《新型玻璃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)16篇(新型玻璃課文教案設(shè)計(jì))

時(shí)間：2022-11-03 10:32:00 教案

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《新型玻璃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)1

　　般陽(yáng)路小學(xué)??????黃慶霞

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、依托現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，溝通小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而理解小數(shù)乘正數(shù)的算理和計(jì)算方法。

　　2、自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，在觀察比較，合作交流中經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過程，讓學(xué)生能正確地計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)，提高計(jì)算能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和觀察、比較、分析概括的能力及知識(shí)遷移能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，滲透轉(zhuǎn)化思想，感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解算理。因數(shù)擴(kuò)大一定倍數(shù)，積也會(huì)擴(kuò)大相同倍數(shù)，為了使積不變就要將積縮小相同倍數(shù)。

　　教學(xué)過程

　　一、情景導(dǎo)入

　　師：秋天到了，人們都在廣場(chǎng)放風(fēng)箏。有三個(gè)小同學(xué)也想去放風(fēng)箏，他們想買一樣的風(fēng)箏(課件展示例題圖)。大家仔細(xì)觀察，從圖中你了解到哪些信息？

　　學(xué)生觀察后回答

　　二、自主探索

　　1、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，教師提出：

　　如果買3.5元一個(gè)的風(fēng)箏，那么買這樣的3三個(gè)估計(jì)需要多少錢呢？

　　強(qiáng)調(diào)“估計(jì)”這個(gè)詞。

　　學(xué)生思考并匯報(bào)。

　　師：你們能不能準(zhǔn)確算出一共需要多少錢？

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。教師巡視，找不同做法的學(xué)生板書：

　　預(yù)設(shè)解法

　　方法1：連加(相同加數(shù)相加，體現(xiàn)乘法意義)?。

　　方法2：利用單位間的進(jìn)率化成元角分計(jì)算，先算整元，再算整角，最后相加。

　　方法3：豎式筆算35角×3=105角。

　　方法4：豎式筆算3.5元×3=10.5元?。

　　引導(dǎo)學(xué)生說明方法，知識(shí)根據(jù)，輸理思路。

　　師：剛才我們?cè)诮鉀Q買三個(gè)風(fēng)箏一共用多少錢時(shí)，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數(shù)加法解決；可以化成元角分來解決；還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來計(jì)算，同學(xué)們可真棒。

　　同學(xué)們看這個(gè)乘法算式，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。）這就是我們今天要研究的問題。（板書：小數(shù)乘整數(shù)。）

　　2、探索新知

（出示0.72?×?5）0.72不是錢數(shù)了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計(jì)算出結(jié)果呢？

（1）?學(xué)生獨(dú)立思考。你能將它轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的乘法算式嗎？

（2）?小組交流計(jì)算方法。

（3）小組匯報(bào)演示。

　　學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過程?？赡苡袃煞N方法：加法和乘法。

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)到乘法比較簡(jiǎn)便。

　　教師板演乘法豎式計(jì)算過程。

　　3、小結(jié)：

　　仔細(xì)觀察乘法算式，你能用你的話說說小數(shù)乘整數(shù)的方法嗎？

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解3點(diǎn)：怎樣把乘小數(shù)轉(zhuǎn)化乘整數(shù)；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。）

　　4、練習(xí)：結(jié)合主題圖，提出問題：如果買3個(gè)其他形狀的風(fēng)箏呢？

　　學(xué)生計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣算的？比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、課本第3頁(yè)做一做1、2題

　　2、課本第7頁(yè)練習(xí)一1、2、3題。

　　四、小結(jié)

　　通過本課學(xué)習(xí)，你想對(duì)我們大家說點(diǎn)什么？

　　五年級(jí)上冊(cè)

　　第二課時(shí)：小數(shù)乘小數(shù)

　　般陽(yáng)路小學(xué)??張玉軍

　　教學(xué)內(nèi)容：?P4～5頁(yè)的例3，“做一做”，練習(xí)一第4-7題

　　教學(xué)要求：

　　1、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時(shí)，位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

　　2、比較正確地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

　　教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

　　教學(xué)用具:投影、口算小黑板。

　　教學(xué)過程:

　　一、情景導(dǎo)入

　　出示例3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？

　　學(xué)生獨(dú)立思考然后匯報(bào)

　　教師板書：???0.8?×1.2

　　二、自主探索

　　1.師：自己回憶一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)過的小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，想想是怎樣算的？你能否還用這個(gè)方法來計(jì)算1.2×0.8呢？如果能，應(yīng)該怎樣做?

(指名口答，板書學(xué)生的討論結(jié)果。)

　　2.結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生得出：

　　先把因數(shù)1.2擴(kuò)大10倍變成12，積就擴(kuò)大10倍;再把另一個(gè)因數(shù)0.8擴(kuò)大10倍變成8,積就又?jǐn)U大10倍,這時(shí)的積就擴(kuò)大了10×10=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。

　　3、觀察一下，例3中因數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：因數(shù)的小數(shù)位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù))

　　想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數(shù)??????6.052×0.82呢?

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

　　學(xué)生自主歸納：

　　先按照整數(shù)計(jì)算法則算出積，再給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)；因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)；乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)要在前面用0補(bǔ)足占位,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。

　　師：大家會(huì)計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)了嗎?

　　那老師來考考你們是不是真的掌握了。你們有信心嗎？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、課本第4頁(yè)做一做。

　　先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計(jì)算。

　　學(xué)生板書，反饋時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察思考并說出：（1）你是怎樣算的？

（2）怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？

　　課本第5頁(yè)做一做。自主完成。教師巡視指導(dǎo)。

　　2、根據(jù)1056×27=28512，寫出下面各題的積。

　　105.6×2.7=???10.56×0.27=???0.1056×27=???1.056×0.27=

　　3、在下面各式的積中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　0?.?5??8?????????6?.?2??5???????2?.?0??4

×????4.?2??????×?0?.?1??8?????×????2??8

　　1??1??6???????5??0??0??0?????1??6??3??2

　　2??3??2??????????6??2??5????????4??0??8

　　2??4??3??6????1??1??2??5??0?????5??7??1??2

　　4、P.8頁(yè)5題。

　　先讓學(xué)生說求各種商品的價(jià)錢需要知道什么？再讓學(xué)生口答每種商品的重量，然后分組獨(dú)立列式計(jì)算。

　　四、小結(jié)

　　回憶這節(jié)課你有什么收獲？

　　五年級(jí)上冊(cè)

　　第三課時(shí)：小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則

　　般陽(yáng)路小學(xué)??岳小磊

　　教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)乘小數(shù)??例4

　　教學(xué)目標(biāo)：1、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時(shí)，位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

　　2、比較正確地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算法則

　　教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

　　教學(xué)過程

　　一?：?jiǎn)栴}引入

　　板書出示例4?：

（1）?6.7×3，（2）??0.56×0.04?提問讓學(xué)生思考回答：

　　想一想，這道題小數(shù)乘法你想怎么計(jì)算？

　　二、自主探究

（1）?6.7×3，

　　學(xué)生自主完成，可學(xué)生扮演方法。

　　學(xué)生總結(jié)歸納后，老師再總結(jié)。

（2）積的小數(shù)位數(shù)不夠的情況

　　板書：0.56×0.04，這道題根據(jù)剛剛大家得出的結(jié)論，積應(yīng)該是幾位小數(shù)？（4位），請(qǐng)同學(xué)們豎式計(jì)算。

　　結(jié)果學(xué)生將小數(shù)按整數(shù)計(jì)算出來的積是三位整數(shù)，出現(xiàn)了小數(shù)位數(shù)不夠的情況，老師放手讓學(xué)生討論，積的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該如何點(diǎn)？點(diǎn)在什么地方？

　　歸納總結(jié)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則

　　課堂練習(xí)（1）P5做一做，做前先判斷積是幾位小數(shù)，遇到積的小數(shù)位數(shù)不夠，該怎么點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？

　　三、鞏固練習(xí)

（1）P5做一做，做前先判斷積是幾位小數(shù)，遇到積的小數(shù)位數(shù)不夠，該怎么點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？

（2）P7第4題

（3）P8第7題

　　四、小結(jié)

　　學(xué)生自我總結(jié)說說本節(jié)課的收獲？

《新型玻璃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)2

　　咸豐縣丁寨中小學(xué)朱永富

　　一．說教材

《新型玻璃》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三組的一篇說明性文章。這篇課文分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們?cè)诂F(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。

　　課文一共有6個(gè)自然段。這篇課文語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，主要是想讓學(xué)生通過了解5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)成就及其在現(xiàn)代工業(yè)化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。

　　語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)其中，去解讀、去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……且大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段、連段成篇”的；根據(jù)大綱目的要求與語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及《新型玻璃》這一課的特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)了以下3大教學(xué)目標(biāo)：

●認(rèn)知目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2、了解課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)及作用。

●能力目標(biāo)：1、體會(huì)作者介紹玻璃的表達(dá)方法，進(jìn)行說話訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，發(fā)展語(yǔ)言及創(chuàng)新思維。2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。

●情感目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的積極性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用，學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達(dá)方法進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)分特點(diǎn)和作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)新型玻璃的資料。2、多媒體課件。

　　二、說教法

　　真正的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。運(yùn)用電教手段，采用情境教學(xué)法。

　　三、說學(xué)法

　　教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽、讀、品、演的方法學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。它應(yīng)該是一種享受。

　　四．說教程

　　在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是這樣的：

　　構(gòu)建新的課堂模式。讓課堂成為學(xué)生思想碰撞的場(chǎng)所；讓課堂成為學(xué)生激情燃燒的火場(chǎng)；讓課堂成為學(xué)生智慧的加工廠；讓課堂成為學(xué)生夢(mèng)想開始的地方。改變課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)大占天下的局面，把活動(dòng)引入課堂，把訓(xùn)練貫徹課堂，提高閱讀教學(xué)效率，活化課堂教學(xué)。

　　本課教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的：

（一）、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天的語(yǔ)文課我們將舉辦新型玻璃展銷會(huì)。你們看，我們的展銷會(huì)吸引了這么多的客商。那么，你們就是展銷會(huì)上的廠長(zhǎng)、經(jīng)理或者是推銷員，你們的任務(wù)就是將你們公司生產(chǎn)的新型玻璃推銷給在場(chǎng)的每一位客商，大家有信心嗎？

（二）、確定目標(biāo)，自主閱讀

　　1、師：我非常相信你們，你們的推銷一定會(huì)非常精彩，非常成功的。不過，要把你們公司的新型玻璃推銷出去，你得首先學(xué)好課文，熟悉新型玻璃。你們都想學(xué)習(xí)了解有關(guān)新型玻璃的哪些知識(shí)？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：學(xué)什么？名稱、特點(diǎn)、作用……）

　　2、師：怎樣才能了解新型玻璃的這些知識(shí)呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：怎么學(xué)？讀課文、想、勾畫、圈一圈、收集資料……）

