下面是范文網(wǎng)小編整理的二年級數(shù)學優(yōu)秀教案模板共6篇(小學數(shù)學二年級數(shù)學教案)，歡迎參閱。

二年級數(shù)學優(yōu)秀教案模板共1

　　乘法教案

　　教學目標

　　1．通過直觀和操作，使學生理解求相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便，知道乘法算式的含義．

　　2．掌握乘法算式的寫法和讀法；會正確地讀出和寫出乘法算式．會正確地敘述乘法算式的意義；還要會用學具擺出乘法算式的含義． 教學重點

　　知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便． 教學難點

　　乘法算式所表示的意思． 教學過程

一、導(dǎo)入新課

　　1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2．

（1）要求學生找出這兩個算式不同的地方在哪里？

　　學生回答后，教師說明：2＋2＋2這道算式的加數(shù)是相同的，那么2就是這個算式中的“相同加數(shù)”（板書）． （2）數(shù)數(shù)看是幾個2相加？（3個） 2．出示算式：5＋5＋5＋5．

　　提問：這個算式中的加數(shù)相同嗎？這個算式中的相同加數(shù)是幾？幾個5相加？ 3．要求學生說出幾個相同加數(shù)相加的算式．

　　教師小結(jié)：這些算式都是“求幾個相同加數(shù)的和”．（板書）

　　4．設(shè)疑：2＋2＋2是3個2相加，?那么4個2相加，怎樣列式？5個2呢？50個2、100個2、1000個2相加呢？ 揭示：用加法列式，算式很長．

　　5．引入：今天我們學習一種簡便的方法來求幾個相同加數(shù)的和，能使這些很長的算式縮短．這個方法叫乘法（板書）．

　　教師出示教具加號“＋”，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號“×”，貼在黑板上． 6．介紹乘號“×”及其寫法． 二、進行新課

（一）教學2×3＝6． 1．出示小花圖． 板書設(shè)計

　　乘加乘減

　　例6

　　4×3－2＝ 一共有多少個桃？

　　3＋3＋3＋2＝11 3×3＋2＝11 （1）先出示2朵．提問：你們看，這是幾朵小紅花？（2朵）我們把2朵小紅花看成一組．然后再出示2朵，又出示2朵．

（2）提問：一共擺了幾組小紅花？（生：3組．）求一共有多少朵小紅花，用什么方法算？怎樣列式？（板書：2＋2＋2＝6） 2．教學用乘法計算．

（1）這道算式中的相同加數(shù)是幾？（生：相同加數(shù)是2．）寫乘法算式時先寫相同加數(shù)“2”，再寫乘號“×”．

（2）數(shù)數(shù)看這是幾個2相加？（板書：3個2）乘號后面寫“3”，這個3叫做“相同加數(shù)的個數(shù)”．（板書算式：2×3＝6） 3．教學讀法．

　　這個算式怎么讀呢？（板書：讀作2乘以3）教師帶讀，再要求齊讀． 4．鞏固意義． 提問：

（1）2×3里的2在加法算式中叫什么數(shù)？相同加數(shù)寫在乘號的哪一邊？ （2）這個3怎么得來的？它在加法算式中叫什么數(shù)？寫在乘號的哪一邊？ （3）2×3表示幾個幾相加？ （二）教學3×4＝12．

　　1．指導(dǎo)學生擺小正方形：豎著擺，每3個為一組，擺4組．

　　2．提問：

（1）求一共有多少個小正方形？?用加法算怎樣列式？ 板書：3＋3＋3＋3＝12．

（2）這個算式能寫成乘法算式嗎？寫成乘法算式，乘號前面應(yīng)先寫幾？乘號后面應(yīng)寫幾？板書：3× 4 ＝ 12 （3）這個算式表示幾個幾相加？（板書：4個3） （三）教學4×5＝20． 1．投影出示：

　　提問：求一共有多少個小圓片？用加法算，怎樣列式？ 2．嘗試：請小朋友試一試把這道加法算式寫成乘法算式？

　　指名填寫并討論：乘號前面為什么寫4？乘號后面為什么寫5，這個算式表示什么意思？

（四）比較加法算式與乘法算式． （1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？

（2）求幾個相同加數(shù)的和，用哪種方法計算比較簡便？簡便在什么地方？ 2．小結(jié)：通過比較我們知道，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便，以后我們求幾個相同加數(shù)的和時，要用乘法計算．（板書：求幾個相同數(shù)的和，用乘法計算比較簡便．） （五）．改寫練習

　　1．將連加算式改寫成乘法算式． 3＋3＋3＋3 4＋4＋4 5＋5＋5＋5＋5 2．討論：8＋8＋8＝3×8，對不對？應(yīng)改怎樣改正？ 3．將乘法算式改寫成連加算式． 3×8 8×3

　　4．課前我們講的50個2、100個2、1000個2，怎樣改寫成乘法算式． 5．算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？ 小結(jié)：只有求幾個相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計算． （六）質(zhì)疑． 三、鞏固練習 1．填空．

（1）3×4讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加． （2）4×3讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加． 2．看演示圖，敘述圖意，再說出乘法算式．（用投影演示） （1）蘋果圖：有5個盤子，每個盤子放3個蘋果． （2）蘋果圖：有3個盤子，每個盤子放5個蘋果．

（3）青蛙跳格圖：第一回，每次跳5個格，跳3次．第二回，每次跳4個格，跳4次．（學生回答后，再問一問4×4前面的4表示什么，后面的4表示什么．） 3．“送信”游戲．（詳見探究活動） 四、課堂作業(yè)

　　1．看圖先寫加法算式，再寫乘法算式． 2．把乘法算式與加法算式用線連起來． 3＋3＋3＋3 8×2 9＋9＋9＋9＋9 3×4 7＋7＋7 9×5 8＋8 7×3 3．寫出乘法算式，再用圓形紙片擺一擺．

　　2個4連加； 4個2連加； 3個5連加； 5個3連加． 五、質(zhì)疑歸納

　　通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

（1．凡是在加法算式中，每個加數(shù)都相同，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式．

　　2．求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便．）

二年級數(shù)學優(yōu)秀教案模板共2

　　二年級數(shù)學上冊《數(shù)學廣角》教學設(shè)計_二年級數(shù)學教案_模板

　　二年級數(shù)學上冊《數(shù)學廣角》教學設(shè)計

《數(shù)學廣角》是義務(wù)教育教科書二年級上冊的第一課時。教材以學生熟悉而又感興趣的生活場景為依托，重在向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法，將學習活動置于模擬情景中，給學生提供操作和活動的機會，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識，為學生今后學習組合數(shù)字和學習概率統(tǒng)計奠定基礎(chǔ)。

　　根據(jù)對教材的分析，我確立了以下教學目標：

①通過觀察、比較、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

②引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用排列組合的規(guī)律，做到不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

③培養(yǎng)初步的觀察、分析、及推理能力和有序地全面地思考問題的能力。

④感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學、探索數(shù)學的濃厚興趣。

⑤使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作交流的良好習慣。

　　我確定本節(jié)課教學重點是掌握求簡單事物的排列和組合的方法，難點是引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，做到不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

　　在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如搭配衣服、搭配早餐，密碼箱中密碼的排列數(shù)等等，作為二年級的學生，已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在數(shù)學學習中注意安排生動有趣的活動，讓學生通過這些活動來進行學習，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學知識探索過程，讓學生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學能力

　　課程標準確立了“為了每一位學生的發(fā)展”的理念，基于這樣的認識，這節(jié)課我主要采用的教學方法有：

1、從生活情景出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)探究學習的情境。這節(jié)課，我力求從學生的生活情境出發(fā)，為學生學習創(chuàng)設(shè)“三個小朋友帶我們游數(shù)學廣角”這樣一個探究的情境。

2、聯(lián)系生活實際，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3、改變學生的學習方式，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。

4.采用靈活的教學方法，鼓勵學生獨立思考、自主探索與合作交流。

5.電子白板的使用。 本節(jié)課我完全利用了電子白板自帶功能去滿足整節(jié)課堂的需要！電子白板的最大特色就是編輯和展示共存交互性！教學中我運用了書寫、標注…多媒體展示和傳統(tǒng)黑板書寫相結(jié)合的功能，直接在圖片和課件展示中去記錄、標注和批閱；在生動直觀的教學過程中鞏固和強化我們學習的內(nèi)容。

　　學生是學習的主人，《數(shù)學課程標準》提出了重視學生學習過程的全新理念，要求遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程。在以往的教學中，我更多關(guān)注的是學生獲取“知識與技能”的結(jié)果。教學不能為了快速獲得結(jié)果，而大大縮短知識的形成過程。因此我在設(shè)計這節(jié)課時，嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個學生積極主動地參與學習過程，()無論是探索新知的過程還是練習的設(shè)計都注重生活與數(shù)學的結(jié)合。本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：

1、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

2、在具體的生活情景中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。

3、通過動手操作、獨立思考和開展同桌合作交流活動，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨特的學習方法。

4、通過靈活、有趣的練習，提高學生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法。

　　本節(jié)課我還試圖在滲透數(shù)學思想方法方面探索和研究，通過學生日常生活中簡單的事例，讓學生運用操作、演示等直觀手段解決問題，讓學生“讀——理解”、“疑——提問”、“做——解決問題”、“說——表達交流”，并在其中獲得對基本數(shù)學思想方法的感悟在向?qū)W生滲透這些數(shù)學思想和方法的同時，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考解決問題的意識。

《草原》第一課時教學設(shè)計《種樹郭橐駝傳》教學設(shè)計《去年的樹》教學設(shè)計一、教材分析：

　　學生已經(jīng)學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)乘法的初步認識，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)．

　　教材十分重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算．通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數(shù)的有機結(jié)合，使學生初步認識乘法．在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法．

　　從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)．通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學目標、教學重點、難點、關(guān)鍵．

二、教學目標：

　　1．使學生初步認識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．

　　2．培養(yǎng)學生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力．

　　3．滲透數(shù)學知識來源于實踐，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性．教學重點：初步認識乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式．

三、教學重點：識別相同加數(shù)．

四、教學難點：理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義．

五、教法和學法

１．正確運用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準新舊知識的連接點，體現(xiàn)溫故知新的教學思想．

２．運用直觀的教學手段，適時讓學生動手操作，注意調(diào)動學生學習的積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作．教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上，及時抽象方法，再比較對照，從中進一步強化所學的新知識．

３．創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導(dǎo)學生有序的思維，注意鼓勵學生用準確的語言、連貫地表述思維過程．

六、教學過程

１．抓準新舊知識的聯(lián)系，促進學生學習的正遷移．本節(jié)教學內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再強化相同加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設(shè)計如下準備題：

（１）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（２）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長，這節(jié)課我們來學習一種新的簡單的方法來表示它．（板書課題）通過準備題，使學生進一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認識到：相同加數(shù)連加，就是求幾個相同加數(shù)的和，從而為學習乘法做了孕伏．

（2）加強直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達到初步理解乘法意義的目的．具體可采用以下程序：演示操作--列連加算式--找出相同加數(shù)的個數(shù)--寫出乘法算式，并指導(dǎo)算式的寫法、讀法和定義，并認識“×”號．認識“乘法算式”要通過教師的直觀演示、學生實際操作、認真的觀察分析來完成．

　　2．教學新課

（１）擺紅花．新課一開始讓學生認真觀察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎樣擺的？（先擺２朵，再擺２朵，最后又擺２朵）讓學生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個２朵？（板書：３個２）再讓學生模仿老師在桌上擺３個２朵，最后讓學生用算式來表示一共有多少朵紅花？（板書：２＋２＋２＝６）看算式教師問：

