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《搖籃》教案12篇(搖籃教案及反思)

時間:2024-06-05 10:02:00 教案

  下面是范文網(wǎng)小編分享的《搖籃》教案12篇(搖籃教案及反思),供大家閱讀。

《搖籃》教案12篇(搖籃教案及反思)

《搖籃》教案1

  活動目標:

  1.感受三拍子的節(jié)奏,體會搖籃曲安靜、祥和、溫馨的意境禾口氛圍。

  2.學習用輕柔的聲音演唱歌曲。

  活動準備:

  1.腦以及自制的與歌曲內(nèi)容有關的ppt。

  2.男孩和女孩結對盤腿坐在地毯上,面前放一張小床,小床上睡著一個布娃娃,教師面前也如此。

  活動過程:

  一、在游戲情景中產(chǎn)生學習的欲望

  1.情景導入。

  師:我是媽媽,(手指面前小床上的布娃娃)這是我的寶寶。

  師:(放嬰兒的啼哭聲錄音)我的寶寶怎么哭了?你們知道原因嗎?

  師:(俯下頭貼近布娃娃)哦,媽媽知道你想睡覺了。不哭,媽媽給你唱歌,哄你睡覺。

  2.清唱《小寶寶睡著了》。

  (教師慈愛地清唱搖籃曲,邊唱邊根據(jù)節(jié)奏輕拍娃娃,并播放寶寶哭聲漸弱的伴奏。)師:(手指輕壓嘴唇,輕聲地說)我的寶寶睡著了。我剛才哄寶寶睡覺唱的是什么歌?

  師:對,我唱的是搖籃曲,寶寶聽著它就慢慢睡著了。為什么寶寶聽著搖籃曲就能很快入睡呢?

  師:你聽過搖籃曲嗎?誰來說說、學學你媽媽唱的搖籃曲?

  二、學習歌曲,感受三拍子的節(jié)奏1.引導幼兒學習拍哄寶寶的動作,感受三拍子的節(jié)奏。

  媽媽唱搖籃曲時有沒有一邊唱一邊用手輕輕地拍你?是怎么拍的?(請幼兒示范媽媽拍自己的動作。)老師剛才唱搖籃曲時是怎么拍寶寶的?

  (幼兒回答后,教師邊唱邊拍,一開始手抬得高,后面手抬得低;一開始拍得重,后面拍得輕。)讓我們一起來學一學怎么拍寶寶。(教師邊數(shù)三拍子節(jié)拍,邊帶幼兒一起學拍。)2.引導幼兒觀看ppt并學習、記憶歌詞。

  剛才你們說自己媽媽唱的搖籃曲跟老師唱的不一樣。是的,搖籃曲有好多。剛才老師唱的這首搖籃曲名叫《小寶寶睡著了》?,F(xiàn)在我們一起來看一看這首搖籃曲里唱了些什么。

  (出示第一幅圖)這上面有誰?它在干什么?

  輕輕告訴你旁邊的小朋友"星星睡了"。

  (教師引導幼兒依次觀察圖片并學習歌詞。)讓我們看著圖把歌詞從頭到尾說一遍。

  3.完整范唱,引導幼兒體會歌曲安靜、祥和的意境和氛圍。

  4.幼兒唱歌曲。

  現(xiàn)在讓我們一起來學唱這首優(yōu)美的搖籃曲。(唱兩遍,邊唱邊按三拍子節(jié)奏輕拍。)我們在唱搖籃曲時跟唱其他歌曲有什么不一樣?

  (唱得輕,特別是最后一句唱得很輕。)對,為什么這首歌曲要輕輕地唱,而且最后一句要唱得更輕一點呢?

  (因為怕I吵醒寶寶。/因為星星、月亮睡著了,不能吵醒它們。/聲音太響,寶寶會睡不著,等等。)說得真好。那就讓我們再輕輕地來唱一遍歌曲,特別要把最后一句唱得輕一點。

  三、在游戲中進一步體會搖籃曲寧靜、祥和的意境和氛圍1.請一部分幼兒當寶寶,一部分幼兒當媽媽(或爸爸)。媽媽抱著寶寶,邊唱邊拍哄寶寶睡覺。可互換角色游戲。

  你們想不想做爸爸做媽媽哄寶寶睡覺呢?

