下面是范文網(wǎng)小編分享的初中浮力阿基米德原理教案優(yōu)秀范文3篇 浮力阿基米德原理知識點(diǎn)，供大家參閱。
初中浮力阿基米德原理教案優(yōu)秀范文1
一、說教材
1、教材分析
《浮力》為九年級第十三章《壓強(qiáng)和浮力》的五、六二節(jié)，本章知識是以前力學(xué)的延伸擴(kuò)展，是初中力學(xué)部分的一個重點(diǎn)?！陡×Α穭t主要講述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用，是對密度、力、力的平衡、壓強(qiáng)等知識的深化。與過去的教學(xué)大綱相比，新教材力求提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，密切聯(lián)系社會生活實(shí)際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識與技能：進(jìn)一步了解浮力的現(xiàn)象，加深對阿基米德原理的理解;知道物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用。
(2)過程與方法：通過觀察分析，了解浮力的產(chǎn)生。通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會價(jià)值。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識的興趣，養(yǎng)成協(xié)作、探究問題的意識，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對阿基米德原理的理解，浮力在生活中的應(yīng)用。
難點(diǎn)：浮力的應(yīng)用和物體的浮沉條件。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、彈簧秤、細(xì)線、水、大燒杯、食鹽、雞蛋、金屬塊等
二、說教法
通過設(shè)置情景，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析，把各知識點(diǎn)涉及的內(nèi)容、問題展示給學(xué)生，以學(xué)生討論、分析解決問題為主，通過學(xué)生活動，把浮力知識有機(jī)地進(jìn)行歸納，串聯(lián)起來。得出解決浮力問題的一般方法，形成合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生對知識系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力，以及知識應(yīng)用能力。采用多媒體和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)及突破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、說學(xué)法
本節(jié)課通過學(xué)生參與探究，相互交流，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，通過學(xué)生上臺演示實(shí)驗(yàn)，將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)讓學(xué)生初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力以及探索能力和合作精神。
四、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)
通過對教材的分析以及教法和學(xué)法的要求，為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我對本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入(5分鐘)
利用多媒體創(chuàng)設(shè)“死海不死”的故事情節(jié),激發(fā)學(xué)生興趣, 誘發(fā)探索欲望,引入復(fù)習(xí)課。采用多媒體,生動活潑,交互性好,能調(diào)動學(xué)生全部感官,程度地激發(fā)學(xué)生興趣。
2、實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑，合作探究
(1)建立浮力概念
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉浮力現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活走向物理的課程理念。根據(jù)學(xué)生回答情況教師出示問題1：如何證明下沉的物體是否受到浮力?從而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，增強(qiáng)學(xué)生的研究和探索欲望。由學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，并由多媒體展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，得到用彈簧測力計(jì)測浮力的方法。這樣在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)過程中，復(fù)習(xí)了浮力的概念，突出了重點(diǎn)。
(2)探究浮力的大小
首先利用多媒體簡單回顧阿基米德原理，加深對阿基米德原理的理解。教師出示問題2：小東的爸爸買了一個玉制實(shí)心工藝品，小東想知道它的密度，他利用了一個彈簧秤、一根細(xì)線和一盤清水，請你幫他完成實(shí)驗(yàn)方案。此題是利用阿基米德原理來測密度，通過學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)生探究意識，有利于開拓學(xué)生思維，既復(fù)習(xí)了實(shí)驗(yàn)，又突破了難點(diǎn)。
(3)探究浮沉的條件
教師出示問題3：雞蛋放在清水中會怎樣?怎樣使雞蛋上浮?設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生求知欲望，使教學(xué)過程生動、活潑、有趣，學(xué)生會主動參與，從而分析得出物體的浮沉條件。解決這一問題要運(yùn)用力、密度、二力平衡等知識，體現(xiàn)知識的整體性。
(4)浮力的應(yīng)用
