《“紅領(lǐng)巾”真好》教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情
播放課件：音樂(lè)伴著鳥鳴，教師朗誦，將學(xué)生帶入情境之中。
二、朗讀感悟，初識(shí)生字
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：
⑴ 自讀課文，側(cè)重讀準(zhǔn)字音。
⑵ 同桌互讀互查。
2、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。
3、品讀課文，體驗(yàn)情感：
⑴ 爭(zhēng)當(dāng)“最活潑的小鳥”。通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
⑵ 爭(zhēng)當(dāng)可愛的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰(shuí)，再引導(dǎo)用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”一句。
⑶ 爭(zhēng)當(dāng)“善于贊美的小鳥”。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句。
4、多讀，找規(guī)律，引導(dǎo)背誦。
⑴ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：將三小節(jié)做一比較，你有什么發(fā)現(xiàn)?
⑵ 與同桌以問(wèn)答的形式讀書。
⑶ 與好朋友以問(wèn)答的形式試背。
三、開展游戲，鞏固識(shí)字
1、“分分撿撿”，找出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的字，告訴大家你在哪見過(guò)。
2、“聽聽找找”。
3、“小猴子學(xué)樣”，師出字，生做動(dòng)物。
4、“猜猜看”：讓生根據(jù)生字的局部猜字。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新和實(shí)踐
課下仔細(xì)觀察本課生字，試著編字迷或畫迷。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案 篇2
一，導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，看大屏幕：（）讀！
下面注意看老師板書課題（讀慢寫快）這五個(gè)字中有一個(gè)生字，發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？
（請(qǐng)一生讀，糾正讀音，課件出現(xiàn)“領(lǐng)”的拼音）齊讀課題。
師：老師寫的課題，對(duì)嗎？這個(gè)問(wèn)題也是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，（板書問(wèn)號(hào)）
師：小朋友們，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林吧！
（播放動(dòng)態(tài)的小鳥飛的課件）
師：在大森林里，你看到了一群什么樣的小鳥？（課件出示:()的小鳥）誰(shuí)會(huì)填？
師：可愛機(jī)靈的鳥兒們?cè)谏掷锔墒裁茨?？（完整地說(shuō)一句話。）有一位大作家把你們剛才說(shuō)的，寫成了一首詩(shī)，她是怎么用寫出小鳥的可愛機(jī)靈的？聽老師讀一讀。（老師配樂(lè)示范讀全文）
二、研讀新課
師：孩子們，美嗎？（）好，請(qǐng)打開課文126頁(yè)讀一讀吧！注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，（提醒學(xué)生坐姿端正，讀書認(rèn)真）開始吧！
第一節(jié)
師：老師剛才發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)讀得很投入，你來(lái)讀這節(jié)聽聽。（請(qǐng)一生讀第一小節(jié)）
師評(píng)價(jià)：他剛才特別讓老師滿意的是這節(jié)詩(shī)中有幾個(gè)生字都讀對(duì)了，（出示）
yuè bèng ji zhā
躍 蹦 嘰 喳
（請(qǐng)四個(gè)學(xué)生開火車帶拼音讀）
師：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同偏旁的字，表示動(dòng)作的詞）