  好,現(xiàn)在我們先讓女孩子做媽媽,男孩子做寶寶,媽媽抱著寶寶一起唱《小寶寶睡著了》,哄寶寶睡覺好嗎?(可交換角色再演唱一遍)2.請幼兒做布娃娃的爸爸、媽媽,哄布娃娃睡覺(爸爸輕拍寶寶,媽媽唱歌哄寶寶睡覺)。

  (輕輕地)你們的寶寶睡著了嗎?現(xiàn)在讓我們輕輕地離開,讓寶寶甜甜地睡一覺吧。

  延伸活動:

  1.搜集并引導幼兒了解不同民族、不同地方的搖籃曲。

  2.選擇一些好聽的搖籃曲在孩子午睡時播放,讓孩子們在搖籃曲的`樂曲聲中、在充滿愛意的氛圍中進入夢鄉(xiāng)。

  教學反思:

  在小班上學期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子,例如搖籃曲、進行曲等,讓他們初步了解音樂有不同的類型,在音樂的活動中能夠有稍深一點的探索。

  而在這節(jié)活動中,我們發(fā)現(xiàn):孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子,而小班的幼兒也特別容易進入情境,能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺?;顒拥哪繕撕苋菀走_成。

《搖籃》教案2

  藍天是搖籃,

  搖著星寶寶,

  白云輕輕飄,

  星寶寶睡著了。

  大海是搖籃,

  搖著魚寶寶,

  浪花輕輕翻,

  魚寶寶睡著了。

  花園是搖籃,

  搖著花寶寶,

  風兒輕輕吹,

  花寶寶睡著了。

  媽媽的手是搖籃,

  搖著小寶寶,

  歌兒輕輕唱,

  寶寶睡著了。

  [活動目標]

  1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。

  2、通過欣賞,能口齒清楚地朗誦兒歌,使兒童體會濃濃的母愛之情。

  3、引導幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

  [活動準備]

  1、畫有藍天、白云、星星,大海、浪花、魚兒,花園、風兒、花朵,媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

  2、制作好的藍天、星星、大海、魚兒、花園,花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。

  3、錄音機一臺,抒情音樂磁帶一盤。

  [設計思路]著名兒童文學家陳伯吹曾贊美《搖籃》是“一支美妙的搖籃曲”,“是歌也是詩”。它以悅耳動聽的音韻展現(xiàn)了“藍天”、“大?!?、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開闊兒絢麗的畫面,運用擬人、比喻等藝術手法將它們和諧地聯(lián)結在一起,形成一個溫馨、寧謐的環(huán)境,可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。

  [活動流程]創(chuàng)設情境,引出課題――→完整欣賞詩歌,反復聆聽——→朗誦詩歌,啟發(fā)設問,集體討論――→遷移

  一、初步感知理解作品階段

  1、出示“搖籃”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們都有什么關系?

  2、教師有感情地朗誦整首詩歌。

  3、讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。

  4、教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。

  5、傾聽配樂詩朗誦《搖籃》,要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

  二、反復聆聽作品階段

  幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。

  三、交流討論、表演

  1、集體朗誦并交流討論

  a、詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)

  b、詩歌里說的這些搖籃,分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)

  c、提出嘗試問題,引導幼兒討論:你最喜歡誰的家?

  d、教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法,同時讓幼兒知道,媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃,每個小朋友要感謝媽媽對我們的關愛。

  2、表演游戲

  教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的`頭飾自由表演,通過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。例:當詩歌里說“藍天是星寶寶的搖籃”時,扮演藍天的幼兒便可想像抱著星星,搖它入睡的動作,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。

  四、遷移階段

  1、教師出示嘗試題,引導幼兒仿編詩歌。詩歌里說:“藍天是搖籃,搖著星寶寶,白云輕輕飄,星寶寶睡著了”,那么,藍天除了是星星的搖籃,還可以是誰的搖籃?大海又可以是誰的搖籃?(幼兒自由發(fā)言后,教師對幼兒的仿編詩句進行組合,并把詩歌念給小朋友欣賞)例:

  藍天是搖籃,

  搖著月寶寶,

  白云輕輕飄,

  月寶寶睡著了。

  大海是搖籃,

  搖著船寶寶,

  浪花輕輕翻,

  船寶寶睡著了。

  花園是搖籃,

  搖著鳥寶寶,

  風兒輕輕吹,

  鳥寶寶睡著了。

  媽媽的手是搖籃,

  搖著小寶寶,

  歌兒輕輕唱,

  寶寶睡著了。

  2、教師引導幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來,再交流仿編的詩句。

《搖籃》教案3

  活動目標:

  1、理解詩歌中事物之間的相互關系,學習用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。

  2、根據(jù)詩歌的結構,嘗試遷移生活經(jīng)驗,仿編詩歌。

  3、感受詩歌中寧靜、柔美的氣氛,體驗參與詩歌創(chuàng)編的成功感。

  教學重難點:

