下面是范文網小編收集的小猴賣圓教案3篇(中班小猴賣圓圈教案)，以供借鑒。
小猴賣圓教案1
故事：小猴賣“o”
活動目的：
1.理解故事內容，能根據故事中各種動物的語言分析出他們要買的究竟是什么。
2.對故事中的對話感興趣。3.鼓勵幼兒大膽想像“o”?；顒訙蕚洌?/p>
小猴、小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔等圖片和頭飾。
圓圈圖片（反面相對應的有游泳圈、鏡子、鐵環(huán)、足球、蛋糕或實物）活動過程：
一、談話，引起幼兒興趣：
師：這幾天，許多小朋友都積極地參加游戲，爭當售貨員。小猴子聽說了，也開了一個百貨商店。小猴子特別聰明，又有禮貌，生意做得特別好。今天，又來了五位顧客買東西。不過，他們要買的東西很特別，很奇怪。他們到底要買什么呢？我們一起來聽個故事。
二、欣賞故事，初步理解故事內容。
1.師邊講故事，邊出示圖片，幫助幼兒理解故事內容和小動物的出場順序。2.師講完故事，向幼兒提問：
a.小猴的兒童百貨店里來了哪幾個顧客？ b.他們手里都拿了什么？ c.他們買圈干什么？
三、再次欣賞故事，根據動物的語言幫助幼兒分析，小動物所需要的“o”是什么。
1.小貓對小猴說什么？他買圈圈做什么？你知道小貓買的圈圈是什么嗎？小猴拿對了嗎？（教師翻轉圖片，揭示答案）你覺得小猴怎么樣？
2.第二個顧客是誰？他買圈圈做什么？你知道是什么嗎？他是否滿意呢？ 3.依次分析各個動物的話，方法同上。4.討論：
小猴看到的圖片，為什么想到小動物買的是游泳圈、鏡子、鐵環(huán)、足球、蛋糕呢？
小結：原來這些東西和圓圈有一個共同的地方，都是圓形。
四、請部分幼兒戴上頭飾表演故事。
五、激發(fā)幼兒對圓圈的想象。
1、現在，請小朋友做小猴子，老師也來買東西了。你可要聽好，我買的東西是什么。（師模仿故事中小動物的對話：我買圈圈用來放在腰里轉一轉。）幼兒回答我買的東西是什么。
2、師幼交換角色，要求幼兒大膽想像圓圈。（幼：兔媽媽生病了，小兔來買“o”給媽媽吃—買“o”藥片）
3、幼兒相互游戲。
小猴賣圓教案2
中班科學認讀：小猴賣“o” 研究目標：
在集體教學中開展科學認讀的有效方法（教學方法、手段）。
活動目標：
1、運用一些方法、形式，讓幼兒理解故事內容。
2、在理解的基礎上，根據故事中動物的話分析它們所要的“o”各代表什么。
3、學說動物關于對“o”的描述，引發(fā)對物體形狀的探索。準備：
圓圈寶寶、圓圈圖片（購物卡）、字寶寶及圖片實物、小猴的頭飾?；顒舆^程：
一、出示“o”寶寶，說說關于“o”的話，讓幼兒猜。
1、出示寶寶，問：你們在我身上看到最多的是什么？（圓）
2、出示（板書）展示字寶寶：“圓圈”
3、我有一些關于“圓圈”的小問題，我一會提出，請小朋友猜猜。誰猜對了送給他一張“購物券”，一會參加“游戲”。
（1）“o”寶寶說：“這個圓圈可以用來學游泳，是什么？”
（2）“o”寶寶說：“這個圓圈可以用它照著洗臉、梳頭，是什么？“（3）“o”寶寶說：“這個圓圈可以用我手中的鉤子與別人玩，是什么？”
（4）“o”寶寶說：“這個圓圈可以用腳上的球鞋踢著與大家進行一場比賽，是什么？”（5）“o”寶寶說：“這個圓圈可以當早點，是什么？”
小朋友，真聰明。你們也可以出點這樣的題來考考“o”寶寶。
二、欣賞故事，理解故事內容，嘗試述說故事中的話語。
1、“o”寶寶還知道一則關于“o”的故事，我們來聽聽好嗎？（播放故事，關注故事名稱“小猴賣“o”）
2、初步理解故事內容。
