下面是范文網(wǎng)小編收集的韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)教案模板共5篇 教韓國(guó)人學(xué)中文的教案，以供借鑒。

韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)教案模板共1

《韓國(guó)語(yǔ)會(huì)話1》課程教學(xué)大綱

　　課程編號(hào)：１２３１０９０

　　課程名稱：《韓國(guó)語(yǔ)會(huì)話1》

　　總學(xué)時(shí)數(shù)：１６

　　實(shí)驗(yàn)或上機(jī)學(xué)時(shí)：無(wú)

　　前續(xù)課程：《韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)音》

　　后續(xù)課程：《韓國(guó)社會(huì)文化》，《韓國(guó)語(yǔ)概論》

　　1． 課程性質(zhì)

　　韓語(yǔ)會(huì)話是一門(mén)綜合韓語(yǔ)技能課，是韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一門(mén)基礎(chǔ)課程。授課對(duì)象為韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科一年級(jí)學(xué)生

　　2． 教學(xué)目標(biāo)及意義

　　口語(yǔ)是韓語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)四項(xiàng)技能之一，也是教與學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)，因此，提高學(xué)生口語(yǔ)水平，為學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)是非常重要的。本課程旨在：培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)習(xí)慣，掌握正確的發(fā)音和流利的表達(dá)技巧，增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)的能力，說(shuō)的能力，用韓語(yǔ)思維的能力，從而達(dá)到用韓語(yǔ)交際的目的。在韓語(yǔ)口頭表達(dá)能力方面，要求學(xué)生達(dá)到：

　　1） 能利用已掌握的韓語(yǔ)知識(shí)比較清楚地表達(dá)自己的思想，在遇到想不起的單詞或沒(méi)有把握的結(jié)構(gòu)時(shí)能運(yùn)用交際策略繞過(guò)難點(diǎn)達(dá)到交際的目的；

　　2） 能準(zhǔn)確掌握諸如詢問(wèn)、請(qǐng)求、建議、忠告等交際功能。在不同的場(chǎng)合，對(duì)不同的人用恰當(dāng)、得體的語(yǔ)言形式去體現(xiàn)不同的交際功能；

　　3） 樹(shù)立主動(dòng)開(kāi)口講韓語(yǔ)的信心，培養(yǎng)講韓語(yǔ)的熱情和興趣；

　　4)逐步達(dá)到在韓語(yǔ)口頭表達(dá)方面準(zhǔn)確與流利的結(jié)合。

　　3． 教學(xué)要求及要求：

　　就教師而言：教師應(yīng)面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，課程要體現(xiàn)靈活開(kāi)放，突出學(xué)生主體，教師主導(dǎo)作用，尊重個(gè)體差異，注重總結(jié)性評(píng)價(jià)的同時(shí)也要注重形成性評(píng)價(jià)，充分利用網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)發(fā)課程資源。

　　就學(xué)生而言：通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，達(dá)到能實(shí)際運(yùn)用韓語(yǔ)的能力，提高理解力和語(yǔ)言分析能力。能就所聽(tīng)到的語(yǔ)段進(jìn)行問(wèn)答和復(fù)述；能就日常生活話題進(jìn)行交談；做到正確表達(dá)思想，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，無(wú)重大語(yǔ)法錯(cuò)誤，語(yǔ)言基本得體。

4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1） 課內(nèi)部分主要傳授口語(yǔ)技巧，提高理解力和語(yǔ)言分析能力。

　　2） 課堂練習(xí)部分除了要求完成書(shū)上的要求，還補(bǔ)充適當(dāng)?shù)恼n外練習(xí)，要求學(xué)生課外完成。讓學(xué)生掌握提高口語(yǔ)的方法。

　　5．教學(xué)方法與手段

　　1） 設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)。

　　2） 通過(guò)討論提高口語(yǔ)的流利度。

　　3） 通過(guò)口頭練習(xí)糾正發(fā)音。

　　4） 利用課堂游戲活動(dòng)提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)用韓語(yǔ)思考的思維模式。

　　5） 組織課堂演講。

　　6） 通過(guò)學(xué)唱韓語(yǔ)歌曲來(lái)擴(kuò)大詞匯量，糾正發(fā)音。

　　7） 通過(guò)分角色游戲培養(yǎng)韓語(yǔ)口語(yǔ)中的情感表達(dá)，思想表達(dá)，樹(shù)立學(xué)生的自信心。

　　6．教材及主要參考書(shū)

　　1 尹敬愛(ài) 權(quán)赫哲 >(上)大連 大連理工出版社 2006年6月

7.其他

　　1）考核方式：本門(mén)課是考試課程，由期末考試和平時(shí)成績(jī)兩部分組成。期末考試要求不會(huì)超過(guò)講課和平時(shí)訓(xùn)練范圍。

　　2） 成績(jī)?cè)u(píng)定：

　　成績(jī)考核方式：命題考試、平時(shí)作文練習(xí)以及課堂參與表現(xiàn)結(jié)合期末考試40%，平時(shí)成績(jī)

　　60%：其中課堂表現(xiàn)10%，平時(shí)作業(yè)30%，筆記10%，

　　正文:

　　第一章 問(wèn)候\\\\自我介紹\\\\用餐\\\\上課

一、教學(xué)要求

　　了解初級(jí)的見(jiàn)面問(wèn)好,簡(jiǎn)單的打招呼用法，簡(jiǎn)單的自我介紹的常用語(yǔ)句

　　掌握在韓國(guó)用餐,點(diǎn)菜時(shí)的說(shuō)法，在學(xué)校上課時(shí),面對(duì)提問(wèn),交流時(shí)如何應(yīng)對(duì)

二、教學(xué)內(nèi)容

　　第一節(jié)：?jiǎn)柡騖\\\自我介紹

　　知識(shí)要點(diǎn)：了解初級(jí)的見(jiàn)面問(wèn)好,簡(jiǎn)單的打招呼用法，簡(jiǎn)單的自我介紹的常用語(yǔ)句

　　對(duì)學(xué)校生活的表述

　　第二節(jié)：用餐\\\\上課

　　知識(shí)要點(diǎn)：掌握在韓國(guó)用餐,點(diǎn)菜時(shí)的說(shuō)法，在學(xué)校上課時(shí),面對(duì)提問(wèn),交流時(shí)如何應(yīng)對(duì)

　　三 本章學(xué)時(shí)數(shù)

　　4第二章 天氣\\\\位置\\\\超市\(zhòng)\\\敘述過(guò)去

一、教學(xué)要求

　　了解如何就天氣能學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法和感覺(jué)

　　對(duì)于方向感的培養(yǎng)和方位名詞的使用

　　掌握在韓國(guó)對(duì)于超市的映像和在超市買(mǎi)東西時(shí)的常用語(yǔ)

　　對(duì)于過(guò)去時(shí)態(tài)的熟練運(yùn)用

二、教學(xué)內(nèi)容

　　第一節(jié)：天氣\\\\位置

　　知識(shí)要點(diǎn)：了解如何就天氣能學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法和感覺(jué)

　　對(duì)于方向感的培養(yǎng)和方位名詞的使用

　　第二節(jié)：超市\(zhòng)\\\敘述過(guò)去

　　知識(shí)要點(diǎn)：掌握在韓國(guó)對(duì)于超市的映像和在超市買(mǎi)東西時(shí)的常用語(yǔ)

　　對(duì)于過(guò)去時(shí)態(tài)的熟練運(yùn)用

三、本章學(xué)時(shí)數(shù)

　　4第三章 點(diǎn)餐\\\\約會(huì)\\\\季節(jié)\\\\郵局

一、教學(xué)要求:

　　了解點(diǎn)餐時(shí)要注意的禮節(jié)和常用語(yǔ)言

　　如何與對(duì)方約會(huì),約會(huì)對(duì)方時(shí)要注意的要點(diǎn)和常用句

　　掌握對(duì)于四季的描述方法和自身感受的說(shuō)法

　　去郵局郵寄東西時(shí)的表達(dá)方法

二、教學(xué)內(nèi)容

　　第一節(jié) ：點(diǎn)餐\\\\約會(huì)

