下面是范文網(wǎng)小編整理的五花山教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 小五花教學(xué)教案，供大家賞析。

五花山教學(xué)設(shè)計(jì)1

《五花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　五溝中心小學(xué)

　　陳朝秀

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住重點(diǎn)詞,滲透朗讀方法,通過(guò)朗讀領(lǐng)悟作者對(duì)樹林顏色的生動(dòng)表現(xiàn),初步懂得適當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想的手法能使文章更生動(dòng)、具體,并仿寫片段。

　　3、在朗讀中感受五花山的美麗，體會(huì)大自然的美,激發(fā)熱愛大自然并保護(hù)大自然的思想感情，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟作者對(duì)樹林顏色的生動(dòng)表現(xiàn),初步明白適當(dāng)運(yùn)用比喻、聯(lián)想的手法能使文章更生動(dòng)、具體。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　孩子們，在黑龍江的伊春市，有一座風(fēng)景如畫的山，名叫五花山。想不想欣賞那里的美景。生齊說(shuō)：想。那讓我們先睹為快吧。

　　播放課件：五花山風(fēng)景

　　看了五花山之后，你有什么感受？生暢所欲言。

　　這節(jié)課就讓我們跟隨作者蔣衛(wèi)民去美麗的五花山游覽一番。師板書課題，生齊讀課題。質(zhì)疑：看到課題，你有什么疑問(wèn)嗎？ 生：為什么叫五花山呢？

　　師：答案在哪里呢？生：在課文中。

　　師：怎樣才能找到答案呢？生：讀課文；思考；小組合作交流等。

　　二、初讀感知：

　　1、生自由大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、反饋：出示詞語(yǔ)

　　綠油彩

　　染綠

　　秋霜

　　一簇簇

　　紫絨幕布

　　五顏六色（自由讀，指名讀，齊讀）

　　3、現(xiàn)在知道為什么叫五花山了嗎？課文里有一句話已經(jīng)最能“概括”說(shuō)明為什么稱之為五花山的句子?？?，拿起筆來(lái)，把它畫下來(lái)。

　　3、反饋并出示句子：秋天的山一片金黃，一片火紅，一片翠綠??人們給這五顏六色的山起了個(gè)好聽的名字，叫“五花山”。指名讀，齊讀。

　　用一個(gè)詞來(lái)形容就是？（五顏六色）你能給五顏六色換個(gè)詞嗎？（五彩繽紛，五彩斑斕，萬(wàn)紫千紅，五光十色）五顏六色是形容五花山哪個(gè)季節(jié)的？(秋天)

　　三、品讀課文重點(diǎn)段落

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，找一找秋天的五花山有哪些顏色？圈出來(lái)。指生說(shuō)。

　　生：金黃色，杏黃色，火紅色，紫紅紫紅，翠綠

　　2、你喜歡什么顏色，用橫線劃出句子自己讀一讀，讀出你的喜歡。

　　按順序交流。（根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)句子）

　　金黃色：

　　過(guò)一場(chǎng)秋霜，有的樹林變成了金黃色，好像所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了；指生讀。為什么喜歡金黃色？

　　這樣耀眼、明亮的金黃色，讓我們聯(lián)想到了什么？（陽(yáng)光）在涼爽的秋天，陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么？（溫暖，舒適）。真的是所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了嗎？（不是），這是作者的想象?？吹降木吧?，再加上想象，語(yǔ)句是不是更生動(dòng)形象了？（是）。

　　你能讀出這種感覺嗎？（指名多人讀）

（從你的朗讀中我感覺到一陣刺眼；從你朗讀中我感覺眼睛都睜不開來(lái)了；從你的朗讀我感受到了溫暖和舒適。。。）

　　師小結(jié)：同學(xué)們，作者看到金黃色的樹林，想到了金色的陽(yáng)光，像這樣看到一種事物，聯(lián)想到有關(guān)的另一種事物的寫作方法叫：聯(lián)想。用上聯(lián)想的寫作方法可以讓句子變得更美。讀的時(shí)候可以一邊讀一邊想象。讓我們一起再來(lái)讀讀這個(gè)句子。秋天的五花山還有什么顏色？

　　杏黃色；

　　有的樹林變成了杏黃色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨；（指名喜歡這個(gè)顏色的學(xué)生讀）

