下面是范文網(wǎng)小編收集的秋浦歌教學(xué)設(shè)計共5篇 大班秋浦歌教案怎么寫，以供借鑒。

秋浦歌教學(xué)設(shè)計共1

　　《秋浦歌》教學(xué)設(shè)計

　　執(zhí)教者： 大新小學(xué) 李菊

　　鉆研教材：《秋浦歌》是北師大版小學(xué)語文五年級下冊教材《勞動》這個主題單元的第一首古詩。詩中描繪了一幅壯觀的秋夜冶煉圖，抒發(fā)了對壯觀的勞動場面的贊美。

　　學(xué)情分析：本詩是李白少有的一首勞動題材的詩。五年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過李白不少詩，也初步掌握了一些學(xué)習(xí)古詩的方法。因此，教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩，分組探究，邊讀邊理解詩句，以體會詩中的感情。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)古詩的節(jié)奏；

　　2、通過自主合作探究，能了解古詩的意思，體會詩中表達(dá)的思想感情；

　　3、會背誦本詩，積累與勞動相關(guān)的詩句。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1、課前查找李白的相關(guān)資料，收集李白的詩句；

　　2、收集與勞動有關(guān)的詩句。

　　學(xué)習(xí)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示詩題。

　　1、導(dǎo)入語：在廣闊的歷史長河中，中華民族孕育了不朽的華夏文明，涌現(xiàn)出許許多多的大詩人，也留下了無數(shù)的名詩佳句。……關(guān)于李白的詩句，你還想補(bǔ)充什么？（匯報交流李白的詩句） 2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)他少有的一首以勞動為題材的古詩——秋浦歌（板書） 3、簡介寫作背景。

　　二、同桌合作讀詩，初步感知古詩。

　　1、自由地讀讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。 2、同桌互相讀詩，互相正音。 3、抽生讀一讀詩。

　　4、師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏及讀古詩的方法。 5、齊讀。

　　三、自主合作細(xì)讀，品味詩句，體會詩人情感。

　　1、同學(xué)們怎樣來進(jìn)一步學(xué)習(xí)這首詩歌呢，讓我們來讀讀學(xué)習(xí)提示吧。（出示學(xué)習(xí)提示二，生讀。）

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，師巡視。 3、匯報，師相機(jī)點撥。（相機(jī)板書）

　　4、小結(jié)：看，爐中熊熊的火光照亮了天地，火星在紫煙中四處飛濺。一輪圓月下，一個個冶煉工人滿頭大汗，他們的臉被爐火烤得通紅，使者夜晚顯得更加明亮。聽，在寒冷的月夜里，冶煉工人唱的勞動號子震天撼地，使冰冷的河水都微微蕩漾起來?？吹竭@樣的勞動場面，詩人那顆冰冷的心也被感染了。 5、帶著對詩句的理解一起讀讀古詩，邊讀邊想象畫面。 6、讓我們一起帶著自己的感受再試著背一背古詩吧。 四、拓展延伸。

　　1、以勞動為主題的詩句，你還知道哪些？（生匯報）老師也收集了一些與勞動有關(guān)的詩句（出示相關(guān)詩句），一起來讀讀，積累積累。（生齊讀）

　　2、同學(xué)們，《秋浦歌》是一組組詩，一共17首，我們今天學(xué)習(xí)的只是其中第14首，現(xiàn)在讓我們來讀讀另外兩首，欣賞欣賞吧！

　　3、小結(jié)：勞動是美麗的，因為勞動不僅可以為我們創(chuàng)造財富，勞動還可以改變我們的生活，勞動甚至可以改變一個人的心境，正如——（全班吟誦古詩。）

　　板書設(shè)計：

　　秋

　　浦

　　歌

　?。ㄌ疲?李白

　　爐火

　　紅星

　　赧郎

　　歌曲

　　壯觀的勞動場面

秋浦歌教學(xué)設(shè)計共2

　　《秋浦歌》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂古詩，了解古詩所描寫的熱火朝天的勞動情景，從中感受勞動者生活的辛酸和他們那種積極向上、不畏艱辛的精神及詩人對勞動者的贊美和同情。