  理解詩歌的內(nèi)容,初步學習有感情地朗誦。

  正確使用動詞,根據(jù)詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創(chuàng)編。

  活動準備:

  幼兒認識和觀察過詩歌中所提到的這些事物。

  搖籃曲、大圖片、小圖片若干

  活動過程:

  一、導入,創(chuàng)設意境。

  1、幼兒在等待上課的過程中,聆聽搖籃曲。提問:“聽著現(xiàn)在的音樂,大家感覺怎樣?”(想睡覺)

  2、出示小寶寶,引導幼兒討論。

  師:小寶寶也想睡覺了,誰來哄他?(請一幼兒上來示范)他是怎樣哄?(拍他、笑瞇瞇的、搖搖籃等)

  我們學著媽媽的樣子也來哄寶寶。(請幼兒演示怎樣哄寶寶睡覺。)

  怎么小寶寶還沒睡著呀?我們給他來點音樂吧!(放緩慢音樂)

  歌兒輕輕唱小寶寶睡著了。寶寶是怎么睡著的?(出示圖,教師邊做邊說詩歌的最后一段。)

  為什么要輕輕唱?原來寶寶聽了輕輕的`音樂才睡著的。

  我們一起看著圖來哄哄寶寶。(幼兒練習。)

  二、整體感知詩歌。

  1、師:“還有一些寶寶也想睡覺了,它們是誰呢?”(師朗誦詩歌)

  2、幼兒交流。(出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。)

  3、星寶寶、魚寶寶、花寶寶都想睡覺了,那誰是它們的搖籃呢?(師再次朗誦詩歌)

  4、幼兒交流。(教師出示背景圖)為什么藍天是星寶寶的搖籃呢?……(師出示漢字)

  5、“星寶寶、花寶寶、魚寶寶和小寶寶都在自己的搖籃里舒舒服服的睡著??粗鴮殞殏冃腋5臉幼樱蚁氲搅艘皇自姼?,這首詩歌的名字就叫《搖籃》,(出示題目,齊讀)請大家仔細聽一聽,詩歌里誰在哄寶寶?怎么哄的?(師朗誦詩歌)

  三、學習詩歌

 ?。ㄒ唬┑谝欢危盒菍殞?/p>

  1、搖籃搖啊搖,星寶寶要睡覺,誰哄著星寶寶睡著的呢?

  (出示白云。)瞧,誰來了?(白云)原來是白云啊,她是怎么哄星寶寶的?(白云飄啊飄)是啊,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。為什么白云要輕輕地飄?。坎荒苤刂氐膯??(做一做白云飄的動作,邊做邊說:白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)

  5、我想把星寶寶睡覺的這件事說一說,行嗎?誰也愿意來說一說?(個別指名讀)

  6、集體朗誦。(邊朗誦邊表演)

 ?。ǘ┑诙危夯▽殞?/p>

  1、過渡:看著星寶寶睡得那么香,花寶寶也揉揉眼睛想要睡覺了。誰是花寶寶的搖籃?。坑质钦l來哄她的呢?仔細聽哦?。ń處熇收b第二段詩歌)

  2、幼兒交流。

  3、分組朗誦(加動作)

 ?。ㄈ┑谌⑺亩危呼~寶寶、小寶寶

  1、星寶寶、花寶寶都睡了,魚寶寶也不鬧了,它也要睡覺了。誰是它的搖籃?又是誰哄它睡覺的呢?你能看著圖片來說一說嗎?(出示浪花圖)

  2、幼兒個別、分男女練習。

  3、星寶寶睡了,花寶寶睡了,魚寶寶也睡了,我們的小寶寶也要怎么樣了?(睡覺了)這時,媽媽的手就是小寶寶的搖籃。(出示圖片)誰看著圖片來說一說?

  4、幼兒練習。

  5、寶寶睡得真香??!你覺得這首詩歌聽上去是什么感覺?(優(yōu)美、舒服、溫馨等)

  6、我們一起把這些圖片都說一說好嗎?(完整地朗誦詩歌,配樂)

  7、小結:每個寶寶都有自己的搖籃,他們在這個搖籃里睡得可香了。

  四、仿編詩歌

  1、出示創(chuàng)編圖片

  在我們周圍還有很多的寶寶也要睡覺了,誰是它們的搖籃?又是誰來哄這些寶寶的呢?請你們用詩歌里的話來說一說。(幼兒討論,教師指導)

  2、交流,評價。

  3、剛才小朋友幫助很多寶寶找到了他們的搖籃。讓我們?nèi)フZ言區(qū)把它們記錄下來,編成一首好聽的詩歌吧!

