下面是范文網(wǎng)小編整理的《宇宙的未來》教學教案3篇，供大家參閱。
《宇宙的未來》教學教案1
教材分析：
本文是英國理論物理學家霍金1991年1月在劍橋大學的一次講演錄?；艚疬\用天體物理理論，對宇宙的未來作了科學的預測，得出宇宙或膨脹或坍縮取決于宇宙的平均密度的結(jié)論。文章涉及很多關于宇宙學的知識，但演講者卻從巫師和宗教預言談起，通過嚴密的語言和生動的比喻等，將深奧的科學問題講得深入淺出，這是教學中應重點關注的。
學情分析：
學生高一時學過《宇宙的邊疆》一文，對順利學習本文已有了一定的知識積累和閱讀經(jīng)驗；尤其是孩子們對未知世界有著強烈的好奇心和探索欲，這是教學時可資開發(fā)的寶貴資源。
教學目標：
1、理清文章思路，概括內(nèi)容要點，理解文中重要信息的內(nèi)涵。
2、學習、欣賞本文嚴密的語言和生動的比喻，能夠加以靈活運用。
3、了解關于宇宙學的基本知識，激發(fā)探索未知世界的興趣，培養(yǎng)科學精神，提高思辨能力。
教學方法：
自主學習、合作探究為主，點撥引導為輔，配合適當練習。
教學用具：
多媒體教學課件。
課時安排：
1課時。
教學程序：
一、導入新課。
投影幻燈1：
尸佼《尸子》：上下四方曰宇，往古來今曰宙。
屈原《天問》：遂古之初，誰傳道之？上下未行，何由考之？……九天之際，安放安屬？隅隈多有，誰知其數(shù)？
帕斯卡爾：人是一根能思想的葦草。
板書課題：宇宙的未來
學生簡介霍金，老師適當補充、強調(diào)：人類自古而今對宇宙的不斷追問與求索。
問題1：如果選擇注釋①霍金簡介中的兩個詞或短語來描述你所知道的霍金你會選擇哪兩個？
投影幻燈2：
當代的愛因斯坦
身殘志堅
要點：霍金輝煌的科學成就與堅強的意志品質(zhì)。
設計意圖：激趣，培養(yǎng)準確整合信息能力。
二、自主學習。學生速讀課文，解決下列問題。
1、 投影幻燈3：
根據(jù)課文有關內(nèi)容將下列空缺處補充完整。
本文是霍金1991年1月在劍橋大學的一次講演錄。這篇演講從 和
的預言說起，然后過渡到自己對 的科學預言，結(jié)構(gòu)嚴謹，重點突出。作者預測宇宙或?qū)?，或?qū)?，這取決于
，而現(xiàn)在 ，所以兩種結(jié)果都可能發(fā)生。
2、投影幻燈4：
思考：
?。?）作者認為“科學預言也許并不比那些巫師或預言家更可靠些”，又說“我們
認為可以做可靠的預言”，兩者是否矛盾？為什么？
?。?）作者最后說“兩方下注，以確保萬無一失”，這和巫師、宗教預言有何
不同？
學生獨立思考，然后與同學交流，不同理解可以討論。老師點撥思路、方法，對“微波背景”“平均密度”“暗物質(zhì)”“黑洞”“人擇原理”等重要信息可以發(fā)動學生明確或給以提示，幫助理解，對于學生提出的疑難問題要妥善處理。
投影幻燈5：
微波背景(相同）→平均密度（相同） →（可以預言）
暗物質(zhì)（引力） → （小）→膨脹（大）坍縮
設計意圖：理清思路，突出重點，培養(yǎng)獨立思考精神。
三、合作探究。
投影幻燈6：
說說加點詞語的作用，體會作者嚴密的語言，探究怎樣使語言表達更加嚴密。
1、 它會是一部對未來預言的歷史，幾乎所有這些預言都是大錯特錯的。
2、 那些定律在理解宇宙如何起始方面很重要，但是它不影響宇宙的未來演化，除非直到宇宙坍縮成一種高密度的狀態(tài)。
