下面是范文網(wǎng)小編整理的初二物理上冊(cè)第三章教學(xué)教案科教版14篇(八年級(jí)上冊(cè)物理第三章教案)，以供借鑒。

初二物理上冊(cè)第三章教學(xué)教案科教版1

初二物理上冊(cè)第三章教學(xué)教案科教版2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

●理解溫度的概念;

●了解生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值;

●會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。

　　2、過(guò)程與方法

●通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu);

●通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法;

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

　　實(shí)驗(yàn)器材：燒杯三只，溫度計(jì)，體溫計(jì)，冰水，自來(lái)水，開(kāi)水，“冰糖”，兩只一次性茶杯及飲用水(每一組學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌上使用的器材)

　　演示器材：焦耳定律演示儀 演示溫度計(jì) 多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

　　1.將事先制作好的“冰糖”發(fā)給學(xué)生，在吃了無(wú)數(shù)次的冷飲之后，用心去體驗(yàn)“冷”的感覺(jué)。(調(diào)制濃的糖水，用保鮮膜包好，放入冰箱中冷凍)

　　2.接著，再喝一口飲用水

　　師：有什么感覺(jué)?

　　生：冷，熱。

　　師：物理學(xué)中，把物體的冷熱程度叫做溫度。(多媒體顯示)

　　3.三只燒杯中分別放冰水、自來(lái)水和足夠熱的水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“冷”“熱”的體驗(yàn)：

　　A.把左手放入冰水中，再放到自來(lái)水中，說(shuō)出自己的感受

　　B.把右手放入足夠熱的水中，再放到自來(lái)水中，說(shuō)出自己的感受

　　師：為什么同一杯自來(lái)水在差不多相同的時(shí)間內(nèi)有兩種差異很大的冷熱感覺(jué)呢?

　　生：看來(lái)人的感覺(jué)是不可靠的。

　　師：在日常生活中，人們常常憑自身的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)去判斷事物，然而這種經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)今天遭遇到了挑戰(zhàn)，怎么辦?用科學(xué)武裝自己，勇敢地迎接挑戰(zhàn)!

　　讓我們拿起武器，迎接挑戰(zhàn)!

　　二、層層遞進(jìn)，學(xué)習(xí)新知

　　1.實(shí)驗(yàn)演示，了解原理

　　師：對(duì)于溫度計(jì)，同學(xué)們一定不陌生，為了使大家更清楚的了解它，請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：

(利用老教材中做“焦耳定律”的演示實(shí)驗(yàn)的器材，在錐形瓶中分別放入酒精、水和煤油，觀察加熱和停止加熱時(shí)液面的變化)

　　這就是我們家中的電熱水器，其中的奧秘，下學(xué)期我們會(huì)詳細(xì)的學(xué)習(xí)的，今天我們只是利用它來(lái)給瓶中的水加熱。請(qǐng)同樣的溫度計(jì)。

　　師：各種不同的溫度計(jì)各有各的妙用，我們今天學(xué)習(xí)的是常見(jiàn)的玻璃液體溫度計(jì)，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上基本相同，分別有：裝液體的液泡、細(xì)內(nèi)管、刻有示數(shù)的玻璃柱，根據(jù)液泡中的不同液體通常使用的有酒精溫度計(jì)、煤油溫度計(jì)和水銀溫度計(jì)。

　　2、閱讀討論，了解單位

　　A.字母“℃”的意思：表示攝氏溫度(瑞典的攝爾修斯提出的)。

　　B.0攝氏度的規(guī)定：在一個(gè)大氣壓下，冰、水混合物的溫度，記作0℃(關(guān)于“一個(gè)大氣壓”在后面的學(xué)習(xí)中會(huì)進(jìn)一步的了解的)。

　　C.100攝氏度的規(guī)定：在一個(gè)大氣壓下，水沸騰時(shí)的溫度，記作100℃。

　　D.1攝氏度：0℃和100℃之間等分100份，每個(gè)等份代表1溫度，一支是測(cè)體溫的。

　　生B：上面標(biāo)的數(shù)字范圍不同。

　　生C：每一小格表示的溫度也不同。

　　生D：體溫計(jì)的下面是彎的。

　　生E：體溫計(jì)的玻璃柱不是圓的。

　　生F：體溫計(jì)的玻璃柱可以起到放大的作用。

　　師：非常的棒哦!同學(xué)們都作了細(xì)致的觀察。這里包含著從今天開(kāi)始我們學(xué)習(xí)測(cè)量時(shí)必須遵守的兩個(gè)要求──觀察量程和分度值。

　　A.量程──所能測(cè)量的最高溫度和最低溫度的溫度范圍。

　　實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)的量程為：-20℃～110℃。

　　體溫計(jì)的量程為：35℃～42℃。

　　B.分度值──最小一個(gè)代表的值。

　　實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)的分度值為：1℃。

　　體溫計(jì)的分度值為：0.1℃。

(由學(xué)生觀察后回答完成)

　　師：兩支溫度計(jì)就在空氣中，現(xiàn)在溫度計(jì)的示數(shù)應(yīng)該就是空氣的溫度，請(qǐng)大家讀出來(lái)。

　　生A：(手中拿的是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì))示數(shù)為：(注意單位)。

　　生B：(手中拿的是體溫計(jì))讀不出來(lái)。

　　師：為什么讀不出來(lái)呢?

　　生：現(xiàn)在的空氣溫度沒(méi)有達(dá)到體溫計(jì)能測(cè)量的最低溫度。

　　師：回答的很好!

　　沒(méi)有讀出空氣溫度的同學(xué)可能有些氣餒，沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)做下一個(gè)環(huán)節(jié)──測(cè)體溫

　　請(qǐng)同學(xué)們將溫度計(jì)放在腋下，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，要等待一會(huì)，在等待的時(shí)候，讓我們一起來(lái)閱讀課本P78“使用溫度計(jì)測(cè)量液體溫度時(shí)的正確方法”

　　A.朗讀使用方法

●溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)的液體中，不要碰到容器底或容器壁。

●溫度計(jì)的玻璃泡浸入被測(cè)的液體后要稍等一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。

●讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線(xiàn)要與溫度計(jì)中液柱的上表面相平。

　　B.討論“想想議議”中的圖4.1—4，使用溫度計(jì)時(shí)還可能發(fā)生什么錯(cuò)誤?