　　2、認(rèn)識“赧”字，理解詩句的意思。

　　3、體會詩歌表達(dá)的思想感情，有感情地背誦古詩。 教學(xué)重難點：

　　1、了解古詩描寫的勞動場景，從中感受勞動者生活的辛酸和他們那種積極向上、不畏艱辛的精神

　　2、通過詩歌讀懂詩人對勞動者的贊美和同情之心。 教學(xué)過程

　　一、溫故知新，初識李白。【課件】

　　大家一定知道不少李白的詩句吧，背來聽聽。 二、初讀詩歌，讀通讀順。

　　1、師：同學(xué)們，從剛才這幾首詩中，我們感受到一個非常豐富的李白。李白一生寫了大量詩歌，但有一首卻是我國浩如煙海的古典詩歌中極為罕見、極為珍貴的，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《秋浦歌》第14首。（板題：強(qiáng)調(diào)怎么記住“浦”字） 2．讀題，釋題

　?。?）師：誰來讀讀詩題。（指名讀）

　　追問：知道“秋浦”在哪兒嗎？秋浦歌是什么意思嗎？【課件指名讀】

　　補(bǔ)充：李白晚年曾五游秋浦，所作《秋浦歌》共17首。今天學(xué)的這首是其中的第14首。

　?。ǎ常?師：請大家打開書本，自由朗讀《秋浦歌》這首詩，注意，認(rèn)認(rèn)真真讀上2遍。讀時，注意詩中的一個生字，結(jié)合注解把它讀準(zhǔn)了，爭取把詩念得字正腔圓。

　　1 / 5 （1）自由練讀（生自由讀課文）【課件《秋浦歌》原文】 （2）檢查讀 （指名朗讀） （同桌互讀） 三、讀悟詩句

　　預(yù)設(shè)一：爐火照天地【課件】

　?。ǎ保┻@句話的意思是什么？（學(xué)生回答）

　?。ǎ玻熥穯枺哼@景象讓你想到了哪些詞語？（壯觀、美麗、氣勢浩大） （３）師：請讀出場面的壯觀——爐火照天地?！景鍟簤延^】 預(yù)設(shè)二：紅星亂紫煙【課件：現(xiàn)代煉鐵中鋼花四濺的畫面】 （１）這句話的意思是什么？（學(xué)生回答） （２）師追問：那“亂”是什么意思？

　　（３）師問：這又是怎樣的一種景象呢？（熱火朝天、壯觀、壯美、危險的、你的心真細(xì)?。〔焕⑹寝r(nóng)民的子女?。┪覀円黄鹱x讀這兩句，起。（生讀） （４）師：面對如此壯觀的景象李白的心情如何？ （興奮、欣喜、新奇、贊嘆……帶上這份情感讀這兩句詩） 預(yù)設(shè)三：赧郎明月夜【課件】

　?。ǎ保﹩枺赫l眼前還出現(xiàn)了什么畫面？（在這月夜里，一群光著膀子的冶煉工人，他們的臉被熊熊的爐火烤得通紅通紅。）

　　（２）師：你看到的是一幅赧郎月夜冶煉圖。（板書：月夜冶煉圖） （３）師：詩中的“郎”指的是—— （生：冶煉工人）

　　老師查過字典，“赧”字的本意是因為羞愧而臉紅。那請大家想想，冶煉工人臉紅是因為羞愧嗎？（生：不是）那是為什么而紅的呢？（學(xué)生自由回答）

　?。ǎ矗煟汗と藗兊哪槪还苁且驗槭裁炊t，在詩人看來，那一張張紅彤彤的臉，連天空中那輪圓月也映襯得更加明亮了。再讀這句詩。 預(yù)設(shè)四：歌曲動寒川 【課件】

　　2 / 5 （１）師：就在這月夜冶煉的場面中，你還聽到了什么？ （２）師：川，就是河水、河流。

　?。ǎ常煟撼鑳簞趧?，是呀，“歌曲動寒川”，這應(yīng)是怎樣的歌聲呀？【播放音樂課件：聽《勞動號子》】

　?。ǎ矗煟鹤x著這樣的詩歌，聽著這樣的勞動號子，請你用一個詞語或一句話來形容。 （高亢激昂、熱情奔放、熱火朝天、扣人心弦、鼓舞人心……）

　?。ǎ担煟哼@歌曲難道僅僅就是一首高亢激昂、熱情奔放、鼓舞人心的曲子嗎？這分明就是李白心中對勞動人民的一首——？生：贊歌（板書：贊歌） （６）師：你認(rèn)為，詩人要贊美冶煉工人的什么精神？（學(xué)生回答）