　　知識(shí)要點(diǎn)：了解點(diǎn)餐時(shí)要注意的禮節(jié)和常用語(yǔ)言

　　如何與對(duì)方約會(huì),約會(huì)對(duì)方時(shí)要注意的要點(diǎn)和常用句

　　第二節(jié)：季節(jié)\\\\郵局

　　知識(shí)要點(diǎn)：掌握對(duì)于四季的描述方法和自身感受的說(shuō)法和去郵局郵寄東西時(shí)的表達(dá)方法

三、本章學(xué)時(shí)數(shù)

　　4第四章 購(gòu)物\\\\問(wèn)路\\\\銀行\(zhòng)\\\藥店

一、教學(xué)要求

　　了解在韓國(guó)購(gòu)物地,如何與對(duì)方交易,還價(jià)的表達(dá)方式

　　詢問(wèn),咨詢方向,建筑時(shí)的 表達(dá)方法

　　掌握在銀行進(jìn)行存儲(chǔ),交易時(shí)候的表達(dá)方式

　　對(duì)于生病,醫(yī)藥方面專(zhuān)有名詞和表達(dá)病痛時(shí)的用法

二、教學(xué)內(nèi)容

　　第一節(jié)：購(gòu)物\\\\問(wèn)路

　　知識(shí)要點(diǎn)：了解在韓國(guó)購(gòu)物地,如何與對(duì)方交易,還價(jià)的表達(dá)方式

　　詢問(wèn),咨詢方向,建筑時(shí)的 表達(dá)方法

　　第二節(jié)：銀行\(zhòng)\\\藥店

　　知識(shí)要點(diǎn)：掌握在銀行進(jìn)行存儲(chǔ),交易時(shí)候的表達(dá)方式

　　對(duì)于生病,醫(yī)藥方面專(zhuān)有名詞和表達(dá)病痛時(shí)的用法

三、本章學(xué)時(shí)數(shù)4

　　教研室：德日韓教研室執(zhí)筆人：周巖系主任審核簽名：

韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)教案模板共2

　　摘要：閱讀是人們獲取知識(shí)和信息的一個(gè)重要途徑和手段。能夠順利地閱讀韓國(guó)語(yǔ)文章，準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容，從而獲得各種所需知識(shí)和信息，也是大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)的目的。然而閱讀過(guò)程并不簡(jiǎn)單，如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，幫助學(xué)生克服閱讀過(guò)程中存在的困難，更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，已成為韓國(guó)語(yǔ)閱讀教學(xué)中值得認(rèn)真探討的問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：韓國(guó)語(yǔ)；閱讀；教學(xué)

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，通過(guò)閱讀擴(kuò)大視野，獲取信息，是重要的交際手段之一。而在韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)中，“讀”是韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)四大技能不可或缺的一項(xiàng)，因此提高學(xué)生的閱讀能力就顯得尤為重要。下面筆者圍繞學(xué)生在韓國(guó)語(yǔ)閱讀存在的三大困難并結(jié)合韓國(guó)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)如何進(jìn)行韓國(guó)語(yǔ)閱讀教學(xué)作一探討。

　　一 韓國(guó)語(yǔ)閱讀三大困難

　　面對(duì)一篇韓國(guó)語(yǔ)閱讀材料，很多同學(xué)會(huì)感到無(wú)從下手，不知怎樣才能更快、更有效的理解文章的含義。常常是讀了好幾遍仍不清楚文章的內(nèi)容，要么理解不深，淺嘗輒止，結(jié)果時(shí)間花費(fèi)不少，效果卻不盡人如意。對(duì)此，我們要正確引導(dǎo)學(xué)生快速有效的閱讀，首先要了解學(xué)生，分析學(xué)生在韓國(guó)語(yǔ)閱讀中存在的困難，然后才能對(duì)癥下藥，有的放矢。

　　歸納起來(lái)，學(xué)生在韓國(guó)語(yǔ)閱讀中存在的困難主要有三方面：一是詞匯量不足、語(yǔ)法知識(shí)缺乏?？梢哉f(shuō)任何一種韓國(guó)語(yǔ)閱讀都是基于適當(dāng)?shù)脑~匯量，扎實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)的。詞匯量有限和語(yǔ)法知識(shí)貧乏成為學(xué)生韓國(guó)語(yǔ)閱讀障礙的第一個(gè)攔路虎，有時(shí)學(xué)生甚至?xí)驗(yàn)閭€(gè)別關(guān)鍵詞不懂和對(duì)一些較長(zhǎng)較復(fù)雜的句子分析不清而影響了對(duì)整段和整篇閱讀材料的理解。二是韓國(guó)語(yǔ)文化知識(shí)缺乏。語(yǔ)言是文化的載體。大量的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)證明，韓國(guó)語(yǔ)閱讀障礙不僅僅存在于詞匯和語(yǔ)法方面，語(yǔ)言所承載的背景知識(shí)和文化信息也是閱讀理解的主要障礙之一。在韓國(guó)語(yǔ)閱讀中，即使語(yǔ)言知識(shí)掌握得很好，但如果對(duì)其文化特征缺乏認(rèn)識(shí)和了解，忽視了母語(yǔ)和目的語(yǔ)兩種文化上的差異，也經(jīng)常導(dǎo)致理解錯(cuò)誤。三是閱讀速度太慢。很多韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)者閱讀文章只能一個(gè)字一個(gè)字的讀，碰到生詞就必須查詞典，不查就讀不下去。即使讀下去了，錯(cuò)誤的閱讀方法和不良的閱讀習(xí)慣也使很多學(xué)生的閱讀速度過(guò)慢。在韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)圍繞這三方面的困難，有針對(duì)性的要求學(xué)生、訓(xùn)練學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確快速的進(jìn)行閱讀。

　　二 詞匯語(yǔ)法

　　在以往的韓國(guó)語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師往往會(huì)要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，課上逐字逐句的詳細(xì)講解，這種方法過(guò)多的把學(xué)生的注意力吸引到字詞上，而忽略了整篇文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，對(duì)此很多英語(yǔ)專(zhuān)家都批判這種只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林的做法。誠(chéng)然，這種批判對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的閱讀教學(xué)是有說(shuō)服性的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大部分是從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，到大學(xué)階段時(shí)已積累了相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)詞匯，英語(yǔ)也達(dá)到了一定水平。因此在英語(yǔ)閱讀課上應(yīng)遵循泛讀的模式，即要廣泛的讀，而不應(yīng)拘泥于個(gè)別字詞。而韓國(guó)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生卻不同于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。他們大都是大學(xué)一年級(jí)才從零開(kāi)始學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)初期的詞匯量可以說(shuō)是零，而我們知道閱讀是需要以一定量的詞匯為基礎(chǔ)的?，F(xiàn)在大多數(shù)的高等院校從二年級(jí)就開(kāi)始給韓國(guó)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)了韓國(guó)語(yǔ)閱讀課程，在這種情況下，我們?cè)陂喿x課上就有必要把一些生詞但又是常用的詞的意思告訴學(xué)生，并要求學(xué)生把他們記下來(lái)，這樣學(xué)生既能在詞匯量少的情況下讀懂文章，不喪失興趣，又能在具體的語(yǔ)境中識(shí)記一些單詞，增加自己的詞匯量。這種強(qiáng)制性記憶適用于韓國(guó)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)閱讀初級(jí)階段，等學(xué)生詞匯量積累到一定程度，就可以放手讓學(xué)生通過(guò)大量接觸不同文章，靠同一單詞不斷再現(xiàn)來(lái)記憶、積累單詞了。

　　韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)簡(jiǎn)單說(shuō)。包括詞匯和語(yǔ)法兩大部分。其中，詞匯又是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，沒(méi)有詞匯，“巧婦”也難為“無(wú)米之炊”。所以，要提高閱讀能力，擴(kuò)大詞匯量是關(guān)鍵。閱讀理解的準(zhǔn)確性及閱讀的速度也都直接受到詞匯量大小的影響。而詞匯的積累又非一朝一夕之事，需要一定的時(shí)間，還存在一個(gè)反復(fù)記憶的過(guò)程，為此，筆者采取了以下幾個(gè)方法幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

