下面是范文網(wǎng)小編分享的中學(xué)美術(shù)課程教案模板3篇 初中美術(shù)教學(xué)教案，以供借鑒。
中學(xué)美術(shù)課程教案模板1
中學(xué)美術(shù)教案模板
【篇1：高中美術(shù)教案__人教版_(樣本參考)[1]】
教案樣本
《宛自天開──古代園林》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析：
本課題選自人教版普通高中美術(shù)鑒賞第六課《宛自天開——古代園林》。園林是單體建筑的環(huán)境，又包括在廣義的建筑范疇之中，可謂建筑藝術(shù)中的一朵奇葩。因為園林的創(chuàng)作素材既可以包括山丘、河流、花木甚至動物等自然元素，又可以包括雕塑、碑刻、小橋、石級等建筑小品，并且相對于建筑而言可以較少地受到使用功能的限制，可以自由地發(fā)揮創(chuàng)造，因而創(chuàng)作手法極為豐富、靈活，往往營造出獨具特色、美輪美奐的藝術(shù)氣氛和效果。因此，在這里極有必要將古今中外優(yōu)秀的園林藝術(shù)介紹給學(xué)生，從而幫助學(xué)生開闊眼界，提高審美品位，感受園林藝術(shù)“巧奪天工”的魅力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
通過本課教學(xué)，學(xué)生們能夠深切領(lǐng)會中國園林藝術(shù)的精髓，體會到中華文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感，同時拓寬眼界，兼容并蓄，領(lǐng)略外國造園藝術(shù)的成就。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，繼承并弘揚(yáng)本民族的傳統(tǒng)文化情懷，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)文物、文化遺產(chǎn)的意識。
三、教學(xué)重點和難點
重點：幫助學(xué)生了解中國皇家園林，建立對園林藝術(shù)概貌的認(rèn)識，培養(yǎng)初步的鑒賞能力。通過課文圖版提供的中國古代園林藝術(shù)的典型實例，了解中國古代園林藝術(shù)的主要特點。難點：對于建筑藝術(shù)的欣賞，最好是實地參觀，但僅憑課堂所提供的一些圖片，難以是學(xué)生真正理解課文的內(nèi)容，教學(xué)時應(yīng)當(dāng)克服這些困難，讓學(xué)生有身臨其境的效果。
四、設(shè)計思想：在新課程標(biāo)準(zhǔn)探究性、實踐性、體驗性等原則的指導(dǎo)下，這節(jié)課通過對于園林的圖片展 示以及視屏解說，激發(fā)學(xué)生對古代園林的濃厚興趣；通過多媒體的播放，讓學(xué)生對古代園林的鑒賞能力有所提高；通過視頻學(xué)習(xí)，了解中國古代皇家園林，看教材自學(xué)、分組討論，探究實踐等多元學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，發(fā)展和提升學(xué)生自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的意識和能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：圖片、錄象資料、多媒體課件 六、教學(xué)過程： 播放一段祖國大好河山的風(fēng)景宣傳片，吸引學(xué)生興趣，再引入中國古代園林。
在中國建筑體系中，園林建筑是綜合性最強(qiáng)藝術(shù)性最高的一個門類，它綜合了建筑、園藝、美術(shù)、音樂、文學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科，兼有欣賞性和實用性。凝結(jié)了中國知識分子和能工巧匠的勤勞和智慧，突出地抒發(fā)了中華民族對大自然的熱愛和對美好生活環(huán)境的向往。中國園林藝術(shù)在世界園林建筑中占有重要的位置，是世界三大園林體系之一，它以其悠久的歷史、豐富的內(nèi)涵和巨大的影響力被譽(yù)為“世界園林之母”。
（提出問題引起學(xué)生思考）：1）大家覺得園林是什么樣的呢？ 2）建造園林的必要因素有哪些呢？ 3）我過園林有哪些類型呢？
4）古人造園的目的是什么？又反映出古人怎樣的人生觀和自然觀呢？ 5）我國園林主要的特點是什么？
中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵、游樂的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會的進(jìn)步，中國園林逐漸形成獨特的民族形式，自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來，創(chuàng)造了獨樹一幟的自然山水式園林。由于文人參予園林的建設(shè)，中國古代的園林充滿了文人氣息和詩情畫意?！霸娗楫嬕狻笔侵袊鴪@林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達(dá)到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩文與造景的結(jié)合。
中國古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融為一體的游賞環(huán)境。主要有三種類型：
