下面是范文網(wǎng)小編整理的認(rèn)識(shí)厘米教案3篇(厘米毫米的認(rèn)識(shí)教案)，以供借鑒。
認(rèn)識(shí)厘米教案1
認(rèn)識(shí)厘米教案
一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生初步感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性
師：小朋友們，課桌是我們天天要用的，看，這三個(gè)小朋友在測(cè)量課桌的長(zhǎng)邊呢。（播放錄音）這里的一拃就是張開大拇指和中指之間的長(zhǎng)度。
質(zhì)疑：同一張課桌，為什么測(cè)量的結(jié)果不一樣？生：因?yàn)閿?shù)學(xué)書、鉛筆盒、一柞都是不一樣長(zhǎng)的。還可以說(shuō)：選擇的測(cè)量工具不一樣。
小結(jié)：看來(lái)，要想得到統(tǒng)一的測(cè)量結(jié)果，就必須用統(tǒng)一的測(cè)量工具。我們的祖先很聰明，發(fā)明了一種測(cè)量工具，你知道是什么嗎？（尺）
二、觀察實(shí)踐，探究新知。
1、認(rèn)識(shí)直尺
師：（課件出示直尺）下面請(qǐng)你看著老師這把放大的尺或者自己的尺，觀察一下，你的尺和老師的直尺都有些什么？
生：數(shù)字 師：請(qǐng)你們按順序一起讀一讀
師：尺上的數(shù)是從幾開始的？
師：0在數(shù)字中表示一個(gè)也沒(méi)有，在直尺上就表示開始，是我們測(cè)量時(shí)的起點(diǎn)。師：那尺上還有什么？
師：這些長(zhǎng)短不一的小豎線叫做刻度線。這些按順序排列的數(shù)正好在這些較長(zhǎng)的刻度線下面，數(shù)幾就表示刻度幾。0就表示這條刻度線是刻度0、1就是刻度1。追問(wèn)：3就是？刻度5在哪里，請(qǐng)你在尺上找一找？
師：細(xì)心的小朋友還發(fā)現(xiàn)尺上有什么？ 生1：厘米（板書）生2：cm（板書）（這個(gè)學(xué)生觀察的真仔細(xì)?。?/p>
（如果沒(méi)人回答，師就問(wèn)：那你們的尺上有厘米兩個(gè)字嗎？那有什么呀？）
師：嗯，有的小朋友的尺子上有這樣的字母cm，也有的小朋友的尺子上是厘米兩個(gè)字，其實(shí)cm就是厘米的英文縮寫。厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——厘米。板書課題：認(rèn)識(shí)厘米。（板書課題）
2、認(rèn)識(shí)1厘米（1）初步認(rèn)識(shí)1厘米
① 師：你們想知道1厘米有多長(zhǎng)嗎？（想）刻度0到刻度1這一大格的長(zhǎng)度就是1厘米。（貼出板書）
師：誰(shuí)能像老師剛才那樣再說(shuō)一遍。（刻度0到刻度1這一大格的長(zhǎng)度是1厘米）追問(wèn):刻度5到刻度6之間的長(zhǎng)度是幾厘米？你是怎么知道的？（刻度5到刻度6也是1大格，1大格就是1厘米）
② 師：你能在自己的尺上找一找1厘米嗎？
③ 小結(jié)：小朋友們真厲害，從尺子上找到了這么多的1厘米。通過(guò)觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)尺子上相鄰的兩個(gè)刻度之間的長(zhǎng)度都是1厘米。（2）體驗(yàn)1厘米有多長(zhǎng)
①師：1厘米到底有多長(zhǎng)呢？我們一起來(lái)感受一下。請(qǐng)小朋友們跟著老師一起做：用拇指和食指把小棒輕輕夾住，再把小棒輕輕抽出，這拇指和食指之間的空隙就是1厘米。
② 師：把手放下，閉上眼睛，想一想1厘米有多長(zhǎng)，把它記在腦子里。
③師：現(xiàn)在不用小棒，用手勢(shì)比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，再我們可以用小棒插進(jìn)去驗(yàn)正一下。你們比劃的準(zhǔn)嗎？
④師：你覺(jué)得1厘米怎么樣？（很短）
師：是啊，1厘米確實(shí)很短。量比較短的物體的長(zhǎng)度時(shí)，可以用厘米做單位。（3）生活中的1厘米