　　A 講解生詞時(shí)，補(bǔ)充音近、形近、義近詞，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中找出這樣的詞并加以區(qū)分，多注意意義和用法區(qū)別。先讓學(xué)生自己認(rèn)真做，再由教師加以更正和補(bǔ)充，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的印象。

　　B 背單詞時(shí)，采用分類(lèi)記憶。將課文生詞粗略分類(lèi)，如標(biāo)準(zhǔn)韓國(guó)語(yǔ)初級(jí)上冊(cè)第一課的單詞可以做簡(jiǎn)單分類(lèi)化整為零，分門(mén)別類(lèi)，同類(lèi)聯(lián)想，各個(gè)擊破，很容易就能記住這一課的所有生詞。

　　利用以上方法，幫助學(xué)生克服了一些單詞記憶的困難，為學(xué)生提供了幾條記單詞的捷徑，學(xué)生覺(jué)得容易接受，自覺(jué)詞匯量不斷擴(kuò)大，為下一步提高閱讀能力打下了基礎(chǔ)。

　　C 在韓國(guó)語(yǔ)閱讀中語(yǔ)法知識(shí)的多少也是影響閱讀的重要因素。學(xué)生遇到的困難主要是長(zhǎng)句和復(fù)雜句，對(duì)于一些長(zhǎng)句和復(fù)雜句，學(xué)生通常會(huì)感到束手無(wú)策，分析不了，以致無(wú)法理解句子含義，進(jìn)而影響到對(duì)篇章的理解。其實(shí)如果我們了解一些韓國(guó)語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)的話，分析韓國(guó)語(yǔ)句子是不難的。比如：我們中文句子的結(jié)構(gòu)通常是主謂賓結(jié)構(gòu)，而韓國(guó)語(yǔ)卻通常是主賓謂結(jié)構(gòu)，所以我們分析句子結(jié)構(gòu)時(shí)找謂語(yǔ)就要在句子的最后找。搞清了句子的主謂賓之后，句子的大概意思也就出來(lái)了。

　　D 幫助學(xué)生歸納助詞的含義、用法及其搭配動(dòng)詞。通過(guò)歸納，可以讓學(xué)生一次記住與一個(gè)助詞有搭配關(guān)系的多個(gè)動(dòng)詞和句型，既增加了詞匯量，又鞏固了語(yǔ)法點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效率。

　　三 非語(yǔ)言知識(shí)至關(guān)重要

　　A 體會(huì)語(yǔ)言模式感

　　要掌握不同體裁、題材和語(yǔ)體文章的特點(diǎn)，了解韓國(guó)語(yǔ)文章的開(kāi)篇布局，熟悉句子結(jié)構(gòu)模式，從篇章角度出發(fā)把握全局，抓住主題，弄清作者意圖，有助于深層理解。

　　B 拓寬知識(shí)面

　　學(xué)生之間的認(rèn)知結(jié)構(gòu)存在著明顯的“質(zhì)”和“量”的差別，相對(duì)來(lái)說(shuō)，知識(shí)面越寬，閱讀內(nèi)容多種多樣，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事，科普、文化等等，越有助于閱讀理解。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意了解各方面的知識(shí)，閱讀時(shí)利用大腦中的信息積累，可以迅速理解材料。

　　C 擴(kuò)展文化背景知識(shí)

　　要營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，需要注意文化背景知識(shí)的擴(kuò)展。例如講“泡菜”這個(gè)詞時(shí)，順便介紹韓國(guó)的傳統(tǒng)菜肴和韓國(guó)人的飲食習(xí)慣；講“跆拳道”時(shí)就介紹韓國(guó)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；講“鞠躬”時(shí)就介紹韓國(guó)的禮節(jié)。韓國(guó)人見(jiàn)面的時(shí)候傳統(tǒng)禮節(jié)是鞠躬。晚輩，下級(jí)走路時(shí)遇到長(zhǎng)輩或上級(jí)應(yīng)鞠躬?問(wèn)候，站在一旁，讓其先行，以示敬意。男人之間見(jiàn)面打招呼并握手，握手或用雙手，或用右手，并只限于點(diǎn)一次頭。女人一般不與人握手。韓國(guó)人用雙手接禮物，但不會(huì)當(dāng)著客人的面打開(kāi)。不宜送香煙給韓國(guó)友人。酒是送韓國(guó)男人的最好的禮品，但不能送酒給婦人。這樣，不僅使學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)該單詞的記憶，

　　還收到了提高興趣和豐富知識(shí)的雙重效果。

　　D 培養(yǎng)興趣

　　興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、創(chuàng)造力和持久力。要培養(yǎng)興趣，就要在趣味教學(xué)上多下功夫，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛和環(huán)境中，不知不覺(jué)學(xué)到知識(shí)，自然而然應(yīng)用自如，從而達(dá)到“寓教于樂(lè)”的良好狀態(tài)。

　　四 閱讀速度

　　閱讀速度與很多因素有關(guān)。這里主要圍繞學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣和閱讀技巧來(lái)談?wù)勗鯓犹岣唛喿x速度。良好的閱讀習(xí)慣有助于學(xué)生閱讀能力的提高。反之不好的閱讀習(xí)慣則會(huì)降低閱讀速度，浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。學(xué)生主要的不良閱讀習(xí)慣有：(1)指讀。有些學(xué)生閱讀時(shí)喜歡用手指或尺子點(diǎn)著字一個(gè)個(gè)的讀，這樣不僅會(huì)減慢閱讀速度，而且會(huì)分散學(xué)生的注意力。(2)出聲讀。很多學(xué)生喜歡邊看邊出聲讀，或者雖沒(méi)讀出聲，但仍是在心里念著讀，這都叫有聲閱讀，有聲閱讀的弊端是閱讀速度受到說(shuō)話速度的制約，減慢人的閱讀速度。(3)回視?；匾暿侵笇W(xué)生在閱讀時(shí)，碰到不會(huì)的或沒(méi)有搞清的句子，會(huì)不斷回去重新再看或重讀一些字，幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。養(yǎng)成習(xí)慣后往往看了后面忘了前面，影響閱讀速度的提高。針對(duì)這些不良閱讀習(xí)慣，我們可以在課上布置一些句子翻譯來(lái)鍛煉學(xué)生眼腦直映能力。象韓國(guó)語(yǔ)中漢字較多，這對(duì)我們中國(guó)人練習(xí)對(duì)韓國(guó)語(yǔ)的眼腦直映的能力是非常便利的。因?yàn)楹芏囗n國(guó)語(yǔ)句子中的漢字基本上就是那句話的關(guān)鍵詞。掌握了關(guān)鍵詞，自然也就可以掌握句子的大概意思。句子翻譯練習(xí)我們主要借助多媒體，先把一些句子直接投影于屏幕上，給學(xué)生看幾秒，然后轉(zhuǎn)換屏幕馬上讓學(xué)生根據(jù)自己之前看到的翻譯出來(lái)。這種方法既可保證學(xué)生注意力的高度集中，又可鍛煉學(xué)生眼腦直映能力，克服不良閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度。

　　五 教學(xué)流程

(一)對(duì)于文章的學(xué)習(xí)，筆者將其分為兩個(gè)階段

　　第一階段：在閱讀文章之前，應(yīng)積極啟發(fā)學(xué)生讀解知識(shí)的能力，如何啟發(fā)學(xué)生的讀解能力呢?以下是筆者的幾個(gè)嘗試：A 就讀解的題目跟學(xué)生進(jìn)行交流，B 對(duì)難解的重要詞匯進(jìn)行重要講解，C 對(duì)文章的文化背景進(jìn)行講解。D 對(duì)作者所處的文化背景進(jìn)行講解。