一是皇家園林，面積較大，氣派宏偉，如圓明園、頤和園等。 二是私家園林，風(fēng)格因園主的情趣而異，如蘇州 的拙政園、網(wǎng)師園等。
三是城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝，如杭州西湖、無錫黿頭渚等。這種園林規(guī)模較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。
活動設(shè)計：分組進(jìn)行討論皇家園林與私家園林的不同。
皇家園林與私家園林的比較
皇家園林 私家園林
占地面積大,納入了真山真水,追求宏大的氣派。
占地面積小,風(fēng)格素雅,裝飾精巧,注重追求詩情畫意的藝術(shù)境界。
建筑設(shè)計受到了儒家思想的影響,處處顯示了皇權(quán)至上的思想 受道家”天人合一”思想的影響,建筑美、人文美與自然美巧妙結(jié)合，處處營造恬靜、安詳、舒適的自然氛圍。
雕梁畫柱、金碧輝煌、雍容華貴具有濃厚的宮廷色彩，顯示古代帝王的縱情享樂自私心理 因地制宜,仿效自然,移天縮地,有限的的空間里創(chuàng)造出無限的豐富的風(fēng)景。
園林 特點：
中國的自然山水式園林，其主要特點表現(xiàn)在摹仿自然，以人工的力量創(chuàng)造自然的景色，體現(xiàn)了中國古人尊重自然并與自然相親近的觀念。在園林的布局上強(qiáng)調(diào)自由曲折。我們江南面積較小的私家園林中表現(xiàn)得尤其突出。
中國園林布局的另一個特點是劃分景區(qū)和空間，以及善于“借景”。借景是中國古代園林突破空間局限、豐富園景的一種傳統(tǒng)手法。把園林以外的風(fēng)景巧妙地引“借”到園林中來，成為園景的一部分。例如無錫寄暢園“借”錫山的景。
其中，蘇州園林是我國園林藝術(shù)的主要代表作品之一。接下來播放一段蘇州園林的視屏，并提問同學(xué)們對于蘇州園林的感受。
課堂總結(jié)：園林的歷史發(fā)展；
中國園林的分類;
皇家園林與私家園林的不同點；
園林特點；
七、教后反思
本節(jié)課通過自主、合作、探究的方式，讓學(xué)生了解園林的發(fā)展史以及特色。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，愛上祖國的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了他們的民族自信心和愛國主義情感。
課題：《泥土的生命--古代陶器與瓷器》說課稿
二、教學(xué)分析
學(xué)生分析：陶器和瓷器在學(xué)生的生活中隨處可見，關(guān)于陶器和瓷器的性質(zhì)及其原材料、工具，工藝技法等方面的特點便于理解，這是本課教學(xué)的一個有利條件；但學(xué)生對古代的陶器和瓷器是陌生的，因此，教師需要針對這一情況廣泛地搜集相關(guān)材料，幫助他們加強(qiáng)認(rèn)識與理解。
教材分析：本課內(nèi)容量大，知識的專業(yè)性強(qiáng)。要在短短的一節(jié)課里帶領(lǐng)學(xué)生了解我國古代陶器與瓷器的藝術(shù)成就很困難。教師要抓住不同時期的重點作品展開教學(xué)，注重向?qū)W生滲透鑒賞的點，使學(xué)生學(xué)會方法，以舉一反三、觸類旁通地分析其他相關(guān)作品。三、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識目標(biāo)：了解中國原始社會陶器的產(chǎn)生、藝術(shù)成就及中國古代瓷器的藝術(shù)成就。
2.技能目標(biāo)：學(xué)會從造型與裝飾結(jié)合的方面欣賞工藝美術(shù)作品。 泥土的生命——古代陶器與瓷器
海南省農(nóng)墾實驗中學(xué) 郭安華
《古代陶器與瓷器》是人教版高中美術(shù)中國美術(shù)鑒賞部分的第三課內(nèi)容，共一課時，下面我將從四個方面對本課內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計說一說：
一、教材分析
1、教材內(nèi)容的地位和作用
本節(jié)課是工藝美術(shù)鑒賞課，主要是對陶器與瓷器單元內(nèi)容作一個全面總結(jié)，使學(xué)生在鞏固工藝美術(shù)史上對陶與瓷作全面的了解。陶瓷是門實用性很強(qiáng)的工藝美術(shù)，它要求以簡潔、樸實、明了的外型及圖案，強(qiáng)烈的視覺效果，給每位觀者留下深刻的印象。
本課以大量的陶器與瓷器為主線，輔以生動的講解，結(jié)合圖片、多媒體、幻燈等教學(xué)手段，使學(xué)生從陶瓷的應(yīng)用和審美雙重功能中感受到工藝美術(shù)的社會價值，從而進(jìn)一步提高自己對審美創(chuàng)造的認(rèn)識。2、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)
根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，讓學(xué)生在對美的玩味中陶冶思想情操，提高對美術(shù)的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，因此，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