①有幾個相同加數(shù)連加？

②可用乘法算式來表示嗎？（板書２×３＝６）

③認識×號后，師問：乘號前表示連加法算式中的什么數(shù)？乘號后表示什么數(shù)？提問后教師領(lǐng)讀２乘以３，它表示３個２相加得６，叫學生自己再讀兩次．

（２）擺正方形．教師在投影儀上擺，學生在桌上擺．３個擺一排，共擺４排．核對正誤后，師問：每排擺幾個？擺了幾排？（板書４個３）一共擺了多少個？用加法算式怎樣表示？（板書：３＋３＋３＋３＝１２）能否改寫成乘法算式？

　　怎樣書寫？說明理由．討論后回答．（板書３×４＝１２）．

（３）出示擺好的圓片．教師直接出示在投影儀上擺好的圓片．然后提問學生：每份擺了幾個圓片？擺了幾份？一共擺了幾個幾？（板書４×５）５個４用加法怎樣列式？（板書４＋４＋４＋４＋４＝２０）改寫成乘法算式怎樣列式？（學生寫在作業(yè)本上，指名學生回答后，板書４×５＝２０）（４）分析比較，揭示本質(zhì)．指導(dǎo)學生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算２＋２＋２＝６２×３＝６３＋３＋３＋３＝１２３×４＝１２４＋４＋４＋４＋４＝２０４×５＝２０

①橫向比較：比較２＋２＋２和２×３，說一說２×３表示幾個幾相加？比較３＋３＋３＋３和３×４，說一說３×４表示幾個幾相加？比較４＋４＋４＋４＋４和４×５說一說４×５表示什么？

②縱向比較：比較２×３、３×４和４×５，說一說乘號前面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)）乘號后面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)的個數(shù)）

③綜合比較：這三個加法算式為什么都能寫成乘法算式？

（都是幾個相同加數(shù)相加，板書：也就是求幾個相同加數(shù)的和）

④乘、加比較：乘法與加法相比，哪種方法比較好？好在哪里？（乘法不僅讀、寫比加法方便，計算也比較簡便）（板書：用乘法計算比較簡便）這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)，同時也有利于學生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)．

３．鞏固練習，強化新知．根據(jù)低年級學生的心理特征和本節(jié)課的教學重點、教學難點，注意設(shè)計出目標明確、重點突出、層次分明、饒有趣味的練習，這樣可以鞏固和強化學生對所學知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧．

　　異分母分數(shù)加減混合運算練習的教案

　　教學內(nèi)容:青島版五年級數(shù)學下冊69-72頁 異分母分數(shù)加減混合運算練習

　　教學目標

1.在練習中加深對異分母分數(shù)加減混合運算的算理理解，進一步明確進行異分母分數(shù)加件計算時的計算法則和方法步驟。

2.在熟練掌握異分母分數(shù)加減混合運算的基礎(chǔ)上，運用這一運算方法解決實際問題。

3.在練習中注重與整數(shù)加減混合運算的算理進行類比，并注重與異分母分數(shù)加法、減法知識的遷移。

　　教學難重點

　　教學重點：熟練掌握異分母分數(shù)加減混合運算方法。

　　教學難點：靈活運用異分母分數(shù)加減混合運算解決實際問題。

　　教具準備

　　教師準備：多媒體課件

　　學生準備：學習紙、練習用文具

　　教學過程

一、問題回顧，再現(xiàn)新知。

1.談話：同學們，通過上節(jié)課的學習，關(guān)于異分母分數(shù)加減混合運算的相關(guān)知識，你都掌握了嗎？這節(jié)課咱們來練習、交流一下吧！

2.學生自由發(fā)言。

（1）結(jié)合剛才回顧的知識，想一想知識之間的聯(lián)系，自己整理一下注意異分母分數(shù)加法、減法與異分母分數(shù)加減混合運算之間的聯(lián)系。

（2）組內(nèi)交流 ，補充完善。把整理好的內(nèi)容在組內(nèi)交流，交流時一個同學一個同學地展示期總結(jié)內(nèi)容，其他同學補充。

（3）全班進行組與組匯報交流，教師適時總結(jié)提升。

①哪個小組愿意把你們合作整理的成果向大家展示一下？

②你認為那個小組整理的更合理更有創(chuàng)意？為什么？引導(dǎo)學生互相評價。

③同時提示學生注意整數(shù)加減混合運算的算理進行類比，并注重與異分母分數(shù)加法、減法知識的遷移。

二、分層練習，鞏固提高。

　　1．基本練習，鞏固新知。

（1）出示綜合練習第1題計算

　　此題是一道基本計算練習題，學生自主練習，全班交流訂正。交流時應(yīng)注意啟發(fā)學生尋找簡便算法。如計算 ，教師可滲透運算律，先算 ，再減 ；計算 和 可以將括號內(nèi)外的分數(shù)一次同分

（2）出示綜合練習第9題解方程

（此題世界方程的題目，既鞏固解方程的知識，也起到分數(shù)加減法的變式練習的作用。學生先獨立完成，再交流解方程的依據(jù)和計算方法）

　　2．綜合練習，應(yīng)用新知。

（1）出示綜合練習第7題

　　2006年中國環(huán)境狀況公報顯示，我國長江水系水質(zhì)情況如下：

①三類及三類以上水質(zhì)共占長江水系的幾分之幾？

②四類及四類以下水質(zhì)共占長江水系的幾分之幾？

③你還能提出什么問題？

（2）出示綜合練習第8題

　　澳大利亞、中國、新西蘭、并稱為世界三大羊毛生產(chǎn)國。2003年三國羊毛生產(chǎn)情況如下：

①這三個國家的羊毛產(chǎn)量一共占世界總產(chǎn)量的幾分之幾？

②澳大利亞的羊毛產(chǎn)量比中國與新西蘭的產(chǎn)量之和多世界總產(chǎn)量的幾分之幾？

（3）出示綜合練習第10題

　　據(jù)國家糧食基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫顯示，近年來我國糧食總產(chǎn)量中，各類糧食產(chǎn)量情況如下：

　　你能將表格填寫完整嗎？

　　這三個題都是解決實際問題的題目，內(nèi)容豐富，有教育意義。練習時出鞏固分數(shù)連加、連減、加減混合運算的知識外，教師應(yīng)充分運用素材，開闊學生視野，發(fā)揮好教材的教育作用。

　　3．拓展練習，發(fā)展新知

（1）出示綜合練習第5題

　　把上面的算式填完整。你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　此題是對分數(shù)加減混合運算內(nèi)容的拓展，將整數(shù)加法運算律推廣到分數(shù)。練習時，可先讓學生按自己的想法將算式補充完整，然后通過計算驗證，，使學生體會整數(shù)加法運算律在分數(shù)加法運算中同樣適用。

（2）出示綜合練習第6題

　　怎樣簡便就怎樣計算。

　　本題是對上一練習題規(guī)律的鞏固練習，運用整數(shù)加法的運算定律，進行分數(shù)加法計算。

三、梳理總結(jié)，提升認知

　　同學們，通過今天的練習課的學習，你能熟練的掌握異分母分數(shù)加減混合運算的方法，并運用它來解決一些實際問題了嗎？下面我們來總結(jié)一下今天的收獲。

1.進行分數(shù)加減混合運算時與整數(shù)加減混合運算的運算順序與運算法則相同（分數(shù)加減混合運算同樣適用整數(shù)加法交換律與結(jié)合律）。

2.在分數(shù)加減混合運算中，分數(shù)的通分依然很重要。

3.注意在分數(shù)加減混合運算中能使用簡便算法的要用簡便算法。 【教學目標】

　　1．使學生理解質(zhì)量單位“千克”、“克”的含義，感受“1千克”、“1克”質(zhì)量的物體有多重。知道1千克=1000克，會進行簡單的單位間的化聚； 2．培養(yǎng)學生估測物體質(zhì)量的意識與能力； 3．激發(fā)學生關(guān)注周圍物體質(zhì)量的興趣。

【教學重點】

　　感受“1千克”、“1克”質(zhì)量的物體有多重。

【教學難點】

　　理解并掌握質(zhì)量單位“千克”、“克”之間的關(guān)系。

【教學過程】 一、引入 1．揭示課題

　　大家好！我是皮皮，我是余老師，這節(jié)課我們倆要和小朋友一起繼續(xù)學習“千克與克的認識”

　　2．直觀感受相同物體的重量與質(zhì)量間的關(guān)系 天氣真熱，我們先喝杯橙汁吧。（倒入一多一少） 皮皮：你要哪杯？

　　電視機前的小朋友，你認為兩個杯中的橙汁一樣重嗎？你是怎樣想的？ 小結(jié)：（同時掂）橙汁多——感覺比較重——它的質(zhì)量就多； 橙汁少——感覺比較輕——它的質(zhì)量就少。 3．引進質(zhì)量單位的意義 要想知道這杯橙汁（多）比這杯的質(zhì)量“多多少？”或這杯橙汁（少）比這杯的質(zhì)量“少多少？”靠“掂”的辦法就不行了，怎么辦呢？需要有表示物體質(zhì)量的“單位”，有了表示物體質(zhì)量的單位，借助秤來稱一稱，小朋友們就知道物體的質(zhì)量是多少了。

二、整理

（一）認識質(zhì)量單位“千克”和“克”

“千克”和“克”都是表示物體質(zhì)量的單位，“千克”（也可以用這個符號——“kg”表示，它是英文單詞Kilogram的縮寫；“克”也可以用這個符號——“g”表示，它是英文單詞Gram的縮寫。 1．了解物體質(zhì)量的基本方法 （1）出示1袋鹽和2分硬幣。

　　1袋鹽的質(zhì)量是多少？1枚2分硬幣的質(zhì)量約是多少？ 方法1：觀察物體包裝上的標注。 設(shè)問：凈含量1kg表示誰的質(zhì)量呢？

　　明確：凈含量1kg表示包裝袋里鹽的質(zhì)量是1kg。

　　方法2：用秤稱一稱

　　還有的小朋友說：可以用秤稱一稱。

　　問題：要知道鹽的質(zhì)量，用哪種秤合適，選擇什么質(zhì)量單位？要知道硬幣的質(zhì)量，用哪種秤合適，選擇什么質(zhì)量單位？

　　2．指導(dǎo)使用稱量物體質(zhì)量的常用工具 （1）指導(dǎo)使用盤秤。

　　這是盤秤，使用時先要觀察： 第一：這臺秤的質(zhì)量單位是什么？

　　第二：這臺秤最多能稱量質(zhì)量是多少的物體？ 觀察：這臺秤的質(zhì)量單位——千克。

　　當指針指向1時，表示1千克；指針指向2時，表示2千克……（10）千克就是這臺秤所能稱量的最多質(zhì)量。 稱鹽——驗證質(zhì)量

（2）指導(dǎo)使用天平

　　這是天平，小朋友們在使用時要注意兩點：

　　第一：左托盤中放被稱量的物體，右托盤用鑷子加減砝碼；

　　第二：天平平衡，表明兩邊物體的質(zhì)量相等，我們根據(jù)砝碼來確定物體的質(zhì)量，因為砝碼的質(zhì)量是1克，所以1枚2分硬幣的質(zhì)量約是1克。 稱硬幣——驗證質(zhì)量