　　第二階段：閱讀之后，對(duì)于文章中難懂的詞匯由學(xué)生分組提出，并由老師統(tǒng)一講解，最后針對(duì)文章設(shè)定問(wèn)題。這主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：A 讓學(xué)生概括大意，找出文章各段之間的關(guān)系；B 對(duì)在理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行提問(wèn)，C 對(duì)于難理解的單詞，句子進(jìn)行提問(wèn)。

(二)示正與糾錯(cuò)相結(jié)合

　　韓國(guó)語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)踐告訴我們，要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范地使用語(yǔ)言的能力，示正與糾錯(cuò)相結(jié)合是比較有效的途徑

　　我們說(shuō)“糾誤”是閱讀教學(xué)的一種行之有效的方法，但使用時(shí)一定要把握一個(gè)合適的度，而我們老師都喜歡用一個(gè)非常長(zhǎng)的復(fù)句作為例子讓學(xué)生去理解。要理解正確，這過(guò)程很艱難，錯(cuò)誤會(huì)百出，而學(xué)生的閱讀理解錯(cuò)誤不但數(shù)量多，而且式樣多，一味地糾誤不一定能夠完全奏效。因而除了糾正學(xué)生已犯的錯(cuò)誤之外，比較有效的方法就是告訴學(xué)生正確理解的意思。錯(cuò)誤的理解千奇百怪，而正確的卻有一定的軌道可循?！耙徽偃f(wàn)邪”未嘗不是一個(gè)有效的方法

“教學(xué)生什么是正確的”就是我們這里說(shuō)的示正。如果只是從消極的方面講怎樣理解是不好的，而沒(méi)有積極地去講該如何理解才好，那么會(huì)容易把學(xué)生引向謹(jǐn)小慎微、不求無(wú)功但求無(wú)過(guò)的路上去。順便講一句，糾正學(xué)生閱讀理解的錯(cuò)誤，還是應(yīng)該從正面講解和練習(xí)人手，多講解如何正確地理解，告訴學(xué)生多練習(xí)錯(cuò)誤自然會(huì)慢慢地減少。

　　因此，糾誤與示正，是閱讀教學(xué)中不可偏廢的兩種教學(xué)方法，在具體的運(yùn)用中應(yīng)該有機(jī)地結(jié)合。雙管齊下，才能更為有效。

　　總之，如何提高學(xué)生的韓國(guó)語(yǔ)閱讀能力、如何提高韓國(guó)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)閱讀課程的教學(xué)效果是一個(gè)復(fù)雜的綜合問(wèn)題，它涉及語(yǔ)言、心理，社會(huì)等幾個(gè)方面的因素，既需要學(xué)生自身的努力，也與教師的正確引導(dǎo)密切相關(guān)。當(dāng)然要上好韓國(guó)語(yǔ)閱讀課、提高學(xué)生的閱讀能力還存在許多這樣那樣的問(wèn)題，相信在之后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，必能尋找出一條更行之有效的提高學(xué)生韓國(guó)語(yǔ)閱讀能力的道路。

韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)教案模板共3

《韓國(guó)語(yǔ)概論》課程教學(xué)大綱

　　課程編號(hào)： 課程名稱：韓國(guó)語(yǔ)概論 總學(xué)時(shí)數(shù)：32 實(shí)驗(yàn)或上機(jī)學(xué)時(shí)：無(wú) 先修課程：《基礎(chǔ)韓國(guó)語(yǔ)１，２，３》《韓國(guó)語(yǔ)閱讀》《韓國(guó)語(yǔ)寫(xiě)作》 后續(xù)課程：無(wú)

—.說(shuō)明部分

　　1．課程性質(zhì)：

　　韓國(guó)語(yǔ)概論教程是阿爾泰語(yǔ)系韓國(guó)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)韓語(yǔ)水平中高級(jí)階段必修的一門(mén)理論課。

　　2．教學(xué)的目的和意義：

　　本課程的教學(xué)目的是系統(tǒng)的全面的向?qū)W生章授韓國(guó)語(yǔ)的理論知識(shí)，讓學(xué)生更為全面的了解韓國(guó)語(yǔ)，在今后的學(xué)習(xí)工作中更能熟練的運(yùn)用韓國(guó)語(yǔ)。

　　3． 教學(xué)內(nèi)容及要求：

　　教學(xué)內(nèi)容：韓國(guó)語(yǔ)概論比較全面系統(tǒng)地介紹了韓國(guó)語(yǔ)的語(yǔ)言與文字，音韻論，語(yǔ)法論，詞義學(xué)，語(yǔ)言的應(yīng)用，修辭與文體，系統(tǒng)論及南北語(yǔ)言的比較等。

　　教學(xué)要求：教師應(yīng)將所章的韓國(guó)語(yǔ)理論和學(xué)生所學(xué)的韓國(guó)語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，要讓學(xué)生在韓國(guó)語(yǔ)的學(xué)習(xí)中了解韓國(guó)語(yǔ)理論的重要性，并使學(xué)生能夠?qū)㈨n國(guó)語(yǔ)理論恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到語(yǔ)言實(shí)踐當(dāng)中。

　　4． 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　本課程的教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)音韻，語(yǔ)法，詞匯，詞義，文字，應(yīng)用，文體等方面的章解，較為全面的向?qū)W生介紹韓國(guó)語(yǔ)理論知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在教師的章授和指導(dǎo)下，使學(xué)生將已學(xué)過(guò)的零散的韓國(guó)語(yǔ)理論知識(shí)系統(tǒng)的結(jié)合起來(lái)，建立學(xué)生自己的韓國(guó)語(yǔ)理論知識(shí)網(wǎng)。

　　5． 教學(xué)方法：

　　以課堂教學(xué)為主，以啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法為輔。

　　6． 教材及主要參考書(shū)目

　　1）教材：作者 林從綱 任曉麗.《韓國(guó)語(yǔ)概論》.北京.北京大學(xué)出版社.２００５年４月

　　2）參考書(shū)：作者 崔明玉.《國(guó)語(yǔ)音韻論與資料》.韓國(guó).太學(xué)社. １９９８年1月 3）參考書(shū)：作者 姜信沆.《國(guó)語(yǔ)學(xué)史》.韓國(guó).普成文化社

２００１年8月

　　7． 其他： 1）考核方式： 由期末考試和平時(shí)成績(jī)兩部分組成，考試每學(xué)期按教學(xué)大綱的要求進(jìn)行，內(nèi)容

　　為限定時(shí)間的翻譯理解（包括主觀和客觀題），形式為閉卷筆試。測(cè)試范圍教學(xué)內(nèi)容占60—80%。 2） 成績(jī)?cè)u(píng)定：

　　本課程的成績(jī)?cè)u(píng)定采用N+2百分制體系（‘2’代表期末考試和筆記成績(jī)，‘N’代表平時(shí)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況及平時(shí)小測(cè)試等并且N≥3），期末考試的卷面成績(jī)占40%，筆記占10%，N占50%（課堂表現(xiàn)20%，作業(yè)完成情況15%,小測(cè)試15%）。

　　二.正文部分

　　第一章 語(yǔ)言和韓國(guó)語(yǔ)

一、教學(xué)要求

　　了解語(yǔ)言本質(zhì)及韓國(guó)語(yǔ)的特點(diǎn)

二、教學(xué)內(nèi)容

　　知識(shí)要點(diǎn)：1）語(yǔ)言的定義

　　2）語(yǔ)言的要素及其特征 3）韓語(yǔ)的定義及特點(diǎn)

　　4）語(yǔ)言的本質(zhì)特征、分類(lèi)，韓國(guó)語(yǔ)的起源與屬性等

三、本章學(xué)時(shí)數(shù)：2

　　第二章 音韻論

一、教學(xué)要求

　　了解韓國(guó)語(yǔ)的音素、音韻變化和語(yǔ)調(diào)。

二、教學(xué)內(nèi)容

　　知識(shí)要點(diǎn)：1）韓語(yǔ)元音、輔音的其分類(lèi)及收音的分類(lèi)

　　2）音韻的變化（連音現(xiàn)象、緊音化現(xiàn)象、鼻音化現(xiàn)象、送氣化現(xiàn)象） 3）韓國(guó)語(yǔ)中的重音及聲調(diào)