①知識與能力：讓學(xué)生初步了解陶與瓷之間的區(qū)別；并培養(yǎng)學(xué)生鑒賞陶瓷藝術(shù)的能力。②過程與方法：在具體鑒賞陶瓷的教學(xué)情境中，通過問題引領(lǐng)學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的能力。
③情感態(tài)度與價值觀：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞陶瓷藝術(shù)的過程中，感悟中國陶瓷為人類文化發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)，以此增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。3、教學(xué)重點及難點
因為陶瓷藝術(shù)具有很強(qiáng)的實用性，所以確定本課的重點是陶瓷的藝術(shù)造型與設(shè)計。
同時由于學(xué)生起步水平不同，觀摩生活的感受不一樣，所以確定本課的難點是如何鑒賞名瓷作品。
二、教法設(shè)想
按照新課標(biāo)的要求和本課教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合高一學(xué)生的身心 特點，遵循科學(xué)性和目標(biāo)性原則，教師主要采用以下教學(xué)方法，以收到良好的效果。
1、目標(biāo)教學(xué)法：學(xué)生通過閱讀相關(guān)材料和觀賞實物，基本掌握
陶器與瓷器的形成、并對其藝術(shù)特點有比較完整的把握。
2、情景教學(xué)法：設(shè)置不同情景，利用游戲把學(xué)生帶入教學(xué)情
景中。
3、注重個性教學(xué)法：每個學(xué)生都有自己的個性特征，在教學(xué)
過程中，關(guān)注學(xué)生的個性，使每個學(xué)生都能釋放出個性色彩，設(shè)置不同的難度，讓學(xué)生自由選擇，給學(xué)生留下選擇的余地和發(fā)展的空間。
4、師生互動教學(xué)法：在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)
生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，在師生共同參與下完成教學(xué)任務(wù)。
三、學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上分組討論，生生對話，共同完成問題的探究。突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力。
四、教學(xué)過程
（一）新課導(dǎo)入
一堂課能否成功，導(dǎo)入是一個關(guān)鍵的因素，要想上好一節(jié)美術(shù)課，除了按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求外，還要開動腦筋精心設(shè)計課堂的導(dǎo)入。我力求在課的一開始就將學(xué)生的注意力緊緊地抓住，運(yùn)用獨特的導(dǎo)入法激起學(xué)生的興趣，我采用了游戲?qū)敕ā?/p>
1、游戲：教師充分利用實物等教學(xué)工具，分組進(jìn)行，讓學(xué)生在活動中體會制陶瓷的魅力所在，為此課學(xué)習(xí)內(nèi)容作鋪墊。
設(shè)計依據(jù)：提高娛樂身心，激發(fā)興趣，活躍氣氛，增加美的情操；培養(yǎng)學(xué)生合作意識，使學(xué)生在答辯中獲得成就感和快樂；在師生共同參與下，把學(xué)生引入到教學(xué)情景中。
（二）新課教學(xué)
※ 陶瓷的藝術(shù)造型與設(shè)計（重點）。
學(xué)生閱讀相關(guān)材料，并在下列問題引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，生
生對話。
1、設(shè)疑：①古代陶器與瓷器有哪些區(qū)別？②如何鑒別四大名窯？
設(shè)計依據(jù)：讓學(xué)生帶著問題閱讀思考，并在閱讀中了解陶器與瓷
器的異同點。
2、釋疑：①生生對話，學(xué)生相互間交流學(xué)習(xí)的成果；②師生對 話，在生生對話的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對疑難問題進(jìn)行探討詮釋。3、探究：結(jié)合圖片、幻燈、多媒體，分組探討，找出課本中有
代表性的作品，并說說這些作品各自的特點。
設(shè)計依據(jù)：提高學(xué)生分析能力，開拓學(xué)生思維想象力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，克服個別學(xué)生在游戲答辯時害怕的心理；充分發(fā)揮組長作用，培養(yǎng)學(xué)生自主探討、自我控制的能力。
4、釋疑：師生對話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞作品和歸納作品的類別。
設(shè)計依據(jù)：使學(xué)生了解陶與瓷的美術(shù)特征；學(xué)生通過觀察、對
比、建立完整的鑒賞理念，培養(yǎng)學(xué)生自鑒自賞的能力。以此突出重點。
※名瓷鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)（難點）
