下面是范文網(wǎng)小編整理的找規(guī)律教學(xué)反思范文3篇 規(guī)律教案反思，以供參考。
找規(guī)律教學(xué)反思范文1
“找規(guī)律”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)新增的一個(gè)內(nèi)容，它蘊(yùn)涵著深刻的數(shù)學(xué)思想，是今后學(xué)習(xí)生活最基礎(chǔ)的知識(shí)之一。我在執(zhí)教這節(jié)課時(shí)，在遵循教材的基礎(chǔ)上，力求體現(xiàn)新課程的新理念、新思想，設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)的教學(xué)。在教學(xué)的開(kāi)始，我先帶領(lǐng)學(xué)生玩“動(dòng)作接龍”的游戲，從而很自然地引入課題。接著，我讓學(xué)生欣賞六一兒童節(jié)小朋友布置教室的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面上的彩旗、彩花、燈籠、小朋友的隊(duì)伍的規(guī)律，先通過(guò)讓學(xué)生猜一猜后面一個(gè)應(yīng)是什么，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，再說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，讓學(xué)生在討論交流中找出規(guī)律，從而揭示規(guī)律的含義。第三，智力闖關(guān)，運(yùn)用規(guī)律。在經(jīng)歷了幾組規(guī)律排列的練習(xí)，讓學(xué)生在思考、敘述的過(guò)程中運(yùn)用了一定的規(guī)律，不知不覺(jué)中地再一次體驗(yàn)了規(guī)律的含義。接著，我讓學(xué)生找找生活中的規(guī)律，欣賞生活中規(guī)律的美，出生活中有規(guī)律事物后，聘請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，用不同的規(guī)律給三組圓形涂上漂亮的顏色，然后小設(shè)計(jì)師展示、介紹自己作品并進(jìn)行比較，這樣發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)的規(guī)律，編一組動(dòng)作或聲音來(lái)演一演，學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，師生融為一體，興趣盎然。上完這節(jié)課，我覺(jué)得比較成功是以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣樂(lè)學(xué)
好奇是兒童的天性，情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平，巧妙地設(shè)置和創(chuàng)設(shè)思維情境，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在導(dǎo)入新課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)六一兒童節(jié)小朋友打扮教室的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面上的彩旗、花朵、燈籠、小朋友的隊(duì)伍的規(guī)律，不僅使學(xué)生很快的融入其中，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
二、大膽猜想 激趣樂(lè)學(xué)
課標(biāo)中指出“讓每個(gè)學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，對(duì)問(wèn)題的結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，促進(jìn)智力的發(fā)展和提高?！睌?shù)學(xué)知識(shí)的掌握過(guò)程以及學(xué)習(xí)方法有時(shí)是只能意會(huì)不能言傳的。我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“猜”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生意會(huì)，積累感興經(jīng)驗(yàn)。如猜下一面小旗是什么顔色，下一個(gè)燈籠是什么顔色，下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩等，都是讓學(xué)生先自我感受再聽(tīng)別人意見(jiàn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)、嘗試的機(jī)會(huì)、猜想的機(jī)會(huì)、成功的機(jī)會(huì)。
三、 動(dòng)手實(shí)踐 激趣樂(lè)學(xué)
在課程教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。從中獲得知識(shí)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使他們深刻地理解知識(shí)并有效地運(yùn)用。因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分讓學(xué)生去實(shí)踐，去動(dòng)口數(shù)、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手量、動(dòng)手畫(huà)、動(dòng)腦想，從大量的感性認(rèn)識(shí)中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，并掌握概念實(shí)質(zhì)，變枯燥被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到激趣樂(lè)學(xué)。如我聘請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，用不同的規(guī)律給三組圓形涂上漂亮的顏色，又如在最后，我邀請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)造出一組聲音或動(dòng)作來(lái)演一演，這些都使學(xué)生的思維得到更好地發(fā)散，創(chuàng)設(shè)出更多更復(fù)雜的規(guī)律。培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí)。體現(xiàn)了新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念。