《搖籃》教案4

  目標:

  1、通過電腦課件和動作,理解詩歌的語言,并初步學會朗誦詩歌。

  2、初步感知詩歌中的比擬手法。

  3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎上,運用圖片和已有經(jīng)驗進行詩歌仿編。

  準備:

  1、電腦課件。

  2、圖片。

  3、背景圖:藍天、大地、小河、單個動物圖樣:小魚、小草、月亮、小鳥等。

  過程:

  一、談話導入:

  ——“小時候,你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的?現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺,他們都是誰呢?讓我們來聽聽吧?!?/p>

  二、出示課件,理解詩歌內(nèi)容:

  1、欣賞第一遍錄音:

  ——“詩歌的名字是什么?搖籃里都有哪些寶寶呢?”(根據(jù)幼兒回答出示相應的`圖片)

  2、出示課件,欣賞第二遍詩歌:

  ——“剛才小朋友聽的可認真啦!現(xiàn)在,我們來看著圖再欣賞一遍吧?!?/p>

  欣賞后提問:

  ——“這些寶寶都睡在搖籃里,他們的搖籃是什么呀?”(根據(jù)幼兒回答出示背景圖)

  三、初步學習朗誦詩歌:

  ——“這首詩歌這么好聽,剛才有的小朋友都忍不住跟著學了,還做好看的動作呢,你們想不想學呢?那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎?”

  “小朋友說的真不錯,會說的小朋友聲音再大點,我們再來說一遍吧。”

  “為什么詩歌中說‘白云、浪花、風兒、歌兒’都是輕輕的呢?”(引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的,在家里,爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的)。

  “小朋友真聰明,一學就會了現(xiàn)在,我們開始比賽了,看看誰說的最好聽,最有感情?!?/p>

  四、運用已有經(jīng)驗仿編詩歌:

  1、小結:

  ——“這首詩歌真有趣,把星星比作小寶寶,把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢?”(幼兒回答)

  “老師想把月亮比作小寶寶,還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎?”

  “藍天是搖籃,搖著月亮寶寶,風兒輕輕吹,月亮寶寶睡著了。”(邊說邊出示月亮圖片)

  “你們能把剛才想的編到詩歌里嗎?現(xiàn)在,老師要請小朋友來動腦筋編了?!?/p>

  2、幼兒創(chuàng)編,教師指導鼓勵。

  五、結束活動:

  ——“小朋友們今天真是能干,編出了這么多好聽的詩歌,有的小朋友還想編呢,請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎?”

《搖籃》教案5

  【教學內(nèi)容】

  歌曲:《童年的搖籃曲》(第一聲部)

  歌曲:《童年的搖籃曲》(第二聲部)(機動)

  【教學目標】

  1、學唱歌曲《童年的搖籃曲》,感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒,體會童年校園多姿多彩美好的生活,建立憧憬美好未來的憧憬與向往。

  2、在學習歌曲過程中認識低音sol、la在五線譜的音位,學會歌曲《童年的搖籃曲》演唱(第一聲部)。

  3、在感知體驗、聆聽、模仿、游戲、自學、聽唱結合、師生合作等音樂活動中學會歌曲《童年的搖籃曲》的演唱(第一聲部)。

  【教學重點】

  學唱歌曲《童年的搖籃曲》(第一聲部),感受歌曲情緒、體驗歌曲意境。

  【教學難點】

  能唱準歌曲附點節(jié)奏、一字多音、認識低音sol、la在五線譜的`音位。

  【教學準備】

  多媒體課件、音響

  【教學過程】

  一、組織教學

  二、歌曲學習:

  《童年的搖籃曲》

 ?。ㄒ唬?、導入部分

  1、初聽歌曲范唱(提問:歌曲情緒?拍號)

  2、介紹歌曲背景與歌名

  3、學習引子部分(第一樂句)

  (1)視唱歌曲旋律

 ?。?)用lu哼鳴演唱旋律

 ?。?)引導學生表達歌曲引子部分的情緒(懷念)

  (二)、學習旋律

  1、教師出示歌譜并示范演唱五線譜(提問:幾個樂句?)

