下面是范文網(wǎng)小編整理的英語(yǔ)教師教案模板格式5篇(小學(xué)英語(yǔ)教師教案模板范文)，供大家賞析。
英語(yǔ)教師教案模板格式1
教學(xué)設(shè)計(jì)(15分)根據(jù)下面題為Have you ever been to Disneyland?一文的內(nèi)容，進(jìn)行教材分析和處理，并回答相關(guān)問(wèn)題。
要求：“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)方法”的確定與設(shè)計(jì)要體現(xiàn)《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念;遵循語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，符合教學(xué)對(duì)象的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征;重點(diǎn)突出，條理清晰(中、英文均可)。
Have you ever been to Disneyland? Most of us have probably heard of Mickey Mouse, Donald Duck, and many famous Disney we have even seen them in have you ever been to Disneyland? In fact, there are now several different Disneyland amusement parks around the is an amusement park, but we can also call it a theme has all the normal attractions that you can find at an amusement park, but it also has a theme, of course, is Disney movies and Disney example, you can find a roller coaster in most amusement parks, but in Disneyland, the theme of the roller coaster is Disney means that you can find Disney characters all over the roller can also watch Disney movies, eat in Disney restaurants, and buy Disney you can see Disney characters walking around Disneyland all the time!Have you ever heard of a Disney Cruise? These are huge boats that also have the Disney can take a ride on the boat for several days, and you can sleep and eat on are also many attractions on board, just like any other can shop, go to Disney parties, and eat dinner with Mickey Mouse!The boats take different routes, but they all end up in the same is Disney's own is just so much fun in Disneyland!根據(jù)上面題為Have you ever been to Disneyland?一文的內(nèi)容，進(jìn)行教材分析和處理，并回答下列問(wèn)題。
1.確定這節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)。(3分)2.確定這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3分)3.設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，并寫(xiě)出各教學(xué)步驟的具體做法和主要內(nèi)容。(7分)4.設(shè)計(jì)這節(jié)課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法。(3分)
5.寫(xiě)出這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)(4分)
英語(yǔ)教師教案模板格式2
小學(xué)英語(yǔ)教案格式1 ? 教學(xué)內(nèi)容分析（Analysis of the teaching contents）： ? 學(xué)生分析（Analysis of the students）： ? 教學(xué)目標(biāo)(Objectives)1． 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)(Language knowledge)： 2． 語(yǔ)言技能目標(biāo)(Language skills)：
3． 情感態(tài)度目標(biāo)(sentiment)： 4． 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)(Learning strategy)：
5． 文化意識(shí)目標(biāo)(Cultural consciousne)：（不一定每課寫(xiě)）? 教具(Teaching Aims)：
? 教學(xué)過(guò)程(可按實(shí)際情況寫(xiě)，每步驟后寫(xiě)目的)：
一、熱身準(zhǔn)備（Warming –up）:
二、呈現(xiàn)與操練（Presentation and practice）：
三、鞏固(Consolidation)
四、發(fā)展(Development)
五、作業(yè)(Homework)： ? 板書(shū)設(shè)計(jì)： ? 附上練習(xí)：
范例一：Unit3 Let’s talk 第一課時(shí) 小學(xué)三年級(jí)
教學(xué)重點(diǎn)：How are you? Fine, thank you.等問(wèn)候語(yǔ)的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn):
