初一政治情緒奇妙的窗口教案3篇(初中政治情緒的表達教案)

時間：2022-11-05 00:00:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的初一政治情緒奇妙的窗口教案3篇(初中政治情緒的表達教案)，以供借鑒。

初一政治情緒奇妙的窗口教案1

　?。ㄒ唬┙虒W目標

　　1.知識方面：使學生初步了解情緒的含義。知道情緒的基本類型及表現(xiàn)方式的多樣性。更重要的是要理解好兩個內(nèi)容：（1）情緒的個別差異。一方面，不同的人對同一件事會產(chǎn)生不同的情緒體驗：同一個人對同一件事如果站的角度不同，也會產(chǎn)生不同情緒。另一方面，同樣的情緒其感受和表現(xiàn)也可能不同。（2）情緒是不斷變化的。首先會隨個人境遇和社會生活變化而變化。其次，“情緒往往反映著個人的興趣和志向。”是重要知識點之一。

　　2.能力方面：初步培養(yǎng)學生自學、閱讀能力，引導他們開動腦筋，獨立思考問題。同時還要鍛煉他們與人交流，運用理論去分析解決實際問題的能力，教會一些調(diào)節(jié)情緒的有效方法，提高心理承受能力。

　　3.覺悟方面：確立從多個角度全面分析問題的基本觀點，正確認識消極情緒的不良影響，培養(yǎng)積極，樂觀、向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)良好的興趣愛好，認識樹立遠大志向的重要性。

　?。ǘ┙虒W重點：

　　1.不同的人對同一件事情，可能產(chǎn)生不同的情緒。

　　2.情緒往往反映著個人的興趣和志向。

　?。ㄈ╇y點：情緒的含義。

　?。ㄋ模┱n型：綜合課。

　?。ㄎ澹┙虒W方法和手段：講解法，談話法和討論法相結合。

　　采用計算機輔助教學手段。

　?。┱n前準備：制作教學軟件，布置學生預習課文及互相交流心得，布置學生搜集反映自己“喜怒哀樂”情緒的生活照片。

　?。ㄆ撸┦谡n過程：

　　講授課文內(nèi)容：

　　1.引入新課：

　?。?）在前言的學習中，我們知道良好的心理品質(zhì)，是一個人辦好事情，取得成功的不可缺少的條件，請大家回憶一下，良好心理品質(zhì)有哪些基本要求呢？（學生回答：健康情緒、堅強意志、和諧人際關系）。對！從這里可以看出，健康的情緒是良好心理品質(zhì)的基本要求。情緒不好，往往容易產(chǎn)生不好后果。下面將介紹關于德國化學家奧斯特瓦德的故事。他就是曾經(jīng)由于情緒不好，差點兒誤了一件大事。下面請聽事情的經(jīng)過：（投影故事情節(jié)，并同時放錄音。）

　　（2）聽完奧斯特瓦德的故事，問：“聽了故事，你們覺得情緒重要嗎？”（學生答：重要），確實，情緒對我們學習、工件、生活有著十分重要的作用。那么究竟人的情緒是怎么回事？現(xiàn)在學習新課。

　　2.講解課文的內(nèi)容：

　?。?）請同學們看屏幕上的課文提綱，（提示：重點看情緒的含義，個別差異和情緒往往反映著個人的興趣與志向。）歸納要點，對不理解的地方用筆作好記號。新聞記者后讓學生自由發(fā)問，老師再給予解答。

　?。?）學生看完書后，自由發(fā)問（老師作好記錄）

　?。?）老師按課文結構對課文進行講解，并著重解釋學生提出的疑難問題。（結合講件智慧泉中的圖片、表格、練習來進行分析。）

　?、偾榫w的含義：

　　A.展示學生生活照片，讓大家判斷，他的情緒如何？（學生答）問照片里的主人：“大家的判斷對不對？為什么當時會出現(xiàn)這樣的情緒？”（學生回答）這些同學所講的具體原因各不相同，其實這些原因中有沒有共同的東西？這又是什么呢？我們通過鈴聲看情緒的產(chǎn)生。（屏幕顯示表格）

