下面是范文網(wǎng)小編整理的六上語文教案第八單元3篇 部編版六上語文第三單元教案，以供借鑒。
六上語文教案第八單元1
1雕梁畫棟：指房屋的華麗的彩繪裝飾, 常用來形容建筑物富麗堂皇，也指有彩繪裝飾的十分華麗的房屋。
2巧奪天工：專指人工的精巧勝過天然制成,形容技藝十分高超。3獨具匠心：具有獨特的巧妙心思。多指技術或藝術方面有創(chuàng)造性。4引人入勝：引人進入佳境（指風景或文章等），形容親身來到某種境地。
5古色古香：形容器物、書畫等物品富有古典和雅致的色彩、情韻。6余音繞梁：形容歌聲或音樂優(yōu)美，余音回旋不絕。也比喻詩文意味深長，耐人尋味。7不落窠臼：比喻不為陳舊格式所束縛，具有獨創(chuàng)性。
8雅俗共賞：兼具優(yōu)美、通俗之品格，形容某些文藝作品既優(yōu)美，又通俗，各種文化程度的人都能夠欣賞。
9美不勝收：美好的東西很多，一時看不過來。10膾炙人口：意指切細的烤肉人人都愛吃。比喻好的詩文或事物為眾人所稱贊。
11曲高和寡：曲調高深，能跟著唱的人很少。舊指知音難得。現(xiàn)比喻言論或作品不通俗，能了解的人很少。
12妙筆生花：形容才思橫溢，詩文佳美。比喻杰出的寫作才能或繪畫才能。
13陽春白雪：陽春、白雪是戰(zhàn)國時代楚國的藝術性較高，難度較大的歌曲。后來泛指高深的、不通俗的文學藝術。14筆走龍蛇：形容書法生動而有氣勢、風格灑脫，也指書法速度很快，筆勢雄健活潑。
15不同凡響：形容事物不平凡，很出色。
16別具一格：比喻另有一種獨特的風格（風味）。
六上語文教案第八單元2
第四單元
13只有一個地球
課前預習
1、“讀”讀準字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。
2、“圈”我會在生字表上給生字注音、組詞。標出“藹、賜”這兩個字的筆順；文中的多音字有“扁”，我要給它注音組詞:下面這些詞語，我能聯(lián)系上下文或查工具書在課文中批注在它們的旁邊：晶瑩、資源、恩賜、濫用、威脅。
3、“查”搜集地球的相關資料。
4、“思” 課文是一篇（），從人類生存的角度介紹了（），闡明了（）的事實，呼吁人類（）。
5、“標”課文有哪些地方讀不明白的請用“？”標出
第一課時
教學目標:
1、準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。一、激趣導入：
1、導入新課。
2、出示導學提示。
（1）“讀”讀通課文，讀通句子，讀準字音。
（2）“圈”圈出文中的生字，新詞，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思并在書上做批注。
（3）“查”搜集課文相關的資料。
（4）“思” 課文寫了關于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？為什么說“只有一個地球”？（5）“標”標出課文中哪些不懂的詞、句？
二、初讀課文。（完成導學提示）
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文
礦——曠——獷 竭——揭——渴 賜——踢——剔
2、檢查生字詞學習情況。多音字辨讀：扁擔——扁舟 數(shù)不清——數(shù)數(shù) 災難——困難 認讀以下詞語晶瑩、資源、恩賜、濫用、威脅：；相機理解詞語意思，擇重點新詞聽寫。
三、梳理文意，交流匯報： 默讀課文，想一想：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？在課文中找出有關的語句，做上記號，進行匯報。
2、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？ ①、課文從哪幾個方面說明只有一個地球的事實？
②、從哪些語句可以看出自然資源有限？在旁邊批注自己的感受。③、從目前人類無法移居中你有什么想法，說一說。
出示：課文是一篇（），從人類生存的角度介紹了（），闡明了（）的事實，呼吁人類（）。
四、課堂練習：
1、抄寫文中生字、詞語。
2、感情朗讀全文。
3、語境練習：用課文中的詞語練習寫一段話。
第二課時
教學目標:
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、揣摩重點語句，理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！” 一 回顧內(nèi)容，復習導入。二 合作交流，突破難點
1、找出文章的中心句，讀完這句話你有什么疑問？
“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！” ①出示分解的小問題：
A、合作交流，突破難點
（一）：你從課文中的哪些地方感受到地球的可愛?找出相關語句，批注自己的感受。
②獨自批注完后，請在小組內(nèi)交流批注。③學生班內(nèi)交流。
解決這個難點要引導學生： a、從1、2兩個自然段中從視覺的角度去欣賞地球的外觀，并通過讀來展示自己的感受。
b、從3自然段地球為人類做出無私貢獻——提供生存空間、無私奉獻自然資源這兩方面方面談感受。
b、合作交流，突破難點
（二）：你從課文中的哪些地方感受到地球容易破碎?找出相關語句，批注自己的感受。②獨自批注完后，請在小組內(nèi)交流批注。③學生班內(nèi)交流。a、資源是有限的：
從4自然段中抓關鍵詞句談感受 b、人類無法移居: ☆拋假設性問題：人類能移居到別的星球上去嗎？ ☆從第六自然段中抓關鍵詞句體會?！钜x，回扣課題：只有一個地球
2、讀寫結合：讓我們行動起來，拿起你筆，寫下保護地球的宣言。（學生寫，朗讀展示）
三 體會寫作方法（關注怎樣寫）
文中大量采用了說明方法，運用這些說明方法在表達上有什么好處？
（1）運用列數(shù)字的方法。說明地球在茫茫的宇宙中是那樣的渺小，人類的活動范圍是很有限的。（2）運用打比方的方法。說明地球的美麗，是人類和地球生命能夠生存的環(huán)境。（3）運用舉例子的方法。說明地球上的自然資源是有限的：一是不能再生的資源被不加節(jié)制地開采；二是能夠再生的資源遭到破壞。
四、知識延伸（關注課外知識積累）
