下面是范文網(wǎng)小編整理的六上語(yǔ)文教案第八單元3篇 部編版六上語(yǔ)文第三單元教案，以供借鑒。
六上語(yǔ)文教案第八單元1
1雕梁畫棟：指房屋的華麗的彩繪裝飾, 常用來(lái)形容建筑物富麗堂皇，也指有彩繪裝飾的十分華麗的房屋。
2巧奪天工：專指人工的精巧勝過(guò)天然制成,形容技藝十分高超。3獨(dú)具匠心：具有獨(dú)特的巧妙心思。多指技術(shù)或藝術(shù)方面有創(chuàng)造性。4引人入勝：引人進(jìn)入佳境（指風(fēng)景或文章等），形容親身來(lái)到某種境地。
5古色古香：形容器物、書畫等物品富有古典和雅致的色彩、情韻。6余音繞梁：形容歌聲或音樂(lè)優(yōu)美，余音回旋不絕。也比喻詩(shī)文意味深長(zhǎng)，耐人尋味。7不落窠臼：比喻不為陳舊格式所束縛，具有獨(dú)創(chuàng)性。
8雅俗共賞：兼具優(yōu)美、通俗之品格，形容某些文藝作品既優(yōu)美，又通俗，各種文化程度的人都能夠欣賞。
9美不勝收：美好的東西很多，一時(shí)看不過(guò)來(lái)。10膾炙人口：意指切細(xì)的烤肉人人都愛(ài)吃。比喻好的詩(shī)文或事物為眾人所稱贊。
11曲高和寡：曲調(diào)高深，能跟著唱的人很少。舊指知音難得?，F(xiàn)比喻言論或作品不通俗，能了解的人很少。
12妙筆生花：形容才思橫溢，詩(shī)文佳美。比喻杰出的寫作才能或繪畫才能。
13陽(yáng)春白雪：陽(yáng)春、白雪是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代楚國(guó)的藝術(shù)性較高，難度較大的歌曲。后來(lái)泛指高深的、不通俗的文學(xué)藝術(shù)。14筆走龍蛇：形容書法生動(dòng)而有氣勢(shì)、風(fēng)格灑脫，也指書法速度很快，筆勢(shì)雄健活潑。
15不同凡響：形容事物不平凡，很出色。
16別具一格：比喻另有一種獨(dú)特的風(fēng)格（風(fēng)味）。
六上語(yǔ)文教案第八單元2
第四單元
13只有一個(gè)地球
課前預(yù)習(xí)
1、“讀”讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。
2、“圈”我會(huì)在生字表上給生字注音、組詞。標(biāo)出“藹、賜”這兩個(gè)字的筆順；文中的多音字有“扁”，我要給它注音組詞:下面這些詞語(yǔ)，我能聯(lián)系上下文或查工具書在課文中批注在它們的旁邊：晶瑩、資源、恩賜、濫用、威脅。
3、“查”搜集地球的相關(guān)資料。
4、“思” 課文是一篇（），從人類生存的角度介紹了（），闡明了（）的事實(shí)，呼吁人類（）。
5、“標(biāo)”課文有哪些地方讀不明白的請(qǐng)用“？”標(biāo)出
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。一、激趣導(dǎo)入：
1、導(dǎo)入新課。
2、出示導(dǎo)學(xué)提示。
（1）“讀”讀通課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。
（2）“圈”圈出文中的生字，新詞，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思并在書上做批注。
（3）“查”搜集課文相關(guān)的資料。
（4）“思” 課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？（5）“標(biāo)”標(biāo)出課文中哪些不懂的詞、句？
二、初讀課文。（完成導(dǎo)學(xué)提示）
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文
礦——曠——獷 竭——揭——渴 賜——踢——剔
2、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。多音字辨讀：扁擔(dān)——扁舟 數(shù)不清——數(shù)數(shù) 災(zāi)難——困難 認(rèn)讀以下詞語(yǔ)晶瑩、資源、恩賜、濫用、威脅：；相機(jī)理解詞語(yǔ)意思，擇重點(diǎn)新詞聽(tīng)寫。
三、梳理文意，交流匯報(bào)： 默讀課文，想一想：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？在課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句，做上記號(hào)，進(jìn)行匯報(bào)。
2、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，討論交流：為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？ ①、課文從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的事實(shí)？
②、從哪些語(yǔ)句可以看出自然資源有限？在旁邊批注自己的感受。③、從目前人類無(wú)法移居中你有什么想法，說(shuō)一說(shuō)。
出示：課文是一篇（），從人類生存的角度介紹了（），闡明了（）的事實(shí)，呼吁人類（）。
四、課堂練習(xí)：
1、抄寫文中生字、詞語(yǔ)。
2、感情朗讀全文。
3、語(yǔ)境練習(xí)：用課文中的詞語(yǔ)練習(xí)寫一段話。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！” 一 回顧內(nèi)容，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二 合作交流，突破難點(diǎn)
1、找出文章的中心句，讀完這句話你有什么疑問(wèn)？
“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！” ①出示分解的小問(wèn)題：
A、合作交流，突破難點(diǎn)
（一）：你從課文中的哪些地方感受到地球的可愛(ài)?找出相關(guān)語(yǔ)句，批注自己的感受。
②獨(dú)自批注完后，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流批注。③學(xué)生班內(nèi)交流。
解決這個(gè)難點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生： a、從1、2兩個(gè)自然段中從視覺(jué)的角度去欣賞地球的外觀，并通過(guò)讀來(lái)展示自己的感受。
b、從3自然段地球?yàn)槿祟愖龀鰺o(wú)私貢獻(xiàn)——提供生存空間、無(wú)私奉獻(xiàn)自然資源這兩方面方面談感受。
b、合作交流，突破難點(diǎn)
