電子教案格式模板共8篇 word電子教案模板

時間：2022-07-11 07:20:18 教案

　　下面是范文網小編整理的電子教案格式模板共8篇 word電子教案模板，供大家參考。

電子教案格式模板共1

　　段落文字格式設置

　　課時：第8課時

　　課型：新授

　　課時：1

【教學目標】

　　知識目標：

1、熟悉段落格式化工具。

2、能熟練利用段落格式化工具進行段落格式化 能力目標：培養(yǎng)學生獨立意識德育目標：

　　激發(fā)學生良好的信息素養(yǎng)

【教材分析】

　　本節(jié)課是教材中要求操作性很強的一節(jié)課，主要是能夠使學生熟練掌握段落格式化工具及命令的使用并且能夠熟練使用。

【教法設計】

　　教學方式：任務驅動與自主練習相結合

【學法指導】

　　教學設備：計算機房

　　指導學生接受任務之后如何能自主完成

【教學程序】教學任務

1、利用段落格式化工具進行格式化。

2、利用段落格式化命令進行格式化。

　　教學要點

1、段落格式化工具主要內容有：行間距，段間距，對齊方工，特殊格式

2、利用格式菜單中的段落命令整體設置段落格式。

　　教學難點

1、能夠使學生理解格式化的含義。

2、能夠使學生熟練掌握段落格式化的操作方法。

　　教學過程

1、教會將段落居中、左對齊、右對齊的方法；

2、學習設置行間距。

3、學生動手：標題居中；尾段右對齊，其余左對齊；

4、設置行間距為倍行距；

　　學習給幾個文段添加“編號”：選中要添加“編號”的文段，“格式”—“項目符號和編號”——選擇一種編號樣式——確定。

5、學習給文段加底紋：選中要添加“底紋”的段落，“格式”——“邊框和底紋”——在“底紋”選項卡下選擇一種填充顏色，“應用范圍”選擇“段落”——確定；

6、學生動手完成添加的內容； 保存修改后的文章。

三、作業(yè)

1、自主錄入兩段文字并對其進行段落格式化。

【教學特色】

　　本節(jié)課的設計重點放在了任務驅動和自主練習上，培養(yǎng)學生的自主意識和創(chuàng)新意識。

電子教案格式模板共2

　　轉發(fā)市教研室《優(yōu)質教學資源評選方案》的通知

　　全區(qū)各中小學：

　　現(xiàn)將市教研室《棗莊市小學音樂優(yōu)質教學資源評選方案》《棗莊市初中音樂優(yōu)質教學資源評選方案》《棗莊市高中音樂優(yōu)質教學資源評選方案》轉發(fā)給你們，請各單位按照方案要求，繼續(xù)做好教學資源評選工作。針對本學期工作重點，特提出幾點要求：

1、2012～2014學年度市級優(yōu)秀教案入選的教案，可按教案評選標準修改教案課件繼續(xù)申報參評。

2、未曾入選市級優(yōu)秀教案的新備教案，請將教案及隨課課件一并上交。

3、區(qū)直學校（農村學校以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位）每月每年級上報至少2篇高質量的教案（課件），課題不限，內容可涉及教材單元選題教案、合唱教學設計、器樂教學設計、校本課程、創(chuàng)作課等。鼓勵器樂課教案、或在其他課型中滲透器樂教學。

4、初中、小學教案每月13日前將教案課件發(fā)到指定郵箱，郵箱地址同上學期。高中教案直接上報到市教研室。

5、曾入選市級優(yōu)秀教案的課題可修改后直接錄制錄像課，在線提交棗莊市備授課平臺。

電子教案格式模板共3

　　貴陽市白云區(qū)第六小學

　　白云六小教師教案

　　2017——2018學年度第二學期

　　姓名性別年齡任教學科任教版本任教班級貴陽市白云區(qū)第六小學

　　職務（職稱）

　　時間：20 年月日

電子教案格式模板共4

《文字段落格式設置》

　　教案

　　授課教師：授課班級

　　科目：計算機應用基礎

　　課時：45分鐘題目：文字、段落格式設置

　　1 教學內容分析：

　　本課是在學生已經掌握了word的一些基本操作的基礎上教學的。本課主要學習word的文字段落格式處理。這些操作在Word應用中非?；A而重要，掌握這些操作對后續(xù)Word知識和其它軟件中文本處理的學習是很好的鋪墊。本課的學習內容有：

