下面是范文網(wǎng)小編收集的二年級語文下冊教案人教版3篇，以供借鑒。

二年級語文下冊教案人教版1

　　教學目標：

　　知識目標：理解故事內(nèi)容。了解一群男孩剃光頭的原因是幫助布萊恩找回快樂和信心。

　　能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解文中重點詞句。

　　情感目標：感悟美的真正含義。

　　重 難 點：

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、體驗到“心靈的美才是真正的美”

　　一、知識與技能

　　1、認識本課字詞。

　　2、正確 流利 有感情的朗讀課文。

　　二、過程與方法

　　通過理解課文,體會美并不只是表現(xiàn)于外表,心靈美才是真正的美。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　通過一群男孩兒為幫助伙伴找回信心和快樂剃光頭的故事，使學生懂得真正的美不光看外表，心靈美才是真正的美，從而體會到愛是力量是偉大的。

　　教學重點、難點：

　　1、理解一群男孩兒逐一剃光頭的原因，體會美的含義。

　　2、認識本課字詞。

　　教學策略:多媒體課件

　　我們來學習第17課《一群光頭男孩兒》，請同學們齊讀課文。

　　生：光頭。

　　師：“光頭”過嗎?

　　生：見過。

　　師：什么樣?用一個詞來形容。

　　生：丑。

　　師：既然“光頭”是很丑的，為什么這群男孩兒還要剃光頭呢?

　　師：下面我們一起到課文中去尋找答案。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請大家把書翻到第119頁，自由讀課文，把不認識的字圈起來，可以請教老師或同學，讀準字音，讀通語句。

　　師：剛才同學們課文讀得都很認真，課文中的生字你們都認識嗎?

　　生：認識了。

　　師：那我要考考大家，看誰讀音準確，聲音響亮。

　　印第安那州　小鎮(zhèn)　布萊恩　藥物　治療

　　柔軟　全部　整天　躲在　剃光　很丑

　　師：把頭發(fā)剃光是很丑的，這群男孩兒為什么還要剃光頭呢?讓我們再次走近這群男孩兒，接下來同桌兩個人合作把課文再讀一遍，讀后兩個人交流一下，課文寫了一件什么事?

　　師：誰來說一說?

　　生：課文寫了一群男孩兒為幫助伙伴找回信心和快樂，都剃光頭的事。

(評議：初讀課文整體感知，通過學生的讀，了解學生的理解情況，使學生從整體上把握課文。)

　　三、精讀課文，深入探究。

　　師：這個真實的事故發(fā)生在什么地方?你從哪個自然段知道的?

　　生：這個真實的事故發(fā)生在美國印第安那州的一個小鎮(zhèn)上，我是從第一自然段知道的。

　　師：誰能讀給大家聽?

　　生：讀(略)。

　　師：他漂亮的金發(fā)全都掉光了。你能用“漂亮”說一句話嗎?

　　生：答(略)。

　　師：布萊恩一頭漂亮的金發(fā)全部掉光了，成一個光頭，他的心情會怎么樣呢?看看課文是怎么描寫的?請大家默契讀第二自然段，把你感覺最深的詞語畫下來，用心體會布萊恩此時的性情

(評議：通過默讀、指名讀、評讀的方式，讓學生在朗讀中感悟布萊恩痛苦的內(nèi)心，使學生切身感受到布萊恩的自卑，難過與可憐，從而使學生的情感與主人公布萊恩的情感達到共鳴。)

　　師：我看到剛才同學們讀得都很投入，還不時的用筆在書上畫著，誰來說一說?

　　生：難過極了。

　　師：如果我把“難過極了”換成“很難過”可以嗎?為什么?

　　生：不可以，因為難過極了，說明布萊恩難過的心情很強烈。

　　師：是呀，一頭漂亮的金發(fā)全沒有了，成了光頭，的確是件讓人難過的事。

　　師：你還從畫的哪些詞語體會到了布萊恩此刻難過的心情。

　　生：不愿意去、不愿意見。

(評議：學習課文一、二自然段，引導學生用“邊讀、邊想、邊畫”方法，抓住文中重點話“躲、不愿意、邊、也不愿意等來體會布萊恩難過的內(nèi)心感受。)

　　師：他為什么不愿意在學校上學呢?假如你布萊恩的話心里會怎樣想?