　　是啊，這樣高亢的號子，這樣催人奮進(jìn)的贊歌，把冰冷的河水給震動了！但，這真的能震動嗎？這又是什么寫法？（生：夸張）

　　過渡：這真是“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼”。這首詩讓我們再次感受到李白詩歌大膽想象、極度夸張的特點。

　　小結(jié)：看啊，月夜的冶煉場面，是何等熱烈，何等奪目，何等壯觀！請讀全詩—— 四、走進(jìn)工人，感受辛酸

　　過渡：好一幅壯觀、瑰麗的月夜冶煉圖啊！怎能不令詩仙李白“情動而辭發(fā)”，寫下這勞動人民的贊歌呢？下面就讓我們一起來到冶煉現(xiàn)場，走進(jìn)這群冶煉工人。請再讀全詩——

　　1.“亂”中感受艱辛

　　師：讀著詩的前兩行，哪兩個字引起了你的注意？（生答后追問）一“照”一“亂”，令你產(chǎn)生了怎樣的遐思？（學(xué)生自由談：烈焰升騰、火光沖天、紅星亂濺、紫煙繚繞的環(huán)境）

　　師引導(dǎo)：紅艷艷的火星、熾熱滾燙的火星、四處亂濺的火星，可能會濺到哪兒，產(chǎn)生哪些后果？（學(xué)生回答）

　　3 / 5 師：如果說今天的冶煉工人被燙傷了，還能得到及時救治的話，那么在1300多年前，這群冶煉工人被燙傷了呢？（生自由談）

　　師：因此，這個“亂”字，讓你感受到什么？（生自由談） 師：讓我們一起讀“爐火照天地，紅星亂紫煙?！保ㄉx）

　　師：勞動是這樣艱辛，這樣危險，可在這明月之夜，他們一面揮汗如雨地工作，一面情緒激昂地放歌，高亢的勞動號子，此起彼伏，響徹夜空。再讀最后兩行——【課件點擊】

　　2.月夜中感受辛酸

　　師：同學(xué)們，詩學(xué)到這兒，我們不僅有許多問題想要問問這群冶煉工人了。你想問什么？

　　五、走進(jìn)李白，感受同情。

　　1.談感受：同學(xué)們，此時此刻，你的心里有一種怎樣的感受?。浚ㄉ劊?/strong>

　　2.叩問李白：同學(xué)們，問了這群工人，你有問題想問問李白嗎？（學(xué)生自由問后）師：所有的問題只需這一問：李白呀李白，為什么別人都能入睡，而你卻不能入睡，偏偏要來到這冶煉現(xiàn)場呢？（生自由猜測） 追問：那李白究竟有什么心事呢？【介紹背景】 3.介紹背景，閱讀第十五首詩

　　大約在天寶十二年（公元753）左右，年過半百的李白來到貴池，在秋浦等地漫游。本來傲岸不屈、浪漫的李白，在秋浦時，生活的窘迫、仕途的無望，使他越來越愁腸百結(jié)，在這組《秋浦歌》中多有反映。其中流傳千古的是第十五首《秋浦歌》【課件】

　　秋浦歌

　　李 白

　　白 發(fā) 三 千 丈， 緣 愁 似 個 長。

　　不 知 明 鏡 里， 何 處 得 秋 霜。

　　4 / 5 愁啊愁，愁得——“白發(fā)三千丈”?。∵@是何等悠長的愁??！再讀——

　　正是懷著這樣的愁緒，當(dāng)詩人看到這一熱火朝天而又壯觀的勞動場面時，被冶煉工人戰(zhàn)天斗地、不屈不撓的精神所撼動，于是寫下了這首勞動的贊歌?！R讀全詩《秋浦歌》起【課件】

　　正是懷著萬千愁思，在這夜深人靜的晚上，當(dāng)看到在火星亂濺中仍忘我勞作的冶煉工人，聽到他們那高亢、悲壯的歌聲，詩人感受到了勞動人民生活的辛酸，心中不免對他們產(chǎn)生了深深的同情之心【板書：同情】，于是寫下了這幅月夜冶煉圖?！R讀全詩《秋浦歌》起——

　　總結(jié)全文：秋浦歌壯觀的是勞動的景象，辛酸的是勞動者的生活；詩人贊美的是勞動者不屈不撓的精神，同情的卻是勞動者的苦難遭遇。

　　同學(xué)們，看，我們對一篇文章的理解，不能僅僅停留于文字的表面，還要透過語言文字，走進(jìn)文中人物的內(nèi)心，走進(jìn)文章作者的內(nèi)心。你們看，這首詩就讓我們看到了一個不同的李白——看到一個充滿大膽想象，而又關(guān)心勞動人民的李白。 作業(yè)設(shè)計