師：生活中有很多東西的長(zhǎng)度接近1厘米，田字格一條邊的長(zhǎng)大約是1厘米，訂書釘?shù)膶挾却蠹s是1厘米。實(shí)際上我們的身上也藏著1厘米呢，看，我們食指的寬大約也是1厘米。（教師手勢(shì)演示一下）
師：小朋友看看自己食指的寬度大約也是1厘米。
小結(jié)：老師相信只要大家善于觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們生活中，還有很多東西的長(zhǎng)度大約都是1厘米。課后小朋友可以自己找一找。
3、認(rèn)識(shí)幾厘米
過(guò)渡：剛才我們感受了1厘米有多長(zhǎng)，也知道了刻度0到刻度1之間的長(zhǎng)度是1厘米。（1）找2厘米
師：那你知道刻度0到刻度2之間的長(zhǎng)度是幾厘米嗎？你怎么知道的？（回答不出可提示：里面有2大格，就是2厘米）
師：你還能在尺上找到 2厘米嗎？（找2人回答，第一人問(wèn)你怎么知道的）（學(xué)生在直尺上自主尋找2厘米。）（2）找5厘米
師：你能從直尺上找到5厘米嗎？
追問(wèn)：為什么從刻度0到刻度5之間的長(zhǎng)度是5厘米？ 師：你還能找到5厘米嗎？
（3）找10厘米
師：誰(shuí)能找到10厘米？你怎么找到是10厘米？（4）比較方法
師：我們?cè)诔呱险規(guī)桌迕椎臅r(shí)候，你覺(jué)得從刻度幾開始找比較方便？為什么？（如果學(xué)生回答不出來(lái)，教師引導(dǎo)：師：我們來(lái)看，刻度0到刻度2就是2厘米，刻度0到刻度5就是5厘米，刻度0到刻度10就是10厘米）
小結(jié)：看來(lái)，從刻度0開始，到刻度幾就是幾厘米。（課件出示）那刻度0到刻度6是幾厘米？刻度0到刻度8呢？
4、學(xué)會(huì)量一量物體的長(zhǎng)度
過(guò)渡：刻度0很重要，我們量物體的長(zhǎng)度一般也是從刻度0開始的。（1）量一量蠟筆和線段的長(zhǎng)度
出示情境圖，師：蠟筆長(zhǎng)幾厘米？線段長(zhǎng)幾厘米？
追問(wèn)：你是怎樣看出來(lái)的？（從刻度0開始，到刻度幾就是幾厘米）（2）教授量法
師：這是三個(gè)小朋友的測(cè)量方法，請(qǐng)你們觀察一下，哪個(gè)小朋友的量法正確的？（第二只）
師：第一個(gè)為什么不對(duì)？第三個(gè)為什么不對(duì)？
師：那你覺(jué)得在測(cè)量線段時(shí)，有什么要提醒小朋友注意的？
師小結(jié)：我們?cè)跍y(cè)量物體或線段的長(zhǎng)度時(shí)，一般要將物體或線段的一端與刻度0對(duì)齊，把尺的邊沿著物體的邊平放，再看另一端正對(duì)著刻度幾，它的長(zhǎng)度就是幾厘米。（3）練習(xí)：想想做做1 師：請(qǐng)小朋友們看，這兩條線段，哪條線段長(zhǎng)？（直接回答）師：長(zhǎng)多少？拿出尺子，在作業(yè)紙上量量看。生獨(dú)立完成。交流。師：長(zhǎng)多少厘米？
師：你是怎么知道第一條線段比第二條線段長(zhǎng)3厘米的？（9-6=3）師：還有其他的方法嗎？
（如果沒(méi)有學(xué)生回答出，師：課件展示，如果老師只量這一段可以嗎？）
前面這段紅色的和下面的藍(lán)色的是一樣的，我們只要直接來(lái)量量多出來(lái)的部分是幾厘米。
5、用厘米尺畫定長(zhǎng)線段（1）畫4厘米的線段
師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)測(cè)量線段得長(zhǎng)度了，那你會(huì)畫一條長(zhǎng)4厘米的線段嗎。學(xué)生試著畫一畫。說(shuō)說(shuō)畫法 演示畫法
師：看，老師是這樣畫的，先對(duì)準(zhǔn)刻度0畫一個(gè)端點(diǎn)，再?gòu)目潭?畫到刻度4，然后在刻度上的地方畫上端點(diǎn)，在線段上方標(biāo)上長(zhǎng)度。（2）畫7厘米的線段 ①出示題目要求。
師：你能在這條線段的下面再畫一條比4厘米長(zhǎng)3厘米的線段嗎？一起來(lái)讀一讀 ②分析題目