（二）：你從課文中的哪些地方感受到地球容易破碎?找出相關(guān)語(yǔ)句，批注自己的感受。②獨(dú)自批注完后，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流批注。③學(xué)生班內(nèi)交流。a、資源是有限的：
從4自然段中抓關(guān)鍵詞句談感受 b、人類無(wú)法移居: ☆拋假設(shè)性問(wèn)題：人類能移居到別的星球上去嗎？ ☆從第六自然段中抓關(guān)鍵詞句體會(huì)。☆引讀，回扣課題：只有一個(gè)地球
2、讀寫結(jié)合：讓我們行動(dòng)起來(lái)，拿起你筆，寫下保護(hù)地球的宣言。（學(xué)生寫，朗讀展示）
三 體會(huì)寫作方法（關(guān)注怎樣寫）
文中大量采用了說(shuō)明方法，運(yùn)用這些說(shuō)明方法在表達(dá)上有什么好處？
（1）運(yùn)用列數(shù)字的方法。說(shuō)明地球在茫茫的宇宙中是那樣的渺小，人類的活動(dòng)范圍是很有限的。（2）運(yùn)用打比方的方法。說(shuō)明地球的美麗，是人類和地球生命能夠生存的環(huán)境。（3）運(yùn)用舉例子的方法。說(shuō)明地球上的自然資源是有限的：一是不能再生的資源被不加節(jié)制地開采；二是能夠再生的資源遭到破壞。
四、知識(shí)延伸（關(guān)注課外知識(shí)積累）
1、讀一讀：《地球，我的母親》。
2、課后收集有關(guān)資料，了解我國(guó)資源狀況，如，森林的覆蓋率，煤、石油的儲(chǔ)藏量，然后與同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)： 13只有一個(gè)地球
可愛(ài)：晶瑩球體、人類母親、生命搖籃
保護(hù)地球 珍惜資源
易碎：范圍很小、資源有限、難以移居
14鹿和狼的故事
課前預(yù)習(xí)
1、“讀”讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。
2、“圈”圈出文中生字，找出文中新詞能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語(yǔ)意思并在課文中批注出來(lái).文中的多音字有“降”，我要給他注音組詞，下面這些詞語(yǔ)，我能聯(lián)系上下文或查工具書在課文中批注在它們的旁邊：繁殖、狩獵、銳減、相悖、厄運(yùn)、茍延殘喘、面目全非、罪魁禍?zhǔn)住?/p>
3、“查”搜集大自然生物鏈的知識(shí)。
4、“思” 出示：
5、“標(biāo)”課文有哪些地方讀不明白的請(qǐng)用“？”標(biāo)出
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、導(dǎo)入新課。
2、出示導(dǎo)學(xué)提示。
（1）“讀”讀通課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。
（2）“圈”圈出文中的生字，新詞，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思并在書上做批注。
（3）“查”搜集課文相關(guān)的資料。
（4）“思” 羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？
（5）“標(biāo)”標(biāo)出課文中哪些不懂的詞、句？
二、初讀課文。（完成導(dǎo)學(xué)提示）
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。多音字辨讀：降落——投降
認(rèn)讀以下詞語(yǔ)：繁殖、狩獵、銳減、相悖、厄運(yùn)、茍延殘喘、面目全非、罪魁禍?zhǔn)祝幌鄼C(jī)理解詞語(yǔ)意思，擇重點(diǎn)新詞聽(tīng)寫。三 再讀課文，梳理文意，交流匯報(bào) 1、羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？ ①讀課文，找出有關(guān)的句段，做上記號(hào)。②小組交流，班內(nèi)匯報(bào)。
2、羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？
①先找出有關(guān)的句段，再把你的感受用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括批注在文旁。②小組匯報(bào)，班內(nèi)交流。三 體會(huì)寫作方法（關(guān)注怎樣寫）
1、這是一篇敘事說(shuō)理的課文，文章在表達(dá)上有一個(gè)特點(diǎn)，前面先給大家講個(gè)故事，后面是講道理。那課文先講了一個(gè)什么故事？要告訴我們什么道理呢？
2、認(rèn)真讀讀課文最后一段，批注自己的體會(huì)。
3、班級(jí)交流。
四、知識(shí)延伸（關(guān)注課外知識(shí)積累）：
凱巴伯森林的現(xiàn)狀：美國(guó)政府為挽救護(hù)鹿滅狼帶來(lái)的惡果，于上世紀(jì)70年代制定了“引狼入室”的計(jì)劃。而當(dāng)時(shí)該項(xiàng)計(jì)劃遭到了一些人的反對(duì)未及時(shí)實(shí)施。隨著人們對(duì)環(huán)境意識(shí)的提高，“引狼入室”計(jì)劃終于在1995年得到實(shí)施。當(dāng)年美國(guó)從加拿大運(yùn)來(lái)首批野狼放生到落基山中，從此凱巴伯森林又煥發(fā)出勃勃生機(jī)。板書設(shè)計(jì)： 鹿和狼的故事
鹿啃樹皮——?dú)纳?/p>
狼吃鹿——保護(hù)森林
(尊重事物之間相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系)
15這片土地是神圣的
課前預(yù)習(xí)
1、“讀”讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。
2、“圈”圈出文中生字，找出文中新詞能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語(yǔ)意思并在課文中批注出來(lái).3、“查”搜集課文相關(guān)資料
4、“思”想想這篇課文主要寫了一件什么事？ 本文是印第安酋長(zhǎng)西雅圖的（），“文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了（）的眷戀和眷顧，表達(dá)了（）。
5、“標(biāo)”課文有哪些地方讀不明白的，請(qǐng)用“？”標(biāo)出
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo): 1：準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。2：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入：
1、導(dǎo)入新課。