　　B.分析表格“從鈴聲看情緒的產(chǎn)生”得出所有情緒的產(chǎn)生都有是來自于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。由此可見，情緒作為一種重要的心理活動，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。

　　②情緒的基本類型——喜怒哀懼

　　A.設問：最基本情緒是什么？中國文字關于情緒的詞匯大部分都可以分別歸入喜怒哀懼四類型中。即使有些較復雜的組合而成的情緒，也是由這四種基本類型組合而成的，就如同六種基本顏色調(diào)和成許多色調(diào)一樣，比如，喜憂參半，百感交集等。）

　　B.做練習“寫一寫”：下面的詞語分別表達了哪種情緒？（說明許多有關情緒的詞匯可以歸入四個基本類型。）

　?、矍榫w的表現(xiàn)（略講），用一張漫畫說明情緒的表達方式是多種多樣的，最明顯的表達方式是面部表情。

　　④情緒的個別差異。

　　A.以臺風為例，讓學生講出碰到同一件事，人們的情緒表現(xiàn)可能不同，（有人喜，有人怒，有人哀，有人懼），從而說明不同的人對同一件事，可能產(chǎn)生不同的情緒。

　　B.簡單舉例，說明同一種情緒，每個人的感受和表現(xiàn)可能不同。例如，足球運動員進球后，有的手舞足蹈，繞場奔跑，而有的則只是面露笑容與隊員拍拍手表示而已。

　　⑤情緒變化的特點。

　　A.以李白兩次經(jīng)過長江沿岸寫下的兩首詩歌所表達的不同情緒為例，說明情緒會隨著個人境遇和社會生活的變化而變化。

　　B.讓學生說一說，做什么事的時候會很高興？為什么？老師接著歸納情緒往往反映著個人的興趣。（可以用學生的練習跑步、彈琴、練歌的照片來說明。）

　　C.用張海迪的事例說明情緒反映著個人的志向。

　　張海迪五歲癱瘓，但她堅強面對困難，自強不息，通過自學，獲得哲學碩士學位，并自學了中醫(yī)針灸術，熱情地關心、幫助別人，她寫了一百多萬學的著作，其中《輪椅上的夢》，獲中宣部“五一個工程獎”，是獲此獎的散文集。連高傲的日本人在給她拍完《世界五大杰出殘疾人》系列片后，都稱贊她“是一位偉大的女性?！彼约河幸痪涿裕骸俺岚驍嗔?，心也要飛翔?！睘槭裁醋鳛橐幻麣埣踩耍鼙３秩绱朔e極樂觀、向上的情緒呢？正如她自己所說的：“我一生中最幸福的是我盡了自己的努力，做了自己能做的事，為社會盡了一分力?！笨梢?，樹立了崇高遠大的志向，是張海迪保持樂觀、向上情緒的力量源泉。

　　3.組織學生活動。

　　（1）情景表演：《喜怒哀樂》（學生現(xiàn)場表演），表演之后，以四人小組為單位進行討論。再請2—3個代表回答交流。（實際上運用課文知識去分析解決現(xiàn)實中學習、生活現(xiàn)象。）

　　（2）填寫一周情緒分類表（有幾種就填幾種），同時讓學生之間交流，講出為什么會出現(xiàn)消極情緒，并請其他同學想辦法去幫助他處理。（可以問：假如你是他的話，會怎樣處理。）從而得出結論，不同的人或同人個人從不同角度看問題，情況可能不相同，所以，當遇到不順利的事，假如換個角度看，情況就會完全改觀。

　　（3）播放故事《乞丐與露珠》，然后指出：“怎么樣，凡事只要換個角度就不會總是那么糟吧？你想做那顆小露珠嗎？那就請我們從不同視角去看一些事情吧?！痹僖鲇柧氼}：“換個角度看問題”，（每個組做一題）。最后交流，從而進一步深化觀點：不同人或從不同角度看問題，可能會產(chǎn)生不同情緒。

　　肯定學生：同學們換了個角度看問題后，結果都把原來的壞事變成了好事，苦事變成了甜事，氣事變成了樂事，陰影變成了陽光。我們在平時的學習工作、生活中就應當多一些從好的、甜的、樂的、陽光的一面去看問題，這對我們的健康成長和進步肯定會有很大的幫助。