師：你知道這里是要畫一條幾厘米的線段嗎？生：7厘米 ③學(xué)生畫線段
師：請(qǐng)你畫在老師發(fā)下來(lái)的紙上。畫好后同桌間相互檢查。師：你是從刻度幾畫到刻度幾的？
師：畫線段時(shí)，一般要從刻度0開始畫比較簡(jiǎn)單。
6、用斷尺測(cè)量
師：小明和我們小朋友一樣，剛學(xué)會(huì)了用尺子量物體和線段的方法，就興高采烈地測(cè)量了自己的一塊橡皮，我們一起來(lái)看看他測(cè)量后得到的結(jié)果得對(duì)不對(duì)？
出示斷尺測(cè)量圖，讓學(xué)生判斷結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。師：說(shuō)說(shuō)為什么是錯(cuò)的？ 師：那應(yīng)該是幾厘米呢？為什么？
小結(jié)：測(cè)量物體的長(zhǎng)一般從刻度0開始量，這樣比較方便。在沒(méi)有刻度0的情況下也可以從刻度幾開始量，數(shù)出幾大格就是幾厘米。練習(xí)：想想做做“6”
講：這里有三條線段，看看它們各長(zhǎng)幾厘米？
師：（出示3厘米長(zhǎng)的線段）這條線段長(zhǎng)幾厘米？為什么是3厘米？
師：（出示6厘米長(zhǎng)的線段）這條線段長(zhǎng)幾厘米？你怎么知道這條線段的長(zhǎng)度是6厘米的？生：數(shù)格子。師：老師覺(jué)得這樣數(shù)有點(diǎn)累，你有更好的辦法嗎？
師：（出示8厘米長(zhǎng)的線段）這條線段長(zhǎng)幾厘米？你是怎么做的？ 小結(jié)：當(dāng)線段比較長(zhǎng)的時(shí)候，我們可以用結(jié)束的刻度減去起始的刻度。
7、認(rèn)識(shí)大約幾厘米
（1）師：前面我們測(cè)量和畫的都是整厘米數(shù)的線段或物體，那是否所有物體或線段都是整厘米呢？
下面我們來(lái)看“想想做做3”，一起把題目讀一讀。生做，校對(duì)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的答案。生說(shuō)答案。
師：雖然這兩條線段一條比8厘米長(zhǎng)一些，一條比8厘米短一些，但是都很接近8厘米，我們可以把這兩條線段的長(zhǎng)度說(shuō)成大約8厘米。
小結(jié)：以后我們?cè)跍y(cè)量線段或物體時(shí)，所測(cè)物體的長(zhǎng)度不是整厘米數(shù)，可以看它最接近幾厘米，就說(shuō)大約幾厘米。（2）測(cè)量手掌的寬度 ①出示測(cè)量手掌寬度的圖片
師:這是小明測(cè)量自己手掌寬度的圖片。量手掌寬度時(shí)，先要把五指并攏，手掌放平，找到最寬處，測(cè)量出結(jié)果。我們一起來(lái)看看小明手掌的寬度是多少厘米？
師：小明的手掌的寬7厘米？對(duì)嗎？為什么？
師：下面我們一起來(lái)測(cè)量一下自己手掌寬度大約是多少厘米？ ② 學(xué)生自主測(cè)量。
師：請(qǐng)你量一量，把測(cè)量的結(jié)果跟同桌說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)。③交流
師指名回答：你的手掌的寬度大約是多少厘米呢？（3）一拃長(zhǎng)
①出示測(cè)量一拃長(zhǎng)度的圖片
師:這是小明測(cè)量自己一拃長(zhǎng)度的圖片。一拃剛才老師已經(jīng)介紹過(guò)，就是張開拇指和中指之間的長(zhǎng)度，我們一起來(lái)看看小明的一拃到底有多長(zhǎng)？ ②學(xué)生測(cè)量自己的一拃長(zhǎng)
師：你能量一量你的一拃長(zhǎng)大約是幾厘米？（學(xué)生活動(dòng)）
交流：你的一拃長(zhǎng)大約多少厘米？ ③用一拃長(zhǎng)測(cè)量物體
師：手掌的寬度或一拃的長(zhǎng)度都是我們每個(gè)人身上隨身攜帶的尺子，在沒(méi)有尺的時(shí)候，它們可以幫助我們測(cè)量和估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。