學生先獨立思考，然后小組內(nèi)交流，探究怎樣可以使語言表達更加嚴密。老師指導，明確方法：加個限制或加個條件等。
板書：嚴密
投影幻燈7：
試給下列詞語加上適當?shù)膬?nèi)容，使表達更加嚴密。
1、 一個好教練就是一支好球隊。
2、 沒有打不好的比賽，只有不合格的教練。
3、 進攻是最好的防守。
設計意圖：體會科學語言的嚴密性，提高語言表達能力。
投影幻燈8：
賞析下列語句，說說在表現(xiàn)手法上有何的相同點，探究其在表達上的作用。
1、 如果你稍微改變一下你旋轉(zhuǎn)輪賭盤的方式，就會改變出來的數(shù)字。你在實際上不可能預言出來的數(shù)字，否則的話，物理學家就會在賭場發(fā)財。
2、 對我們而言，時空是顯得四維的，而在M理論是十維或者十一維的，這是怎么回事呢？為什么我們不能觀察到另外的六或七維呢？這個問題的傳統(tǒng)的，也是迄今仍被普遍接受的答案是，額外維全部被卷曲到一個小尺度的空間中，余下四維幾乎是平坦的。它就像人的一根頭發(fā)，如果你從遠處看它，它就顯得像是一維的線。但是如果你在放大鏡下看它，你就看到了它的粗細，頭發(fā)的的確確是三維的。在時空的情形下，足夠高倍數(shù)的放大鏡應能揭示出彎卷的'額外維數(shù)，如果它存在的話。
（霍金《膜的新奇世界》）
學生思考討論上述語句的含義，探究比喻的重要作用。老師點撥，明確，適當參與討論，指導學生了解并體會霍金科學語言的形象性特點。鼓勵學生在文中找出其他的例子加以賞析。板書：生動
設計意圖：體會生動形象的語言在科普作品中的重要作用，激發(fā)閱讀霍金、走近霍金的興趣。
四、課堂小結(jié)。
投影幻燈9：
1、 已知的事物是有限的，未知的事物是無窮的；我站立在茫茫無邊神秘莫測的汪洋中的一個小島上，繼續(xù)開拓是我們每一個人的職責。（英·赫胥黎）
2、 2061年，76年公轉(zhuǎn)一圈的哈雷彗星再次如約回歸，它看到的人類社會將是一個更加崇尚科學的世界。（美·《為全體美國人的科學：達到科學、數(shù)學和技術脫盲的2061計劃報告書》）
學生交流學習本課的感受。老師適當補充：科學的傳承與創(chuàng)新。若時間緊可以略。
投影幻燈10：
1、 道生一，一生二，二生三，三生萬物。
（老子《道德經(jīng)》第42章）
2、有物混成，先天地生。寂兮寥兮，獨立不改，周行而不殆，可以為天下母。吾不知其名，字之曰道，強為之名曰大。大曰逝，逝曰遠，遠曰反。
?。ɡ献印兜赖陆?jīng)》第25章）
要點：人類若要真正了解宇宙，除了靠自然科學的發(fā)展，還應從2500年前中國的老子那里尋找智慧。
設計意圖：培養(yǎng)科學精神，使本課教學主旨得以升華。
2、 作業(yè)安排。
見課后“研討與練習”三。
附：板書設計
宇宙的未來
霍金
嚴密的語言 生動的比喻
科學精神
教學反思：
本課教學以尸子屈子始，至老子終，中間不斷穿插著人類對自身和宇宙的追問與求索以及霍金的堅強意志與樂觀心態(tài)，人文精神與科學精神一以貫之，是個不錯的思路，這一點對于上課的一個文科班而言尤其重要，效果很好。另外，教學本文不是去進行科學研究，而是作為一節(jié)語文課來上，重視了信息獲取與整合以及語言表達，這一點自己也較為滿意。但內(nèi)容還是有些“滿”，若能再精簡一些效果會更好，如提高篩選和整合信息能力或語言表達能力，宜重點突出其中一個，而另一個可以抓住幾個重點語段，以練習（選擇題）形式以練代講。