　　4.小結（思想品德教育，以達到深化主題的作用）：做情緒的主人。

　?。?）情緒有個別差異，是可以調(diào)節(jié)的，因而要學會調(diào)節(jié)情緒。

　　（2）情緒往往反映著個人興趣和志向，因此，要保持和培養(yǎng)良好的情緒，做情緒的“主人”，拓展健康的興趣愛好，樹立遠大的志向也是重要的條件。

初一政治情緒奇妙的窗口教案2

　　教學目標

　　知識與技能：

　　了解情緒的含義，情緒是人的內(nèi)心世界，情緒有四種類型----喜、怒、哀、懼。人的興趣、志向不同，所反映的情緒也不相同，情緒具有積極和消極兩種作用，對人的學習、生活工作產(chǎn)生強大的影響作用，使學生理解培養(yǎng)良好情緒的重要意義。

　　過程與方法：

　　利用一些情景使學生體會情緒的產(chǎn)生和變化，利用多媒體播放影片培養(yǎng)學生觀察力和分析能力，指導學生進行資料的收集、整理、分析，增強學生的自主學習能力，通過課本劇的表演使學生對情緒的作用有更為深刻的理解。學會分析歸納。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　心理問題是當今青少年普遍存在的重要問題，有相當一部分學生因情緒波動較大產(chǎn)生不良的后果，因此通過學習使學生懂得情緒是如何產(chǎn)生，情緒對自己有哪些積極作用和消極作用。并在今后的發(fā)展中揚長避短，培養(yǎng)保持積極情緒。

　　教學建議

　　教材分析

　　1.地位：

　　這一框題是基礎，只有讓學生了解和懂得情緒的產(chǎn)生及情緒對人的兩種不同作用，才能在后面的學習中奠定基礎。使學生在平時的學習生活、工作中努力調(diào)節(jié)情緒，健康、樂觀的成長。

　　2.教學重點、難點分析:

　　情緒反映著個人的興趣和志向是本框的重點，這一點是從學生的實際出發(fā)，學生感興趣的事情就愿意做，積極性很高，對于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩，甚至逃避。這點老師可以拓展一下。也是為下一個框題打下基礎。

　　情緒對人的不同作用是本框另一個重點，它是從兩種情緒對人的身體、智力、正常水平發(fā)揮產(chǎn)生作用，闡明情緒的兩種不同作用，即積極情緒和消極情緒。

　　情緒的含義是本框的難點。雖然學生對情緒有所體驗，但是情緒是心理學的內(nèi)容，是人的內(nèi)心活動較為抽象，學生理解起來困難，這就需要老師從具體到抽象、由淺入深的進行引導分析，突破這個難點。為后面的學習做好準備。

　　3.聯(lián)系實際的處理：

　　一個人的成長過程中都會發(fā)生許多情緒，情緒對每個人的影響作用相當大，一些人會充分利用有利、促進的積極情緒，使得自己在工作、學習、生活中取得較好的成績。但是也有的人，尤其是青少年對消極情緒控制的不好，走向歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問題影響著人們的智力、人際關系、身體健康、正常水平的發(fā)揮，迫切需要解決這些問題，通過學習，使學生了解了情緒及其作用，控制情緒和保持良好情緒，為他們的健康成長提供保證。在平時的生活中注意控制情緒，發(fā)揮積極情緒，克服消極情緒。

　　教法建議

　　應從學生的實際出發(fā)，聯(lián)系學生的親身感受，激發(fā)學生的學習興趣。通過設置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競賽等方式讓學生了解情緒的含義及其作用：對人在智力方面、身體方面、水平發(fā)揮等方面的影響。

　　教學設計示例

　　教學重點：

　　情緒反映著個人的興趣和志向

　　不同情緒的作用

　　教學難點：情緒的含義

　　教學手段：多媒體、投影膠片、投影筆

　　教學過程：

　　導入新課：

　　分析教師給的圖片人物，問題："圖中人物的心理品質(zhì)如何？這種心理能否調(diào)節(jié)？"引出課題：

　　教師設置幾種情緒情境，

　　[情景1]：當你聽到國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布北京承辦20xx年奧運會時，我感到