師：你能用一拃長(zhǎng)來(lái)估一估課桌高幾拃？課桌的高就是課桌面上一條邊到課桌底的距離，再來(lái)估一估椅子高幾拃？
學(xué)生活動(dòng)。
三、課堂總結(jié)
師：今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位？1厘米有多長(zhǎng)？你能再比劃一下嗎？用厘米尺量物體或線段時(shí)要注意哪些地方？用厘米尺畫物體或線段時(shí)又要注意哪些地方？
認(rèn)識(shí)厘米教案2
阿福的新衣
-----厘米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《厘米的認(rèn)識(shí)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念
2、結(jié)合實(shí)際經(jīng)歷不同的方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，能用刻度尺正確測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度（限整厘米），能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，形成初步的估計(jì)意識(shí)。
3、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)畫線段，并能量出它的長(zhǎng)度。
4、在具體的測(cè)量活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)1厘米有多長(zhǎng)，用厘米做單位測(cè)量比較短的物體。教學(xué)難點(diǎn)： 用直尺進(jìn)行測(cè)量。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：各種尺子，一些比較短的實(shí)物如新鉛筆、橡皮、電池、易拉罐、小玩具汽車、吸管等，課件。
學(xué)具：1厘米，5厘米，10厘米的紙棒，每人一把學(xué)生尺。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課:
（播放幻燈片講述故事：阿福的新衣。）
師講述：古時(shí)候有個(gè)人叫阿福，這一天，他來(lái)到了裁縫店做衣服。裁縫師傅用手量了量，阿福的身長(zhǎng)3拃，就讓徒弟記了下來(lái)，又量了袖長(zhǎng)和肩長(zhǎng)。正好師傅有事要外出，吩咐小徒弟把衣服做好。小徒弟認(rèn)真地用自己的手量好了3拃，裁布、縫衣。衣服做好了，阿福高高興興的來(lái)試穿，結(jié)果卻很失望，因?yàn)橐路×?，穿在身上，遮不住肚皮。師傅著急得用手量了量，生氣的?wèn)徒弟：“告訴你身長(zhǎng)是3拃，怎么做成了2拃？徒弟納悶了，這是怎么回事呢？ 師：這是怎么回事呢？
生：師傅的拃和徒弟的拃不一樣長(zhǎng)。師：怎樣就能避免這樣的問(wèn)題呢？ 生：讓徒弟自己去量。
師：你是說(shuō)，量身體和做衣服都用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是嗎？ 生：把師傅的手畫下來(lái)，比著做衣服。
師： 你也是都用師傅的手這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量就不會(huì)出現(xiàn)上面的問(wèn)題了。生：用尺子去量。
師：你懂得真多，以前的人們?yōu)榱藴y(cè)量的方便，確定了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，也就是長(zhǎng)度單位，從而發(fā)明了專門用于測(cè)量的工具---尺子。你見(jiàn)過(guò)什么樣的尺子??？ 對(duì)，有皮尺，卷尺，米尺，折尺，還有我們用的學(xué)生尺（展示各種尺子）這節(jié)課我們就通過(guò)認(rèn)識(shí)學(xué)生尺，來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)比較小的長(zhǎng)度單位--------厘米（板書課題：厘米的認(rèn)識(shí)）