1、文字格式的編輯；

2、段落格式的編輯。

　　學習者特征分析：

　　幼藝班的學生對計算機知識參差不齊，但都學習了windows的基本操作、漢字的基本輸入和編輯。在此之前，學生已經掌握了word文檔的創(chuàng)建、保存、退出，熟悉了word的工作界面，并且能夠在word中輸入文字、處理文字等操作。學生的模仿能力較強,對于所學知識和技能有種躍躍欲試的想法，但綜合運用所學知識的能力還比較欠缺。

　　教學目標：

1、知識與技能：

（1）能夠正確設置文檔的標題；

（2）能夠按要求把文字設置成規(guī)定的格式；（3）掌握段落格式的編輯方法。

2、過程與方法

（1）鼓勵學生能夠及時跟老師說出自己聽不懂的地方，進一步形

　　2 成不懂就要問的學習習慣；

（2）鼓勵學生能夠在學習的過程中提出自己的觀點，表達自己的看法。

　　教學重點、難點：

　　重點：

1、常用的文字格式設置：

　　字體、字型、字體顏色、下劃線、著重號、效果、字符間距；

2、段落的格式設置 ：

　　對齊方式、縮進方式、間距。

　　難點：

1、文字格式設置：

（1）突出顯示與字符底紋的區(qū)別；（2）陰影、陽文、陰文的區(qū)別。

2、落格式設置：

　　兩端對齊與“左對齊”“右對齊”的區(qū)別。

　　教學策略/模式：講授法、演示法教學內容：

一、字符格式設置：

　　字符是指作為文本輸入的文字、標點符號、數(shù)字以及各種符號。在創(chuàng)建文檔輸入文字階段 Word 按默認的格式顯示中文字體為宋體五號字英文字體按Times New Roman 字體。字體格式設置是指用戶對字符的屏幕顯示和打印輸出形式的設定包括字體、字號和字形、字符的顏色、下劃線和著重號字符的陰影、空心、上標和下標字符間距和字符的動態(tài)效果。

　　3 注意：進行格式設置之前要先選擇要設置格式的文字。

1、目的：進行字符的字體、字號、字形、顏色及特殊效果設置，定義字符在屏幕上顯示和打印時的格式

2、內容：

　　字體（如黑體、宋體、楷體、隸書等）字號（如初號到八號及5號到72號）字形（如粗體、傾斜、下劃線等）

　　效果（如刪除線、上標、下標、陰影、顏色等等）

3、操作：

（1）利用“格式工具欄”上相應按鈕

（2）使用“格式”菜單中的“字體”命令（見教材P109）（3）其它：

① 利用格式刷：選定格式 → 雙擊“格式刷”鈕 → 用“刷子”去刷要設為同一格式的字符（再單擊“格式刷”鈕，取消此操作）

②利用樣式：選定內容 → 單擊相關樣式名。

4、設置字符間距

　　字符間距是相鄰字符之間的距離

“格式／字體”－“字符間距”標簽－在“間距”中選“加寬（緊

　　4 縮）”－在“磅值”中確定磅值（見教材P112）

二、段落設置：

　　在 WORD 中段落是文本、圖形、對象或其他項目的集合后面跟著一個回車符即段落標記。段落標記不僅標識一個段落的結束還存儲了該段落的格式信息。段落格式設置通常包括對齊方式行間距和段間距添加邊框和底紋、縮進方式等的設置。

　　段落的形成

　　WORD 中的段落是由一個或幾個自然段構成的。在輸入一段文字后按[shift+enter]組合鍵產生一個“↓”符號被稱為“手動換行符” 此時形成的是一個自然段。如果輸入一個自然段后按[enter]鍵那么該自然段就是一個段落。所以 word 中的段落是由一個回車鍵分割的。