　　聽著他的朗讀你仿佛看到了什么？

　　看著這樣豐收的景象你的心情怎樣？那就讀出你的喜悅吧 指名讀

　　|（從你的朗讀中我真覺得你就想馬上去采摘這些果子啦。）

　　火紅色：

　　有的樹林變成了火紅色，風(fēng)一吹，樹林跳起舞來(lái)，就像一簇簇火苗在跳躍；

　　你從哪些詞感受到了美？（用了比喻寫的非常生動(dòng)，寫樹林跳舞非?；顫姟⑤p快）誰(shuí)能讀出這種感覺？（指名讀，男生齊讀）

　　紫紅紫紅：

　　還有的樹林變得紫紅紫紅，跟劇場(chǎng)里紫絨幕布的顏色一樣。這又帶給你怎樣的感受呢？（注意重復(fù)紫紅這個(gè)詞還有幕布，可提醒學(xué)生。顏色濃烈）

　　你能讀出這種感覺嗎？指名讀

（你讀的讓我真覺得眼前一片紅?。?/p>

　　翠綠：

　　只有松柏不怕秋霜，針一樣的葉子還是那么翠綠。能讀一讀嗎？

　　我聽出來(lái)了，你讀的非常堅(jiān)定，告訴我你為什么這樣讀?。浚ㄋ砂夭晃穱?yán)寒）

　　是的，所以千百年來(lái)松柏就成了堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的一個(gè)象征了(齊讀）是的，秋天的山不再是一種顏色了,下了一場(chǎng)秋霜，有的樹林變成了(金黃色)

　　有的樹林變成了(杏黃色);

　　有的樹林變成了(火紅色);

　　有的樹林變得(紫紅紫紅)；

　　松柏不怕秋霜,依然(翠綠)。

　　引讀，所以這所有顏色融為一片就是五顏六色了。

　　學(xué)到這兒大家想不想再親眼看看五花山的美景，請(qǐng)大家欣賞攝影家相機(jī)下的五花山，播放課件。

　　五花山美不美？作家寫的美，攝影家拍的美，相信我們能讀的更美。師配樂(lè)范讀——指名配樂(lè)讀。

　　四、比較學(xué)習(xí)春、夏

　　秋天的山一片金黃，一片火紅，一片翠綠，五顏六色真美，那么五花山的春天和夏天又是什么顏色的呢？請(qǐng)大家快速讀讀

　　2、3兩段找一找（共同點(diǎn)：綠）

　　那這兩種綠又有什么不同呢？我們先來(lái)看春天

　　春天的山是綠色的，那綠色淡淡的，許多樹葉剛冒出芽來(lái)，還帶著嫩嫩的黃色呢。（出示課件）

　　1、春天的五花山什么顏色的？（淡淡的綠，嫩嫩的黃）板書：綠中透黃

　　自己讀一讀，劃出讓你有感觸的字詞，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)（冒字，充滿生機(jī)，活潑的。。）這冒出的嫩芽，讓你聯(lián)想到了什么？

　　出示：春天的山是綠色的，那綠色淡淡的，許多樹葉剛冒出芽來(lái)，還帶著嫩嫩的黃色呢，就像（剛出生的娃娃）。

　　你能帶著這種感受來(lái)讀一讀嗎？（指名）（從你的朗讀中我好期待春天快點(diǎn)來(lái)啊。。）女生讀。

　　2、夏天的五花山是什么顏色的？

　　夏天的山也是綠色的，那綠色濃濃的，一片片樹葉，不管是大的還是小的，都像被綠油彩涂過(guò)，連雨點(diǎn)落上去，都給染綠了。

（濃濃的綠）重點(diǎn)感受“像被綠油彩涂過(guò)”這句。指名讀 孩子們，夏天的五花山帶給你什么樣的感受？（清涼，茂盛，濃郁。。）這樣的濃濃的綠，又讓你聯(lián)想到了什么？

　　出示：夏天的山也是綠色的，那綠色濃濃的，一片片樹葉，不管是大的還是小的，都像被綠油彩涂過(guò)，連雨點(diǎn)落上去，都給染綠了，好像（）。帶著清涼的感覺，齊讀這一段。

　　四、拓展延伸，安排小練筆

　　五花山的春天淡淡的綠，夏天濃濃的綠，秋天五顏六色，秋去冬來(lái)，轉(zhuǎn)眼間，五花山的冬天來(lái)臨了，（出示幾張冬天的圖片）請(qǐng)你展開想象寫寫五花山的冬天。