　　生：怕別人笑話。

　　師：這場病，不僅僅使布萊恩的身體受到病痛的折磨，內(nèi)心也受到了嚴重的打擊，沒有快樂，失去自信，難過極了。

　　師：誰能讀出布萊恩此時此刻的心情。

　　生：讀略。

　　師：他入情、入境地朗讀使我感受到了此刻布萊恩有多么的難過呀!

　　師：你們想不想去看望一下布萊恩?

　　生：想。

　　師：請大家看大屏幕，用你的心去看望布萊恩，誰能從布萊恩的外貌、神態(tài)、動作再來感受一下他的心情?

　　生：布萊恩頂著一個光頭，臉上沒有了笑容，心中沒有了快樂，沒有了自信。

　　師：他一個人趴在窗戶向外望著，多么孤單、寂寞、無助呀，此時他最需要的是什么?

　　生：幫助。

　　師：小伙伴們見布萊恩這個樣子，都很著急，都非常關(guān)心他，不忍心讓他傷心難過，都動腦筋，想辦法幫助他。

　　師：小伙伴們是用什么辦法幫助他的?請大家用自己喜歡的方式讀后面的三個自然段，把小伙伴能想的辦法畫出來，把不懂的地方作記號。

　　師：誰來說一說?

　　師：板書，第一天　一個，第二天　多了一個，第三天一群。

　　師：誰能用“出現(xiàn)”說一句話?

　　師：小男孩的想法真好，不僅得到了媽的贊同，更感動了小伙伴，僅僅三天，學校就出現(xiàn)了一群光頭男孩兒，出了一道亮麗的風景線。

　　師：讀到這里，此時此刻，你的內(nèi)心有什么感受，為什么?

　　生：激動(感動)(佩服)。

　　師我此時的心情和你們一樣，心里特別感動，為了幫助布萊恩，他們心甘情愿地剃掉自己美麗的金發(fā)，與前文的“掉”形成了對照，他們用自己丑陋的光頭換回布萊恩的笑容與自信。一些七、八歲的孩子能夠這么無私，怎么能不令人感動呢?

　　師：你能懷著一顆感動的心來讀一讀第3、4自然段嗎?

　　生：讀(略)。

(評議：學生一次又一次動情的朗讀是一次又一次的心靈與心靈的對話。)

　　師：當布萊恩看到這群光頭的伙伴來到自家門口時，是怎么做的?

　　生：激動地跑出屋子，這一群光頭男孩兒相擁在一起。

　　師：他們彼此會說些什么?

　　生1：謝謝你們，是你們讓我恢復(fù)了自信，找回了快樂。

　　生2：略?！　　∩?：略

(評議：能讓學生深入人物的內(nèi)心世界，揣摩人物的心理活動及動作、表情，充分發(fā)揮學生的想象力，拓展了學生的思維空間，讓學生感受到了真情，真誠地道出自己的心聲。

　　師：你們的想象力可真豐富，你們所說的就是省略號所省略的內(nèi)容，通過合理豐富的想象，使我們進一步了解了這群光頭男孩兒的內(nèi)心世界。

　　師：那此時布萊恩的內(nèi)心發(fā)生了什么變化呢?請你仔細觀察大屏幕，根據(jù)布萊恩的神態(tài)來說一說。

　　生：布萊恩原來是那么的難過，失去了信心，現(xiàn)在臉上布滿了笑容，內(nèi)心充滿了快樂與自信。

　　師：是什么讓布萊恩發(fā)生了這樣的變化?

　　生：愛心、友愛、幫助。

　　師：現(xiàn)在你還認為這群光頭男孩兒很丑嗎?為什么?