1、思維拓展：設(shè)置不同難度，學(xué)生自選練習(xí)。
設(shè)計依據(jù)：①讓學(xué)生仔細(xì)觀察名瓷，并認(rèn)真作好記錄，看看能否從中發(fā)現(xiàn)什么；②師生對話，共同歸納名瓷鑒賞標(biāo)準(zhǔn)。a根據(jù)各時期陶瓷胎質(zhì)、釉色的特點來判斷； b根據(jù)各時期陶瓷紋飾的特點來判斷； c根據(jù)各時期陶瓷造型的特點來判斷； d從歷代陶瓷的款識來判斷。
2、鑒賞小試：①出示名家陶瓷圖片及收藏實物；②學(xué)生分組合作觀賞，學(xué)生代表分別展示對陶瓷的認(rèn)識、鑒賞。
設(shè)計依據(jù)：在上一環(huán)節(jié)對名瓷一一認(rèn)識的基礎(chǔ)上的再認(rèn)識；通過師生對話互評，讓學(xué)生懂得鑒賞是一種審美活動，從中培養(yǎng)學(xué)生對美的追求。
3、個性表達(dá)。
出示問題：
同學(xué)們，美就在我們身邊，就在我們的生活中。請你們睜開發(fā)現(xiàn)的慧眼，說說生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)美的瓷器，它美在哪里？
設(shè)計依據(jù)：課程是生活。這一環(huán)節(jié)其目的是引領(lǐng)學(xué)生觀察生活，走進(jìn)生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生追求美的情感、態(tài)度、價值觀。
（三）小結(jié)反思：通過學(xué)習(xí)陶器與瓷器的知識，不僅讓學(xué)生重新認(rèn)識了泥土的生命，而且還提高了藝術(shù)鑒賞能力。并在師生互動中突出了重點，突破了難點。通過反思，促進(jìn)了教學(xué)相長。
泥土的生命——古代陶器與瓷器
一、陶瓷的藝術(shù)造型與設(shè)計 設(shè)問：①古代陶器與瓷器有哪些區(qū)別？
②如何鑒別四大名窯？
二、名瓷的鑒賞標(biāo)準(zhǔn)
a根據(jù)各時期陶瓷胎質(zhì)、釉色的特點來判斷； b根據(jù)各時期陶瓷紋飾的特點來判斷； c根據(jù)各時期陶瓷造型的特點來判斷； d 從歷代陶瓷的款識來判斷。
（四）板書設(shè)計
設(shè)計依據(jù)：根據(jù)授課重點、難點要求，通過醒目、簡潔的文字板書讓學(xué)生易于理解、掌握。泥土的生命——古代陶器與瓷器教學(xué)設(shè)計 《泥土的生命——古代陶器與瓷器》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析：
本課題選自人教版普通高中美術(shù)鑒賞第二課《傳統(tǒng)藝術(shù)的根脈——玉器、陶瓷和青銅藝術(shù)》。陶瓷文化是我國傳統(tǒng)文化中的一個精髓部分，本課通過對陶器的產(chǎn)生、發(fā)展及古代瓷器的介紹，使學(xué)生對陶瓷的藝術(shù)價值和文化積淀有了初步的認(rèn)識，同時激發(fā)學(xué)生對陶瓷的賞鑒和陶瓷文化產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生了解中國原始社會陶器的產(chǎn)生及藝術(shù)成；了解中國古代瓷器的藝術(shù)成就。
2.體會從造型與裝飾的結(jié)合方面，欣賞工藝美術(shù)作品。 族自豪感。
三、教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：讓學(xué)生通過各種活動環(huán)節(jié)，進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，了解陶瓷的發(fā)展史，以及不同時期陶瓷的制造工藝和主要藝術(shù)特點。
教學(xué)難點：了解陶瓷裝飾紋樣、圖案的含義。動手制作一個有特色的陶器作品。
四、設(shè)計思想：
在新課程標(biāo)準(zhǔn)探究性、實踐性、體驗性等原則的指導(dǎo)下，這節(jié)課通過模擬“陶瓷藝術(shù)博覽會”實物展示，激發(fā)學(xué)生對陶瓷品鑒的興趣；通過多媒體的播放，讓學(xué)生對古代陶瓷藝術(shù)品的鑒賞能力有所提高；通過視頻學(xué)習(xí)，了解陶瓷的制作流程，看教材自學(xué)、分組討論，探究實踐等多元學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，發(fā)展和提升學(xué)生自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的意識和能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備： 1.學(xué)生課前搜集一些有關(guān)陶瓷的知識，（如果有條件）準(zhǔn)備一兩件陶瓷工藝品。
準(zhǔn)備一些陶土、塑料刮刀或竹片、塑料袋、水粉顏料等。
【篇2：高中版美術(shù)試講之教案模板和模式 2-】
中學(xué)美術(shù)試講教案模板
造型表現(xiàn)課
各位評委老師好！