三、本章學(xué)時(shí)數(shù)：4

　　第三章 語(yǔ)法論

一、教學(xué)要求

　　了解韓國(guó)語(yǔ)的詞法、句法以及和統(tǒng)詞有關(guān)的語(yǔ)法范疇。

二、教學(xué)內(nèi)容

　　知識(shí)要點(diǎn)： 1）形態(tài)論（形態(tài)素、單詞）

　　2）統(tǒng)詞論（句法） 3）韓國(guó)語(yǔ)的時(shí)制 4）敘述方法

　　5）韓國(guó)語(yǔ)的階稱（尊敬階、平階、基本階）

三、本章學(xué)時(shí)數(shù)：5

　　第四章 詞匯及詞義論

一、教學(xué)要求

　　簡(jiǎn)單了解詞匯的概念和分類(lèi)、構(gòu)詞法和詞義等

二、教學(xué)內(nèi)容

　　知識(shí)要點(diǎn)： 1）詞匯的基本概念

　　2）詞匯的分類(lèi)（固有詞 漢字詞 外來(lái)詞） 合成法 派生法 詞根創(chuàng)造法 漢3）構(gòu)詞法（合成法 派生法 詞根創(chuàng)造法） 4）詞義（詞匯的意義關(guān)系）

三、本章學(xué)時(shí)數(shù)：3

　　第五章 語(yǔ)言的應(yīng)用

一、教學(xué)要求

　　了解韓國(guó)語(yǔ)的方言、隱語(yǔ)、俗語(yǔ)、敬語(yǔ)、平語(yǔ)、卑語(yǔ)和慣用語(yǔ)等

二、教學(xué)內(nèi)容

　　知識(shí)要點(diǎn)： 1）方言（方言的成因與分類(lèi) 大致六種方言）

　　2）隱語(yǔ)（構(gòu)成方法及分類(lèi)，學(xué)生常用隱語(yǔ)） 3）俗語(yǔ)（俗語(yǔ)的分類(lèi)，俗語(yǔ)與隱語(yǔ)的區(qū)別） 4）委婉語(yǔ)與禁忌語(yǔ) 5）敬語(yǔ)、平語(yǔ)與卑語(yǔ) 6）慣用語(yǔ)（熟語(yǔ) 成語(yǔ) 諺語(yǔ)） 7）新語(yǔ)、流行語(yǔ)與聊天語(yǔ)言

三、本章學(xué)時(shí)數(shù)：6

　　第六章 修辭和文體

一、教學(xué)要求

　　了解掌握韓國(guó)語(yǔ)的各種修辭及文體

二、教學(xué)內(nèi)容

　　知識(shí)要點(diǎn)： 韓國(guó)語(yǔ)的修辭手法（直喻法 隱喻法 活喻法 諷喻法等） 文體（簡(jiǎn)潔體 蔓衍體 優(yōu)柔體 華麗體等）

三、本章學(xué)時(shí)數(shù)：4

　　第七章 南北方言比較

一、教學(xué)要求

　　了解掌握朝鮮語(yǔ)和韓語(yǔ)的差異

二、教學(xué)內(nèi)容

　　知識(shí)要點(diǎn)： 1）字母（朝鮮語(yǔ)和韓國(guó)語(yǔ)字幕的排列順序不同）

　　2）韻母（收音上有區(qū)別） 3）拼寫(xiě)法（極少數(shù)字母拼寫(xiě)不同） 4）分寫(xiě)法（依存名詞，數(shù)詞，諺語(yǔ)等） 5）詞匯（詞匯上的差別比較復(fù)雜）

　　6）語(yǔ)法（南北分裂后 朝鮮實(shí)施了“語(yǔ)言推敲運(yùn)動(dòng)”） 7）語(yǔ)言政策比較

三、本章學(xué)時(shí)數(shù)：2

　　第八章 文字論

一、教學(xué)要求

　　了解掌握韓國(guó)語(yǔ)韓文字的發(fā)展演變過(guò)程

二、教學(xué)內(nèi)容

　　知識(shí)要點(diǎn)： 古代文字 王文文字 漢字時(shí)代 口訣式標(biāo)記法 吏讀式標(biāo)記法 韓文時(shí)代 韓文創(chuàng)作原理等

三、本章學(xué)時(shí)數(shù)：3

　　第九章 韓國(guó)語(yǔ)系統(tǒng)論

一、教學(xué)要求

　　了解掌握世界語(yǔ)言的語(yǔ)系和韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)系以及韓國(guó)語(yǔ)的演變《韓國(guó)語(yǔ)概論》

　　課程教學(xué)大綱

　　課程編號(hào)： 課程名稱：韓國(guó)語(yǔ)概論 總學(xué)時(shí)數(shù)：32 實(shí)驗(yàn)或上機(jī)學(xué)時(shí)：無(wú) 先修課程：《基礎(chǔ)韓國(guó)語(yǔ)１，２，３》《韓國(guó)語(yǔ)閱讀》《韓國(guó)語(yǔ)寫(xiě)作》

二、教學(xué)內(nèi)容

　　知識(shí)要點(diǎn)：世界語(yǔ)言語(yǔ)系（歐印語(yǔ)系 漢臧語(yǔ)系 阿爾泰語(yǔ)系 閃含語(yǔ)系 高加索語(yǔ)系

　　烏拉爾語(yǔ)系 德拉維達(dá)語(yǔ)系） 阿爾泰語(yǔ)系共同點(diǎn) 韓國(guó)語(yǔ)的演變

三、本章學(xué)時(shí)數(shù)：3

　　教研室：德日韓教研室 執(zhí)筆人 ：張海卿 系主任審核簽名：

韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)教案模板共4

　　韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

一、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

　　專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系主要分為基礎(chǔ)實(shí)踐、語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)綜合技能實(shí)踐三個(gè)層次?；A(chǔ)實(shí)踐包括專(zhuān)業(yè)與公益勞動(dòng)、入學(xué)教育與軍訓(xùn)、畢業(yè)教育；語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)踐包括語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)習(xí)1-

5、韓文原著閱讀報(bào)告1-

4、韓漢翻譯實(shí)習(xí)1-2；專(zhuān)業(yè)綜合技能實(shí)踐包括專(zhuān)業(yè)技能實(shí)習(xí)1-

2、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、社會(huì)實(shí)踐。

二、各實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱

（一）、專(zhuān)業(yè)與公益勞動(dòng)

　　1．目的要求

　　主要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、自強(qiáng)、自立的精神，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，幫助學(xué)生樹(shù)立專(zhuān)業(yè)思想，鍛煉適應(yīng)社會(huì)、勝任工作的能力，促使學(xué)生德智體全面發(fā)展。

　　2．主要內(nèi)容

　　勞動(dòng)分公益勞動(dòng)、專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)兩種。公益勞動(dòng)主要是參加學(xué)校組織的勞動(dòng)活動(dòng)，專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)主要是參加學(xué)院組織的與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的勞動(dòng)活動(dòng)。

　　3．完成形式及時(shí)間

　　學(xué)生在1-4學(xué)期內(nèi)，必須按照課程表安排。

（二）、入學(xué)教育、軍訓(xùn)

　　1．目的要求

　　主要幫助學(xué)生了解學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、規(guī)章制度、管理模式；了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案、學(xué)習(xí)要求；幫助學(xué)生樹(shù)立專(zhuān)業(yè)思想、確定奮斗目標(biāo)、堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)組織紀(jì)律性；引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、遵紀(jì)守法、求實(shí)創(chuàng)新、身心健康等。

　　2．主要內(nèi)容

　　由學(xué)生處根據(jù)每年的工作要求進(jìn)行組織，主要有入學(xué)教育系列講座、軍事訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)整理等。

　　3．完成形式及時(shí)間

　　時(shí)間一般為周。學(xué)生要寫(xiě)出不少于1000字的心得。

（三）、畢業(yè)教育

　　1．目的要求

　　通過(guò)畢業(yè)教育，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；建立就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、可持續(xù)發(fā)展的觀念；樹(shù)立愛(ài)國(guó)家、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)單位、愛(ài)人民的觀念；增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的意識(shí)和能力。 2．主要內(nèi)容