1、讀一讀：《地球，我的母親》。
2、課后收集有關資料，了解我國資源狀況，如，森林的覆蓋率，煤、石油的儲藏量，然后與同學交流。板書設計： 13只有一個地球
可愛：晶瑩球體、人類母親、生命搖籃
保護地球 珍惜資源
易碎：范圍很小、資源有限、難以移居
14鹿和狼的故事
課前預習
1、“讀”讀準字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。
2、“圈”圈出文中生字，找出文中新詞能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語意思并在課文中批注出來.文中的多音字有“降”，我要給他注音組詞，下面這些詞語，我能聯(lián)系上下文或查工具書在課文中批注在它們的旁邊：繁殖、狩獵、銳減、相悖、厄運、茍延殘喘、面目全非、罪魁禍首。
3、“查”搜集大自然生物鏈的知識。
4、“思” 出示：
5、“標”課文有哪些地方讀不明白的請用“？”標出
第一課時
教學目標:
1、準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學過程：
一、激趣導入：
1、導入新課。
2、出示導學提示。
（1）“讀”讀通課文，讀通句子，讀準字音。
（2）“圈”圈出文中的生字，新詞，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思并在書上做批注。
（3）“查”搜集課文相關的資料。
（4）“思” 羅斯福為了保護森林中的鹿采取了哪些措施？羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結果？
（5）“標”標出課文中哪些不懂的詞、句？
二、初讀課文。（完成導學提示）
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
2、檢查生字詞學習情況。多音字辨讀：降落——投降
認讀以下詞語：繁殖、狩獵、銳減、相悖、厄運、茍延殘喘、面目全非、罪魁禍首；相機理解詞語意思，擇重點新詞聽寫。三 再讀課文，梳理文意，交流匯報 1、羅斯福為了保護森林中的鹿采取了哪些措施？ ①讀課文，找出有關的句段，做上記號。②小組交流，班內(nèi)匯報。
2、羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結果？
①先找出有關的句段，再把你的感受用準確的詞語概括批注在文旁。②小組匯報，班內(nèi)交流。三 體會寫作方法（關注怎樣寫）
1、這是一篇敘事說理的課文，文章在表達上有一個特點，前面先給大家講個故事，后面是講道理。那課文先講了一個什么故事？要告訴我們什么道理呢？
2、認真讀讀課文最后一段，批注自己的體會。
3、班級交流。
四、知識延伸（關注課外知識積累）：
凱巴伯森林的現(xiàn)狀：美國政府為挽救護鹿滅狼帶來的惡果，于上世紀70年代制定了“引狼入室”的計劃。而當時該項計劃遭到了一些人的反對未及時實施。隨著人們對環(huán)境意識的提高，“引狼入室”計劃終于在1995年得到實施。當年美國從加拿大運來首批野狼放生到落基山中，從此凱巴伯森林又煥發(fā)出勃勃生機。板書設計： 鹿和狼的故事
鹿啃樹皮——毀壞森林
狼吃鹿——保護森林
(尊重事物之間相互聯(lián)系、相互制約的關系)
15這片土地是神圣的
課前預習
1、“讀”讀準字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。
2、“圈”圈出文中生字，找出文中新詞能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語意思并在課文中批注出來.3、“查”搜集課文相關資料
4、“思”想想這篇課文主要寫了一件什么事？ 本文是印第安酋長西雅圖的（），“文章以飽含深情的語言，向我們表達了（）的眷戀和眷顧，表達了（）。
5、“標”課文有哪些地方讀不明白的，請用“？”標出
第一課時
教學目標: 1：準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。2：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學過程： 一、激趣導入：
1、導入新課。
2、出示導學提示。
（1）“讀”讀通課文，讀通句子，讀準字音。
（2）“圈”圈出文中的生字，新詞，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思并在書上做批注。
（3）“查”搜集課文相關的資料。
（4）“思” 了解“這片土地”指的是哪片土地? 文章是什么是結構？（5）“標”標出課文中哪些不懂的詞、句？
二、初讀課文。（完成導學提示）
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
2、檢查生字詞學習情況。
多音字辨讀：厚薄——單薄 下載——三年五載
認讀以下詞語：麋鹿、滋潤、松脂、遺灰、眷戀；相機理解詞語意思，并聽寫。
三、梳理文意，交流匯報： 默讀課文，想一想：了解“這片土地”指的是哪片土地? 相機介紹課文的寫作背景：19世紀50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地。課文就是根據(jù)當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。
2、理清文章脈絡。
（1）誰看出了文章是什么是結構？（總分總）哪些自然段是文章的總起、分述，和總結呢？快速瀏覽課文進行批注。
學生先把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后進行班級交流。（2）指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？ a、自主完成。
b、小組匯報，班內(nèi)交流。
1～3自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。