2、出示導(dǎo)學(xué)提示。
（1）“讀”讀通課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。
（2）“圈”圈出文中的生字，新詞，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思并在書上做批注。
（3）“查”搜集課文相關(guān)的資料。
（4）“思” 了解“這片土地”指的是哪片土地? 文章是什么是結(jié)構(gòu)？（5）“標(biāo)”標(biāo)出課文中哪些不懂的詞、句？
二、初讀課文。（完成導(dǎo)學(xué)提示）
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。
多音字辨讀：厚薄——單薄 下載——三年五載
認(rèn)讀以下詞語(yǔ)：麋鹿、滋潤(rùn)、松脂、遺灰、眷戀；相機(jī)理解詞語(yǔ)意思，并聽(tīng)寫。
三、梳理文意，交流匯報(bào)： 默讀課文，想一想：了解“這片土地”指的是哪片土地? 相機(jī)介紹課文的寫作背景：19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。課文就是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。
2、理清文章脈絡(luò)。
（1）誰(shuí)看出了文章是什么是結(jié)構(gòu)？（總分總）哪些自然段是文章的總起、分述，和總結(jié)呢？快速瀏覽課文進(jìn)行批注。
學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后進(jìn)行班級(jí)交流。（2）指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？ a、自主完成。
b、小組匯報(bào)，班內(nèi)交流。
1～3自然段：總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。
4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。
9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。
四、課堂練習(xí)：流利朗讀課文，在空白處標(biāo)出自己的疑問(wèn)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，思考哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做才能保住這份神圣，留住這圣潔呢？ 教學(xué)過(guò)程：
一、回顧要點(diǎn)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2、回顧課文內(nèi)容：本文是印第安酋長(zhǎng)西雅圖的（），“文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了（）的眷戀和眷顧，表達(dá)了（）。
3、出示導(dǎo)學(xué)提示：
（1）思考哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？
（2）思考哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做才能保住這份神圣，留住這圣潔呢？
二、精讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1—3自然段找出哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？找出相關(guān)詞句，寫上批注。①獨(dú)自圈點(diǎn)批注。
②獨(dú)自批注完后，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流批注。③學(xué)生班內(nèi)交流。
2、面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做才能保住這份神圣，留住這圣潔呢？ ①出示分解的小問(wèn)題：
A、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？畫出感受深的句子，批注自己的感受。
b、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)說(shuō)了三次，大家把它找出來(lái)，好好讀一讀，思考：這樣寫有什么好處？
②獨(dú)自批注完后，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流批注。③學(xué)生班內(nèi)交流，感情朗讀。
3、作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？充分朗讀，批注感受，進(jìn)行交流。A任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地孩子的身上。
b 為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。C大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。三 體會(huì)寫作方法（關(guān)注怎樣寫）
1、課文語(yǔ)言優(yōu)美，情感充沛，大量運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)手法，把土地上一切事物當(dāng)成自己的兄弟姐妹，流露出熱愛(ài)和眷戀之情。請(qǐng)同學(xué)們找出這些句子，讀讀悟一悟。
2、一句表達(dá)文章主旨的句子反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的效果，這就是反復(fù)的表達(dá)方法。
四、作業(yè)
1、推薦閱讀：艾青的《我愛(ài)這土地》。
2、小練筆：此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說(shuō)，請(qǐng)拿出你的筆，用上飽含深情的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛(ài)。板書設(shè)計(jì)： 15．這片土地是神圣的 善待河水
神圣的土地 善待空氣 善待動(dòng)物…… 16青山不老
課前預(yù)習(xí)
1、“讀”讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。
2、“圈”文中的多音字有“卷、惡、宿”，我要給他注音組詞。下面這些詞語(yǔ)，我能聯(lián)系上下文或查工具書在課文中批注在它們的旁邊：肆虐、盤踞、歸宿、勁挺、淤泥、蕩漾、風(fēng)雨同舟。