師：現(xiàn)在我們把這兩個(gè)詞送回課文，請(qǐng)女生讀一讀吧?。ㄅx第一節(jié)）
師：看，這個(gè)大作家多高明呀，（手指詞條）嘰嘰喳喳是他用耳朵----（引說(shuō)）板書“聽到”，（手指詞條）蹦蹦跳跳是用眼睛——板書：“看到”的，師：真可愛！看，這位大作家從“聽到”的和“看到”的寫出了小鳥的可愛。
師：在第一節(jié)中，你還能從哪些詞語(yǔ)，看出小鳥的快樂(lè)？
（生讀：一會(huì)兒……一會(huì)兒……）師生合作讀。（）
師：細(xì)心的同學(xué)有沒(méi)發(fā)現(xiàn)，最后一句中，藏著一個(gè)生字朋友。
師：蓬松是什么意思呢？看看，它能和誰(shuí)手拉手呢？
（課件出示：蓬松的（）（選擇：羽毛 棉花 石頭 頭發(fā)）
（學(xué)生在指導(dǎo)下連起來(lái)完成的讀一遍。）
師：哪個(gè)不可以？（石頭）應(yīng)該是怎樣的石頭？是啊，石頭是硬邦邦的。
師加動(dòng)作溫柔的表演：所以，蓬松就是軟軟的，滑滑的，給人的感覺很舒服。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀最后一句話，讓所有的人感受到蓬松的感覺。（請(qǐng)2生）
師：是啊，聽起來(lái)就讓人覺得很舒服，難怪小鳥會(huì)很快樂(lè)。孩子們，讓我們伴隨著美妙的音樂(lè)，把快樂(lè)的感覺讀出來(lái)吧。
（全班讀第一節(jié)）
第二節(jié)：
師：（手指板書）這是一群可愛的小鳥，還是一群機(jī)靈的小鳥呢！大作家在森林里，還聽到了什么？看到了什么？請(qǐng)大家自由讀課文第二節(jié)，把作家聽到的用橫線畫出來(lái)，把看到的用波浪線畫出來(lái)。（板書橫線，波浪線）
師：你們聽到了什么？
師：“撲棱棱”這是小鳥扇動(dòng)翅膀的聲音，（老師話筒給附近的三個(gè)孩子，分別讀，并指導(dǎo)輕點(diǎn)，再機(jī)靈點(diǎn)兒……）
師：還看到什么？（）
師：捕捉害蟲的鳥兒中都有誰(shuí)呀？（出示群鳥圖）看，這些都是會(huì)捕捉害蟲的益鳥，課前，大家也搜集了許多資料，請(qǐng)你們用一兩句話來(lái)夸夸他們，要做到語(yǔ)句通順，聲音響亮（請(qǐng)三生）（評(píng)價(jià)：如果能把數(shù)字說(shuō)再響亮一些，大家就知道某某的本領(lǐng)響當(dāng)當(dāng)了。）
師：是啊，這是一群機(jī)靈的小鳥，（出示第二節(jié)）我們一起來(lái)夸夸他們吧，老師讀一句，你們接一句。（合作讀）
師：你們?cè)敢庾鲆蛔鲞@群小鳥嗎？幫助人們捕捉害蟲（課件播放音樂(lè)，出現(xiàn)樹林）
師：樹林里有這樣一片松樹林，可是松樹林生病了，這邊的杜鵑鳥們能幫助他們嗎？（手指課件，請(qǐng)一二大組讀：撲棱……）
師：梨樹和桃樹也生病了，他們多需要山雀的幫助呀，那邊的山雀趕快飛過(guò)來(lái)吧！
（手指課件，請(qǐng)三四大組讀：撲棱……）
師：多么熱鬧的樹林，正因?yàn)橛辛四銈冞@一群可愛機(jī)靈的小鳥，樹林變得更加翠綠，所有的鳥兒都飛起來(lái)吧，（全班讀）
第三節(jié)：
師：看！一大清早，森林里就來(lái)客人了，是誰(shuí)呀？
（出示文中插圖）
預(yù)設(shè)1（少先隊(duì)員）
師：哪個(gè)詞告訴你是少先隊(duì)員，老師沒(méi)找到呀！
師：書上有“紅領(lǐng)巾”。這里加的引號(hào)什么意思呀？
（代表少先隊(duì)員）
預(yù)設(shè)2（紅領(lǐng)巾）
師：這里加引號(hào)的“紅領(lǐng)巾”指的是帶紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員。（擦去黑板上的問(wèn)號(hào)）
師：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這個(gè)紅領(lǐng)巾只剩下了一個(gè)單引號(hào)，這個(gè)意思也是表示少先隊(duì)員，但是因?yàn)樗陔p引號(hào)里面，所以要變成單引號(hào)。
師：紅領(lǐng)巾們，這么一大清早，你們不在家睡懶覺，到森林里來(lái)做什么呀？
預(yù)設(shè)1.我們來(lái)放鳥巢。師：為什么要放鳥巢呀？
預(yù)設(shè)2.我們來(lái)立木牌。師：木牌上都寫了什么？ 為什么要這么寫呢？
師：你們真是一群有心的紅領(lǐng)巾，在你們的幫助下，鳥兒們有了溫暖的家，所以鳥兒門才高聲歌唱----（手指黑板）紅領(lǐng)巾真好！