今天我試講的內(nèi)容是人教版中學(xué)美術(shù)第 冊第 課《 》（板書課題），課型是。這一課我設(shè)計的教學(xué)理念是采用、教學(xué)法（板書出來）在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生的思維活動提供更多的機(jī)會、更廣闊的思維空間，使學(xué)生在解決問題的過程中，提高探究能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入：
同學(xué)們好，首先請大家看幻燈片，欣賞 作品。同時要求學(xué)生帶著老師的兩個問題去欣賞：這些是、？
(導(dǎo)入部分根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將采用 導(dǎo)入法，讓學(xué)生直觀的感受作品，吸
引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)
通過欣賞提出相應(yīng)問題，導(dǎo)入今天的課題：《》
二、欣賞經(jīng)典作品，品味藝術(shù)魅力
老師：請大家打開本課教材，找出教材中你最喜歡的一幅作品，并說說它最吸
引你的地方是哪里？
學(xué)生回答，教師作簡單的評價
老師：這位同學(xué)說的很有道理，這個作品。像這樣的優(yōu)秀作
品還有很多，我們一起來看看吧。
同學(xué)們在欣賞這些作品的時候，要帶著問題，咱們分小組進(jìn)行分析和討論。
（提出問題）1、2、播放幻燈片，欣賞教材中的代表性作品，感受藝術(shù)作品的美感。教師引導(dǎo)學(xué)生
觀察作品中所蘊(yùn)含的技法特色。
老師：下面請每組推選一位同學(xué)起來回答。
學(xué)生：??老師：這位同學(xué)觀察的比較認(rèn)真，但是還有不全面的地方。在這幅 作品中運(yùn)用了哪些方法來表現(xiàn)的呢？我再找一位同學(xué)來回答
學(xué)生：??老師：同學(xué)們回答得很好，在這些優(yōu)秀的作品中，我們感受到了發(fā)現(xiàn)了這就是我們這一節(jié)課要講的知識點。（板書知識點）
三、教師示范，講解要點
欣賞了這么美的作品，同學(xué)們是不是也想自己動手來畫一畫呢。不要著急，下
面老師就來給大家示范一下。我們要用的工具有，在示范過程中
同學(xué)們要注意，請同學(xué)們在繪畫時一定要注意。
這一部分是本課的重點，應(yīng)該重點講解，注意講清要點，示范清晰，讓學(xué)生明
確工具的使用技巧及注意事項。所以我又安排了一個提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確
繪畫技法。
在老師示范的過程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？有哪些需要注意的事項？找同
學(xué)起來回答
“??”，同學(xué)們觀察的非常認(rèn)真，也相當(dāng)細(xì)心。那下面大家就一起動手試一試吧。
四、課堂練習(xí)，巡回指導(dǎo)
給出相應(yīng)的課堂練習(xí)題目，并提出要求，說明注意事項。
學(xué)生可以單獨練習(xí)，也可以在小組內(nèi)討論合作完成教師巡回輔導(dǎo)，給學(xué)生相應(yīng)的引導(dǎo)和幫助。
這一部分是本課的難點。在這個環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，大膽表現(xiàn)。注重了
學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生以合作、自主、探究的學(xué)習(xí)形式，逐步形成美術(shù)素養(yǎng)的方法，教學(xué)生授之以魚，不如授之以漁。
五、教師組織同學(xué)展示作品及評價作品。
每組同學(xué)推選出一到兩幅最優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，讓這兩位同學(xué)自己敘述一下繪畫的思路，說一下你運(yùn)用的表現(xiàn)方法，然后老師再來評價。
在評價環(huán)節(jié)采用多種評價途徑，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，學(xué)會評價自己評價同學(xué)，感受自我實踐帶來的成就感和愉悅感。六、課堂總結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)和實踐，大家欣賞了 感受到了 了解了，掌握了。在課堂上同學(xué)們能夠積極思考，積極創(chuàng)新，大膽的表達(dá)，讓老師看到你們都有了新的收獲。由于時間的關(guān)系我們今天的課就到這里我們下節(jié)課再見。
我的試講結(jié)束，謝謝評委老師！
七、板書設(shè)計
我的板書是的形式，比較醒目、概括。板書也是課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)之一，它既可以幫助學(xué)生梳理本課的知識點，也可以清晰的了解老師的教學(xué)思路，把握重難點。
擦黑板
第七課 明快灑脫 俊朗多姿——水粉畫
一創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
【引入】引導(dǎo)學(xué)生欣賞幾張畫家的水粉作品，同時要求學(xué)生帶著問題去欣賞：這些是什么畫種？引起學(xué)生的興趣，然后我再補(bǔ)充，這節(jié)課我將滿足同學(xué)們的好奇心和求職欲望，一起認(rèn)識、欣賞與創(chuàng)作水粉作品。從而引出本課課題：明快灑脫 俊朗多姿——水粉畫。