（1）小猴的兒童百貨商店里來了哪幾位顧客？
（2）他們手里都拿著什么？這些小動物一開始有沒有直接告訴他們想買的“圓圈”是什么？（3）他們都想買什么？
3、討論：
小猴為什么會想到小動物買的是游泳圈、鏡子、鐵環(huán)、足球、蛋糕呢？ 怎么說的？（請幼兒嘗試復述語句）發(fā)購物券。
4、總結：
這些東西和圓圈都有一個共同的地方，都是圓形的。
三、游戲“小猴賣o”。
1、老師扮小猴，請小朋友拿著購物券來購物。
要求：出示購物券，并像故事中的小動物一樣說話，讓小猴猜。
2、請小朋友扮小猴，分三點進行游戲?；顒臃此迹?/p>
本節(jié)課前后都利用了游戲的方法，引起幼兒理解故事內容與講述語句的意愿，用游戲特有的愉快方式，讓幼兒感受小動物的語言，幫助他們把小動物的話變?yōu)樽约旱脑?，盡可能地為幼兒釋難，增加幼兒的詞匯量與理解力。我還用“圓圈寶寶”的形象引導幼兒關注物體的形狀，自始自終圍繞主題“圓圈”開展活動。在了解的基礎張用激勵法與集體小組式的交流方式啟發(fā)幼兒的探索、討論、想象。再而延伸至區(qū)角活動更深入地開展活動。探尋“□”、“△”等物體的形狀特征，從身邊的事物著手。
活動目標：
1、理解故事內容，能根據故事中的語言分析出各種動物所要的“O”各表示什么。
2、能在理解童話故事情節(jié)的基礎上，感知故事中小猴的形象特點。
3、在游戲活動中，讓幼兒嘗試用語言描述圓形物體的作用。
活動準備：
1、頭飾（小猴、小鴨子、小貓、小老虎、小兔子）
2、故事連環(huán)畫、3、排練情景表演：小猴賣“O” 活動過程：
一、觀看情景表演，學說故事中動物的對話，了解故事內容。
1、小猴自我介紹：我開了一個小商店，不知今天會有誰來買東西。
2、幼兒戴著動物頭飾一起走過來。師：請問，你們要買什么呀？幼兒齊聲說：我們要買圓圈圈。
4、師：咦，這圓圈圈到底是什么呢？小朋友，你們知道嗎？（幼兒猜測）
5、師：唉！小朋友說了這么多像圓圈圈一樣的東西，它們到底想買什么呢？拍拍自己的腦袋說：誒，我有辦法了，讓我來問問它們買圓圈圈有什么用不就知道他們想買什么了嗎？將故事表演完。
二、通過提問，使幼兒進一步熟悉故事內容。
1、我的商店里剛才來了哪幾位顧客？
2、小動物們要買的是什么呀？
3、它們買的東西有一樣的地方嗎？
4、告訴幼兒故事的題目。（剛才，老師和小朋友表演的故事名字叫《小猴賣“O” 》）
三、完整講述故事，鼓勵幼兒大膽講述故事中的對話。
1、老師還帶來了一本《小猴賣“O” 》的故事書呢，你們想不想看。
教師邊講邊用等待的方式鼓勵幼兒自己講述。
2、小猴想了好辦法，使小動物都買到了自己想要的圓圈圈，你們覺得故事里的小猴怎么樣？（它是一只非常聰明、機靈的小猴。）
四、游戲：到小猴家買“O”。
1、小猴的商店里還有許多圓圈圈，我們一起來找找看。（說出物品的名稱）你們想不想再來考考小猴，也到小猴的商店里來買圓圈圈？
2、講解游戲規(guī)則：小動物買東西的時候有沒有直接說出想買的東西的名稱？那我們小朋友到小猴商店里來買的時候能不能直接說出物品的名稱？
3、請一幼兒扮演小猴，其它幼兒演顧客。
4、小猴商店里圓形的東西都被小朋友買走了。但平時在我們的生活當中一定還看見過很多圓圓的東西，請小朋友課后跟自己的好朋友講一講，好嗎？
《小猴賣圈》語言教學案例分析
一、活動目標
1.能記住故事名稱，理解故事內容，懂得做事要動腦筋。2.通過故事和講述練習，發(fā)展想象力和口頭表達能力。3.學習句式：“我想買個圓圈，我要用它??”