  2、學習第三樂句

  3、師生合作演唱歌譜(五線譜)

  4、完整用lu哼唱旋律

 ?。ㄈ⒏柙~學習

  1、有感情的朗讀歌詞

  2、初步學唱第一聲部歌詞

  3、教師指導學生糾正易錯環(huán)節(jié)

  4、教師引導學生進行歌曲處理(^***樂句)

  5、學生可以根據(jù)自己的感受來嘗試處理歌曲

  6、根據(jù)師生共同設計的情感處理,有感情的完整演唱

 ?。ㄋ模?、低聲部學習(機動)

  1、出示合唱部分旋律

  2、學唱低聲部旋律

  3、演唱低聲部的歌詞

  4、合作演唱合唱部分

《搖籃》教案6

  活動目標:

  1、引導幼兒繼續(xù)學習用一一對應指讀的方法閱讀圖夾文故事,理解故事內(nèi)容。

  2、通過閱讀活動,提高幼兒對漢字的敏感性。

  3、培養(yǎng)幼兒熱愛爸爸、媽媽的情感。

  活動準備:

  1、自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅。

  2、幼兒操作材料“掛搖籃”。

  3、搖籃曲背景音樂磁帶一盤。

  4、“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片。

  活動過程:

  1、播放搖籃曲的'背景音樂,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

  教師:小朋友,你們知道這是什么音樂嗎?現(xiàn)在老師請小朋友邊聽音樂邊看書,把書里的故事找出來好嗎?看書的時候要注意一頁一頁地翻看。

  2、請個別幼兒看著書講故事。

  教師提問:這個故事中講了一件什么事?(幼兒回答,教師出示放大的圖書)對,故事中講了兔媽媽生了一個兔寶寶,兔爸爸高興地說:“我給娃娃掛一個搖籃?!?教師用一一對應指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。)

  3、學習第二幅內(nèi)容。

  教師:“兔爸爸會把搖籃掛在哪兒呢?”(幼兒回答)

  4、學習第三幅圖片

  教師小結:兔爸爸再一次失敗了,都把小鳥、小猴的尾巴當成掛搖籃的地方了,那你們再想想他會把搖籃掛在什么地方,誰的身上去呢?(發(fā)散幼兒思維,進行創(chuàng)造性地講述)

  5、學習第四幅圖片

  教師:最后兔爸爸到底把搖籃掛在了什么地方?(幼兒邊說教師邊出示圖夾文)兔寶寶再搖籃里怎么樣了?(兔寶寶在搖籃里睡得多香啊!)

  6、幼兒與教師一起閱讀圖書,進一步理解故事內(nèi)容。

  7、思品教育:

  教師:兔媽媽、兔爸爸看著寶寶在搖籃里睡著了,心里怎樣?你們的爸爸、媽媽愛你們嗎?你愛爸爸、媽媽嗎?他們?yōu)槟銈冏隽诵┦裁?你們想為他們做些什么?

  8、給故事起一個名字。

  教師:你能給故事起個名字嗎?(出示漢子卡“掛搖籃”)

《搖籃》教案7

  目標:

  ●能運用圖配文的線索圖幫助幼兒理解、記憶詩歌的內(nèi)容,并學認“搖籃、飄、翻、吹、唱”的漢字。

  ●通過用繪畫的形式,表現(xiàn)對詩歌內(nèi)容的理解,進行創(chuàng)編活動。

  ●能積極參加活動,大膽表述自己的認識。

  準備:

  ●搖籃一個。

  ●圖畫紙若干,水彩筆。

  ●配樂曲一首。

  過程:

  ●出示搖籃,引出課題。

  ——教師出示“搖籃”問:“這是什么?是干什么用的?”

  ——介紹詩歌的名字“搖籃”并集體認讀。

  ●教師有表情地朗誦一遍。

  ——詩歌的名字是什么?

  ——詩歌里什么是搖籃?(幼兒回答后教師逐一將字卡出示)

  ——藍天是搖籃,搖著誰?怎么搖的?寶寶怎么了?(逐一出示“星、白云、飄”,重點幫助幼兒認讀“飄”

  并請幼兒用動作來表現(xiàn))

  ——大海、花園、媽媽的手臂是搖籃,搖著誰?怎么搖的?寶寶怎么了?(逐行出示相關字卡,重點幫助幼兒認讀“翻、吹、唱”漢字,并用動作表現(xiàn),加以理解)

  ●根據(jù)圖配文的線索圖,幼兒集體學念詩歌。

  ●教師再次朗誦。(配樂)

  ——請幼兒說說與以往詩朗誦的不同及自己的感受。(幫助幼兒感受配樂詩優(yōu)美的.意境)

  ●幼兒進行配樂詩朗誦。

  ●拓展幼兒思維,進行創(chuàng)編。

  ——“除了詩歌里說的藍天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃,搖著星、魚、花、小寶寶,還有什么可以是搖籃?搖著誰呢?”

