美術(shù)想象畫教學(xué)設(shè)計3篇(畫出你的想象美術(shù)教案2課時)

時間：2022-07-11 08:30:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的美術(shù)想象畫教學(xué)設(shè)計3篇(畫出你的想象美術(shù)教案2課時)，供大家閱讀。

美術(shù)想象畫教學(xué)設(shè)計1

　　美術(shù)教案-游太空 (想象畫)

　　游太空(想象畫)

　　題：游太空

　　時：一時

　　型：繪畫游太空(想象畫)

　　教學(xué)目標

：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作游太空后的想象畫，發(fā)展學(xué)生的想象能力;鼓勵學(xué)生立下探索大自然奧秘的宏愿，為人類多作貢獻。游太空(想象畫)

　　教學(xué)重點：

　　1、熱愛科學(xué)的教育。

　　2、初步認識太空。

　　3、啟發(fā)學(xué)生對太空的想象。

　　教學(xué)難點

：啟發(fā)學(xué)生對太空的想象和幻想。游太空(想象畫)

　　教具準備：幻燈機、圖片、范畫

　　學(xué)具準備：畫紙、蠟筆(彩色水筆)、鉛筆。

　　作業(yè)要求：創(chuàng)作游太空的想象畫一幅，用色彩表現(xiàn)太空瑰麗。

　　時：一時

　　型：繪畫

　　教學(xué)目標

：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作游太空后的想象畫，發(fā)展學(xué)生的想象能力;鼓勵學(xué)生立下探索大自然奧秘的宏愿，為人類多作貢獻。

　　教學(xué)重點：

　　1、熱愛科學(xué)的教育。

　　2、初步認識太空。

　　3、啟發(fā)學(xué)生對太空的想象。

　　教學(xué)難點

：啟發(fā)學(xué)生對太空的想象和幻想。

　　教具準備：幻燈機、圖片、范畫

　　學(xué)具準備：畫紙、蠟筆(彩色水筆)、鉛筆。

　　作業(yè)要求：創(chuàng)作游太空的想象畫一幅，用色彩表現(xiàn)太空瑰麗。

　　教學(xué)過程

　　一、新引入：

　　同學(xué)們，上節(jié)我們遨游了神秘而美麗的海底世界，那么，你們知道太空又是一個怎樣的世界嗎?太空中有些什么呢?(學(xué)生回答：有九大行星，金、木、水、火、土、海王、天王、冥王、地球、慧星、衛(wèi)星、月亮)你們想去游覽嗎?好!這節(jié)張老師就帶你們?nèi)ビ斡[一下。(出示題)

(在游覽太空之前，我們先明確一下本節(jié)的學(xué)習(xí)目標)

　　二、認定目標

、通過學(xué)習(xí)初步認識太空。

　　2、設(shè)想怎樣“游太空”。

　　三、導(dǎo)學(xué)達標(播放圖片，師講解)

(一)認識太空

　　人類幾千年來不斷地對太空進行探索，出現(xiàn)了很多著名的天文學(xué)家，比如我國古代的天文學(xué)家：郭守敬、祖沖之、張衡??。近幾十年來，人類已經(jīng)登上了月球，發(fā)射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，取得了很多成果。那么，人類是怎樣從地面上到太空，在太空又是怎樣探測太空世界的呢?

(首先，要有航天發(fā)射中心，它是發(fā)射衛(wèi)星、探測器、飛船等)

、了解航天發(fā)射中心。(出示西昌航天中心圖片)

　　我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發(fā)射中心，山西太原衛(wèi)星發(fā)射中心，西昌航天發(fā)射中心，主要發(fā)射人造衛(wèi)星?，F(xiàn)在我們的生活都離不開衛(wèi)星，如：我們在電視上看到的外國的新聞，這些新聞內(nèi)容就是通過衛(wèi)星傳播過來的。天氣變化情況是通過衛(wèi)星來觀察云層而得知的。

(衛(wèi)星、飛船、探測器等是靠火箭裝載飛進太空的)

　　2、了解長征系列火箭。(出示長征系列火箭)