二、自主合作，探究新知：
1、認(rèn)識(shí)學(xué)生尺
師：請(qǐng)你拿出自己的尺子仔細(xì)觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件展示：直尺）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)？
生：我們發(fā)現(xiàn)尺子上有數(shù)。
師：都有哪些數(shù)??？從哪一個(gè)數(shù)開始的。師：我們以前學(xué)過(guò)0表示什么意思？ 生：0表示沒(méi)有。
師：在這里0表示測(cè)量的起點(diǎn)。
生：尺子上有線，這些線有長(zhǎng)有短。
師：對(duì)，這些線叫刻度線。數(shù)在哪些線的下面？ 師：你發(fā)現(xiàn)尺子上還有哪兩個(gè)字母？ 生：cm 師： cm是厘米的國(guó)際單位符號(hào)。師：你從尺子上找出哪一段是1厘米嗎？
2、認(rèn)識(shí)1厘米
師：現(xiàn)在，我們就一起來(lái)仔細(xì)地看看我們的尺子。0到1之間的一段是1厘米，你還看出那一段是1厘米。
生：尺子上1和2之間的長(zhǎng)度是1厘米。
生：尺子上15和16之間的長(zhǎng)度也是1厘米。生：尺子上20和19之間的長(zhǎng)度還是1厘米。
（課件：1厘米）
師：同學(xué)們都知道1厘米的長(zhǎng)度了。你能從老師發(fā)給你的學(xué)具中找到長(zhǎng)1厘米的東西嗎？
生找1厘米的小管。
師：請(qǐng)你用拇指和食指這樣把它捏在手中，然后輕輕的抽出，拇指和食指保持不變，它們之間的空就是1厘米。師：閉上眼睛想一想，1厘米多長(zhǎng)？
師：在尺子上比一比，看看你的哪根手指的寬度大約是1厘米。生：食指。
師：你能想出我們的日常生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？ 生：?
3、認(rèn)識(shí)幾厘米
師：現(xiàn)在，同學(xué)們對(duì)1厘米的長(zhǎng)度已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)，你能找出哪段長(zhǎng)度是2厘米？（課件：2厘米）師：5厘米呢？
師：為什么從0到5 是5厘米呢？ 生：因?yàn)槭?小段
師：你用手比劃一下5厘米大約多長(zhǎng)？你能從學(xué)具中找個(gè)5厘米長(zhǎng)的東西嗎？ 師：對(duì)，彩色的小棒。
師： 剛才故事中有的同學(xué)說(shuō)師傅的拃大徒弟的拃小，我們來(lái)看看他們的拃到底分別是幾厘米。（課件展示：師傅的拃18厘米、徒弟的拃12厘米）師：師傅的一拃是多少厘米？徒弟呢？
4、學(xué)習(xí)測(cè)量：
師：現(xiàn)在同學(xué)們都認(rèn)識(shí)幾厘米了，你想用直尺自己測(cè)量物體嗎？ 好，請(qǐng)拿出學(xué)具白色小棒，自己測(cè)量一下它的長(zhǎng)度，（學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，教師巡視）
師：誰(shuí)愿意到前面把你的測(cè)量過(guò)程展示給同學(xué)們？ 生：我量的是10厘米 生：我量的不到10厘米
師：為什么他倆量的不一樣？請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，說(shuō)說(shuō)你的看法。師：量東西的時(shí)候，物體的一端一般要對(duì)準(zhǔn)0刻度。測(cè)量數(shù)學(xué)課本，學(xué)生展示過(guò)程。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道怎樣測(cè)量物體了嗎？誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們提個(gè)醒，說(shuō)說(shuō)測(cè)量的時(shí)候要注意些什么。生：?