《宇宙的未來》教學教案2
【教學目標】
1、了解作者及相關背景；
2、學習本文生動、幽默的演講風格；
3、感受科學精神?激發(fā)學生對宇宙奧秘的探索熱情。
【教學重點】
提煉本文的要點，增強學生分析概括能力。
【教學難點】
探究本文的內(nèi)涵，提高學生探究問題的能力。
【學習過程】
一、預習
1、作者簡介：
史蒂芬霍金是繼阿爾伯特愛因斯坦之后最杰出的物理學家。霍金1942年出生于英國牛津，先后就讀于牛津大學和劍橋大學，學習數(shù)學、物理學和宇宙學。1988年出版的宇宙學著作《時間簡史：從大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的暢銷書。霍金現(xiàn)任劍橋大學盧卡斯數(shù)學教授，這也是牛頓爵士曾擔任過的職位。
霍金的作品
?。?）《時間簡史：從大爆炸到黑洞》
?。?）《時間簡史續(xù)篇》
（3）《霍金講演錄——黑洞、嬰兒宇宙及其他》
?。?）《時空本性》
（5）《果殼中的宇宙》
2、寫作背景
《黑洞、嬰兒宇宙及其他》由霍金1976-1992年間所寫文章和演講稿共13篇結(jié)集而成。討論了虛時間、有黑洞引起的嬰兒宇宙的誕生以及科學家尋求完全統(tǒng)一理論的努力，并對自由意志、生活價值和死亡作出了獨到的見解。
本文是史蒂芬霍金1991年1月在劍橋大學的一次演講錄。
二、互動
?。ㄒ唬┱w感知理清思路
1、用一句話簡要概括本文內(nèi)容。
明確：本文講的是宇宙的未來問題，預測了兩種結(jié)局：或膨脹，或收縮。
2、文章較長，內(nèi)容豐富，試根據(jù)提示理清文章思路結(jié)構(gòu)。
科學家有信心預言未來一→科學預言，更可靠些
巫師的預言模棱兩可
一→其預言不可靠、荒謬
宗教的預言屢測屢敗
物理方程的方程具有混沌性
一→不能預言人類的未來
制約大腦的方程具有混沌性
宇宙的行為大尺度下簡單不混沌一→可以預言宇宙的未來
繼續(xù)膨脹下去
宇宙的未來有兩種可能一→取決于宇宙的平均密度
收縮以至坍縮成一點
?。ǘ┖献魈骄烤唧w研討
1、歸納霍金對宇宙未來的預言的主要觀點
明確：
（1）宇宙的膨脹和坍縮與宇宙的平均密度有關，如果平均密度小于某個臨界值，它就會永遠膨脹。如果平均密度大于臨界值，宇宙就會坍縮，時間本身就會終結(jié)。
?。?）在螺旋星系和星系團中應該存在有某種看不見的暗物質(zhì)，它的引力吸引足以把高速旋轉(zhuǎn)的星系牢牢抓住，不至于使這些星系或星系團飛散開去。
?。?）如果宇宙繼續(xù)膨脹下去，五十億年后，太陽將耗盡它的核燃料，變成一顆白矮星。在大約一百億年后，具有太陽質(zhì)量的恒星將變成白矮星或中子星，具有更大質(zhì)量的恒星會變成黑洞。
?。?）黑洞中粒子的速度有可能超過光速逃出黑洞，只要有足夠長的時間，巨大的黑洞也可以“蒸發(fā)”掉。
?。?）在星系或星系團之外，應該存在有足夠的暗物質(zhì)，這些暗物質(zhì)能使密度達到臨界值，從而可能會使宇宙最終坍縮。但這個時間肯定在一百五十億年之后。
2、文章內(nèi)容是談對宇宙未來的預測，為什么開篇卻談巫師預言的尷尬、宗教預言的失敗?