二、重難點
重點：學習句式：“我想買個圓圈，我要用它??” 難點：進行角色交流
三、活動準備
1.課件《小猴賣“0”》 2.相關小動物頭飾。
四、活動過程
（一）用猜謎的形式，引起幼兒的興趣。規(guī)則：謎底必須是圓形的東西。
西紅柿：好象蘋果紅又紅，好象柿子沒有蓋，能當水果能當菜，營養(yǎng)好來人人愛。
月亮：有時圓又圓，有時彎又彎，有時晚上出來了，有時晚上看不見。
皮球：圓圓像個瓜，我們愛玩它，輕輕一拍它，跳上又跳下。西瓜：一種水果，外面是綠的，切開是紅的，吐出是黑的。小結：這些東西都是圓形的，它們和圓圈都有一個共同的地方。（精彩的導入會使學生如沐春風、如飲甘露，進入一種美妙的境界。教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術就在于使學生對你所教的東西感到有趣?！鼻擅畹膶?，會使學生產生濃厚的興趣。愛因斯坦說：“興趣是熱愛的先導?！倍鵁釔凼亲詈玫睦蠋煛榱嗣鞔_興趣是幼兒主動參與學習的關鍵,在開始部分,我抓住幼兒好奇這一特點,出示封畫圖片：圓圈,以猜謎語的形式,激發(fā)幼兒閱讀興趣,為自主閱讀,初步了解故事畫面內容做準備。）
（二）欣賞故事，理解故事內容，嘗試述說故事中的話語。1.老師這有一個關于“o”的故事，我們來聽聽好嗎？（播放課件，關注故事名稱“小猴賣“o”）2.看課件，教師完整地示范講述故事。（第一遍）
教師：這個故事好聽嗎？還想聽嗎？這次老師有個要求，聽完后要回答老師的問題。（幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內容，為突破重難點服務。幼兒通過仔細觀察，大膽想象可以了解故事的主要內容。這些方法的綜合運用起到了兼顧全體和個別的作用，使幼兒體驗到合作學習和發(fā)現新事物的快樂。另外為了讓幼兒體驗和感受閱讀內容的完整性，因此我設置了此環(huán)節(jié)。主要采取示范法,以教師的演示、示范講述,讓幼兒進一步掌握閱讀的技巧,理解閱讀內容。）
3.繼續(xù)欣賞故事（第二遍），初步理解故事內容，并提問。（1）故事的題目叫什么？小猴的兒童百貨商店里來了哪幾位顧客？
（2）提問：“你知道小鴨買的‘o’是什么東西呢？”“你是怎么知道的？”幼兒說出后，教師出示游泳圈。
（3）依次小貓、小狗、小老虎、小兔。
（4）這些小動物一開始有沒有直接告訴小猴想買的“圓圈”是什么？
4.討論：
小猴為什么會想到小動物買的是游泳圈、鏡子、鐵環(huán)、足球、蛋糕呢？
怎么說的？（請幼兒嘗試復述語句）。
（運用提問法、猜測討論法突破重點，指導幼兒自主閱讀,并復述相關語句，幫助幼兒理清故事情節(jié)線索,理解故事擬人化。知道小動物要買的圓圈是什么，以發(fā)展幼兒口語表達能力。我一直非常推崇口頭復述這種課堂練習形式?？陬^復述是指幼兒在理解故事內容及其結構聯系的基礎上對故事進行加工和整理后，能動地使用某種記憶策略和方法，通過口頭表達故事內容的言語過程。它是幼兒大量吸收語言材料并向長期記憶輸送的有效途徑，可謂一舉多得的好方法。）
5.總結：
這些東西和圓圈都有一個共同的地方，都是圓形的。(三)．游戲“小猴賣o”。
（1）老師扮小猴，請小朋友帶上頭飾表演故事情節(jié)。要求：像故事中的小動物一樣說話，讓小猴猜。學習句式：“我想買個圓圈，我要用它??”