師：仔細(xì)聽---（1、在森林里，忙著捕捉害蟲的鳥兒們會(huì)感激地說(shuō)———2、正在溫暖的鳥巢里哄鳥寶寶睡覺的鳥媽媽，會(huì)輕輕地說(shuō)——3、在翠綠的樹枝上唱歌的小鳥，會(huì)通過(guò)森林的小廣播告訴所有的動(dòng)物們—）
再來(lái)有感情地讀一遍吧！
全詩(shī)小結(jié)
（出示三小節(jié)）
師：孩子們，你們看，發(fā)現(xiàn)了嗎？第一句都有什么？（邊問(wèn)邊按紅三句）
前面是―――問(wèn)句，后面是―――回答。
師：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了大作家寫詩(shī)的奧秘?，F(xiàn)在老師來(lái)讀問(wèn)句，你們來(lái)讀答句。再美美的讀，感受大作家語(yǔ)言的美，節(jié)奏的美。（合作讀）
師：是啊，這首詩(shī)寫得真美，讓我們跟隨大作家的腳步，再次走進(jìn)大森林
（配樂(lè)朗讀）
三、總結(jié)仿寫
師：多美的一首小詩(shī)啊，作家把自己聽到的和看到的，用這樣一問(wèn)一答的方式，寫了出來(lái)。給我們留下了深刻的印象，老師也用上作家的法寶，寫了一首小詩(shī)，想不像聽一聽？
（出示詩(shī)歌）
師范讀
師：我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩(shī)歌。選擇一種動(dòng)物對(duì)著你的好伙伴說(shuō)一說(shuō)吧?。▽W(xué)生自由創(chuàng)編詩(shī)歌。）
師：小詩(shī)人，趕快把你們編的詩(shī)歌與大家共同分享吧
總結(jié)：同學(xué)們，愛護(hù)小鳥，保護(hù)動(dòng)物，要從我做起。相信你們都能成為有愛心的紅領(lǐng)巾。也一定會(huì)有人夸你們―――（手指課題）紅領(lǐng)巾真好?。R讀）
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“蹦、躍”兩個(gè)生字。
2、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)保護(hù)小鳥、愛護(hù)樹木的責(zé)任意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)、讀生字
教學(xué)難點(diǎn)
靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法記住生字
課前準(zhǔn)備
制作PPT課件、制作生字卡片、設(shè)計(jì)生字小游戲
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
師：你們聽，清晨，陽(yáng)光撒進(jìn)樹林，小鳥在枝頭蹦來(lái)蹦去，嘰嘰喳喳地聊著天，它們?cè)诹男┦裁茨兀磕銈兿胫绬幔?/p>
二、自讀課文
自讀提示：1、數(shù)數(shù)課文一共有幾節(jié)，標(biāo)出序號(hào)；2、圈出生字，標(biāo)注拼音；3、讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
三、識(shí)字教學(xué)
1、指名拼讀生字，全班跟讀。
2、老師教拼讀生字，組詞。
3、生齊讀生字。
4、同桌討論識(shí)字方法，全班分享識(shí)字方法，鞏固記憶。
5、去掉拼音開火車讀字組詞，全班跟讀。
6、玩游戲繼續(xù)加深記憶。
7、齊讀去拼音的生字、詞語(yǔ)。
8、讀帶生字的句子。
9、說(shuō)AABB式詞語(yǔ)、用“一會(huì)兒······一會(huì)兒······”造句。
四、讀課文，找到自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽，全班與老師合作讀課文。
五、寫字教學(xué)
蹦 躍
1、觀察生字在田字格中的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)。
2、師示范寫。
3、學(xué)生練習(xí)寫。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案 篇4
今天上午聽了顏xx老師執(zhí)教的二年級(jí)語(yǔ)文《紅領(lǐng)巾真好》一課，這是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