5、學(xué)習(xí)線段
師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師在黑板上畫一條線段（一邊畫30厘米的線段一邊強(qiáng)調(diào)象這樣直直的，一邊各有一個(gè)端點(diǎn)的線叫線段。）誰(shuí)能測(cè)量出它的長(zhǎng)度？ 師：同學(xué)們用直尺自己畫一條線段，不要告訴同桌是幾厘米，讓他測(cè)量一下，看他測(cè)量的對(duì)不對(duì)。
三、利用游戲，應(yīng)用知識(shí)
仿照幸運(yùn)52中的看商品猜價(jià)格欄目做“猜長(zhǎng)度，贏獎(jiǎng)品”的游戲。
師：老師有幾件物品，每個(gè)小組派一個(gè)代表上來(lái)摸，摸到什么，你估一下它的長(zhǎng)度，組員可以給他出主意，然后拿回去一起測(cè)量，看哪個(gè)小組量的準(zhǔn)，估得也準(zhǔn)，就能贏得獎(jiǎng)品。生估計(jì)，測(cè)量。
（課件出示物品的準(zhǔn)確長(zhǎng)度）
四、借助故事，檢測(cè)知識(shí)
師：有一天，蟋蟀和蟈蟈兩個(gè)好朋友進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽，跳完了之后，他倆都認(rèn)為自己贏了，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小裁判，看看到底誰(shuí)跳得遠(yuǎn)。（課件：用斷尺測(cè)量的練習(xí)）
五、小結(jié)
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 課后請(qǐng)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，從你家里找?guī)准矬w測(cè)量一下它們的長(zhǎng)度，并記錄下來(lái)和大家一起分享。教學(xué)反思：
本節(jié)課我首先是通過(guò)認(rèn)識(shí)1厘米—感知1厘米—尋找生活中的1厘米三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)讓學(xué)生建立了1厘米的表象，然后又讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了5厘米，測(cè)量了10厘米的長(zhǎng)度，這也是為了讓學(xué)生在估計(jì)物體的長(zhǎng)度時(shí)有自己的依據(jù)，不胡亂猜測(cè)，通過(guò)游戲環(huán)節(jié)我覺(jué)得這一目標(biāo)達(dá)成的不錯(cuò)。不足之處就是沒(méi)有讓學(xué)生經(jīng)歷用不同的方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，從而對(duì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性認(rèn)識(shí)不夠充分，如果時(shí)間允許，建議先讓學(xué)生用不同的方法和手段去動(dòng)手測(cè)量，那樣效果會(huì)更好一些。
認(rèn)識(shí)厘米教案3
《認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量》
【教學(xué)內(nèi)容】二年級(jí)上冊(cè)教科書第1——3頁(yè)及相關(guān)練習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)刻度尺，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，借助實(shí)物初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
2、初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，使學(xué)生掌握用“厘米”作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。
3、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
學(xué)生尺、米尺、紙條、小方塊、多媒體課件等。【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、認(rèn)識(shí)刻度尺
1、米尺和厘米尺做比較
師：小朋友的鉛筆盒里一般都有什么呢？ 生：鉛筆、橡皮、尺子??
師：老師這里也有一把尺子（手拿米尺）問(wèn)：尺子上用來(lái)做什么？ 生：量東西的。
師：觀察你們手上的尺子和老師手里的尺子，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（通過(guò)比較引出長(zhǎng)度單位米和厘米）
師：米和厘米都是長(zhǎng)度單位，在量像數(shù)學(xué)書這樣比較短的物體時(shí)，我們一般用厘米做單位。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)厘米好嗎？