4～8自然段：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。
9～11自然段：進一步闡述了人類和大地的關系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。
四、課堂練習：流利朗讀課文，在空白處標出自己的疑問。
第二課時
教學目標:
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、揣摩重點語句，思考哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？面對這片神圣的土地，我們應該怎樣做才能保住這份神圣，留住這圣潔呢？ 教學過程：
一、回顧要點，復習導入。
1、聽寫詞語。
2、回顧課文內(nèi)容：本文是印第安酋長西雅圖的（），“文章以飽含深情的語言，向我們表達了（）的眷戀和眷顧，表達了（）。
3、出示導學提示：
（1）思考哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？
（2）思考哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？面對這片神圣的土地，我們應該怎樣做才能保住這份神圣，留住這圣潔呢？
二、精讀課文，自主學習
1、請同學們自由讀課文1—3自然段找出哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？找出相關詞句，寫上批注。①獨自圈點批注。
②獨自批注完后，請在小組內(nèi)交流批注。③學生班內(nèi)交流。
2、面對這片神圣的土地，我們應該怎樣做才能保住這份神圣，留住這圣潔呢？ ①出示分解的小問題：
A、請同學們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？畫出感受深的句子，批注自己的感受。
b、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復說了三次，大家把它找出來，好好讀一讀，思考：這樣寫有什么好處？
②獨自批注完后，請在小組內(nèi)交流批注。③學生班內(nèi)交流，感情朗讀。
3、作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？充分朗讀，批注感受，進行交流。A任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地孩子的身上。
b 為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。C大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。三 體會寫作方法（關注怎樣寫）
1、課文語言優(yōu)美，情感充沛，大量運用擬人、比喻表達手法，把土地上一切事物當成自己的兄弟姐妹，流露出熱愛和眷戀之情。請同學們找出這些句子，讀讀悟一悟。
2、一句表達文章主旨的句子反復出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的效果，這就是反復的表達方法。
四、作業(yè)
1、推薦閱讀：艾青的《我愛這土地》。
2、小練筆：此時此刻，相信同學們有許多的話要對我們腳下的土地說，請拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達你對土地的熱愛。板書設計： 15．這片土地是神圣的 善待河水
神圣的土地 善待空氣 善待動物…… 16青山不老
課前預習
1、“讀”讀準字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。
2、“圈”文中的多音字有“卷、惡、宿”，我要給他注音組詞。下面這些詞語，我能聯(lián)系上下文或查工具書在課文中批注在它們的旁邊：肆虐、盤踞、歸宿、勁挺、淤泥、蕩漾、風雨同舟。
3、“查”搜集課文相關資料。
4、“思”想想這篇課文主要寫了一件什么事？課文用清新的筆觸描繪了一位山野老農(nóng)面對（）和（），義無反顧地（），用15年的時間（）實現(xiàn)了（）造福后代。
5、“標”課文有哪些地方讀不明白的，請用“？”標出
課時劃分:1課時
第一課時
教學過程：
一 導入，交流搜集到的我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象和植樹造林的資料。
二、初讀課文，檢查預習（關注字、詞、句、文意）、多音字辨讀：試卷——卷起 兇惡——可惡——惡心 歸宿——半宿——星宿
2、出示新詞卡，認讀以下詞語：肆虐、盤踞、歸宿、勁挺、淤泥、蕩漾、風雨同舟；相機理解詞語意思，擇重點新詞聽寫。3，交流對課文內(nèi)容的把握，整體感知。三 再讀課文，梳理內(nèi)容（關注課文寫了什么）
1、帶著“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？”這一問題默讀課文，并畫出相關語句。做上記號。
①小組交流，班內(nèi)匯報。
②、通過朗讀能表現(xiàn)這一奇跡的相關語句，初步體會“奇跡”
句子1：窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
③劃出文中的關鍵字詞，重讀它們，談談通過重讀關鍵字詞能體會到什么？批注自己的體會。句子2：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)。2、這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？請同學們默讀課文2、3自然段，用波浪線畫下來。①分解的小問題：
A大環(huán)境:如果用一個詞語來形容大環(huán)境，你會用什么？,。
b小環(huán)境:老人用他的堅毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的地方又有怎樣辛酸的故事呢？
②獨自批注完后，請在小組內(nèi)交流批注。③學生班內(nèi)交流，感情朗讀。