1、目的：進行段落的縮進、對齊、行間距、段間距設置，以控制整個段落的外觀和布局，使文檔編排有滿意效果

2、內容和操作：（見教材P112） (1) 縮進(左、右、首行、懸掛) ①“格式工具欄”中“增加(減少)縮進量按鈕：只能左縮進 ②“格式”菜單的“段落”命令：可以四種縮進 ③ 拖動“標尺”上的滑塊：可以四種縮進 (2) 對齊(左、右、居中、兩端、分散) ①“格式工具欄”中的“兩端、居中、右、分散”按鈕(都不用，則為左對齊)；

　　5 ②“格式”菜單的“段落”命令中“對齊方式“欄：可以五種對齊

(3) 間距(段前、段后、行距) ①“格式”菜單的“段落”命令中“間距”框： (4) 可利用格式刷或“樣式”來設置段落的縮進、對齊、間距。

　　課堂總結：

1、總結一下學生的操作情況，點出學生出錯的地方已及解決方法；

2、總結本節(jié)課的主要內容；

3、點明需要掌握的知識點。

　　課后作業(yè) ：

　　完成強化練習。

電子教案格式模板共5

　　永小電子教案格式要求（新版）

一、排版形式：

　　統(tǒng)一使用word文檔編排。

二、頁面設置

1.頁邊距：上：20mm下：20mm 左：25mm右：50mm 頁碼范圍設置成“對稱頁邊距”。

2.二次備課線：位置在文檔左側或者右側50mm處，奇數(shù)頁右側，偶數(shù)頁左側。（此步驟打印時通過“頁面邊框”設置，打印奇數(shù)頁設置在右側，打印完成后，撤銷右側邊框，再設置左側打印偶數(shù)頁。） 3.裝訂線：位置在文檔左側10mm處，縱向排列。 4.使用A4紙。

三、字體設置

1.所有字體統(tǒng)一為黑色、宋體。 2.字體格式：

　　章節(jié)課題：小二號，加粗，居中。本課時課題：三號，加粗，居中。正文標題：四號，加粗。正文：五號。（個別環(huán)節(jié)提示語五號，加粗）

四、段落設置

　　段落設置采用兩端對齊方式，倍行距。

五、序號要求

　　標題層次要清晰，符合邏輯，序號統(tǒng)一為以下五級：

1.一級標題：序號使用漢字，后加頓號，如：

一、

二、

三、?? 2.二級標題：序號使用漢字，外加括號，后不再加任何符號如：

（一）

（二）

（三）??

3.三級標題：序號使用阿拉伯數(shù)字，后面加實心圓點。（選全角輸入即可）如：1. 2. 3.??

4.四級標題：序號使用阿拉伯數(shù)字，外加括號，后不能帶頓號或者圓點，帶了被認定為錯誤。如：（1）

（2）

（3）??

5.五級標題：序號使用阿拉伯數(shù)字，外加圓，后不再加任何符號。如：①

②

③??

　　注：語文、數(shù)學每個章節(jié)標題統(tǒng)一要求用“第*單元”，課程標題序號用1. 2. 3.。

六、其他要求

1.教學設計要求包括：課題、教學內容、教學目標（三維）、教學重難點、教學準備、教學過程、板書設計、教學反思等。

2.要求文檔插入頁碼，以便雙面打印。 打印時頁碼范圍填1，3，5，7，??奇數(shù)，打出來為奇數(shù)頁；然后將紙張放回，頁碼范圍填2，4，6，8，??偶數(shù)，打出來為偶數(shù)頁。