1、How are you? 的得體運(yùn)用。
2、Fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發(fā)音不容易到位。教具準(zhǔn)備：
1、本課 Let’s talk/A 部分的教學(xué)課件。
2、教師為學(xué)生準(zhǔn)備3—4個(gè)擴(kuò)音器。
3、本課時(shí)教學(xué)配套的錄音帶，以及歌曲 “Hello”
“Head, shoulders, knees and toes”的錄音帶。
4、, Mi White, Mi Green 的頭飾
教學(xué)過(guò)程：
1、熱身、復(fù)習(xí)(Warming-up/Revision)（1）師生共同唱歌曲 Sing an English together.“Head, shoulders, knees and toes”，復(fù)習(xí)人體部位的單詞，并集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（2）游戲 Do a game.“SIMON SAYS” 指令可以是一二單元Let’s do(A/B)的內(nèi)容。
（3）師生同唱歌曲 “Hello”。教師可以邊唱邊用手勢(shì)示意學(xué)生，將歌曲中的人名改為同班同學(xué)的名字。
（4）教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起的頭飾說(shuō)：This is 然后戴上的頭飾說(shuō)： Good morning, boys and ’m to meet you.讓學(xué)生回答：Nice to meet you ,too.用同樣的方法介紹Mi White, Mi Green，并要求學(xué)生和這些人物打招呼。（5）請(qǐng)三個(gè)學(xué)生扮演 , Mi White, Mi Green，用唱歌的形式互相問(wèn)候: “Hello”。
2、呈現(xiàn)新課 (Presentation)（1）師生觀看教學(xué)課件。課件內(nèi)容為L(zhǎng)et’s talk/A 的內(nèi)容。教師利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件，使學(xué)生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運(yùn)用的情景。
（2）再次觀看課件，教師提問(wèn)： T: What are they doing? 他們?cè)诟墒裁矗?S: 在打招呼。
（3）教師演示 Let’s talk/A 的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步理解對(duì)話(huà)。方法為：教師左手舉起Mi White 的頭飾，右手舉起Mi Green 的頭飾時(shí)，用不同聲調(diào)引出對(duì)話(huà)內(nèi)容。在此次演示活動(dòng)中，教師強(qiáng)調(diào) Nice to meet to meet you, too.兩句話(huà)。
（4）教師提問(wèn)： 和Mi Green 是怎樣用英語(yǔ)打招呼的。能力強(qiáng)的學(xué)生或?qū)W過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生嘗試性的說(shuō) How are you? Fine, thank you.（5）聽(tīng)本課時(shí) Let’s talk/A 教學(xué)配套的錄音帶，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：Fine, thank you.一句中 fine 中的元音字 “i” 的讀音是[ai]，提示學(xué)生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發(fā)音時(shí)，要讓舍尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學(xué)生了解發(fā)音方法。教師要適當(dāng)糾正，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性。
（6）第三次觀看Let’s talk/A 部分的教學(xué)課件。使學(xué)生進(jìn)一步了解對(duì)話(huà)內(nèi)容和含義。在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，How are you? 與以前所學(xué) Hello./Hi.等問(wèn)候語(yǔ)不同點(diǎn)在于： How are you? 是用于熟人之間有一段時(shí)間未見(jiàn)面，或是對(duì)方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場(chǎng)合。因此，同學(xué)們不必每次見(jiàn)面都問(wèn)How are you?，每天見(jiàn)面時(shí)，只要說(shuō)Hello.和 Hi.就可以了。
（7）趣味操練游戲----傳口令
教師分別在每組第一個(gè)學(xué)生的耳邊輕輕的說(shuō)：How are you? Fine, thank you.學(xué)生依次傳遞。以傳遞準(zhǔn)確，速度又快的為勝。
（8）為學(xué)生準(zhǔn)備3—4個(gè)擴(kuò)音器/麥克風(fēng)和頭飾，讓學(xué)生做“今天我配音”的活動(dòng)。學(xué)生給課件中的人物配音，再次鞏固練習(xí)新句型。學(xué)生在學(xué)、練的同時(shí)，掌握并理解教學(xué)的重、難點(diǎn)。
3、趣味操練 (Practice)（1）游戲：開(kāi)火車(chē) 六至七人一組，做開(kāi)火車(chē)的游戲。教師在每組選出一名“質(zhì)量監(jiān)督員”，監(jiān)督每個(gè)同學(xué)提問(wèn)的完整性和正確率。從第一個(gè)學(xué)生開(kāi)始
Hi/Hello/Good morning, are you? 第二個(gè)學(xué)生回答I’m fine./Fine, thank you.并提問(wèn) How are you? 以此類(lèi)推。（A代表學(xué)生姓名）。
（2）演一演：學(xué)生戴上, Mi White, Mi Green 的頭飾，分角色練習(xí)、表演對(duì)話(huà)。
（3）游戲：擊掌問(wèn)候