【多媒體】 展示幾張著名畫家水粉作品，如高柏年作品：
【板書】一、明快灑脫 俊朗多姿——水粉畫。
學(xué)生欣賞并思考：
畫家是怎樣感悟生活，運(yùn)用色彩抒發(fā)內(nèi)心感受的？
【互動】欣賞作品后發(fā)言，這些作品是什么畫種？
通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
二、分組討論：引導(dǎo)學(xué)生找出水粉畫的特點、聯(lián)想水粉畫的創(chuàng)作方法。
【引導(dǎo)學(xué)生】 根據(jù)提供的作品，組織學(xué)生討論、解釋作品。引導(dǎo)學(xué)生思考、鑒別、判斷，形成高尚的審美情操，提高他們的審美能力。
問1： 你喜歡水粉畫嗎？你覺得水粉畫的特點有哪些？（要求學(xué)生以小組為單位，每小組總結(jié)出水粉畫1-2個特點）
【思考、討論】 欣賞作品后，思考問題，學(xué)生以小組的形式展開討論。1：學(xué)生回答對水粉畫的感覺，找出水粉畫的特點，小組得出結(jié)論。
聽老師小結(jié)水粉畫的特點
【教師小結(jié)】：水粉覆蓋能力強(qiáng)，色彩純度較高，色彩效果渾厚、柔潤、鮮明、艷麗等。問2：我們應(yīng)該如何繪制水粉畫？（同學(xué)們大膽去聯(lián)想，小組展開討論）
【思考、討論】2.學(xué)生想象水粉畫的繪制過程，小組展開討論
【教師小結(jié)】：同學(xué)們的想象力很強(qiáng)，答案馬上揭曉，下面請同學(xué)們把目光移上來看老師分析和示范。
培養(yǎng)學(xué)生觀察和大膽想象的能力，提高學(xué)生的團(tuán)體合作意識。
三、教師課堂示范，分析、講解水粉畫作畫過程。
【引導(dǎo)學(xué)生】 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本50-52頁：讓學(xué)生了解水粉畫的作畫步驟。
【學(xué)生探究】小組合作，觀察、概括水粉畫的作畫步驟。
【教師講解、分析】水粉畫的寫生方法：整體觀察法→構(gòu)圖（單色起稿）→鋪大色塊→深入刻畫→調(diào)整畫面。
【板書】水粉畫寫生
【教師示范】用水粉的寫生方法畫一張簡單的水粉畫。在示范的過程中注意講解每一個步驟的要點。（如1、畫畫前先整體觀察對象，感覺對象的整體色調(diào)；2、構(gòu)圖用鉛筆或單色起稿，注意構(gòu)圖的合理性，包括空間、重量、聚散、疏密等等；3、鋪大色塊，確定畫面的色調(diào)；4、從主體物開始刻畫，然后向其它物體推移，保持畫面的整體；5、對畫面進(jìn)行調(diào)整。）
【聆聽、理解】聽老師講解、分析水粉畫的寫生方法。
【思考與討論】
1、談?wù)勛髌贰稏|溪人家》對我們寫生作品中的作用？ 2、我們該如何用光影去表現(xiàn)一張水粉畫？
【欣賞、記錄】欣賞老師示范，記錄作畫步驟和老師講述的要點。（如下圖教師作品）
培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和理解能力，提高學(xué)生解決問題的能力。
四、分組實踐體驗水粉畫的特點和作畫的樂趣。
【引導(dǎo)】用多媒體展示作畫步驟來參考，讓學(xué)生的思路更加清晰。/2011/0722/.html
【提供情境 啟發(fā)創(chuàng)作】開發(fā)學(xué)生的想象，大膽創(chuàng)意，要求學(xué)生畫一張裝飾風(fēng)格的水粉作品，每小組的主題都不同。
【課堂指導(dǎo)】在動手過程給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
【小組合作，思考、想象、動手體驗】以小組為單位展開想象，確定主題，然后動手創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中注意把握好每一步驟?！韭犂蠋熤笇?dǎo)】在這個過程注意聽取老師的建議，特別是在創(chuàng)意和技法上的學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和動手創(chuàng)作的能力。學(xué)生初步了解水粉的特點，掌握水粉作畫的步驟和把握好畫面的整體的能力。
五、成果展示
【組織學(xué)生展示作品】組織學(xué)生以小組為單位，每小組挑選1-2張有代表性的作品上講臺展示。
【展示作品、分享成果】學(xué)生以小組為單位，每小組挑選1-2張有代表性的作品上講臺展示。每小組派作品的作者上臺講述分享自己的作品，分享自己的想法，作
畫過程，和作畫心得和學(xué)習(xí)后的感受等等。
成果匯報3：
1、在本節(jié)課學(xué)到了哪些知識？
2、在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中你認(rèn)為最有興趣最有作用的是哪些方面？
【學(xué)生評價】同學(xué)們對上面作品作出簡評。
對本節(jié)課知識點的升華，從動手到分享，學(xué)以致用，體會到動手創(chuàng)新的重要性，從而對水粉畫產(chǎn)生濃厚的興趣。
六、師生共同總結(jié)知識點，整理板書
第7課明快灑脫 俊朗多姿——水粉畫
一、水粉畫的特點有哪些？
二、畫家是怎樣感悟生活，運(yùn)用色彩抒發(fā)內(nèi)心感受的？
三、水粉畫的寫生方法。（整體觀察法→構(gòu)圖（單色起稿）→鋪大色塊→深入