　　李白《秋浦歌》系列詩共十七首，我們只學(xué)了其中的兩首。課后搜集其他的十五首，挑自己喜歡的讀一讀，背一背。 板書設(shè)計

　　秋浦歌

　　壯觀 贊歌

　　月夜冶煉

　　辛酸

　　同情

　　5 / 5

秋浦歌教學(xué)設(shè)計共3

　　《秋浦歌》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

　　2．理解古詩字詞，了解古詩大意，感受詩人描繪的火熱勞動場景。

　　3．體會詩人表達(dá)的情感。 教學(xué)重點：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2．了解古詩大意，感受詩人描繪的火熱的勞動場景。

　　教學(xué)難點：

　　體會詩人表達(dá)的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件 教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　通過游戲?qū)W生背誦古詩，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　二、板書課題，明確學(xué)法 1．板書：秋浦歌

　　2．明確學(xué)法：解詩題→知作者 →釋字詞→明詩意→悟詩情

　　三、學(xué)習(xí)古詩，品讀感悟

　　（一）解詩題 1．學(xué)生質(zhì)疑 2．匯報交流：

　　秋浦：地名

　　歌：歌頌、贊美

　　秋浦歌：歌頌贊美秋浦冶煉工人的詩

　　（二）知作者

　　1．指名背誦李白的詩 2．學(xué)生介紹李白

　　3．教師補(bǔ)充介紹作者

　　（三）釋字詞

　　1．學(xué)生初讀全詩，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。 2．指導(dǎo)朗讀古詩。

　　3．小組內(nèi)利用工具書理解字詞。

　　1 / 3

　　4.交流匯報： ①亂：到處飛濺

　?、谧蠠煟阂睙挻慊饡r升騰起的煙，顏色較紅，在夜色中帶紫。 ③赧郎：指被爐火映紅了臉龐的冶煉工人。 ④動：蕩漾

　　⑤寒川：冰冷的河水。

　　（四）明詩意

　　1.出示“爐火照天地，紅星亂紫煙。”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和字意，試說詩意。

　　熊熊的爐火映紅了天和地，火星在升騰的紫煙中飛濺。 2.出示“赧郎明月夜，歌曲動寒川?！?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和字意，試說詩意。

　　臉膛紅彤彤的工人冶煉在月光如水的夜晚，一邊勞動一邊歌唱，嘹亮的歌聲使冰冷的河水都蕩漾起來了。

　　（五）悟詩情

　　1．播放歌曲《勞動號子》，學(xué)生想象詩歌畫面。 2．引導(dǎo)學(xué)生想象工人勞動的情景。 3．體會詩人表達(dá)的思想感情。

　　詩人描繪了一幅瑰麗壯觀的秋色冶煉圖，贊美了不辭辛苦為他人釀造幸福的勞動者，抒發(fā)了作者對勞動和勞動者的由衷的贊美和欽佩之情。

　　四、感悟?qū)懛?，品味詩?1．學(xué)生背誦詩歌。

　　2．師生共同交流寫法、品味詩韻。

　?、僭姼枨皟删鋵懯裁?？后兩句寫什么？你發(fā)現(xiàn)詩人用了什么修辭手法？

　?、诮處熜〗Y(jié)：詩歌前兩句寫景，展現(xiàn)了一個熱火朝天的勞動場面。第一句是全景，景色非常壯觀；第二句是近景，瑰麗多彩。后兩句正面描寫緊張勞作的冶煉工人。從“赧郎”二字，可以聯(lián)想到他們健美強(qiáng)壯的體魄和勤勞、樸實、熱情、豪爽、樂觀的性格。“歌曲動寒川”，是夸張之筆，卻極為傳神。在詩人的筆下，火、熱、聲、色交相輝映，明暗、冷熱、動靜烘托映襯，生動地表現(xiàn)了勞動場景，酣暢淋漓地塑造了冶煉工人的形象。