顏老師的課，有一種娓娓道來(lái)的韻味，揭示課題，板書課題時(shí)，顏老師的細(xì)致入微，講解“領(lǐng)”字和“真”的寫法，還有題目上引號(hào)的用法，并且以實(shí)物讓學(xué)生明白題目用引號(hào)的含義，清晰而易懂。
第一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)讀生字，顏老師運(yùn)用多種方法識(shí)字，特別是學(xué)習(xí)形聲字“蓬、嶄”用圖片來(lái)幫助識(shí)字，理解詞語(yǔ)，并且聯(lián)系生活擴(kuò)展詞語(yǔ)，讓小學(xué)生感覺有趣味，不枯燥。學(xué)習(xí)象形字“巢”圖文結(jié)合演示“巢”字的演變：生動(dòng)，有趣，學(xué)生記憶牢固。適合兒童年齡特點(diǎn)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，理解課文，出示課文中的`三個(gè)問(wèn)句，讓學(xué)生明白全篇課文就是以問(wèn)答的形式寫的詩(shī)歌。其中理解“梳理”一詞時(shí)，顏老師用多幅圖片引導(dǎo)學(xué)生理解，并小組合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生明白梳理羽毛后的小鳥更精神，更神氣。讓學(xué)生讀出小鳥的精神和快樂(lè)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，模仿作詩(shī)，理解了第二節(jié)小詩(shī)，出示填空的詩(shī)句，指導(dǎo)學(xué)生背誦。其中出示圖片和文字資料讓學(xué)生了解你鳥類捕捉害蟲的知識(shí)?？吹接嘘P(guān)的數(shù)字，孩子們很震驚，再讀詩(shī)句的時(shí)候有了不一樣的感情。讀出了對(duì)小鳥的敬佩和愛護(hù)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，顏老師讓同桌互相合作填空作詩(shī)。孩子們把自己喜歡的小鳥編進(jìn)了詩(shī)歌里。
如：清晨，林中誰(shuí)最快活，是機(jī)靈的（黃鸝鳥），撲棱棱，飛來(lái)飛去，保護(hù)翠綠的（秧苗）。
這樣的教學(xué)達(dá)到了學(xué)以致用。體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性和人文性。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)寫字，在這個(gè)環(huán)節(jié)，顏老師細(xì)致的指導(dǎo)學(xué)生書寫“躍、蹦”，提醒學(xué)生注意兩個(gè)字的筆畫，板書指導(dǎo)漂亮。
總之，本課教學(xué)，能夠根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)與思維水平，把學(xué)文與小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)巧妙融合，同時(shí)，又做到了把科學(xué)的識(shí)字與兒童詩(shī)的朗讀、理解與感悟巧妙融合。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案 篇5
一、導(dǎo)入新課：
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第26課，請(qǐng)大家齊讀課題。（出示PPT），齊讀課題。
二、初讀課文
1自讀課文，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2其實(shí)今天，還有一位朋友跟我一起來(lái)到了課堂上，它就是小鳥波比。波比想請(qǐng)大家去它居住的森林里看看。咦，怎么出現(xiàn)了一些詞語(yǔ)寶寶？只有打敗了它們，我們才能繼續(xù)趕路。
?。?） 出示帶拼音生詞，小老師領(lǐng)讀
蓬松 活躍 鳥巢 嶄新 木牌
撲棱棱 嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳
撲棱棱 “棱”單獨(dú)讀一聲，組成詞語(yǔ)是變成了輕聲。（放在什么地方？）
撲棱棱，小鳥在做什么？（它在揮動(dòng)翅膀呢）請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。
撲棱棱，你能再說(shuō)說(shuō)這種形式的詞語(yǔ)嗎？（ABB）