3、“查”搜集課文相關(guān)資料。
4、“思”想想這篇課文主要寫了一件什么事？課文用清新的筆觸描繪了一位山野老農(nóng)面對(duì)（）和（），義無(wú)反顧地（），用15年的時(shí)間（）實(shí)現(xiàn)了（）造福后代。
5、“標(biāo)”課文有哪些地方讀不明白的，請(qǐng)用“？”標(biāo)出
課時(shí)劃分:1課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 導(dǎo)入，交流搜集到的我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象和植樹造林的資料。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)（關(guān)注字、詞、句、文意）、多音字辨讀：試卷——卷起 兇惡——可惡——惡心 歸宿——半宿——星宿
2、出示新詞卡，認(rèn)讀以下詞語(yǔ)：肆虐、盤踞、歸宿、勁挺、淤泥、蕩漾、風(fēng)雨同舟；相機(jī)理解詞語(yǔ)意思，擇重點(diǎn)新詞聽(tīng)寫。3，交流對(duì)課文內(nèi)容的把握，整體感知。三 再讀課文，梳理內(nèi)容（關(guān)注課文寫了什么）
1、帶著“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？”這一問(wèn)題默讀課文，并畫出相關(guān)語(yǔ)句。做上記號(hào)。
①小組交流，班內(nèi)匯報(bào)。
②、通過(guò)朗讀能表現(xiàn)這一奇跡的相關(guān)語(yǔ)句，初步體會(huì)“奇跡”
句子1：窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
③劃出文中的關(guān)鍵字詞，重讀它們，談?wù)勍ㄟ^(guò)重讀關(guān)鍵字詞能體會(huì)到什么？批注自己的體會(huì)。句子2：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)。2、這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3自然段，用波浪線畫下來(lái)。①分解的小問(wèn)題：
A大環(huán)境:如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大環(huán)境，你會(huì)用什么？,。
b小環(huán)境:老人用他的堅(jiān)毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的地方又有怎樣辛酸的故事呢？
②獨(dú)自批注完后，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流批注。③學(xué)生班內(nèi)交流，感情朗讀。
3、探討：作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”？
①感悟句子：“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西，他是真正與山川共存與日月同輝了。”
②他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西，另一種東西是什么東西？他指的是誰(shuí)？他的什么與山川共存、日月同輝？
3、解題：青山僅僅指老人所栽種的那片綠樹嗎？作者為什么要說(shuō)“青山不老”？ 三 體會(huì)寫作方法
課文在表達(dá)上很有特色,語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，借助比喻、擬人表現(xiàn)方式文將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯(cuò)落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬(wàn)苦，找出來(lái)讀讀吧！
四、知識(shí)延伸 背誦背環(huán)保格言：
（1）善待地球就是善待自己。（2）救地球就是拯救未來(lái)。（3）但存方寸地，留與子孫耕。（4）有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。（5）珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。板書設(shè)計(jì)： 16 青山不老 大環(huán)境──險(xiǎn)惡 創(chuàng)造奇跡 小環(huán)境──艱苦 口語(yǔ)交際·習(xí)作四 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。
2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
3．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。
學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。
教學(xué)過(guò)程
揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《鹿和狼的故事》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受）
小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
1．自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2．師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
組內(nèi)交流討論
（一）：“為什么要珍惜資源”
1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。
2．進(jìn)行組內(nèi)交流。3．示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)
⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。
⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。
⑶評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字：
見(jiàn)資料。（略）⑸開展看后感受交流。
組內(nèi)交流討論
（二）：“怎樣珍惜資源” 1．學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。3．全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子” ⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。
⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。①節(jié)約每一張紙。
②在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。
④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染?！?/p>
4．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。
課外延伸
請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？
習(xí)作四 作文教案
看圖寫話
課前準(zhǔn)備：了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫
一、看圖激趣
1．老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？
小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過(guò)之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？（通過(guò)夸張、比喻、擬人等手法，來(lái)批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）
二、引導(dǎo)看圖，明白圖意
1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。
2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。
3．咱們來(lái)關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲到底是什么？
4．由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。
三、審題，明確寫作要求
1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個(gè)故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。
2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。
四、試寫初稿
表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。習(xí)作要求：（投影出示）
（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。（3）組內(nèi)互讀互改。
如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)
一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三、四課時(shí) 修改評(píng)議
一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改
自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改；
第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。
二、小組合作評(píng)改 同桌交換作文，小聲讀。第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；
第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。
[評(píng)：俗話說(shuō)，“好文章是改出來(lái)的”！完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過(guò)程中，進(jìn)一步明確了習(xí)作要求，在遣詞用句上也更有心得。]
三、朗讀賞析，交流評(píng)議
（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。（2）學(xué)生交流評(píng)議。
（3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
四、再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。
五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣
1．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。
2．請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。
六、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞
①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。②提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。
回顧·拓展四
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)課文的理解。
2．通過(guò)回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。交流平臺(tái)
（1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問(wèn)題的新認(rèn)識(shí)？
師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，去加深對(duì)課文的理解。
（2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法。
總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。
（3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。
日積月累
（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？
抽生背誦。
（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）
（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無(wú)度，用之無(wú)節(jié)，則常不足。）