　　五、隨堂檢測，鞏固提升

　　2 / 3

　　1．出示智慧島，學(xué)生選擇答題。 2．播放歌曲，結(jié)束全課。

　　板書設(shè)計：

　　秋

　　浦

　　歌

　　李

　　白

　　↓

　　歌頌、贊美

　　熱愛勞動

　　赧郎

　　樂觀向上

　　不畏艱辛

　　3 / 3

秋浦歌教學(xué)設(shè)計共4

　　《秋浦歌》教學(xué)設(shè)計

　　秋浦歌

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合資料，自主學(xué)習(xí)，正確理解詩意，入情入境地背誦詩歌；

　　2、咀嚼和體味重點詞語的蘊味，反復(fù)誦讀，想象詩歌中描繪的火熱勞動場面，體會勞動的快樂，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)；

　　3、對比參讀，感悟詩中瑰麗的想象，神奇的語言，以及詩人樂觀豁達(dá)的情懷。

　　教學(xué)重點 背誦詩歌，在對比中領(lǐng)悟李白詩歌的藝術(shù)特色，學(xué)習(xí)他樂觀的生活態(tài)度。

　　教學(xué)難點 想象詩中的意境，感悟詩歌的語言特色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

　　教學(xué)時間 一課時

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入、簡介作者。

　　詩是語言的精華，唐詩是我國古典文學(xué)中的一朵奇葩。唐代的詩歌浩如煙海，詩人更像天上的群星一樣璀璨。他們?yōu)楹笫懒粝铝宋迦f多首詩歌，其中最杰出的代表就是——李白。

　　師（課件出示2，作者簡介）

　　二、賽詩，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　李白是中國知名度最高的詩人，你記得他的哪些詩？來背一背（指名學(xué)生背背）

　　過渡語：李白一生寫了大量詩歌，但有一首在我國浩如煙海的古典詩歌中顯得極為罕見，極為珍貴，這就是我們今天要學(xué)的《秋浦歌》。（課件出示3）

　　介紹地名，介紹所學(xué)詩歌寫作背景。

　　三、初讀詩歌，讀通讀順。

　　同學(xué)們輕聲只讀詩歌，注意讀通讀順。生自由練讀詩歌，然后指名讀，把詩讀通讀順；抽讀，糾正字音。全班齊讀。了解內(nèi)容，說說詩句的意思。

　　師：我們學(xué)古詩僅僅知道詩的讀音還是不夠的（板書：知音），還要理解古詩的意思。（板書：明意）如何來理解古詩的意思？你們以前用過什么好辦法？（生匯報，師簡單指導(dǎo)，抓住了解詩人，借助注解，結(jié)合課外資料等方法。）

　　同桌互相說說詩句的意思，全班交流。

　　四、精讀古詩，具象畫面

　　古詩一、二句，作者從視覺的角度，向人們展現(xiàn)了一個熱火朝天的勞動場面。（1）讀一、二行，作者給我們描寫了一幅怎樣的畫面？（課件出示現(xiàn)代煉鐵中鋼花四濺的畫面

　?。?）通過“亂”這個字，你體會到什么？品味作者的用詞之妙。（3）作者的心情如何？

　　感受詩人在親臨這種火熱的勞動場面后，所引起的興奮、欣喜而又夾雜著新奇、贊嘆的多重感情體驗，然后通過品讀來回味。

　　古詩三、四句，作者從視覺、聽覺的角度，通過正面描寫，體現(xiàn)了工人們那種樂觀向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌。（1）“郝”什么意思？郝的本意是因為羞愧而臉紅。冶煉工人為什么臉紅？

　?。?）在這樣的勞動狀況下，工人們的心情如何？怎么體會到的？（3）想象一下，工人們是怎樣勞動的？（4）詩中“動”你認(rèn)為是什么意思，為什么，他們的勞動號子應(yīng)該是怎樣的調(diào)子，該怎么讀三四行詩。（5）還有什么震撼著此時的李白？“寒川”難道就是冰冷的河面嗎？

　　小結(jié)：

　　工人們這種樂觀向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌，給了本來就十分敏感的詩人以強(qiáng)烈的內(nèi)心震撼，如果說詩歌的前三句是通過主要是通過畫面來表達(dá)詩人內(nèi)心所受到的視覺沖擊的話，那么在詩歌的結(jié)尾，則是通過音響效果來重現(xiàn)詩人當(dāng)時所感受的聽覺震憾，連寒川都不能自已，那么就更不用說天生浪漫，感情豐富的李白了。他在這一瞬間，已經(jīng)全然忘記了自己滿頭的白發(fā)，而又一次感到生命的可貴，體驗到勞動的崇高，于是他的內(nèi)心再也無法消沉，他的靈感又一次煥然噴發(fā)，于是大筆一揮，創(chuàng)造出了一幅有聲有色，無比壯觀的秋夜冶煉全景效果圖，言簡意賅又淋漓盡致地抒發(fā)了作者對創(chuàng)造性的勞動和質(zhì)樸的勞動者的由衷的贊美和欽佩之情。