3、探討：作者為什么說“青山是不會老的”？
①感悟句子：“他已經(jīng)將自己的生命轉化為另一種東西，他是真正與山川共存與日月同輝了?！?/p>
②他已經(jīng)將自己的生命轉化為另一種東西，另一種東西是什么東西？他指的是誰？他的什么與山川共存、日月同輝？
3、解題：青山僅僅指老人所栽種的那片綠樹嗎？作者為什么要說“青山不老”？ 三 體會寫作方法
課文在表達上很有特色,語言簡練、生動，借助比喻、擬人表現(xiàn)方式文將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦，找出來讀讀吧！
四、知識延伸 背誦背環(huán)保格言：
（1）善待地球就是善待自己。（2）救地球就是拯救未來。（3）但存方寸地，留與子孫耕。（4）有限的資源，無限的循環(huán)。（5）珍惜自然資源，共營生命綠色。板書設計： 16 青山不老 大環(huán)境──險惡 創(chuàng)造奇跡 小環(huán)境──艱苦 口語交際·習作四 第一課時 口語交際
學習目標
1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關愛家園。
2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。
3．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。課前準備
教師：準備關于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災情況統(tǒng)計數(shù)字。
學生：準備自己收集到的關于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
教學過程
揭題導入
這一組，我們學習了《只有一個地球》《鹿和狼的故事》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）
小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。
1．自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
組內(nèi)交流討論
（一）：“為什么要珍惜資源”
1．學生按要求進行準備?？梢越Y合本組教材的內(nèi)容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。
2．進行組內(nèi)交流。3．示范帶動，交流評價
⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。
⑵將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
⑷教師出示收集的關于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字：
見資料。（略）⑸開展看后感受交流。
組內(nèi)交流討論
（二）：“怎樣珍惜資源” 1．學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。3．全班交流，評比“環(huán)保精點子” ⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。
⑵將學生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理。①節(jié)約每一張紙。
②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。
④節(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染?！?/p>
4．結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
課外延伸
請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？
習作四 作文教案
看圖寫話
課前準備：了解什么是漫畫，搜集有關環(huán)保的漫畫
一、看圖激趣
1．老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？
小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）
二、引導看圖，明白圖意
1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關系？交流所看到的畫面。
2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，全班交流。
3．咱們來關注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？
4．由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。
三、審題，明確寫作要求
1．學生讀題，明確題意：本次習作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫。
2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。
四、試寫初稿
表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。習作要求：（投影出示）
（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。（2）學生完成初稿，進行自我修改。（3）組內(nèi)互讀互改。
如果課堂上有時間，可以當堂課點評
一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。
第三、四課時 修改評議
一、指導學生自己修改