師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）a學(xué)生自由吟誦。
b聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。教師展示搜集的資料。（略）（3）背誦并積累這些標(biāo)語(yǔ)版和口號(hào)。
（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。趣味語(yǔ)文
引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎？
（1）默讀成語(yǔ)故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)？
（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國(guó)有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問(wèn)題？
（3）全班交流。
（4）文中“雍季所說(shuō)的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢？”你是怎么體會(huì)的？
（5）從這個(gè)成語(yǔ)故事中，你得到什么啟發(fā)？
（6）回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長(zhǎng)久之計(jì)，也需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃？
六上語(yǔ)文教案第八單元3
六上語(yǔ)文第八單元復(fù)習(xí)資料
姓名__________
多音字
肖xiào（）悄qiǎo（）模mó（）繃pēng（）重chóng（）
肖xiāo（）悄qiāo（）模mú（）繃pěng（）重zhòng（）
解jiě（）曲qǔ（）喝hē（）難nán（）彈dàn（）朝cháo（）解xia（）曲qū（）喝ha（）難nàn（）彈tán（）朝zhāo（）近義詞
幽靜（）
清秀（）
純熟（）
恬靜（）陶醉（）好奇（）
交涉（）
柔和（）
矜持（）細(xì)膩（）反義詞
幽靜（）
微弱（）
陌生（）
蘇醒（）
純熟（）
粗糙（）
斷斷續(xù)續(xù)（）解釋課文
《伯牙絕弦》
《伯牙絕弦》人生苦短，知音難求；云煙萬(wàn)里，佳話千載。純真友誼的基礎(chǔ)是理解，中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋，莫過(guò)于春秋時(shí)期____國(guó)__________與__________的故事。“__________”，是交朋結(jié)友的千古楷模，它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪。正是這個(gè)故事，確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)它是東方文化之瑰寶也當(dāng)之無(wú)愧。故事蕩氣回腸、耐人尋味。伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂(lè)鑒賞能力。伯牙把感情溶進(jìn)樂(lè)曲中去，用琴聲表達(dá)了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操，以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧，琴技達(dá)到了爐火純青的地步。而鐘子期的情操、智慧正好與他產(chǎn)生了共鳴。不管伯牙如何彈奏，子期都能準(zhǔn)確地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜，道：“相識(shí)滿天下，知音能幾人！”子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺(jué)得世上再?zèng)]有人能如此真切地理解他，“乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓?！惫湃苏f(shuō)：“士為知己者死?！辈澜^弦，所喻示的正是一種真知己的境界，這也正是它千百年來(lái)廣為流傳的魅力所在。由于這個(gè)傳說(shuō)，人們把真正了解自己的人叫做“______”，用“__________”比喻知音難覓或樂(lè)曲高妙。
１、伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” “善哉”，__________?！叭簟?，____。詩(shī)句意思：_____________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________。讀了這個(gè)句子，我們對(duì)“________________”有了更真切、更形象的了解。伯牙琴技出神入化，鐘子期欣賞水平同樣高超。在這里，我們體會(huì)到鐘子期發(fā)自內(nèi)心的贊嘆以及伯牙遇到知音時(shí)欣喜若狂的心情。
２、伯牙所念，鐘子期必得之。
詩(shī)句意思：_____________________________________________________________________。伯牙精妙的樂(lè)曲，只有通曉音律的鐘子期能真正聽(tīng)懂，伯牙的心意，只有鐘子期能真正理解。情投意合，這才是知音啊！
３、伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。
“破琴”，__________?！爸簟?，______________。“復(fù)”，__________。詩(shī)句意思： _______________________________________________________________________________。這是何等悲壯而又感人的行為！朋友間的深情厚誼令人動(dòng)容。千百年來(lái)，“____”典故不但在華夏大地傳為美談，而且名揚(yáng)海外。
《月光曲》
《月光曲》這是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了____國(guó)著名音樂(lè)家________因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出________的傳奇故事。讀后，我們也仿佛進(jìn)入了樂(lè)曲描述的如夢(mèng)似幻的美妙境界，對(duì)樂(lè)曲產(chǎn)生了無(wú)限向往，同時(shí)對(duì)貝多芬產(chǎn)生了深深的________________之情。