（3）對比感受1千克和1克質(zhì)量的物體有多重

　　這是玲玲，她把鹽和硬幣同時放在手中掂一掂，你們猜猜，她有什么感覺？ 小結(jié)：1千克質(zhì)量的鹽比較重，1克質(zhì)量的硬幣比較輕。

（二）認識質(zhì)量單位之間的關(guān)系

　　1． 再次感受1千克、1克質(zhì)量的物體有多重。 （1）玲玲又稱出1克云豆，1千克云豆。

（2）請小朋友們也像玲玲這樣，把1克和1千克的物體同時放在手中掂一掂，你有什么感覺？快和小朋友們一起交流。

　　感覺：1克質(zhì)量的大米比較輕，1千克質(zhì)量的大米比較重。

　　2．提出問題

“千克”與“克”都是質(zhì)量單位，它們之間有沒有關(guān)系呢？

　　小朋友都知道：1千克=1000克

　　3．檢驗關(guān)系

（1）怎樣驗證這個關(guān)系呢？

　　備選物體：500克淀粉，250克火腿腸，200克鯪魚，100克方便面 方法1：用2個500克湊出1000克，放在盤秤上稱，質(zhì)量為1千克。 方法2：將兩袋淀粉放在盤秤中，再將其放入電子秤中，找到相等關(guān)系； 方法3：不同的湊出1000克的方案；

　　通過檢驗，證實了：1千克=1000克 （或?qū)懗桑?1kg=1000g 這個式子表示什么意思呢？1個（1）千克和1000個（1）克表示的質(zhì)量相等；另一個式子又表示什么呢？

　　兩個式子可以合寫在一起，有：1千克（kg）=1000克（g）

（三）引導(dǎo)學生關(guān)注物體質(zhì)量的本質(zhì)屬性

　　1．體會1千克同種物體的質(zhì)量與數(shù)量間的關(guān)系 菜站的貨架上擺著三種大小不同的西紅柿。 每個小動物買西紅柿的個數(shù)是這樣的

　　蘭兔寶寶 紅兔寶寶 粉兔寶寶 西紅柿（個） 5 8 138

　　想一想：哪個兔寶寶買的西紅柿質(zhì)量最多？你是怎樣想的？

　　細心的小朋友都知道，每個兔寶寶都買回1千克西紅柿，所以質(zhì)量是相等的。

　　為什么質(zhì)量都是1千克的西紅柿個數(shù)不同？

　　感受：都是西紅柿，個大的，每個西紅柿的質(zhì)量多，1千克質(zhì)量的個數(shù)就少； 個小的，每個西紅柿的質(zhì)量少，1千克質(zhì)量的個數(shù)就多；

　　2．引導(dǎo)學生關(guān)注物體質(zhì)量的本質(zhì)屬性

（1）下面我們一起來稱一稱小朋友們常用的、喜歡的質(zhì)量是1千克、1克的物體。 （2）比較物體的質(zhì)量 請小朋友們比一比：

　　第一層：比較不同質(zhì)量單位的物體。

　　1克郵票比1千克畫報質(zhì)量少，1千克畫報比1克郵票質(zhì)量多； 1千克螺母比1克云豆質(zhì)量多，1克云豆比1千克螺母質(zhì)量少； 引導(dǎo)概括：通過比較你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　小結(jié)：1千克比1克質(zhì)量多，1克比1千克質(zhì)量少。

　　第二層：比較相同質(zhì)量單位的物體。 比較兩個體積有較大差別的物體： 1千克螺母和1千克面包哪個質(zhì)量多？

　　提示：用處不同，顏色不同，螺母一小堆，占地方小；面包占地方大；可它們的質(zhì)量相看來：要知道一個物體的質(zhì)量，不能僅從物體的形狀、大小、顏色等方面觀察，而要實際稱一稱。

（3）拓展思考

　　皮皮：我從電視中看到宇宙飛船里的物體還會飛呢？我有個問題：就說這兩袋面包吧，它們在地球上的重量和在月球上的重量一樣么？

　　小朋友：你也有同樣的問題嗎？建議小朋友們?nèi)柊职?、媽媽，去問老師，去查一查書上是怎樣說的。

（四）引導(dǎo)學生學會估計實際物品的質(zhì)量

　　玲玲是個二年級的學生，自從學習了千克與克的認識后，她對周圍物體的質(zhì)量可感興趣了……

　　1．培養(yǎng)學生的估測意識

　　報亭旁看到晨報——報紙?zhí)貙?，泡：多重?/p>

　　小區(qū)門口看到一學生的卡通水壺——水壺的特寫，泡：多重？ 上語文課查小學生字典——字典特寫——泡：多重？ 程序：（1）選擇質(zhì)量單位；（2）實物聯(lián)想；（3）估測質(zhì)量；（3）實際質(zhì)量

　　小結(jié)：小朋友們要鍛煉自己的估測能力，它在學習和生活中是很有用的一項能力。當估測物體質(zhì)量時，可以利用自己熟悉的質(zhì)量是1千克、1克的實際物體作參考，幫助你進行估測。

　　2．描述物體的質(zhì)量

（1）整體呈現(xiàn)上述物體的質(zhì)量 這是玲玲感興趣的物體的質(zhì)量。 （2）請你把這些質(zhì)量分類； （3）描述物體的質(zhì)量。

　　方法：以某種1千克（或1克）質(zhì)量的物體為依據(jù)描述物體的質(zhì)量。 怎樣解釋500克質(zhì)量是多少呢？如：水壺相當于500個2分硬幣的質(zhì)量。

（五）鞏固練習 1．比一比。（在（ ）里填上“>”、“（1）2克（ ）2千克 （2）1909克（ ）2000克

（3）3千克（ ）3000克

　　2．在（ ）里填上適當?shù)馁|(zhì)量單位。

（1）雪餅1（ ） （2）橡皮13（ ） （3）方便面100（ ）

（4）白糖500（ ） （5）火腿腸250（ ） （6）大米5（ ） 怎樣思考？

　　指導(dǎo)學生利用熟悉的1千克或1克質(zhì)量的物體做參考，正確選擇質(zhì)量單位。

　　3．怎樣能使左右平衡？ 從圖中你能知道什么？

（1）1只鵝比1只雞質(zhì)量多 想一想：怎樣能使左右平衡？ ……

　　觀察天平，天平平衡，你想到什么？解釋質(zhì)量相等。 （3）筐中1只羊與8只鵝

　　由不平衡可知：1只羊比8只鵝質(zhì)量少 想一想：怎樣能使左右平衡？

（4）筐中1只羊與7只鵝。天平平衡

（5）一只雞重2千克，一只羊重多少千克？ （6）3只雞重2×3=6（千克）（7）1只鵝重6千克（8）6×7=42（千克）7只鵝重42千克，因為1只羊=7只鵝 1只羊重42千克。

　　4．怎樣買最便宜？

（1）250g4元（2）100g2元（3）要買700克瓜子，可以怎樣買？比一比，怎么買最便宜？ 第一種買法：（1）100g（2）出齊7包（3）2×7=14（元） 第二種買法：（1）250g（2）出齊3包（3）4×3=12（元） 第三種買法：（1）250g的2包，100g的2包（2）4×2=8（元）2×2=4（元）8+4=12（元） 比一比：（1）三種買法的圖；（2）每種的錢數(shù)；（3）兩種12元買法的圖，注出12元。 過渡：我們一起認識了質(zhì)量單位千克與克，用學到的知識解決了一些數(shù)學問題，強強在生活中遇到了什么問題呢？

三、實際應(yīng)用 1．小強的早餐

　　1杯牛奶，2片面包，1個雞蛋；

　　問題：小強早餐要吃的這些食品的質(zhì)量一共有多少克？ 2．小強的體重

　　芳芳（卡通頭像） 小強 小華 體重 （22）kg 25kg （40）kg 身高 128cm 133cm 135cm 胸圍 56cm 60cm 73cm （1）認識表格；（2）理解25kg的意義

（3）推測小芳與小華的身體質(zhì)量，說明思考過程。 （4）提出數(shù)學問題；（5）與標準體重相比，有什么建議。

　　3．小強的登山計劃

　　出示香山圖片，介紹香山：主峰海拔557米，路可陡了人稱“鬼見愁”。 暑假中，小強打算在暑假中跟他最要好的小伙伴芳芳和小華舉行一個三人的爬山比賽，看誰最先登上“鬼見愁”。

（1）要是在山上吃午餐，你會建議他們帶哪些食品？

（2）在沒有秤的情況下，你能估計出每個人要背的食品的質(zhì)量有多少嗎？

　　小朋友們在日常的學習和生活中經(jīng)常會遇到和物體的質(zhì)量有關(guān)的問題，相信你們會用學到的數(shù)學知識去解決問題，人人成為學好數(shù)學，用好數(shù)學的小小數(shù)學家。

　　作業(yè)：

　　1． 找一找，日常生活中，哪些物品的質(zhì)量正好是1千克。 2． 統(tǒng)計你一天要喝掉多少質(zhì)量的水。 3．課改教材P64—P66頁上的練習。

二年級數(shù)學優(yōu)秀教案模板共3

　　二年級數(shù)學《認識角》教案

　　教學要求：

　　學生初步認識角，知道角的各部分名稱。

　　使學生初步學會做角，培養(yǎng)學生動手操作的能力。

　　使學生知道角有大小，會用重疊的方法比較角的大小。

　　使學生在認識角的過程中，體會數(shù)學與生活的密切關(guān)系。

　　創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養(yǎng)學生相互協(xié)作的精神。

　　教學準備：三角尺、小棒、紙、釘子板、橡皮筋、扇子、剪刀、五角星、吸管等

　　教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)，情境引入新知。

　　師：今天我給小朋友們帶來了一位好朋友，你們看:

　　藍貓：小朋友，你們知道我是誰嗎？

　　師：藍貓今天非常想和大家一起學習新本領(lǐng)：認識角。

二、組織活動，探究新知

　　找一找

　　讓學生邊觀察自己的數(shù)學課本邊找出藍貓手中數(shù)學課本封面上的角。

　　指導(dǎo)學生用手勢正確地比劃出角。

　　師：你們看，藍貓也是一位光榮的少先隊員呢。我們再來找一找紅領(lǐng)巾的面上有沒有角，好嗎？

　　生：有三個角。

　　讓學生用手勢表示紅領(lǐng)巾上的角。

　　師：我們剛才在數(shù)學課本的封面上、紅領(lǐng)巾的面上都找到了角，你們看看還有角嗎？

　　藍貓：小朋友你們可真聰明，對，這些都是角。

　　請學生拿出三角板。

　　師：那么你們能找出三角板面上的角嗎？找出角，并用手勢表示給你的同桌看，好嗎？

　　摸一摸

　　師：有什么感覺？

　　生：尖尖的。

　　師：對，尖尖的地方我們叫它頂點。

　　師：有什么感覺？

　　生：直直的。

　　師：直直的，我們叫它邊。

　　那么角有幾個頂點？幾條邊呢？

　　讓學生分別指出第二、第三個角的頂點和兩條邊。

　　辨一辨

　　師：藍貓的好朋友都來了，他們都畫了一個角，你們看看它們畫的對嗎？

　　先讓學生自己思考，再把自己的想法說給同桌聽，如果是角，要說出理由，如果不是，也要說出理由，

　　畫一畫

　　首先請學生自己動手畫角，同時讓一名學生上黑板板演，然后讓多媒體演示藍貓畫角過程，接著讓學生按藍貓畫角的方法再畫一個角，將自己所畫角的頂點和兩條邊指給同桌看一看。

　　數(shù)一數(shù)