做Let’s play 部分的活動(dòng)，教師讓學(xué)生按教材的方法兩人一小組的活動(dòng)，兩人相互擊掌問(wèn)好，如：
S1: Hi/Hello/Good morning, are you? Peter: I’m fine./Fine, thank you.。
在同桌練習(xí)之后，在進(jìn)行前、后兩人一組練習(xí)。目的是再次強(qiáng)調(diào)練習(xí)Let’s talk 部分的內(nèi)容。練習(xí)時(shí)訓(xùn)練學(xué)生彼此傾聽(tīng)發(fā)音，糾正發(fā)音，從而感悟英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的知識(shí)。
4、課堂評(píng)價(jià) (Aement)（1）教師讓學(xué)生根據(jù)自己兩個(gè)單元的獲獎(jiǎng)情況，制定本單元獲獎(jiǎng)目標(biāo)。（2）做活動(dòng)手冊(cè)第三單元第1 部分的練習(xí)。
5、擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) 可將趣味操練中的游戲2 擴(kuò)展為“找朋友”的游戲。
讓學(xué)生在教室自由走動(dòng)，擊掌向她想打招呼的同學(xué)問(wèn)好，教師可放音樂(lè)來(lái)規(guī)定時(shí)間，音樂(lè)停的時(shí)候，擊掌最多的學(xué)生為勝利者。教師可給前五名發(fā)小獎(jiǎng)
教學(xué)內(nèi)容：牛津小學(xué)英語(yǔ)3A Unit 5 A(1 2)B(Three words)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會(huì)使用問(wèn)候語(yǔ)“ How are you ?”及其回答：Fine ,thank you ? I’m fine ,、能會(huì)說(shuō)以下三個(gè)學(xué)習(xí)用品單詞：pencil ---pencils、book---books、rubber---rubbers初步了解單詞的復(fù)數(shù)的讀音。
3、通過(guò)唱歌、游戲、表演問(wèn)候語(yǔ)等形式，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
目標(biāo)
1、2
三、教學(xué)用具：
實(shí)物、圖片、頭飾、錄像，投影、布偶等。
四、教學(xué)過(guò)程：
Step 1 Sing a song : Hello!
Step 2 Revision
1、Free 、Act out some way : A: T----Ss;B: T---S;:S----S;
Step 3 Presentation and drill
一、Teach the dialogues :
1、Ask and answer
(1).Teach :How are you ?Fine ,thank you.(出示布偶)
T(布偶1): Hi，Mr to meet (布偶2): Hello, Mi to meet you ,: How are you ?
T2: Fine ,thank you.(重復(fù)幾次，注意語(yǔ)氣)
（板書(shū)呈現(xiàn)） after the the dialogue.(T---Ss;Ss---Ss)
(2).Teach : And you ? I’m fine ,too(布偶對(duì)話(huà))in the same 、Watch TV
3、Read after the tape.(板書(shū)呈現(xiàn))
4、Read after the teacher.（打開(kāi)書(shū)本）
5、Read in some ways.(T---Ss;Ss---Ss;?
二、Teach three words :(由Ask and answer引入)
(1)Teach “pencil---pencils”(頭飾)
The way : A : Ask and answer :(Look and listen)
T: Hello, What’s your name ?
S: I’ m ××.What’s your name ?
T: I’m Mr Pencil.(出示圖片，單詞)
B: Read after the : Show me./ Touch./ Put it/them on/in?
(2)Teach“book---books”、“ rubber---rubbers” in the same way.(3)Play a game “ Touch and gue”
Step 5 Consolidation
Make dialogues :
(1)Make a model.(2)Act the dialogues.(出示情景)
(3)Sing a song : 《 Hello , how are you 》
Step 6 Homework
1、Read the words after 、Say the dialogues to your parents or your friends
英語(yǔ)教師教案模板格式3
教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，教學(xué)質(zhì)量是衡量辦學(xué)水平和效益的主要標(biāo)志，切實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是社會(huì)的要求，家長(zhǎng)的希望和學(xué)校教師的立足之本。下面是小編整理的關(guān)于英語(yǔ)教師教學(xué)工作總結(jié)模板5篇，希望能夠幫到大家。
英語(yǔ)教師教學(xué)工作總結(jié)模板5篇【一】
當(dāng)前，我們生活在一個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化的形勢(shì)下，隨著我國(guó)加入WTO，英語(yǔ)作為一種對(duì)外交流的語(yǔ)言，它的重要性日益突現(xiàn)。家長(zhǎng)、幼兒對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有需求。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與需求，顧此，我園開(kāi)展以英語(yǔ)為辦園特色。自開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)以來(lái)，幼兒園積極創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的英語(yǔ)環(huán)境與條件，以促進(jìn)幼兒熟悉英語(yǔ)語(yǔ)音、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)感為目的，并將素質(zhì)教育融于英語(yǔ)教學(xué)之中，將英語(yǔ)教學(xué)與適時(shí)教育融為一體，使幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話(huà)、交往等能力有了很大的提高。以下，是我對(duì)本班在這學(xué)期開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的一些總結(jié)。