　　火箭是用來發(fā)射衛(wèi)星、飛船的?！伴L征”系列火箭是世界有名的火箭，它為我國發(fā)射了許多衛(wèi)星、飛船。99年11月20日，我國在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射“神州”號航天倉，里面裝載了一些種子、紀念品、還有五星紅旗、澳門特別行政區(qū)區(qū)旗、奧運會會旗，圍繞地球飛行14圈后，于第二天凌晨3時30分回到地面，后來，“神州”號上的五星紅旗作為最特別的禮物送給了澳門特別行政區(qū)，這次航行使我們每一個中國人都感到驕傲，它是我們國家強大的象征。我們也很快就有自己的航天飛船了。

　　3、了解各種衛(wèi)星、探測器。

“風(fēng)云二號”氣象衛(wèi)星：是對地球及大氣層進行觀測的一種衛(wèi)星

　　能及時、完整地把云圖等氣象信息發(fā)回到地面。

　　實踐一號實驗衛(wèi)星：這是中國第一顆科學(xué)探測和技術(shù)實驗衛(wèi)星。

　　火星探測器：這是1992年9月發(fā)射的火星探測器，主要是探測火星上的有關(guān)情況但是一年后，它在太空中失蹤，與地面失去聯(lián)系。是不是去了外星人那里呢?不得而知。

　　先驅(qū)者號探測器：主要是探測星球之間的距離。

　　通信衛(wèi)星：它像一個國際信使，收集來自地面的各種“信”，然后再投遞到另一個用戶的手里。

　　偵察衛(wèi)星：它是一顆竊取軍事情報的衛(wèi)星，它站得高，看得遠，既能監(jiān)視，又能偷聽，是名副其實的超級間諜。

　　資源衛(wèi)星：是研究地球上的自然資源的衛(wèi)星，能“看透”地層，發(fā)現(xiàn)我們?nèi)庋劭床坏降牡叵虑闆r。

　　監(jiān)測衛(wèi)星：監(jiān)測空氣質(zhì)量。

　　海盜號控測衛(wèi)星：用來探測火星有無生物。

　　月球號探測衛(wèi)星：世界上第一輛自動月球車，它在月球上行走了八千平方米,拍攝了一萬多張月球相片。

　　太陽探測器：可以全方位觀測太陽的有關(guān)情況。

　　彗星探測器：探測彗星，曾發(fā)現(xiàn)星里有冰雪和塵埃。

　　和平號空間站：是一座太空列車，飛行地球11年，可以在空中進行多項試驗。

　　星球：金星、木星、土星、海王星、天王星??

　　4、幻燈播放圖片(老師簡單介紹)

　　我們一起游覽一下太空。坐上飛船，穿過云層，離開了地球，無數(shù)的星星像珍珠撒滿了天空，看，正在工作的衛(wèi)星、探測器、多么美麗的太空!這是木星。正在爆炸著的是恒星，好象盛開的鮮花，恒星在閃爍，金星在轉(zhuǎn)動，太陽在燃燒，在銀河系里，太陽系是極小的，讓我們到金星上去看一看，無邊的原野、美麗的色彩，我們又到了月球，科學(xué)家正在進行科學(xué)考查。

(二)學(xué)生討論怎樣游太空。

　　問：太空景色很美，你準備怎樣游太空?請突出“游”的方法。

、坐上各種飛行器。如：

　　2、穿上太空服(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中飄來飄去)。

(三)指導(dǎo)構(gòu)思，引發(fā)奇想。

、在太空見到什么?

　　提示：五顏六色的星星，各種人造衛(wèi)星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路??

　　2、看書中的小朋友是怎樣想的?

(1)太空植物研究所，想美化太空世界。

(2)小朋友坐飛行器登上太空。(最主要的是哪個?)

(3)穿上太空服上太空，有各種星球、探測器、太空真是一個非常熱鬧的世界。

　　四、教師指導(dǎo)學(xué)生作畫：

、講解和分析作畫步驟：

(1)、先構(gòu)思。也就是坐什么樣的飛航去太空旅游。

(2)、構(gòu)草圖。

(3)、添畫細部，上顏色。

　　2、學(xué)生作畫，老師輔導(dǎo)。

　　五、達標測評：講評表彰構(gòu)思好的同學(xué)。

美術(shù)想象畫教學(xué)設(shè)計2

　　摘要: 美術(shù)教育作為學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，其作用并不是孤立存在的，它對學(xué)生其它方面的發(fā)展都有一定的促進作用。在德育上，它以優(yōu)美的直觀形象熏陶學(xué)生，使之明確善惡美丑的標準;在智育上，它對學(xué)生的敏感、直覺、領(lǐng)悟力、統(tǒng)攝力及想象力的發(fā)展都起著鍛煉作用;其愉悅性的情緒體驗以及其協(xié)調(diào)感也對體育有補充和促進作用，而創(chuàng)造美的產(chǎn)品，美化生活，正是美術(shù)教育對于促進勞育的獨特貢獻。