教師出示問題4：浮力在生活中有哪些應(yīng)用?鋼鐵的密度比水大，為什么鋼鐵制造的輪船會漂浮在水面上呢?設(shè)置這一問題，體現(xiàn)從物理走向生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生邊分析邊利用多媒體展示：輪船、潛水艇、氣球和飛艇、密度計(jì)。這部分教學(xué)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，對于潛水艇及飛艇的技術(shù)問題不必糾纏。 >A_8N/K#v
(5)浮力知識小結(jié)
學(xué)習(xí)了浮力知識后，你有哪些收獲?請把你的收獲與同學(xué)交流分享。通過回顧交流來復(fù)習(xí)浮力主要知識點(diǎn)，可以使全體學(xué)生都積極參與，相互補(bǔ)充，把課堂的主陣地還給了學(xué)生。然后利用多媒體展示浮力知識點(diǎn)，讓學(xué)生對浮力的內(nèi)容形成知識體系。
3、鞏固應(yīng)用，拓展提高
為了加深學(xué)生對浮力知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力，課堂上設(shè)計(jì)了三個典型習(xí)題，一道計(jì)算題，幫助學(xué)生學(xué)會利用浮力進(jìn)行簡單的計(jì)算，理清解題思路，一道有關(guān)吹泡泡的問題，體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系，一道將彈簧秤改裝成測浮力裝置的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
五、說板書設(shè)計(jì)：
采用內(nèi)容式板書，使學(xué)生對本節(jié)知識一目了然，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。
浮力的大小 (注意:浸沒和部分浸入)
阿基米德原理 浮力的方向
適用條件 液體和氣體
從力的角度： 從密度角度(實(shí)心)
浮 F浮>G 上浮 ρ物 < ρ液
力 浮沉的條件 F浮=G 懸浮 ρ物 =ρ液 =-F=
F浮 ρ液
輪船、密度計(jì)(漂浮) 稱重法：F浮=G物-F
應(yīng)用 潛水艇 計(jì)算 排液法：F浮=G排=ρ液gV排
氣球和飛艇 平衡法：F 浮=G物(漂浮或懸浮)
六、說教學(xué)效果評估
本節(jié)課內(nèi)容多，概念性強(qiáng)，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，有一定的難度。復(fù)習(xí)中，既要注重知識的復(fù)習(xí)鞏固，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。課堂設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入，學(xué)生會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，積極參與探究，讓學(xué)生真切地感悟到，學(xué)習(xí)就是生活，物理就在身邊。阿基米德原理是一條重要規(guī)律，雖然實(shí)驗(yàn)簡單，但對初中生的思維難度較大，復(fù)習(xí)演示，對提高潛能生、優(yōu)秀生都有很大幫助。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對“浸入”、“露出”、“上浮”、“漂浮”等詞的認(rèn)識模糊，對物理狀態(tài)不知道就急于下結(jié)論，我通過習(xí)題澄清認(rèn)識，釋疑解惑。課堂上是師生之間的平等對話，以新課程理念對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生熱愛生活，讓課堂充滿活力。
附：例題和習(xí)題
例題：
(1)質(zhì)量為1000千克，體積為800分米³的魚雷，在水中上浮還是下沉?
(2)一艘輪船從海面駛?cè)氲胶用嫔?，它所的受的浮力怎么變?它從海面駛?cè)牒用娲硎歉∑饋硪恍┻€是沉下去一些?
習(xí)題：
(1)質(zhì)量為250克的物體靜止在水中，有一半體積露出水面，這個物體的體積是多少，它的密度是多少?
(2)日常生活中，我們看到小朋友用吸管吹泡泡，開始時(shí)上升，隨后便下降，這是為什么?
(3)將彈簧秤改造成一個可以直接測浮力大小的裝置。
初中浮力阿基米德原理教案優(yōu)秀范文2
教學(xué)目標(biāo)
1.會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究阿基米德原理;
2.了解阿基米德原理.
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】浮力的概念，阿基米德原理。
【教學(xué)難點(diǎn)】浮力產(chǎn)生的原因;設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，歸納出實(shí)驗(yàn)定律。
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)指導(dǎo)： 阿基米德原理
●自主預(yù)習(xí)
閱讀課本53、54、55、56面，完成下列填空：
(1)兩千多年以前，阿基米德發(fā)現(xiàn)：物體浸在液體的體積就是 物體排開液體的體積 ;
(2)排開的液體體積越大、液體的密度越大，則排開的液體的 質(zhì)量 就越大，因此，浮力的大小可能跟排開液體的 質(zhì)量 密切相關(guān)，而液體的 重力大小 跟它的質(zhì)量成正比，因此，浮力的大小可能跟 排開液體所受的重力 密切相關(guān);
(3) 浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體所受的重力 ，這就是著名的阿基米德原理。用公式表示： F浮=G排。
●小組討論
各小組同學(xué)分工合作，完成下列實(shí)驗(yàn)：
(1)將裝滿水的燒杯放在盤子里，再把易拉罐按入水中，在手感受到浮力的同時(shí)，會看到排開的水溢至盤中。注意觀察比較排開水的多少與手的體驗(yàn)。
(2)實(shí)驗(yàn)探究：物體在液體中受到的浮力與它排開的液體的重力有什么關(guān)系?
實(shí)驗(yàn)器材： 彈簧測力計(jì) 、溢水杯、塑料小桶、水
實(shí)驗(yàn)步驟：
1.測出物體所受到的重力G物;
2.測出空桶重力G桶;
3.把物體浸入液體中，用小桶收集溢出的水讀出此時(shí)測力計(jì)的示數(shù)G′物;
4.測出溢出的水的重力G排.
