本文是熱心會員“masc315”收集的二年級上冊數(shù)學教案，以供參考。
課程目標：1. 在具體生活情境下認識角，通過觀察和動手操作，以自己的語言描述角的特點。2. 通過觀察和操作等數(shù)學活動，發(fā)展學生的觀察力、實踐能力和抽象思維，創(chuàng)建大體的空間觀念，推動抽象思維的發(fā)展。3. 根據(jù)小組合作和集體討論等方式，培養(yǎng)學生的協(xié)作與溝通能力，基本搭建評估的觀念。4. 根據(jù)實踐活動讓學生得到成功的體驗，提高自信心；將生活情景與數(shù)學結合起來，讓學生體會到數(shù)學無處不在。教學重點和難點：依據(jù)角的特征進行角的識別。學生準備：剪子、三角板、白紙各一份。教師準備：直尺、各種圖形的模板多個；長方形、方形、圓形白紙各7張；條形紙12根；圖釘多個。教學過程：一、以生活為突破口，引進課題。1. 觀查生活里的角。（1）運用課件展現(xiàn)實物（如紅領巾、鐘面、吸管、方位牌等）。（2）引導學生找到這些實物里的角，并把它表現(xiàn)出來。（依據(jù)學生的發(fā)言，運用課件展現(xiàn)并抽象出角的概念）。（3）激勵學生尋找生活里的角。方法一：課前收集信息開展交流。方法二：現(xiàn)場在教室內搜集生活里的角。①教師指出收集的地點（教室）及交流的時間（2分鐘）。②學生開展信息搜集和交流。③反饋結果。（引導學生在交流中比劃出角的位置。）2. 引出課題。教師：通過我們的觀查，發(fā)覺角在生活中無處不在。今天我們將共同學習角的知識。板書：認識角二、通過實踐創(chuàng)建感性認識。1. 制作和裁切。教師為每個小組準備不同材質的（直尺、三角板、剪子、積木）。（1）教師表明操作要求：讓學生挑選青睞的工具在紙上制作角，并把它剪下。（2）學生單獨選擇工具來操作。（3）開展全班交流：請學生比劃出自己剪下圖形里的一個角。2. 觸碰角，探尋角的特性。（1）觸碰剛剛比劃的角，得到什么發(fā)現(xiàn)？（2）學生報告可能發(fā)生的狀況：①尖尖的。A. 示范角的哪個地方是尖的，引導全班學生一起認知。B. 開展取名。教師：這個尖尖的部分為一個點。（板書）這個點叫做什么？你們想給它怎么取名字？（紀錄學生提出的名字。）C. 得出結論。（板書：端點）②平直的、水準的。A. 引導全班再次認知。B. 掌握學生的發(fā)言，得出結論。（板書：邊）③、④……3. 總結：我們稱這樣的圖形為角。4. 閉上眼思索角的形狀，可以用喜愛的形式進行比劃。三、開展活動操作，加深記憶及應用。1. 活動（一）：進行探索。（1）明確活動要求：在學具袋里摸出一個帶角的圖形，不能用眼睛看。（2）報告所摸出的圖形種類：（3）開展分組討論：①每個圖形的角在哪里？②每個圖形有多少個角？（4）根據(jù)手勢反饋。學生可能對某一圖形存在爭議。教師借此機會根據(jù)爭辯得到正確答案。（在此環(huán)節(jié)中引導學生作出評價。）2. 制作活動。（1）表明活動要求：在小組內選擇材料（剪子、長方形、方形、圓形卡紙、條形紙、圖釘）制作一個自己喜歡的角，并在教室兩側展現(xiàn)。（2）學生依據(jù)所選方式開展制作活動。（3）組織學生參觀作品。（4）學生提出疑問、作出評價與互動。比如：能告訴我這個制作的角在哪里嗎？四、延伸與拓展1. 總結：今天我們認識了一位新朋友——角，你對它了解了多少？ 2. 擴展：有關角，你還想了解什么內容？ 教師：課后同學們可以去查閱相關資料，全面了解角的知識，下一節(jié)課大家再進行交流。
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