　　關(guān)鍵詞：敘事性、情趣性、領(lǐng)捂力

　　小學(xué)美術(shù)教育具有德育、智育、美育和技術(shù)教育的多功能性，又是小學(xué)整個素質(zhì)教育的一個重要組成部分。因此，為了順應(yīng)美術(shù)教改的發(fā)展潮流，在兒童畫的美術(shù)教學(xué)方面，根據(jù)兒童的特點組織靈活多樣，行之有效的教學(xué)方法。小學(xué)美術(shù)教育所針對的是正處于啟蒙時期的少兒學(xué)生，則激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造、審美等諸方面的能力就是推行美術(shù)素質(zhì)教育所要做的重要工作。具體情況我們將在以下逐一論述。

　　一、根據(jù)兒童的特點組織教學(xué)

　　首先，必須了解兒童的生理、心理特點，據(jù)此作為教學(xué)的基礎(chǔ)。其次兒童的心理因素往往體現(xiàn)其行為，語言表情、繪畫等方面。就繪畫而言，畫畫其實是兒童的一種心理和生理的需要，是人類愛美的天性，是幼年時期的反映。一般地說，兒童學(xué)畫的發(fā)展過程大致經(jīng)過涂鴉期，象征期，初級寫實期三個階段，而小學(xué)生大致處在后變化，對自己的意識，有急切表達的欲望，對別人也急切要求交流思想。再次，隨著接觸事物的增多，語言的豐富，聯(lián)想和想象力也迅速增強。當語言難以表達自己的感情及思想時，則有意識借助于圖畫的語言了，用簡單直接表意性圖形來反映自己的內(nèi)心世界。有時具體形象難以畫出來的時候，又用自己能解釋的符號來代替，表達某種“意想”。所以，兒童畫的特點具有單純、稚氣、求真的心理，主要是敘事性，情趣性，夸張性以及重情不重理，無視成規(guī)和法度，不受干擾，充滿自信等。因此，低年級兒童畫已帶有一定情節(jié)和內(nèi)容，已經(jīng)比涂鴉期明確得多，完整得多，開始有了具體的形象。但這一階段的兒童畫只能是對物象表面特征作一定的記錄，而往往忽略了物體，本身或物與物之間的大小比例關(guān)系，更談不上對物體空間關(guān)系的感受。

　　例如：

　　一、二年級的學(xué)生作畫時是相當大膽、潑辣的，運用起色彩來簡直如天馬行空似的隨心所欲，根本不在乎畫得"象"還是"不象"，只要求自己畫的"痛快"，倒是有點符合西方"現(xiàn)代派"那種"自我渲泄"的原則。但這樣畫出來的作品往往缺乏構(gòu)圖上的合理性，也常?？床怀雒鞔_的表達主題。而到了高年級之后，學(xué)生差不多就得了"繪畫恐懼癥"，不敢動筆，雖然心里要表達的意思很明確，但總怕"畫出來不象" 針對這種情況，教師必須采取相應(yīng)措施。對于低年級的學(xué)生不用再鼓勵他放開，他本就大手大腳的，真正需要鼓勵的是高年級學(xué)生，而是要適當?shù)剌斎胄╆P(guān)于構(gòu)圖、主題、色彩搭配方面的基礎(chǔ)理論，引導(dǎo)學(xué)生避開畫面雜亂無章這樣容易犯的錯誤。而高年級的學(xué)生就需要更細致的指導(dǎo)，在提高其繪畫技巧的基礎(chǔ)上鼓勵他們放開想象力，不要過多地受現(xiàn)實的約束，----真實地再現(xiàn)生活那是歐洲古典大師們才能做到的。