計(jì)算對比：物體受到的浮力為F浮= .
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：浸在液體中物體受到的浮力，大小等于它排開的液體所受到的重力，用公式表示為F浮=G排=ρ液gV排.
●教師點(diǎn)撥
1.浸在液體中的物體所受的浮力可以用彈簧測力計(jì)測出。先測出物體所受的重力，再讀出物體浸在液體中時(shí)測力計(jì)的讀數(shù)，兩者之差就是浮力的大小;
2.物體排開液體所受的重力可以用溢水杯和測力計(jì)測出。此處，應(yīng)注意物體排開的液體會有丟失，不易全部收集，引起測量的誤差產(chǎn)生;
3.阿基米德原理適用于物體受到的液體或氣體對它的浮力的計(jì)算，浮力大小只與物體排開的液體體積和排開的液體密度有關(guān)，與其它因素(如：物體體積等)沒有關(guān)系.
●跟蹤訓(xùn)練
1.魚缸中裝滿水，在水中輕輕放入一只小船，小船漂浮在水面上，從魚缸中溢出5×10-4m3的水，則小船受到的浮力是 5 N，小船所受的重力與浮力的關(guān)系是平衡力 (g=1O N/kg)。
2.2011年7月26日，我國自主研制的第一臺深海載人潛水器“蛟龍?zhí)枴背晒ν黄?000米水深大關(guān)，這標(biāo)志著我國的深海載潛技術(shù)已達(dá)到世界領(lǐng)先水平.
(1)“蛟龍?zhí)枴痹谙聺撨^程中，所受壓強(qiáng)將增大(填“增大”、“減小”或“不變”);
(2)“蛟龍?zhí)枴睗撍髟谙聺撨^程中，排開水的體積約為23米3，則潛水器受到的浮力為 2.3×105 牛(海水的密度取ρ=1.0×103千克/米3).
3.一同學(xué)在岸上最多只能搬得起質(zhì)量是30kg的鵝卵石.如果鵝卵石的密度是2.5×103kg/m3，則該同學(xué)在水中最多能搬得起質(zhì)量是 50 50
kg的鵝卵石(石頭不露出水面).這時(shí)石頭受到的浮力是 200 200
N(ρ水=1.0×103kg/m3，取g=10N/kg)。
4.小明同學(xué)用一個彈簧測力計(jì)、一個金屬塊、兩個相同的燒杯(分別裝有一定量的水和煤油)，對浸在液體中的物體所受的浮力進(jìn)行了探究.下圖表示探究過程及有關(guān)數(shù)據(jù).
(1)分析圖B、C、D，說明浮力大小跟排開的液體體積有關(guān).
(2)分析圖D、E，說明浮力大小跟液體密度有關(guān).
(3)物體完全浸沒在煤油中所受的浮力是2.4N.
5.某教師在“阿基米德原理”教學(xué)過程中，做了如下演示實(shí)驗(yàn).
(1)在彈簧下端掛上小筒和金屬塊，記下彈簧伸長后指針位置O，如圖甲所示.
(2)溢水杯中裝滿水，把金屬塊全部浸入溢水杯的水中，用燒杯收集排開的水，彈簧縮短，如圖乙所示.
(3)把燒杯中的水全倒入小筒中，彈簧指針又恢復(fù)到原來位置O，如圖丙所示.乙圖的彈簧比甲圖的彈簧縮短了，說明金屬塊受到浮力的作用;丙圖彈?簧指針又恢復(fù)到位置O，說明物體受到浮力的大小等于物體排開水所受的重力.
初中浮力阿基米德原理教案優(yōu)秀范文3
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.知道什么情況下物體受浮力;知道與浮力大小有關(guān)的因素;理解阿基米德原理。
過程和方法
1.能用已掌握的知識，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，設(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并歸納出阿基米德原理的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ醪降姆治?、概括能力?/p>
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，歸納、概括出物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，探求真理的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】浮力的概念，阿基米德原理。
【教學(xué)難點(diǎn)】浮力產(chǎn)生的原因;設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，歸納出實(shí)驗(yàn)定律。
教學(xué)工具
彈簧測力計(jì)、溢水杯、水、圓柱形金屬物(鉛塊)、石塊、細(xì)線、小桶、杠桿、籃球、打氣筒、氣針、氣球、長圓柱形玻璃筒、燒杯。
教學(xué)過程
一、引入新課
講述：萬噸巨輪，在水中為什么不下沉?熱氣球?yàn)槭裁茨茯v空而起?這些現(xiàn)象都與浮力有關(guān)。這是一個有關(guān)浮力的問題。那么什么是浮力?它的大小與哪些因素有關(guān)呢?今天我們就來學(xué)跟浮力有關(guān)的阿基米德原理。
二、進(jìn)行新課
1、 什么是浮力?