(評議：讓學生體會出美并不只表現(xiàn)于外表，心靈的美才是真正的美。)

　　師：美并不只在于外表，心靈美才是真正的美，板書：心靈美。

　　師：布萊恩的小伙伴想的辦法好不好，?你還能想出別的辦法使布萊恩高興起來，恢復(fù)自信嗎?想好后在小組內(nèi)交流，然后選代表發(fā)言。

二年級語文下冊教案人教版

二年級語文下冊教案人教版2

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會和感悟為什么“一顆充滿友愛的心，就是最美的”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，特別是文中三種小動物是怎樣找世界上最美的東西的部分。

　　教學難點：

　　體會和感悟“有一顆充滿友愛的心”，就是世界上最美的。

　　教學準備：

　　認字卡片

　　教學過程：

　　1、讀書指導

(1)導入新課

　　同學們好，很高興有機會來到哈爾濱這座美麗的城市和你們一起學習，哈爾濱具有東方小巴黎之稱，我看到了，也感受到了在這里具有美好心靈的人們共同建造著這座美麗的城市，吸引了無數(shù)中外游客，今天我們就將學習一篇和美有關(guān)的文章——世界上最美的是什么。世界上最美的到底是什么呢?現(xiàn)在我們一起到書中去尋找。

　　答案，尋找最美。

　　2、自主學文、整體感知

①首先請同學們自由讀課文，在讀的過程中，把你不認識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍，看誰最先認識他們。

②這些字我們大家都認識了，課文就容易讀通、讀順了，那接下來我們再讀課文，不僅要把課文讀通讀順，還請同學們在讀的過程中注意課文中都寫了那些小動物，寫了他們的什么事?(板書動物名)

　　3、再讀課文，讀中感悟

　　現(xiàn)在我們再快速地讀一讀課文，看一看小動物們是怎樣尋找美的，找到的各是什么?看誰第一個舉手告訴老師。

①小蜜蜂是怎樣找的

②飛鳥們推出的選手小燕子是到哪里去找的啊?我們一起來看這段的第一句話，這句話說明了什么?你是怎么理解的?

　　他們找到的美各是什么?都是怎樣向大象伯伯匯報的?

(1)誰來讀小蜜蜂的話，小蜜蜂找到的是——顏色(板書)“……”什么意思?在以前我們學過一些形容色彩美、花美的詞語，還記得嗎?能說一個嗎?五顏六色的鮮花競相開放，多美啊!現(xiàn)在請同學們美美地讀一讀這段話。

(2)小燕子找到的是什么?他是怎樣匯報的?

　　那婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，叮咚的山泉和人們的歡歌笑語交織在一起，就像一首動聽的歌，真的很美，現(xiàn)在同學就自己練習美美的讀一讀，進一步感受那聲音的美。

⑶小蜜蜂和小燕子卻找到了自己認為最美的東西，那小鹿呢?讓我們讀122頁最后一段，聽了這位同學讀，小鹿在找美的過程遇到了一件什么事?想像一下小刺猬從那么高的山崖滾落下來，如果不是小鹿救了他，結(jié)果會怎樣?小鹿救了刺猬自己受了重傷，還沒有找到最美的東西，這也用了省略號，大家討論、交流、想像一下，這省略了什么?

　　山那么高，那么陡，受傷的小鹿要爬上險峰，還能做到嗎?大象伯伯規(guī)定日落時回來，可是現(xiàn)在月亮露出笑臉，星星眨著眼睛，小鹿一瘸一拐地回來了，是怎樣對大象伯伯說的。

　　4、情景表演小動物們向大象匯報的那部分

　　你們對課文理解的非常好，表演也非常好，請回到你們的座位吧。

　　5、回歸整體，理解主題

①齊讀課文最后一段。

②拓展升華：生活中你們看到的、聽到的和感受到的最美的是什么?

　　小鹿——愛心——最美

二年級語文下冊教案人教版3

　　教學目標：

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 隨文識字，能夠認識本課的生字、新詞。

　　3. 體會和感悟“為什么一顆充滿友愛的心，就是最美的”。

　　教學重點：

　　朗讀并理解三只小動物是怎樣尋找世界上最美的東西的。

　　教學難點：

　　體會和感悟“為什么一顆充滿友愛的心，就是最美的”。

　　教學準備：

　　小蜜蜂、小燕子、小鹿板貼圖;多媒體課件。

　　教學流程：

　　一、談話質(zhì)疑，課件導入

(出示課件)師：“孩子們，我們生活在一個五彩繽紛的世界。請你仔細觀看，找出你認為最美的，一定要說出你的理由。(學生各抒己見)