?請(qǐng)大家拿出溫度計(jì)，讀出自己的體溫

　　生A：(手中拿的是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì))我的溫度計(jì)的示數(shù)在不斷的變化(不斷的下降)

　　生B：(手中拿的是體溫計(jì))我的體溫是(注意單位)

　　師：手中拿體溫計(jì)的同學(xué)心里平衡多了吧!其中的奧秘在何處呢?

　　生C：我發(fā)現(xiàn)體溫計(jì)離開(kāi)人體后，在彎管處的水銀斷開(kāi)了。

　　師：這正是體溫計(jì)離開(kāi)人體后也能讀出溫度的奧秘。那么，如果另一個(gè)同學(xué)也想測(cè)量一下自己的體溫，能否馬上就拿過(guò)來(lái)使用呢?

　　生D：我在醫(yī)院里看見(jiàn)醫(yī)生測(cè)量體溫之前要甩動(dòng)體溫計(jì)，所以我們也要甩一下再測(cè)量。

　　師：對(duì)。測(cè)體溫時(shí)，玻璃泡內(nèi)的水銀隨著溫度升高，發(fā)生膨脹，通過(guò)細(xì)管擠到直管;當(dāng)體溫計(jì)離開(kāi)人體時(shí)，水銀變冷收縮，細(xì)管內(nèi)的水銀斷開(kāi)，直管內(nèi)的水銀不能退回玻璃泡內(nèi)，所以它表示的仍然是人體的溫度。每次使用前，都

　　要拿著體溫計(jì)把水銀甩下去。

　　師：學(xué)習(xí)了溫度計(jì)的相關(guān)知識(shí)后，讓我們一起來(lái)測(cè)量這杯熱水的溫度!

　　請(qǐng)同學(xué)們把實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)和體溫計(jì)以正確的方法同時(shí)放入熱水中。

(此時(shí)，手拿體溫計(jì)的同學(xué)可能會(huì)猶豫，在注意安全的前提下，鼓勵(lì)大家勇敢地嘗試)

　　生：哎呀!我的體溫計(jì)壞了。

　　師：壞了就好啊!從中大家能獲得什么啟示呢?

　　生B：溫度的測(cè)量不能超過(guò)量程，否則會(huì)損壞溫度計(jì)的

　　三、歸納小結(jié)，鞏固知識(shí)

　　師：時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼一節(jié)課就要結(jié)束了，你在這節(jié)課上有什么收獲呢?或者說(shuō)你有什么感想呢?說(shuō)出來(lái)與大家共享，好嗎?

　　生：??(此處學(xué)生可能會(huì)有各種說(shuō)法，引導(dǎo)他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)作歸納)

　　結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，了解了溫度，掌握了溫度計(jì)的使用，我們將踏上探究“物態(tài)變化”的征程，大自然的景色美不勝收，期待著同學(xué)們有更大的收獲!

　　教學(xué)反思：

初二物理上冊(cè)第三章教學(xué)教案科教版3

　　第三章 物態(tài)變化

　　一、溫度

　　1.溫度：

　　物體的冷熱程度叫做溫度。

　　2.溫度計(jì)制作原理：

　　溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。

　　3.攝氏溫度的規(guī)定：

　　把在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰水混合物的溫度定為0攝氏度，沸水的溫度定為100攝氏度。

　　4.溫度計(jì)使用方法：

(1)溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)液體中，不要碰到容器的底部或側(cè)壁;

(2)待溫度計(jì)示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù);

(3)讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線(xiàn)要與溫度計(jì)液柱的上表面相平。

　　二、熔化和凝固

　　1.熔化：

　　物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程叫做熔化。

　　2.熔化的條件：

　　到達(dá)熔點(diǎn)，繼續(xù)吸熱。

　　3.凝固：

　　物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程叫做凝固。

　　4.凝固條件：

　　達(dá)到凝固點(diǎn)，繼續(xù)放熱。

　　三、汽化和液化

　　1.汽化：

　　物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程叫做汽化。

　　2.汽化現(xiàn)象：

　　灑在地上的水變干了;

　　3.汽化的兩種方式：

　　沸騰和蒸發(fā)是汽化的兩種方式。

　　4.沸騰和蒸發(fā)的異同

　　5.影響蒸發(fā)的因素：

(1)液體的溫度

(2)液體的表面積

(3)液體表面的空氣流速

　　6.液化：

　　物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程叫做液化。

　　7.液化現(xiàn)象：

　　霧的形成;露的形成;夏天冰糕冒白氣。

　　四、升華和凝華

　　1.升華：

　　物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過(guò)程叫做升華。

　　2.升華現(xiàn)象：

　　衣柜里的樟腦丸過(guò)一段時(shí)間變小了;冬天，室外冰凍的衣服干了

　　3.凝華：

　　物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過(guò)程叫做凝華。

　　4.凝華現(xiàn)象：

　　霜的形成;窗玻璃上的“冰花”;樹(shù)枝上的“霧凇”

　　5.吸熱與放熱：

　　熔化吸熱、凝固放熱;

　　汽化吸熱、液化放熱;

　　升華吸熱、凝華放熱。

　　汽化和液化

　　1、汽化：物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程。汽化有兩種方式：蒸發(fā)和沸騰(吸熱)

　　2、蒸發(fā)是只在液體表面發(fā)生的一種緩慢的汽化現(xiàn)象。蒸發(fā)在任何溫度下都可以發(fā)生。

　　3、影響蒸發(fā)的因素：液體的溫度、液體的表面積、液面的空氣流通速度。

　　4、物理降溫：在需要降溫的物體表面，涂一些易揮發(fā)且無(wú)害的液體，通過(guò)液體蒸發(fā)吸熱來(lái)達(dá)到降溫的效果。(蒸發(fā)的致冷作用)