設(shè)置情景：如圖1所示。
置疑：為什么金屬塊沉在水底，木塊浮在水面?
充分讓學(xué)生猜想假設(shè)，學(xué)生可能會有如下想法：
① 木塊受到水對它的浮力，所以浮了起來。
?、?金屬塊比木塊重，不受浮力。
?、?金屬塊比木塊密度大，不受浮力。
?、?金屬塊沉在水底，所以未受到水的浮力。
圖2彈簧測力計(jì)有示數(shù);圖3木塊放入水中后，彈簧測力計(jì)無示數(shù);
圖4木塊比金屬塊重，卻浮在水面;
圖5金屬塊沉入水底，金屬盒卻浮在水面;
圖6加水前后彈簧的形變不同。
圖2、圖3探究說明猜想①正確，木塊在水中受浮力;
圖4探究說明猜想②錯誤;
圖5探究說明猜想③錯誤;
圖6探究說明猜想④錯誤，金屬塊在水中也受浮力。liuxue86.com
探究表明，無論物體是沉是浮、是輕是重、密度是大是小，在液體中都受到一個向上的托力。
結(jié)論：物理學(xué)中把液體對浸在其中的物體的向上的托力叫做浮力。
教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩個實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
?、僖后w和氣體都會對浸在其中的物體產(chǎn)生豎直向上的浮力;
?、诜Q重法測浮力：浮力=物體重-物體在液體中的彈簧測力計(jì)示數(shù)，即F=G-F’。
再置疑：不同物體受到的浮力大小是否相同，浮力的大小與哪些因素有關(guān)?
2、 浮力的大小與哪些因素有關(guān)
由死海不死及日常經(jīng)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生思考，再提出猜想與假設(shè)。
教師在這里要注意學(xué)生發(fā)散性思維，學(xué)生除了提出浮力的大小和液體的密度及排開液體的體積有關(guān)以外，還可能提出浮力和物體的重力、體積等有關(guān)，教師應(yīng)予以鼓勵。
進(jìn)行課本中P125實(shí)驗(yàn)探究2階段，一定在先使學(xué)生弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒?，然后再動手?shí)驗(yàn)。
①對雞蛋加鹽上浮實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從力和運(yùn)動狀態(tài)變化的關(guān)系來認(rèn)識，雞蛋由靜止到運(yùn)動是浮力增大，而浮力增大又是由于加鹽導(dǎo)致液體密度增大的結(jié)果。
?、谟^察物體浸在液體中的體積變化時(shí)，浮力是否變化的實(shí)驗(yàn)，教師要向?qū)W生講明什么是物體浸入部分的體積、排開液體的體積。(學(xué)生動手實(shí)驗(yàn))
師生共同歸納結(jié)論：物體在液體中所受的浮力的大小不僅與液體的密度有關(guān)，還與物體排開液體的體積有關(guān)，而與浸沒在液體中的深度無關(guān)。
3、 探究浮力的大小
課本中P126實(shí)驗(yàn)探究3是在前面兩個探究實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步定量分析，從而進(jìn)入更高層次的研究。
在這一過程中，教師更應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，由浮力的大小和液體的密度及排開液體的體積有關(guān)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到浮力的大小應(yīng)和排開液體的重力有關(guān) ，這樣才能使學(xué)生有目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
由于學(xué)生第一次使用溢水杯，教師也應(yīng)作一介紹，并示范使用溢水杯的方法。
為了使學(xué)生真正認(rèn)識到總結(jié)規(guī)律應(yīng)具有普遍意義，課本中安排了石塊和金屬塊的兩組實(shí)驗(yàn)。有條件的還可以用不同的液體及體積相同的不同的金屬塊去進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)。
教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、評估、分析在探究過程中哪一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，并及時(shí)糾正。
在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成了實(shí)驗(yàn)探究過程后，由學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師要全面準(zhǔn)確地介紹阿基米德原理的內(nèi)容。對學(xué)生實(shí)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行肯定與表揚(yáng)，使學(xué)生充分感受探究的發(fā)現(xiàn)并獲成功的一種愉悅。
課后小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生歸納出本節(jié)課的主要內(nèi)容：
1.什么是浮力
2.阿基米德原理的內(nèi)容及相關(guān)因素
3.求浮力的方法——彈簧測力計(jì)法(稱量法)，阿基米德原理法(公式法)。
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