3.打印時，教學反思后至少空8行，以備教后手寫反思。 4.課時過渡不用另起一頁，章節(jié)過渡必須另起一頁。 5.二次備課和教學反思必須手寫。

　　提倡寫出有自己風格、特點的教案！格式上，請各位老師參考執(zhí)行上述要求，盡量統(tǒng)一。

電子教案格式模板共6

　　永豐鎮(zhèn)大劉小學電子教案要求

一、封皮及進度表，統(tǒng)一格式，進度表根據(jù)自己編寫教案的實際需要規(guī)劃。電子版每單元一個文件夾，保存后上交QQ群。紙質版全部抽桿夾裝訂，每單元裝訂一次。

二、電子教案在初稿的基層上進行二次備課，根據(jù)學情及自己的教學經驗及風格進行修改，必須做到每節(jié)課有修改，（二次備課為教學環(huán)節(jié)、教法、學法的修改）寫好教學反思。

三、備課的同時，制作好相應的課件，并打包上傳。

四、教案組成：1.封皮。2.教學進度表。3.課題。4.教學目標。5.重難點。6.教學準備。7.教學過程。8.板書設計（或課件）。

9、教學反思及二次備課。

五、格式要求：紙打印。頁邊距為上：2厘米，下：2厘米，左厘米（裝訂線厘米）右：3厘米（方便二次備課）?？v向排版。

2.標題 正標題三號字，宋體，加黑，居中。小標題：小三號字，宋體，加黑（如教學目標，重難點等）。

3.正文，四號，宋體不加黑，或2倍行距（根據(jù)自己實際需要留出需修改空隙），首行縮進2個字符。

4.序號級別及格式：

1、一級序號：

一、

二、三……；

2、二級序號：

（一）

（二）……；

3、三級序號：……；

4、四級序號：（1）（2）（3）；(說明：一級序號后為、二級四級后無符號、三級后為原點.)

電子教案格式模板共7

　　電子備課筆記格式要求

1.必須有封面。（封面格式已附后提供）

2.凡打印備課筆記。必須用16K紙打印。每月裝訂一本。左側邊距留, 上、下、右邊距均為2cm。

3.一律左側裝訂。檢查時，本學期以來的所有的備課筆記均需提供。

4.要有總課時和分課時。必須按總課時順序整理好?？傉n時數(shù)是教學常規(guī)檢查的一個重要數(shù)據(jù)。凡不標明總課時數(shù)，均以一次備課計算。

5.電子備課筆記必須有二次備課的補充記錄和修改痕跡。 6.教學反思必須親筆書寫。

7.備課筆記必須三案齊全。（具體格式附后） 8.嚴禁下載或抄襲備課筆記。

　　備課筆記格式

　　總第課時

　　課題：課標要求：重點：難點：

　　本課題課時數(shù)：

　　預習案：教學案：

（導入新課）（教學過程）（板書設計）整合訓練案：教學反思：

　　課題：課標要求：

　　第一課時

　　樣例

　　總第八課時

《十三歲的際遇》

1.知識與能力：理清作者思想感情變化、發(fā)展、升華的線索；發(fā)現(xiàn)、理解作者對北大的評價；品味思考文中抒寫北大對自己的巨大影響的精彩語句。 2.過程與方法：學習本文詳略得當?shù)膶懛ê透挥谧兓恼Z言，想一想有些話要是平平實實地說該怎么說，再看看作者又是怎么說的，多讀幾遍，就會有所感悟。

3.情感、態(tài)度與價值觀：知識的海洋，教育的啟迪，使人的心靈海闊天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望在無邊無際的天空自由飛翔；培養(yǎng)學生自信，積極進取的好學精神。

　　重點：1.培養(yǎng)學生自信，積極進取的好學精神。

2.感悟文中優(yōu)美的語言。

　　難點：1.作者思想感情變化、發(fā)展、升華的線索。

2.作者對北大深厚復雜的感情。

　　本課題課時數(shù)：2課時

　　第一課時

　　預習案：

1、根據(jù)拼音寫出漢字：

　　塵yuán（） qióng（）隆 shè（）足

　　xù（）語 xī（）利安tían（）

3、辨詞填空：

①我目不轉睛地注視著這似曾相識的風景，一些莫名的驚奇，喜悅與感動悄悄

（升起涌起產生）在孩子心中。

②我緊閉著嘴，心頭

（升起涌起產生）一種近乎絕望的感覺。

4、指出下列句子使用的修辭手法。

①入學之初那句頗為雄壯的誓言——“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”——在圖書館大樓的映襯下驟然顯得蒼白無力。（）