自開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)以來(lái)，我們一直把培養(yǎng)幼兒對(duì)英文的興趣擺在第一位。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是教育成功的關(guān)鍵，在實(shí)施過(guò)程中，我們從提高幼兒的興趣入手，注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在玩玩、樂(lè)樂(lè)的愉悅活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
首先，在教育目標(biāo)的制訂上，我們立足幼兒期幼兒的特點(diǎn)，將目標(biāo)制訂得淺顯易接受，我們的英語(yǔ)教育注重口語(yǔ)培養(yǎng)，以聽(tīng)說(shuō)為主，不搞認(rèn)讀，堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)整合，先聽(tīng)后說(shuō)，以聽(tīng)促說(shuō)，自然習(xí)得的原則，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)語(yǔ)言的敏感性，培養(yǎng)幼兒初步使用兩種語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種基礎(chǔ)技能。
其次，在教育內(nèi)容的選擇上，我們力求符合幼兒的身心特點(diǎn)，注重選擇幼兒親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容，且生動(dòng)有趣，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好，其難度既符合各年齡幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，又略高于幼兒的年齡水平，使幼兒既不至于感到太難，又感到有一定的挑戰(zhàn)性。
第三，在教學(xué)方法上，我們以游戲?yàn)橹?，各種教學(xué)方法靈活交替使用，以此吸引幼兒，抓住幼兒，從而有效的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。我們經(jīng)常借助實(shí)物、直觀教具和模型玩具等幼兒喜愛(ài)的事物，讓幼兒在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如：在教幼兒學(xué)動(dòng)物類(lèi)單詞時(shí)，我們準(zhǔn)備了各種動(dòng)物玩具和圖片，以游戲的形式讓幼兒在玩游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的單詞，幼兒很感興趣。
在培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的興趣的同時(shí)，我們還注意為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)比較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒的形象思維占主導(dǎo)地位，多給幼兒提供感知英語(yǔ)的信息，讓幼兒置身于英語(yǔ)環(huán)境中，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)極有幫助。我們首先創(chuàng)設(shè)了耳濡目染的認(rèn)知環(huán)境，在走廊、櫥窗、班級(jí)墻壁等處貼上插圖，標(biāo)上英文，隨時(shí)給幼兒提供英語(yǔ)刺激，讓幼兒置身于英語(yǔ)環(huán)境中;在活動(dòng)室里設(shè)置英語(yǔ)角、卡片角，教師和幼兒共同將學(xué)過(guò)的單詞、日常用語(yǔ)形象的畫(huà)在小卡片上，注上英語(yǔ)、漢語(yǔ)等插在英語(yǔ)角里，或提供一些彩色的英語(yǔ)圖書(shū);適時(shí)播放英文歌曲、兒歌。
其次，創(chuàng)設(shè)讀讀講講的語(yǔ)言環(huán)境，以培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)語(yǔ)感和聽(tīng)力。如每天進(jìn)園老師都和幼兒用英語(yǔ)打招呼，長(zhǎng)此以往就會(huì)形成“雙語(yǔ)問(wèn)候”的習(xí)慣。而在其他生活環(huán)節(jié)中，教師更注重創(chuàng)設(shè)一些英語(yǔ)情境，例如：洗手前，教師說(shuō)一聲“Wash hand，please”，游戲前說(shuō)一聲“Are you ready?”排隊(duì)時(shí)說(shuō)一聲“ Line up”。另外，老師還有意識(shí)地設(shè)置一些英語(yǔ)對(duì)話(huà)情景，讓幼兒自由學(xué)、自由練、自由交往。
此外，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，我們還對(duì)自己本身的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行了補(bǔ)充和提高。通過(guò)各種參考書(shū)籍以及互聯(lián)網(wǎng)上的各種渠道，向同行們?nèi)〗?jīng)，增長(zhǎng)了在幼兒英語(yǔ)教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。