(2)請小朋友扮小猴，分角色進行游戲。
（在表演中體驗，在音樂中感知。幼兒戴上頭飾、裝扮一番，出示幾段音樂，讓孩子來演一演故事來突破本節(jié)課的難點。角色游戲是幼兒通過想象，創(chuàng)造性地模仿現實生活的活動，它為孩子提供了模仿、再現人與人關系的機會，為他們形成良好的社會交往能力打下基礎。著名幼兒教育家陳鶴琴先生曾經說過：孩子的知識是從經驗中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲。角色扮演的游戲絕非簡單兒戲，它可是孩子認識成人世界的一面鏡子。在角色游戲中，孩子們通過對現實生活的模仿，再現社會中的人際交往，練習著社會交往的技能，不知不覺中就提升了人際智能。游戲中，孩子們的行為要與所扮演的角色行為相吻合，要把自己放在角色的位置上。從角色的角度看待問題，必須學會共同擬定和改變游戲活動的主題。為了使角色游戲成功地繼續(xù)下去，他們之間就先要協(xié)商由誰擔任什么角色，使用什么象征性物品及性動作;游戲中常常要改變計劃，這就需要共同合作，學會從他人角度看問題，更好地解決人與人之間的交往。同時，在游戲中還可學習如何堅持自己正當的權利、要求，怎樣控制自己的言行，以符合游戲規(guī)則。因此，角色游戲水平的高低能反映社會交往能力水平的高低及人際智能水平的高低。角色扮演游戲能讓孩子學習“換位思考”，這對孩子的想象力、觀察力、思維能力和解決問題能力，都大有好處。）
（四）、續(xù)編故事
還有哪些小動物會拿著圓圈萊買東西？
（《綱要》中也指出：“教師只能作為活動的支持者、合作者、引導者?！币虼宋揖驮O計了這一環(huán)節(jié)--續(xù)編故事，這一環(huán)節(jié)打開了孩子們的想象，體現了問題的開放性、思辨性。更為重要是通過學習故事中的對話進行續(xù)編可以達到發(fā)展幼兒的口語表達能力的目的。）
五、活動反思：
早期閱讀是一個具有獨具規(guī)律的語言教育,根據《綱要》提出的語言教育指導要點：符合幼兒年齡特點及孩子對世界充滿了好奇與想象，喜歡神秘和新奇的事物，喜歡模仿、表演，樂意與同伴交往。針對這一要點我就選擇了《小猴賣圈》閱讀故事。本次閱讀活動設計四個環(huán)節(jié)，這四個程序的安排,遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則。整個活動符合中班幼兒的學習特點和閱讀活動獨具的學習規(guī)律,由淺入深,循序漸進,充分體現幼兒的主體地位,順利完成了活動設置的目標。整個活動始終貫穿在游戲的氛圍里，用“猜和想”緊緊抓住孩子們的思維，引發(fā)孩子理解故事內容和學習講述語句的愿望，讓孩子在游戲里愉快、自然的參與活動。在故事里讓孩子們學著把小動物的話變成自己的話，在過程中增加孩子的詞匯量與理解能力。
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?故事《小猴賣圈》
小猴是兒童百貨商店的售貨員，他很會動腦筋。一天，來了五個伙伴，手里分別拿著一張紙片，每張紙片上畫著個“O”。（圓圈）。
“咦，這‘O’是什么意思？”小猴摸摸腦袋，有辦法了！
小猴問小鴨：“你買圓圈圈干什么呀？”小鴨說：“我要用它學游泳。”“知道了?！毙『锬莻€“O”給小鴨，小鴨高興地走了。
“你呢，小貓，為什么買圓圈圈？”小貓說：“我想用它照著洗臉、梳頭?！薄爸懒??！毙『锬昧藗€“O”賣給了小貓。小貓照了照，滿意地走了。
“小狗，你為什么買圓圈圈？”小狗舉起鐵勾子說：“我缺個圓圈圈！”小猴很快就把一只“O”賣給了小狗。
“小老虎，你也要圓圈圈嗎？”小老虎說：“是呀，你瞧，我新球鞋也有了，正等著圓圈圈踢呢?！毙『锖芸炷贸鲆粋€“O”，丟給了小老虎，小老虎高興地付了錢。
最后輪到小兔，小兔說：“媽媽講，明天早晨，讓我用圓圈圈當早點?！薄芭叮沁@樣。”小猴用一只干凈的食品袋，裝了幾塊“O”遞給小兔，小兔也高興地回家了。
五個小伙伴都買到了自己需要的“O”，你知道他們的“O”各是什么東西？
小猴賣圓教案3
《小猴賣圓》活動反思