②中文的、英文的，都在以互不相同的沉默的聲音，向我發(fā)出低低的絮語和呼喚。（

）

5、結合課文回答下列問題。

①“或于談笑風生間“檣櫓灰飛煙滅”，或于古樸凝重之中形成另一番風格??” 其中“檣櫓灰飛煙滅”是北宋著名文學家_______《念奴嬌·赤壁懷古》中的詩句，而

　　此詩寫的是我國歷史上以少勝多的一次戰(zhàn)爭，后來形成了一個典故______________。教學案：（導入新課）

一、創(chuàng)設情景 激情導入

　　導入：北大，中國的著名學府，也是每一個學子夢寐以求的地方，同學們了解北大嗎？同學交流：我眼中的北大。

　　同學們，青春時節(jié)，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時期；青春時節(jié)，思維活躍，敢于創(chuàng)新，是挖掘生命潛能、開發(fā)人生智慧的關鍵時期。十

三、四歲正是人生的黃金時期，你準備怎樣度過這一段青春時光？ 是的，只有知識才能讓我們的青春煥發(fā)絢麗的光彩，才能讓我們的人生走向輝煌。今天我們就來學習少年大學生田曉菲為紀念北京大學建校90周年寫的一篇文章《十三歲的際遇》（板書課題，作者）

　　簡介作者：田曉菲，五六歲時，在家長的引導下讀了很多詩和其他文學作品，是個不折不扣“小書呆子”，后來，又學寫作，并在初中時出了她的第一本詩集，她的詩作還獲得“世界兒童詩歌比賽”的國內獎。1985年，十三歲的她被北京大學英語系破格錄取，后來她又出國留學，26歲獲哈佛大學比較文學博士學位，現(xiàn)在哈佛大學任教。（教學過程）

二、良好習慣 從今做起檢查課前預習：

1.怎樣理解課題《十三歲的際遇》

“際遇”即“遭遇”之意，不過多指好的?！笆龤q的際遇”則指作者十三歲時就被“北大”破格錄取一事。這是一篇抒情性很強的回憶性散文，作者通過回憶自己從七歲到十六歲的一段生活，抒發(fā)了對“北大”的無限感激和熱愛之情。

2.字詞認讀：

　　白駒過隙（）驀然（）積攢（）絮語（）安恬（）檣櫓（）惆悵（）徜徉（）

三、初讀文本 整體感知

1.學生自讀課文，默讀全文。

　　要求：將文中不能理解意思的詞語或者是自己認為用得好的詞語劃出來，讀完一段，大致的理解一下這一段表達了什么內容，注意勾畫那些表現(xiàn)了作者對北大的感情的語句。

2.文章分為獨立的三個部分，概括每一部分的大意。 第一部分（1—3）：寫“我”進了北大，實現(xiàn)了童年的夢想；第二部分（4—13）：寫“我”在北大三年里的學習和收獲；第三部分（14－18）：抒發(fā)“我”對北大的熱愛之情。

