下面是范文網(wǎng)小編收集的語(yǔ)文綜合教學(xué)設(shè)計(jì)共4篇 小學(xué)語(yǔ)文綜合課程設(shè)計(jì)教案，供大家閱讀。

語(yǔ)文綜合教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

　　雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生

——古詩(shī)文賞析會(huì)

【活動(dòng)目的與任務(wù)】

1、掌握古詩(shī)文賞析的一般方法。

　　2，能對(duì)古詩(shī)文作品的賞析寫(xiě)成心得交流。

　　3，通過(guò)賞析交流培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)的能力。 4，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典，傳承文明的精神。

【活動(dòng)方法】

　　教師案例指導(dǎo)——學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)——討論交流

【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一， 案例賞析引入

　　教師多媒體展示案例賞析內(nèi)容：《過(guò)零丁洋》：

　　過(guò)零丁洋

——文天祥

　　辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

　　山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

　　惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。

　　人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青

　　文天祥（1236—1283），字宋端，又字履善，號(hào)文山，吉州廬陵（今江西省吉安縣）人。寶佑二年（1256）進(jìn)士，歷官至江西提刑安撫史。德佑二年（1276），元軍兵圍臨安，他以右丞相兼樞密使身份

　　出使元營(yíng)議和，遭叛徒出賣(mài)，被元兵扣留，于北解途中逃脫。臨安陷落以后，他在福建、廣東堅(jiān)持抗元。祥興元年（1278）十二月在廣東五嶺坡①被俘，囚大都（今北京）獄中三年，屢經(jīng)威逼利誘,誓死不屈。元世祖至正十九年十二月（1283年1月），于大都柴市從容就義。著有《文山先生文集》。

　　1279年正月，元軍將領(lǐng)張弘范出珠江口，進(jìn)攻南宋最后據(jù)點(diǎn)厓山②，文天祥被押解同行。張弘范逼迫文天祥寫(xiě)信招降在海上堅(jiān)持抗戰(zhàn)的將領(lǐng)張世杰，文天祥曰：“吾不能捍③父母，乃教人叛父母，可乎？”張帥索之益固，文天祥不能辭，乃以過(guò)零丁洋詩(shī)與之，以死明志。

　　詩(shī)的首聯(lián)：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星?！弊髡呋仡櫫俗约阂簧闹饕?jīng)歷，一是勤奮讀書(shū)，受到皇帝的選拔，經(jīng)過(guò)科學(xué)考試進(jìn)入仕途（壯元出身）；二是在元軍入侵，宋室危亡之際，響應(yīng)朝廷號(hào)召，自資軍費(fèi)，起只抗元，在頻繁的戰(zhàn)斗中度過(guò)了四年。

　　詩(shī)的頷聯(lián)：“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?！边@兩句作者應(yīng)用兩個(gè)比喻形象地說(shuō)明了國(guó)家命運(yùn)慘淡，危在旦夕如風(fēng)中的柳絮，無(wú)所依托；自己家破人亡，孤苦伶仃如雨打的浮萍，無(wú)所歸宿。其中蘊(yùn)含的感情深摯沉痛，極有藝術(shù)感染力。

　　詩(shī)的頸聯(lián)：“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁?！笔菍?duì)前面兩句的補(bǔ)充，具體概括自已的抗元經(jīng)歷，表現(xiàn)出憂憤之情。前者“惶恐”、“零丁”表示地名，后者“惶恐”、“零丁”表示心情，構(gòu)思精巧、對(duì)仗工整、渾然天成、感情熾烈。

　　詩(shī)的尾聯(lián)：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！贝藘删涫乔Ч琶?，廣為流傳。詩(shī)人的濃厚感情，噴然勃發(fā)，蕩氣回腸，表明了詩(shī)人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的高貴品質(zhì)。這便是作者對(duì)張弘范之流的有力回答，是氣貫長(zhǎng)虹、垂訓(xùn)千古的偉大人格的寫(xiě)照。

