下面是范文網(wǎng)小編整理的二年級下冊除法教學(xué)設(shè)計共3篇(小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊除法教案)，以供借鑒。

二年級下冊除法教學(xué)設(shè)計共1

　　二年級數(shù)學(xué)下冊《除法豎式的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第62頁例3及相關(guān)內(nèi)容； 教學(xué)目標(biāo)；

　　1．通過平均分小棒的活動，溝通平均分小棒的操作過； 2．通過溝通平均分小棒的操作、列除法橫式、書寫除； 3．在學(xué)習(xí)知識的過程中，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，； 教學(xué)重點：除法豎式的書寫方法以及理解除法豎式中每； 教學(xué)過程； 一、復(fù)習(xí)舊知；

　　1．出示題目，明確題意； 2．學(xué)生自主解決問題 3．匯報交流

（設(shè)計意圖：溝通符號表征、圖形表征、語言表征三者之間的關(guān)系，體會同一件事可以有不同的表征形式，但含義是相同的。）

二、根據(jù)平均分的操作理解除法豎式的寫法，明確豎式中各數(shù)的含義 1．整體感知寫法

　　2．溝通平均分操作與書寫除法豎式之間的關(guān)系，理解豎式中每一個數(shù)的含義 (1)建立聯(lián)系。 (2)溝通關(guān)系。

　　3．回顧對比，理清寫法 4．嘗試練習(xí)，進(jìn)行鞏固 教師組織學(xué)生討論如下問題。 (1)這個除法豎式的意思你讀懂了嗎？

(2)豎式中兩個16表示的意思相同嗎？它們分別表示什么？ (3)你發(fā)現(xiàn)這道題和剛才的題目有什么相同？有什么不同？ (4)分完后沒有剩余的時候，我們怎樣表示？ 5．鞏固表內(nèi)除法豎式

三、對比反思，總結(jié)全課，積累經(jīng)驗 教師：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　教師：除法豎式和除法橫式的寫法有什么相同的地方，有什么不同的地方？除法豎式有什么好處？

　　二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計（共3篇）

　　四年級上冊除法教學(xué)設(shè)計

　　二年級下冊教學(xué)設(shè)計

　　二年級除法教學(xué)設(shè)計（共3篇）

　　二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計

二年級下冊除法教學(xué)設(shè)計共2

　　數(shù)學(xué)二年級下冊

《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第60頁例1及第61頁例2.教材簡析：

“有余數(shù)的除法”是二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元的內(nèi)容?！坝杏鄶?shù)的除法”安排在學(xué)習(xí)完成“表內(nèi)除法”之后不久進(jìn)行教學(xué)，并且以表內(nèi)除法為基礎(chǔ)，通過對比加以編排。例1通過平均分物過程的對比，教材通過“將一些草莓，每2個一份，可以怎么分”，幫助學(xué)生感受平均分物的過程有兩種情況。在對比中拓展學(xué)生對除數(shù)的認(rèn)識，并更好地理解余數(shù)的含義，有余數(shù)的除法的含義。例2中對有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的橫式的對比，通過結(jié)合操作過程，使學(xué)生在對比中理解有余數(shù)的除法的橫式中各部分的名稱及每個數(shù)的含義，教材專門編排一道例題，教學(xué)余數(shù)和除法之間的大小關(guān)系，讓學(xué)生從具體到抽象，從感性到理性，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過分草莓的操作活動，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

2.借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

　　1 / 9 3.滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的快樂。 教學(xué)重點：

　　理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。 教學(xué)難點：

　　理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、實物圖片、實物果盤、小棒。 教法簡介：

　　針對二年級學(xué)生年齡小的特征，本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，學(xué)生通過借助實物分一分，擺一擺。學(xué)生借助用小棒擺正方形，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用合作的方式，通過觀察操作、探究討論、發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識，從而達(dá)到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。 學(xué)情分析：

　　本節(jié)課教學(xué)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，內(nèi)容包括認(rèn)識有余數(shù)的除法算式，理解有余數(shù)的除法算式的含義，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理，學(xué)生在前一階段剛剛學(xué)會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作，讓學(xué)生親子去實驗，去體驗知識的形成過程。

　　2 / 9 本節(jié)課我將安排學(xué)生大量的動手?jǐn)[、圈、分的活動。通過動手操作，直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。根據(jù)學(xué)生喜歡動手的特點，安排了動手?jǐn)[小棒的活動，讓學(xué)生在操作的過程中體會有余數(shù)的除法，初步感受余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。利用學(xué)生練習(xí)做題的環(huán)節(jié)，深化理解余數(shù)小于除數(shù)，從而更好地發(fā)展學(xué)生的抽象思維。 教學(xué)理念與策略：