  ●幼兒繪畫,創(chuàng)編。

  活動建議:

  1、創(chuàng)編活動中,從幼兒的實際情況出發(fā),可從只更換被包含物(寶寶),包含物不變,過度到包含物與被包含物都更換進行創(chuàng)編。

  2、繪畫創(chuàng)編時,可以小組為單位,集體創(chuàng)編。體驗集體合作的快樂。

  活動反思:

  《搖籃》的教學活動中,通過創(chuàng)設意境,引出詩歌搖籃,在分角色表演中,讓幼兒多說多玩,鞏固詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的優(yōu)美。在活動中,創(chuàng)設意境沒有達到要求,下次活動時要注意。

《搖籃》教案8

  【活動目標】

  通過實驗和動手活動,使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關系。培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動手操作能力。

  在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

  在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

  【活動準備】

  三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個紙杯(其中三個杯子杯底扎些小孔,一個杯子裝水)、一只量杯。

  【活動過程】

  幼兒提前兩天到種植園,拔出幾棵青菜和小草。看一看,植物能不能離開土?觀察前幾天拔出的青菜和小草。

 ?。?)青菜和小草都干枯了。

 ?。?)因為它們的根離開了泥土,離開土壤就會干枯。

  探究的問題:土壤中有什么?

  ★用小鏟子挖泥土。

  (1)土壤里有樹根,還有爛了的樹葉。

 ?。?)土壤里有死蟲子。

 ?。?)土壤里有蚯蚓、螞蟻。

  ★輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。

 ?。?)紙濕了。

 ?。?)泥土里有水分。

  ★把泥土放入有水的杯子中。

 ?。?)有氣泡。

 ?。?)泥土中有空氣。

  說一說,植物為什么會在土壤里生長?

 ?。?)植物在土壤里生長,是因為土壤里有肥料。

  (2)因為土壤中有水分和空氣。

  比一比,三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?

  將三杯土放在三只盤子上,用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。

 ?。?)砂土里的水很快流到下面的.盤子里去了。

 ?。?)壤土里的水只流了一點,其他都被土壤吸收了。

 ?。?)粘土里的水都在杯口,滲不下去,下面的盤子里沒有水。

  想一想,植物種在哪一種土壤中,根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足?

  種一種,哪種土壤最適合植物安家?

  幼兒將青菜秧種在三種土壤中,引導幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況。

  記錄青菜在三種土壤中的生長情況。

  【注意事項】

  1、幼兒取泥土包入衛(wèi)生紙中時,教師注意引導幼兒選取較濕潤的土。這樣,紙濕的效果較明顯。

  2、幼兒向三杯土澆水時,水不宜多,以防水從杯口溢出流到盤中,影響觀察。

  【活動拓展】

  啟發(fā)幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里,了解不同植物對土壤條件有不同的需求。

  活動反思:

  該活動我能利用幼兒身邊的熟悉的資源——土,引導幼兒進行觀察、實驗、探索、討論?;顒又凶層變簬栴}去進行實驗、操作,引發(fā)幼兒學習、探索的興趣。實驗的設計是讓幼兒能探索出土的性質,也便于幼兒操作,幼兒興趣很大。實驗中我能培養(yǎng)幼兒良好的合作能力,記錄能力,以及操作習慣,并鼓勵幼兒把自己在實驗中的發(fā)現(xiàn),用圖畫的方式記錄下來。而且針對幼兒觀察到現(xiàn)象,我能引發(fā)幼兒思考,為什么會有這種現(xiàn)象,以得出問題的答案,土壤里什么?使幼兒了解了土壤對于植物的作用,知道植物離不開土壤。然后和幼兒開展討論,哪里還需要土壤?知道土壤在生活中的更多作用。

  活動中,我也發(fā)現(xiàn)幼兒對于土壤的作用,了解的不是太多,這說明,在課前我還應讓幼兒做好這方面的知識準備,豐富幼兒的知識面,以利于幼兒在活動中展開熱烈討論,讓幼兒在自主學習中獲取知識,學會自己找答案,而不是教師的灌注式,以讓幼兒形成良好的學習思維習慣,發(fā)現(xiàn)身邊的科學。