在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，我們也清醒地看到，教育工作中還存在著一些薄弱環(huán)節(jié)和不容忽視的問(wèn)題，這些問(wèn)題都需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦姓J(rèn)真加以解決。故此，在今后的工作中，我們必定遵循我園的教育目標(biāo)——?jiǎng)?chuàng)辦英語(yǔ)特色園。把以后的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得更好。
英語(yǔ)教師教學(xué)工作總結(jié)模板5篇【二】
時(shí)光飛逝，學(xué)期工作又即將結(jié)束了，作為中班的英語(yǔ)教師，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我力求符合幼兒的身心特點(diǎn)，注重選擇幼兒親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容，且生動(dòng)有趣、富有童趣、又貼進(jìn)幼兒生活與情感喜好。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)總結(jié)如下：
一、認(rèn)識(shí)教材
本學(xué)期我園開(kāi)始更換英語(yǔ)教材，對(duì)于新教材，大家都是處在摸索探究的階段;但是同時(shí)，我也看到了許多前輩教師豐富資深的經(jīng)驗(yàn)。新教材是由中國(guó)婦女出版社出版的托福幼兒英語(yǔ)，其內(nèi)容豐富，每個(gè)單元內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊湊，內(nèi)容由易而難，層層深入，教材還配套有光碟、律動(dòng)碟，豐富了教學(xué)用具。
二、因材施教
我們常說(shuō)，教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。幼兒是被教的主體。因此，了解和分析幼兒的情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解幼兒對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，如何將本節(jié)課內(nèi)容教好，而忽略了這種教學(xué)方式幼兒是否容易接受，是否令課堂生動(dòng)。在經(jīng)過(guò)新教材教學(xué)培訓(xùn)后，感覺(jué)受益非淺，了解了幼兒是整個(gè)課堂的主體，教師作為引導(dǎo)者要了解幼兒的情況，于是開(kāi)始學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、中班幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
三、創(chuàng)設(shè)寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍
在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)幼兒運(yùn)用英語(yǔ)的可能性環(huán)境，激發(fā)幼兒英語(yǔ)的積極性，顯得尤為重要。在教學(xué)中正確而適當(dāng)?shù)厥褂肨PR教學(xué)，是創(chuàng)設(shè)濃厚學(xué)習(xí)氛圍的簡(jiǎn)捷而有效的好辦法。TPR(Total Physical Response)即全部反應(yīng)法。TPR的訓(xùn)練方法就在于鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者在輕松的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)英語(yǔ)，在不知不覺(jué)中把握語(yǔ)言的意義，從而提高學(xué)習(xí)者的參與意識(shí)與興趣。比如，在教學(xué)bus時(shí)，我出示圖卡后，將雙手平行放置并與肩同高，兩手掌輕輕握拳、兩手一前一后移動(dòng)，模仿司機(jī)握方向盤(pán)開(kāi)車(chē)的動(dòng)作，同時(shí)大聲說(shuō)：“bus，bus，bus is coming!”，發(fā)現(xiàn)幼兒都很興奮，也一個(gè)個(gè)學(xué)我邊說(shuō)邊做起來(lái)，然后我再停下來(lái)，高舉圖卡大聲說(shuō)出“bus”的正確讀音，幼兒也自然地模仿說(shuō)出了單詞。一節(jié)課就這樣在一種活潑、自由的積極的語(yǔ)言環(huán)境中渡過(guò)了，我班幼兒對(duì)英語(yǔ)課越來(lái)越感興趣。英語(yǔ)教學(xué)不在單調(diào)、沉悶。
四、加強(qiáng)鞏固因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況
學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。每次教授了新單詞以后，我都及時(shí)抽時(shí)間給他們復(fù)習(xí)，糾正幼兒的英語(yǔ)發(fā)音。
在這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中，感覺(jué)自己尚存在很多的缺點(diǎn)：對(duì)教材的把握還不夠深，上課的邏輯性不夠強(qiáng)，課堂的銜接還不夠自然流暢等等。很多優(yōu)秀的老師的優(yōu)點(diǎn)都沒(méi)有學(xué)到，聽(tīng)課的次數(shù)也還不夠多，尤其是跟其他老師的交流還太少，希望在以后的教學(xué)中能多向其他前輩老師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)水平。
英語(yǔ)教師教學(xué)工作總結(jié)模板5篇【三】
這一學(xué)期對(duì)我來(lái)說(shuō)是另一個(gè)新的開(kāi)始，開(kāi)始了我與小朋友們的生活。在這一學(xué)期中接觸了很多新鮮事物，也更過(guò)的了解了孩子們的世界。教學(xué)幼兒園小朋友英語(yǔ)是一件充滿(mǎn)了樂(lè)趣又極具耐性的事情，我在這一學(xué)期的中慢慢適應(yīng)了這樣的生活，引導(dǎo)幼兒去學(xué)會(huì)他們所認(rèn)識(shí)的事物的英文，糾正他們的發(fā)音，當(dāng)幼兒能夠很流利的說(shuō)出一些單詞或句子時(shí)，自己就會(huì)感到快樂(lè)。