　　由學(xué)生處根據(jù)每年的工作要求組織。 3．完成形式及時(shí)間 系列報(bào)告、講座等。

（四）韓語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)習(xí)

　　I.韓語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)習(xí)Ⅰ（

1、目的要求

　　韓語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)習(xí)Ⅰ旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用韓語(yǔ)的能力。掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本技能，尤其是語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的基本知識(shí)和技能。熟悉韓語(yǔ)常用句型，具備一般的口頭和筆頭表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生必須參加語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)，精心準(zhǔn)備，按照實(shí)習(xí)要求完成實(shí)習(xí)任務(wù)，以獲得基本的交際技能。

2、主要內(nèi)容

　　1）韓語(yǔ)仿讀：學(xué)生先自己模仿一段語(yǔ)音材料，材料的內(nèi)容、題材不限。然后進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)，評(píng)定成績(jī)。仿讀由語(yǔ)音課和基礎(chǔ)韓語(yǔ)課教師作為指導(dǎo)教師，安排統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行仿讀表演。其過(guò)程是先原音重現(xiàn)，后仿讀表演。

　　2）角色扮演：每班學(xué)生自由組合成六到七組，每組5-6人，學(xué)生自己選題，用韓語(yǔ)進(jìn)行10分鐘左右的角色扮演。首先在班內(nèi)進(jìn)行表演，然后評(píng)出最佳原創(chuàng)劇本獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最具人氣獎(jiǎng)、最佳語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)獎(jiǎng)等個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)。綜合實(shí)力評(píng)定第一的為最佳話劇表演獎(jiǎng)，各班獲最佳話劇表演獎(jiǎng)的小組代表班級(jí)參加全年級(jí)的話劇匯演，基礎(chǔ)韓語(yǔ)任課教師全程給予指導(dǎo)。

3、完成形式及時(shí)間

　　實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生聽(tīng)取老師及同學(xué)的反饋意見(jiàn)，找差距，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及不足。撰寫(xiě)實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告，簡(jiǎn)述實(shí)習(xí)過(guò)程和收獲，遇到的問(wèn)題及解決辦法。

　　韓語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)習(xí)I安排在一年級(jí)上學(xué)期，實(shí)習(xí)時(shí)間為1周。

4.成績(jī)考核與評(píng)定

　　成績(jī)?cè)u(píng)定：考勤表現(xiàn)(20%) + 學(xué)生評(píng)價(jià)(20%) + 實(shí)習(xí)報(bào)告 （10%）+ 導(dǎo)師評(píng)價(jià)(50%)

　　韓語(yǔ)仿讀的成績(jī)根據(jù)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和模仿能力三個(gè)方面給予評(píng)定。角色扮演的成績(jī)根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和表演技巧三個(gè)方面給予評(píng)定。

　　對(duì)于實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)嚴(yán)重事故、不參加實(shí)習(xí)或?qū)嵙?xí)態(tài)度不認(rèn)真者，成績(jī)按不及格處理。 對(duì)在實(shí)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)突出的同學(xué)予以嘉獎(jiǎng)，頒發(fā)獎(jiǎng)品和證書(shū)。 II.韓語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)習(xí)Ⅱ

1、目的要求

　　韓語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)習(xí)Ⅱ旨在通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)韓語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生韓語(yǔ)語(yǔ)言基本技能，尤其是語(yǔ)言表達(dá)能力和材料組織能力，以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，達(dá)到全面提高學(xué)生韓語(yǔ)語(yǔ)言基本技能和整體素質(zhì)的要求。

　　學(xué)生必須參加語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)，精心準(zhǔn)備，按照實(shí)習(xí)要求完成實(shí)習(xí)任務(wù)，以獲得基本的交際技能。

2、主要內(nèi)容

　　1）韓語(yǔ)配音：各班學(xué)生自由組合成若干小組，每組1-4人。自由選取任意經(jīng)典影片的片斷進(jìn)行配音，時(shí)間3-5分鐘。以班為單位在語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。

　　2）韓語(yǔ)演講：要求學(xué)生能夠就某一指定話題，通過(guò)搜集資料，確立觀點(diǎn)，闡釋理由，用韓語(yǔ)進(jìn)行3分鐘的演講，并能夠即時(shí)回答與演講有關(guān)的提問(wèn)。

　　初賽由各班基礎(chǔ)韓語(yǔ)教師安排時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行，決賽由院學(xué)生會(huì)協(xié)助組織工作，基礎(chǔ)韓語(yǔ)任課教師全程給予指導(dǎo)。

3、完成形式及時(shí)間

　　實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生聽(tīng)取老師及同學(xué)的反饋意見(jiàn)，找差距，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及不足。撰寫(xiě)實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告，簡(jiǎn)述實(shí)習(xí)過(guò)程和收獲，遇到的問(wèn)題及解決辦法。

　　韓語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)習(xí)Ⅱ安排在一年級(jí)下學(xué)期，實(shí)習(xí)時(shí)間為1周。 4.成績(jī)考核與評(píng)定

　　成績(jī)?cè)u(píng)定：考勤表現(xiàn)(20%) + 學(xué)生評(píng)價(jià)(20%) + 實(shí)習(xí)報(bào)告 （10%）+ 導(dǎo)師評(píng)價(jià)(50%) 韓語(yǔ)配音的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和流利度三個(gè)方面。韓語(yǔ)演講的成績(jī)?cè)u(píng)定根據(jù)口頭表達(dá)、流利程度和儀態(tài)三個(gè)方面。

　　對(duì)于實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)嚴(yán)重事故、不參加實(shí)習(xí)或?qū)嵙?xí)態(tài)度不認(rèn)真者，成績(jī)按不及格處理。 對(duì)在實(shí)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)突出的同學(xué)予以嘉獎(jiǎng)，頒發(fā)獎(jiǎng)品和證書(shū)。 III.韓語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)習(xí)Ⅲ

1、目的要求

　　韓語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)習(xí)Ⅲ旨在通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)韓語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、思辯能力以及觀察、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，全面提高學(xué)生韓語(yǔ)語(yǔ)言基本技能和綜合素質(zhì)。

　　在實(shí)習(xí)開(kāi)始時(shí)，聽(tīng)取實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)任務(wù)的介紹，選定實(shí)習(xí)課題，明確實(shí)習(xí)的目的、意義和具體要求。學(xué)生必須參加語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)，精心準(zhǔn)備，按照實(shí)習(xí)要求，完成實(shí)習(xí)任務(wù)，以獲得基本的交際技能。

2、主要內(nèi)容

　　1）韓語(yǔ)新聞播報(bào)：學(xué)生先自己模仿韓語(yǔ)新聞，然后進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)，評(píng)定成績(jī)。 2）辯論賽：每班學(xué)生自由組合成六組，每組4-5人，從所給題目中選定辯論題目，然后小組內(nèi)分工協(xié)作，準(zhǔn)備班級(jí)內(nèi)辯論比賽。辯論賽主持人、裁判均有學(xué)生志愿擔(dān)當(dāng)。班內(nèi)賽后評(píng)選出一個(gè)最佳辯論小組和最佳辯手一名，另外推選出四位最佳辯手代表所在班到級(jí)部參加辯論賽?；A(chǔ)韓語(yǔ)任課教師全程給予指導(dǎo)。

3、完成形式及時(shí)間

　　實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生聽(tīng)取老師及同學(xué)的反饋意見(jiàn)，找差距，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及不足，撰寫(xiě)實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告，簡(jiǎn)述實(shí)習(xí)過(guò)程和收獲，遇到的問(wèn)題及解決辦法。

　　語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)習(xí)Ⅲ安排在二年級(jí)上學(xué)期，實(shí)習(xí)時(shí)間為1周。 4.成績(jī)考核與評(píng)定