　　5、沸騰：在一定溫度下，在液體表面和內(nèi)部同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。

　　6、液體沸騰的條件：溫度達(dá)到沸點(diǎn)，且能繼續(xù)從外界吸熱。

　　7、沸騰的現(xiàn)象：從底部產(chǎn)生大量氣泡，上升，變大到液面破裂，放出氣泡中的水蒸氣。

　　液體沸騰時(shí)的溫度叫沸點(diǎn)，液體的沸點(diǎn)與氣壓有關(guān)，液面氣壓越小沸點(diǎn)越低，氣壓越大沸點(diǎn)越高。高原地區(qū)普通鍋里煮不熟雞蛋，就是因?yàn)闅鈮旱?，沸點(diǎn)低造成的。

　　高壓鍋是利用增大液面氣壓，提高液體沸點(diǎn)的原理制成的。

　　8、液化：物質(zhì)由氣態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程。(放熱)

　　9、液化的兩種方式：降低溫度和壓縮體積。

　　10、所有氣體溫度降到足夠低時(shí)都可以液化。氣體液化放出熱量。

　　11、常用的液化石油氣是在常溫條件下，用壓縮體積的辦法，使它液化儲(chǔ)存在鋼瓶里的。

　　日常生活里常見(jiàn)的汽化現(xiàn)象有：

①抹上酒精的毛玻璃片，暴露于空氣中，毛玻璃片變干了。(蒸發(fā))

② 夏天灑在地上的水一會(huì)兒變干了。(蒸發(fā))

③ 曬在太陽(yáng)下的濕衣服一會(huì)就干了。(蒸發(fā))

④ 鍋中的沸水，隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，水越來(lái)越少。(沸騰)

⑤ 實(shí)驗(yàn)室里，酒精回收裝置，球形燒瓶里的沸騰的廢酒精越來(lái)越少。(沸騰)

<<<返回目錄

　　怎么迅速提高物理成績(jī)

　　記憶：在物理的學(xué)習(xí)中，應(yīng)熟記基本概念、規(guī)律和一些最基本的結(jié)論。同學(xué)們往往忽視這些基本概念的記憶，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不用死記硬背只要理解就行，其實(shí)記不住你就不會(huì)真正理解，說(shuō)不準(zhǔn)哪一次考試的哪一道題就因?yàn)槟愀拍畈粶?zhǔn)而失分。因此，學(xué)習(xí)物理也必須熟記基本概念和規(guī)律，這是學(xué)好物理課的最先要條件，是學(xué)好物理的最基本要求，沒(méi)有這一步，下面的學(xué)習(xí)無(wú)從談起。

　　積累：從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)：一是累積，不加思考地機(jī)械的把已經(jīng)記住的東西簡(jiǎn)單的疊加。結(jié)果這樣不僅做不到靈活應(yīng)用，而且只能記憶的也不準(zhǔn)確。二是真正的積累，在記憶的基礎(chǔ)上，善于不斷通過(guò)習(xí)題鞏固和整理從參考資料上獲得有關(guān)物理知識(shí)的相關(guān)信息，在整理過(guò)程中，找出相同點(diǎn)，也找出不同點(diǎn)，便于記憶。根據(jù)遺忘的規(guī)律只有通過(guò)反復(fù)記憶使知識(shí)才能更全面、更系統(tǒng)，使公式、定理、定律的聯(lián)系更加緊密，這樣才能達(dá)到積累的真正目的，

　　綜合：物理知識(shí)是分章分節(jié)的，學(xué)習(xí)的要求內(nèi)容也是一塊一塊的，它們既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別，所以在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中要不斷進(jìn)行小綜合，初中知識(shí)學(xué)完后再進(jìn)行系統(tǒng)大綜合。這個(gè)過(guò)程對(duì)同學(xué)們能力要求較高，章節(jié)內(nèi)容互相聯(lián)系，不同章節(jié)之間可以互相類(lèi)比，真正將前后知識(shí)融會(huì)貫通，連為一體，這樣就逐漸從綜合中找到知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)也找到了學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

<<<返回目錄

　　物理提升技巧有哪些

　　1、善于在高中物理的學(xué)習(xí)中與初中物理基礎(chǔ)知識(shí)銜接，初中階段的物理為你高中的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，你可以在高中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，靈活運(yùn)用思維方式轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)知識(shí)上的帶入，在做物理題的過(guò)程中要全方位多角度地去考慮各種解題方法，不要局限于某一種解題思路，分析相關(guān)物理知識(shí)時(shí)，要及時(shí)總結(jié)規(guī)律，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和靈活的思辨能力。

　　2、我們要做好新的物理知識(shí)學(xué)習(xí)同時(shí)也要進(jìn)一步加強(qiáng)已學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)的鞏固，思考新舊知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系，深化自己對(duì)于物理知識(shí)上的印象，避免遺忘知識(shí)點(diǎn)。

　　3、做好物理知識(shí)上的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作，要有一個(gè)準(zhǔn)確地復(fù)習(xí)計(jì)劃，時(shí)刻按照計(jì)劃開(kāi)展復(fù)習(xí)工作，達(dá)到學(xué)過(guò)的知識(shí)不會(huì)被遺忘的目的，在學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)之前要做好預(yù)習(xí)工作，這樣在上課過(guò)程中能夠準(zhǔn)確抓住老師所講的物理重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　4、提升自己對(duì)于物理學(xué)習(xí)上的興趣，我們可以在實(shí)際的生活中和課下閑暇時(shí)間，把物理知識(shí)和一些我們接觸到的其他事物聯(lián)系在一起，把理論運(yùn)用到實(shí)際生活中去，這樣有助于我們更好的理解物理知識(shí)。

<<<返回目錄

初二物理上冊(cè)第三章教學(xué)教案科教版4

　　師：同學(xué)們回答的很好，那么老師再問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：為什么塑料吸管中的液柱在熱水中會(huì)上升?

　　生：液體的熱脹冷縮原理。

　　師：我們用手中的小瓶能不能測(cè)出熱水的具體溫度值?

　　生：不能。

　　師：那我們應(yīng)該怎樣做呢?

　　生：刻上刻度

　　師：對(duì)，但是在哪里刻上0攝氏度?同學(xué)們有知道的嗎?如果沒(méi)有，老師和同學(xué)們一起來(lái)完成。

　　教師邊出示幻燈片邊講解。

　　從而引出分度值和量程。

　　練習(xí)讀數(shù)。

　　師：小瓶子的塑料吸管刻上了刻度，就成了一只溫度計(jì)，拿出實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)與自制溫度計(jì)比較一下，小瓶相當(dāng)于什么?塑料吸管相當(dāng)于什么?紅水相當(dāng)于什么?