　　本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)，通過讓學(xué)生經(jīng)歷分東西的活動，先形成有“剩余”的表象，在此基礎(chǔ)上逐步建立余數(shù)，有余數(shù)除法的概念。本節(jié)課我將安排學(xué)生通過直觀形象的教具展示，學(xué)生大量的動手?jǐn)[、圈、分的活動，通過動手操作直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題來構(gòu)建新的知識體系，給學(xué)生以成就感，恰如其分地體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念。同時課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下良好的基礎(chǔ)。整個教學(xué)過程秉承著以人為本，以學(xué)定教的理念。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，教師成了一個引導(dǎo)者和組織者。為了使學(xué)生更好的理解有余數(shù)除法的意義?？紤]到知識的系統(tǒng)性和完整性，我將教材略作表動，因此把例1和例2的內(nèi)容有機地結(jié)合在一課時完成。 教學(xué)過程：

一、形成有“剩余”的表象 課件出示：圖上的同學(xué)們在做什么？

　　他們在分組擺小棒呢。齊讀要求：有11根小棒，能擺幾個這樣的圖

　　3 / 9 形？

　　你們想?yún)⒓舆@個活動嗎？分成三個小組，用小棒擺一擺。 各小組匯報擺的過程和結(jié)果。

　　一組：用11根小棒，擺了2個正方形，還剩3根小棒。 二組：用11根小棒，擺了3個三角形，還剩2根小棒。 一組：用11根小棒，擺了2個五邊形，還剩1根小棒。 教師：剩下的小棒為什么不擺了？ 學(xué)生：不夠再擺一個圖形了。

　　教師：在實際分東西的時候，會有“剩余”的情況。板書：剩余

二、初步感知有余數(shù)除法的含義

1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義

（1）情景導(dǎo)入：（課件出示）小白兔請客。小白兔買了一些草莓，請森林里的小伙伴們吃，你能幫它擺一擺嗎？分組活動。

（2）出示例1

　　把下面這些草莓，每2個擺一盤，擺一擺。

　　教師：請同學(xué)們讀一讀題目，并在小組內(nèi)說一說你都知道了什么？

　　教師：請同學(xué)們邊說邊用草莓學(xué)具擺一擺。各組匯報分的過程和結(jié)果。

　　學(xué)生：6個草莓，每2個一盤，可以擺3盤。

（3）（出示課件）看小白兔是怎樣分的。課件演示分的過程。

　　教師：分完了嗎？（生：分完了）。對，正好分完。

　　4 / 9 教師：你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎? 教師隨學(xué)生匯報板書，6÷2=3（盤）

　　教師：你能說說為什么選擇用除法來列式呢？ 生：因為是平均分。

　　教師：6÷2=3這個算式表示什么意思？

　　生：這個算式表示“6個草莓，每2個一盤，可以擺三盤” （設(shè)計意圖：回顧除法算式的含義，及各部分的名稱，是學(xué)生能夠堅強記憶。）

2、理解有余數(shù)的除法的含義

（1） 在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。

　　教師：如果有7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤，擺一擺。

　　教師：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的草莓學(xué)具來擺一擺。還是分組活動。

　　各小組匯報擺的過程和結(jié)果：7個草莓，每2個擺一盤，能擺3盤，還剩1個。

　　看小白兔是怎樣分的？課件演示。

　　教師：在擺的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么。

　　生：剩一個草莓。

　　教師：這一個草莓為什么沒有擺到盤子里，它能再擺一盤嗎？

　　生：不能

　　教師：為什么，說說你的理由？

　　生：因為題目中要求每2個擺一盤，剩下1個不夠擺1盤。

　　5 / 9 （2） 在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。

　　教師：你們能把剛才擺的過程用一個除法算式表示出來嗎？分組嘗試寫一個算式。

　　學(xué)生寫出各種算式：7÷2=3（盤））

　　7÷2=3（盤）還剩1（個）

　　7÷2=3（盤）多1（個）

　　教師：展示并一一評價各算式。第二、三個算式正確表示了分的過程，但不簡便，數(shù)學(xué)上是這們規(guī)定的。

（師板書除法算式）7÷2=3（盤）……1（個） 用省略號表示剩余。

　　教師：誰來把剛才寫出來的算式讀給大家呢。

　　生：7除以2等于3盤余1個。

　　教師：省略號后的數(shù)字，我們把它叫余數(shù)。 （3） 歸納總結(jié)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（設(shè)計意圖：再動手操作的過程中，充分調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗，在對比中讓學(xué)生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。） （三）探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

　　6 / 9 動動手：8根小棒能擺2個正方形，如果用9根，10根，11根，12根呢？先擺一擺，并寫出算式。8÷4=2(個)8根9根10根11根12根13根13 ÷4=3（個）……1（根）14 ÷4=3（個）……2（根）15 ÷4=3（個）……3（根）14根15根1.按要求操作并記錄。 2.組織交流。