明確：作者先從古代的巫術和近代的宗教預言談起，是為了引出話題，說明從科學的角度談論宇宙的未來是非常嚴肅的事，科學有別于宗教的地方是它的求實精神，前者是有科學根據(jù)的，是運用天體物理學理論進行的科學推測，科學預言；而后者是沒有科學根據(jù)可言的。——其實，從上面的題目就可知道，人類社會的未來根本就是無法預言的，因為方程是混沌的，所以巫師、宗教預言家對人類社會的預言注定就是荒唐的。
3、作者認為宇宙的未來會是怎樣的?
明確：歸根到底，宇宙的未來只有兩種命運：繼續(xù)膨脹，或可能收縮。這取決于宇宙現(xiàn)有的密度，所以，科學家在沒有稱算出宇宙的.重量之前，不得不承認“宇宙實際上是處在刀鋒上”，所以要繼承巫師或預言家的傳統(tǒng)：“兩方下賭注，以保萬無一失。
4、這篇演講詞的語言有何特點？
明確：這篇講演，除了推理嚴謹外，語言幽默也是其突出的特點。幽默的語言創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛，更具有親和力，使所闡發(fā)的事理更容易為聽眾接受。如，談到輪賭盤的旋轉(zhuǎn)具有混沌性質(zhì)，作者說即使是物理學家也不能計算出它“出來的數(shù)字，否則的話，物理學家就會在賭場發(fā)財”，這就生動地說明了什么是混沌現(xiàn)象；如，文章最后一句話：“所以我正是繼承那些巫師或預言者的良好傳統(tǒng)，兩方下賭注，以保萬無一失。”兼有諷刺與幽默，對宇宙未來命運的判斷采取了審慎態(tài)度。另外，這也是使用了生動形象的比喻來說明事理的，它使深邃的物理學、宇宙學知識變得通俗易懂，增添了演講的趣味性和吸引力。
三、反饋
1、小結(jié)：
2、隨堂檢測：
付勇
《宇宙的未來》教學教案3
【活動目標】
1、了解神州號的特征以及宇航員在飛船里的生活，并嘗試用繪畫表現(xiàn)。
2、對宇宙飛船和宇航員感興趣。
【活動準備】
1、幼兒對神州號發(fā)射的信息有所了解;
2、神州號發(fā)射的圖片若干;
3、繪畫材料;
4、幼兒操作包。
【活動過程】
一、激趣導入。
提問：你們聽說過“神舟九號飛船”嗎?分享一下你的信息?
二、觀看交流。
1、請幼兒觀察參加神九發(fā)射的宇航員。
2、通過觀看體會宇航員在太空艙中的生活。
三、觀察操作。
1、逐一出示神州號飛船從發(fā)射到返回的圖片，引導幼兒觀察講述。
提問：神州號飛船在哪里?神州號的火箭上有什么標志?
宇航員乘坐在飛船的哪個部位?宇航員在飛船里是怎樣生活的?(怎樣行走?物品是怎樣擺放的?服裝是怎樣的?)
2、幼兒操作，教師觀察。
四、聯(lián)想創(chuàng)作。
引導語：我們的航天科學家和宇航員們真了不起，造出了這么先進的'宇宙飛船，他們還在不斷地研究，以后的宇宙飛船肯定還要先進。小朋友想想看，我們將來造的宇宙飛船是什么樣的，把它畫下來。
1、指導幼兒繪畫出宇宙飛船和火箭的主要特征。
2、展示幼兒作品。
【活動建議】
1、在區(qū)角活動中學折火箭。
2、提供各種積木與廢舊材料，在幼兒學會制作飛機的基礎上，制作火箭、飛船、航天飛機。
3、家長與幼兒一起收集宇航員的資料，通過介紹、交流，知道宇航員在太空的生活。
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