這學(xué)期，我教兩個(gè)年級(jí)六個(gè)班也就是小班和中班的英語(yǔ)。剛開(kāi)始時(shí)，教起來(lái)有些費(fèi)力，一是不知道怎么開(kāi)始這個(gè)上課的過(guò)程，二十也不懂得如何去與小朋友們溝通，提升幼兒的積極性。后來(lái)去留意其他老師上課，也逐漸慢慢揣摩到一些規(guī)律。而對(duì)于幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，選擇多種多樣的教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好。愛(ài)好是最好的老師。幼兒園英語(yǔ)教育是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好上，假如幼兒對(duì)英語(yǔ)感愛(ài)好，他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會(huì)主動(dòng)融進(jìn)到活動(dòng)中。反之，假如只是追求單詞句子數(shù)目的多少，那會(huì)倒了孩子的胃口，孩子會(huì)處于一種消極狀態(tài)。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我們選取合適的教學(xué)方法，進(jìn)步幼兒學(xué)英語(yǔ)的愛(ài)好。
1、情景教學(xué)法。
幼兒的語(yǔ)言能力是在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有意義真實(shí)的情景，使他們想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、喜歡說(shuō)。語(yǔ)言的習(xí)得與四周環(huán)境息息相關(guān)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一種自然習(xí)得式的學(xué)習(xí)，而不是一種教學(xué)式的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞，更重要的是運(yùn)用語(yǔ)言和別人交往。因此，教師要以幼兒園為主體，從他們的愛(ài)好出發(fā)提供一系列豐富的教學(xué)法情境，讓幼兒園通過(guò)自由活動(dòng)聽(tīng)來(lái)理解語(yǔ)言，在使用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。還有家庭，小動(dòng)物，生日等，通過(guò)玩角色游戲，幼兒所一年級(jí)班主任工作總結(jié)學(xué)語(yǔ)言在游戲中得到鞏固，練習(xí)。久而久之，培養(yǎng)了幼兒的英語(yǔ)思維能力和運(yùn)用能力，并解決了那種學(xué)時(shí)才用，平時(shí)放置腦后，輕易遺忘的弊病。
2、游戲教學(xué)法。
曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動(dòng)的特點(diǎn)。游戲能激起幼兒學(xué)英語(yǔ)的愛(ài)好，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，將知識(shí)融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)。也在不知不覺(jué)中把握了知識(shí)。更重要是感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。因此，幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。如：戶(hù)外體育游戲《老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘》，這個(gè)游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為Wolf，wolf，whatcanyoudo?是請(qǐng)一位幼兒當(dāng)老狼，其它是小羊。小羊問(wèn)Wolf，wolf，whatcanyoudo?老狼回答，Icaneat.然后開(kāi)始追逐小羊。幼兒在他們?cè)械挠螒蚪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，輕松愉快的習(xí)得了英語(yǔ)，學(xué)會(huì)了句型Whatcanyoudo?Icanjump/run.鍛煉了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，在玩中學(xué)習(xí)并得到發(fā)展。在這種情況下幼兒覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)好玩，從而為往后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
3、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。
任何一種活動(dòng)形式，時(shí)間久了，孩子就會(huì)厭倦。冷漠的情緒會(huì)使活動(dòng)效果大打折扣，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這一困難迎刃而解。競(jìng)爭(zhēng)能激活幼兒潛伏的支力，能激起幼兒的進(jìn)取心。幼兒好勝心強(qiáng)，大都不甘落后，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并配以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，以表示對(duì)勝利者的欣賞，對(duì)進(jìn)步者的鼓勵(lì)。有時(shí)是幾句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)--Good!/Verygood!/Clever!/Excellent!.有時(shí)是一朵小紅花、一顆小星星.孩子們?cè)跓狒[的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語(yǔ)的愛(ài)好越來(lái)越濃。