3.通過對比發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。 教師引導(dǎo)學(xué)生討論如下問題。

1.余數(shù)可能是4、5、6嗎?為什么?說說你的想法。 2.余數(shù)和誰有關(guān)系?有什么關(guān)系？你是怎樣想的？ 板書：余數(shù)小于除數(shù)

　　教師小結(jié)：剛才我們通過擺小棒的活動，寫出了這么多有規(guī)律的算式，大家通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)了除數(shù)要比余數(shù)小的規(guī)律?，F(xiàn)在我們就用剛才學(xué)到的知識來解決一些生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。 三、鞏固練習(xí)。

　　7 / 9

　　學(xué)生獨立完成并匯報。

1、搶答 下面的算式中，如果有余數(shù)，可能會是哪些？

2、完成練

　　習(xí)十四第1題。

四、課堂總結(jié)。

　　同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中有哪些收獲呢？

　　板書設(shè)計：

　　有余數(shù)的除法

　　例1、6個草莓，每2個一盤，可以擺幾盤？

　　6÷2=3（盤）

　　例2、有7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤？ 7÷2=3（盤）……1（個）

…

　　余數(shù)

　　8 / 9 余數(shù)小于除數(shù) 教學(xué)反思：

　　本節(jié)課教學(xué)了有余數(shù)的除法，這節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，教學(xué)中我主要讓學(xué)生在動手操作中感知余數(shù)，根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點，通過直觀性下昂的教具展示，學(xué)具操作游戲。自我探究等形式，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老構(gòu)建新的知識體系，給學(xué)生以成就感。恰如其分的體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念，同時課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，整個課多數(shù)是讓學(xué)生在動手中認(rèn)識余數(shù)，得出結(jié)論。

　　本節(jié)課的教學(xué)我覺得充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，師生合作很好，到后邊由于時間原因，導(dǎo)致自己手忙腳亂，有點慌，學(xué)生也有些急。不過整體來看課堂教學(xué)效果還是比較好。學(xué)生也能認(rèn)識有余數(shù)的除法，理解此類算式的含義，能認(rèn)識余數(shù)，理解余數(shù)小于除數(shù)的道理。

　　9 / 9

二年級下冊除法教學(xué)設(shè)計共3

　　二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生分桃子的操作活動，學(xué)生能夠理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會 用算式表示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和比較能力。

2.借助小棒擺正方形的操作，鞏固學(xué)生有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察比較余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小。

　　3．讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點：理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，理解余數(shù)比除數(shù)小。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，桃子卡片，小棒

　　教學(xué)過程：整理課堂，師生問好！

1.出示課件（6個桃子，每2個擺一盤，要用幾個盤子？）

　　2．請2名學(xué)生到黑板上演示

　　生：要用3個盤子

　　師：6個桃子每2個擺一盤，要用3個盤子 .6÷2=3（盤）

（說說各數(shù)字的意思表示什么）

　　3．出示課件（7個桃子，每2個擺一盤，要用幾個盤子？）

（學(xué)生以小組為單位，自己動手?jǐn)[一擺）

　　師：為什么這個桃子沒有擺進(jìn)盤子？

　　生：因為每2個擺一盤，一個不夠一盤，就剩下1個

　　列示：7÷2 = 3（盤）......1(個) 7個桃子，每2個擺一盤，擺了3盤，還剩一個。省略號表示剩余，1表示剩下的桃子 ，叫余數(shù)。

　　做練習(xí)（13個圓，2個2個地圈，圈了幾組？還剩幾個？）

4.出示課件：擺小棒，8根小棒，可以擺幾個正方形？

　　8÷4 = 2（個）

　　分組練習(xí)用不同根小棒擺正方形，9根，10根，11根，12根，

　　9根 9÷4= 2(個)......1（根）

　　10根 10÷4= 2(個)......2（根）

　　11根 11÷4= 2(個)......3（根）

　　12根 12÷4= 3（個）

　　觀察余數(shù)和除數(shù)有什么特點，得出結(jié)論：余數(shù)總比除數(shù)小。

　　5．（1）練習(xí)用一堆小棒擺六邊形，如果有剩余，可能剩幾根小棒？ 為什么？

6.余數(shù)有可能是幾？

（1）*÷8= *......( ) （2）*÷4= *......( ) 余數(shù)最大可能是幾？

( 3 )*÷8= *......（ ） ( 4 )*÷4=*......（ ）

6.這節(jié)課你學(xué)到了什么？

（1）余數(shù)和有余數(shù)的除法

（2）余數(shù)總比除數(shù)小...... 7.課下作業(yè)：完成60頁第2題

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