　　藍貓：你們真棒！我想邀請大家去我家做客，好嗎？

　　師：藍貓又遇到難題了，開門的密碼忘了，門打不開，怎么辦？你們愿意幫它找密碼嗎？

　　師：只要你們能正確找出下面的圖形中各有幾個角，就能知道密碼了。

　　讓學生用手勢表示出每個圖形中角的個數(shù)。

　　做一做

　　師：哈哈，門打開了，咦，桌子上放了一個信封，里面寫的是什么內(nèi)容呢？

　　讓學生各自選用吸管、小棒、活動角、彩色紙等物品做一個角。

　　學生上臺演示自己的作品。

　　玩一玩

　　師：這個角能變大變小，我們把這個角可以叫做活動角。

　　你們想不想也來玩玩這個活動角呢？

　　布置游戲要求：拿出活動角，邊玩邊思考：角的大小與角的什么有關(guān)？角變大了，看看角的兩邊叉開得怎樣了？角變小了，角的兩邊叉開得怎樣了？

　　學生活動后交流，初步建立角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)的概念。

　　比一比

　　師：你們做一個比周老師的角大的角嗎？再做一個比它小的角，可以嗎？

　　師：你們能做出一個和它一樣大的角嗎？

　　教師取一名學生做的角來比較大小。再請一名學生自己上臺比較大小。

　　的觀點理解掌握角的定義埋下伏筆，完全是一舉多得?。?/p>

　　師：剛才我們比一比角的大小，有的角我們可以用眼睛就可以看出哪個角大，哪個角小，但是有的時候不能一眼看出，我們就要用重疊法來比較了。

　　師：時針和分針轉(zhuǎn)動就形成了角，這四個鐘面上的角，哪個角最大？哪個角最小？其余兩個呢？怎么判別這兩個角的大小呢？看看哪個小組想出來的辦法多。

　　學生小組討論，全班交流，多媒體演示兩種比較方法。

三、回到生活，拓展新知

　　藍貓：今天和小朋友一起學本領(lǐng)可真開心啊，讓我學到了很多知識。謝謝大家。

　　師：藍貓很開心，你們開心嗎？說說你學到了什么知識。

　　師：對，我們今天通過找一找、摸一摸、辨一辨、畫一畫、數(shù)一數(shù)、做一做、玩一玩、比一比來認識了角。在我們周圍其實也藏著很多角，你們能在教室里找一找角，用手勢比劃出來，并指出這個角的頂點和兩條邊。

　　小組集體找角。

　　師：小朋友利用今天所學的知識在我們周圍找到了很多角，，課后我們還可以利用書本、網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)探索角的奧秘。

　　師：今天小朋友學得太棒了，我送給大家一份禮物五角星。你們知道它的面上也藏著角，有幾個角呢？請大家課后可以一起討論研究。

二年級數(shù)學優(yōu)秀教案模板共4

　　數(shù)學教案－統(tǒng)一長度單位_二年級數(shù)學教案_模板

[教學目的] 創(chuàng)設(shè)情境，使學生體驗人類在生活實踐中統(tǒng)一度量衡的過程。

[教學材料及準備] 軟尺、記錄表

[教學過程]

一、提出問題 教師：同學們發(fā)現(xiàn)了嗎，我們今天用的課桌和教室里的課桌不一樣，教室里的是小桌子，我們這里用的是大桌子。桌面是什么形狀的？

　　學生：長方形。

　　教師：對，長方形有幾條邊？

　　學生：四條邊。

　　教師：看屏幕。（通過課件演示，引導(dǎo)學生分清什么是桌子的長，什么是桌子的寬）。

　　教師：學校還想買一些這樣的桌子，那我們就得知道這桌子有多長，有多寬，你們愿意幫老師量一量這桌面的大小嗎？

二、研究制定解決方案

　　教師：用什么來測量呢？

　　學生：用尺子。

　　教師：可是，我們的尺子留在教室里了，怎么辦？不用尺子，你能不能想出巧妙的辦法測量出桌子有多長，多寬？

　　學生小組討論。

　　學生匯報交流：1、用手測量。（到黑板上來演示，表明是幾個手長）

2、用鉛筆測量。（到黑板上來演示，表明是幾個鉛筆長）

3、用鉛筆盒測量。（到黑板上來演示。表明是幾個鉛筆盒長）

4、用書量。（到黑板上來演示，表明是幾個書長）

三、實施方案

　　學生分小組測量桌子的長和寬。

　　要求： ① 開動腦筋，多想辦法

② 分工明確，注意合作

③ 用自己喜歡的方法記錄，可以寫字，寫拼音，也可以用圖表示。

　　利用課件舉例講解記錄方法。

　　量一量桌子

　　方法

　　長

　　寬

　　1

　　7 3 2

　　3

　　4

　　看一看，誰用的方法多，誰的方法巧妙？

　　學生測量。（10分鐘）教師巡視，指導(dǎo)學生測量。發(fā)現(xiàn)典型數(shù)據(jù)。

四、交流匯報階段研究成果，碰撞出現(xiàn)矛盾

　　學生：5——6名學生匯報，用實物投影展示他們的記錄表。（學生的記錄表大部分以童趣十足的圖畫來表示）。

　　教師：同學們想出的辦法真多。看樣子，沒有尺子的情況下，你們用這么多巧妙的辦法告訴老師這桌子有多大。真聰明。

　　但是，你們看看，測量同一張桌子，這幾個得數(shù)一樣嗎？

　　學生：不一樣。

　　教師：為什么？

　　學生：因為用來量的東西不一樣。

　　教師：（展示同樣是用鉛筆測量的數(shù)據(jù)對比）都是用鉛筆量的，得數(shù)怎么還不一樣呢？

　　學生：（展示所用的鉛筆）它們不一樣長。

　　教師：這么多不同的數(shù)據(jù)，我用哪一個呢？

五、繼續(xù)研究

　　教師：我們用尺子測量一下桌子的長，看看有什么結(jié)果。（指令小組長領(lǐng)尺子和發(fā)尺子）

　　學生用尺子測量桌子的長。（教師巡視，糾正學生測量時的小錯誤）

　　教師：誰來匯報他們組測量的結(jié)果？

　　學生1：長是90。

　　學生2：長是27。

　　教師：怎么用尺子量，得數(shù)還是不一樣？哪個對呢？

　　學生很快發(fā)現(xiàn)軟尺有兩面，兩面的刻度不一樣。

　　教師指導(dǎo)學生辨認軟尺兩面的刻度的大小，并讓學生估量1厘米和1寸兩種長度單位和自己手指的粗細的對比。

　　教師：要想得出一致的結(jié)果，我們應(yīng)該怎么辦？

　　學生：都用厘米（或寸）刻度的一面來量。

　　教師：那我們現(xiàn)在就統(tǒng)一用厘米的一面來測量桌子的長和寬。

　　學生測量。

　　教師：哪一組說出你們的測量結(jié)果？

　　學生：桌子長90厘米，寬42厘米。（5——6個學生都得到了相同的結(jié)果）

六、總結(jié)：

　　教師：現(xiàn)在我特別清楚我要買多大的桌子了，長90厘米，寬42厘米。用同一種刻度的尺子測量很方便。厘米是現(xiàn)在世界上尺子最常用的刻度。

　　人類發(fā)明尺子、統(tǒng)一長度單位之前，就像我們開始測量桌子的長、寬時使用的方法一樣，利用手拃、步伐或身邊物體的長度做長度單位進行測量。至今，在人們沒有帶尺子的時候，仍然會這樣估測物體的長度，例如媽媽給孩子買衣褲或鞋的時候。

[教學建議]

　　學生的測量活動和交流匯報是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，分析數(shù)據(jù)是這節(jié)的精華，一定要給學生充裕的時間。

[課后評價及分析]

　　課程設(shè)計符合人類從實踐到理論的認知過程，學生在親身探究的過程中領(lǐng)悟了靠教師僅僅用語言不易表達的內(nèi)容。他們不僅知道怎樣測量長度，還知道了長度為什么有一個“單位”，這個單位又是怎么來的。

　　教學目標

（一）使學生所學的兩步計算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固。 （二）培養(yǎng)學生分析和解答應(yīng)用題的能力。

（三）通過教學，培養(yǎng)學生認真審題、積極思維的良好學習習慣。 教學重點和難點

　　分析數(shù)量關(guān)系和正確選擇解題方法，是復(fù)習中的重點和難點。 教具和學具

　　寫有練習題的翻轉(zhuǎn)小黑板或幻燈片。 教學過程設(shè)計 教師啟發(fā)談話：同學們已經(jīng)學習了不同數(shù)量關(guān)系的幾組兩步計算的應(yīng)用題，這節(jié)課在同學們學習的基礎(chǔ)上進行一下復(fù)習。 （一）想一想，議一議

　　師：請同學們回憶一下，都學習了哪些不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。請同位同學互相議一議、說一說。（可給5分鐘時間）

　　在同學們說的基礎(chǔ)上，教師出示一題。如：

“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買來45袋，食堂現(xiàn)在有多少袋面粉？” （二）分析解答，變換條件和問題

　　師說：這是剛才同學們在討論中講的一題，哪位同學能從條件入手分析這道題的數(shù)量關(guān)系，并說出解答方法？

　　同學們經(jīng)過認真思考，大部分學生能做出正確解答。 40－16＝24（袋） 24＋45＝69（袋） 答：現(xiàn)在還有69袋面粉。

　　接著，教師啟發(fā)學生改變題目的條件和問題，變?yōu)槲覀円呀?jīng)學過的其他數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，并能做出相應(yīng)列式解答。學生由于有討論的基礎(chǔ)，又在教師不斷啟發(fā)和鼓勵下，因此很多同學能做出正確變換。

　　變換1．食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，還剩多少袋？

　　答：還剩7袋。

　　變換2．食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉？ 列式：40－16＝24（袋） 24÷8＝3（袋） 答：平均每天吃3袋面粉。 變換3．食堂原有面粉30袋，又買來16袋計劃8天吃完，平均每天吃多少袋？ 列式：40＋16＝56（袋） 56÷8＝7（袋） 答：平均每天吃7袋。

　　變換4．食堂原有面粉40袋，又買來16袋，如果每天吃7袋，可以夠吃幾天？ 列式：40＋16＝56（袋） 56÷7＝8（天） 答：可以吃8天。

　　變換5．食堂有面粉40千克，吃了4袋，每袋裝9千克，還剩多少千克？ 列式：9×4＝36（千克） 40－36＝4（千克） 答：還剩4千克。

　　變換6．食堂原有面粉40袋，第一天吃了6袋，第二天吃的和第一天同樣多，還剩面粉多少袋？

……這樣在教師指導(dǎo)下，學生越編興趣越高，他們所學的應(yīng)用題得到全面的復(fù)習。 （三）分析、比較、判斷 題目進行變換時，教師可有目的地將變換的每一道題有計劃地寫在表格里，以便于學生觀察、思考、比較。

　　題目變化后，教師可逐個提出如下問題讓學生觀察、思考、分析、回答。 1．每道題目的條件和問題是什么？

　　2．請學習較好的學生從每個應(yīng)用題的條件或問題入手或出發(fā)，試著分析解題思路。 3．每道題在解答時，先算哪一步？為什么？

　　4．這幾道題有什么共同特點？有什么不同？（共同特點：都是三個已知條件，一個問題；都是先算中間問題，再算最后要求的問題。不同之處是數(shù)量關(guān)系不完全相同，所以解題方法也不同）

　　在學生觀察、思考、比較的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)出解答兩步計算應(yīng)用題的一般步驟： （1）讀題理解題意，弄清題里的條件和問題。 （2）分析解題思路，確定先算什么，再算什么。 （3）列出正確算式，算出結(jié)果。

（4）寫出答案，再檢查一下做得有沒有錯誤。 最后教師再強調(diào)指出：解答兩步計算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么、再算什么。防止死記硬背，靈活選擇算法，具體問題具體分析。 （四）鞏固提高

　　1．第一組練習（要求說出解題思路，提出中間問題）

（1）有46張紙，出墻報用了14張，剩下的紙平均分4次用完，每次用幾張？ （2）學校里原來有7棵楊樹，又栽了6棵楊樹，死了3棵，現(xiàn)在有多少棵楊樹？ （3）食堂買白菜45千克，午飯吃了12千克，晚飯又吃了15千克，還剩多少千克？ 2．第二組練習題（要求先自己小聲分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答）