　　總之，此詩(shī)大氣磅礴，沉郁悲壯，回漩激蕩，慷慨蒼涼，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和堅(jiān)貞的民族氣節(jié)，有著不朽的凝聚力和戰(zhàn)斗力。其語(yǔ)言淺近，屬對(duì)工巧，自然流傳，一氣呵成，成為愛(ài)國(guó)詩(shī)作的代表。多美麗的賞析??！同學(xué)們你們讀了這首詩(shī)后也有類(lèi)似感受新的嗎？你能把他們述之文字嗎？今天我們就一起來(lái)試一試吧。

二、賞析方法指導(dǎo)

(一)。品味詞語(yǔ)

1.結(jié)合全句內(nèi)容進(jìn)行分析，即描繪了事物怎樣的特點(diǎn)。

2.結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行賞析，說(shuō)出表現(xiàn)了作者怎樣的情感或者營(yíng)造了怎樣的意境。

3.結(jié)合該詞對(duì)突出主旨、結(jié)構(gòu)上所起的作用（開(kāi)頭、結(jié)尾）進(jìn)行賞析。

　　如：

《江城子 密州出獵》中“狂”字妙趣橫生，說(shuō)說(shuō)妙在哪里？ “狂”字籠罩全篇（結(jié)構(gòu)作用），形象的流露出詩(shī)人內(nèi)心因被貶而郁積的情緒（內(nèi)容），藉以抒寫(xiě)胸中雄健豪放之情（情感）。

（二）品味語(yǔ)句

1.從煉字（動(dòng)詞、形容詞、副詞）、修辭、表現(xiàn)手法等方面入手

2.指出詩(shī)句或詞句描寫(xiě)的內(nèi)容或者事物的特點(diǎn)

3.聯(lián)系作者的情感、愿望

4.聯(lián)系詩(shī)句蘊(yùn)含的哲理

5.結(jié)合全詩(shī)或全詞談?wù)勗诮Y(jié)構(gòu)中的作用

　　如：

《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”歷來(lái)為后人稱(chēng)道，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。

　　這題可以從修辭角度賞析：這句運(yùn)用了擬人的修辭手法，將花鳥(niǎo)擬人，寫(xiě)出了國(guó)破家亡的內(nèi)心痛切之深。

（三）表現(xiàn)手法

　　1，寫(xiě)景類(lèi)：借景抒情（描繪景物，借以抒發(fā)作者的感受。）,

　　2，敘事類(lèi)：托物言志（對(duì)事物或者事件的描繪，借以抒發(fā)作者的愿望、志向）

　　3，對(duì)比 襯托 象征 用典照應(yīng) 寓情于景 起興 渲染虛實(shí)結(jié)合正、側(cè)面描寫(xiě)

,4，用典。如“親射虎，看孫郎”的典故，“持節(jié)云中，何日遣馮唐。”的典故。

　　5，想象。如“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！钡乃囆g(shù)效果。

　　6，托物言志。借富有特征的自然景物來(lái)寄托情思的一種表現(xiàn)手法。如“蓮，花之君子者也?！?/p>

　　如：

《使至塞上》“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”試品析一下。

　　詩(shī)人運(yùn)用比喻手法，以“蓬”、“雁”自比，說(shuō)自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”，從中透露出詩(shī)人內(nèi)心幽微難言的激憤、抑郁的情感。

(四)，體會(huì)情感

1、結(jié)合標(biāo)題

2、結(jié)合背景

3、分析意象

4、結(jié)合修辭

　　如：

1、《錢(qián)塘湖春行》“最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”表現(xiàn)詩(shī)人怎樣的心境？

　　依據(jù)題目：“春行”聯(lián)想游春時(shí)的心情，一般是喜悅，歡快的。 再結(jié)合原句：“最?lèi)?ài)”、“不足”等詞也表達(dá)出作者的心情。

