【前言】下面是熱心網(wǎng)友“ku103”整理的《狼和小羊》教案，供大家賞析。
師敘述：“在一個酷熱的夏日，一只小羊渴了，它來到小溪邊飲水。這時，臭名昭著的大灰狼出現(xiàn)……”
師：狼想做什么呢？
生：它愛吃小羊。師：你是從哪里看出來的？
生：狼在淌口水。生：根據(jù)它想法可以得知。師：哦，你能說說它在想什么嗎？
生：（指向屏幕）看，狼把小羊想象成了一只大雞腿！ （在場的人大笑）
生：狼把小羊想象成了美味的羊排。師：從一些狀況能夠得知，狼真是非常愛吃小羊。大家請打開教材，自主閱讀文章，看看狼為了吃小羊干了什么？（生自讀課文）
師：狼為了吃小羊，干了什么事兒？
生：狼有意找小羊的煩惱！
師：哎，她讀得真棒！“找碴兒”這個詞讀得很有韻味。什么是“找碴兒”？
生：便是想方設法。生：找碴兒便是惹麻煩的意味。生：就是找借口。師：對，找碴兒就是找借口。狼找了幾回借口呢？
生：三次。師：請同學們隨意閱讀文章，找到狼的第一次借口及其小羊的回答。（生自讀課文）
師：誰來講講狼的第一次借口？（一生讀狼第一次講的話，配合演試課件）
師：（提供反問句）“你安的什么心”是什么意思？
生：在說小羊心思歪斜。生：狼說小羊心懷不軌。師：（提供肯定句“你不安好心”，生齊讀反問句和肯定句）較為這兩種句型，哪一種語調更強烈？
生：第一句。師：對，反問句能增強語調。狼為何覺得小羊不安好心？
生：狼說小羊將它喝的水搞臟。師：小羊真的把狼喝的水搞臟嗎？
生：沒有。師：為什么呢？
生：由于狼在上游，小羊在下游。師：看看小羊是如何回答的。（生讀小羊的話，并演試水流方向）
師：看來小羊是冤屈的，聽完狼的話以后，小羊吃了一驚。誰來表演一下“吃了一驚”？（生開展表演）
師：表演得很好！接下來我們通過誦讀來呈現(xiàn)狼和小羊之間的對話語調。（生隨意誦讀）
師指導學生誦讀并請兩生分角色演繹狼和小羊的對話。師指導學生總結學習狼的第一個借口的辦法：
1. 讀（閱讀文章）；
2. 找（劃出狼和小羊的對話）；
3. 議（討論交流明白了哪些，還有什么疑問）；
4. 練（訓練對話）。師：請同學們按這個方法分四人小組學習狼的第二和第三個借口。生分組學習，老師進行巡查指導。師（小組學習情況匯報）：大家讀了課文嗎？
生：讀了！
師：找到狼的第二和第三個借口了嗎？小羊是如何回應的？
生回答狼的第二、第三個借口及小羊的回復。師：你明白了哪些？還有什么不明白的？
生：我理解了狼第二個借口是說小羊去年在身后說它的壞話。生：我理解了狼第三個借口是說小羊的父親在說它壞話。生：我理解小羊不可能在身后說狼的壞話，由于小羊去年都還沒出世。生：教師，“私下里”是什么意思？
師：哪個小組能解釋這個詞？
生：“私下里”便是在田地里。生：不對，“私下里”是指在身后說別人壞話。師：對，“私下里”便是背后的意思。生：教師，“呲著牙”是什么意思？
生：我懂了。（開展“呲著牙”的表演）
師：我想問你們有關“就算這樣吧”這個語句的認知。生：表明即使你沒有搞臟我的水。師：太棒了！那么你們怎樣看待“總之都一樣”這句話呢？
生：無論是誰說，我都要吃掉你。生：總之我就是吃定你了。師：小羊怎么回答的？
生：小羊沒有回應。師：為何小羊沒有回答？
生：由于狼早已撲向小羊了。（配合演試課件）
師：狼向小羊撲去，結果怎樣？
生：狼把小羊吃掉了。生：狼撲過去時，小羊啪啪一閃，狼掉進小溪里淹死了。師：你真是個好寶寶！
生：狼愛吃小羊時，羊媽媽來了，把狼趕走了。生：狼要吃小羊時，獵手來啦，用槍把狼打死了。師：大家都是好孩子！教師十分高興。師引導學生誦讀并分角色開展對話練習（某些訓練、團體訓練）。生分組將課文編成簡單劇本并表演。讓幾個小組登臺表演（演繹出了三四種不同版本，每演完一組，請學生作出評價，幫助下一組表演得更出色）。師：孩子們，大家表演得太好了！你們認為剛剛哪一組表演得最好？（生回答，然后請那一組演員登臺）如今我們舉辦一個記者招待會，大家想問狼先生或羊小姐什么問題？
生：狼先生，你為什么想吃羊小姐？
師：加上“請問……”
生：狼先生，請問你為什么想吃羊小姐？
生（狼）：我喜歡吃牛肉?。ㄔ趫龅娜诵Γ?
生：羊小姐，請問你為何對狼如此溫柔？
生（羊）：我從小就那樣溫婉。生：狼要吃你了，你溫柔就能阻攔它嗎？
生（羊）：不著急，等它撲過來時，我會讓它掉到水里溺死。（觀眾笑）
生：狼先生，請問你為何如此壞？
生（狼）：我生來就是這么壞。（觀眾哄笑）師請學生回座位。師（忍住笑）：孩子們，對狼這樣的小人，我們該怎么辦？
生：我們不能對她們客套。生：要想辦法應對他們。生：可以叫警察蜀黍來對付它。師：對！在生活中遇到像狼這樣的壞人時，大家不能害怕他們，也無法只講理，而是要勇敢而智慧地和他們抗爭。
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