教師是孩子學習活動的引導者，當孩子在某個問題上，徒費力氣且活動難以朝深度及廣度進展時，教師應適當給予引導，幫助孩子聚焦問題的關鍵點或難點，引發(fā)孩子更有價值的學習）。反思：在生活中，小朋友們接觸過很多圓形的東西，因此，他們在此次活動中能很快，而且很順利地說出許多種圓形物品的特征及用處。通過此次活動我感覺到數學教育與幼兒實際生活相聯系，不僅有利于促進幼兒對抽象的數學概念的理解，而且有利于促進幼兒養(yǎng)成學以致用的好習慣，我認為這也是注重幼兒能力培養(yǎng)的素質教育重要內容與手段之一。
待小朋友們熟悉故事內容后，我建議大家自由組合，分角色表演故事。在表演中，我發(fā)現大部分小朋友能很好地復述出故事內容，而且小朋友們表演故事的興趣很濃。有的小朋友拉著我去看他們的表演；家長來接了，有的小朋友請爸爸媽媽等一會兒，說自己還想表演；有的小朋友很主動地表演給自己的爸爸媽媽看。
反思：由上我意識到：①就如陳鶴琴先生所說：”游戲是幼兒的天性”。游戲是幼兒學習，實現其主動發(fā)展的最佳手段。在表演游戲中，小朋友們邊玩邊能復述出故事內容，這比干巴巴地讓幼兒復述故事效果好的多。②表演故事題材的選擇應該符合本班幼兒年齡特點。我們選擇童話故事《小猴賣圓》，以反復式的結構來串連故事情節(jié)，給了幼兒清楚明了的記憶和想象線索，符合中班幼兒思維特點，很好地為幼兒所接受。反思：在教師的啟發(fā)引導下幼兒圍繞動物形象創(chuàng)編出了許多有趣的兒歌，我把這些兒歌記錄下來，將會用它在教室墻面上布置出兒歌創(chuàng)編展示板。因為，我認為這些兒歌是幼兒值得自豪的創(chuàng)造成果（雖然有的很簡單，還不夠優(yōu)美），它將鼓舞幼兒不斷大膽創(chuàng)作。另外，使我感觸深的一點是引導
幼兒圍繞動物創(chuàng)編兒歌，首先從幼兒所喜愛、熟悉的動物外形特征說起，這便于幼兒理解并掌握創(chuàng)編兒歌的方法。在此次活動中教師注意了引導的循序漸進性，起到了較好的效果，這說明幼兒的思維要得到順利的、深入的開展需要教師適時、適宜的點撥。反思：在此次活動中我及時抓住幼兒的隨意性創(chuàng)造行為，啟發(fā)、引導幼兒進一步思考”小猴連鎖店里還可以賣什么？”，引導幼兒將三角形、梯形等幾何圖形編進故事里，促使幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中分析、整理生活中三角形、梯形等各種幾何圖形都有些什么物品，他們有什么共同的特點等，取得了比較好的教育效果。由此，我認識到教師適當的提問可以啟發(fā)、促進幼兒更加有價值的學習與思考。另外，在活動中幼兒也提到了希望用錄音、攝象等方法保留他們的創(chuàng)造成果。他們的這些建議是合情合理的，對于鼓勵、激發(fā)幼兒創(chuàng)造興趣有很好的作用。但是由于設備沒有準備好沒能給予滿足。主題活動結束后的整體反思
自從開展關注幼兒興趣，開展方案式主題教育以來小朋友們活動的自主性、興趣性大大提高。在幼兒興致勃勃活動中不難發(fā)現其新興趣點。在”小猴賣圓”主題系列活動中，我們和幼兒一同游戲，遇到問題一起討論如何解決，我們真實地感受到孩子們確實很
能干，他們會互相學習，并不斷創(chuàng)新。開展完此次活動后我認識到在下一次活動中我應該注意以下幾個問題：
1、教師閱讀有關如何指導幼兒故事表演游戲的書籍，豐富自己此方面的理論知識與操作方法；
2、教師進一步思考如何提高幼兒故事表演游戲的審美教育價值，如，在此次表
演中適當穿插音樂，幼兒的活動興趣及表現力會得到更好的增強，活動效果及價值會更好。并且能在此次活動中嘗試自然地滲透音樂方面的教育，更好地實現課程的整合性；
3、幼兒的故事角色表演游戲需要情景化環(huán)境的支持，這不僅有利于激發(fā)幼兒活動的興趣，而且其中蘊涵著重要的教育價值與教育內容，即幼兒積極發(fā)起或參與情景環(huán)境創(chuàng)設的過程就是幼兒發(fā)展自己的動手操作能力及動腦筋創(chuàng)造性地解決問題的過程。因此，在今后活動組織中我會堅持注重游戲情景化這一環(huán)節(jié)。
《《小猴賣圓》活動反思》
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