１、姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！?___________________是盲姑娘一直以來(lái)的愿望，而盲姑娘把這夢(mèng)寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說(shuō)說(shuō)”，說(shuō)明了她___________________，她十分理解哥哥說(shuō)的“音樂(lè)會(huì)入場(chǎng)券太貴，咱們又太窮”話中含有的__________之意，她對(duì)自己說(shuō)的那句話感到___________。這“隨便說(shuō)說(shuō)”，讓我們感受到了盲姑娘的___________，讓我們感受到淡淡的凄楚和酸澀，更讓我們感受到了盲姑娘那種被生活所迫，而強(qiáng)壓住內(nèi)心對(duì)音樂(lè)熱愛(ài)的無(wú)奈。是啊，生活本來(lái)就已經(jīng)很艱難了，聽(tīng)貝多芬的音樂(lè)會(huì)是多么奢侈而又無(wú)望的事啊！。
２、她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”
“多純熟”，是說(shuō)________________；“多深”，是說(shuō)___________________________。句子中的兩個(gè)“您”讀起來(lái)不一樣，第一個(gè)是表示______，語(yǔ)調(diào)稍延長(zhǎng)一些。后來(lái)她做出了判斷，貝多芬正在附近旅行演出，這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，因此第二個(gè)“您”就很______。夢(mèng)寐以求的愿望變成現(xiàn)實(shí)，盲姑娘激動(dòng)的心情難以言表。盲姑娘的這幾句話使貝多芬____________________________________________________________________________ ________________，他才產(chǎn)生要為她彈奏第二支曲子的想法──創(chuàng)作的激情頓時(shí)而生。
３、月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。
“清幽”，秀麗、幽靜。清亮如水的月光下，一切是那么朦朧，那么美，就連破舊的茅屋也顯得詩(shī)情畫意。這樣的美，蓋過(guò)了茅屋里的窮困和凄涼。此情此景，深深打動(dòng)了貝多芬，他“望了望”窮兄妹倆，同情之心油然而生。是啊，美好的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)給予窮苦而又愛(ài)好音樂(lè)的人們，這樣想著，使他情不自禁地按起琴鍵來(lái)。
４、他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)??
“水天相接”，水和天連接在一起?！拔⒉贼浴保⑿〉牟ɡ碎W閃發(fā)光，形容水清澈的樣子。“霎時(shí)間”，極短的時(shí)間。
皮鞋匠聽(tīng)著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅：月亮剛從“__________”處升起，海面上“__________”。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂(lè)_______。第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“_________________”。隨著景象的變化，音樂(lè)氣勢(shì)逐漸________，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅：“____________________________”強(qiáng)音樂(lè)驟然響起。浪花“涌過(guò)來(lái)”，氣勢(shì)兇猛，音樂(lè)_________________________。多么美麗的畫面，多么豐富的聯(lián)想！時(shí)而舒緩，時(shí)而明快，時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而激烈。清新、夢(mèng)幻的境界，優(yōu)美、和諧的曲調(diào)，讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝。
５、月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。
“恬靜”，形容姑娘被音樂(lè)喚起了想象后，臉上表現(xiàn)出來(lái)的專注、平靜的神色。臉上是“恬靜”的，心里是舒適、安逸的。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺(jué)，感覺(jué)妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海。“波濤洶涌”，波浪猛烈地向上涌?！霸鹿庹找碌牟龥坝康拇蠛！?，是多么寬闊自由的天地，又是多么光明、美好的景象，這正是兄妹倆所向往的情景。貝多芬的琴聲帶給了兄妹倆無(wú)窮無(wú)盡的想象。音樂(lè)，真的是具有震撼人心的力量。
《蒙娜麗莎之約》
《蒙娜麗莎之約》在世界著名的藝術(shù)殿堂___國(guó)的盧浮宮有三件寶，其中之一就是意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)·芬奇的傳世名作《蒙娜麗莎》。幾百年來(lái)，《蒙娜麗莎》讓人百看不厭。微抿的雙唇，微挑的嘴角，恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了永恒的美。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)·芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語(yǔ)言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的___________和___________，以及她___________、___________和___________的背景；最后用精煉而飽含激情的語(yǔ)言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。
１、《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫，世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢？
“肖像”就是畫像，“世界上最著名的肖像畫”點(diǎn)明了《蒙娜麗莎》的藝術(shù)價(jià)值，而能親睹她的風(fēng)采是一種榮幸，也是一種享受，于是就有了紐約大都會(huì)博物館前慕名而來(lái)的長(zhǎng)龍一樣的隊(duì)伍，于是隊(duì)伍之長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了我們的想象，于是，等待也成了一種美麗。