（1）二年級一班有22個男同學，20個女同學。每7個同學一組，全班可以分成幾組？ （2）前進小學買1個足球和4個皮球一共用了42元。買1個足球用了18元，每個皮球多少元錢？

（3）修花池要用94塊磚，第一次搬來36塊，第二次搬來38塊，還要搬多少塊？（用兩種方法解答）

　　3．第三組練習（要求補充條件，成為兩步計算的應(yīng)用題）

（1）“小熊貓”商店，共有98只氣球，________，現(xiàn)在有多少只氣球？

（2）手工組做了38輛紙?zhí)箍?，送給幼兒園中班7輛，________， 還剩幾輛？ 課堂教學設(shè)計說明

　　本節(jié)課是應(yīng)用題復(fù)習課，是通過復(fù)習使學生對所學的兩步計算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固，從而提高學生分析和解答應(yīng)用題的能力。 因此從課堂設(shè)計上注意引導(dǎo)學生參與，通過回憶討論把學過的應(yīng)用題一一列舉出來，再經(jīng)過分析、解答、變換對已經(jīng)學過的兩步計算的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點更加清楚，又通過分析、比較、判斷等教學活動，使學生更好地掌握不同數(shù)量關(guān)系的兩步計算的應(yīng)用題的解答方法，達到提高解答應(yīng)用題能力的目的。 板書設(shè)計

【教學內(nèi)容】 加減法的估算。 【教學要求】

1.使學生學會結(jié)合具體情境進行估算，解釋估算的過程，掌握估算方法。能根據(jù)具體情境用不同的策略進行估算。

2.培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的意識和能力，在估算的過程中體會學習數(shù)學的樂趣，感受學習數(shù)學的用處。 【教學重點】

　　能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。 【教學難點】

　　正確估算，解釋估算的過程。 【教學過程】

一、結(jié)合生活實際，了解什么是估算

1.師：昨天，我們班的小明練了半頁鉛筆字（出示），猜猜大約有多少個？ 教室里這盆花大約有多少片葉子？ 看畫面（書中第32頁圖），教室里大約有多少臺電腦？ 小結(jié)：剛才我們猜測大約數(shù)量的過程就是估計。 2.師：看圖（一枝鉛筆和一塊橡皮），小明想買這兩種文具，估計一下大約需要花多少錢？ （選取學生熟知的生活材料，讓學生根據(jù)實際情況估計價錢再嘗試簡單的估算過程，體會什么是估算，同時感受生活中處處有數(shù)學。）

　　總結(jié)：剛才的過程不僅估計了價錢還進行了計算，就是一種估算。（板書：估算） 3.師：想想生活中還有哪些情況用到了估算？ （感受估算的廣泛應(yīng)用）。 二、游戲練習，為新知鋪墊

1.師：你們生活經(jīng)驗這么豐富，真了不起！這些數(shù)字朋友都趕來祝賀了（課件演示：19、28、24、43、51、67）仔細觀察，它們分別和哪個整十數(shù)最接近？（20、30、20、40、50、70）

2.師：現(xiàn)在你能很快說出這幾個算式結(jié)果大約是幾十嗎？ 19+28

　　28+2

　　443+

　　5151-24

　　43-19 （這一階段加減法估算的策略有兩種：一種是用四舍五入的方法把每個數(shù)字看成最接近的整十數(shù)；一種是加減法口算的方法，即先算十位，再根據(jù)個位上的數(shù)來判斷最終的結(jié)果。這一環(huán)節(jié)為學習新知做了思維與知識的鋪墊。） 三、結(jié)合具體情境學習估算 1.親身體驗，體會估算的必要性。

　　師：同學們喜歡逛商場嗎？昨天老師也去了商場，準備買這些生活用品（出示圖畫：熱水瓶 28元 燒水壺 43元 水杯 24元）

　　老師帶100元錢夠嗎？可以計算也可以估計一下── 誰先想好誰先發(fā)言。（鼓勵學生用最快的速度去判斷）

　　根據(jù)學生的反應(yīng)，教師點撥：一種是估算，一種是用筆計算，還有的同學口算，在沒有讓你們算出準確數(shù)量的情況下，你們覺得哪一種方法更快，更簡便？

（讓學生用自己喜歡的方法去進行判斷，通過實際體驗，集體討論，感受估算的必要性。） 2.多種策略進行估算。

　　師：現(xiàn)在結(jié)合以前學過的知識請大家估計一下，老師帶100元錢夠買這三種用品嗎？（教師說“三”的語氣加重）先獨立思考，再和伙伴交流，看哪個小組想的辦法多！

（充分給學生自主探究的時間和空間，并發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，集中集體的智慧，探索估算的方法，學會估算。） 學生匯報：（這里教師根據(jù)可能出現(xiàn)的估算方法加以點撥，引導(dǎo)學生解釋估算的過程，讓學生之間相互補充，明確估算策略。） A：連加。 B：連減。 C：加減混合。

3.集體驗證：這三種用品一共多少錢？（95元）看來你們估算的方法是非常正確的。 4.總結(jié)：剛才你們在幫老師買生活用品的時候體驗了100以內(nèi)加減法的估算，（板書：加減法的估算）估算很簡單，可以把一個數(shù)看成最接近的整十數(shù)進行大約的計算，也可以加減十位上的數(shù)，再估計個位上的結(jié)果。遇到實際情況要靈活運用。 四、鞏固練習

1.第31頁的“做一做”。 2.第32頁的第二題。（小明原有20多枝水彩筆，媽媽又給他買了12枝，他現(xiàn)在的彩筆數(shù)量是一個不確定數(shù)，培養(yǎng)了學生思維的靈活性。） 北京市延慶縣第二小學

　　朱?？?/p>

　　教學目標

　　1．使學生知道除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算．

　　2．使學生初步學會除法算式的讀法和寫法．

　　教學重點

　　使學生知道除法的含義，初步學會除法算式的讀寫法．

　　教學難點

　　幫助學生建立除法的概念，理解除法的含義．

　　教具學具準備

　　教師準備6個桃、3個盤子的圖片，每個同學還要準備8個小正方體，12根小棒和15個小三角形．

　　教學步驟

一、鋪墊孕伏．

　　1．師生合作進行實物演示，揭示“同樣多”的含義．教師和3名同學做分鉛筆的游戲．教師先說明游戲的要求：要把這6支鉛筆分給3個同學，每人分得同樣多．

　　2．讓學生觀察教師是怎么分的，手中的筆分完沒有．使學生知道：老師一個一個地分，每人又分給1支．手中的筆分完了．

　　3．教師引導(dǎo)全班學生觀察：6支鉛筆分給3個同學，每人分得幾支？每人分得的鉛筆數(shù)怎樣？引導(dǎo)學生明確：每人分得2支，每人分得的鉛筆數(shù)同樣多．板書：“同樣多”．

二、探究新知．

　　1．教學例1，使學生建立“平均分”的概念．

（1）教師請同學們拿出8個小正方體放在自己的課桌上．

（2）教師要求學生按照剛才分鉛筆的方法把8個小正方體分成4份，每份要分得“同樣多”．學生自己邊說邊擺，實際動手分一分，教師巡視，觀察學生操作過程．

（3）教師演示課件“除法的初步認識（一）”．

（4）教師請學生觀察分得的結(jié)果，每份分得的正方體同樣多嗎？每份是幾個？學生回答后，教師指出：像這樣每份分得同樣多的分法叫“平均分”，教師板書：“平均分”．

（5）教師出示“8個平均分成4份，每份幾個？”

　　教師讓學生理解一下“平均分成4份”是什么意思？“每份是幾個？”同學之間可以互相議一議．使學生明確：（1）平均分成4份就是指把8個正方體平均分成4份，每份要分得“同樣多”．（2）把8個正方體平均分成4份，每份2個．（板書：2）．

　　2．教學例2，使學生知道除法的含義．

（1）教師繼續(xù)演示課件“除法的初步認識（一）”，出示題目：6個桃平均分在3盤里，每盤幾個？（板書）

（2）教師提問：“平均分在3個盤里是什么意思”，引導(dǎo)學生知道；把6個桃放在3個盤里，每盤要放得同樣多．

（3）師生合作分桃子．

①教師讓學生回想分正方體的方法，引導(dǎo)學生思考應(yīng)先怎么分，再怎么分．在獨立思考后同桌討論．

②學生用學具自己試著分一分．

③學生匯報分的過程和結(jié)果，教師同時繼續(xù)演示課件“除法的初步認識（一）”．學生的匯報可歸納為：先把桃每盤放1個，沒分完，再把剩下的桃，每盤放一個就分完了．分得的結(jié)果是每盤放2個．

④師生小結(jié)：6個桃，分在3個盤里，每盤分得同樣多就是把6個桃平均分成了3份，每份是2個．（板書：2）

（4）歸納概括除法含義：

　　教師講述：像上面把8個小正方體，平均分成4份；把6個桃平均分在3個盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題都是平均分，在數(shù)學里我們用一種新的方法——除法來表示．（板書：除法）

　　3．結(jié)合例2，學習除法算式的寫法和讀法．

（1）以前我們學過加法、減法、乘法的符號，除法的符號是“÷”．（板書：寫除號時，光畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊．）

（2）教師問學生“把6個桃平均分成3份，每份幾個？”這道除法算式怎么列呢？

①要分的桃是幾個？（6個）．把“6”寫在除號前面．（教師板書：6÷）．

②把6平均分成幾份？（3份）把“3”寫在除號的后面．（板書：3）

③每份是幾？（是2），教師把“2”寫在等號后面（板書：2）

　　教師讓學生對照算式6÷3＝2說一下，這道除法算式是怎么列的？可以讓學生同桌互相說一說．

（3）教師指著“6÷3＝2”向?qū)W生說明：這個算式叫除法算式，它表示把6平均分成3份，每份是2，這個算式讀作：6除以3等于2（板書）．

（4）同學之間互相說說算式表示的意思并讀出算式．

　　4．教師出示“8÷4＝2”，讓學生讀算式，說算式表示的意思，使學生知道：這個算式讀作“8除以4等于2”，表示把8平均分成4份，每份是2．引導(dǎo)學生歸納本節(jié)課學習了哪些知識．教師板書：除法的初步認識．

　　5．學生自己讀書，并完成分桃圖．

（1）學生自讀教材第40頁內(nèi)容，不懂的地方可以提出來，學生討論，師生答疑．

（2）引導(dǎo)學生看第40頁上小朋友分桃圖，可以先說說圖意．左圖表示一個學生要把6個桃平均放在3個盤里；右圖表示分的過程，虛線表示已經(jīng)分了的，實線表示沒分的．再指導(dǎo)學生用連線的方法，把右圖剩下的桃分完．

三、全課小結(jié)．

　　今天，我們學習了把一些物品平均分成幾份，求一份是多少用除法計算的方法，還學習了除法算式的讀法、寫法．希望同學們課下認真復(fù)習，理解掌握本節(jié)所學知識．為進一步學習新的知識打基礎(chǔ)．

　　隨堂練習

　　1．擺一擺，再寫出算式．

（1）把12根小棒平均分成3份，每份幾根？ 12÷□＝□

（2）把12根小棒平均分成4份，每份幾根？ ___________

　　第1題．要讓學生看清題目的要求，實際動手分一分．提示：第（1）題可以在教師的指導(dǎo)下，讓學生親自動手擺小棒，并讓學生把除法算式寫全，教師要注意觀察學生分法是否正確．指名說說除法算式中的每個數(shù)表示什么．第（2）題可以讓學生獨立做，然后集體訂正．

