【導(dǎo)語(yǔ)】以下是熱心網(wǎng)友“vogff6”整理的背影教案教學(xué)設(shè)計(jì)，以供參考。
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
1、以“身影”這一情緒關(guān)鍵為突破口，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的寫(xiě)作方法。
2、理解文中語(yǔ)言的樸素與誠(chéng)摯，體會(huì)到濃厚的情感表現(xiàn)。
3、認(rèn)知父子之間濃厚的情緒，體會(huì)本身針對(duì)父愛(ài)的深沉與偉大，引導(dǎo)學(xué)生珍惜親情，提高與父母的溝通交流，培養(yǎng)善待他人的觀念，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難題分析
內(nèi)容：本文主要講的是父親送“我”上學(xué)，并在月臺(tái)上艱難地給我買(mǎi)橘子的動(dòng)人劇情，彰顯了父親對(duì)兒子的真切情意，及其孩子對(duì)父愛(ài)的感恩之情。
在新的教育理念下，語(yǔ)文教學(xué)面臨更高的人文規(guī)定，這需要我們“普遍參考”，敢于吸收更先進(jìn)的文化與生活元素，以豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，協(xié)助學(xué)生汲取大量更具人性化知識(shí)。應(yīng)對(duì)當(dāng)代人際關(guān)系冷淡與隔閡的加深，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)本課，修身養(yǎng)性，推動(dòng)與父母的感情交流，學(xué)會(huì)善待他人，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵：
(1) 整體把握教材內(nèi)容，細(xì)膩體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
(2) 學(xué)習(xí)怎樣通過(guò)特點(diǎn)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物。
(3) 領(lǐng)略樸素簡(jiǎn)約的語(yǔ)言特點(diǎn)。
難題：體會(huì)父子之間深情的關(guān)聯(lián)。
三、教學(xué)對(duì)象分析
八年級(jí)的學(xué)生具備一定的自學(xué)、理解與分析文本的能力。針對(duì)該文，學(xué)生可以理解父親對(duì)兒子的愛(ài)，教學(xué)中要以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索為主，找到對(duì)父親形象最生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，關(guān)心買(mǎi)橘子的背影，詳細(xì)分析引導(dǎo)學(xué)生融合上文背景，進(jìn)到特定場(chǎng)景，切身體會(huì)父親在月臺(tái)上買(mǎi)橘子的艱辛，進(jìn)而更深刻地理解父親對(duì)兒子的濃厚情意。
四、教學(xué)策略及設(shè)計(jì)
1、融合背景音樂(lè)，讓學(xué)生閱讀《孩子眼里的父親》，構(gòu)建情景，導(dǎo)入新課。
2、教學(xué)中應(yīng)用多媒體播放課文音像資料，激發(fā)學(xué)生的感觀，引導(dǎo)他們積極參與教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)對(duì)課文的理解與感受，理解父親對(duì)兒子的真切關(guān)懷。
3、進(jìn)行拓展，讓學(xué)生分享自身經(jīng)歷中父母對(duì)自己的愛(ài)以及自己善待他人的經(jīng)歷，進(jìn)而教育學(xué)生理解珍惜愛(ài)、感恩回饋，并懂得如何去關(guān)心他人。
《背影》學(xué)習(xí)心得范文
在開(kāi)學(xué)的第二周，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)朱自清的傳統(tǒng)佳作《背影》，該篇文章因其誠(chéng)摯自然情緒著稱?！熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！痹谏险n前，我思考著怎么讓學(xué)生理解文中父慈子孝的真心。以下是我上完課后的幾點(diǎn)思考：
（一）對(duì)其文字有了初步的理解后，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們重點(diǎn)分析了第6段，專(zhuān)注于“望父買(mǎi)橘的背影怎樣描繪”這一部分，激勵(lì)學(xué)生尋找有關(guān)身影描寫(xiě)的句子，分析動(dòng)詞描寫(xiě)的妙處，梳理人物在一定條件下的細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法。在這一過(guò)程中，學(xué)生們積極參與，積極回答，探討異常熱情。接下來(lái)課堂環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“演出父親在鐵路買(mǎi)橘子的場(chǎng)景”，學(xué)生們?cè)俅握故境隽烁邼q的主動(dòng)性。其中的許秀雨、陳茂、郭虹余等同學(xué)經(jīng)過(guò)精心揣測(cè)文章中的精彩語(yǔ)言，表現(xiàn)時(shí)非常投入，生動(dòng)地還原了父親攀登鐵路時(shí)的關(guān)鍵動(dòng)作，根據(jù)這一環(huán)節(jié)，互動(dòng)教學(xué)十分優(yōu)良，使原本枯燥的課堂活躍了起來(lái)，笑聲不斷。這不但突出了課文分析的核心，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了趣味性。
（二）接下來(lái)，我將重點(diǎn)放在“流淚的2次”上，體會(huì)父子間濃厚真摯的愛(ài)。因?yàn)闀r(shí)間緊張，學(xué)生很難完全進(jìn)到這類(lèi)意境，課堂上我積極引導(dǎo)他們聯(lián)絡(luò)當(dāng)時(shí)背景、父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)及其文中父親的五句話，以幫助其理解作者當(dāng)時(shí)流淚的繁雜情緒：既有理解的淚、感動(dòng)的淚、幸福的淚、憐惜的淚、愧疚的淚、依賴的淚等多種愛(ài)情交織的眼淚。
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