　　下過(guò)一場(chǎng)大雪，有的樹林變成了，好像

。下過(guò)一場(chǎng)大雪，有的樹林變成了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像

。有能力的同學(xué)可以挑戰(zhàn)寫兩句哦！

　　匯報(bào)交流

　　送一個(gè)詞給冬天的五花山——板書：冰天雪地

　　五、總結(jié)，齊讀全文

　　同學(xué)們，是什么讓五花山這么神奇？（大自然）那我們應(yīng)該怎么樣對(duì)待大自然呢？（熱愛大自然，保護(hù)大自然）做個(gè)大自然的忠實(shí)粉絲。今天的課就上到這兒，下課。

　　板書：

　　五花山

　　秋天

　　五顏六色

　　春天

　　淡淡的綠

　　夏天

　　濃濃的綠

五花山教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　五花山教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛之情，積累語(yǔ)言。

　　2 讀懂課文內(nèi)容，了解課文描寫的景物的特點(diǎn)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

　　3簡(jiǎn)單了解分號(hào)的用法，認(rèn)識(shí)句群。會(huì)用：有的......有的......有的......還有的......的句式練習(xí)說(shuō)話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

　　2認(rèn)識(shí)句群，會(huì)用：有的......有的......有的......還有的......的句式練習(xí)說(shuō)話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展個(gè)性,享受審美樂(lè)趣

　　教學(xué)準(zhǔn)備：收集描寫山的有關(guān)詞句.收集有關(guān)五花山的資料和課件

　　教學(xué)時(shí)間安排

:一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑。

　　師：同學(xué)們，你們都知道哪些描寫顏色的詞語(yǔ)？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)描寫山的詞語(yǔ)嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫山的課文（板書：五花山）。

　　師：你來(lái)猜一猜：為什么叫“五花山”？

(生：山上有五朵花??)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：同學(xué)們的想象力真豐富。讓我們一起走進(jìn)作者薛衛(wèi)民的家鄉(xiāng)五花山尋找答案吧。

（學(xué)生初讀課文）

　　師：現(xiàn)在知道為什么叫五花山了嗎？

（生：因?yàn)樗恰拔孱伭钡?.....）

　　三、品讀課文，重點(diǎn)了解。

　　師：課文描寫了五花山的幾個(gè)季節(jié)？

　　生：春季、夏季、秋季。

　　師：主要描寫的是哪個(gè)季節(jié)的五花山最像美？

　　生：秋季

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽？（學(xué)生讀課文）

　　師：把課文中表示顏色的詞語(yǔ)用“——”劃出來(lái)，標(biāo)出序號(hào)，讀一讀。

　　教師隨學(xué)生板書表示顏色的詞語(yǔ)：

（1）金黃色（2）杏黃色（3）火紅色（4）紫紅紫紅（5）翠綠

　　四、美讀課文，升華情感。

　　師：讓我們輕輕地走進(jìn)五花山的秋天，讀一讀自己最喜歡的顏色的句子，邊讀邊想象：你的眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？（引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)這種顏色的喜歡讀出來(lái)，讀得讓聽得人也喜歡。）

　　學(xué)生自主選擇喜歡的顏色，大聲讀句子。

　　師：誰(shuí)喜歡金黃色？誰(shuí)喜歡杏黃色？誰(shuí)喜歡火紅色？誰(shuí)喜歡紫紅色？請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。

（四名學(xué)生分顏色讀句子，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。）如：

　　指導(dǎo)朗讀杏黃色。

　　師：讀了這一句，你想到了什么？

　　生：熟透了的杏和梨。

　　師：是啊，秋天正是豐收的季節(jié)，我們的心情怎么樣？

　　生：喜悅、高興??

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出豐收的喜悅心情？

　　生：??

　　師：老師仿佛看到了熟透了的杏和梨。

　　指導(dǎo)朗讀火紅色。

　　師：為什么說(shuō)“樹林跳起舞來(lái)，就像一簇簇火苗在跳躍”？

　　指導(dǎo)朗讀紫紅色。

　　師：瞧一瞧我們班同學(xué)今天穿紫紅色衣服了嗎？（即興觀察，認(rèn)識(shí)紫紅色）

　　老師范讀，分顏色和角色讀第四自然段。

　　師（引讀）：秋天的山不再是一種顏色了。

　　師（引讀）：只有松柏不怕??