刻畫→調(diào)整畫面。）
四、水粉畫創(chuàng)作。
幫助學(xué)生鞏固整節(jié)課知識點
七、布置作業(yè)
課后每位同學(xué)試著去完成一張寫實風(fēng)格的靜物水粉畫，下星期回校后在學(xué)校舉行一次水粉畫展覽。
教學(xué)反思
本課時為實踐教學(xué)模式，這堂課分組活動比較多，所以要注重實效性，實踐過程發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)動手能力比較差，而且沒有預(yù)習(xí)，所以以后要注意學(xué)法指導(dǎo)，并培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勤于動手的習(xí)慣。高一的學(xué)生對新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，同時水粉畫在日常生活中用途廣泛，學(xué)生容易接受，課堂氣氛很活躍，但由于平時課外學(xué)生的動手繪畫太少，因此學(xué)生在對水粉畫的動手創(chuàng)作時效果不是很理想，在以后的教學(xué)中應(yīng)該多增加學(xué)生的動手時間，還要建議學(xué)生課后自己多動手繪畫，增強(qiáng)自己的實踐能力。
【篇3：高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計模板】
篇1：高中美術(shù)教案模板 [課 型]
[教學(xué)目的] [教學(xué)過程 ]
（一）組織教學(xué)：
（二）導(dǎo)入 新課
（三）講授新課
[生上前示范刺繡的制作] 3．風(fēng)箏（1分鐘）
師：放風(fēng)箏是男女老少都喜歡的集運(yùn)動、娛樂于一體的活動，同學(xué)們放過嗎？今天我們來看看北京的風(fēng)箏，請大家看書本第5段，討論北京風(fēng)箏的藝術(shù)。
[生介紹自己看過的風(fēng)箏。及放風(fēng)箏的感受] 4．玩具（2分鐘）[生回憶兒時的玩具]
師：每個人的童年幾乎都是由各種玩具隨著成長的，民間玩具充滿了人們對兒童深沉的愛和美好的祝愿，我國的民間玩具歷史悠久，因地制宜，就地取材，通過加工制作，使之成為精美的民間藝術(shù)品。5．編織（1分鐘）
師：在我國遼闊的土地上各種竹、藤、草、玉米皮遍地都是，勞動人民充分利用其材質(zhì)，巧妙編織出造型優(yōu)美的盤、籃、鞋、席等實用美觀的工藝品，在我國南方的竹編，勞動人民利用竹材的皮和簧不同澤，竹、冪的寬和窄，編插技法制成不同的竹制品，造型美觀，而耐用的整體形態(tài)達(dá)到靜中有色，粗中有細(xì)，硬中有柔的藝術(shù)效果。[邊介紹邊看各地編織品的錄像] 6．剪紙（2分鐘）
[放背景音樂《喜洋洋》]
[老師通過表演剪、貼、看的一系列動作，請同學(xué)們猜含義。]
生：過年貼窗花。
師：剪紙通過在紙上剪刻，就靠一把剪刀，就能創(chuàng)造出豐富多彩的生活，你看（邊剪邊展示），是不是很美。（四）布置作業(yè)（12分鐘）
同學(xué)們親手嘗試手工藝制作。[放背景音樂烘托氣氛]
（五）學(xué)生作業(yè) [有的剪紙，有的刺繡，有的做泥塑]老師巡回輔導(dǎo)
（六）舉行作品發(fā)表會[布置時放背景音樂《喜洋洋》，烘托熱鬧氣氛]
（七）小結(jié)（1分鐘）
師：通過學(xué)習(xí)《，同學(xué)們有什么感想？[生暢談感想]
（八）生聽音樂，出教室。
篇2：高中美術(shù)教案__人教版_(樣本參考)
教案樣本
《宛自天開──古代園林》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析：
本課題選自人教版普通高中美術(shù)鑒賞第六課《宛自天開——古代園林》。園林是單體建筑的環(huán)境，又包括在廣義的建筑范疇之中，可謂建筑藝術(shù)中的一朵奇葩。因為園林的創(chuàng)作素材既可以包括山丘、河流、花木甚至動物等自然元素，又可以包括雕塑、碑刻、小橋、石級等建筑小品，并且相對于建筑而言可以較少地受到使用功能的限制，可以自由地發(fā)揮創(chuàng)造，因而創(chuàng)作手法極為豐富、靈活，往往營造出獨具特色、美輪美奐的藝術(shù)氣氛和效果。因此，在這
里極有必要將古今中外優(yōu)秀的園林藝術(shù)介紹給學(xué)生，從而幫助學(xué)生開闊眼界，提高審美品位，感受園林藝術(shù)“巧奪天工”的魅力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
通過本課教學(xué)，學(xué)生們能夠深切領(lǐng)會中國園林藝術(shù)的精髓，體會到中華文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感，同時拓寬眼界，兼容并蓄，領(lǐng)略外國造園藝術(shù)的成就。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，繼承并弘揚(yáng)本民族的傳統(tǒng)文化情懷，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)文物、文化遺產(chǎn)的意識。
三、教學(xué)重點和難點