2、《過(guò)零丁洋》尾聯(lián)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

　　結(jié)合背景：文天祥于宋末興元年十二月被元軍所俘，囚于零丁洋的戰(zhàn)船中，次年正月，元軍都元帥張弘范攻打崖山，逼迫文天祥招降堅(jiān)守崖山的宋軍統(tǒng)帥張世杰。于是，文天祥寫(xiě)了這首詩(shī)。

　　再結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容：可以感受到詩(shī)人以死明志、舍生取義的民族氣節(jié)。

（五）語(yǔ)言特色賞析

1、用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。

　　如：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、簡(jiǎn)潔洗練等

2、用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。

3、指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

（六）描繪畫(huà)面

1、抓住詩(shī)中所描寫(xiě)的主要景物。

2、展開(kāi)合理的（符合詩(shī)歌意境、主旨）聯(lián)想和想象，將景物串接成一幅畫(huà)面。

3、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭手法，使內(nèi)容生動(dòng)形象。

　　如：《天凈沙 秋思》試用自己的語(yǔ)言描繪前三句所呈現(xiàn)的畫(huà)面。

　　幾根枯藤纏繞著幾顆凋零了黃葉的禿樹(shù)，在秋風(fēng)蕭蕭中瑟瑟地顫抖，天空中點(diǎn)點(diǎn)寒鴉，聲聲哀鳴??眼前呈現(xiàn)一座小橋，潺潺的流水，還有依稀裊起炊煙的農(nóng)家小院。蕭瑟的秋風(fēng)中，在寂寞的古道上，飽嘗鄉(xiāng)愁的游子卻騎著一匹延滯歸

　　期的瘦馬，在沉沉的暮色中向著遠(yuǎn)方前行 。

（七）鑒賞古詩(shī)詞的形象（意象）。

　　1，善于在平時(shí)學(xué)習(xí)中積累詩(shī)詞意象

　　2，善于從作者的客觀物象中把握作者的主觀感受和情感。

　　3，把握詩(shī)文中景與情之間的關(guān)系，讀懂由情景關(guān)系構(gòu)成的意境。

　　如:閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

　　喜外弟盧綸見(jiàn)宿

　　司空曙

　　靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧。

　　雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人。

　　以我獨(dú)沉久，愧君相見(jiàn)頻。

　　平生自有分，況是蔡家親注。

[注]蔡家親：表親。

　　前人認(rèn)為全詩(shī)動(dòng)人之處在“雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人”兩句，請(qǐng)從情景關(guān)系的角度分析其獨(dú)到之處。

　　解析：以悲景寫(xiě)哀情；不著悲字而悲情自現(xiàn)（或寓情于景，不直接寫(xiě)情，而將情完全寄予在景物中）。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1， 分組

　　根據(jù)學(xué)生在古詩(shī)文理解能力水平的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生意愿進(jìn)行分組。

　　2，學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的古詩(shī)文進(jìn)行賞析（可以從意象、語(yǔ)言，表現(xiàn)手法，思想情感等方面析）。

　　四，布置作業(yè)

　　1，自主賞析自己選擇的古詩(shī)文，寫(xiě)成賞析心得 。

　　2， 小組評(píng)選出1—2篇優(yōu)秀賞析文字。

　　第二課時(shí)

　　一，學(xué)生朗誦自己選擇賞析的作品。

　　二，小組展示，評(píng)價(jià)選出的優(yōu)秀作品。

　　1，作品作者解讀自己的賞析文字。

　　2，小組內(nèi)自評(píng)賞析文字。

　　3，小組間互評(píng)。,

　　三， 教師總評(píng)

　　四，填寫(xiě)“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)表”。

“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)表”引發(fā)給學(xué)生。

　　五，小結(jié)