　　[情景2:]看到中國足球在世界杯比賽中的成績，我感到

　　[情景3]：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時，我感到

　　[情景4]：數(shù)學測驗時由于自己的粗心，成績發(fā)揮不夠理想，我感到

　　[情景5]：自己喜歡的書，被同學遺失了，我感到

　　學生分析得出：激動、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等

　　教師分析：同學們說的這些感受，就是人的情緒表現(xiàn)。它在一個人的身上發(fā)生了很多變化，非常奇妙，這就是今天我們共同學習的內(nèi)容。

　　[板書]：情緒----奇妙的窗口

　　這些情緒都不是無故產(chǎn)生的，而且這些情緒是變化的。什么是情緒呢？

　　板書]：情緒的含義

　　這些情緒的產(chǎn)生都是人們在認識和處理事物的過程中表現(xiàn)出來的一種態(tài)度，憤怒是因為平民受到傷害，高興是因為光榮，生氣因為喜愛的物品丟失，這些態(tài)度反映人們對事物是贊成與反對，積極與消極。

　　[板書]：情緒是認識和處理事物過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度。

　　這種態(tài)度是如何變化的。

　　播放動畫《打獵》

　　問：片中人物情緒有哪些變化

　　學生答：

　　教師總結：片中人物的態(tài)度變化是因為外界因素引起的，高興是聞到了香噴噴的食物，驚恐是看到龐然大物，害怕是聽到恐怖聲音，驚訝是發(fā)現(xiàn)一個特大腳印，這一連貫的情緒變化透出他們的內(nèi)心世界及其對事物的態(tài)度。情緒就像一扇內(nèi)心的窗口，通過窗口看到一個人對外界事物的內(nèi)心活動。

　　人生活在這個世界上，就會遇到各種各樣的事情，就會產(chǎn)生許多的情緒變化，我們也學了許多的描繪情緒的詞語，下面進行競賽。

　　[活動1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內(nèi)完成，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示。

　　教師：同學們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內(nèi)容是豐富的，同學們寫出的所有詞語分類組合一下，請每組代表總結。

　　[活動2].：學生分組歸類

　　（學生得出的結論）

　　[板書]：情緒的類型：喜、怒、哀、懼

　　老師展示幾張情緒圖片：

　　這些類型的情緒我們可通過很多途徑表現(xiàn)出來，如肢體、聲音、面部等。

　　[活動3]：學生做書上練習，找?guī)讉€同學分別表演情緒。

　　展示幾張世界杯球迷的圖片

　　問：這些球迷為什么會在自己身上涂滿了色彩標志？

　　生答：

　　總結：他們關心熱愛中國的足球，對足球有著深厚感情和極大的興趣。他們在每場比賽中都情緒高漲，十分投入。用各種方式表現(xiàn)個性情緒。相反，有些人對足球不感興趣，再盛大的比賽也不能激發(fā)他們的熱情。

　　[活動4]：學生談自己的興趣愛好和最愛做的事情。

　　[板書]：興趣不同，人們的情緒感受也不會相同。

　　志向也在一定程度上影響著情緒，有遠大志向的人不會因為暫時的困難和挫折、失敗而退縮，也不會計較個人的名利，就像范仲淹寫的"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"。只有目光短淺，計較個人利益的人，才會使自己處于消極、低落的情緒之中。

　　[板書]：志向不同，人們的情緒感受也不盡相同。

　　情緒一旦產(chǎn)生，它就像一個神奇果，在高興、興奮的時候，我們會感到精神煥發(fā)，干勁倍增；當失望、悲傷的時候我們又會感到我們無精打采，萎靡不振。這就是情緒對人的作用。

　　[板書]：

　　學生講述故事"杯弓蛇影"

　　結合新初一的學生談他們新學年的打算。

　　問：這兩種情緒對我們有哪些作用？

　　這兩種不同情緒對人會產(chǎn)生哪些不同的作用呢？

　　情景?。?/p>

　　李明與紀強的故事（詳見擴展）

　　學生進行討論：情緒對人產(chǎn)生那些影響？

　　師生共同結論：情緒對人的身體、智力、發(fā)揮水平、性格等方面有影響。身體：積極情緒----治病，消極情緒----導致疾病。智力：積極情緒---使人易控制理智、增強記憶，消極情緒----使判斷力、分析力下降、記憶力減退。