　　3、學(xué)生根據(jù)自己確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀。

（三）、交流討論，互相補(bǔ)充

　　1、同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學(xué)情況，互相補(bǔ)充，相互釋疑。

　　2、全班交流：通過自學(xué)交流，還有什么問題不明白？（教師適時(shí)點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際和收集到的資料談）。

　　3、師：最近，老師家里要裝修房子，請(qǐng)你幫老師的忙，我該用那種玻璃？為什么？

　　4、你們推薦的玻璃除了家里可以用，還有哪兒可以用？（練習(xí)句式：可以……可以……可以……還可以……）

　　5、你們推薦了這么多的玻璃，請(qǐng)用“可以……可以……可以……還可以……”說給老師聽。

（四）、發(fā)揮潛能，創(chuàng)造設(shè)計(jì)

　　1、過渡：你們的建議真好！老師謝謝你們。同學(xué)們，我們?nèi)祟愓媪瞬黄穑兄屏诉@么好的新型玻璃造福于人類。你能聯(lián)系生活實(shí)際的需要，自己也研制設(shè)計(jì)一種新型玻璃嗎？

　　2．同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)新型玻璃。

（五）、抓住重點(diǎn)，訓(xùn)練說話

　　1、過渡：讓我們隨著輕快的音樂走進(jìn)展銷會(huì)場(chǎng)，把你們?cè)O(shè)計(jì)的新型玻璃展示給客商吧！

　　2、學(xué)生設(shè)計(jì)展銷形式，展銷詞，要求形式多樣，語(yǔ)言生動(dòng)，富有創(chuàng)意。

　　3．匯報(bào)推銷，師生點(diǎn)評(píng)。

（六）、總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)

　　1、總結(jié)評(píng)價(jià)：你覺得今天的語(yǔ)文課你自己學(xué)得怎么樣？（學(xué)生自我評(píng)價(jià)）

　　2、布置作業(yè)：將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設(shè)計(jì)的，也可以是課文中介紹的）的特點(diǎn)、作用等用自己的語(yǔ)言敘述出來。

　　五．說板書：

　　新型玻璃

　　學(xué)什么？???????????????怎么學(xué)？?????????????????????學(xué)得怎樣？

　　名稱????????????讀課文（想、勾畫、圈一圈）

　　特點(diǎn)?????????????????收集資料

　　作用?????????????????討論交流

　　這個(gè)板書設(shè)計(jì)，最大的特點(diǎn)是靈活、簡(jiǎn)潔，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及學(xué)習(xí)的過程來完善。充分的反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及其學(xué)習(xí)的方法。重在了方法的指導(dǎo)。

　　當(dāng)前，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程。全面提高學(xué)生素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實(shí)施，在今后的教學(xué)工作中，我一定加強(qiáng)課堂教學(xué)藝術(shù)的研究，不斷提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，把課堂變成一個(gè)樂園，一個(gè)溶爐，一個(gè)夢(mèng)想開始的地方。我會(huì)為此而努力，永不懈怠

[《新型玻璃》說課稿 (人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè))]

《新型玻璃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)3

　　甌海實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)前匯校區(qū) 黃美麗

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過新型玻璃的自述，進(jìn)一步了解他們的特點(diǎn)和作用，體會(huì)運(yùn)用說明方法能把事物介紹得更加清楚，。

　　2.能在課堂練習(xí)中運(yùn)用說明方法寫（說）出新型玻璃的特點(diǎn)和作用，發(fā)展表達(dá)能力。

　　3.能在交流中展開豐富的想象，有探索科學(xué)、創(chuàng)造發(fā)明的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

【教學(xué)流程】

　　一、自述，體會(huì)方法

　　1.上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了很多新型玻璃，它們都是誰(shuí)？

（學(xué)生報(bào)名字）課文在介紹它們的時(shí)候，先寫出這種玻璃的--（名稱），再寫出它們的--（特點(diǎn)和作用）師板書：名稱特點(diǎn) 作用

　　2.你們?cè)谏钪幸娺^這些新型玻璃嗎？那有什么辦法可以讓更多的人了解它們呢？（生自由說）這些方法都很好。老師也想到一個(gè)方法，想在咱們班開一個(gè)新型玻璃展銷會(huì)，把這些玻璃推銷出去，可以嗎？

【出示“背景圖”】下面就請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)這些玻璃的代言人，把自己當(dāng)成一種新型玻璃，結(jié)合課文的內(nèi)容，把自己的名稱、特點(diǎn)和用途介紹清楚，看看“哪種玻璃”最能推銷自己。

【出示練習(xí)】大家好，我是（）玻璃，很高興參加這次的新型玻璃展銷會(huì)。（以下結(jié)合課文內(nèi)容介紹特點(diǎn)和作用）。先自己說一說，再跟同桌說。

　　3.指名學(xué)生交流（隨機(jī)點(diǎn)名三種新型玻璃），評(píng)議，點(diǎn)撥。第一個(gè)學(xué)生講完后，師示范點(diǎn)明：把名稱特點(diǎn)作用介紹清楚了；用了×××說明方法…… 再指名說。師：他介紹得怎么樣？誰(shuí)來點(diǎn)評(píng)一下。

　　4.師結(jié):看來，要想把自己介紹得更清楚，除了講清名稱特點(diǎn)作用，用上一定的說明方法也很重要呢。

　　二、拓展，感受方法

　　1.聽到這么多新型玻璃都在推銷自己，這里有一種新型玻璃也迫不及待地來了，聽聽它是怎么介紹的--

【出示“材料”】大家好，我是“可釘釘玻璃”，采用了硬質(zhì)合金這種特殊的材料。我可不像普通玻璃那樣脆，釘子一釘就容易碎，我的斷裂應(yīng)力是普通玻璃的兩倍以上，你可以放心地在我身上釘釘和裝木螺絲，完全不用擔(dān)心我會(huì)破碎。你可以把我安置在房間的任何地方，在我身上裝你想裝的任何東西！喜歡我嗎？我可是玻璃家族中一顆閃耀的“明星”哦！心動(dòng)不如行動(dòng)，趕快來買吧！

　　2.指名讀，思考它的名稱特點(diǎn)作用。 3.師：這種玻璃在介紹自己的特點(diǎn)時(shí)用了什么說明方法？

【顯紅句子】生說，師板書：作比較

　　4.師：還有哪些地方值得學(xué)習(xí)!（有與眾不同的表達(dá)）加上這些話會(huì)讓大家的印象更加深刻。

　　三、練筆，運(yùn)用表達(dá)

　　1.這些新型玻璃確實(shí)給我們的生活帶來了很大的方便，特別是在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要的作用。

　　課文的最后一段是這樣寫的-

【出示語(yǔ)段】在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要的作用。在新型玻璃的研制中，人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。

　　2.齊讀。師：未來的小發(fā)明家們，你們想要?jiǎng)?chuàng)造奇跡嗎？（想）好，今天在這里就發(fā)揮你們的奇思妙想，設(shè)計(jì)出更多更好的新型玻璃，來參加未來的新型玻璃展覽會(huì)吧！

　　3.這是未來新型玻璃展覽會(huì)組委會(huì)發(fā)來的邀請(qǐng)函，趕緊來讀一讀吧！

【出示“邀請(qǐng)函”（要求）】生讀未來的小發(fā)明家：你們好！我們是未來新型玻璃展覽會(huì)的組委會(huì)。希望你帶上你的發(fā)明和推薦書來參加展覽會(huì)，為科技事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量吧！請(qǐng)你在推薦書中寫出你發(fā)明的新型玻璃的名稱、特點(diǎn)、作用等內(nèi)容，可以直接介紹，也可以把自己當(dāng)成這種玻璃用自述的方式介紹。記得要用上一定的說明方法，也別忘了加上幾句精彩的語(yǔ)言推銷自己哦！

　　4.師提供推薦書格式，生練寫，師巡視發(fā)現(xiàn)有特點(diǎn)的作品。【】玻璃推（自）薦書發(fā)明家：

　　5.交流點(diǎn)評(píng) 學(xué)生讀推薦書--評(píng)議：這份推薦書有什么地方值得你學(xué)習(xí)？還有哪些地方不足嗎？（引導(dǎo)從表達(dá)正確，通順；名稱特點(diǎn)作用三方面；說明方法；獨(dú)創(chuàng)的語(yǔ)言幾方面來評(píng)議）

　　6.通過剛才的交流，你覺得怎樣修改自己的推薦書更好？（生交流）師引導(dǎo)總結(jié)。

【出示】

　　A．寫清楚新型玻璃的名稱、特點(diǎn)、作用；

　　B．運(yùn)用一定的說明方法介紹更清楚；

　　C．加上有創(chuàng)意的語(yǔ)言推銷產(chǎn)品。

　　7.下面就請(qǐng)同學(xué)們按以上三個(gè)要求，再認(rèn)真改一改自己的推薦書。生再修改。

　　8.再交流提升。出示學(xué)生修改后的推薦書，說說自己哪些方面做了修改，朗讀展示推薦書。 9.師結(jié)：同學(xué)們，科學(xué)發(fā)展的歷史證明，不怕做不到，就怕想不到。你們今天想到的這些新型玻璃，相信不久的將來就會(huì)出現(xiàn)在我們的生活中。生活需要?jiǎng)?chuàng)造，愿你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中創(chuàng)造更多的奇跡！

【板書設(shè)計(jì)】在第一節(jié)的基礎(chǔ)上增加：名稱特點(diǎn) 作用作比較

[《新型玻璃》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) (人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè))]

《新型玻璃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)4

　　師：設(shè)計(jì)好轉(zhuǎn)盤后，我們就開始轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤決定哪個(gè)組來回答第一題，好嗎？

　　轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，決定哪個(gè)組回答。

　　2、師：恭喜你們獲得了第一面紅旗。我們看下一題，指針停在這四種顏色區(qū)域的可能性各是多少？（課本練習(xí)二十第2題的第1題）

　　先讓學(xué)生獨(dú)立思考，把答案寫在練習(xí)紙上，再在小組中交流。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，決定誰(shuí)回答。

　　3、師：看來難不倒你們，繼續(xù)看下一題，如果轉(zhuǎn)動(dòng)指針100次，估計(jì)大約會(huì)有多少次指針停在紅色區(qū)域呢？（課本練習(xí)二十第2題的第2題）

　　先讓學(xué)生獨(dú)立思考，把答案寫在練習(xí)紙上，再在小組中交流。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤決定哪個(gè)組回答。

　　4、師：請(qǐng)看下一題，6個(gè)同學(xué)玩“老鷹捉小雞”的游戲，小強(qiáng)在一塊長(zhǎng)方體橡皮的各面分別寫上1、2、3、4、5、6，每人選一個(gè)數(shù)，然后任意擲出橡皮，朝上的數(shù)是幾，選這個(gè)數(shù)的人就來當(dāng)“老鷹”。你認(rèn)為小強(qiáng)設(shè)計(jì)的方案公平嗎？（課本練習(xí)二十第3題）

　　先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組中交流。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤決定哪個(gè)組回答。