“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生”中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，古人把自己豐富的情感，獨(dú)特的思想，自然景物，風(fēng)土人情，歷史文化等都通過(guò)詩(shī)文傳給我們，我們就得讀好，賞析好。今天，我們通過(guò)這種形式讓大家讀詩(shī)文，目的是提高我賞析古詩(shī)文的能力，更近，更真實(shí)地走進(jìn)作者的心靈深處。

　　六，課外任務(wù)

　　自選一首古詩(shī)文進(jìn)行賞析，并把賞析文字山傳到互聯(lián)網(wǎng)展示自己的成果。

語(yǔ)文綜合教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　語(yǔ)文綜實(shí)合踐教學(xué)設(shè)計(jì)

　　主題：《怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解預(yù)習(xí)的意義，掌握預(yù)習(xí)方法。

2、預(yù)習(xí)注意什么？

3、在實(shí)際學(xué)習(xí)中進(jìn)行初步體驗(yàn)預(yù)習(xí)過(guò)程并學(xué)會(huì)寫(xiě)預(yù)習(xí)筆記，展示比較好的學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記。

　　教學(xué)的重點(diǎn)：了解預(yù)習(xí)的意義，掌握預(yù)習(xí)方法和注意事項(xiàng)。 教學(xué)的難點(diǎn)：通過(guò)預(yù)習(xí)方法寫(xiě)預(yù)習(xí)筆記。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、和預(yù)習(xí)有關(guān)的課件。

2、一篇文章。

3、預(yù)習(xí)筆記。

三、教學(xué)過(guò)程

　　師：導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道大學(xué)里很多課程都是大學(xué)生靠自學(xué)完成的，大學(xué)生是不是很了不起？今天老師也想把自學(xué)的方法教給你們，想不想學(xué)習(xí)？ 生：想。

　　師：首先我們得知道預(yù)習(xí)有什么好處？ 生：讓我們提前感知我們要學(xué)的內(nèi)容。 生：減少課堂壓力。

　　生：讓我們提前把不會(huì)的知識(shí)記錄下來(lái)，課堂上老師講好認(rèn)真聽(tīng)。

　　師：是啊，同學(xué)們說(shuō)的太好了，預(yù)習(xí)是一種能力，是學(xué)習(xí)各科文化知識(shí)的法寶，那同學(xué)們以語(yǔ)文學(xué)科為例，能試著介紹一下方法嗎？ 生：先讀課文，自學(xué)字詞，了解課文內(nèi)容，

　　生：一定要多讀幾遍課文，抓住重點(diǎn)詞句談感受。 生：感受作者所要表達(dá)的思想感情。

　　師：你們說(shuō)的太好了，其實(shí)是有方法的，老師給大家介紹預(yù)習(xí)方法。

　　首先要查：查字典，多音字、生字新詞。在課文找出來(lái)，在字典里認(rèn)真看解釋。再有查文章作者和寫(xiě)作背景。

　　然后是讀：掃清字詞障礙后，要熟讀課文，要在三遍以上，有一話說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。初讀之后是有感情朗讀。

　　最后是領(lǐng)悟：領(lǐng)悟作者寫(xiě)作目的以及體會(huì)作者的情感。 方法掌握了，但也有注意問(wèn)題：

1、不許照抄全解和別人預(yù)習(xí)筆記。吃別人嚼過(guò)的饃沒(méi)有味道。

2、書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，遇到不會(huì)的字一定要查字典。

3、朗讀要逐字逐句進(jìn)行。不許丟字填字，不讀錯(cuò)別字。注意重音和停頓，由慢到快，再到有感情。

　　聽(tīng)了老師的講解，同學(xué)們會(huì)預(yù)習(xí)課文了嗎？ 生：會(huì)了。

四、練習(xí)預(yù)習(xí)課文《母雞》 生分組預(yù)習(xí)交流并展示。

　　小結(jié)：預(yù)習(xí)讓我們學(xué)習(xí)事半功倍，希望同學(xué)們運(yùn)用預(yù)習(xí)方法到其他科目學(xué)習(xí)當(dāng)中。期待你們學(xué)習(xí)更輕松、更出色。