  小百科:土壤是指地球表面的一層疏松的物質,由各種顆粒狀礦物質、有機物質、水分、空氣、微生物等組成,能生長植物。土壤由巖石風化而成的礦物質、動植物,微生物殘體腐解產(chǎn)生的有機質、土壤生物(固相物質)以及水分(液相物質)、空氣(氣相物質),氧化的腐殖質等組成。

《搖籃》教案9

  活動目標:

  1、在音樂的傳遞中欣賞繪本故事優(yōu)美、動人的情節(jié)畫面。

  2、愿意表述故事中句式“XX媽媽搖啊搖,XX睡著了?!?/p>

  3、輕松享受母愛的溫馨與甘甜。

  活動準備:

  課件、音樂、繪本書。

  活動過程:

 ?。ㄒ唬┬蕾p搖籃曲。

  1、教師出示搖籃與娃娃“寶寶們,我們輕輕地、溫柔地來給小娃娃唱搖籃曲,好嗎?”

 ?。ǘ┬蕾p故事,理解內(nèi)容。

  1、看,是誰在搖籃里呀?小猴的搖籃掛在哪里呀?

  2、誰會來搖小猴的搖籃,哄小猴睡覺呢?

  3、猜猜看,還有哪個小動物也喜歡在搖籃里睡覺呢?

  4、小狗的搖籃掛在哪里呀?誰會來搖小狗的'搖籃,哄小狗睡覺呢?

  5、聽,是誰在叫呀?小貓的搖籃掛在哪里呀?

  6、、誰會來搖小貓的搖籃,哄小貓睡覺呢?

  7、小袋鼠的搖籃在哪里呀?誰知道呀?

  8、寶寶你的搖籃在哪里呢?

 ?。ㄈ┩暾蕾p繪本。

《搖籃》教案10

  活動目標:

  1、通過多種形式,欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點。

  2、鼓勵幼兒用語言表達自己的感受。

  3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結構,創(chuàng)編新歌詞并演唱。

  活動重難點:

  欣賞感受搖籃曲的特點。

  語言的表達活動準備:課件、娃娃若干

  活動過程:

  一、導入

  1.(出示課件)今天我給小朋友請來了漂亮的寶寶。你的眼睛在寶寶身上看到了些什么呢?

  2.星星寶寶很調皮,眨著他們的亮眼睛,怎么也不睡覺。月亮媽媽很著急,你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎?

  二.欣賞感受音樂

  1.月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲,星星寶寶聽著聽著,很快睡著了。

  2.星星睡著了,音樂姐姐問:小朋友們,你聽了覺得怎么樣?

  3.搖籃曲的本領真大,我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽,好嗎?

  三.動作表演

  1.(嬰兒的哭聲)哎呀,小寶寶哭了。這可怎么辦呀?

  2.我們小時侯和星星寶寶一樣很頑皮,哭著不睡覺,這時,你的媽媽是怎么做的呢?你知道嗎?

  3.請你們來當爸爸媽媽,看誰最先使你的寶寶睡著。(動作輕輕的)

  4.幼兒隨音樂自由動作。

  四.延伸

  1.小寶寶聽著搖籃曲睡著了,可是,爸爸媽媽卻一直抱著寶寶,他們可真辛苦!寶寶最想對爸爸媽媽說什么呢?

  2.伴著音樂,幼兒進行表達。

  活動反思:

  在小班上學期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子,例如搖籃曲、進行曲等,讓他們初步了解音樂有不同的`類型,在音樂的活動中能夠有稍深一點的探索。

  而在這節(jié)活動中,我們發(fā)現(xiàn):孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子,而小班的幼兒也特別容易進入情境,能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺?;顒拥哪繕撕苋菀走_成。

  不足的是在環(huán)節(jié)的設置上還不夠流暢,哄娃娃睡覺的時候想輕柔的語言、動作和情景有些不匹配,最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時候觀察他們的自然表現(xiàn),在之后的環(huán)節(jié)中加以提煉。

《搖籃》教案11

  教學目標:

  1.正確認讀六個生字,會寫八個生字。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

  2.理解課文內(nèi)容。

  3.繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

  4.充分發(fā)揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

  5.培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

  教學過程:

  第一課時

  一、激情引入新課。

  你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,今天就讓我們一起走進原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題:祖先的搖籃。齊讀課題理解“祖先”和“搖籃” 。

  二、自學建議,合作學習。

  學生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。

  1.自讀課文,用你認為最好的方法認識本課生字。

  2.把詩歌讀熟。

  3.小組合作討論人類的起源,你知道些什么?

  三、匯報自學情況。

  1.誰愿意把課文讀給大家聽?