　　成績(jī)?cè)u(píng)定：考勤表現(xiàn)(20%) + 學(xué)生評(píng)價(jià)(20%) + 實(shí)習(xí)報(bào)告 （10%）+ 導(dǎo)師評(píng)價(jià)(50%) 韓語(yǔ)新聞播報(bào)評(píng)分包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)態(tài)和模仿能力。辯論賽的評(píng)分從語(yǔ)言表達(dá)、邏輯推理、辯駁能力、臨場(chǎng)反應(yīng)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和綜合印象六個(gè)方面考慮。

　　對(duì)于實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)嚴(yán)重事故、不參加實(shí)習(xí)或?qū)嵙?xí)態(tài)度不認(rèn)真者，成績(jī)按不及格處理。 對(duì)在實(shí)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)突出的同學(xué)予以嘉獎(jiǎng)，頒發(fā)獎(jiǎng)品和證書(shū)。

（五）韓文原著閱讀報(bào)告

　　I.韓文原著閱讀報(bào)告I（執(zhí)筆人：王平）

1.目的要求

　　韓語(yǔ)原著閱讀報(bào)告I旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞、理解韓語(yǔ)文學(xué)原著的基本能力，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納、推理檢驗(yàn)等邏輯思維能力。要求學(xué)生能運(yùn)用正確觀點(diǎn)評(píng)價(jià)思想內(nèi)容，能根據(jù)所讀書(shū)目寫(xiě)出故事梗概、讀書(shū)報(bào)告；并通過(guò)閱讀訓(xùn)練幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、吸收語(yǔ)言和文化背景知識(shí)，了解韓語(yǔ)國(guó)家社會(huì)、文化，為系統(tǒng)學(xué)習(xí)韓語(yǔ)國(guó)家文化、文學(xué)課程及撰寫(xiě)課程論文奠定基礎(chǔ)。

2.主要內(nèi)容

　　本課程要求學(xué)生閱讀韓語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物或淺顯原著2-3本（閱讀量不少于30萬(wàn)詞），并做好讀書(shū)筆記，完成2篇讀書(shū)報(bào)告，期末組織一次口述所讀內(nèi)容的讀書(shū)報(bào)告會(huì)；匯報(bào)時(shí)間8—10分鐘。

　　讀書(shū)報(bào)告字?jǐn)?shù)：800---1000韓語(yǔ)單詞。 3．完成形式及時(shí)間

　　本課程是《韓語(yǔ)閱讀》課程延伸的實(shí)踐環(huán)節(jié)，閱讀活動(dòng)，讀書(shū)筆記、貫穿在第一學(xué)期全過(guò)程；期末以班級(jí)為單位組織讀書(shū)報(bào)告會(huì)；讀書(shū)筆記、書(shū)面讀書(shū)報(bào)告分別在期中、期末上交。

4.成績(jī)考核與評(píng)定

　　成績(jī)?cè)u(píng)定：讀書(shū)筆記（30%） + 讀書(shū)匯報(bào)（20%） + 讀書(shū)報(bào)告（50%） II.韓文原著閱讀報(bào)告II（執(zhí)筆人：王平）

1.目的要求

　　韓語(yǔ)原著閱讀報(bào)告旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞、理解韓語(yǔ)文學(xué)原著的基本能力，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納、推理檢驗(yàn)等邏輯思維能力。要求學(xué)生能運(yùn)用正確觀點(diǎn)評(píng)價(jià)思想內(nèi)容，能根據(jù)所讀書(shū)目寫(xiě)出故事梗概、讀書(shū)報(bào)告；并通過(guò)閱讀訓(xùn)練幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、吸收語(yǔ)言和文化背景知識(shí)，了解韓語(yǔ)國(guó)家社會(huì)、文化，為系統(tǒng)學(xué)習(xí)韓語(yǔ)國(guó)家文化、文學(xué)課程及撰寫(xiě)課程論文奠定基礎(chǔ)。

2.主要內(nèi)容

　　本課程要求學(xué)生閱讀韓語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物或淺顯原著2-3本（閱讀量不少于30萬(wàn)詞），并做好讀書(shū)筆記，每學(xué)期完成2篇讀書(shū)報(bào)告，期末組織一次口述所讀內(nèi)容的讀書(shū)報(bào)告會(huì)；時(shí)間8—10分鐘。

　　讀書(shū)報(bào)告字?jǐn)?shù)：800---1000韓語(yǔ)單詞； 3．完成形式及時(shí)間

　　本課程是《韓語(yǔ)閱讀》課程延伸的實(shí)踐環(huán)節(jié)，閱讀活動(dòng)，讀書(shū)筆記、貫穿在第二學(xué)期全過(guò)程；期末以班級(jí)為單位組織讀書(shū)報(bào)告會(huì)；讀書(shū)筆記、書(shū)面讀書(shū)報(bào)告分別在期中、期末上交。

4.成績(jī)考核與評(píng)定

　　成績(jī)?cè)u(píng)定：讀書(shū)筆記（30%） + 讀書(shū)匯報(bào)（20%） + 讀書(shū)報(bào)告（50%）

（六）專(zhuān)業(yè)技能實(shí)習(xí)

1.目的要求

　　專(zhuān)業(yè)技能實(shí)習(xí)旨在通過(guò)本項(xiàng)實(shí)習(xí)，使學(xué)生將韓語(yǔ)語(yǔ)言技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到外貿(mào)、商務(wù)、涉外文秘、英漢翻譯、韓語(yǔ)教學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)中去，熟悉所實(shí)習(xí)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，提高運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為將來(lái)從事外事、外貿(mào)、外語(yǔ)教學(xué)等工作打下基礎(chǔ)。

2.主要內(nèi)容

　　學(xué)生可根據(jù)自己所選理論課程選修相應(yīng)的實(shí)踐模塊，完成相應(yīng)的實(shí)習(xí)任務(wù)。 專(zhuān)業(yè)技能實(shí)習(xí)分以下模塊：

　　1） 單證實(shí)踐 2）商務(wù)翻譯實(shí)習(xí) 3）旅游業(yè)務(wù)實(shí)踐 4）企業(yè)見(jiàn)習(xí) 模塊1.單證實(shí)踐教學(xué)大綱

　　1．目的要求

　　單證實(shí)踐旨在通過(guò)模擬國(guó)際貿(mào)易單證教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生鞏固其在課堂上所學(xué)書(shū)本知識(shí)，加深對(duì)國(guó)際貿(mào)易單據(jù)處理的基本概念、基本原理和基本技能的理解，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題。了解和熟悉國(guó)際貿(mào)易的各類(lèi)單據(jù)，能夠獨(dú)立填制國(guó)際貿(mào)易結(jié)算中常見(jiàn)的各類(lèi)單據(jù)。

　　2．主要內(nèi)容

　　1) 出口合同簽訂 2) 信用證審核 3) 出口貨物明細(xì)單 4) 出境貨物報(bào)檢單 5）出口貨物報(bào)關(guān)單 6）貨物運(yùn)輸投保單 7）海運(yùn)提單 8）商業(yè)發(fā)票及裝箱單 9）一般原產(chǎn)地證及普惠制產(chǎn)地證10）受益人證明 11）商業(yè)匯票 12）出口貨物許可證 13）裝運(yùn)通知 14）全套議付單據(jù)

　　3．完成形式及時(shí)間 實(shí)踐活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)期，與課內(nèi)理論學(xué)習(xí)同步，隨學(xué)隨練，在課外用一周時(shí)間進(jìn)行總結(jié)和講評(píng)；以書(shū)面作業(yè)和網(wǎng)上提交相結(jié)合的方式進(jìn)行。學(xué)生需將所作單據(jù)匯總裝訂成冊(cè)。

　　4．成績(jī)考核與評(píng)定

　　根據(jù)學(xué)生對(duì)各種貿(mào)易單據(jù)分析、審核及填制的情況給出各次分?jǐn)?shù)，取平均值，占總評(píng)成績(jī)的80%，實(shí)踐報(bào)告占20%。 模塊2：商務(wù)翻譯實(shí)踐教學(xué)

