【導(dǎo)語】以下是會員“ogfsr31”收集的角的初步認(rèn)識教案，以供參閱。
課程目標(biāo)：1、根據(jù)日常生活情境，協(xié)助學(xué)生基本了解角的概念，了解角的各部件名字。力求使學(xué)生掌握畫角的技巧，體會到角的大小差別，感受解決問題所需多樣對策。2、依靠實物或平面圖形，培養(yǎng)學(xué)生識別角的能力，了解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。側(cè)重于鍛煉學(xué)生的洞察力、創(chuàng)造力和空間觀念。3、在合作與探究中，加強學(xué)生的協(xié)作精神與數(shù)學(xué)溝通能力，提高他們對數(shù)學(xué)教學(xué)的信心。重難點：1、掌握角的各部件名字，熟練使用直尺繪制角。2、引導(dǎo)學(xué)生繪制角，使他們根據(jù)直觀感受了解角的大小與其旁的張開程度有關(guān)。教學(xué)工具：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：展現(xiàn)教材第38頁的主題圖，誰能找到我們以前學(xué)過的平面圖形?請同學(xué)們表達(dá)意見。教師：看圖能否找到角的存有?請同學(xué)們報告，課件中突顯角的部分。二、動手操作，探究新知1、探尋角以及各部件名字(1)展現(xiàn)三角尺，請各位觸碰一下三角尺，觀查時會何發(fā)覺。(例如，角尖尖的，邊是直的……)(2)能否將你找到的角指給大家看看?(有同學(xué)僅觸到角的頂點)小組內(nèi)同學(xué)們能夠互相討論，看看彼此的指認(rèn)結(jié)果。(學(xué)生會指向兩條邊)(3)通過觀察與較為，掌握角的特點。通過大家的想法與細(xì)致觀察，我們認(rèn)識到很多不同的角，接下來教師請各位仔細(xì)觀看課件展現(xiàn)，看看這些角的一同特征是什么?我們稱這部分為角的頂點，而兩條直直的線稱為角的邊。想一想，每個角的頂點和旁的數(shù)量是怎樣的?(一個頂點，兩條邊)指認(rèn)角的時候，務(wù)必精確強調(diào)頂點和邊。完成訓(xùn)練：(1)下面的圖形中，哪些是角?什么不是角?(2)用“√”標(biāo)識角的圖形，“×”標(biāo)識不是角的圖形。2、進(jìn)行對比，感覺角的大小教師演試滾動角，詢問同學(xué)們觀查角大小的變化是哪些?(點擊課件)學(xué)生可以直觀收看，發(fā)覺吸管開啟越大，角的大小就越大；吸管越并攏，角就越小。隨著根據(jù)課件演試，進(jìn)一步較為角的大小，讓學(xué)生了解角的大小與兩側(cè)開口的程度有關(guān)，而和旁的長短無關(guān)。3、學(xué)習(xí)繪制角(1)經(jīng)過處理諸多問題后，能否把角畫出來呢?教師示范繪制，邊畫邊講解：最先繪制一個頂點，從頂點考慮畫一條直線，再從頂點向不同方向畫另一條直線。(2)學(xué)生試著繪制，教師巡查并提供指導(dǎo)。請同學(xué)分享自己畫法。(3)教師：為了能讓學(xué)生規(guī)范操作，思索兩個問題：①繪制角時除了紙和筆以外還要哪些，強調(diào)應(yīng)用直尺。②繪制角時要關(guān)注哪些方面，進(jìn)一步鞏固角的特點。(4)根據(jù)課件演試?yán)L制角的流程，交流繪制順序：定好頂點，再畫邊。應(yīng)用動畫的方式強調(diào)繪制角時要用直尺。學(xué)生講述自己的繪制方式，教師板書演試。學(xué)生訓(xùn)練繪制角，經(jīng)典作品給予展現(xiàn)并給予肯定。三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用1、教師：制定了有關(guān)角的檢驗訓(xùn)練，以深化角的認(rèn)識。隨后請同學(xué)們指認(rèn)圖中的角。2、尋找身旁物件里的角。學(xué)生會從生活中多個物體上尋找角，感受到數(shù)學(xué)無處不在，激起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀念和主動性。四、課堂總結(jié)，內(nèi)在提高今日的課程中，你獲得了些什么?還有哪些疑惑?引導(dǎo)學(xué)生回望思考，探討獲得，進(jìn)而促進(jìn)內(nèi)在了解。
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