　　2．（1）8÷4＝2 10÷2＝5

　　把8平均分成□份， 把□平均分成□份，

　　每份是□． 每份是□．

（2）讀下面的算式，用▲擺一擺，再填得數(shù)．

　　8÷2＝□10÷5＝□15÷3＝□

　　第（1）題．教師讓學生豎著看，根據(jù)題意獨立填空．填完后集體訂正，并讓學生讀一下．最后，教師讓學生把文字敘述部分蓋住，只看8÷4＝2，10÷2＝5，就能說出算式表示的意思．

　　第（2）題．教師先引導(dǎo)學生完成8÷2＝□．可以讓學生思考這個算式表示的意思，再想應(yīng)該拿出幾個△，然后動手分一分，在除法算式上填出得數(shù)．10÷5＝□，15÷3＝△這兩題讓學生獨立做，都做完后要讓學生再說說每個算式表示的意思． 板書設(shè)計

　　教案點評：

　　除法含義這一數(shù)學難點，教學時在知識點上，通過抓住“同樣多”→“平均分”→除法含義的內(nèi)在聯(lián)系，使學生認識逐步加深。在教學中，通過學生親身操作與教師示范演示相結(jié)合，使學生清楚地看到平均分的過程，形象直觀地理解除法含義。這樣有利于學生由動作思維——建立表象——抽象思維，使學生在探究知識的形成過程中，能力得到培養(yǎng)，學生的主體性得到發(fā)揮。 探究活動 分花

　　活動目的

　　1．使學生進一步熟悉兩種分法的操作過程．

　　2．培養(yǎng)學生的口頭表達能力．

　　活動準備

　　12朵紙花

　　活動過程

　　1．教師貼出12朵花．

　　2．把全班學生分成3大組，要求第一組選派學生分花（無論用哪一種分法），第二組選派學生根據(jù)分的結(jié)果列出算式，第三組選派學生口答算式表示的意義．

　　3．更換出題、列式和說意義的學生，參賽的學生不能重復(fù)出現(xiàn)．

　　4．每做對一次得10分，做錯一次扣10分．比一比，哪個小組得分最多．

二年級數(shù)學優(yōu)秀教案模板共5

　　數(shù)學起源于人類早期的生產(chǎn)活動，古巴比倫人從遠古時代開始已經(jīng)積累了一定的數(shù)學知識，并能應(yīng)用實際問題.從數(shù)學本身看，他們的數(shù)學知識也只是觀察和經(jīng)驗所得，沒有綜合結(jié)論和證明，但也要充分肯定他們對數(shù)學所做出的貢獻.作為老師，怎要制作數(shù)學的教學計劃呢?

【教學計劃篇一】

一、班級情況分析

　　本班共有18名學生，其中男生11人，女生7人。通過上學期的教育與學習，學生的一些基本能力得到了很大的提升，已經(jīng)初步養(yǎng)成了自己獨立思考、動手、動腦的正確學習習慣，對待學習的態(tài)度良好。但是有一少部分學生過于活潑好動，紀律觀念還不夠強，無集體意識，缺乏合作精神，還有一部分學生缺乏積極主動地學習習慣需要教師和家長的督促才能完成學習任務(wù)。

二、本冊教材分析

　　本冊教材教學內(nèi)容包括：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)×兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學解決問題，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動。

　　本冊教材根據(jù)學生所學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個實踐活動，讓學生運用所知識解決問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。

　　本冊教材的重點是：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。難點是培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力以及應(yīng)用數(shù)學的意識。

三、教學目標

1、使學生會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

2、使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

3、使學生初步認識簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。

4、使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向;會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

5、使學生認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位，會進行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

6、使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

7、使學生了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù);進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8、使學生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

9、使學生初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、使學生體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

11、使學生養(yǎng)成認真作業(yè)，書寫整潔的良好習慣。

四、教學措施

1、重視教學情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結(jié)合生活實際幫助學生建立有關(guān)的數(shù)學概念。

2、培養(yǎng)學生估測、估算的意識，重視培養(yǎng)學生的估測、估算能力。

3、讓學生通過解決實際問題來學習計算，提高教學的實效性，

4、運用“遷移”法進行教學，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。

5、引導(dǎo)學生獨立思考、合作交流，讓學生體驗探究的樂趣。恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

6、重視直觀教學，充分發(fā)揮教具、學具的作用。

7、注重學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學生打下扎實的知識基礎(chǔ)。

8、讓學生充分經(jīng)歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構(gòu)數(shù)學知識。

【教學計劃篇二】

一、基本情況

　　本班學生共31人,其中男生9人,女生22人,他們通過兩年多的學習,更加明確學習目的,尊敬師長,團結(jié)同學,努力學習,積極向上,熱愛勞動,拾金不昧。就上期期末檢測,班平數(shù)學成績優(yōu)秀,如唐戩、何小雨、劉佳等,十名同學語數(shù)各科96分以上,但也有少數(shù)同學年齡偏小,反映較慢,根本不懂得什么是學習和怎么去學課堂紀律較差,想說就說,甚至個別同學上課玩玩具,常常拖欠各科作業(yè),如張艷瓊等連乘法口訣都不熟,相當大部份同學父母外出打工,爺爺奶奶根本無法正確管教,從而給學校的教育工作帶來極大困難。因此在本期的教育工作中,老師應(yīng)樹立正確的教育教學思想,結(jié)合當前的教改動態(tài),擇其良好的教學方法,耐心指教學生,力爭為祖國、為人民培養(yǎng)出更多更好的建設(shè)者。

二、教材分析:

　　本冊教材共有七個單元,在編排上主要體現(xiàn)以下幾個方面:

1、聯(lián)系學生生活實際,向?qū)W生提供了有價值的數(shù)學學習內(nèi)容。

2、倡導(dǎo)獨立思考和合作交流的有機結(jié)合。

3、充分調(diào)動學生的學習積極性,引導(dǎo)學生利用自己的已有經(jīng)驗來構(gòu)建新的知識。

4、創(chuàng)設(shè)有利于學生的學習環(huán)境。

5、關(guān)注學生學習數(shù)學的過程。

6、提示學習活動的線索和學習方式。

7、體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。

8、設(shè)計富有特色的實踐活動。

9、有計劃地介紹數(shù)學活動。

三、教學目標:

(一)知識與技能:

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程,掌握其計算方法,能正確地進行相應(yīng)的計算。

2、初步認識小數(shù),會正確讀寫一位小數(shù)和兩位小數(shù),能正確地進行一位小數(shù)的加減法計算。

3、正確理解面積和面積單位的意義,會進行面積單位的簡單換算。

4、經(jīng)歷探索長方形和正方形面積計算公式的過程,會運用公式正確計算長方形、正方形的面積。

5、經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程,學習整理數(shù)據(jù)的方法,進一步學習填寫統(tǒng)計表和制作單式條形統(tǒng)計圖。

(二)數(shù)學思考:

1、經(jīng)歷初步認識小數(shù),進行簡單的小數(shù)加減法和整數(shù)乘除法計算的過程,發(fā)展數(shù)感。

2、在長方形和正方形面積計算中發(fā)展初步的空間觀念。

3、在數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)的過程中發(fā)展初步的統(tǒng)計觀念。

4、在經(jīng)歷探索規(guī)律的過程時,進一步學習有條理地思考問題發(fā)展思維能力。

(三)解決問題:

1、在各類口算、筆算、估算中培養(yǎng)學生良好的計算能力。

2、能運用本冊知識解決一些簡單的實際問題,培養(yǎng)學生應(yīng)用意識和解決問題的能力。

3、能對自己的學習及解決問題的過程進行簡單評價。

(四)情感與態(tài)度:

1、能積極主動地參與本冊數(shù)學知識的學習活動,培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。

2、在學習中獲得成功的體驗,感受學習成功的喜悅。

3、經(jīng)歷探索數(shù)學問題,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)一些簡單數(shù)學規(guī)律的過程,在學習中培養(yǎng)探索精神和自信心。

4、在自主探索和合作交流的學習活動中,培養(yǎng)合作精神。

5、在學習中培養(yǎng)計算仔細,書寫工整等良好的學習習慣。

四、教學措施:

1、在教學中力求從學生熟悉的生活情況與童話世界出發(fā),選擇學生身邊的感興趣的事物,提出有關(guān)的數(shù)學問題,以激發(fā)學生的學習興趣與動機,注意應(yīng)用情景教學,吸引學生的注意力,提高學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的實際動手操作能力,讓學生在動手的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

2、關(guān)注學生的情感,體驗與環(huán)境保護的有機滲透,從而使學生的情感、態(tài)度、智力、品質(zhì)價值觀等方面發(fā)揮積極影響。

3、重視情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)認知需求。

4、教學內(nèi)容設(shè)計以活動為主線,倡導(dǎo)實踐、自主探索和合作交流的學習方法。

5、從學生的年齡特點出發(fā),做到明顯、具體、生動有趣,使學生體會數(shù)學在生活中的作用,從而激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛。

6、經(jīng)常了解學生和分析學生的生活、學習、思想、現(xiàn)實情況,注意理論聯(lián)系實際,有的放矢地對學生進行教育。

7、教師應(yīng)以身作則,堅持做好"六認真"工作,充分運用好實物、圖片、直觀教具,堅持啟發(fā)式,反對注入式,靈活運用優(yōu)良的教學方法,大面積提高學生的文化素質(zhì),特別是對哪些不明確學習目的,應(yīng)多花精力和時間,耐心指教,使他們不斷轉(zhuǎn)化。

8、努力做好與家長聯(lián)系工作,借助各方面的力量,了解和解決本班學生在學習中存在的問題,并及時解決。

9、定期或不定期對學生進行考查,教導(dǎo)學生發(fā)揚成績,克服缺點,爭當優(yōu)秀學生。

10、認真鉆研教材,大綱和課標,結(jié)合教學實際備好教案。

11、練習過程不能單調(diào),注意練習的形式多樣話,要進行大量的變式練習。

12、對接受能力好的學生鼓勵他們多動腦筋完成思考題或一題多解。

13、對接受能力稍差的學生要進行耐心的輔導(dǎo),幫助他們克服學習中的困難,還可以進行一幫一的活動,對學生的雙基進行落實。

【教學計劃篇三】

一、教材分析：

　　本冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學解決問題，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。其中除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

　　單元分析：

(一)數(shù)與代數(shù)

　　在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎(chǔ)。此時學生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題，這部分知識的學習，引入小數(shù)的初步認識，可以擴大用數(shù)學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力;同時也使學生初步學會用簡單的小數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。

(二)空間與圖形

1、測量。(第六單元：面積)

　　本單元設(shè)計加強了探索性，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。讓學生探究引進統(tǒng)一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發(fā)展。

2、圖形與位置。(第一單元：位置與方向)讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。

3、在量的計量方面，本冊教材在前一冊的基礎(chǔ)上進一步擴大計量知識的范圍，教學較大的時間單位年、月、日以及24時計時法。

(三)統(tǒng)計(第三單元，統(tǒng)計)

　　初步學習簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。

　　加強了對統(tǒng)計作用的進一步認識及對平均數(shù)在統(tǒng)計學意義上的理解。

(四)解決問題

1、第八單元，解決問題。

　　用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題。

2、第九單元，數(shù)學廣角。

　　學習簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。

3、實踐活動。

　　本冊教材根據(jù)學生所學的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個實踐活動――“制作年歷”和“設(shè)計校園”。讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。