　　師（課件演示：）同學(xué)們，大自然真神奇，溫暖的金黃，成熟的杏黃，動(dòng)感的火紅，莊重的紫紅，剛勁的翠綠，形形色色，美不勝收！讓我們捧起書本，跟著音樂(lè)，一起來(lái)讀讀這些優(yōu)美的句子。

　　師：（課件出示五花山的圖片和優(yōu)美的伴奏）多么美的五花山，多么美的句子，老師真想把它們永遠(yuǎn)記在腦子里。給大家三分鐘的時(shí)間，把這些句子背下來(lái)。（學(xué)生練習(xí)背誦）

　　師：讓我們一起跟著音樂(lè)，背誦這些優(yōu)美的句子。

　　師：秋天的山不再是一種顏色了。??（師生齊背）

　　師：在這幾句話里有一個(gè)共同的詞是什么？

　　生：有的??有的??有的??還有的??

　　師：誰(shuí)能用“有的??有的??有的??還有的??”這樣的比喻句說(shuō)話？

　　學(xué)生思考，自由想象說(shuō)話。

　　師：五花山就這些顏色嗎？

　　學(xué)生齊讀最后一自然段。

　　師：那春天和夏天的五花山有什么共同點(diǎn)？

（學(xué)生默讀課文

　　二、三自然段）

　　師：春天和夏天的五花山有什么區(qū)別？

（春天的山是淡淡的綠，夏天的山是濃濃的綠。）

　　指導(dǎo)感情朗讀。

　　想象說(shuō)話：假如你漫步在五花山的林間小路上，徜徉在美麗的五花山里，一定會(huì)讓你——？（學(xué)生說(shuō)感受：心曠神怡、流連忘返.......）

　　師：這五花山的美走進(jìn)了大山孩子的心里，也走進(jìn)了我們的心里。美就在我們身邊，美就在我們的眼睛里。

　　板書：

　　五花山

　　秋

　　五

　　顏

　　六

　　色

↑

　　淡淡的綠

　　濃濃的春

　　夏

五花山教學(xué)設(shè)計(jì)3

《五花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、課文分析

（一）內(nèi)容理解

《五花山》是我國(guó)當(dāng)代著名女作家張抗抗的游記散文。作品記敘了作者秋游五花山的所見所感。

（二）寫作特點(diǎn)

《五花山》這篇文章，緊扣題目，選擇典型景物，突出五花山色彩斑斕的特點(diǎn)。秋天觀賞五花山，最搶眼的應(yīng)該是色彩。作者按照游蹤，移步換景，選擇具有代表性的色彩突出景物，自然流暢地由點(diǎn)到面、由緩漸急地展現(xiàn)出來(lái)。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解作者是怎樣抓住五花山的特點(diǎn)來(lái)寫景的；

　　2、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的句子；

　　3、通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)五花山的壯麗，使學(xué)生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情；

　　4、積累好詞佳句。

（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　感受五花山的美麗景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住五花山不同季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　二、課時(shí)安排：

　　此課為略讀課，安排3課時(shí)。

（一）第一課時(shí)：（主要講解詞語(yǔ)）

　　1、課前測(cè)驗(yàn)。

　　2、導(dǎo)入新課。

　　3、隨文講解詞語(yǔ)。

　　4、講解形似字、多音字、疑難字。

　　5、小結(jié)。

　　6、布置作業(yè)（詳見導(dǎo)學(xué)案）。

（二）第二課時(shí)：（主要講解課文第一、第二、第三部分）

　　1、課前測(cè)評(píng)。

　　2、導(dǎo)入新課。

　　3、讓學(xué)生分段朗讀課文，學(xué)生、老師點(diǎn)評(píng)。

　　4、講解內(nèi)容（“走進(jìn)五花山”“登上五花山”“辭別五花山”）

　　5、小結(jié)。

　　6、布置作業(yè)（詳見導(dǎo)學(xué)案）。

（三）第三課時(shí)：（完成課后練習(xí)，鞏固本課生字詞及讓學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫句子）

　　1、課前測(cè)評(píng)。

　　2、導(dǎo)入新課。

　　3、讓學(xué)生有感情的朗讀課文，學(xué)生、老師點(diǎn)評(píng)。

　　4、造句、仿寫句子。

　　5、說(shuō)一說(shuō)，完成課后“思考理解”

　　三、“積累運(yùn)用”四。

　　6、小結(jié)。

　　7、布置作業(yè)（詳見導(dǎo)學(xué)案）

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