詞語(yǔ)寶寶一看大家讀得這么好，一下就把帽子摘掉了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
?。?） 去掉拼音自讀，排火車讀
現(xiàn)在只剩下了生字，大家加油??！
?。?） 去掉拼音讀生字：同位互讀 齊讀
大家識(shí)字這么棒，一定都有自己的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（4） 交流識(shí)字方法
大家都說(shuō)得很好。下面我給大家出一道看圖猜字
出“鳥窩”圖—古文“巢”——巢
我們的祖先用類似圖畫的符號(hào)記錄自己的生活，這種字就是象形字。演變到現(xiàn)在就是“巢”
我們終于趕上了波比，快跟它走吧。
三、學(xué)習(xí)課文
這里就是波比生活的森林。（視頻，小鳥在林中）如果你是生活在這里的小鳥，會(huì)有什么感覺？（快樂(lè)）
教師隨機(jī)板書：小鳥 快樂(lè)
那讓我們用快樂(lè)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀第一小節(jié)。
大家都注意到了，第一句是問(wèn)句，讀出了疑問(wèn)的.語(yǔ)氣。請(qǐng)大家再讀一下第一句讓我欣賞好嗎？我學(xué)會(huì)了，下面老師問(wèn)，大家答，合作讀第一小節(jié)。
找同學(xué)讀第一小節(jié)
你讀得真好，我仿佛看到小鳥就在我眼前，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。
誰(shuí)還能用一會(huì)兒，一會(huì)兒來(lái)造個(gè)句子。
3學(xué)習(xí)第二小節(jié)（出示第二小節(jié)）
其實(shí)，清晨的林中，小鳥不光快樂(lè)，它們還最（指著活躍）
教師隨機(jī)板書：活躍
請(qǐng)同位互讀第二小節(jié)。
它們?cè)诿κ裁?？（捉害蟲）
你都知道哪些益鳥是捉害蟲的?（生答）
大家知道的益鳥真不少.咱們一起來(lái)看看。
小鳥們棒不棒？有了它們，小樹才能健康茁壯的成長(zhǎng)！誰(shuí)能再讀讀第二小節(jié)，夸夸這些小鳥呢。男生女生互問(wèn)答。
有了你們的夸獎(jiǎng)，小鳥捉害蟲就更起勁了！
1學(xué)習(xí)第三小節(jié)（出示第三小節(jié)圖）（這里需要多讀一邊課文嗎？放在哪里？）
師問(wèn)：翠綠的樹林中，小鳥一邊捉害蟲，一邊唱歌，它們?cè)谫澝勒l(shuí)呢？（紅領(lǐng)巾）
紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)？（少先隊(duì)員）
原來(lái)加了引號(hào)的紅領(lǐng)巾指的是少先隊(duì)員呀！ 板書：少先隊(duì)員
自讀第三小節(jié)，回答。
少先隊(duì)員來(lái)做什么？（“放鳥巢”） 還做什么？（放木牌）
?。ǔ鍪究漳九疲┠阏J(rèn)為這塊木牌上會(huì)寫些什么呢？ （小組互相討論，指名說(shuō)）
2“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了這么多好事，小鳥會(huì)說(shuō)什么呢？ （指名說(shuō)：）
讓我們帶著感謝的心情來(lái)讀一讀最后一個(gè)小節(jié)吧。
但是，不是所有的人都像“紅領(lǐng)巾”一樣愛護(hù)小鳥們。（圖片）
你想對(duì)這樣的人說(shuō)什么？
所以，我們要做到（PPT）
當(dāng)堂檢測(cè)：照樣子寫詞語(yǔ)。 AABB 來(lái)去
3指導(dǎo)書寫
(1)（出示本課生字“躍“）仔細(xì)觀察這個(gè)字，它是什么結(jié)構(gòu)？
(2) 仔細(xì)觀察“躍”你覺得在寫這個(gè)字的時(shí)候需要注意什么?
(3) 老師范寫，學(xué)生書空
(4) 學(xué)生在書上練習(xí)寫一個(gè)
四、擴(kuò)展閱讀
小鳥活潑可愛，不僅少先隊(duì)員喜歡它們，愛護(hù)他們，古人也有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。
（出示古詩(shī)，齊讀） 畫眉鳥 [宋]歐陽(yáng)修
百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。
始知鎖向金籠聽， 不及林間自在啼。
板書： 26紅領(lǐng)巾真好
放鳥巢 快樂(lè) 晨
少先隊(duì)員 小鳥
立木牌 活躍
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