當(dāng)然，在這節(jié)課中也存在這許多不足之處：如何應(yīng)對(duì)學(xué)生課堂上的生成，我顯得有點(diǎn)無(wú)所適從，教師個(gè)人的課堂機(jī)智要提高，如：在用有規(guī)律的掌聲表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，學(xué)生說(shuō)拍手有聲音、手掌一開(kāi)一合等，學(xué)生沒(méi)答到要點(diǎn)上，而我也沒(méi)能予以機(jī)智地引導(dǎo)，因此時(shí)間就多花了，假如，我當(dāng)時(shí)能及時(shí)引導(dǎo)：那剛才這些聲音有什么規(guī)律嗎?這樣一來(lái)，答案的方向性就更明確了。
四、改進(jìn)措施：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，接受最新的教學(xué)信息，并運(yùn)用到課堂教學(xué)。
二、只有在實(shí)踐運(yùn)用中才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，希望在今后的教學(xué)中，能夠更好把握課堂。
三、多看多聽(tīng)其他教師的課，熟話說(shuō)：“三人行，必有我?guī)煛比∷酥L(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平逐漸提高。
找規(guī)律教學(xué)反思范文2
“找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有
關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。新教材對(duì)這部分知識(shí)的編排，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，從聯(lián)歡會(huì)裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡(jiǎn)單規(guī)律，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。
本節(jié)課采取了獨(dú)立思考學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。從生活中的斑馬膚色開(kāi)始引出黑白條紋的規(guī)律。然后出現(xiàn)彩旗、花朵、燈籠的組合，讓學(xué)生體驗(yàn)規(guī)律。這些是最簡(jiǎn)單的圖形的變化規(guī)律，這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。
為了讓學(xué)生自然地接觸新知識(shí)，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我設(shè)計(jì)了游戲競(jìng)猜入環(huán)節(jié)。通過(guò)課件游戲，學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛說(shuō)出自己的想法，課堂氣氛相當(dāng)熱鬧。不僅學(xué)生熱情全都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，還滲透了后面即將要學(xué)的新知識(shí)。此外我緊緊抓住理論聯(lián)系實(shí)際，并貫穿于整個(gè)教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，每個(gè)例題都制成了課件，這樣教學(xué)內(nèi)容就具體化、清晰化。讓學(xué)生通過(guò)討論、猜測(cè)、涂色等活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。在教學(xué)最后，我把知識(shí)進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律，學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過(guò)舉例讓學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律無(wú)處不在，因?yàn)橛辛艘?guī)律，我們的生活才會(huì)豐富多彩。只要同學(xué)們善于觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)。
不足之處在于學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成，由于是一年級(jí)學(xué)生，注意力往往只有15分鐘，所以后來(lái)部分學(xué)生在開(kāi)小差;同時(shí)學(xué)生回答時(shí)沒(méi)有要求學(xué)生把話說(shuō)完整;此外在學(xué)生做作業(yè)之前沒(méi)有講清要求;在找尋和辨別規(guī)律的組合時(shí)，沒(méi)有用線條區(qū)分開(kāi)來(lái)，影響了本節(jié)課的時(shí)間和效率。
找規(guī)律教學(xué)反思范文3
《找規(guī)律》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，要求學(xué)生能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是：學(xué)生計(jì)算(理解算理)———觀察發(fā)現(xiàn)———總結(jié)規(guī)律———運(yùn)用規(guī)律。在理解算理這環(huán)節(jié)，我給學(xué)生足夠的時(shí)間去考慮去計(jì)算去表達(dá)，關(guān)注計(jì)算過(guò)程。在引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律時(shí)，我重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷說(shuō)不斷把規(guī)律說(shuō)完整。在最后運(yùn)用規(guī)律環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)扎實(shí)接受能力強(qiáng)的學(xué)生已能熟練得到正確答案，于是我深入學(xué)生，對(duì)學(xué)生個(gè)別進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。 對(duì)于乘數(shù)只有一個(gè)整十?dāng)?shù)的乘法，有小部分學(xué)生存在計(jì)算困難，如“23乘30”，學(xué)生知道先算23乘3，但確不會(huì)算。由此可見(jiàn)是上學(xué)期的知識(shí)沒(méi)有掌握或者已經(jīng)遺忘。針對(duì)這一情況，我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一節(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算練習(xí)課。
口算是一種能力，不是作為筆算的臺(tái)階，而是另一種不同的訓(xùn)練。在教學(xué)中，要讓學(xué)生達(dá)到快速、準(zhǔn)確的目標(biāo)。
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