2、（出示尺子）請(qǐng)你觀察一下學(xué)生尺上都有什么？ 通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)刻度、0起點(diǎn)、cm(課件作相應(yīng)演示)
二、認(rèn)識(shí)1厘米和幾厘米
1、認(rèn)識(shí)1厘米（1）看一看
師：在我們的尺子上，你認(rèn)為從幾到幾是1厘米？ 生：0-1是1厘米
追問(wèn)：只有從0到1是1厘米嗎？ 生：1-2 問(wèn)：為什么終點(diǎn)是2，你怎么可以說(shuō)是1厘米呢？（2）想一想 說(shuō)一說(shuō)
師：那從4到幾是１厘米？
生：4→5 師：不說(shuō)4，還可以說(shuō)４到幾。
生：4→3 師：看8到幾是１厘米。
生：8→9 8→7 小結(jié)：在尺子上兩個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度都是１厘米。（3）比一比
師：你能用自己的小手比一比1厘米的長(zhǎng)度嗎？（生拿尺子比一比,學(xué)具小方塊的長(zhǎng)度剛好是1厘米，用手拿著小方塊比劃。）（4）體驗(yàn)
A、師：你覺(jué)得1厘米怎么樣？生：短（板書：1厘米 短）B、哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？
師：我們要牢牢記住身上這把厘米尺，在沒(méi)有尺子的時(shí)候它可管用了。小結(jié)：厘米是比較小的長(zhǎng)度單位，今后我們?cè)诹勘容^短的物體時(shí)，可以用厘米作單位。
2、認(rèn)識(shí)幾厘米
（1）1厘米是個(gè)單位，0到4之間有4個(gè)1厘米，所以是4厘米。0到3之間有3個(gè)1厘米，所以是3厘米。（2）出示練習(xí)：
4厘米里面有（）個(gè)1厘米 7cm 里面有（）個(gè)1cm 6個(gè)1厘米是（）厘米 8cm里面有8個(gè)（）
三、量一量
1、師：剛剛我們已經(jīng)在尺子上認(rèn)識(shí)了1厘米，還找到了2厘米，3厘米和4厘米。那你能用尺量一量桌面上紅紙條的長(zhǎng)度嗎？（出示紙條）學(xué)生根據(jù)自己的理解用尺量。
課件演示測(cè)量方法：（1）尺子放正。（2）把尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端。（3）右端對(duì)準(zhǔn)數(shù)字幾，長(zhǎng)度就是幾厘米。
師：小朋友們自己已經(jīng)找到了測(cè)量長(zhǎng)度的方法。下面有三位小朋友在測(cè)量鉛筆，誰(shuí)的方法是正確的呢？（課件出示三種不同的測(cè)量方法，學(xué)生判斷。）小結(jié)：在量物體長(zhǎng)度時(shí)，一般要把物體的左端與尺子的0刻度對(duì)齊，再看物體的右端對(duì)著幾就是幾厘米。
2、練一練
（1）鉛筆刀長(zhǎng)（）厘米，線段長(zhǎng)（）厘米。（2）下面哪條線段長(zhǎng)，長(zhǎng)多少？（3）畫一條4厘米長(zhǎng)的線段。
3、在有障礙的情境中討論測(cè)量方法
師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了用厘米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度高興嗎？ 生：高興！
師：可是老師有點(diǎn)高興不起來(lái)了，看，我剛新買的一把尺子不小心折斷了，沒(méi)有了0刻度，還能測(cè)量物體的長(zhǎng)度嗎？
（1）用折斷的尺子量鉛筆，怎么量？（學(xué)生討論）
（2）出示用沒(méi)有0刻度的尺子測(cè)量橡皮，學(xué)生讀出鉛筆的長(zhǎng)度。4.大約幾厘米
（出示測(cè)量紙條的圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)度）
小結(jié)：在我們量一條線段或物體的長(zhǎng)度時(shí)，不一定是整厘米數(shù)，只要接近幾厘米，我們就說(shuō)它大約幾厘米。
四、回顧總結(jié)、延伸討論
1、小朋友們真能干，老師最后還有兩個(gè)問(wèn)題需要你們的幫忙
問(wèn)題一：我想知道我手腕的長(zhǎng)度，該怎么量呢？（紙條繞一圈，量紙條的長(zhǎng)度，用軟尺）
問(wèn)題二：我們用厘米做單位量出了很多物體的長(zhǎng)度，那你用1厘米做單位量一量從我們學(xué)校到你家有多遠(yuǎn)？（太難了，不好量，看來(lái)厘米只適合量比較短的物體的長(zhǎng)度，對(duì)于比較長(zhǎng)或非常長(zhǎng)的長(zhǎng)度用什么做單位呢？引出米等更多長(zhǎng)度單位）
2、小結(jié)：我們班同學(xué)知識(shí)可真豐富，懂得真多啊。咱們以后還會(huì)學(xué)到這些知識(shí)，這節(jié)課上到這里，下課！
五、練習(xí)設(shè)計(jì)
1.量一量你手指的寬度，看看哪一個(gè)手指的寬大約是1厘米。2.自選幾種學(xué)習(xí)用品，先估計(jì)再測(cè)量。
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