　　這樣三個部分層次清楚，重點突出：從過去寫到現(xiàn)在，從現(xiàn)在寫到未來；從初識寫到進校，從校內的三年生活再寫到對北大的贊美歌頌。

四、再讀文本 理解文章內容

（一）思考：課文哪部分內容集中敘寫了“十三歲的際遇”？

　　快速閱讀課文第一部分，用兩個最能體現(xiàn)作者心路里程的字，概括作者7歲到16歲的四個生活剪影：

　　7歲的見到一張泛黃的北大照片，第一次知道世界上存在著一個“北大”。

　　10歲的過北大校門而不顧，堅信自己會成為北大的學生，要保持新鮮感。

　　13歲的考入北大，從此在北大成長。

　　16歲的為紀念北大九十年校慶之際創(chuàng)作此文回顧兩年北大生活，展望未來，渴望創(chuàng)造與飛翔。

　　明確：七至十六歲的生活：

　　7歲初知北大莫名的驚奇、喜悅與感動向往

　　10歲初見北大固執(zhí)地扭過頭自信

　　13歲進入北大沒想到這么快自信

　　16歲感悟北大不勝涼意茫然若失

　　作者兩年來思想感情的變化：剛進入北大：“一腦子浪漫念頭”，“對什么都充滿了興趣與好奇”,入校兩年后的秋天：“心情不勝涼意”，看到新生，感到有些茫然若失。

　　這一變化表明了作者通過兩年的學習后，感到了自己的成長和成熟。

（二）第二部分從哪些方面去寫北大的？

　　北大的圖書館北大的人：同學、老師、我

　　作者通過談北大的書和人，形成了對北大的評價：

1.北大為一個渴望以有限的生命擁抱永恒的小女孩打開了一扇神奇的窗子，從這微風吹拂的窗口，透進純潔的真理之光。??北大為我展示一個動人的新世界??

2.吸引我的??是北大特有的敏感，特有的純潔，言談到犀利與機智，??為的是永不厭倦地感受北大清新自由的氣氛。

3.北大就是一條生命飽滿的河流，它從90年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。

（三）朗讀最后一個部分：

　　A.這一部分表達作者對北大的什么感情？

　　為北大擷取最燦爛的珍珠贊頌北大、抒發(fā)深情北大是我的一部分，是一部分的我我還會回到你的身邊

　　抒發(fā)了依戀北大而又最終將離開北大的復雜感情。因為北大不僅僅是母校，它是師長，是朋友，是“我”的一部分，一部分的“我”。

五、深度啟發(fā) 激勵向上

　　作者“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀”，你渴望什么呢？

　　課堂小結：我們雖然難以跟她比肩，但我們從她的成才故事中吸取到的最寶貴的東西就是自信，執(zhí)著，大量地閱讀、思索，渴望創(chuàng)造等等。希望大家能學習作者的這些精神，在生活和學習中不斷地提高自己，使自己早日成為有思想、有覺悟、有知識、有智慧的人才。（板書設計）

　　十三歲的際遇

　　田曉菲

　　第一部分（1—3）：寫“我”進了北大，實現(xiàn)了童年的夢想；第二部分（4—13）：寫“我”在北大三年里的學習和收獲；

　　第三部分（14－18）：抒發(fā)“我”對北大的熱愛之情。整合訓練案：

（一）閱讀語段，回答問題。

　　才進校門，高年級同學就帶著我們參觀北大圖書館。當時，好像還看了一個介紹圖書館的紀錄片。入學之初那句頗為雄壯的誓言——“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”——在圖書館大樓的映襯下驟然顯得蒼白無力。我緊閉著嘴，心頭涌起一種近乎絕望的感覺：400多萬冊圖書!實在難以想像。而其中我所讀過的，大概連這個數(shù)學的最小的零頭都不到吧!不知怎么，我回憶起了1983年在青島過夏令營時發(fā)生的一件事情：記得那時燈已熄了，我們在黑暗里躺在床上，隨意聊著天兒。我和領隊的那個女老師正說得津津有味，我上鋪的女孩子卻忽然哭了起來。我們驚訝地問她怎么了，她嗚咽著答道：你們知道那么多，可我什么也不懂??”如今，我和女老師的談話早忘得一干二凈了，可那個女孩子的嗚咽反倒長久而清晰地留存在心中。當我隨著面孔尚未記熟的新同學一起走出圖書館的時候，我似乎剛剛理解了那因為自己的無知而抽泣的女孩?? 1.從選段中找出兩組同義詞語：_______與_______； _______與_______。 2.請說說文中出現(xiàn)的破折號和省略號各有什么作用？

　　破折號：____________________；省略號：____________________。

　　教學反思：