　　5、師：今天的智力大比拼到此結(jié)束。看看哪個(gè)組獲勝？

　　師：如果我們的智力大比拼繼續(xù)下去，一定是這個(gè)組獲勝嗎？

　　師：為什么不一定呢？你能用今天學(xué)到的知識(shí)來說一說嗎？

[評(píng)析：引入有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生在公平、公正的游戲中進(jìn)行鞏固、應(yīng)用、拓展性練習(xí)，體驗(yàn)游戲的公平性，再次讓學(xué)生充分體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性。讓學(xué)生深刻感悟到：要使游戲公平，游戲中的事件發(fā)生必須是等可能性的。]

　　四、收獲與感受

　　師：同學(xué)們，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，你們有什么收獲??你們對(duì)這節(jié)課感受最深的是什么？

[總評(píng)]本課教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)如下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、在活動(dòng)中領(lǐng)悟新知。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，在具體情境中，理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)?！蓖ㄟ^讓學(xué)生經(jīng)歷拋硬幣（40次），拋長(zhǎng)方體等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟到事件發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性。在這過程中培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和小組合作能力，激發(fā)他們探究數(shù)學(xué)的興趣。

　　同時(shí)，在活動(dòng)中，教師還正確地處理了教學(xué)手段與目的的關(guān)系，重活動(dòng)，更重思維含量！多次引導(dǎo)學(xué)生透過游戲展開思考，把操作活動(dòng)和思維活動(dòng)結(jié)合起來，提升了數(shù)學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。

　　2、用數(shù)學(xué)的眼光看世界。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用學(xué)生關(guān)注和感興趣的實(shí)例作為學(xué)習(xí)背景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，與現(xiàn)實(shí)世界密切聯(lián)系”。足球比賽、拋硬幣實(shí)驗(yàn)、飛行棋游戲、轉(zhuǎn)盤游戲、老鷹抓小雞游戲等都是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中所喜聞樂見的游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然，能夠充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)探究的精神。透過這些常見的活動(dòng)，能夠充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3、讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。

　　使用學(xué)生自己設(shè)計(jì)的游戲轉(zhuǎn)盤開展智力大比拼的游戲，整個(gè)課堂充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生感受到每一次游戲活動(dòng)都富有深刻的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中悟，讓學(xué)生在愉悅的情境中應(yīng)用拓展新知識(shí)，真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

《新型玻璃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“急促、報(bào)警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對(duì)付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的多種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。

　　3、了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。

　　4、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的表達(dá)方法

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天的語(yǔ)文課我們將舉辦新型玻璃展銷會(huì)。那么，你們就是展銷會(huì)上的推銷員，你們的任務(wù)就是將你們公司生產(chǎn)的新型玻璃推銷給在場(chǎng)的每一位客商，大家有信心嗎？

　　二、整體感知，自主閱讀：

　　1、教師：我非常相信你們，你們的推銷一定會(huì)非常精彩，非常成功的。不過，要把你們公司的新型玻璃推銷出去，你得首先熟悉新型玻璃。你們都想學(xué)習(xí)了解有關(guān)新型玻璃的哪些知識(shí)？

　　2、教師：怎樣才能了解新型玻璃的這些知識(shí)呢？我們一塊來讀讀課文。

　　3、學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　4、再讀課文，說說課文介紹了哪些玻璃？（夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃）

　　5、這5種玻璃，你對(duì)哪種玻璃有興趣呢？那就請(qǐng)你根據(jù)自己的喜好的玻璃，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀，了解玻璃的特點(diǎn)、作用等。

　　三、交流討論，合作學(xué)習(xí)：

　　1、同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學(xué)情況，互相補(bǔ)充，相互釋疑。（上臺(tái)寫出所學(xué)玻璃的特點(diǎn)、作用。

　　2、全班交流：通過自學(xué)交流，還有什么問題不明白？（教師適時(shí)點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際和收集到的資料談）。

　　四、拓展延伸：

　　1、最近，一個(gè)商場(chǎng)要裝修，請(qǐng)你幫幫忙，他們?cè)撚媚姆N玻璃？為什么？

　　2、你們推薦的玻璃除了商場(chǎng)可以用，還有哪兒可以用？（練習(xí)句式：可以......可以......可以......還可以......）

　　3、你們推薦了這么多的玻璃，請(qǐng)用“可以......可以......可以......還可以......”說一句話。

　　教師：你們的建議真好！老師謝謝你們。同學(xué)們，我們?nèi)祟愓媪瞬黄?，研制了這么好的新型玻璃造福于人類。你能聯(lián)系生活實(shí)際的需要，自己也研制設(shè)計(jì)一種新型玻璃嗎？

　　五、課堂總結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧：

　　課文介紹了哪幾種玻璃？你們?cè)O(shè)計(jì)了哪些玻璃？

　　二、展示、推銷：

　　1．讓我們隨著輕快的音樂走進(jìn)展銷會(huì)場(chǎng)，把你們?cè)O(shè)計(jì)的新型玻璃或已經(jīng)生產(chǎn)出來的新型玻璃展示給客商吧！

　　2．學(xué)生設(shè)計(jì)展銷形式，展銷詞。要求：形式多樣，語(yǔ)言生動(dòng)，富有創(chuàng)意。自行準(zhǔn)備。

　　3．匯報(bào)推銷，師生點(diǎn)評(píng)。評(píng)出最佳創(chuàng)意、最佳推銷員、最佳推銷詞。

　　三、總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)：

　　1．總結(jié)評(píng)價(jià)：你覺得今天的語(yǔ)文課，學(xué)得怎么樣？學(xué)了課文后，有什么感觸？

　　2．布置作業(yè)：將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設(shè)計(jì)的，也可以是課文中介紹的）的特點(diǎn)、作用等用自己的語(yǔ)言寫下來并講述給你的家人或朋友聽。

[第11課《新型玻璃》教案 (人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè))]

《新型玻璃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)6

《風(fēng)箏》是人教課標(biāo)版三年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷就是讓枯燥的識(shí)字課變得興味盎然，提高識(shí)字效率，使學(xué)生在四十分鐘里高效學(xué)習(xí)，減少機(jī)械抄寫的負(fù)擔(dān)，達(dá)到“減負(fù)增效”的目的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)字分別采取了不同的學(xué)法，如：學(xué)習(xí)“精”字，把形近字“晴”“情”“睛”“請(qǐng)”放入根據(jù)課文情景自編的句子中--“今天晴空萬(wàn)里，我們精心做好了風(fēng)箏，帶著愉快的心情去野外放飛，風(fēng)箏飛上了高高的藍(lán)天，我們的眼睛一直追隨著他，心里默念著：‘請(qǐng)你把我們的快樂講給藍(lán)天、白云聽。'”使學(xué)生在情境中辨析形近字；學(xué)習(xí)“奔”字，從“奔”的甲骨文寫法入手，讓學(xué)生隔著幾千年的時(shí)空，觸摸漢字的脈搏，感悟漢字的形體美，從這個(gè)字的本源追溯現(xiàn)在的字形，再通過書寫，達(dá)到記憶的目的；教學(xué)“歇”字，制作了活動(dòng)折疊字卡，字卡上寫著“口渴哈欠”兩個(gè)詞，讓學(xué)生聯(lián)想放風(fēng)箏疲憊時(shí)又累又渴的情景，然后將字卡折疊，只留下“渴”的右半邊及“欠”字，恰巧組成了“歇”，讓學(xué)生在畫面中記字，在熟字的基礎(chǔ)上記字……從課堂教學(xué)效果來看，學(xué)生學(xué)得激情投入，每一個(gè)要學(xué)習(xí)的漢字都仿佛靈動(dòng)地會(huì)說話，看著它，仿佛看到了一幅幅生動(dòng)的畫面，既摒棄了傳統(tǒng)的大量抄寫，還收到了很好的教學(xué)效果。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字。正確朗讀“憧憬、希望、快活、翩翩飛舞、大驚失色、千呼萬(wàn)喚、四處尋找、垂頭喪氣”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理清課文敘述順序。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　多種方法理解詞語(yǔ)意思，初步體會(huì)孩子們心情的變化。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1.這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)第十課《風(fēng)箏》。（板書課題，齊讀課題。）

　　2.請(qǐng)同學(xué)介紹資料：最早的風(fēng)箏是用木頭做的，叫木鳶，后來改用紙做，叫紙鳶，人們給紙鳶上裝上竹哨，風(fēng)吹竹哨發(fā)出像古箏的聲音，所以叫風(fēng)箏，木鳶、紙鳶，都是古代關(guān)于風(fēng)箏的稱呼。

　　二、初讀課文。

　　1.今天的課文又會(huì)圍繞風(fēng)箏些什么呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.這篇課文分為幾個(gè)自然段？下面請(qǐng)8位同學(xué)來分自然段朗讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是否做到了讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　三、隨文識(shí)字。

　　這里有幾個(gè)藏有生字的句子，你是否能讀準(zhǔn)確讀通順呢？

　　1.屏幕出示：

　　jīng?????????????????chōng?jǐng???xī????????????????què

　　我們?精?心做著，心中充滿了?憧?憬?和?希望。風(fēng)箏做好了，卻什

　　yī

　　么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

　　指名同學(xué)朗讀。出示生字卡片“?精”?，這是“精心“的“精”，它還有很多和它長(zhǎng)得很像的朋友，請(qǐng)讀這段話，看看我們能否叫準(zhǔn)他們的名字？

　　屏幕出示：

　　今天晴空萬(wàn)里，我們精心做好了風(fēng)箏，帶著愉快的心情去野外放飛，風(fēng)箏飛上了高高的藍(lán)天，我們的眼睛一直追隨著他，心里默念著：“請(qǐng)你把我們的快樂講給藍(lán)天、白云聽?！?/p>

　　指名同學(xué)朗讀。

　　2.屏幕出示：

　　piān

　　風(fēng)箏越飛越高，在空中?翩?翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野

　　pīn?mìng???bēn???cūn

　　里??拼??命??地?奔?跑。村?里人見了，說：“放得這么高！”

　　1)(出示字卡，字卡上是“奔”的甲骨文寫法)???這是甲骨文中“奔”的寫法，上面像人揮舞著雙手，下面是三個(gè)止，本意是快跑，你看它多么像一個(gè)人在草地上發(fā)足狂奔的樣子??！隨著漢字的演變，經(jīng)過金文，篆書，這是今天我們要學(xué)的楷書“奔”?（出示“奔”的楷書寫法）。這是一個(gè)多音字，讀bēn這個(gè)音時(shí)，字典上有三種解釋：a、跑，急走?。b、急著去做某事。c、逃跑。你認(rèn)為在這句話中“奔”應(yīng)選哪種解釋？

　　2) 放風(fēng)箏的孩子揮舞著雙手快活地在田野上奔跑著，讓我們把這個(gè)畫面連同這個(gè)字一起定格在我們的腦海里，請(qǐng)拿出筆來，老師要領(lǐng)大家寫寫這個(gè)字。這是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上面“大”的“橫”要收，撇捺要伸展開來，中間的小十字，上下左右都不粘，下面“開字底”的“橫”長(zhǎng)度不能超過撇捺撐開的傘形，“豎撇”與“垂露豎”以豎中線為界兩邊對(duì)開，撇短豎長(zhǎng)。（學(xué)生練寫）