　　再讀古詩，讀出你的理解和感悟。

　　五、對比古詩，體會詩的獨到之處。

　　師：作為生活在社會底層的勞動者，他們用自己的勤勞和智慧創(chuàng)造了大量的社會財富，但古往今來描寫他們的詩歌并不多。老師選了一些詩句，我們來對比一下，體會李白《秋浦歌》的可貴之處。他是絕無僅有的（課件出示 讀一讀 比一比一）

　　師：這些詩句給你怎樣的感覺？（學(xué)生自由談）

　　六、再讀古詩，試著背誦

　　起、總結(jié)學(xué)法（課件出示）

　　板書設(shè)計

　　秋浦歌

　　爐火 照

　　紅星 亂

　　歌曲 動

　?。ㄙ澝懒藙趧雍蛣趧诱撸?/p>

秋浦歌教學(xué)設(shè)計共5

　　《秋浦歌》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)古詩的節(jié)奏；

　　2、通過自主合作探究，能了解古詩的意思，體會詩中表達(dá)的思想感情；

　　3、會背誦本詩，積累與勞動相關(guān)的詩句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前查找李白的相關(guān)資料，收集李白的詩句；

　　2、收集與勞動有關(guān)的詩句。 教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示詩題。

　　1、導(dǎo)入語：在廣闊的歷史長河中，中華民族孕育了不朽的華夏文明，涌現(xiàn)出許許多多的大詩人，也留下了無數(shù)的名詩佳句。……關(guān)于李白的詩句，你還想補(bǔ)充什么？（匯報交流李白的詩句）

　　2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)他少有的一首以勞動為題材的古詩——秋浦歌（板書）

　　3、簡介寫作背景。

　　二、同桌合作讀詩，初步感知古詩。

　　1、自由地讀讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

　　2、同桌互相讀詩，互相正音。

　　3、抽生讀一讀詩。

　　4、師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏及讀古詩的方法。

　　5、齊讀。

　　三、自主合作細(xì)讀，品味詩句，體會詩人情感。

　　1、同學(xué)們怎樣來進(jìn)一步學(xué)習(xí)這首詩歌呢，讓我們來讀讀學(xué)習(xí)提示吧。（出示學(xué)習(xí)提示二，生讀。）

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，師巡視。

　　3、匯報，師相機(jī)點撥。（相機(jī)板書）

　　4、小結(jié)：看，爐中熊熊的火光照亮了天地，火星在紫煙中四處飛濺。一輪圓月下，一個個冶煉工人滿頭大汗，他們的

　　臉被爐火烤得通紅，使者夜晚顯得更加明亮。聽，在寒冷的月夜里，冶煉工人唱的勞動號子震天撼地，使冰冷的河水都微微蕩漾起來?？吹竭@樣的勞動場面，詩人那顆冰冷的心也被感染了。

　　5、帶著對詩句的理解一起讀讀古詩，邊讀邊想象畫面。

　　6、讓我們一起帶著自己的感受再試著背一背古詩吧。

　　四、拓展延伸。

　　1、以勞動為主題的詩句，你還知道哪些？（生匯報）老師也收集了一些與勞動有關(guān)的詩句（出示相關(guān)詩句），一起來讀讀，積累積累。（生齊讀）

　　2、同學(xué)們，《秋浦歌》是一組組詩，一共17首，我們今天學(xué)習(xí)的只是其中第14首，現(xiàn)在讓我們來讀讀另外兩首，欣賞欣賞吧！

　　3、小結(jié)：勞動是美麗的，因為勞動不僅可以為我們創(chuàng)造財富，勞動還可以改變我們的生活，勞動甚至可以改變一個人的心境，正如——（全班吟誦古詩。）

　　板書設(shè)計： 秋 浦 歌 （唐） 李白

　　爐火 紅星

　　壯觀的勞

　　動場面

　　赧郎 歌曲

　　《秋浦歌》教學(xué)設(shè)計

　　王堂小學(xué) 盧紹娟

　　2018/3/27

秋浦歌教學(xué)設(shè)計共5篇 大班秋浦歌教案怎么寫相關(guān)文章：