　　[板書]：不同情緒在智力、身體、水平發(fā)揮方面對人的作用

　　小結：本節(jié)課我們了解了情緒的含義；情緒與興趣、志向之間的關系及情緒對人產(chǎn)生的積極、消極的作用，這使我們認識到調(diào)節(jié)消極情緒有重要性，在現(xiàn)實生活中保持積極情緒，努力控制自己的情緒。

　　探究活動

　　自我情緒調(diào)控：

　　學生通過學習情緒有關知識內(nèi)容，應在實際生活中努力控制情緒變化，將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，讓學生每天記錄一下自己情緒變化，隨時進行調(diào)控。

　　情緒驛站

　　班級_______姓名________日期_______

　　一、描述自己的情緒感受

　　1.早晨起床，情緒感受是______________________。

　　2.在學校期間，情緒感受是______________________。

　　3.與同學、朋友在一起時情緒感受是______________________。

　　4.回到家，臨睡前情緒感受是______________________。

　　二、今天的情緒感受是否快樂？遇到煩惱了嗎？你是如何處理的？

　　___________________________________________________

　　三、請給自己的調(diào)節(jié)情緒方法打分。

　　調(diào)查分析：愛國人士的憂國憂民屬于積極情緒還是消極情緒。

　　設制此問題是開闊學生的視野，由學生進行調(diào)查、分析得出結論。

初一政治情緒奇妙的窗口教案3

　　一、教學目標：

　　（一）知識目標：

　　1、知道情緒是人的正常的心理活動的重要表現(xiàn)；喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；情緒的變化往往與個人的志趣密切相關。

　　2、了解不同的情緒會給個人或社會帶來不同的后果。

　?。ǘ┠芰δ繕耍?/p>

　　1、通過學習，提高個對情緒的了解和把握，在個人生活中，對自己和他人的情緒表現(xiàn)有比較正確的認識與評價的能力。

　　2、通過不同情緒會對個人造成不同影響的學習，提高辨別積極情緒與消極情緒的能力。

　　（三）思想覺悟目標：

　　使自己體會到情緒的表現(xiàn)既與個志趣相關，又與社會生活等相關，有意識地加強情緒品質(zhì)的修養(yǎng)，經(jīng)常保持良好的情緒。

　　二、教學重點：

　　1、情緒往往反映著人的興趣和志向。

　　2、不同的情緒對人有不同的作用。

　　三、教學難點：

　　情緒的含義

　　四、教學方法：

　　問題導學法、材料導論法，結合電教講授講解法。

　　五、課時安排：1課時。

　　六、教學過程：

　?。?）據(jù)我國史書的記載，伍子胥過昭關，陷入進退維谷的兩難境地，結果因極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。

　?。?）《三國演義》中的周瑜才華出眾，機智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點，巧設計謀，氣得他斷送了風華正茂的性命。

　?。?）《儒林外史》中的范進，多年考不中舉人，直到50多歲時，終于聽到自己金榜提名，“喜極而瘋”。

　?。?）《岳飛傳》中的牛皋大敗金兀術并處死了金兀術后，激動地狂笑不止，高興過度而死，“樂極生悲”。

　　這些事例說明：情緒對人的影響很大，它與人們的學習、工作、生活息息相關。那么人的情緒究竟是怎么回事呢？怎樣才能經(jīng)常保持良好的情緒和樂觀的心態(tài)呢？現(xiàn)在我們就學習第二課——