　　學(xué)生回答，根據(jù)里面的液體的不同，可以分為酒精溫度計(jì)、水銀溫度計(jì)、煤油溫度計(jì)。 師：我們利用手中的溫度計(jì)如何準(zhǔn)確的測(cè)出水的溫度呢?

　　自學(xué)課本77頁(yè)和78頁(yè)。

　　學(xué)生上講臺(tái)邊演示，邊講解。學(xué)生互動(dòng)解決出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　同學(xué)們自己動(dòng)手，實(shí)際操作測(cè)出一個(gè)燒杯中水的溫度值。

　　出示幻燈片，教師最后總結(jié)溫度計(jì)使用的注意事項(xiàng)。

　　師：體溫計(jì)也是一種液體溫度計(jì)，它和我們今天設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)有很多不同。下面自學(xué)課本78頁(yè)，解決下列問(wèn)題。

⑴體溫計(jì)的量程和分度值分別是多少?

⑵體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)在使用上有什么不同?

⑶體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)在構(gòu)造上有什么不同?

　　師：學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)后，同學(xué)們有沒(méi)有注意一個(gè)問(wèn)題，燈絲的溫度2500℃，那如何測(cè)出來(lái)呢?

　　簡(jiǎn)單介紹其他的溫度計(jì)。

　　六.課堂練習(xí)

　　七.暢談收獲

　　八.課堂小結(jié)

　　九.課后作業(yè)

初二物理上冊(cè)第三章教學(xué)教案科教版5

　　一、教學(xué)目標(biāo)要求

　　1. 認(rèn)識(shí)到測(cè)量是實(shí)驗(yàn)探究的重要環(huán)節(jié)。 知道科學(xué)探究的一般步驟，了解安排這些步驟的原因。

　　2.觀察一些典型的物理現(xiàn)象，初步了解觀察的科學(xué)方法。 通過(guò)觀察常用實(shí)驗(yàn)儀器，認(rèn)識(shí)到測(cè)量工具對(duì)探究式學(xué)習(xí)的重要性。

　　3. 激發(fā)學(xué)生初步的探究意識(shí)和對(duì)探究的渴望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲望。 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理緣由。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)形成一個(gè)概貌性的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)物理的興趣。 難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找物理現(xiàn)象，探索物理規(guī)律的意識(shí)。認(rèn)識(shí)“家庭實(shí)驗(yàn)室”的重要性。

　　三、教學(xué)過(guò)程

(1)參觀實(shí)驗(yàn)室

①要求學(xué)生明確走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室有兩大任務(wù)：觀察奇妙的物理現(xiàn)象和了解實(shí)驗(yàn)室的儀器、設(shè)施。

②在實(shí)驗(yàn)室，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室的各種儀器、設(shè)施，特別是要認(rèn)識(shí)各種常用的測(cè)量?jī)x器，為今后學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究做準(zhǔn)備。對(duì)這些儀器可以觀看使學(xué)生感受物理實(shí)驗(yàn)的氛圍，消除對(duì)儀器的神秘感。

(2)認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本要素

　　教師講故事：

　　某個(gè)星期天，伽利略在比薩大教堂驚奇地發(fā)現(xiàn)，房頂上掛著的吊燈因?yàn)轱L(fēng)吹而不停地有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)。他想，脈搏的跳動(dòng)是有規(guī)律的，可用來(lái)計(jì)時(shí)。于是他一面按著脈搏，一面注視著燈的擺動(dòng)。不錯(cuò)，燈每往返擺動(dòng)一次的時(shí)間基本相同。這使他又產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn);假如吊燈受到強(qiáng)風(fēng)吹動(dòng)，擺得高了一些，它每次擺動(dòng)的時(shí)間還是一樣嗎?

　　伽利略把鐵塊固定在繩的一端掛起來(lái)，再把鐵塊拉到不同高度讓它開(kāi)始擺動(dòng)，仍用脈搏細(xì)心地測(cè)定擺動(dòng)的時(shí)間。結(jié)果表明每次擺動(dòng)的時(shí)間仍然相同。這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明他的想法是正確的，即“不論擺動(dòng)的幅度大些還是小些，完成一次擺動(dòng)的時(shí)間是一樣的”。這就是物理學(xué)中擺的等時(shí)性原理。

　　后來(lái)，人們對(duì)擺動(dòng)繼續(xù)深入研究，不僅進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了擺的周期與擺長(zhǎng)間的數(shù)學(xué)關(guān)系，并據(jù)此發(fā)明了鐘表。

　　然后請(qǐng)學(xué)生們一起討論，回答下面幾個(gè)問(wèn)題。

　　伽利略通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么值得注意的現(xiàn)象?伽利略怎樣提出問(wèn)題?并做出什么猜想?伽利略怎樣證實(shí)了自己的猜想?科學(xué)家對(duì)擺動(dòng)規(guī)律的探究經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程?

(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，猜想與假設(shè)??)

(3)學(xué)習(xí)建立家庭實(shí)驗(yàn)室。

　　簡(jiǎn)單地介紹如何利用周?chē)氖挛锝?shí)驗(yàn)室

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)物理，不僅需要?jiǎng)幽X，還需要?jiǎng)邮?物理學(xué)不僅有用，

　　四、教育學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室守則

　　一、中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教室是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)研究及課外科技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的專(zhuān)職場(chǎng)所，不得

　　用于與實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，不得堆放公、私雜物。

　　二、中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教室要配備足夠有效的滅火器材，并制定和落實(shí)安全防范措施。

　　三、中小學(xué)生必須熟悉實(shí)驗(yàn)教室的安全規(guī)則，并要嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)教室的紀(jì)律。

　　四、中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教室要經(jīng)常保持清潔整齊，及時(shí)通風(fēng)換氣，排除有害氣體以及實(shí)驗(yàn)時(shí)產(chǎn)生的廢液。

　　五、未經(jīng)任課教師或?qū)嶒?yàn)教師允許，任何人不得動(dòng)用儀器、藥品及其它實(shí)驗(yàn)材料，不得擅自拆卸儀器、設(shè)備，實(shí)驗(yàn)教室的公共財(cái)產(chǎn)不得帶出室外。