當(dāng)然，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)英語(yǔ)的積極性的教學(xué)方法還很多，如：謎語(yǔ)法、童謠法、順口溜法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語(yǔ)言教學(xué)法等多種方法，我根據(jù)教學(xué)參考書(shū)及自己的工作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中靈活運(yùn)用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來(lái)，讓孩子們的語(yǔ)言活躍起來(lái)，孩子們始終對(duì)英語(yǔ)保持著濃厚的愛(ài)好，上英語(yǔ)課成為他們最快樂(lè)的事。
通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)上又往上爬了一層，認(rèn)識(shí)了更多的詞匯及句子。而小班和中班因?qū)W習(xí)內(nèi)容不同所達(dá)到的學(xué)習(xí)效果也就不一樣。
小班由于年級(jí)較小，基本都是三歲左右的孩子，接受能力在一定的程度上有很大的限制，因此，在這學(xué)期中小班就從最簡(jiǎn)單的單詞學(xué)起。因?yàn)樾∫话嗍切“嘀性谟變簣@呆的時(shí)間最長(zhǎng)，因此學(xué)習(xí)的效果要稍比其他兩個(gè)班好，但是小三班因?yàn)椴桓事浜螅m然剛?cè)鐖@，但是對(duì)學(xué)習(xí)的積極性是很高的，所以效果也很好。
中班在接觸了一年多的英語(yǔ)后，學(xué)習(xí)難度也有所提高，在學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)還要掌握一些簡(jiǎn)單的句子，以及相關(guān)兒歌。在各種有趣的游戲中幼兒們還是大都掌握了該學(xué)的內(nèi)容，個(gè)別聰明的還能認(rèn)完一整本書(shū)。中班三個(gè)班中數(shù)中二班平時(shí)學(xué)習(xí)的最好，但是每次教學(xué)檢查時(shí)表現(xiàn)得較好的卻是年級(jí)較小的中三班。
英語(yǔ)是一個(gè)容易學(xué)業(yè)容易忘記的語(yǔ)言，三天不念著就生了，所以幼兒除了上課跟著老師學(xué)習(xí)之外，回家之后也當(dāng)多加練習(xí)鞏固，這樣才能不斷的累積更多知識(shí)。
在這一學(xué)期中，學(xué)會(huì)了如何走進(jìn)小朋友的世界里，但是對(duì)小朋友的世界還不夠熟悉，在以后的工作中，還要向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師多加學(xué)習(xí)各方面的工作，才能把自己的工作做得更好。
英語(yǔ)教師教學(xué)工作總結(jié)模板5篇【四】
本學(xué)期，我們比較順利的完成了英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，我們?cè)谡n上通過(guò)游戲，提問(wèn)，提高孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣，使孩子們的英語(yǔ)能力，有了進(jìn)一步的提升。
一，利用單詞卡，幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固
單詞卡是我們每單元需要掌握的重點(diǎn)單詞，也是英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)策略。我們通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，游戲等多種形式的復(fù)習(xí)和鞏固，反復(fù)呈現(xiàn)單詞卡，幫助幼兒鞏固單詞，強(qiáng)化記憶。
二，利用活動(dòng)的開(kāi)展，幫助幼兒學(xué)以致用
在本學(xué)期的畢業(yè)匯報(bào)活動(dòng)演出中，我們組織幼兒排練了英語(yǔ)童話(huà)劇《丑小鴨》，劇中的角色，臺(tái)詞，孩子們都詮釋的比較好。
三，家園配合，共同促進(jìn)幼兒的提高
英語(yǔ)的順利開(kāi)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，我們會(huì)在“家園聯(lián)系欄”中公布教學(xué)內(nèi)容，以便家長(zhǎng)了解教學(xué)進(jìn)度，能即使幫助幼兒復(fù)習(xí)，也可以在家中播放光盤(pán)，提高幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)度。
一學(xué)期下來(lái)，雖然無(wú)論從內(nèi)容還是從教學(xué)方面來(lái)看，感覺(jué)都比較難，挑戰(zhàn)性較強(qiáng)，但我們還是較好的完成了教學(xué)內(nèi)容，使孩子們的整體英語(yǔ)水平，有了一定的提高，以后我們將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在以后把工作做的更好。
英語(yǔ)教師教學(xué)工作總結(jié)模板5篇【五】
回首自己高三這半年來(lái)的教學(xué)工作，在老教師的指導(dǎo)和幫助下，在與其他教師的交流和討論中，教學(xué)還是比較成功的。對(duì)學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對(duì)性強(qiáng)的。這主要得益于我們有一個(gè)團(tuán)結(jié)、合作的學(xué)科組，在此我談?wù)剬?duì)復(fù)習(xí)備考的一些想法和做法。
一、加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性
認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類(lèi)型，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;從年各類(lèi)試題的研究中找趨勢(shì);開(kāi)拓性地抓復(fù)習(xí)備考。今年高考新增加的題型，為任務(wù)型閱讀，考查考生在有限的時(shí)間內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的能力。閱讀試題的考查全面，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開(kāi)展泛讀教學(xué)，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力。另一增加的內(nèi)容為單詞拼寫(xiě)：該題型為年以前高考題型。十年后再次出現(xiàn)。在平時(shí)的練習(xí)中我們比較重視的詞匯的鞏固及擴(kuò)充，以及好句子和好課文背誦這一環(huán)節(jié)。