　　3.孩子們?cè)谔镆袄锲疵乇寂埽贿吪苓€一邊喊叫著，（出示句子接讀）

　　xiē

　　從早晨玩到下午，我們還是?歇?不下來，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。

　　從歇的字形來看，你認(rèn)為孩子們需要休息嗎？（出示活動(dòng)折疊字卡，“口渴”和“哈欠”兩個(gè)字折疊成“歇”）“歇”的左邊告訴我們，孩子們“口渴”了，“歇”的右邊告訴我們，有的孩子已打著“哈欠”，又渴又累，?但是他們“歇”了嗎？為什么不歇一歇呢？?再讀這個(gè)句子。

　　4.屏幕出示：

　　mò??fáng

　　那里是我們村的水??磨??坊。

　　1)“磨坊”這兩個(gè)字都是多音字，要讀準(zhǔn)他們?cè)诰渥又械囊簟?/p>

　　2)細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，課后資料中出現(xiàn)了坊（fáng）的另一個(gè)讀音，誰(shuí)來讀一讀，（介紹“風(fēng)箏之都”--山東濰坊fāng?）

　　3) 幫幫老師，在下面這段話中出現(xiàn)的兩個(gè)“磨”，該怎樣讀？出示：

　　風(fēng)箏飛走了，我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，四處尋找，家人叫我們吃飯，大家都磨（??）蹭著不愿回去，最后有人提議去水磨（??）坊找，大家又去那里尋找我們的“幸福鳥”。

　　四、學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞。

　　藏有生字的句子會(huì)讀了，詞語(yǔ)離開了句子，站好了隊(duì)，我們還認(rèn)識(shí)嗎？

　　憧憬????????????凌空飛起???????????大驚失色

　　希望????????????高過樹梢???????????千呼萬(wàn)喚

　　快活????????????越飛越高????????????四處尋找

“幸福鳥”???????翩翩飛舞????????????垂頭喪氣

　　1.自己練習(xí)讀。

　　2.指名讀第一組。“憧憬”是什么意思？誰(shuí)查了字典？如果你是這群小伙伴中的一員，當(dāng)你做風(fēng)箏時(shí)，有沒有想過風(fēng)箏做好后的情形，你心里會(huì)想什么？（學(xué)生自由談）你們心里所想的這些可以用一個(gè)詞來表示，那就是“憧憬”。這兩個(gè)字都是豎心旁，一看就知道和心情有關(guān)，原來做風(fēng)箏的快樂就在于它讓孩子們心中充滿憧憬和希望，誰(shuí)能再讀讀這組詞？

　　3. 指名讀第二組詞。請(qǐng)看“翩”字，左邊是個(gè)“扁”，右邊是個(gè)“羽毛”的“羽”，又扁又薄的羽毛飛起來會(huì)怎樣呢？我們常說什么翩翩飛舞？在作者眼中，那個(gè)什么也不像的風(fēng)箏，就像蝴蝶一樣翩翩飛舞。閉上眼睛，在藍(lán)天白云之間尋找，看到翩翩飛舞的“幸福鳥”了嗎？帶著現(xiàn)在的心情，再讀一下第二組詞語(yǔ)。

　　4. 指名讀第三組詞語(yǔ)?！昂簟钡挠疫吺恰霸诤酢钡摹昂酢?，只有“在乎”的東西丟失了，我們才會(huì)“大驚失色”，因?yàn)樘貏e吃驚臉都變色了；才會(huì)“千呼萬(wàn)喚”，一呼二喚喚不回，三呼四喚喚不回，五呼六喚喚不回，直至千呼萬(wàn)喚仍然喚不回我們的“幸福鳥”；才會(huì)“四處尋找”；才會(huì)“垂頭喪氣”，“垂”的本義指植物離開土地后打蔫，人垂頭喪氣是什么樣子？大家做做看。第三組里的每個(gè)詞語(yǔ)都在向你訴說，你只要用心感受，就一定能感受得到，誰(shuí)來再讀讀這組詞語(yǔ)。

　　五、梳理脈絡(luò)。

　　1.請(qǐng)你結(jié)合屏幕上的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說，圍繞著風(fēng)箏作者回憶了一些往事，你看到了哪個(gè)鏡頭。（隨生發(fā)言，板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏）

　　2.小結(jié)：我們看到了孩子們做風(fēng)箏的鏡頭，看到了孩子們放風(fēng)箏的鏡頭，看到了孩子們找風(fēng)箏的鏡頭。

　　六、學(xué)習(xí)總起段。

　　1.請(qǐng)?jiān)俅文x課文，找一找課文中哪一句話最能表達(dá)作者對(duì)風(fēng)箏的喜愛？

　　2. 齊讀“童年的時(shí)候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。”從這句話，你感受到了什么？（隨生發(fā)言，板書“快樂”）誰(shuí)還能用“快”再組一個(gè)表示心情的詞語(yǔ)？（隨生發(fā)言“痛快”?，在“快樂”前板書“痛”）生活就是這樣，痛并快樂著，請(qǐng)結(jié)合“痛”與“快樂”?，再次觀察剛才那三組詞語(yǔ)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（一、二組詞語(yǔ)背后看到的是孩子們快樂的笑臉，第三組詞語(yǔ)背后看到的是孩子們心痛的神情。）

　　3.請(qǐng)你結(jié)合詞語(yǔ)，說說作者的心痛和快樂分別是什么？

　　我只要回憶起（????????????）的風(fēng)箏，就會(huì)覺得快樂。

　　我只要回憶起風(fēng)箏飛走了，我們（????????????），就會(huì)覺得心痛。

　　4.讓我們合作來讀一首小詩(shī)，再次感受作者的心痛與快樂。

　　我的“幸福鳥”

　　我的“幸福鳥”，

　　你凌空飛起，

　　你高過樹梢，

　　帶著我們的憧憬和希望，

　　你越飛越高，

　　你翩翩飛舞，

　　你讓我們快樂--我的“幸福鳥”。

　　你倏地飛走了，

　　我們大驚失色，

　　我們千呼萬(wàn)喚，

　　我們四處尋找，

　　我們垂頭喪氣，

　　但我們決不放棄，

　　我們一定要將你找到--我的“幸福鳥”。

　　5.這就是作者心中的痛與快樂，有痛有樂，為何作者還說風(fēng)箏帶給他童年最大的快樂，要想有更深入的體會(huì)，我們要深入到課文的字里行間去細(xì)細(xì)品味，下節(jié)課我們要一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》。

[《風(fēng)箏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) (人教新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè))]

《新型玻璃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)7

　　長(zhǎng)沙開福區(qū)自安小學(xué)??????石將敏

　　一??教學(xué)內(nèi)容

　　約分（一）

　　教材第84頁(yè)的內(nèi)容。

　　二??教學(xué)目標(biāo)

　　1?．通過教學(xué)，使學(xué)生理解最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和約分的意義，掌握約分的方法。

　　2?．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

　　三??重點(diǎn)難點(diǎn)

　　歸納、概括出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念及約分的方法。

　　四??教具準(zhǔn)備

　　投影。

　　五??教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

(?1?）提問：你能很快找出下面各組數(shù)的最大公因數(shù)嗎？

　　9?和18???15?和21??7?和9???4?和24???20?和28???11?和13

(?2?）提問：你是怎樣找出兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的？求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)有幾種情況？

　　小結(jié)：求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)時(shí)，有兩種特殊情況：一種是兩個(gè)數(shù)成倍數(shù)關(guān)系，較小數(shù)就是兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)；另一種是兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)只有1?，它們的最大公因數(shù)就是1?。

（二）教學(xué)實(shí)施

　　1?．出示例3?。

　　提問：兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)認(rèn)為他游了全程的?，另一個(gè)認(rèn)為他游了全程的?。這兩種說法是一回事嗎？為什么？

　　學(xué)生獨(dú)立思考后集體交流，說一說自己是怎樣想的？

　　可以從以下兩個(gè)角度思考：

(?l?)??=?=????????????(?2?)??=?=

　　2?．提問：?的分子和分母有什么關(guān)系？

　　學(xué)生觀察后回答：?的分子和分母只有公因數(shù)1，這樣的分?jǐn)?shù)叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

　　3?．提問：你還能舉出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的例子嗎？（學(xué)生舉例，全班判斷。）

　　4?．完成教材第84?頁(yè)“做一做”的第1?、2?題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。第2?題可以把不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，然后比較找出相等的分?jǐn)?shù)。

（三）思維訓(xùn)練：

　　1?．把下面的分?jǐn)?shù)約分后，再按照從小到大的順序排列起來。

　　2?．下面這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母是由1?一9?九個(gè)數(shù)字組成的。你能把它化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)嗎？

　　3?．一個(gè)分?jǐn)?shù)約分，用2?約了一次，用3?約了兩次，得?。原來這個(gè)分?jǐn)?shù)是多少？

　　后記：

　　第二課時(shí)??約分（二）

　　長(zhǎng)沙開福區(qū)自安小學(xué)??????石將敏

　　一??教學(xué)內(nèi)容

　　教材第85?頁(yè)的內(nèi)容。

　　二??教學(xué)目標(biāo)

　　1?．通過教學(xué)，使學(xué)生理解最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和約分的意義，掌握約分的方法。

　　2?．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

　　3?．培養(yǎng)學(xué)生思維的簡(jiǎn)潔性。

　　三??重點(diǎn)難點(diǎn)

　　進(jìn)一步歸納、概括出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念及約分的方法。

　　四??教具準(zhǔn)備

　　投影。

　　五??教學(xué)過程

（一）回顧導(dǎo)入

　　求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)時(shí)，有兩種特殊情況：一種是兩個(gè)數(shù)成倍數(shù)關(guān)系，較小數(shù)就是兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)；另一種是兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)只有1?，它們的最大公因數(shù)就是1?。

（二）教學(xué)實(shí)施

　　1出示例4?：把?化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

　　學(xué)生先嘗試把?化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法進(jìn)行約分。

　　方法一：用分子、分母的公因數(shù)，逐次去除分子和分母，最后得到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

=?=??????????=?=

　　方法二：用分子、分母的最大公因數(shù)，分別去除分子和分母，得到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

=?=

　　2．引導(dǎo)學(xué)生概括出方法。

　　3?．指出：像這樣，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成和它相等，但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。

　　約分時(shí)還可以怎樣寫呢？請(qǐng)同學(xué)們看教材第85?頁(yè)的例4?，試著自己寫一寫。

　　學(xué)生匯報(bào)約分的寫法，老師板書：

　　提問：怎樣約分比較簡(jiǎn)便？

　　小結(jié)：如果一下能看出分子和分母的最大公因數(shù)，直接用它們的最大公因數(shù)去除比較簡(jiǎn)便。

　　4?．完成教材第85?頁(yè)的“做一做”。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，先判斷哪些是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，再把不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