  2.你畫出了哪些生字并組詞。

  3.認讀詞語卡片(做找朋友的游戲)

  4.老師檢查認字情況(開火車讀生字)

  5.質疑:

  四、理解課文。

  1.讀課文回答人類的起源你知道哪些?

  第二課時

  一、激情引入。

  我們?nèi)祟惖?祖先當時在怎樣在原始森林生活的?

  二、理解課文。

  1.自讀課文,說說你最喜歡哪一段或哪一句?

  2.小組交流。

  3.全班交流,相機指導朗讀。

  比如:學生說喜歡第一句:“爺爺說,那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思,這該是多大的搖籃哪!”學生可能說,我也覺得很有意思,搖籃本來應該是很小的,嬰兒睡的地方,我們祖先的搖籃居然是一個大森林。就指導讀出有意思的情趣來。

  4.配樂讀課文。

  三、拓展延伸,畫畫想想,拓展想像力。

  1.學完了課文,你也展開自己的想像,來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?來畫一畫,寫一寫。

  2.全班交流,適當點評。

  四、指導背誦,指導學生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子,想像祖先的活動,做著動作,輔助背誦。

  五、指導寫字。

  1.認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

  2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

  3.指導重點字的書寫。

  4.學生獨立描紅書寫。

《搖籃》教案12

  通過學習歌曲,讓幼兒感受搖籃曲溫馨優(yōu)美的意境,并能用肢體語言表達旋律的舒緩流暢,充分感受搖籃曲的美。

  活動目標

  1、 感受搖籃曲溫馨優(yōu)美的意境,運用肢體語言表達旋律的舒緩流暢。

  2、 根據(jù)音樂展開聯(lián)想,回憶小時候媽媽對自己的呵護,感受媽媽的愛。

  3、 嘗試與同伴合作,用肢體語言來表現(xiàn)媽媽關愛寶寶的情境,并填詞哼唱表達感情。

  活動難點

  嘗試與同伴合作,用肢體語言來表現(xiàn)媽媽關愛寶寶的情境,并填詞哼唱表達感情。

  難點剖析

  用肢體語言來表現(xiàn)媽媽關愛寶寶的情境,是需要幼兒切身體驗感受的,教師需要適時合理的引導,讓幼兒感受到這樣的情境。在填詞方面可以讓幼兒分段填唱,這樣幼兒又容易掌握些。

  活動準備

  磁帶,錄音機。

  活動過程

  教學策略創(chuàng)意說明

  一、 欣賞音樂。

  1、 傾聽音樂,說說音樂帶給你怎樣的感受?

  2、 用肢體語言表現(xiàn)音樂意境。

  二、 根據(jù)音樂展開聯(lián)想。

  1、 這段音樂讓你想到了什么?

  2、 你的媽媽有沒有給你唱過搖籃曲?是怎么唱的?

  3、 誰能跟著音樂來表演一下。

  三、 扮演角色,合作表演

  1、 幼兒自由結伴,分別扮演媽媽和寶寶,隨音樂用肢體語言來表現(xiàn)。

  2、 用提問引導幼兒評價自己的肢體表現(xiàn)。

  四、填詞哼唱,表達自己對媽媽的愛。

  這是很生動形象的表現(xiàn)環(huán)節(jié),除了表演角色外,同伴間的.合作也是很重要的,教師引導性的語言和行為對幼兒的表現(xiàn)很重要。

  后續(xù)反思與調整策略

  搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂體裁,很多的作曲家都寫過許多優(yōu)秀的搖籃曲,平時生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂體裁對于幼兒說來不算陌生。在本活動的教學中,我創(chuàng)設了一種平等和諧的教學氛圍,并特別關注幼兒的情感,從談話中、表揚中、活動中充分讓幼兒說、唱、想象和創(chuàng)造,讓孩子們體會到學習音樂的快樂,感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《綱要》中提到:音樂課的全部教學活動應以幼兒為主體,師生互動,將幼兒對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。從情感體驗入手,引領幼兒盡快入境。在此基礎上,有了一定的感情積累,再引導幼兒通過對樂曲情感的把握,通過自主參與的方式,使幼兒輕易地掌握了歌曲的難點,理解了歌曲的意境。通過學唱歌曲,感受到了樂曲理不清,斬不斷的母愛之情。而這種在教師指導下的幼兒自主選擇的新的教學模式,也正體現(xiàn)了新課程以人為本的新的教學理念。課堂中力求對幼兒表現(xiàn)出了應有的熱情和寬容,營造一個平等、民主、和諧的母愛關系,擴大了幼兒的音樂視野。

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