自己修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題 第一遍：找出錯別字，并修改；
第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。
二、小組合作評改 同桌交換作文，小聲讀。第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；
第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。
[評：俗話說，“好文章是改出來的”！完成初稿后，學生在自改、互改的過程中，進一步明確了習作要求，在遣詞用句上也更有心得。]
三、朗讀賞析，交流評議
（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導學生進行賞析。（2）學生交流評議。
（3）教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。
四、再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。
五、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣
1．教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。
2．請學生展示自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學生的習作興趣。
六、教師點評，好文欣賞
①教師從優(yōu)劣得失等方面小結本次習作的情況。②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。③宣讀優(yōu)秀習作，學生進行欣賞。
回顧·拓展四
學習目標
1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實際作進一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。
2．通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。交流平臺
（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對某些環(huán)境問題的新認識？
師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學習過程中，我們要運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。
（2）聯(lián)系《只有一個地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法。
總結：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。
（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入思考去理解課文內(nèi)容。
日積月累
（1）在許多名言警句中，有許多關于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？
抽生背誦。
（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）
（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。）
師：今天，我們還要積累關于環(huán)境保護的宣傳口號和標語。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）a學生自由吟誦。
b聯(lián)系生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護對人類生存的重要意義。教師展示搜集的資料。（略）（3）背誦并積累這些標語版和口號。
（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標語。趣味語文
引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？
（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？
（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？
（3）全班交流。
（4）文中“雍季所說的，關系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？
（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？
（6）回顧我們本組單元所學的課文，想一想：還有什么也關系到長久之計，也需要長遠規(guī)劃？
六上語文教案第八單元3
六上語文第八單元復習資料
姓名__________
多音字
肖xiào（）悄qiǎo（）模mó（）繃pēng（）重chóng（）
肖xiāo（）悄qiāo（）模mú（）繃pěng（）重zhòng（）
解jiě（）曲qǔ（）喝hē（）難nán（）彈dàn（）朝cháo（）解xia（）曲qū（）喝ha（）難nàn（）彈tán（）朝zhāo（）近義詞
幽靜（）
清秀（）
純熟（）
恬靜（）陶醉（）好奇（）
交涉（）
柔和（）
矜持（）細膩（）反義詞
幽靜（）
微弱（）
陌生（）
蘇醒（）
純熟（）
粗糙（）
斷斷續(xù)續(xù)（）解釋課文
《伯牙絕弦》