二、學情分析：

　　這學期我所帶的三(6)班學生情況兩級分化嚴重，班中學生優(yōu)等生不少，但學困生也很多，正是所謂的“高分高，低分低”。在經(jīng)過了兩年的數(shù)學學習后，學生在數(shù)學基本知識、技能方面基本上已經(jīng)有所提高，對學習數(shù)學有著一定的興趣，能體會到數(shù)學的實用性，把數(shù)學的學習與實際生活聯(lián)系起來，解決身邊的問題。并且能夠用數(shù)學的眼光觀察生活，具備一定的收集信息、整理信息、利用信息的能力，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。但學生對題目的解讀能力及語言的完整清晰的表達還有待加強。同時有部分學生的學習習慣，學習積極性還有待進一步強化和提高。雖然在期末測試中孩子的成績大都不錯，但是成績不能代表他學習數(shù)學的所有情況，只有課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。再加之有一些學困生的基礎(chǔ)比較差，計算能力、思維能力還需要進一步提高，一些數(shù)學學中的良好習慣還有待于加強，對于這些學生要在本學期的教育教學中培養(yǎng)孩子的良好學習習慣，增強孩子的自信心，探尋良好的學習方法，采用各種激勵機制，讓孩子迎頭趕上。

三、教學目標：

1.會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

2.會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

3.初步認識簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。

4.認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向;會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

5.認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃)，會進行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

6.認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

9.初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

11.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

四、實踐活動

　　本冊教材根據(jù)學生所學的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個實踐活動――“制作年歷”和“設(shè)計校園”。讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。

五、教學措施：

1、努力鉆研教材，認真學習教學大綱，加強自身學習，不斷提高自身素質(zhì)。表揚先進，鼓勵差生，積極調(diào)動學生積極性，全班平衡發(fā)展。

2、加強常規(guī)訓練，加強口算訓練，提高口算能力。將計算作為解決問題的一個組成部分進行教學，讓學生進一步體會計算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成——面對具體問題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方法(口算、估算、筆算等)，最后應(yīng)用計算達到解決問題的目的——這樣一種思維方法。

3、重視形象直觀教學。培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，有意識的逐步培養(yǎng)學生分析推理能力。創(chuàng)設(shè)豐富的便于操作的實踐活動情境，使學生親身體驗方位的知識，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。

4、利用學生已有的知識學習新的統(tǒng)計知識——了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法;結(jié)合實際問題，進一步教學根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。

5、讓學生通過小組合作探究，綜合運用所學的數(shù)學知識，動手實踐解決數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題能力。

6、讓學生通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等活動，初步感受數(shù)學思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學思維的訓練，逐步形成有序地、嚴密地思考問題的意識。

7、提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的素材。激勵他們擴充知識面和進一步探索研究的興趣與欲望，并通過這些活動獲得自己成功、能力增強等良好體驗，從而逐步增進學好數(shù)學、會用數(shù)學的信心。

【教學計劃篇四】

一、指導(dǎo)思想：

　　本學期繼續(xù)以《數(shù)學新課程標準》為指導(dǎo)，進一步確立課程標準的基本理念，堅定不移地實施以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、探索意識和實踐能力為重心的素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教研工作的理念，改進教研方法，積極探索新課程背景下的小學數(shù)學教學新思路。

二、工作重點

1、加強學習，提高教師素質(zhì)

(1)積極參加學校組織的政治學習和教師職業(yè)道德規(guī)范學習。

(2)組織教師業(yè)務(wù)學習，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、加強教師新課程培訓，確立新理念

(1)數(shù)學課程理念：突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。

(2)數(shù)學學科理念：數(shù)學有助于學生終身學習的愿望和能力的發(fā)展。

(3)數(shù)學學習理念：動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。

(4)數(shù)學教學活動理念：在數(shù)學教學活動中，學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

(5)數(shù)學評價理念：要關(guān)注學習結(jié)果，更要關(guān)注學習過程;關(guān)注學習水平。更要關(guān)注學習中的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。

(6)現(xiàn)代信息技術(shù)理念：運用它們，使學生有更多精力投入到現(xiàn)實的、探索性數(shù)學活動中。

3、定期(雙周二下午)開展科組活動，集體評課，備課，聽課、互相交流學習教學經(jīng)驗。

4、加強課堂教學研究，改進教學方式和方法，提高課堂教學效率

(1)領(lǐng)會教材編者的意圖，創(chuàng)造性地使用教材，用活教材，要根據(jù)新課標理念，重新組合，體現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

(2)改進課堂教學，努力體現(xiàn)新理念。課堂是學生煥發(fā)活力的地方，教學中要以學生為主體，放手讓學生動手實踐、自主探索、合作交流。

5、加強教研組建設(shè)，正常開展課題研究和教研活動

(1)開設(shè)教研課，組織青年教師和骨干教師上示范課，認真聽課和評課。要求全體數(shù)學教研組成員多學習、多探討、多交流、多反思、多總結(jié)。

(2)做好教師工作規(guī)范檢查，每月進行一次重點項目檢查。

(3)、落實“教學檔案”的實施，促進教學質(zhì)量的提高。本學期將對學生進行口算達標查測試，及數(shù)學應(yīng)用能力(以實際動手操作的形式)評比，促進教學質(zhì)量的提高。

三、主要工作安排：

　　九月：

　　1數(shù)學組各教師在開學第一周制定學科教學計劃，制定教研計劃。

　　2制定備課、課堂、作業(yè)批改等操作標準，組織學習教學常規(guī)。

3、各組員安排出自已研討課的時間。

4、檢查開學初布置的兩周備課教案。

　　十月：

1、教學常規(guī)檢查。

2、對新教師了解性聽課

3、各年級口算競賽。

　　十一月：

1、各科組教研活動(圍繞教學檔案和常規(guī)課規(guī)范展開，課堂一般的程序，如何準確分析出學情，怎樣的措施效果更好，怎樣分層次由淺入深上課，布置作業(yè)，考測等等)、集體備課。

2、階段性學生學習情況分析，修改教學計劃。

3、常規(guī)檢查。

4、月中期中考試。期中考試學情分析，前半學期教學問題研討。

　　十二月：

1、各科組教研活動、集體備課。

2、階段性學生學習情數(shù)學應(yīng)用能力況分析，修改教學計劃。

3、各年級根據(jù)教材，進行數(shù)學應(yīng)用能力(以實際動手操作的形式)評比。)

　　一月：

1、寫好科復(fù)習計劃、總結(jié)，上交有關(guān)資料，資料(計劃、總結(jié)、教學檔案等)歸檔工作。

2、準備期末考試。

3、備課、作業(yè)批改常規(guī)檢查。

4、期末測試及質(zhì)量分析。

5、教師教學工作總查、考核。

【教學計劃篇五】

一、班級情況分析

　　本班共有18名學生，其中男生11人，女生7人。通過上學期的教育與學習，學生的一些基本能力得到了很大的提升，已經(jīng)初步養(yǎng)成了自己獨立思考、動手、動腦的正確學習習慣，對待學習的態(tài)度良好。但是有一少部分學生過于活潑好動，紀律觀念還不夠強，無集體意識，缺乏合作精神，還有一部分學生缺乏積極主動地學習習慣需要教師和家長的督促才能完成學習任務(wù)。

二、本冊教材分析

　　本冊教材教學內(nèi)容包括：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)×兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學解決問題，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動。

　　本冊教材根據(jù)學生所學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個實踐活動，讓學生運用所知識解決問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。

　　本冊教材的重點是：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。難點是培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力以及應(yīng)用數(shù)學的意識。

三、教學目標

1、使學生會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

2、使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

3、使學生初步認識簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。

4、使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向;會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

5、使學生認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位，會進行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

6、使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

7、使學生了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù);進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8、使學生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

9、使學生初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、使學生體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

11、使學生養(yǎng)成認真作業(yè)，書寫整潔的良好習慣。

四、教學措施

1、重視教學情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結(jié)合生活實際幫助學生建立有關(guān)的數(shù)學概念。

2、培養(yǎng)學生估測、估算的意識，重視培養(yǎng)學生的估測、估算能力。

3、讓學生通過解決實際問題來學習計算，提高教學的實效性，

4、運用“遷移”法進行教學，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。

5、引導(dǎo)學生獨立思考、合作交流，讓學生體驗探究的樂趣。恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

6、重視直觀教學，充分發(fā)揮教具、學具的作用。

7、注重學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學生打下扎實的知識基礎(chǔ)。

8、讓學生充分經(jīng)歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構(gòu)數(shù)學知識。

【教學計劃篇六】

一、班級學生情況分析：

　　全班共有學生74人，大部分學生對數(shù)學有上進心，但接受能力還有待提高，學習態(tài)度還需不斷端正。有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等，對于學習數(shù)學有一定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態(tài)度的同時，應(yīng)加強培養(yǎng)學生各種學習數(shù)學的能力，以提高成績。

二、教學重點

　　小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

三、教學難點

　　理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。

四、教學目標

1、使學生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上。比較熟練地進行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡算。

2、使學生學會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。

4、能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對公式。

5、理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平，會求一些事件發(fā)生的可能性;能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。7、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

10、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

五、教學措施

1、加強學習目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學生的主體作用。

2、增強學生的動手實踐活動，培養(yǎng)學生的空間觀念。

3、加強個別輔導(dǎo)，提高學生的學習成績。

4、多創(chuàng)設(shè)學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發(fā)展學生的個性特長。

5、注意加強數(shù)學與實際生活聯(lián)系，讓學生在活動中解決數(shù)學問題，感受、體驗理解數(shù)學。

6、給特殊群體更多的關(guān)心與愛心，因材施教，分層次作業(yè)，適當降低要求。

【教學計劃篇七】

一、學生基本情況分析

　　學生經(jīng)過上一個學期的數(shù)學學習后，其基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。通過這段時間的學習，我發(fā)現(xiàn)學生們自覺性較差，上課有小部分同學不注意聽講，口算時比較馬虎，課下不能及時完成作業(yè)，但是學生的學習積極性很高，小部分學生成績較差，有待于在今后的教學中，統(tǒng)一規(guī)范課堂常規(guī)，及時補差，使整個教學能夠順利進行等。因此，在本學期的教學中還有待于進一步提高。

二、教學目標

　　這一冊教材的教學目標是，使學生：

1、認識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

2、能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

4、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置;能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關(guān)系。

5、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道愛護人民幣。

6、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

7、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

8、初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

9、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

10、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

11、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

三、教材分析

　　這一個學期的教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認識，認識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法(一)，認識時間，找規(guī)律，統(tǒng)計，數(shù)學實踐活動。

　　這一個學期的教材的重點教學內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這一個學期的教材把認數(shù)的范圍擴大到100，使學生初步理解數(shù)位的概念，學會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這一個學期的教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進一步學習計算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學生結(jié)合計算教學，應(yīng)用所學計算知識解決問題的內(nèi)容，讓學生了解所學知識的實際應(yīng)用，學習解決現(xiàn)實生活中相關(guān)的計算問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力。

　　在學生初步認識了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學內(nèi)容，設(shè)計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學生體驗空間方位和所學圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學生的空間觀念。在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識外，還安排了學習具體時刻幾時幾分的讀、寫方法。

“找規(guī)律”和“統(tǒng)計”是兩部分新的教學內(nèi)容?！罢乙?guī)律”引導(dǎo)學生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。統(tǒng)計是正式教學統(tǒng)計初步知識的開始，讓學生學習收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，認識最簡單的統(tǒng)計圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。

　　教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。

四、教學措施

1、在教學中不僅要考慮數(shù)學自身的特點，而且也要遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，關(guān)注每一個學生在情感態(tài)度、思維能力等方面的進步和發(fā)展。