　　小學(xué)語(yǔ)文四年綜合實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)

《怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)》

　　太平區(qū)紅樹(shù)小學(xué)

　　高艷紅

語(yǔ)文綜合教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　語(yǔ)文綜合實(shí)踐1

　　本文是關(guān)于語(yǔ)文綜合實(shí)踐1，僅供參考，希望對(duì)您有所幫助，。

　　語(yǔ)文綜合實(shí)踐1

　　教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音和所學(xué)成語(yǔ)，感受多義詞一詞多意，能照樣子擴(kuò)寫(xiě)句子，能獨(dú)立閱讀短文，進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生積累字詞句和獨(dú)立閱讀、口語(yǔ)交際和習(xí)作的能力。訓(xùn)練學(xué)生能靜心讀書(shū)，鼓勵(lì)求異，積極表達(dá)，愛(ài)習(xí)作的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累字詞句和獨(dú)立閱讀、口語(yǔ)交際和習(xí)作能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生能靜心讀書(shū)，鼓勵(lì)求異，積極表達(dá)，愛(ài)習(xí)作的習(xí)慣。

　　查閱資料：成語(yǔ)故事

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：投影

　　教學(xué)課時(shí)：2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音和所學(xué)成語(yǔ)，感受多義詞一詞多意，能照樣子擴(kuò)寫(xiě)句子

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐1

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

1、自己試著拼一拼這些詞語(yǔ)。

2、自己試著寫(xiě)一寫(xiě)這些詞語(yǔ)。

3、寫(xiě)完之后同學(xué)之間互相檢查，互相糾正，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)：寂靜索性興奮

二、根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ)。

1、讀一讀表示成語(yǔ)的三句話，邊讀邊想是什么成語(yǔ)？

2、互相商量一下、討論一下。

3、師生討論答案：左顧右盼、異口同聲、不約而同

4、游戲拓展：誰(shuí)能說(shuō)出成語(yǔ)的大概意思，讓大家猜一猜是哪個(gè)成語(yǔ)？并動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。

三、體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的不同意思。

1、自己讀句子，想句子的意思，在體會(huì)帶點(diǎn)詞的意思。

2、交流：道：說(shuō)、量詞（個(gè)）、道路。

3、照樣子說(shuō)一兩個(gè)例子。

四、擴(kuò)寫(xiě)句子。

　　1讀例句，理解意思，找出不同，哪個(gè)句子好在哪？

2、擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)，鼓勵(lì)求異。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)

　　指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)、成語(yǔ)，激發(fā)課外閱讀興趣

　　培養(yǎng)理解與應(yīng)用能力

　　第2、3課時(shí)

　　教學(xué)要求培養(yǎng)獨(dú)立閱讀和口語(yǔ)交際能力。

　　教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　讀下面的短文，然后按要求做。

1、齊讀題目：說(shuō)一說(shuō)“望梅止渴”是什么意思？

2、是不是向你們說(shuō)的那樣呢，靜下心來(lái)讀一讀課文，想一想課文說(shuō)的是一件什么事？

3、課文說(shuō)的是一件什么事？要求：要不等同于復(fù)述或者講故事，要簡(jiǎn)單明了。

4、這個(gè)故事流傳下來(lái)了，同時(shí)形成了“望梅止渴”這個(gè)故事。在生活當(dāng)中有“望梅止渴”這樣的事情發(fā)生或者你親身經(jīng)歷嗎？

5、小結(jié)：在生活當(dāng)中“望梅止渴”的含義已經(jīng)大大超出了原來(lái)的范圍，它用來(lái)比喻“用想象或者虛構(gòu)的東西來(lái)安慰自己或別人。”

6、練習(xí)講一講這個(gè)故事，要求講出主要內(nèi)容，但不同于背誦。

7、在小組內(nèi)試著講一講。在全班講。

二、口語(yǔ)交際。

1、創(chuàng)設(shè)生活情境：小麗很想為十分疼愛(ài)她的爸爸過(guò)個(gè)有意義的生日。你們能幫她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎？說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好的辦法是什么？