　　只有明確這一點，無意想象是一種隨機而動，一瞬而逝的"靈感"，倘加以過多限制則扼殺了富有創(chuàng)新意味的作品，有意想象則基于對事物的理性認識，是給無意想象這匹"野馬"套上的"馬韁"，太松則馬不聽使喚，太緊馬就不走了，所以應(yīng)當注重每個學(xué)生的不同天份以適度為宜。所以，在教學(xué)時，教師必須根據(jù)兒童的特點來組織教學(xué)。

　　二、分析不同階段兒童心理特點，進行有效的美術(shù)教學(xué)

　　兒童學(xué)畫發(fā)展的成長過程，學(xué)生對所畫的對象有寫實的追求，開始有意識去了解生活，對自己熟悉的人物，動植物，生活樂趣及影片，童話故事等有趣的情景，事物已有所注意，并在畫中一一表現(xiàn)出來，對對象的形體特征、表情、氣氛等，已有意識去加以表現(xiàn)，開始進入對形象復(fù)雜關(guān)系的描繪。在形象聯(lián)想和想象力方面非常的豐富，充分展現(xiàn)出童心的坦誠、天真、無邪的特點。他們大膽的聯(lián)想，美妙的構(gòu)思幻想，淋漓盡致地反映出兒童的內(nèi)心世界，以及對美好事物的追憶，向往??。因此，兒童形象思維形成發(fā)展的寶貴時期，是將來轉(zhuǎn)入正規(guī)化訓(xùn)練的前提。作為教師如果能根據(jù)少兒藝術(shù)教育規(guī)律來組織教學(xué)，引導(dǎo)得當，兒童將來的發(fā)展?jié)摿t大，素質(zhì)則高，否則將停滯不前，而教則欲速而不達。所以，我們在低年級的教學(xué)過程中始終要堅持根據(jù)兒童心理，生理發(fā)展的過程來組織教學(xué)。

　　具體地說，在低年級的教學(xué)中，其課例就體現(xiàn)著兒童畫的第二階段發(fā)展的主要特征。大綱的要求是圍繞日常生活直接或間接接觸的東西進行作畫，其中結(jié)合到一些簡易的手工制作，目的是為了調(diào)動學(xué)生的作畫興趣，培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的表達能力，發(fā)展形象思維，記憶和想象的能力。在教學(xué)中，集中體現(xiàn)在《線條游戲》、《畫方形物》、《畫圓形物》、《畫三角形的物體》等課，在具體學(xué)習(xí)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生用三角形、圓形、方形等幾何形體去概括類似這些形體的東西，讓學(xué)生說出物體像什么形狀，并引導(dǎo)學(xué)生借助這些幾何形去概括畫出物體的外形，并加強學(xué)生對形的認識。使學(xué)生作畫時很快聯(lián)想到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幾何形體，與此同時進一步加深對幾何形體的認識與理解。

　　例如：在繪畫方面，對低年級學(xué)生不做比例上的要求，在造型、色彩上也不能加以限制，而應(yīng)將教學(xué)重點置于感覺訓(xùn)練上，讓學(xué)生憑借自身對物體的感受力和想象力來作畫。在這里，是不能以"象"和"不象"來做為評定標準的。隨著學(xué)生感受力的增強，其認識能力上就會逐漸由二維向三維擴展，頭腦中也產(chǎn)生了初步的"立體"意識，在繪畫方面就不再滿足于粗淺的表現(xiàn)手段而是力求相似性上的完美。但這時學(xué)生的表現(xiàn)力是明顯不足以當此重任的，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生分析物體結(jié)構(gòu)、觀察明暗變化，同時滲入一些繪畫理論的講解。