　　六、實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生應(yīng)按教師的要求，檢查儀器、藥品及有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料是否齊全和完好，如有缺損，及時(shí)報(bào)告。未經(jīng)任課教師或?qū)嶒?yàn)教師批準(zhǔn)，不得進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　七、實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生要注意人身安全，要愛(ài)護(hù)儀器設(shè)備，要節(jié)約藥品、水、電等實(shí)驗(yàn)材料。

　　八、實(shí)驗(yàn)完畢，學(xué)生應(yīng)按要求整理好儀器、藥品以及其它實(shí)驗(yàn)材料、儀器，設(shè)備若有損壞或丟失，要及時(shí)報(bào)告任課教師，并如實(shí)填寫(xiě)儀器報(bào)損單。任課教師與實(shí)驗(yàn)教師協(xié)商后，可根據(jù)有關(guān)制度準(zhǔn)予報(bào)損或責(zé)成賠償。

　　九、經(jīng)任教教師允許后，學(xué)生方可離開(kāi)實(shí)驗(yàn)教室。

　　十、任課教師、實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生課代表應(yīng)按要求填寫(xiě)《實(shí)驗(yàn)登記表》。

初二物理上冊(cè)第三章教學(xué)教案科教版6

初二物理上冊(cè)第三章教學(xué)教案科教版7

　　一、目標(biāo)要求

　　1. 了解光的反射現(xiàn)象，知道法線(xiàn)、入射角和反射角的含義。 理解光的反射定律。認(rèn)識(shí)反射現(xiàn)象中光路的可逆性。 知道什么是鏡面反射，什么是漫反射。

　　2.經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，獲得比較全面的探究活動(dòng)的體驗(yàn)。 通過(guò)“小制作”和“我的設(shè)計(jì)”，學(xué)習(xí)控制光束方向。通過(guò)對(duì)比觀察，了解鏡面反射和漫反射的主要差異。

　　3. 在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。 鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展小發(fā)明、小制作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平面鏡在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用。 通過(guò)“走向社會(huì)：太空鏡”，提高學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活和社會(huì)的意識(shí)。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)光的反射定律， 難點(diǎn)是應(yīng)用反射定律控制光束方向和鏡面反射與漫反射的成因。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1.實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程設(shè)計(jì)

(1)課題的引入

　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)主要通過(guò)眼睛來(lái)獲得信息，我們能夠看見(jiàn)物體，是因?yàn)槲矬w表面都能反射光，由此說(shuō)明探究光的反射規(guī)律的意義。

(2)光的反射定律的教學(xué)

　　1.實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備

　　材料：激光筆、平面鏡、白紙板、量角器、紙筒(牙膏盒)等。

　　2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程

(1)用光反射實(shí)驗(yàn)器演示光的反射規(guī)律：

　　圖4-2-1所示是光的反射實(shí)驗(yàn)器,實(shí)驗(yàn)器的底座上豎立著一個(gè)白色的光屏，光屏的平面上刻有角度，中間為0o, 0o的正下方O點(diǎn)處是放在底座上的小平面鏡，用一條細(xì)小光束代表光線(xiàn)沿光屏的平面照射到平面鏡上的0點(diǎn)處，這時(shí)光屏的平面上將顯示入射光線(xiàn)A0以及由平面鏡反射出來(lái)的反射光線(xiàn)0B。

　　講述①什么是法線(xiàn)，什么是入射角和反射角。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)出反射規(guī)律

　　反射規(guī)律探究結(jié)束后，讓學(xué)生做一些應(yīng)用反射定律控制光束方向的練習(xí)，為平面鏡成像的學(xué)習(xí)做一些準(zhǔn)備。在教科書(shū)圖4-2-3的小制作中，為什么要求兩塊平面鏡要保持平行，并與水平方向成45°?可以引導(dǎo)學(xué)生用光的反射定律來(lái)證明。在設(shè)計(jì)“將光偏轉(zhuǎn)180°的裝置”中，可以讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)還有什么缺陷，怎樣改進(jìn)。

　　2.關(guān)于光路可逆性的教學(xué)

　　讓學(xué)生看課本圖4-2-5小貓和小聰?shù)穆?huà)，為什么有這種現(xiàn)象?光反射時(shí)光路的可逆性，再由學(xué)生做一下有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，教師站在教室外，通過(guò)平面鏡觀察學(xué)生，學(xué)生也一樣觀察教師。

　　3.鏡面反射和漫反射的教學(xué)

　　如果有太陽(yáng)光射入教室，也可以演示太陽(yáng)光斜射在平面鏡上，會(huì)在墻上產(chǎn)生一個(gè)明亮的光斑;用白紙反射則不會(huì)產(chǎn)生光斑。提出問(wèn)題：這是為什么?

　　反射定律是以理想化的光線(xiàn)為研究對(duì)象，每一條光線(xiàn)在發(fā)生反射時(shí)，無(wú)論是鏡面反射，還是漫反射，都遵守反射定律。當(dāng)反射面是一個(gè)光滑平整的鏡面時(shí)，平行光束里各條光線(xiàn)的入射角都相等，根據(jù)反射定律，反射角也相等，所以，反射光束仍然是平行光束，這種反射是鏡面反射。圖4-2-10中，平行光束照射到凹凸不平的反射面時(shí)，這反射面可以看成是由許多小的平面組成，據(jù)此，可引導(dǎo)學(xué)生解釋漫反射的原因。問(wèn)題：黑板“反光”是怎么回事?

初二物理上冊(cè)第三章教學(xué)教案科教版8

　　一.教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能。

①理解溫度計(jì)的工作原理。

②了解并記住生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值;

③會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。

　　2.過(guò)程和方法。

①通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)及工作原理;

②通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法。

　　3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

　　通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

　　二.教學(xué)重點(diǎn)

　　溫度計(jì)的正確使用方法。

　　三.教學(xué)難點(diǎn)

　　液體溫度計(jì)的設(shè)計(jì)。

　　四.教學(xué)教具

　　自制溫度計(jì)，實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、燒杯(每組2只，中等大小)、多媒體課件、開(kāi)水、冷水若干。

　　五.教學(xué)過(guò)程：

　　師：老師這有一杯水，如果我把它放入冰箱的冷凍室內(nèi)，過(guò)一段時(shí)間，它還是水嗎? 生：不是，變成了冰。

　　師：那我們猜想一下，使水變成冰的原因可能是什么?