（三）課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么叫最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和怎樣約分。在約分時(shí)，可以用分子和分母的公因數(shù)分別去除分子和分母，直到約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)為止；也可以直接用分子和分母的最大公因數(shù)去除分?jǐn)?shù)的分子和分母，得到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。用第二種方法比較簡(jiǎn)便，但是，必須要能看出分子和分母的最大公因數(shù)。

　　后記：

　　第三課時(shí)??約分練習(xí)課

　　長(zhǎng)沙開福區(qū)自安小學(xué)??????石將敏

　　一??教學(xué)內(nèi)容

　　約分

（二）教材第86?、87?頁(yè)練習(xí)十六的第1?--?9?題。

　　二??教學(xué)目標(biāo)

　　1?．通過教學(xué)，鞏固學(xué)生對(duì)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和約分的概念的理解，能熟練應(yīng)用約分的方法，正確地約分。

　　2?．培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的解題能力和計(jì)算能力。

　　3?．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。

　　三??重點(diǎn)難點(diǎn)

　　正確、熟練地進(jìn)行約分。

　　四??教具準(zhǔn)備

　　投影。

　　五??教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：提問：什么叫最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？什么叫約分？怎樣約分？

（二）教學(xué)實(shí)施

　　1?．完成教材第86?頁(yè)練習(xí)十六的第1?題。

　　學(xué)生觀察圖，口頭回答藍(lán)色部分和紅色部分哪個(gè)多些？為什么？

　　提問：第2?個(gè)圖還可以化簡(jiǎn)為幾分之幾？

　　2?．完成教材第86?頁(yè)練習(xí)十六的第2?題。

　　學(xué)生直接填在教材上，集體訂正。

　　提問：你是根據(jù)什么這樣填寫的？

　　3?．完成教材第86?頁(yè)練習(xí)十六的第3?題。

　　讓學(xué)生根據(jù)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念，判斷哪些已經(jīng)約成了最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，哪些還沒有約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。然后把不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的繼續(xù)約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

　　提醒學(xué)生注意：像?這樣的分?jǐn)?shù)，還可以用7?去除。

　　4?．完成教材第86?頁(yè)練習(xí)十六的第4?題。

　　讓學(xué)生寫在教材上，先約分，再連線。在投影下訂正。

　　5?．完成教材第86?頁(yè)練習(xí)十六的第5?題。

　　這三組分?jǐn)?shù)，既不同分子，也不同分母，如何進(jìn)行比較呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生思考出先約分，再比較。

　　6?．完成教材第87?頁(yè)練習(xí)十六的第6?題。

　　學(xué)生先獨(dú)立思考，在班上進(jìn)行交流，得出結(jié)論：先把這幾個(gè)分?jǐn)?shù)約分化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，再比較哪些分?jǐn)?shù)相等，可以用同一個(gè)點(diǎn)表示。然后填在教材上。

　　7?．完成教材第87?頁(yè)練習(xí)十六的第7?題。

　　提問：求進(jìn)人決賽的隊(duì)占所有參賽隊(duì)的幾分之幾，是誰(shuí)與誰(shuí)比較？怎樣計(jì)算？

　　8?．完成教材第87?頁(yè)練習(xí)十六的第8?題。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖中的兩個(gè)時(shí)鐘，求出睡眠時(shí)間，再和全天24?小時(shí)比較，寫成分?jǐn)?shù)并約分。

　　9?.?完成教材第87?頁(yè)第9?題。

　　學(xué)生先獨(dú)立思考，試著計(jì)算。然后集體交流計(jì)算方法和思考過程。

　　小結(jié)：這道題需要逆向思考。用2?約了兩次，用3?約了一次，說明原來的分?jǐn)?shù)在約分過程中，分子和分母同除以2×2×3=12，才得到?。要求原分?jǐn)?shù)，就要把分子3?和分母8同乘12，即?=?=

（三）思維訓(xùn)練

　　1?.?一個(gè)分?jǐn)?shù)約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)是?，原分?jǐn)?shù)分子與分母之和是90?，原分?jǐn)?shù)是多少？

　　2?.?一個(gè)分?jǐn)?shù)是?，分子加上一個(gè)數(shù)，分母減去同一個(gè)數(shù)，化成帶分?jǐn)?shù)是2?，求這個(gè)數(shù)。

　　3?.?分?jǐn)?shù)?的分子和分母都減去同一個(gè)數(shù)，得到的分?jǐn)?shù)約分后是?，求減去的數(shù)。

（四）課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)約分的知識(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要能熟練、正確進(jìn)行約分，并能靈活運(yùn)用有關(guān)約分的知識(shí)解題。

　　后記：

《新型玻璃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)8

　　教學(xué)內(nèi)容人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書P111~P113以及相應(yīng)的練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo) 1、通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

　　2、通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。

　　3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

　　知識(shí)重點(diǎn) 通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法

　　教學(xué)難點(diǎn) 通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法

　　教學(xué)過程教學(xué)方法和手段

　　引入 [單擊此處輸入教學(xué)過程]

　　教學(xué)過程一、?談話引入

　　同學(xué)們，我們班有多少人？（50人）你自己的學(xué)號(hào)是多少？（28號(hào)、17號(hào)``````）老師點(diǎn)名時(shí)，如果不叫姓名，怎樣來區(qū)分班上的同學(xué)呢？從而揭示課題：數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。

　　二、?新課學(xué)習(xí)

　　1、?同學(xué)們郵寄過信或收到過信嗎？課件出示已寫好封面的信封，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？同桌互相說說。信封左上角那排數(shù)是什么？（郵政編碼）

　　2、指名介紹郵政編碼的作用是什么？（郵政編碼是我國(guó)的郵政代碼。機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對(duì)信件進(jìn)行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度）

　　3、你想知道這些郵政編碼是怎樣編排的嗎？

①、師生共同學(xué)習(xí)書P113的郵編448268是怎樣編排的？

　　郵政編碼由六位數(shù)字組成：

　　前兩位數(shù)字表示?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）；

　　前三位數(shù)字表示郵區(qū)；

　　前四位數(shù)字表示縣（市）；

　　最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。

②、生介紹自己了解到的本地郵政編碼是怎樣編排的？我們學(xué)校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？

　　課堂練習(xí)1、?你還知道哪些郵政編碼？它們是怎樣組成的？和同學(xué)交流一下。

　　我們收集了這么多郵政編碼，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？機(jī)器怎么能根據(jù)郵政編碼的數(shù)字進(jìn)行分揀呢？讓學(xué)生通過觀察、比較找出同一個(gè)省、市的郵政編碼前面有幾位是相同的。

　　2、生活中的編碼很多，你還知道哪些？（電話號(hào)碼、車子牌號(hào)``````）

　　3、誰(shuí)來介紹一下自己家的電話號(hào)碼是多少？它們是怎樣編排的？

　　小結(jié)與作業(yè)

　　課堂小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)你知道了什么？收獲有哪些？

　　課后追記

　　我覺得本課有一下幾個(gè)要達(dá)到的：（1）讓學(xué)生了解生活中一些編碼的例子（2）能夠說出編碼特點(diǎn)，比如18位身份證倒數(shù)第2位表示什么？（3）能夠自己來編寫一些編碼，比如門牌號(hào)、學(xué)號(hào)。

　　而對(duì)于第3點(diǎn)，學(xué)生往往編寫的編碼過于冗長(zhǎng)，因此在以后的教學(xué)中，除了編碼的有序性和唯一性要注重之外，編碼是否簡(jiǎn)單好記也是十分重要的。

　　第2課時(shí)：數(shù)字編碼（二）

　　教學(xué)內(nèi)容 P114~P115以及相應(yīng)的練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo) 1、通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

　　2、通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。

　　3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

　　知識(shí)重點(diǎn) 通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法

　　教學(xué)難點(diǎn) 通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法

　　教學(xué)過程教學(xué)方法和手段

　　課前搜集 1、翻看戶口簿上自己的身份證號(hào)碼是多少？

　　2、了解父母的身份證號(hào)碼并了解身份證號(hào)碼是怎樣組成的？

　　教學(xué)過程一、?情景引入：

　　同學(xué)們到銀行開戶儲(chǔ)蓄過嗎？（去過）剛開戶時(shí)要用到什么證件？（身份證）同學(xué)們坐飛機(jī)出境旅游過嗎？坐飛機(jī)出境旅游也要用到什么證件？（身份證）今天我們就來學(xué)習(xí)身份證號(hào)碼是怎樣組成的？

　　二、?學(xué)習(xí)新知：

　　1、視頻展示臺(tái)上出示一張，讓學(xué)生觀察并互相說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號(hào)。

　　2、師生共同學(xué)習(xí)身份證上的編號(hào)是怎樣組成的？

①、?指名介紹身份證號(hào)碼中自己知道的某些數(shù)字表示的意思

②、?你還知道其他的號(hào)碼有什么意義嗎？

③、?師根據(jù)學(xué)生的介紹補(bǔ)充和小結(jié)：

　　實(shí)際上，身份證號(hào)碼是由18位數(shù)字組成：前6位為行政區(qū)劃代號(hào)，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗(yàn)碼。

④、從身份證號(hào)碼中你能獲得哪些信息？

　　4、?剛才我們學(xué)習(xí)了身份證號(hào)碼是怎樣編排的，你能試著給自己編一個(gè)身份證號(hào)碼嗎？再與戶口簿上的身份證號(hào)碼對(duì)照一下。

　　5、?學(xué)習(xí)例3，我們來給學(xué)校的每個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。

①、學(xué)生思考并討論學(xué)號(hào)中要體現(xiàn)的內(nèi)容：年級(jí)、班級(jí)、性別、入學(xué)年份等

②、根據(jù)以上內(nèi)容來設(shè)計(jì)編碼的方法。

③、分組活動(dòng)，共同探討如何編號(hào)。

④最后，以小組為單位來展示本組同學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生學(xué)號(hào)的編排方法，老師注意引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)數(shù)字在編碼中的作用。

　　課堂練習(xí)1、完成P115的做一做。

　　2、介紹自己感興趣的編碼中的每個(gè)數(shù)字的意義

　　小結(jié)與作業(yè)

　　課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？

　　課后追記

　　這節(jié)課中，學(xué)生開始了解了編碼的意義，每一位（或者編碼中某一部分表示什么）都有了一定的了解，但是說到讓學(xué)生自己來編寫，部分學(xué)生還是有一定的困難，如果老師在這一段讓后進(jìn)生來說一說這段表示什么，那段表示什么，表示的部分是按照什么順序來寫的，這樣對(duì)學(xué)生之后的獨(dú)立寫編碼可能有好處。

《新型玻璃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)9

　　今天聽了兩節(jié)課，一節(jié)是語(yǔ)文，呂老師講的《新型玻璃》；另一節(jié)是英語(yǔ)，趙老師講得《Friends》。在課后的教研活動(dòng)中，我談了對(duì)這兩節(jié)課的感受與對(duì)“八字”課模的理解。兩位老師的課有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，也有一些疏忽遺漏，整理出來以備往后教學(xué)參考。