　　師：孩子們，你們真了不起，因為你們的心里裝著無數(shù)個美麗的事物。我們每個人對美都有不同的看法，那么世界上最美的什么呢?森林里的大象爺爺就給小動物們布置了這樣一個比賽任務(wù)，小動物們的完成比賽，找到答案了嗎?我們走進課文看一看。(板書課題，齊讀課題。)

　　二、小組學習，理清脈絡(luò)

(一)小組學習 ，初步感知。

　　師：談話出示學習任務(wù)： ①自由朗讀課文，邊讀邊標出自然段，②輪讀課文，組員之間糾錯正音。③把自己在課前預(yù)習中學會的新字新詞說給組員聽。④組長用生字卡片開火車認讀生字新詞，檢查識字情況。

(二)指讀檢測，糾錯訂正。

　　師指名讀課文，指讀過程中教師糾錯訂正。

(三)布置問題，理清脈絡(luò)。

　　師提問：課文講了一件什么事? 完成這個填空。(指名讀文，其他同學認真聽，思索。)

　　課件出示句子：森林里大象伯伯給動物們布置了 的比賽任務(wù)。

(動物)飛向 ，認為 最美的; (動物)飛過山峰。認為 最美; (動物)因為 而沒有。大象伯伯認為它們都找到最美的事物。

(四)弄懂主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

　　師指名學生匯報，師邊匯報板帖。誦讀課件的句子，使學生抓住主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

(五)選詞填空，體會詞語變化美。

　　師：請同學們看課件讀句子，想想都有誰參加了比賽?他們分別是哪類小動物的代表呢?誰能把詞語正確填入空格內(nèi)。

　　運動員 選手 代表

　　小蜜蜂( )昆蟲，小燕子是飛鳥們推出的( )，群獸選出的( )是小鹿。

　　引導學生理解更換了幾個詞語，就讓我們感覺到很生動。

　　三、合作學習，提煉主干。

(一)小組合作，提煉主干

　　師：看這三個動物代個個像賽場上的勇士，就要整裝出發(fā)了!那么，他們是怎樣尋找世界上最美的東西的，他們找到了嗎?現(xiàn)在我們就跟它們一起去尋找。請小組學習，完成以下學習任務(wù)。

　　課件出示學習提示：1.這三個小動物到哪里找最美的東西?怎么找的?2.它們認為什么是世界上最美的?請用“因為……所以”或“……因為……”句式來說。3.如果你是這個小動物，你的心情怎樣。你覺得應(yīng)該怎么讀?

(二)合作學習，討論交流。

　　學生按照學習提示，以小組為單位找你、展開學習，討論交流學習結(jié)果。

　　四、品讀賞析，體會感悟。

(一)學習小蜜蜂尋找“世界上最美的是什么?”的答案的過程。

　　1.教師指名學生朗讀有關(guān)小蜜蜂的段落，匯報交流結(jié)果。

　　2.學生按學習提示匯報學習結(jié)果。

①學生匯報：小蜜蜂到百花盛開的山谷去尋找最美的事物。它看到許多各種顏色的花，就采下它們并做成了編成美麗的花環(huán)。(師板書顏色美)

②學生匯報：因為小蜜蜂看到各種顏色的花朵，有紅的、黃的、白的、粉的……，所以認為最美的是顏色。

③學生匯報：如果我是小蜜蜂，我會非常高興(興奮、開心……)，因為我看到了這么多的顏色。所以我們應(yīng)該用高興地語氣去讀。

　　3.指導學生朗讀，要重讀“百花盛開“真美”、“最美”、“舉著”、“多美啊!”