　　生：溫度。

　　師：那么我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)就是從同學(xué)們最熟悉的溫度和溫度計(jì)開(kāi)始。

　　同時(shí)板書(shū)標(biāo)題：溫度計(jì)

　　師：提起溫度，我們大家都比較熟悉，那么哪位同學(xué)可以舉出生活中一些溫度比較高的物體和溫度比較低的物體?

　　學(xué)生舉例，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出溫度的定義：指的是物體的冷熱程度。

　　師：還有那位同學(xué)知道一些具體的溫度值?例如，什么物體在什么情況下的溫度值具體是多少?

　　同學(xué)回答后，請(qǐng)同學(xué)把答案寫(xiě)在黑板上，如有錯(cuò)誤適時(shí)糾正，并給予鼓勵(lì)。

　　在此過(guò)程中，教師強(qiáng)調(diào):記錄結(jié)果由數(shù)值和單位兩部分組成，其單位是攝氏度。 師：我們?cè)诳刺鞖忸A(yù)報(bào)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的數(shù)據(jù)：-20℃，怎么讀呢?

　　學(xué)生讀出來(lái)，教師給予點(diǎn)評(píng)。

　　師：實(shí)際上自然界的溫度是千差萬(wàn)別的，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課本77頁(yè)的小資料，了解一下自然界的各種溫度值，并試著把空填上，同學(xué)之間可以交流，溝通合作。

　　師：哪位同學(xué)把你們組的填表情況和同學(xué)們交流一下?

　　和同學(xué)們一起解決表中數(shù)據(jù)。

　　師：我們是怎樣知道物體的具體溫度的?需要一個(gè)測(cè)量工具——溫度計(jì)。溫度計(jì)我們都很熟悉，有的同學(xué)也使用過(guò)，那么你們想沒(méi)想過(guò)自己制作一個(gè)溫度計(jì)?

　　利用小瓶(內(nèi)裝紅水)、塑料吸管自制一個(gè)溫度計(jì)。

　　讓同學(xué)們利用自制的小瓶來(lái)判斷另一個(gè)燒杯中的水比現(xiàn)在的燒杯中的水溫度高還是低? 同學(xué)們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并能得出結(jié)論。教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

初二物理上冊(cè)第三章教學(xué)教案科教版9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和技能

　　理解氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。

　　了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。

　　了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。

　　了解熔化曲線(xiàn)和凝固曲線(xiàn)的物理含義。

　　2、過(guò)程和方法

　　通過(guò)探究固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。 了解有沒(méi)有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法

　　通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生了解圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象的情感。 重、難點(diǎn)：

　　試驗(yàn)探究熔化、凝固的規(guī)律。

　　正確得出熔化、凝固的規(guī)律。

　　教學(xué)器材：

　　杯、水、溫度計(jì)、海波、蠟、酒精燈

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、前提測(cè)評(píng)：

　　1、溫度是用來(lái)描述物體__________的物理量。常用的液體溫 度計(jì)是根據(jù)_________ 性質(zhì)制成的，把_______________

　　規(guī)定為0℃，把___________ 規(guī)定為100℃。

　　2、溫度計(jì)的使用方法

(1)、根據(jù)待測(cè)物體溫度變化范圍，選擇_________合適的溫度計(jì)。

(2)、使用時(shí)應(yīng)把溫度計(jì)的玻璃泡跟被測(cè)物體________，不要碰

　　到容器的_______，待溫度計(jì)的示數(shù)________后方可讀數(shù)。

(3)、讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)不能離開(kāi)__________，視線(xiàn)必須與溫度計(jì)

　　的___________相平。

　　3、用一支原來(lái)示數(shù)為38℃的體溫計(jì)，未經(jīng)下甩，便去測(cè)量一

　　個(gè)正常人的體溫，如果當(dāng)時(shí)氣溫是35℃，那么體溫計(jì)的示數(shù)

　　為( )

　　A、38℃;B、37℃ C、36℃ D、35℃

　　二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

　　引入課題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎?這些狀態(tài)可以轉(zhuǎn)化? 學(xué)生回答、并舉例，教師總結(jié)：

　　1、物態(tài)變化：物質(zhì)由一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)的過(guò)程。

　　熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)。 固體

　　凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)。 1 6

　　汽化：物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)。 2 5

　　液化：物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)。 液體 氣體 升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)。 4

　　凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)。

　　下面我們先學(xué)習(xí)熔化與凝固

　　試驗(yàn)：課本75頁(yè)

( )提出問(wèn)題 ( ) 猜想與假設(shè) ( )設(shè)計(jì)試驗(yàn) 如何進(jìn)行、需要器材、注意事項(xiàng)

　　儀器安裝、酒精燈的使用等

( ) 進(jìn)行試驗(yàn) 數(shù)據(jù)記錄：

　　時(shí)間/min

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　8

　　9

　　海波的溫度/℃

　　蠟的溫度/℃

　　溫度/℃ 溫度/℃

　　分析和論證

初二物理上冊(cè)第三章教學(xué)教案科教版10

　　一、目標(biāo)要求

　　1.了解平面鏡成像的特點(diǎn)。平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。 了解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

　　2.經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本思路和方法。 通過(guò)折紙，感悟虛像的形成原因。

　　3.在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中體會(huì)克服困難、解決問(wèn)題，“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。通過(guò)對(duì)桂林山水的圖片觀察，感受大自然的美。通過(guò)對(duì)平面鏡的物與像對(duì)稱(chēng)的討論，領(lǐng)略平面鏡成像中的簡(jiǎn)潔對(duì)稱(chēng)之美。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 通過(guò)利用平面鏡的小發(fā)明、小制作，認(rèn)識(shí)平面鏡在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是設(shè)計(jì)探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，難點(diǎn)是虛像概念的建立過(guò)程。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1.實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程設(shè)計(jì)

　　學(xué)生對(duì)平面鏡很熟悉。通過(guò)節(jié)首圖“桂林山水”，將平面鏡的概念進(jìn)一步拓廣，同時(shí)學(xué)生能感受大自然之美。