　　1、呂老師的課前互動(dòng)，問學(xué)生：“你準(zhǔn)備怎樣上這節(jié)課？”學(xué)生積極發(fā)言，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打好了基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)生的表現(xiàn)優(yōu)秀，具體表現(xiàn)在朗讀水平高，回答問題時(shí)語(yǔ)言組織能力強(qiáng)，可見教師在平時(shí)訓(xùn)練有素。

　　3、課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生以多種形式閱讀文本，自主讀，快速讀，展示讀，品讀……

　　4、生生互動(dòng)到位、有效，在學(xué)生讀文和回答問題之后讓同伴評(píng)價(jià)，以學(xué)生的眼光發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題，學(xué)生對(duì)此會(huì)更有參與的興致。

　　5、不足之處是，在講解“可以……可以……可以……也可以……”句型是，沒有講透這句話正是對(duì)新型玻璃用途及其廣泛的描述，以至于學(xué)生在用詞練習(xí)說話時(shí)，思維單一，放不開想象的翅膀。第二點(diǎn)不足是教師對(duì)必要的知識(shí)點(diǎn)沒有做必要的講解，比如對(duì)過渡句作用的講解據(jù)不甚細(xì)致，我個(gè)人認(rèn)為，體會(huì)作者的寫法應(yīng)在點(diǎn)滴的學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)，而不是在學(xué)完課文后教師機(jī)械地告訴學(xué)生就算學(xué)到寫法了。不可讓“精講”束縛知識(shí)的傳授！

　　6、課前，教師一定要對(duì)課件進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼咸幚恚駝t會(huì)浪費(fèi)很多課堂時(shí)間，可惜的很！

　　7、相比較而言，趙老師的英語(yǔ)課準(zhǔn)備比較充分，從內(nèi)容上說，圖文音像資料樣樣齊全；從結(jié)構(gòu)上講，整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，準(zhǔn)備（學(xué)生心理準(zhǔn)備--聽歌緩和氣氛，知識(shí)準(zhǔn)備--復(fù)習(xí)單詞）--學(xué)習(xí)--鞏固。值得聽！

[《新型玻璃》聽課有感(人教新課標(biāo)五年級(jí)教學(xué)反思)]

《新型玻璃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　五年級(jí)數(shù)學(xué)（人教版）上冊(cè)第57、58頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

（1）使學(xué)生初步理解“方程的解”、“解方程”的含義以及“方程的解”和“解方程”之間的聯(lián)系和區(qū)別。

（2）能用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程，并掌握檢驗(yàn)的方法。

　　過程與方法：

　　結(jié)合生活中的實(shí)例和學(xué)生已有的知識(shí)，采用多媒體，通過學(xué)生探索、討論、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生初步理解解方程及方程的解的概念，并掌握解方程及檢驗(yàn)的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受簡(jiǎn)易方程與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：?（1）“方程的解”和“解方程”的含義。

（2）理解并掌握解方程的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：?多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)了方程的意義，你還記得什么叫方程嗎？

　　2、你能判斷下面哪些是方程嗎？說說你的判斷理由。

(1)x＋24=73????????(2)4x＜36+17

(3)72=x-16?????????(4)x+85

　　二、探究新知

（一）理解方程的解和解方程

　　1、看圖寫方程

（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖（課件出示天平圖）從圖中你知道了什么？

（2）你能根據(jù)這幅圖列出方程嗎？

　　學(xué)生思考后回答：100+X=250（課件顯示：100+X=250）

　　師：這個(gè)方程怎么解呢？就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--解方程。（板書課題：解方程）

　　2、求方程中的未知數(shù)

　　方程中的x等于多少呢？請(qǐng)同學(xué)們同桌交流，說說你是怎么想的？（交流后匯報(bào)教師隨著學(xué)生的回答演示課件）

　　3、引出方程的解和解方程兩個(gè)概念

（1）利用課件幫助學(xué)生理解。

（2）“方程的解”和“解方程”這兩個(gè)概念相同嗎？

　　教師小結(jié)：“解方程”是指求未知數(shù)的過程，它是一個(gè)計(jì)算過程。?“方程的解”是指未知數(shù)的值，這個(gè)值必須使這個(gè)方程左右兩邊相等。

（3）練習(xí)：下面括號(hào)中，哪個(gè)是方程的解？（同桌討論）

　　x+8=15????????(x=2???????x=7??)

（二）教學(xué)例1

　　1、課件出示書本第58頁(yè)的例1

（1）圖上畫的是什么？你能列出方程嗎？（X+3=9）

（2）X+3=9這個(gè)方程怎么解？我們可以利用天平保持平衡的道理幫助理解。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣解方程。

（1）我們解方程的目的是求X，怎樣才能使天平左邊只剩x呢？

（根據(jù)學(xué)生回答后，演示課件：天平左右兩邊同時(shí)拿走3個(gè)球，使天平左邊只剩X，天平保持平衡。）

（2）為什么同時(shí)減3而不是減其它數(shù)呢？

（3）這時(shí)X的值是多少？

　　3、檢驗(yàn)方程的解.

　　問：我們?cè)趺打?yàn)證X=6是這個(gè)方程的解呢？

（將X=6代入原方程，看方程的左邊是否等于方程的右邊。）

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)方程進(jìn)行檢驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生檢驗(yàn)的方法。

　　4、強(qiáng)調(diào)解方程的格式步驟

（1）先寫“解”，等號(hào)要對(duì)齊。（2）做完后要注意檢驗(yàn)。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1、下面的方程你打算怎樣算。

①X＋0.3=1.8?????????②X+5=32

　　2、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)解方程的步驟。

　　四、課堂小結(jié)?拓展延伸

　　1、通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道了哪些知識(shí)？

　　2、你會(huì)解下面的方程嗎？????x-2=15

　　作業(yè)：課本P63第4題，第5題第一橫排。

《新型玻璃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)11

　　一??教學(xué)內(nèi)容

　　教材第126?、127?頁(yè)的內(nèi)容及第129?一131?頁(yè)練習(xí)二十五的第1-3?題和140頁(yè)的第11題。

　　二??教學(xué)目標(biāo)

　　1?．使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。

　　2?．培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

　　3?．體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。

　　三??重點(diǎn)難點(diǎn)

　　歸納復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。

　　四???教具準(zhǔn)備

　　投影及多媒體課件。

　　五??教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

　　投影出示第9-14?屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)和韓國(guó)獲金牌情況的統(tǒng)計(jì)表。

　　提問：從表中你了解了哪些信息？如果要看出兩個(gè)國(guó)家各屆亞運(yùn)會(huì)所獲金牌數(shù)的變化情況，該怎么辦？

　　學(xué)生回憶并回答，師生達(dá)成共識(shí)，可以利用折線統(tǒng)計(jì)圖把數(shù)據(jù)表示出來。

　　提問：折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（可以很容易地看出數(shù)量增減變化的情況。）

　　師生共同完成兩個(gè)國(guó)家所獲金牌的折線統(tǒng)計(jì)圖，然后老師利用多媒體課件呈現(xiàn)兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

（二）教學(xué)實(shí)施

　　1?．老師提問：怎樣做才能更方便地比較兩國(guó)獲得金牌數(shù)量的變化情況呢？

　　學(xué)生思考，并說出可以把兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)。老師與學(xué)生共同完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并用多媒體課件出示統(tǒng)計(jì)圖。

　　2?．提問：觀察、比較單式折線統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同點(diǎn)？

　　學(xué)生試總結(jié)出：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖可以比較容易地比較出兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)。在制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要注意畫出圖例。

　　3?．引導(dǎo)學(xué)生回答教材第126?頁(yè)例2?中的問題，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到從兩條折線的變化趨勢(shì)，可以看出中國(guó)獲得金牌的數(shù)量呈上升趨勢(shì)，韓團(tuán)則趨于平穩(wěn)。

　　4?．指導(dǎo)學(xué)生完成教材第129?頁(yè)練習(xí)二十五的第l?題。學(xué)生看圖回答問題，得出7?一15?歲的男生、女生平均身高都隨著翎齡的增加而增高，但13?歲之后女生的身高增長(zhǎng)趨于平穩(wěn)，增長(zhǎng)速度比男生慢。

　　5?．完成教材第129?、130?頁(yè)練習(xí)二十五的第2?、3?題。，學(xué)生看圖回答問題，全班交流。

　　6.?完成教材第140頁(yè)的第11題。

（三）思維訓(xùn)練

　　下面是?年1?月22?日到28?日北京市空氣中可吸入顆粒物指數(shù)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

　　22日 23日 24日 25日 26日 27日 28日

　　1月 119 174 143 95 115 173 163

　　1月

　　查閱20同其北京市空氣中可吸入顆粒物的指數(shù)，填入表中，然后利用下面的材料制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并和同學(xué)們進(jìn)行交流。

《新型玻璃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)12

　　長(zhǎng)沙開福區(qū)自安小學(xué)??????石將敏

　　一??教學(xué)內(nèi)容

　　最小公倍數(shù)（一）

　　教材第88?、89?頁(yè)的內(nèi)容及第91?頁(yè)練習(xí)十七的第1?、2?題。

　　二??教學(xué)目標(biāo)

　　1?．理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。

　　2?．通過解決實(shí)際問題，初步了解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

　　3?．培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。

　　三??重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。

　　四??教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件，學(xué)生操作用長(zhǎng)方形紙片（長(zhǎng)3Cm?，寬2Cm?）與方格紙。

　　五??教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

　　前面，我們通過研究?jī)蓚€(gè)數(shù)的因數(shù)，掌握了公因數(shù)和最大公因數(shù)的知識(shí)。今天，我們來研究?jī)蓚€(gè)數(shù)的倍數(shù)。

（二）教學(xué)實(shí)施

　　1?．在數(shù)軸上標(biāo)出4?、6?的倍數(shù)所在的點(diǎn)。

　　拿出老師課前發(fā)的畫有兩條直線的紙。

　　在第一條直線上找出4?的倍數(shù)所在的點(diǎn)，畫上黑點(diǎn)。在第二條直線上找出6?的倍數(shù)所在的點(diǎn)，圈上小圓圈。

　　2?．引入公倍數(shù)。

(?l?）學(xué)生匯報(bào)，多媒體課件出現(xiàn)兩條數(shù)軸，并根據(jù)學(xué)生報(bào)的數(shù)，仿效出現(xiàn)黑點(diǎn)和小圓圈。

(?2?）觀察：從4?和6?的倍數(shù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？

(?3?）學(xué)生回答后，多媒體課件演示兩條數(shù)軸合并在一起，閃現(xiàn)12?和21?。

(?4?）我們發(fā)現(xiàn)：有些數(shù)既是4的倍數(shù)，又是6?的倍數(shù)，如果讓你給這些數(shù)起個(gè)名，把它們叫做4?和6?的什么數(shù)呢？（板書：公倍數(shù)）