《伯牙絕弦》人生苦短，知音難求；云煙萬里，佳話千載。純真友誼的基礎是理解，中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋，莫過于春秋時期____國__________與__________的故事?！癬_________”，是交朋結友的千古楷模，它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪。正是這個故事，確立了中華民族高尚人際關系與友情的標準，說它是東方文化之瑰寶也當之無愧。故事蕩氣回腸、耐人尋味。伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂鑒賞能力。伯牙把感情溶進樂曲中去，用琴聲表達了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操，以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧，琴技達到了爐火純青的地步。而鐘子期的情操、智慧正好與他產(chǎn)生了共鳴。不管伯牙如何彈奏，子期都能準確地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜，道：“相識滿天下，知音能幾人！”子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺得世上再沒有人能如此真切地理解他，“乃破琴絕弦，終身不復鼓?！惫湃苏f：“士為知己者死?！辈澜^弦，所喻示的正是一種真知己的境界，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在。由于這個傳說，人們把真正了解自己的人叫做“______”，用“__________”比喻知音難覓或樂曲高妙。
１、伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” “善哉”，__________?！叭簟?，____。詩句意思：_____________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________。讀了這個句子，我們對“________________”有了更真切、更形象的了解。伯牙琴技出神入化，鐘子期欣賞水平同樣高超。在這里，我們體會到鐘子期發(fā)自內(nèi)心的贊嘆以及伯牙遇到知音時欣喜若狂的心情。
２、伯牙所念，鐘子期必得之。
詩句意思：_____________________________________________________________________。伯牙精妙的樂曲，只有通曉音律的鐘子期能真正聽懂，伯牙的心意，只有鐘子期能真正理解。情投意合，這才是知音??！
３、伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。
“破琴”，__________。“知音”，______________?！皬汀?，__________。詩句意思： _______________________________________________________________________________。這是何等悲壯而又感人的行為！朋友間的深情厚誼令人動容。千百年來，“____”典故不但在華夏大地傳為美談，而且名揚海外。
《月光曲》
《月光曲》這是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了____國著名音樂家________因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出________的傳奇故事。讀后，我們也仿佛進入了樂曲描述的如夢似幻的美妙境界，對樂曲產(chǎn)生了無限向往，同時對貝多芬產(chǎn)生了深深的________________之情。
１、姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！?___________________是盲姑娘一直以來的愿望，而盲姑娘把這夢寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說說”，說明了她___________________，她十分理解哥哥說的“音樂會入場券太貴，咱們又太窮”話中含有的__________之意，她對自己說的那句話感到___________。這“隨便說說”，讓我們感受到了盲姑娘的___________，讓我們感受到淡淡的凄楚和酸澀，更讓我們感受到了盲姑娘那種被生活所迫，而強壓住內(nèi)心對音樂熱愛的無奈。是啊，生活本來就已經(jīng)很艱難了，聽貝多芬的音樂會是多么奢侈而又無望的事??！。
２、她激動地說：“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”
“多純熟”，是說________________；“多深”，是說___________________________。句子中的兩個“您”讀起來不一樣，第一個是表示______，語調稍延長一些。后來她做出了判斷，貝多芬正在附近旅行演出，這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，因此第二個“您”就很______。夢寐以求的愿望變成現(xiàn)實，盲姑娘激動的心情難以言表。盲姑娘的這幾句話使貝多芬____________________________________________________________________________ ________________，他才產(chǎn)生要為她彈奏第二支曲子的想法──創(chuàng)作的激情頓時而生。
３、月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。
“清幽”，秀麗、幽靜。清亮如水的月光下，一切是那么朦朧，那么美，就連破舊的茅屋也顯得詩情畫意。這樣的美，蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。此情此景，深深打動了貝多芬，他“望了望”窮兄妹倆，同情之心油然而生。是啊，美好的音樂應當給予窮苦而又愛好音樂的人們，這樣想著，使他情不自禁地按起琴鍵來。
４、他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來??