　　在平面鏡成像實(shí)驗(yàn)探究中，要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是掌握平面鏡成像的特點(diǎn)，二是要學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本思路。

(1)創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

　　讓學(xué)生觀察自己在平面鏡內(nèi)所成的像，并對(duì)成像的大小提出看法。通過(guò)觀察，很多同學(xué)會(huì)象小聰一樣，得出像比物小的想法。老師可以象小明那樣把手放在鏡子上，得出不同的結(jié)果。在此情景下，學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，提出平面鏡成像到底有什么規(guī)律的問(wèn)題。

(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究

　　制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的重點(diǎn)。要讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，通過(guò)討論，確定實(shí)驗(yàn)器材，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃及實(shí)驗(yàn)步驟。在課堂討論中老師可適當(dāng)提問(wèn)加以引導(dǎo)，這樣做可充分調(diào)動(dòng)同學(xué)思維的主動(dòng)性，使學(xué)生思路更加清晰，實(shí)驗(yàn)更有興趣，實(shí)驗(yàn)探討更有創(chuàng)造性，使學(xué)生有了敢于思考，敢于探索，敢于創(chuàng)新的精神。

　　用玻璃板作平面鏡，用相同的物體與像進(jìn)行比較，通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)來(lái)感知虛像，是這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的三個(gè)極巧妙之處。如何讓學(xué)生想到這些方法，是設(shè)計(jì)探究的關(guān)鍵。教材中，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生討論交流，以對(duì)話(huà)為路標(biāo)，來(lái)經(jīng)歷這個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程。

　　探究中，應(yīng)該讓學(xué)生把蠟燭至少換一個(gè)位置，再重做一遍實(shí)驗(yàn)。這樣要求的目的，是為培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，以免由于為了節(jié)省時(shí)間而忽略缺少必要實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成不良的研究習(xí)慣，或形成以偏蓋全的片面的思維方法。

(3)分析與論證，提出新的猜想與假設(shè)

　　在學(xué)生對(duì)若干次實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感知對(duì)稱(chēng)之美，提出關(guān)于物距和像距的猜想，進(jìn)行探究。

　　學(xué)生的探究活動(dòng)，因?yàn)榫哂惺痉蹲饔茫砸髮W(xué)生按探究的環(huán)節(jié)進(jìn)行。為了使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自己總結(jié)出規(guī)律，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生討論交流，幫助學(xué)生制訂探究的計(jì)劃。

(4)結(jié)論

　　通過(guò)探究活動(dòng)，要求能總結(jié)出平面鏡成像特點(diǎn)：

①像與物體大小相同。?

②像和物體到鏡面的距離相等。

(5)實(shí)驗(yàn)探究中的幾點(diǎn)說(shuō)明

　　找出物體在平面鏡中所成的像的位置，是學(xué)生探究出平面鏡成像特點(diǎn)的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)時(shí)選用的玻璃要薄些，如果用厚玻璃做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可能會(huì)看到兩個(gè)不重合的像。為了準(zhǔn)確總結(jié)出“物像等距”的特點(diǎn)，可以在紙上事先畫(huà)好坐標(biāo)。

　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)也可以用兩個(gè)相同的跳棋子來(lái)做。把一張白紙的半邊涂黑(或貼上一張復(fù)寫(xiě)紙)鋪在桌面上，把一個(gè)跳棋子放在玻璃板前面紙的白的半邊上，玻璃板后面就出現(xiàn)清晰的棋子的像。另外拿一個(gè)棋子放在玻璃板后面，移動(dòng)這個(gè)棋子，直到看上去它跟像完全重合。這樣做實(shí)驗(yàn)更為簡(jiǎn)便易行，學(xué)生都可以做好。

　　2.了解虛像是怎樣形成的

　　實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)生可以通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)來(lái)感知虛像，但很難從根本上理解平面鏡的虛像是怎樣形成的。所以教材的圖4-3-4中，利用反射定律對(duì)光束分析，讓學(xué)生來(lái)了解虛像的成因。為了使同學(xué)們能直觀地看到光的傳播過(guò)程及成像原理，有條件的老師可以用計(jì)算機(jī)課件來(lái)演示，結(jié)合實(shí)驗(yàn)時(shí)在玻璃板后面用屏幕接不著像的事實(shí)，使同學(xué)們理解虛象不是光的匯聚形成的。

　　在“討論交流”中，用紙條模擬演示過(guò)程，學(xué)生可進(jìn)一步形象直觀地認(rèn)識(shí)平面鏡成像的物理過(guò)程，從紙條的折疊和展開(kāi)過(guò)程中能形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)物像關(guān)于鏡面對(duì)稱(chēng)的關(guān)系。并由此總結(jié)出作圖方法。

　　3.平面鏡成像的一些應(yīng)用

　　平面鏡的應(yīng)用比較廣泛，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的事物觀察，討論一些平面鏡成像的應(yīng)用，例如水面倒影。也可以作為課后的活動(dòng)，讓學(xué)生調(diào)查生活中平面鏡的使用等問(wèn)題，或搞一些小發(fā)明，小魔術(shù)如萬(wàn)花筒等。

初二物理上冊(cè)第三章教學(xué)教案科教版11

初二物理上冊(cè)第三章教學(xué)教案科教版12

初二物理上冊(cè)第三章教學(xué)教案科教版13

　　一、目標(biāo)要求

　　1.了解科學(xué)探究的基本要素。 知道長(zhǎng)度、時(shí)間與面積測(cè)量的基本原理。

　　2. 體驗(yàn)學(xué)生自主探究活動(dòng)過(guò)程，領(lǐng)悟“控制變量”等科學(xué)研究方法。 經(jīng)歷長(zhǎng)度、時(shí)間與面積測(cè)量過(guò)程，體會(huì)物理測(cè)量的基本方法，會(huì)根據(jù)測(cè)量對(duì)象選擇適當(dāng)?shù)膬x器。

　　3. 通過(guò)經(jīng)歷探究過(guò)程，樹(shù)立善于參與討論與交流，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)與成果的

　　意識(shí)。通過(guò)參與探究活動(dòng)，培養(yǎng)尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，以及善于與他人合作的精神。 激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的熱情，以及通過(guò)科學(xué)探究解決生活實(shí)際中的物理問(wèn)題的興趣。?