　　說說看，什么叫兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)？

　　3?．用集合圖表示。

　　如果讓你把4?的倍數(shù)、6?的倍數(shù)、4?和6?的公倍數(shù)填在下面的圖中，你會(huì)填嗎？試試看。同桌兩人可以討論一下。

　　4?．引人最小公倍數(shù)。

　　學(xué)生匯報(bào)后問：

(?1?）為什么三個(gè)部分里都要添上省略號(hào)？

(?2?)?4?和6?的公倍數(shù)還有哪些？有沒有最大公倍數(shù)？

(?3?）有沒有最小公倍數(shù)？4?和6?的最小公倍數(shù)是幾？（板書：最小公倍數(shù)）

　　4?的倍數(shù)???????6?的倍數(shù)

　　4和6的功倍數(shù)

　　5.引出例1。

　　前面學(xué)習(xí)公因數(shù)和最大公因數(shù)時(shí)，我們研究了用正方形地磚鋪地的實(shí)際問題。今天，我們?cè)賮硌芯恳粋€(gè)用長(zhǎng)方形墻磚鋪成正方形的實(shí)際問題出示例1?。

(?1?）操作探究。

　　學(xué)生任意選擇操作方式。

①?用長(zhǎng)方形學(xué)具拼正方形。

②?在印有格子的紙上面畫出用長(zhǎng)方形墻磚拼成的正方形。邊操作、邊思考：拼成的正方形邊長(zhǎng)是多少？與長(zhǎng)方形墻磚的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系？

(?2?）反饋并揭示意義。

①?請(qǐng)選用第一種操作方式的學(xué)生上來演示拼的過程，并說一說拼出的正方形邊長(zhǎng)是多少。老師根據(jù)學(xué)生的演示板書正方形邊長(zhǎng)，如6dm

②?請(qǐng)選第二種操作方式的學(xué)生匯報(bào)，老師讓多媒體課件閃現(xiàn)邊長(zhǎng)為6dm?、12dm?…?…?的正方形（如下圖）,

③?正方形邊長(zhǎng)還有可能是幾？你是怎樣知道的？

④?觀察所拼成的邊長(zhǎng)是6dm?、12dm?、18dm?…?的正方形與墻磚的長(zhǎng)3dm?、寬2dm?的關(guān)系。體會(huì)正方形的邊長(zhǎng)正好是3?和2?的公倍數(shù)，而6?是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

　　思考：兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)之間有什么關(guān)系？(最小公倍乘2乘3?…就是這兩個(gè)數(shù)的其他公倍數(shù)。）

⑤閱讀教材第88?、89?頁(yè)的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的實(shí)際意義。

　　6?．運(yùn)用新知識(shí)，解決問題。

(?1?）畫一畫，說一說。

　　小松鼠一次能跳2?格，小猴一次能跳3?格，它們從同一點(diǎn)往前跳，跳到第幾格時(shí)第一次跳到同一點(diǎn)，第2?次跳到同一點(diǎn)是在第幾格？第3?次呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生將本題與例1?比較：內(nèi)容不同，但數(shù)學(xué)意義相同，都是求2?和3?的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

(?2?）完成教材第89?頁(yè)的“做一做”。

　　學(xué)生獨(dú)立思考，寫出答案并交流：4?人一組正好分完，說明總?cè)藬?shù)是4?的倍數(shù)；6?人一組正好分完，說明總?cè)藬?shù)是6?的倍數(shù)?？?cè)藬?shù)在40?以內(nèi)，所以是求40?以內(nèi)4?和6?的公倍數(shù)。

(?3?）獨(dú)立完成教材第91?頁(yè)練習(xí)十七的第2?題。

(?4?）完成教材第91?頁(yè)練習(xí)十七的第1?題。

　　指導(dǎo)學(xué)生找到寫出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)的簡(jiǎn)便方法，先找出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，再用最小公倍數(shù)乘2?、乘3?．得到其他公倍數(shù)

（四）思維訓(xùn)練

　　本節(jié)課我們共同研究了公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，并通過解決鋪長(zhǎng)方形地磚的問題，了解了兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)在生活中的應(yīng)用。

　　后記：

　　第二課時(shí)??最小公倍數(shù)（二）

　　長(zhǎng)沙開福區(qū)自安小學(xué)??????石將敏

　　一??教學(xué)內(nèi)容

　　教材第90?頁(yè)的內(nèi)容及第91?、92?頁(yè)練習(xí)十七的第3?一9?題。

　　二??教學(xué)目標(biāo)

　　1?．通過教學(xué)，使學(xué)生鞏固對(duì)兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義的理解，掌握求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法。

　　2?．培養(yǎng)學(xué)生用多種方法解決問題的能力。

　　3?．培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。

　　三??重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1?．重點(diǎn)：掌握掌握求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。

　　2?．難點(diǎn)：靈活選擇求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。

　　四??教具準(zhǔn)備

　　投影。

　　五??數(shù)學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)最小公倍數(shù)的知識(shí)。

（二）教學(xué)實(shí)施

　　1?．出示例2?。

　　怎樣求6?和8?的最小公倍數(shù)？

(?1?）學(xué)生先獨(dú)立思考，用自己的想法試著找出6?和8?的最小公倍數(shù)。

(?2?）小組討論，互相啟發(fā)，再全班交流。

(?3?）可能出現(xiàn)以下幾種方法：

　　方法一：先分別寫出6?和8?各自的倍數(shù)，再?gòu)闹姓页龉稊?shù)和最小公倍數(shù)。

　　6?的倍數(shù)：6?，12?,?18?，24?，30，36，42，48?…

　　8?的倍數(shù)：8?，16，24，32，40，48?…

　　方法二：先寫出8?的倍數(shù)，再?gòu)男〉酱笕Τ??的倍數(shù)，第一個(gè)圈出的就是它們的最小公倍數(shù)。

　　8?的倍數(shù)：8?,?16?,?24?,?32?,?40?，48?…

　　方法三：先寫出6?的倍數(shù)，再看6?的倍數(shù)中哪些是8?的倍數(shù)，從中找出最小的。

　　方法四：從小到大寫出8?的倍數(shù)，邊寫邊判斷是不是6?的倍數(shù)，第一個(gè)是6?的倍數(shù)的，就是8?和6?的最小公倍數(shù)。

　　2?，完成教材第90?頁(yè)的“做一做”。

　　學(xué)生先獨(dú)立完成，觀察每組數(shù)有什么特點(diǎn)，再進(jìn)行交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求兩數(shù)的最小公倍數(shù)的兩種特殊情況：

(?1?）當(dāng)兩數(shù)成倍數(shù)關(guān)系時(shí)，較大的數(shù)就是它們的最小公倍數(shù)。

(?2?）當(dāng)兩數(shù)只有公因數(shù)1?時(shí)，這兩個(gè)數(shù)的積就是它們的最小公倍數(shù)。

　　指出：像這樣能夠直接看出最小公倍數(shù)的，就不用再?gòu)念^去找公倍數(shù)了。

　　3?．完成教材第91?頁(yè)練習(xí)十七的第3?題。

　　學(xué)生先獨(dú)立完成，然后說一說哪幾組數(shù)屬于特殊情況？

　　再讓學(xué)生說一說這幾組數(shù)的最大公因數(shù)是什么？

　　你能總結(jié)一下找兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的一般方法與特殊情況分別是什么嗎？

　　學(xué)生先互相交流，再匯報(bào)，總結(jié)：

(?1?）如果兩個(gè)數(shù)成倍數(shù)關(guān)系，那么其中的較小數(shù)就是它們的最大公因數(shù)，較大數(shù)就是它們的最小公倍數(shù)。

(?2?）如果兩個(gè)數(shù)只有公因數(shù)1?，那么它們的最大公因數(shù)是1?，最小公倍數(shù)是兩個(gè)數(shù)的積。

(?3?）一般情況，可以先寫出一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)，再?gòu)闹姓伊硪粋€(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)，區(qū)別是最大公因數(shù)從大到小找，最小公倍數(shù)從小到大找。

　　隨著學(xué)生的總結(jié)匯報(bào)，老師出示下表。

　　4?．完成教材第91?頁(yè)練習(xí)十七的第5?題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，并說明理由。

　　5?．完成教材第91?、92?頁(yè)練習(xí)十七的第4?、6?、7?、8?題。讓學(xué)生先獨(dú)立思考，做出解答。然后讓學(xué)生匯報(bào)自己的解法，并提問：為什么是求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)？

　　6?．完成教材第92?頁(yè)練習(xí)十七的第9?題。

　　學(xué)有余力的學(xué)生試著完成，并說一說思考過程。

　　可以這樣想：先從小到大寫出36?的所有因數(shù)，然后從中依次觀察哪兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)是36?。

（三）思維訓(xùn)練

　　1?．火車站是410?路和901?路汽車的始發(fā)站，410?路每隔10?分鐘發(fā)一次車，901?路每隔15?分鐘發(fā)一次車，這兩路汽車同時(shí)在早5?:?30?同時(shí)發(fā)車后，到中午12?時(shí)10?分有多少次是同時(shí)發(fā)車的？

　　2?．兄弟三人同一天從家出發(fā)外出打工，老大15?天回家一次，老二20?天回家一次，老三10?天回家一次，下一次兄弟3?人同一天從家出發(fā)至少需要多少天？

　　3?．已知a?、b?的最大公因數(shù)是12?，最小公倍數(shù)是72?，且a?、b?不成倍數(shù)關(guān)系。求a?、b?各是多少？

（四）課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們研究了求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法。一般情況下，我們可以先找出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，再?gòu)男〉酱螅页隽硪粋€(gè)數(shù)的倍數(shù)，從而找到兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。另外，還有兩種特殊情況：一種是兩數(shù)成倍數(shù)關(guān)系時(shí)，較大數(shù)是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)；另一種是兩數(shù)只有公因數(shù)1?時(shí)，這兩個(gè)數(shù)的積就是它們的最小公倍數(shù)。我們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，還對(duì)求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)進(jìn)行了對(duì)比，并能熟練應(yīng)用最小公倍數(shù)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題

　　后記：

《新型玻璃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)13

　　師：你們覺得這個(gè)轉(zhuǎn)盤設(shè)計(jì)得公平嗎？

　　師：既然大家都認(rèn)為這個(gè)轉(zhuǎn)盤不公平，那怎樣設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤才公平呢？

　　師：就按照你們的修改意見，改成三種顏色各占?的轉(zhuǎn)盤。

　　課件出示方案二（如下圖）。

《新型玻璃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)14

　　天河區(qū)駿景小學(xué)??李素云

　　教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（人教版）第九冊(cè)第一單元第27-29頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)中理解并掌握循環(huán)小數(shù)、無限小數(shù)、有限小數(shù)、無限不循環(huán)小數(shù)以及循環(huán)節(jié)的意義，正確讀寫循環(huán)小數(shù)。

　　2．能用循環(huán)小數(shù)表示除法里的商。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，觀察比較能力。

　　4、向?qū)W生滲透集合的思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn):正確理解循環(huán)小數(shù)的意義。

　　教學(xué)過程課堂實(shí)錄

　　一．故事引入

　　1．講故事。老師給同學(xué)們講一個(gè)故事：從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚對(duì)小和尚說，從前有座山……

　　師:像這樣依次不斷重復(fù)地出現(xiàn)的現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象。

　　問：生活中還有象這樣依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，無窮無盡的現(xiàn)象嗎？你能舉例嗎？

　　在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)中有像這樣的一種循環(huán)現(xiàn)象，你知道是什么嗎？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)。

　　二、新課

　　1、小組交流小研究

　　昨天，老師布置大家去做一個(gè)小研究，讓大家回去把這些小數(shù)進(jìn)行分類，并說明分類的依據(jù)以及有什么發(fā)現(xiàn)。大家做了沒有？現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出小研究，在小組里跟同學(xué)說說你的研究結(jié)果怎樣？

　　2、匯報(bào)

(1)請(qǐng)同學(xué)來匯報(bào)一下你是怎么分類的？你的依據(jù)是什么?