　　用輕快、高興的語氣朗讀。

　　4.指導學習省略號的用法

　　省略號有很多的用法，在這里就是省略了花的其他顏色。

　　5.指導學生帶著感情朗讀

(二)學習小燕子尋找“世界上最美的是什么?”的答案的過程。

　　1.教師指名學生朗讀有關(guān)小蜜蜂的段落，匯報交流結(jié)果。

　　2.學生按學習提示匯報學習結(jié)果。

①學生匯報：小燕子飛過一座座山峰去尋找世界上最美的事物。飛得很累，累得汗水把羽毛都濕透了，鳥兒唱歌鼓勵它，讓它解除了疲勞，它也聽到了很多美妙的聲音。

②學生匯報：因為鳥兒的歌聲，鼓勵讓它戰(zhàn)勝了疲勞，讓它不再感到疲勞，所以它認為世界上最美的是各種美妙的聲音。(師板書聲音美)

③師：為什么小燕子聽到鳥兒的歌聲，聽到鼓勵就不感到疲勞了呢?你有過這樣的經(jīng)歷嗎?想象一下，鳥兒們會怎樣鼓勵它?

(生展開想象，說出多種鳥兒鼓勵的話。體會鼓勵是最美語言。)

　　3.指導學生朗讀，要重讀“一座座” “都濕透”、“都為它”、“最美”、“多美啊!”用興奮、充滿力量的語氣朗讀。

　　4.復(fù)習省略號的用法

(引導學生從省略號中想到還有很多種聲音省略沒有列舉)

　　5. 指導學生帶著感情朗讀。

(三)學習小鹿尋找“世界上最美的是什么?”的答案的過程。

　　1.教師指名學生朗讀有關(guān)小鹿的段落，匯報交流結(jié)果。

　　2.學生按學習提示匯報學習結(jié)果。

①學生匯報：小鹿穿過山谷，跑上險峰決心采集頂峰上的寶石。但為了接住從山崖滾下來的小刺猬，結(jié)果腿和腳都摔壞了，天黑了才回來。

②學生匯報：因為它為了救刺猬而沒有完成原定的目標，所以它很難為情，認為自己沒有找到最美的事物。

③學生匯報：如果我是小鹿，我會很沮喪。因為我的腿和腳都受傷了，不但一瘸一拐回來，而且滿身都是泥污，一定會讓其他小動物笑話的。所以，我們應(yīng)該用沮喪的語氣、難為情的語氣來讀。(生試著朗讀)

　　3.以感悟促朗讀。

　　師：同學們，小鹿受傷歸來，心里是有些難過。所以第8自然段可以用緩慢、低沉的聲音來讀?？墒悄銈兿胂耄÷箷榫刃〈题蠡趩?(引導生感悟小鹿不后悔。)所以第6自然段，我們應(yīng)該用果斷、勇敢的語氣朗讀，一定要讀出小鹿的勇敢無畏、舍己救人的精神。(指名學生朗讀)

　　4.指導學習省略號的用法。

　　師：小鹿摔壞了腿和腳，課文沒有寫，可能會發(fā)生什么呢?(生展開想象，續(xù)編故事)

　　師：這些豐富的內(nèi)容，課文沒有寫，只用了省略號，那這個省略號又是省略了什么呢?

(引導學生體會課文省略了小鹿救小刺猬的后來經(jīng)過。)

　　5.總結(jié)：小蜜蜂和小燕子找到“世界上最美麗的是什么?”問題的答案，大象伯伯也點頭同意他們的想法。然而小鹿受傷而歸，沒有找到最美的寶石，可為什么大象伯伯卻認為它找到了呢?

　　五、揭示中心，升華主題

　　1.師：請同學們齊讀大象伯伯的話，你同意他的說法嗎?

(學生齊讀，邊讀邊思)。

　　2. 指名學生談?wù)剬Υ笙蟛挼睦斫猓秒p橫線畫出本課的中心句“一顆充滿友愛的心就是最美的。”

　　3. 出示課件，拓展練筆。

　　師：是啊，小鹿雖然沒有找到最美的寶石，但它為救小刺猬而放棄了比賽。此時，這顆美麗的寶石就已經(jīng)來到在小鹿的心里，這就是一顆友愛的心靈。

(出示課件)

　　師：“因為一顆充滿友愛的心，小鹿放棄比賽去就小刺猬;因為一顆充滿友愛的心，小麗在同桌沒筆的時候，借他一支削好的鉛筆;因為一顆充滿友愛的的心， 。同學們，想想你的周圍的人和事，能把句子填上嗎?(學生填句子)

　　4. 總結(jié)全文。

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