２、我隨著隊(duì)伍慢慢地走近她，心中涌起一種奇異的感覺(jué)。近了，更近了，蒙娜麗莎就像真人一樣慢慢走近你。我終于跟她面對(duì)面了。幾百年來(lái)，《蒙娜麗莎》這幅畫幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后被收藏在盧浮宮。這幅畫能夠來(lái)到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！等待終于變成了現(xiàn)實(shí)，“近了，更近了，??我終于跟她面對(duì)面了?！逼炔患按男那檐S然紙上。雖然經(jīng)過(guò)了那么多年，蒙娜麗莎仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說(shuō)心中涌起一種奇異的感覺(jué)。面對(duì)蒙娜麗莎那泛著紅光的臉頰，柔和明亮的眼神，一切似真亦幻。蒙娜麗莎仿佛帶著一種磁性，吸引著每一位參觀者，讓人流連忘返。
３、那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。
“矜持”，慎重，拘謹(jǐn)。從古至今，可以說(shuō)沒(méi)有一幅人物肖像如《蒙娜麗莎》那樣，讓世人如此地津津樂(lè)道。當(dāng)我們凝視達(dá)·芬奇的傳世名畫《蒙娜麗莎》時(shí)，常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無(wú)窮的猜測(cè)，她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著母性的光輝，女人寬容豐厚的情感是那樣令人動(dòng)容，然而又是那樣無(wú)法解讀。
４、她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。
目睹了《蒙娜麗莎》，感受到了她的魅力，已經(jīng)深深地被她打動(dòng)，她的光輝照耀著我，照耀著目睹她芳容的每一個(gè)人。她的生動(dòng)，她的溫柔，她的美麗，她的神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。這句話寫出了蒙娜麗莎給人帶來(lái)的心靈的震撼以及印象的深刻。
《我的舞臺(tái)》
《我的舞臺(tái)》本文是我國(guó)著名的編劇、導(dǎo)演、作家吳祖光先生與著名評(píng)劇演員新鳳霞的女兒──_______女士（即文中的“霜霜”）發(fā)表在《收獲》雜志１９９１年第３期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。課文以“我”的成長(zhǎng)為“線索”，描繪了一個(gè)個(gè)有趣而充滿童稚的小故事，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上，______________讓人走向成功的道理，同時(shí)，作者還含蓄地闡述了“_____________________”的道理。
１、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”，腳下沒(méi)留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來(lái)，直摔得我眼冒金星，半天沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái)。
“我”的觀眾無(wú)處不在，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)“躥”字生動(dòng)地寫出了小花貓的可愛(ài)，而對(duì)“我”的描寫更是充滿了童趣，一個(gè)活潑可愛(ài)、熱愛(ài)藝術(shù)的孩童的形象活生生地出現(xiàn)在我們面前，使人忍俊不禁。教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，讓學(xué)生身臨其境。
２、每次演出，我一定要到臺(tái)上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。
臺(tái)上在演出，一個(gè)小女孩鉆在幕布里看戲，看在眼里，記在心里，雖滿頭大汗卻興味盎然，怪不得母親的學(xué)生忘詞的時(shí)候，會(huì)向“我”請(qǐng)教。透過(guò)厚厚的幕布，我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛(ài)，那么形象，那么生動(dòng)。不難看出，“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶，母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛(ài)深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術(shù)的種子。
３、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)，翻過(guò)來(lái)、過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過(guò)我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。
“目不忍視”，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐?！昂谀槾鬂h”指的是師傅給人以威嚴(yán)的感覺(jué)；“生面團(tuán)”寫出了“我”身體的柔弱?！盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈桑蠖嘀父蓧氖?，這里反映了師傅對(duì)“我”的嚴(yán)格要求。作者抓住這幾個(gè)動(dòng)作，寫出了“我”學(xué)藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒(méi)有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對(duì)“我”的無(wú)情，而是飽含著奶奶對(duì)“我”的厚望。在這里，我們體會(huì)到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會(huì)到了“我”這個(gè)被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。
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