　　師隨著學(xué)生的匯報(bào)板書：

　　有限小數(shù)：小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)。

　　無限小數(shù)：小數(shù)部分的位數(shù)是無限的小數(shù)。

　　問:仔細(xì)觀察這些無限小數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　師：像這樣的小數(shù)就是循環(huán)小數(shù)，你能用自己的語(yǔ)言來說一說什么是循環(huán)小數(shù)嗎？

　　問：循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)，反過來說“無限小數(shù)是不是都是循環(huán)小數(shù)”對(duì)嗎？

　　問:怎樣判斷一個(gè)數(shù)是不是循環(huán)小數(shù)？

（2）你能寫出幾個(gè)循環(huán)小數(shù)嗎?

（3）介紹循環(huán)節(jié)：一個(gè)循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分，依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字，叫做這個(gè)循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)。

　　問：一個(gè)循環(huán)小數(shù)有幾個(gè)循環(huán)節(jié)？

（4）循環(huán)小數(shù)的寫法

　　問：如果每個(gè)循環(huán)小數(shù)都像上面這樣寫，你覺得怎么樣？誰(shuí)知道循環(huán)小數(shù)還能怎樣寫？哪種寫法更簡(jiǎn)便？

　　3、研究循環(huán)小數(shù)的產(chǎn)生。

(1)猜想：根據(jù)你自己已有的知識(shí)，你覺得加減乘除四種運(yùn)算中，哪種運(yùn)算的結(jié)果會(huì)產(chǎn)生循環(huán)小數(shù)？根據(jù)你們的猜測(cè)，我們進(jìn)一步來研究。

(2)計(jì)算：

①1÷3?=??②58.6÷11=

(3)小結(jié)：由于余數(shù)中的數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，所以商才會(huì)依次不斷重復(fù)出現(xiàn)一個(gè)或幾個(gè)數(shù)字，于是就產(chǎn)生了循環(huán)小數(shù)。只要除到余數(shù)中的數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)就行了。如果商是循環(huán)小數(shù)，一般情況下除到商的兩個(gè)循環(huán)節(jié)就可以了。

　　三、自讀課本，質(zhì)疑問難，談?wù)勈斋@。

　　四、強(qiáng)化練習(xí)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。

　　1、判斷。

(1)9.63666……是循環(huán)小數(shù)，循環(huán)節(jié)是6。?????????（??）

(2)循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)。?????????????????????(???)

(3)?32.7272是循環(huán)小數(shù)。（??）

　　2、拓展練習(xí)。

(1)8.736736……小數(shù)部分第17位上的數(shù)字是幾？（3）

(2)5.23434……小數(shù)部分第50位上的數(shù)字是幾？（3）

　　老師講兩遍后問：你們能接下去講這個(gè)故事嗎？（能）學(xué)生齊講三遍.

　　中斷后師又提問：你能講完嗎？為什么？

　　生：重復(fù)地講，怎么能講完呢？

(師板書：不斷重復(fù)）

　　再問:像這樣不斷地重復(fù)能講完嗎？（不能）

　　師：剛才怎么能那么整齊地講？

　　生：按要求有順序地講。

　　師：按順序在數(shù)學(xué)中也有一個(gè)詞是“依次”，（板書：依次）

　　生：一年有1-12月、春夏秋冬、星期一-日等等。也有生說：心跳、地球自轉(zhuǎn)。抓住學(xué)生資源讓學(xué)生明白什么才是“依次不斷重復(fù)出現(xiàn)”“誰(shuí)在循環(huán)”等關(guān)鍵詞。

　　生：循環(huán)小數(shù)。

　　板書課題：循環(huán)小數(shù)

　　生1:分成兩類:一類是數(shù)字有規(guī)律的,一類是沒有規(guī)律的.

　　生2：分成兩類：一類位數(shù)是無限的,一類位數(shù)是有限的

　　師追問：省略號(hào)表示什么意思？能不能省略不寫？

　　生:小數(shù)部分的數(shù)字是有規(guī)律的和沒規(guī)律的。

　　問：哪些小數(shù)部分是有規(guī)律的？有什么樣的規(guī)律呢？省略號(hào)表示什么意思？能不能不寫？（以例子說明）

　　隨著學(xué)生的回答板書循環(huán)小數(shù)的概念。

　　生舉例說明。

　　板書：無限不循環(huán)小數(shù)

　　師隨著生的回答劃出重點(diǎn)字眼。

　　每人寫兩個(gè),同位檢查,錯(cuò)例分析。

　　生每人寫兩個(gè)同位檢查。

　　生舉例說明循環(huán)節(jié)。

　　師：在小研究中選3個(gè)有代表性的循環(huán)小數(shù)用循環(huán)節(jié)表示。3名學(xué)生上臺(tái)寫。如：0.55……

　　5.646646……8.41616……的簡(jiǎn)便寫法，并介紹表示什么意思？

　　生：只有在除法運(yùn)算中會(huì)出現(xiàn)循環(huán)小數(shù)。

　　要求：算一算，比一比哪位同學(xué)最先知道哪道題的商是循環(huán)小數(shù)？并討論：商的小數(shù)部分為什么會(huì)出現(xiàn)循環(huán)？除到哪一位就可以知道商是不是循環(huán)小數(shù)？

　　生出現(xiàn)：除到余數(shù)跟被除數(shù)一樣就行了。這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生觀察豎式、對(duì)比兩道豎式的余數(shù),從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律：除到余數(shù)中的數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)就行了。

　　1、閱讀課本第48---49頁(yè)，劃出你認(rèn)為重點(diǎn)的內(nèi)容。

　　2、交流：今天你有什么收獲？

　　師：相反無限小數(shù)是不是一定是循環(huán)小數(shù)。

　　師：要使32.7272成為循環(huán)小數(shù)，應(yīng)怎么改？依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字是什么？

　　學(xué)生獨(dú)立分析，小組合作交流，班內(nèi)展示辯論。

《新型玻璃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)15

　　丁寨中小學(xué)?朱永富

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫其中5個(gè)生字。:

　　2：能夠正確讀寫“急促、報(bào)警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對(duì)付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語(yǔ)。:

　　3：正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住并理解重點(diǎn)詞匯和課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。

:4：了解當(dāng)代科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科性的積極性。領(lǐng)悟說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫課文中的生字和詞語(yǔ)，并了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法和表達(dá)方法。

　　課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí)

　　教學(xué)媒體：課件

　　教學(xué)過程

　　一導(dǎo)入新課，板書課題

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們天天都見到玻璃，現(xiàn)在我們回憶一下，在哪些地方見到過呢？你們知道的玻璃有什么特點(diǎn)呢？等會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)起來回答老師。

　　總結(jié)，我們生活中，到處都有玻璃，比如，門窗、汽車、杯子、電燈、高樓大廈、玻璃儀器（燒杯、漏斗等）等等。

　　師：今天我們來學(xué)習(xí)課文中的介紹的幾種新型的玻璃，看一看，這些新型的玻璃有什么特點(diǎn)，用途。

　　一、整體感知，自主閱讀，熟悉課文。

　　安排學(xué)生起來分段朗讀，整體感知文章大意，提問“課文中一共介紹了幾種玻璃？”

　　留足夠時(shí)間讓學(xué)生仔細(xì)的閱讀，分小組討論，再總結(jié)每種玻璃的特點(diǎn)和功能。

　　二、學(xué)習(xí)課文中生字，新詞，注意字詞的發(fā)音和用法。

　　1、課文介紹了哪幾種玻璃？有哪些？

　　2、復(fù)習(xí)上生字和新詞，要求正確的朗讀；聽寫學(xué)習(xí)的8個(gè)生字。

　　3、仔細(xì)讀課文，舉例說明，作者在介紹各種玻璃的時(shí)候采用了那些說明方法。

　　三、結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容，用表格形式來呈現(xiàn)各種玻璃的特點(diǎn)和作用。

　　新型玻璃

　　種類特點(diǎn) 作用

　　夾絲網(wǎng)防盜玻璃自動(dòng)報(bào)警防盜

　　變色玻璃能隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱而改變顏色 “自動(dòng)窗簾”

　　吸熱玻璃吸熱，阻擋冷空氣可使室內(nèi)冬暖夏涼

　　吃音玻璃消除噪音使噪音強(qiáng)度減弱

　　夾絲玻璃非常堅(jiān)硬，不易破碎適于高層建筑使用

　　鞏固，創(chuàng)新。

　　安排課堂任務(wù)，讓學(xué)生以《xx玻璃自述》，要求結(jié)合課文介紹的玻璃特點(diǎn)和功能，并達(dá)到推銷玻璃的效果，語(yǔ)句通順，流利。

　　寫完之后，老師抽選個(gè)別的作文來和大家一起分享。

　　四、總結(jié)

　　1、新型玻璃的作用越來越大，你還希望，現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出哪些新型玻璃？

　　2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？

[《新型玻璃》教案 (人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè))]

《新型玻璃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)16

《新型玻璃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一，故事設(shè)疑，提示課題

　　1、同學(xué)們，在一個(gè)伸手不見五指的夜晚，一個(gè)小偷潛人了陳列珍貴字畫的展覽館，準(zhǔn)備劃破玻璃，偷里面的字畫。當(dāng)他的刀片剛剛觸及玻璃的時(shí)候，展覽館內(nèi)頓時(shí)響起了急促的報(bào)警聲。警察立即趕來，把小偷抓住了。同學(xué)們，故事講到這里，你有什么問題嗎？

　　2、板書課題，齊讀課題：

　　讀了課題后，你想知道什么？

　　3、整理學(xué)生提出的問題：

⑴ 新型玻璃都有哪些名稱？

⑵ 具有什么特點(diǎn)？

⑶ 有哪些用途？

　　4、你們最感興趣的是哪個(gè)問題可用什么辦法解決？

　　讓學(xué)生帶著問題讀書，有利于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣，更能激發(fā)強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，變要我學(xué)為我要學(xué)。

　　二、自主讀文、解決疑難

　　1、自主讀全文，可邊讀邊劃。

　　2、交流學(xué)習(xí)結(jié)果，用投影出示填空：

　　課文主要介紹了＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿和＿＿＿＿五種新型玻璃。