2、在小組中交流，要當(dāng)參與者，不當(dāng)旁聽(tīng)者。

3、在討論的過(guò)程中比較、篩選，選出最佳方案。

　　各小組發(fā)表意見(jiàn)什么方式最好？

　　選出最佳方案，并說(shuō)出為什么？

（最佳方案要圍繞“有意義”進(jìn)行，同時(shí)要考慮可行性，符合實(shí)際情況，不任意想象，不華而不實(shí)，祝賀的方式可以是有形的——物質(zhì)，也可以是無(wú)形的——精神的）

4、小結(jié)并提出要求。

　　第四課時(shí)：寫(xiě)作

語(yǔ)文綜合教學(xué)設(shè)計(jì)共4

　　語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　資源利用：黃山世紀(jì)廣場(chǎng)三區(qū)四縣各景點(diǎn)展示臺(tái)、網(wǎng)上資料、黃山三區(qū)四縣地方志及其他有關(guān)書(shū)籍資料。

　　活動(dòng)目標(biāo)：新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一，注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗河山的感情，要求學(xué)生具有搜集資料和處理信息的能力。通過(guò)參觀世紀(jì)廣場(chǎng)各景點(diǎn)展示臺(tái)，讓學(xué)生直觀感受黃山的優(yōu)美風(fēng)光和歷史文化遺產(chǎn)。通過(guò)網(wǎng)上資料的調(diào)查，全面了解黃山市各區(qū)縣的歷史淵源、地理概況、人文景觀、文化遺產(chǎn)及其他情況。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黃山，為建設(shè)更美的家園努力學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)讓學(xué)生了解、繼承徽州文化，鍛煉他們查閱資料和合作解決問(wèn)題的能力。

　　活動(dòng)內(nèi)容：本活動(dòng)分三個(gè)部分。第一部分：參觀黃山世紀(jì)廣場(chǎng)景點(diǎn)展示臺(tái)，第二部分：學(xué)生分7個(gè)小組查資料、寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，第三部分：調(diào)查報(bào)告匯報(bào)會(huì)及成果展覽。

　　第一部分實(shí)施情況（參觀）

　　時(shí)間：9月15日下午3點(diǎn)30---5點(diǎn)30分

　　地點(diǎn)：世紀(jì)廣場(chǎng)

　　形式：分成7個(gè)小組分別調(diào)查三區(qū)四縣，在各小組語(yǔ)文組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀并作記錄。

　　預(yù)期目的：

一、通過(guò)實(shí)地參觀，讓學(xué)生直接了解徽州文化和悠久的歷史，更全面地掌握黃山作為國(guó)際旅游城市的自然資源和民俗風(fēng)情，直觀考察徽派古建筑的精妙，追尋古徽州名人的足跡，探索徽州文化的發(fā)展歷程和在國(guó)內(nèi)的地位。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自然資源的意識(shí)，熱愛(ài)新安江，美化家鄉(xiāng)的熱情。喚起學(xué)生以黃山為榮的自豪感，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)讀書(shū)的熱情，并不斷學(xué)習(xí)徽州名人，繼承徽派優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)和他們悠久的歷史文化遺產(chǎn)。二、通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)的探索理解語(yǔ)文的博大精深，確立大語(yǔ)文觀念。認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都與語(yǔ)文有著密不可分的聯(lián)系，改變過(guò)去認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)僅僅是課堂上的教學(xué)的錯(cuò)誤觀念，培養(yǎng)學(xué)生處處觀察生活，思考生活的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生鉆研黃山的歷史文化遺產(chǎn)，真正讓學(xué)生直接地接觸語(yǔ)文材料，從中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，收集語(yǔ)文，研究語(yǔ)文，以至提高文學(xué)鑒賞能力，審美能力，分析能力，真正達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)的目的。