2、重視基本口算和筆算的訓練，培養(yǎng)和逐步提高學生的計算能力。

3、重視分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學生解答應(yīng)用題的能力。

4、結(jié)合教學內(nèi)容，重視培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。

5、注意教學的開放性，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

6、結(jié)合教學內(nèi)容，對學生進行思想品德教育。

二年級數(shù)學優(yōu)秀教案模板共6

　　天氣情況_二年級數(shù)學教案_模板

　　教學內(nèi)容：教材第79頁實踐活動。 教學要求：

1、使學生初步學會記錄原始數(shù)據(jù)和打√整理原始數(shù)據(jù)的方法，能對簡單數(shù)據(jù)的統(tǒng)計作初步的分析。

2、使學生初步體會簡單統(tǒng)計的過程和數(shù)學與生活的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)實踐能力。

　　教學準備：第68頁16題完成的記錄，每人準備自己家的四次電費發(fā)標，老師準備一些表格數(shù)據(jù)、三種學具各若干個。 教學過程： 一、引入新課

1、說明生活里很多事都可以通過記下來，理一理的方法，把它們整理清楚，并能根據(jù)整理出的結(jié)果進行分析，從中得到一些想知道的情況。

2、舉出一些統(tǒng)計好的簡單表格，如各小組人數(shù)，某戶收各種糧食的千克數(shù)等統(tǒng)計結(jié)果給學生觀察，知道一些簡單表格反映的數(shù)據(jù)，結(jié)合表內(nèi)的數(shù)據(jù)進行一些簡單比較，說明記錄、整理這些數(shù)據(jù)的作用。 3、指導(dǎo)打√方法記錄

4、出示一些學具（如□○⊿）等，說明要知道這些學具各有多少，可以用打√的方法記錄。 讓學生先分類列出名稱（或用圖表示），老師每取一個圖形相應(yīng)說出名稱，學生在相應(yīng)圖形后打√記錄。最后讓學生說一說結(jié)果各有多少個。例： □ √ √ √ √ √ √

○ √ √ √ √ √ √ √ √ √ ⊿ √ √ √ √

5、說明這節(jié)課要根據(jù)前面的天氣記錄，認識天氣情況。 二、組織活動

1、讓學生分小組理一理，填一填

　　學生分組活動，先核對記錄情況，再按打√方法整理每種天氣各多少天。 請你把整理結(jié)果填在統(tǒng)計表里。

2、讓學生調(diào)查自己家的電費情況。

　　先認識電費電費收據(jù)的各項內(nèi)容，再按日期次序排列起來。 要求學生把千瓦時數(shù)填在課本上的表里。

　　學生根據(jù)自己家的情況，在小組里說說自己的想法。

三、自己調(diào)查：小組討論還準備調(diào)查什么內(nèi)容，組織調(diào)查活動。

　　教學內(nèi)容：課本第122頁復(fù)習第18—22題。 教學要求：

　　進一步熟悉連續(xù)兩問應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，進一步掌握連續(xù)兩問應(yīng)用題的解題方法，提高學生分析推理和解題能力。 教學過程： 一、揭示課題。

二、復(fù)習連續(xù)兩問應(yīng)用題。 1、完成復(fù)習第18題。

（1） 學生獨立完成。

（2） 問：每道算式分別求出了什么？第二道算式又是根據(jù)什么求出來的？為什么？ 問：像這樣的應(yīng)用題叫什么應(yīng)用題。 2、完成復(fù)習第20題。

（1） 獨立完成。

（2） 比較異同之處。

（3） 小結(jié)：解答連續(xù)兩問應(yīng)用題，要先根據(jù)前兩個條件求出第一個問題，再根據(jù)求出的第一個問題的結(jié)果和另一個條件求出第二個問題。 3、完成復(fù)習第22題，重點講解第（3）個問題。 三、課堂作業(yè)。 復(fù)習第19、21題。

《有括號的混合運算》的教案

　　主備人：陳麗萍

　　教學模式： 學測評三元教學模式

　　教學內(nèi)容： 課本第10 頁例4 ，課后“做一做”，練習二1 －3 題

　　教學目標：

1、會計算含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。

2、在頭腦中形成小括號的作用。

3、總結(jié)歸納出四則混合運算的順序。

　　教學重點難點： 掌握有括號的區(qū)別

　　教學準備： 教學例題

　　教學流程：

一、復(fù)習導(dǎo)入

二、自主學習

1、看：課本第10 頁例4

2、想：60 位游人要派幾位保潔員？90 人呢？

　　有多少有人要派5 位保潔員？

　　你是怎么想的？根據(jù)什么？

3、解決例題

三、嘗試訓練

1、嘗試做第11 頁做一做

2、生：分組匯報、師：關(guān)鍵點撥

四、自主練習

1、練習二第1 題：先口算，再豎著對比上下三題的異同點，從中體會運算順序的重要性。

2、練習二第2 題：同桌相互說運算順序后獨立練習，教師指出算式中有兩個小括號的可以同時脫式。

3、練習二第3 題：要求學生用綜合算式解答，說出小括號里算式表示的實際意義，體會小括號的作用。

五、當堂檢測發(fā)當堂測試卷，學生答題。

六、評價總結(jié)

　　教師面批試卷，針對學生試卷情況，進行評價、總結(jié)。

　　教學目標

（一）通過本節(jié)課對正敘述、反敘述的求比一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題對比練習，學生進一步理解這類應(yīng)用題的敘述形式和數(shù)量之間的關(guān)系。

（二）進一步提高學生的審題和分析數(shù)量關(guān)系的能力，掌握解題思路，培養(yǎng)學生逆向思維能力。

（三）培養(yǎng)學生認真審題、認真分析數(shù)量關(guān)系的好習慣。 教學重點和難點

　　重點：通過分析對比，了解正、反敘述應(yīng)用題的聯(lián)系與區(qū)別，掌握解題思路。 難點：理解數(shù)量關(guān)系，養(yǎng)成認真分析、審題的習慣。 教具和學具

　　抄好練習題的幻燈投影片。 教學過程設(shè)計 （一）復(fù)習準備

　　1．口算下面各題，看誰算得又對又快

　　35＋9=

　　70－90=

　　320＋80=

　　7＋8＋9=

　　6×4＋7=

　　59－18=

　　54÷6=

　　680＋300=

　　7000－4000=

　　80＋270=

　　85－37=

　　5×8＋6=

　　500＋480=

　　4＋7×9=

　　46＋23=

　　220＋60= 2．列式計算

（1）甲數(shù)是20，乙數(shù)比甲數(shù)多5，乙數(shù)是多少？ （2）甲數(shù)是20，甲數(shù)比乙數(shù)多5，乙數(shù)是多少？ （二）學習新課 1．出示例9 （1）有25個蘋果，梨比蘋果少7個，有多少個梨？ （2）有25個蘋果，蘋果比梨少7個。有多少個梨？ 師說：先讀題、分析，然后自己試著做一做。 訂正：逐題說一說解題過程。

　　第（1）題，師問：你是怎么想的？（請對的、錯的學生都說一說）

　　在學生發(fā)言分析的基礎(chǔ)上，師指導(dǎo)：根據(jù)“梨比蘋果少7個”這個已知條件，知道蘋果多，蘋果就可以分成兩部分。已知蘋果有25個，從25里面減去相差的部分，就得蘋果與梨同樣多的部分。同樣多的部分是幾個，梨的個數(shù)就是幾。 （師生共同邊分析邊完成下面的板書）

（個）答：有18個梨。

　　第（2）題，根據(jù)“蘋果比梨少7個”這個條件，知道梨多，那么梨就可以分成兩部分。已知有25個蘋果，因此用梨與蘋果同樣多的25個加上相差的7個，就可以求出梨的個數(shù)。 （師生共同分析同時完成下面的板書）

（個）

　　2．觀察、對比、分析

　　討論：請你們認真觀察、分析，然后互相說一說這兩道題有什么相同的地方，有什么不同的地方。（在學生充分討論的基礎(chǔ)上，歸納出以上兩道題的相同和不同點） 相同點：第一個已知條件和問題都相同。

　　不同點：第二個已知條件不同，解題方法不同。

　　師追問：兩道題都已知蘋果的個數(shù)，求梨的個數(shù)，為什么解題方法不一樣呢？（討論） 使學生明白：由于第二個已知條件不同，也就是和誰比不一樣了，所以解題方法也就不一樣了。

　　嘗試練習：

（1）小青有28張畫片，照片比畫片多16張。小青有多少張照片？ （2）小青有28張畫片，畫片比照片多16張。小青有多少張照片？ 3．質(zhì)疑調(diào)節(jié) 4．總結(jié)

　　通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？解題時，一定要認真審題，分析誰和誰比，誰多，然后再確定解題方法，不要見“多幾”就用加法，見“少幾”就用減法。 （三）鞏固反饋 1．口答

（1）男生有35人，男生比女生多2人，女生有多少人？ （2）男生有35人，男生比女生少2人，女生有多少人？ 2．筆答

（1）動物園有20只黑熊，黑熊比白熊多8只，白熊有多少只？ （2）動物園有20只黑熊，白熊比黑熊多8只，白熊有多少只？

　　學生練習時，教師要根據(jù)學生的問題及時糾正，并請學生分析數(shù)量關(guān)系說明算理。 3．判斷題，對的答案舉“√”，錯的答案舉“×”

（1）紅領(lǐng)巾養(yǎng)雞場有公雞44只，母雞比公雞多16只。母雞有多少只？

　　列式①44－16=28（只）（ ）②44＋16=60（只）（ ）

（2）紅領(lǐng)巾養(yǎng)雞場有母雞60只，母雞比公雞多14只，公雞有多少只？

　　列式①60＋14=74（只）（ ）②60－14=46（只）（ ）

（3）紅領(lǐng)巾養(yǎng)雞場有母雞60只，公雞比母雞少14只，公雞有多少只？

　　列式①60＋14=74（只）（ ）②60－14=46（只）（ ）

（4）紅領(lǐng)巾養(yǎng)雞場有公雞44只，公雞比母雞少16只。母雞有多少只？

　　列式①44－16=28（只）（ ）②44＋16=60（只）（ ） 說一說：第（1）（4）題有哪些相同點和不同點。

　　第（2）（3）題有哪些相同點和不同點。 4．選擇題。把正確答案的序號填在（ ）里

（1）上手工課，一班節(jié)約了15張紙，二班比一班多節(jié)約了 8張紙。二班節(jié)約了多少張紙？正確答案是

①15＋8=23（張）②15＋8= 23③15－8=7④15－8=7（張）

（2）上手工課，一班節(jié)約了15張紙，比二班多節(jié)約了8張。二班節(jié)約了多少張紙？正確答案是

①15＋8=23（張）②15＋8=23③15－8=7④15－8=7（張）

　　5．書架上的故事書比連環(huán)畫少15本，書架上有雜志8本，有故事書32本。連環(huán)畫有多少本？故事書和連環(huán)畫一共有多少本？ 課堂教學設(shè)計說明

　　本節(jié)課是在學生學習正、反敘述的求比一個數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行對比練習的。目的是使學生進一步理解應(yīng)用題的敘述形式和數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路，從而進一步提高學生對審題和分析數(shù)量的認識，培養(yǎng)學生逆向思維的能力。分析、對比是本節(jié)課的重點，理解數(shù)量關(guān)系是難點，也是關(guān)鍵。

　　課堂設(shè)計是通過四個層次完成的。第一層次復(fù)習準備。第二層次重點講解正、反敘述的求比一個數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題。利用線段圖幫助學生理解。第三層次通過觀察、對比、分析進一步理解和掌握這一組題相同點和不同點。第四層次是鞏固反饋，這部分內(nèi)容和形式多樣，目的是引導(dǎo)學生多參與，在參與中學會觀察、分析、對比，找出題目的本質(zhì)區(qū)別。避免學生那種一見“多幾”就用加法，一見“少幾”就用減法的現(xiàn)象。 板書設(shè)計（略）

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