“水天相接”，水和天連接在一起。“微波粼粼”，微小的波浪閃閃發(fā)光，形容水清澈的樣子?！蚌畷r間”，極短的時間。
皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅：月亮剛從“__________”處升起，海面上“__________”。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂_______。第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“_________________”。隨著景象的變化，音樂氣勢逐漸________，曲調出現(xiàn)了波折。第三幅：“____________________________”強音樂驟然響起。浪花“涌過來”，氣勢兇猛，音樂_________________________。多么美麗的畫面，多么豐富的聯(lián)想！時而舒緩，時而明快，時而悠揚，時而激烈。清新、夢幻的境界，優(yōu)美、和諧的曲調，讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝。
５、月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。
“恬靜”，形容姑娘被音樂喚起了想象后，臉上表現(xiàn)出來的專注、平靜的神色。臉上是“恬靜”的，心里是舒適、安逸的?！胺路稹?，指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺，感覺妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海?！安龥坝俊?，波浪猛烈地向上涌?！霸鹿庹找碌牟龥坝康拇蠛！?，是多么寬闊自由的天地，又是多么光明、美好的景象，這正是兄妹倆所向往的情景。貝多芬的琴聲帶給了兄妹倆無窮無盡的想象。音樂，真的是具有震撼人心的力量。
《蒙娜麗莎之約》
《蒙娜麗莎之約》在世界著名的藝術殿堂___國的盧浮宮有三件寶，其中之一就是意大利文藝復興巨匠達·芬奇的傳世名作《蒙娜麗莎》。幾百年來，《蒙娜麗莎》讓人百看不厭。微抿的雙唇，微挑的嘴角，恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了永恒的美。課文用生動的語言，向我們細致地展現(xiàn)了達·芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。作者用細膩的筆觸、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的___________和___________，以及她___________、___________和___________的背景；最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術品的傳神之作。
１、《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫，世界上有多少人能親睹她的風采呢？
“肖像”就是畫像，“世界上最著名的肖像畫”點明了《蒙娜麗莎》的藝術價值，而能親睹她的風采是一種榮幸，也是一種享受，于是就有了紐約大都會博物館前慕名而來的長龍一樣的隊伍，于是隊伍之長遠遠地超出了我們的想象，于是，等待也成了一種美麗。
２、我隨著隊伍慢慢地走近她，心中涌起一種奇異的感覺。近了，更近了，蒙娜麗莎就像真人一樣慢慢走近你。我終于跟她面對面了。幾百年來，《蒙娜麗莎》這幅畫幾經(jīng)輾轉，最后被收藏在盧浮宮。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！等待終于變成了現(xiàn)實，“近了，更近了，??我終于跟她面對面了?！逼炔患按男那檐S然紙上。雖然經(jīng)過了那么多年，蒙娜麗莎仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。面對蒙娜麗莎那泛著紅光的臉頰，柔和明亮的眼神，一切似真亦幻。蒙娜麗莎仿佛帶著一種磁性，吸引著每一位參觀者，讓人流連忘返。
３、那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。
“矜持”，慎重，拘謹。從古至今，可以說沒有一幅人物肖像如《蒙娜麗莎》那樣，讓世人如此地津津樂道。當我們凝視達·芬奇的傳世名畫《蒙娜麗莎》時，常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時隱時現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無窮的猜測，她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著母性的光輝，女人寬容豐厚的情感是那樣令人動容，然而又是那樣無法解讀。
４、她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。
目睹了《蒙娜麗莎》，感受到了她的魅力，已經(jīng)深深地被她打動，她的光輝照耀著我，照耀著目睹她芳容的每一個人。她的生動，她的溫柔，她的美麗，她的神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。這句話寫出了蒙娜麗莎給人帶來的心靈的震撼以及印象的深刻。
《我的舞臺》
《我的舞臺》本文是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒──_______女士（即文中的“霜霜”）發(fā)表在《收獲》雜志１９９１年第３期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。課文以“我”的成長為“線索”，描繪了一個個有趣而充滿童稚的小故事，反映了在“藝術和生活”的舞臺上，______________讓人走向成功的道理，同時，作者還含蓄地闡述了“_____________________”的道理。
１、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。
“我”的觀眾無處不在，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個“躥”字生動地寫出了小花貓的可愛，而對“我”的描寫更是充滿了童趣，一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童的形象活生生地出現(xiàn)在我們面前，使人忍俊不禁。教學時，可以通過朗讀再現(xiàn)當時情景，讓學生身臨其境。
２、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。
臺上在演出，一個小女孩鉆在幕布里看戲，看在眼里，記在心里，雖滿頭大汗卻興味盎然，怪不得母親的學生忘詞的時候，會向“我”請教。透過厚厚的幕布，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，那么形象，那么生動。不難看出，“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術的種子。
３、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。
“目不忍視”，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴的感覺；“生面團”寫出了“我”身體的柔弱?！盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈?，大多指干壞事，這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執(zhí)著追求。
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