三、本次活動(dòng)要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科與歷史、繪畫(huà)、篆刻、雕塑、地理、自然等密不可分的聯(lián)系。了解黃山各區(qū)縣的地理概況，離不開(kāi)地理知識(shí)，了解它們的自然資源又與自然有關(guān)，源遠(yuǎn)流傳的徽文化是歷史的范疇，獨(dú)具一格的徽派古建筑更是集繪畫(huà)、雕塑、篆刻于一身，一方面具有工具性特征的語(yǔ)文是研究黃山的基礎(chǔ)，另一方面通過(guò)這次活動(dòng)又能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，我們有必要讓學(xué)生了解學(xué)科間的這種聯(lián)系，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)方法，有助于提高他們學(xué)習(xí)效率，也可激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文的興趣。

　　第二部分實(shí)施情況（查資料、寫(xiě)報(bào)告）

　　時(shí)間：9月17日---27日，分散進(jìn)行

　　地點(diǎn)：可以集中討論，也可分工查找資料。

　　形式：以小組為單位，先分別找資料，再集中資料，分工寫(xiě)作，大致分歷史淵源、地理概況、人文景觀、文化遺產(chǎn)和其他五個(gè)部分寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。最后由組長(zhǎng)定稿，謄稿。

　　預(yù)期目的：

一、有助于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，先每小組每個(gè)人都需要查找相關(guān)資料，然后把資料集中加以整理，分類(lèi)，修改，這需要很好的合作精神，能共同完成任務(wù)，能夠共同探討提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題。

二、在信息時(shí)代，電腦發(fā)揮著無(wú)窮無(wú)盡的功能，利用好電腦有助于我們的學(xué)習(xí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生具有搜集和處理信息的能力，網(wǎng)上查資料的能力，本次活動(dòng)正體現(xiàn)這一要求，使學(xué)生改變電腦只能玩游戲的看法，倡導(dǎo)學(xué)生利用電腦查閱資料，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，在課外學(xué)語(yǔ)文。

三、能鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，對(duì)材料的分析、綜合能力。對(duì)已查到的資料，學(xué)生必須加以修改、處理，而且按要求分門(mén)別類(lèi)地寫(xiě)出來(lái)。這樣一方面使學(xué)生積累了大量的寫(xiě)作素材，另一方面又使他們?cè)诓粩嗟膶?duì)資料的修改中提高文章處理的能力，語(yǔ)意理解力，從而鍛煉寫(xiě)作能力。

　　第三部分實(shí)施情況（匯報(bào)、展覽）

　　時(shí)間：9月29日下午第三節(jié)課

　　地點(diǎn)：本班教室“課外活動(dòng)”欄目

　　形式：1、每組組長(zhǎng)將本組的調(diào)查報(bào)告簡(jiǎn)要地向同學(xué)匯報(bào)，讓每位學(xué)生都能夠了解黃山，走近黃山，熱愛(ài)黃山。

2、將調(diào)查報(bào)告貼在教室后“課外活動(dòng)”欄目，讓大家更進(jìn)一步熟知黃山。

　　預(yù)期目的：展示同學(xué)們的勞動(dòng)成果，肯定他們的成績(jī)，激發(fā)他們積極參加語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣，通過(guò)組與組之間的交流，使每位學(xué)生都能夠全面獲得有關(guān)黃山三區(qū)四縣的各項(xiàng)內(nèi)容，更加全面了解這些地方，豐富他們的知識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力。

　　這是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)，我們對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的第一次嘗試，學(xué)生濃厚的興趣，高漲的熱情，積極的投入，學(xué)生在活動(dòng)課上的收獲，都讓我們對(duì)新課程新標(biāo)準(zhǔn)充滿信心，相信在新課標(biāo)的指引下，我們的語(yǔ)文教學(xué)又將出現(xiàn)一片新的曙光。

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