二、制定計(jì)劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。
我們根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)分為二個(gè)階段。
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力。
近年來(lái)高考英語(yǔ)逐漸側(cè)重于語(yǔ)言能力的考查，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的直接考查相對(duì)地減少了。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)不斷的語(yǔ)言練習(xí)，掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展能力，收到了事半功倍的效果。
2、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強(qiáng)化專(zhuān)題訓(xùn)練。
隨著高考臨近，根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題，這對(duì)學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺(jué)：很多題目“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過(guò)的試卷整理后，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。
三、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考。
注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅(jiān)持精講多練，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語(yǔ)法的用法。
英語(yǔ)教師教案模板格式4
Teaching plan for leon ~ Teaching Contents:……
教學(xué)內(nèi)容 Teaching aims:
教學(xué)目的 are able to … by the end of the ……
3.……
Teaching key points:
教學(xué)重點(diǎn) Teaching difficulties:
教學(xué)難點(diǎn) Teaching methods:
教學(xué)方法 Teaching aids: cards, pictures, tape-recorder, multi-media, etc.教學(xué)用具:卡片、圖片、錄音機(jī)、多媒體等 Teaching procedures:
教學(xué)程序 Step 1 Revision/Introduction
步驟1修訂/介紹 Step 2 Presentation/pre-task/fast-reading/skimming/scanning
步驟2演示/ pre任務(wù)/快速閱讀/瀏覽/掃描 Step 3 Drill/while-task/detailed-reading
步驟3鉆/任務(wù)中/詳細(xì)閱讀 …………
Step 6 Oral practice/interview/Discuion 步驟6口頭練習(xí)/面試/討論 Step 7 Consolidation
第七步整合 Step 8 Summary
步驟8總結(jié) Homework/Aignments:
作業(yè)/任務(wù)
1.……
2.……
Layout of Bb:
布局
……
……
Reflection: ……
反思
英語(yǔ)教師教案模板格式5
Format of Leon Planning
Background information School: ____________
Teacher: _______________
Students:____________________ Material _______________
Type of leon__________
Leon duration: ________
Date ________________
Aids ____________
Contents:
or Reading（Title）
Objectives:
objectives(language knowledge and language skills)
1)
2)…
objectives(affect, learning strategy and cultural awarene)
1)
2)
…
objectives
Focal points: …
Difficult points: …
Procedures and Time Allotment
Stage 1 Getting students ready for learning
(… mins)
Step 1 Greetings Step 2 Routine task
Stage 2 Revision
(… mins)Stage 3 Pre-stage（Pre-reading, Pre-listening…）
(… mins)
Step 1 Vocabulary presentation and practice
Step 2 Structure presentation and practice(not always)
Step 3 Prediction Stage 4 While-stage(While-listening, While-reading…)
(… mins)
Developing different skills through tasks Stage 5 Post-stage(Post-listening, Post-reading…)
(… mins)
Step 1 Oral work Step 2 Written works Stage 6 Aigning homework
(… mins)
Step 1 Conclusion Step 2 Homework
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