　　第二課善于調(diào)節(jié)情緒，保持樂觀心態(tài)（板書）

　　請同學們打開教材第23頁。（問）導語中的故事說明了什么？（情緒對人的影響作用很大）

　　那么，到底什么是情緒？它有哪些基本類型呢？人的情緒受什么因素影響？不同的情緒對人會產(chǎn)生什么影響和作用？本堂課我們先了解這些問題，即學習第一框——

　　一、情緒——奇妙的“窗口”（板書）

　　生活中，我們常會體驗到：得到夸獎時非常高興；成績退步時感到憂愁；面臨危急情況時會驚恐；看到不平事時會憤怒。這種高興、憂愁、驚恐、憤怒等感受，都叫做情緒。

　　1、情緒的含義（板書）

　　情緒是人對外界事物的態(tài)度，是人的內(nèi)習世界的奇妙“窗口”。

　?。ㄌ釂枂⑺迹槭裁凑f情緒是人內(nèi)心世界的奇妙“窗口”呢？

　　（學生閱讀教材第24頁二、三段。思考、發(fā)言。）

　　（教師歸納）人在認識和處理事物的過程中，對事物會表現(xiàn)出贊成或反對，積極或消極的態(tài)度，同時也就相應地表現(xiàn)出這樣、那樣的情緒。于是，我們通過觀察一個人的情緒反應，便可以從側面了解他對外界事物的態(tài)度。所以，如果說，心理是人的內(nèi)習世界，情緒就是這個內(nèi)習世界的奇妙“窗口”。

　　（啟發(fā)討論）“人非草木，孰能無情”。那么，人究竟有哪些情緒類型呢？

　　（學生閱讀教材，思考討論、發(fā)言）

　　2、情緒的最基本類型：喜、怒、哀、懼。（板書）

　?。ń處熤v解）人的情緒是多種多樣的，而最基本的有喜、怒、哀、懼這四種類型。在這基礎上，可以組合成很多復雜的不同情緒。

　　例析：（投影顯示）

　　下列古語分別表達了哪種情緒？

　　漫卷詩書喜欲狂。（喜）

　　怒發(fā)沖冠。（怒）

　　哀民生之多艱。（哀）

　　風聲鶴唳、草木皆兵。（懼）

　　人的情緒可以通過面部表情、動作姿勢、語言等表現(xiàn)出來。例如（投影展示）——

　　類型

　　喜

　　怒

　　哀

　　懼

　　表現(xiàn)

　　方式

　　面部表情

　?。▍⒖冀滩牡?4頁的插圖）

　　和顏悅色

　　眉開眼笑

　　滿面春風

　　笑逐顏開

　　怒發(fā)沖冠

　　怒目而視

　　咬牙切齒

　　面紅耳赤

　　淚流滿面

　　愁眉苦臉

　　眉頭緊鎖

　　大驚失色

　　面無人色

　　目瞪口呆

　　動作姿勢

　　手舞足蹈

　　活蹦活跳

　　暴跳如雷

　　拍案而起

　　緊攥拳頭

　　垂頭喪氣

　　呼天搶地

　　悶悶不樂

　　步履沉重

　　慌張不安

　　提心吊膽

　　手足無措

　　不寒而栗

　　語言

　　談笑風生

　　語調(diào)高昂

　　濤濤不絕

　　破口大罵

　　惡言相向

　　兇狠生硬

　　有氣無力

　　聲淚俱下

　　聲音顫抖

　　語無倫次

　?。ㄑ菔居柧殻┠隳苡妹娌勘砬榛騽幼髯藙荼憩F(xiàn)出喜、怒、哀、懼四種不同的情緒嗎？（學生模仿練習）

　?。ㄟ^渡設問）人的情緒劃分為喜、怒、哀、懼四種基本類型，那么，對同樣的事物，人的情緒為何不相同？那是因為——

　　3、情緒往往反映著個人的興趣和志向（板書）

　　例如，有的同學喜歡集郵，有的喜歡聽流行歌曲，有的喜歡踢球，有的喜歡寫作……興趣各不相同。我們都有這種體會，對自己喜愛的事或物總是情緒高漲；對自己不感不興趣的事或物，情緒就是顯得低落?？梢姟?/p>

　　(1)興趣不同，情緒感受會不同。（板書）

　　另一方面，有著遠大志向的仁人志士，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，他們的喜樂、憂愁，與廣大群眾的喜憂聯(lián)系在一起；而那些目光短淺、斤斤計較個人利益、自私自利的人，往往總是郁郁寡歡，悶悶不樂。這又說明了——

　?。?）志向不同，情緒感受更不相同（板書）

　　人的情緒多種多樣，對人的影響也各不相同。有些情緒，如興奮、喜悅等，會使人精神煥發(fā)，干勁倍增，可促使人積極地行動，而有些情緒，如抑郁、悲傷等，會使人無精打采，萎靡不振，可能削弱人的活動能力。這是為什么呢？——