　　1．目的要求

　　商務(wù)翻譯實(shí)踐側(cè)重外貿(mào)信函、協(xié)議、常用商務(wù)術(shù)語(yǔ)的表達(dá)方式及翻譯、合約韓語(yǔ)、信用證等實(shí)用類(lèi)商務(wù)韓語(yǔ)語(yǔ)篇的翻譯，通過(guò)一定量的課堂練習(xí)、課外練習(xí)和課堂講評(píng)，使學(xué)生的翻譯理論更加豐富和多樣化、翻譯技巧更加?jì)故?，所涉獵的知識(shí)面更加廣泛，能在后續(xù)的畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中充分運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，承擔(dān)畢業(yè)后可能從事的經(jīng)貿(mào)韓語(yǔ)翻譯工作。

　　2．主要內(nèi)容

　　1）商務(wù)術(shù)語(yǔ)及合約韓語(yǔ)翻譯 2）商務(wù)函電翻譯 3）商務(wù)廣告及名片翻譯 4）單證翻譯 5）商務(wù)韓語(yǔ)縮略語(yǔ)及商務(wù)揭示語(yǔ)翻譯

　　3．完成形式及時(shí)間

　　貫穿整個(gè)學(xué)期，與課內(nèi)理論學(xué)習(xí)同步，隨學(xué)隨練，在課外用一周時(shí)間進(jìn)行總結(jié)和講評(píng)；以書(shū)面作業(yè)和網(wǎng)上提交相結(jié)合的方式進(jìn)行。學(xué)生需將所完成的翻譯材料匯總裝訂成冊(cè)。

　　4．成績(jī)考核與評(píng)定

　　根據(jù)學(xué)生對(duì)不同商務(wù)材料的翻譯情況給出各次分?jǐn)?shù)，取平均值，占總評(píng)成績(jī)的80%，實(shí)踐報(bào)告占20%。 模塊3：旅游業(yè)務(wù)實(shí)踐

　　1．目的要求

　　旅游實(shí)踐教學(xué)的主要目的是使學(xué)生在實(shí)踐中將課程內(nèi)所學(xué)知識(shí)貫徹到實(shí)踐中。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)該能夠達(dá)到如下各項(xiàng)能力：

　　1） 使用韓語(yǔ)進(jìn)行威海地區(qū)主要景點(diǎn)韓文導(dǎo)游的能力；

　　2） 熟悉旅行社主要業(yè)務(wù)流程，并能夠初步開(kāi)展旅游社主要業(yè)務(wù)的能力； 3） 根據(jù)國(guó)內(nèi)外各假設(shè)旅游目的地進(jìn)行行程安排及旅游準(zhǔn)備的能力。

2、主要內(nèi)容 1）導(dǎo)游實(shí)踐

　　以威海市各主要景點(diǎn)為藍(lán)本，采取視頻、圖片或現(xiàn)場(chǎng)英文導(dǎo)游實(shí)踐的形式進(jìn)行。將學(xué)生分成小組，輪流進(jìn)行訓(xùn)練。 2）旅行社模擬實(shí)踐

　　將學(xué)生分成5-7人小組，分角色扮演旅游社工作人員和客戶，進(jìn)行模擬實(shí)踐。有條件的話去旅游社現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐。 3）旅程計(jì)劃實(shí)踐

　　要求學(xué)生以個(gè)人為單位，向其提供假設(shè)旅游目的地和假設(shè)數(shù)目的游客，要求學(xué)生為其設(shè)計(jì)旅程。要求學(xué)生通過(guò)使用包括網(wǎng)絡(luò)等各種媒介，合理設(shè)計(jì)旅游韓程及合理報(bào)價(jià)。

3、完成形式及時(shí)間

　　學(xué)生在實(shí)踐后需提交實(shí)踐報(bào)告。實(shí)踐時(shí)間為一周。 4.成績(jī)考核與評(píng)定

　　實(shí)踐成績(jī)?yōu)椋撼銮冢?0%）+導(dǎo)師評(píng)價(jià)（50%）+實(shí)踐報(bào)告（30%）

　　模塊4：企業(yè)見(jiàn)習(xí)

1.目的要求：

　　企業(yè)見(jiàn)習(xí)是實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要方式, 使學(xué)生通過(guò)見(jiàn)習(xí), 了解社會(huì), 接觸實(shí)際, 鞏固專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和提高專(zhuān)業(yè)技能, 提高運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)觀察問(wèn)題, 分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé), 一絲不茍的精神，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

2.主要內(nèi)容

　　學(xué)生可根據(jù)自己的就業(yè)意向，選擇相關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行見(jiàn)習(xí)，如：外貿(mào)公司、商貿(mào)公司、旅游公司、國(guó)家行政機(jī)關(guān)、涉外機(jī)關(guān)、翻譯公司、國(guó)際交流中心、各類(lèi)學(xué)校等。實(shí)習(xí)期間做好實(shí)習(xí)韓志（6篇），結(jié)束時(shí)完成一篇實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告。

　　3．完成形式及時(shí)間

　　由學(xué)生自行聯(lián)系見(jiàn)習(xí)單位，經(jīng)導(dǎo)師同意，利用周末或課余時(shí)間完成為期2周的實(shí)習(xí)。

4、成績(jī)考核與評(píng)定

　　單位評(píng)價(jià)（40%） + 實(shí)習(xí)韓志（10%） + 實(shí)習(xí)報(bào)告（30%） + 導(dǎo)師評(píng)價(jià)（20%）

韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)教案模板共5

“韓國(guó)語(yǔ)入門(mén)”教學(xué)大綱

（36課時(shí)，每次講義3課時(shí)，計(jì)12次講義）

　　第一講 韓國(guó)語(yǔ)概論

1、韓文簡(jiǎn)介；

2、韓文字母；

3、韓文書(shū)寫(xiě)法；

4、韓文拼寫(xiě)法；

5、韓文隔寫(xiě)法；

6、韓文的特征；

7、韓文句子的基本結(jié)構(gòu) 第二講 發(fā)音

1、發(fā)音方法： 1）元音； 2）輔音； 3）韻音

2、音變： 1）連音； 2）輔音同化； 3）送氣化； 4）韻尾脫落； 5）緊音化； 6）添加音現(xiàn)象； 7）輔音字母名稱的特殊發(fā)音 第三講 課文：打招呼 學(xué)習(xí)內(nèi)容：生詞與本文

　　語(yǔ)法：

1、詞尾格變化；

2、補(bǔ)助詞

　　第四講 課文：感謝和道歉

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：生詞與本文

　　語(yǔ)法：

1、數(shù)詞： 1）基數(shù)；2）序數(shù)

2、疑問(wèn)句

3、主、賓格助詞 第五講 課文：介紹 學(xué)習(xí)內(nèi)容：生詞與本文

　　語(yǔ)法：

1、副詞格助詞

（一）；

2、時(shí)制和時(shí)制詞尾；

3、人稱代詞 第六講 課文：在教室

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：生詞與本文

　　語(yǔ)法：

1、定語(yǔ)詞尾；

2、輔助動(dòng)詞 第七講 課文：校內(nèi)餐廳 學(xué)習(xí)內(nèi)容：生詞與本文

　　語(yǔ)法：

1、復(fù)合助詞；

2、連接詞尾

（一） 第八講 課文：在書(shū)店

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：生詞與本文

　　語(yǔ)法：

1、動(dòng)詞的格式

（一）；

2、接續(xù)助詞 第九講 課文：圖書(shū)館

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：生詞與本文

　　語(yǔ)法： 連接詞尾

（二）

　　第十講 課文：宿舍 學(xué)習(xí)內(nèi)容：生詞與本文

　　語(yǔ)法：

1、副詞格助詞

（二）；

2、終結(jié)詞尾

　　第十一講 課文：時(shí)間和數(shù)字

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：生詞與本文

　　語(yǔ)法：

1、基本階終結(jié)詞尾；

2、非格式體尊敬階；

3、數(shù)詞的部分用法 第十二講 課文：年齡和職業(yè)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：生詞與本文

1、非格式體基本階；

2、格式體基本階；

3、引用法

　　期末閉卷考試

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