　　中年級兒童作畫的特點大體介于象征期與初級寫實之間，是二者間發(fā)展的過渡階段。只要這個環(huán)節(jié)抓好了，同學(xué)們才能在下階段的學(xué)習(xí)中有飛躍的發(fā)展。大綱要求引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，體驗大自然的美，初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)物體立體的方法，進行和自己生活切近的設(shè)計與制作，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力及創(chuàng)造力。對學(xué)生觀察力的培養(yǎng)就是要求教師幫助學(xué)生進行對事物的理性認識，表現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)教育上就是引導(dǎo)學(xué)生由純自然的想象作畫向追求形似效果過渡。在教學(xué)過程中一邊傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識與基本技能，一邊有機地結(jié)合開展思想品德教育。例如《我愛國旗》，我把學(xué)生帶到校園的國旗壇前，全體肅立，進行升旗儀式，創(chuàng)造一個特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境，莊嚴的氛圍，使學(xué)生再一次感受到國旗的神圣莊嚴，進而激發(fā)了學(xué)生愛國情感。與此同時，現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生作畫，啟發(fā)學(xué)生畫出熱愛祖國的感情。例如《難忘的旅游風(fēng)光》這一課，我?guī)下糜嗡枰挠镁撸险n時以一小品引出課題，鼓勵學(xué)生來當一次導(dǎo)游，說說你去過哪些地方旅游，該地的山水風(fēng)光，風(fēng)土人情及旅游的好處，趁學(xué)生興趣正濃時向他們講授本課的知識，遠、中、近景的表現(xiàn)方法，如何添加人物增強氣氛等。作業(yè)完成后選出部分有代表性的作品，讓學(xué)生學(xué)著導(dǎo)游者的口吻，介紹各地的旅游勝地，這樣學(xué)生既學(xué)到了美術(shù)知識又培養(yǎng)了他們熱愛祖國大好河山的美好感情。達到一箭雙雕的教學(xué)效果。

　　高年級美術(shù)教學(xué)要求學(xué)生了解傳統(tǒng)美術(shù)知識，幫助學(xué)生對物體結(jié)構(gòu)和空間關(guān)系的感性認識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。所謂"理論源自實踐"其實就是說人類的一切知識都源自對事實的觀察，"觀察"做為獲得知識的重要手段這一點尤為重要。因為這一階段的學(xué)習(xí)基本上以模仿、寫生為主，其觀察的準確性與細致程度直接影響著學(xué)習(xí)效果。兒童的觀察方式是比較直接單純的，一般都是由知覺表面現(xiàn)象而發(fā)展到初步認識事物的本質(zhì)特征，從籠統(tǒng)模糊的感知發(fā)展到較精確的知覺。簡而言之，是一種直觀感性的認識事物手段。針對這一特點，教學(xué)中就應(yīng)運用感知規(guī)律來提高兒童分辯事物的觀察能力。學(xué)習(xí)了解圖案，構(gòu)成等，進行簡單設(shè)計制作練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，提高用美術(shù)表達自己感受的能力和貼切的生活設(shè)計制作能力。就此而言，已開始有意識要求學(xué)生接觸到一定社會效應(yīng)的實用美術(shù)，而藝術(shù)的構(gòu)思藝術(shù)美的表現(xiàn)也慢慢向正規(guī)化，系統(tǒng)化方面引導(dǎo)。開始系統(tǒng)地，有目的，有計劃地訓(xùn)練學(xué)生對藝術(shù)的表現(xiàn)形式，邏輯推理，抽象思維能力，幫助進入形式運用階段，確立空間觀念等等。如《有趣的重復(fù)》、《奇異的漸變》等課。在講課時，首先讓學(xué)生看看幻燈片，其次，讓學(xué)生聽聽音樂上的重復(fù)旋律，再次引導(dǎo)學(xué)生看幻燈片展開想象的翅膀去概括生活中類似這些形狀的東西。并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)面構(gòu)成知識和構(gòu)成設(shè)計時會用最簡單的基本形按其組織變化的規(guī)律創(chuàng)造各種各樣的視覺美感形式。

　　就以上問題要求學(xué)生在認真觀察的基礎(chǔ)上加以想象，無疑是引導(dǎo)學(xué)生將無意想象與有意想象結(jié)合起來的唯一途徑。

　　學(xué)生隨著年齡增長，社會接觸增多，審美能力也逐步增強。因此，高年級美術(shù)教學(xué)的手段必須多元化，教學(xué)過程則綜合性較強，教學(xué)更要與社會相結(jié)合。

　　由于平時的美術(shù)教學(xué)實踐中能注意兒童的心理特點，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣很濃，美術(shù)教學(xué)質(zhì)量逐步得到提高。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍了他們的思維。在全國少兒“中華美”、“雙龍杯”、“小百花”美術(shù)大獎賽中有5個學(xué)生獲一等獎、6個學(xué)生獲二等獎，15個學(xué)生獲三等獎。在去年龍崗區(qū)舉行的小學(xué)生手抄報評比中，有三個獲區(qū)一等獎，五個二等獎，五個三等獎。學(xué)生作品比賽中有一個區(qū)二等獎一個區(qū)三等獎。