　　4、情緒有積極與消極之分（板書）

　　（1）積極情緒和消極情緒的含義（板書）

　　我們諸如興奮、喜悅等可以促使人積極地行動的情緒，稱為積極情緒；把諸如抑郁、悲傷、過分緊張等可能削弱人的活動能力的情緒，稱為消極情緒。

　　（設問）不同的情緒對人產(chǎn)生不同的影響，歸結起來有哪些表現(xiàn)呢？

　　（2）不同情緒對人起著不同的作用（板書）

　　具體表現(xiàn)在：

　?、儆绊憘€人智力的發(fā)展。板書）

　　科學研究表明，精神愉快、情緒樂觀積極的兒童，活潑伶俐，智商較高；而情緒憂郁、悲觀、消極的兒童，表情呆滯，性情孤僻，智商較低。

　?、谟绊懭说纳眢w健康。（板書）

　　科學研究還告訴我們，人的許多疾病都與情緒因素有關。（投影資料卡片）：

　　美國作家卡森，曾患重病，醫(yī)生預言他存活的可能性是1/500?？ㄉ统Ｗx幽默小說、看滑稽電影，堅持“笑療”，病情不斷好轉(zhuǎn)，幾年后竟恢復了健康。

　　現(xiàn)代醫(yī)學資料顯示：那些長期情緒壓抑、悲觀、絕望、低落的人，很容易患癌癥和其他疾病。歷的“伍子胥一夜愁白頭”、諸葛亮三氣周瑜“等事例都說明：積極情緒是人健康長壽的重要因素；而消極情緒則會損害人的身習健康。正所謂喜怒有常，喜怒有度，避免”牛皋狂笑而亡“、”范進喜極而瘋“的樂極生悲的結局。

　　③影響人的理智和正常水平的發(fā)揮（板書）

　?。ㄍ队百Y料卡片）：

　　資料（一）：1980年8月11日，一長途汽車在貴州一山區(qū)車站，司機正在車頂幫乘客裝卸行李。剎車突然失靈，客車滑向路邊山涯，司機及車上40多名乘客不知所措，眼看就要命斷山涯。這時，一個小孩蹦到駕駛座踩住了剎車并露著稚氣的微笑。小孩的鎮(zhèn)定和果斷行動挽救了一車不知所措的成年乘客。

　　資料（二）：項羽在垓下被劉邦圍困。劉邦讓士兵唱楚歌（即項羽士兵故鄉(xiāng)的歌）。結果項羽大驚，以為劉邦已奪去許多楚地，擄楚人來打仗。楚軍中原來的斗志昂揚突轉(zhuǎn)為哀傷、悲涼、憂思、思鄉(xiāng)、驚恐等消極情緒，軍心大亂，最后項羽慘遭失敗。

　　這兩份資料說明：當人處在積極情緒的狀態(tài)時，就容易發(fā)揮出自己的水平；在狂怒、恐怖、極度悲傷等強烈的消極情緒狀態(tài)下，人的判斷和分析能力會下降，容易失去理智和自制力，難以發(fā)揮正常水平，甚至做出來后連自己也覺得反常的、不可思議的舉動。

　　綜上所述，我們把本堂課所學的知識歸納如下（投影顯示）：

　　1、情緒，是人對外界事物的態(tài)度；人的情緒是多種多樣的，“喜、怒、哀、懼”是最基本的類型；情緒往往反映著個人的興趣和志向，興趣、志向不同，情緒感受就會不同。

　　2、不同的情緒對人起著不完全不同的作用：積極情緒能促進人的智力發(fā)展，有益于人的身體健康和長壽，有利于人發(fā)揮正常水平；而消極情緒則會阻礙人的智力發(fā)展，損害人的身心健康，削弱人的正常水平的發(fā)揮。

　　我們應該培養(yǎng)和保持積極樂觀的情緒，消除消極情緒，以積極的態(tài)度去創(chuàng)造美好的明天。

　　（一）辨別題：

　　1、通常情況下，人的面部表情可以表現(xiàn)出人的情緒。（）

　　2、一般來說，精神愉快、樂觀、積極的兒童，智力較高。