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：

　　展示“通知”，學(xué)生閱讀過(guò)后，教師：同學(xué)們，高不高興?生：高興。師：想不想在比賽中獲勝?生：想。師：為了在明天的比賽中獲勝，現(xiàn)在我們一起來(lái)準(zhǔn)備好不好?生：好!

　　二、引導(dǎo)研究：

　　1.材料的準(zhǔn)備：

　　不論做什么事，我們都要先寫(xiě)好計(jì)劃，為了明天的比賽，我們先應(yīng)干什么?(制降落傘)，想一想你打算用什么做材料?(讓學(xué)生舉手回答，如紙、布、塑料等，然后綜合得出最好的)，還要什么?繩子。

　　2.儀器的擇：

①對(duì)降落傘還有什么要求?教師用手在通知書(shū)上指出。(20g)，

　　20克究竟是多少?我們用什么來(lái)稱(chēng)?磅秤?桿秤?案秤?(讓學(xué)生回答)，為什么?(因?yàn)樗鼈兊姆侄戎挡煌瑧?yīng)該選擇分度值較小的天平秤)，你們會(huì)使用天平嗎?過(guò)一會(huì)兒大家一起研究研究。

②我們?cè)倏匆豢?，還有什么要求?(指出3米)。

　　怎樣測(cè)出高度是3米?需要什么儀器?(刻度尺)

③比賽是比什么?(時(shí)間長(zhǎng)為勝)，那么這又要什么儀器?(秒表)

　　3.天平的使用

　　我們準(zhǔn)備了所需的器材，下面一步就是要會(huì)使用這些儀器了，上節(jié)課就布置了，要求同學(xué)們?cè)趫D書(shū)室或上屆初二學(xué)生的物理書(shū)上自己找一找有關(guān)天平使用的方法，你們找了嗎?有誰(shuí)會(huì)使用天平，請(qǐng)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生說(shuō)后，教師再邊演示邊講解。

　　4.秒表的使用

　　我們一開(kāi)課就講了怎樣學(xué)好物理，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?教師再?gòu)?fù)述一次，秒表如何使用，現(xiàn)在就要用上這一方法。我們先要猜一猜：上面一些按鈕是干什么的，然后試一試。證明自己的所想是否正確。(讓學(xué)生，討論、試一試)，然后讓學(xué)生演示，教師綜合。

　　5.我們即準(zhǔn)備了所需的儀器，又會(huì)使用?，F(xiàn)在我們應(yīng)該考慮什么?(怎樣讓“降落傘”在空中停留時(shí)間最長(zhǎng)，哪些因素影響下降的速度?)，這一問(wèn)題、也需要自己猜想、實(shí)驗(yàn)，我想：由于時(shí)間和環(huán)境有限，現(xiàn)在大家自己想一想，課后再試一試，剩下的時(shí)間我們就一起來(lái)熟練一下天平、秒表的使用。

　　三、比賽活動(dòng)。

初二物理上冊(cè)第三章教學(xué)教案科教版14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和技能

　　理解溫度的概念。

　　了解生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度。

　　會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。

　　2、過(guò)程和方法

　　通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象中的物理規(guī)律。

　　重、難點(diǎn)：

　　設(shè)計(jì)測(cè)溫度的儀器(溫度計(jì))

　　正確使用溫度計(jì)

　　教學(xué)器材：

　　電腦平臺(tái)、杯、冷熱水、溫度計(jì)、體溫計(jì)

　　教學(xué)課時(shí)：2時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、前提測(cè)評(píng)：

　　無(wú)??前面無(wú)相關(guān)內(nèi)容

　　二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

　　引入課題：欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片

　　問(wèn)題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎?這些狀態(tài)如何轉(zhuǎn)化?

　　受什么因素的影響?

　　學(xué)生猜想：〔 ?? 〕

　　教師：剛才有同學(xué)說(shuō)“溫度”(熱)，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)

　　有關(guān)溫度的知識(shí) → 溫度計(jì)

　　進(jìn)行新課：

　　1、溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。

(1)、試驗(yàn)：課本70頁(yè)試驗(yàn)：圖4.4-1示

　　結(jié)論：人們憑感覺(jué)判斷物體的溫度往往不可靠，

　　必須采取其他較好的辦法。

(2)、探究：有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的

　　溫度比較高?

　　學(xué)生結(jié)論〔 ?? 〕

(3)、教師引導(dǎo)：拿出自制的溫度計(jì)(圖4.1-2示)，

　　可否判斷溫度高低?

　　學(xué)生討論 如何判斷?

　　這儀器有什么缺點(diǎn)?如何改正?

(加刻度、縮小體積??得到準(zhǔn)確的測(cè)溫度的儀器)

　　2、溫度計(jì)：測(cè)量溫度的儀器

　　實(shí)物觀察??各種溫度計(jì)

　　結(jié)構(gòu)原理：利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。

　　分類(lèi)：實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表

(實(shí)物、錄像觀察)

　　3、試驗(yàn)用溫度計(jì)的使用：

　　探究：怎樣使用?要注意些什么問(wèn)題?

　　總結(jié)：

(1)使用前 觀察量程??所測(cè)溫度不能超過(guò)量程

　　認(rèn)清分度值??每小格代表的數(shù)值

(2)使用時(shí) ①溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入液體中，不

　　要碰到容器底或壁

② 待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)

③ 讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡繼續(xù)留在被

　　測(cè)液體中，視線(xiàn)與溫度計(jì)液柱的上表面相平

(讓學(xué)生讀數(shù)，把結(jié)果寫(xiě)出來(lái))??單位

　　4、攝氏溫度：字母C代表攝氏溫度

℃是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度;它是 這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為零攝氏度，把

　　沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，分成100等份，每1份

　　就是1℃。低于0℃用負(fù)數(shù)表示

　　例：37℃讀作

-45℃讀做

　　0℃讀做

　　5、體溫計(jì)：

　　結(jié)構(gòu)、量程、分度值

　　使用

　　3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

　　小 結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

初二物理上冊(cè)第三章教學(xué)教案科教版14篇(八年級(jí)上冊(cè)物理第三章教案)相關(guān)文章：