重點：幫助學(xué)生了解中國皇家園林，建立對園林藝術(shù)概貌的認(rèn)識，培養(yǎng)初步的鑒賞能力。通過課文圖版提供的中國古代園林藝術(shù)的典型實例，了解中國古代園林藝術(shù)的主要特點。難點：對于建筑藝術(shù)的欣賞，最好是實地參觀，但僅憑課堂所提供的一些圖片，難以是學(xué)生真正理解課文的內(nèi)容，教學(xué)時應(yīng)當(dāng)克服這些困難，讓學(xué)生有身臨其境的效果。
四、設(shè)計思想：在新課程標(biāo)準(zhǔn)探究性、實踐性、體驗性等原則的指導(dǎo)下，這節(jié)課通過對于園林的圖片展 示以及視屏解說，激發(fā)學(xué)生對古代園林的濃厚興趣；通過多媒體的播放，讓學(xué)生對古代園林的鑒賞能力有所提高；通過視頻學(xué)習(xí)，了解中國古代皇家園林，看教材自學(xué)、分組討論，探究實踐等多元學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，發(fā)展和提升學(xué)生自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的意識和能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：圖片、錄象資料、多媒體課件 六、教學(xué)過程： 播放一段祖國大好河山的風(fēng)景宣傳片，吸引學(xué)生興趣，再引入中國古代園林。
在中國建筑體系中，園林建筑是綜合性最強(qiáng)藝術(shù)性最高的一個門類，它綜合了建筑、園藝、美術(shù)、音樂、文學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科，兼有欣賞性和實用性。凝結(jié)了中國知識分子和能工巧匠的勤勞和智慧，突出地抒發(fā)了中華民族對大自然的熱愛和對美好生活環(huán)境的向往。中國園林藝術(shù)在世界園林建筑中占有重要的位置，是世界三大園林體系之一，它以其悠久的歷史、豐富的內(nèi)涵和巨大的影響力被譽(yù)為“世界園林之母”。
（提出問題引起學(xué)生思考）：1）大家覺得園林是什么樣的呢？ 2）建造園林的必要因素有哪些呢？ 3）我過園林有哪些類型呢？
4）古人造園的目的是什么？又反映出古人怎樣的人生觀和自然觀呢？ 5）我國園林主要的特點是什么？
中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵、游樂的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會的進(jìn)步，中國園林逐漸形成獨特的民族形式，自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來，創(chuàng)造了獨樹一幟的自然山水式園林。由于文人參予園林的建設(shè)，中國古代的園林充滿了文人氣息和詩情畫意?！霸娗楫嬕狻笔侵袊鴪@林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達(dá)到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩文與造景的結(jié)合。
中國古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融為一體的游賞環(huán)境。主要有三種類型：
一是皇家園林，面積較大，氣派宏偉，如圓明園、頤和園等。 二是私家園林，風(fēng)格因園主的情趣而異，如蘇州 的拙政園、網(wǎng)師園等。
三是城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝，如杭州西湖、無錫黿頭渚等。這種園林規(guī)模較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。
活動設(shè)計：分組進(jìn)行討論皇家園林與私家園林的不同。
皇家園林與私家園林的比較 皇家園林 私家園林
占地面積大,納入了真山真水,追求宏大的氣派。
占地面積小,風(fēng)格素雅,裝飾精巧,注重追求詩情畫意的藝術(shù)境界。
建筑設(shè)計受到了儒家思想的影響,處處顯示了皇權(quán)至上的思想
受道家”天人合一”思想的影響,建筑美、人文美與自然美巧妙結(jié)合，處處營造恬靜、安詳、舒適的自然氛圍。
雕梁畫柱、金碧輝煌、雍容華貴具有濃厚的宮廷色彩，顯示古代帝王的縱情享樂自私心理 因地制宜,仿效自然,移天縮地,有限的的空間里創(chuàng)造出無限的豐富的風(fēng)景。
園林 特點：
中國的自然山水式園林，其主要特點表現(xiàn)在仿自然，以人工的力量創(chuàng)造自然的景色，體現(xiàn)了中國古人尊重自然并與自然相親近的觀念。在園林的布局上強(qiáng)調(diào)自由曲折。我們江南面積較小的私家園林中表現(xiàn)得尤其突出。
中國園林布局的另一個特點是劃分景區(qū)和空間，以及善于“借景”。借景是中國古代園林突破空間局限、豐富園景的一種傳統(tǒng)手法。把園林以外的風(fēng)景巧妙地引“借”到園林中來，成為園景的一部分。例如無錫寄暢園“借”錫山的景。
其中，蘇州園林是我國園林藝術(shù)的主要代表作品之一。接下來播放一段蘇州園林的視屏，并提問同學(xué)們對于蘇州園林的感受。
課堂總結(jié)：園林的歷史發(fā)展；
中國園林的分類;
皇家園林與私家園林的不同點；
園林特點；
七、教后反思
本節(jié)課通過自主、合作、探究的方式，讓學(xué)生了解園林的發(fā)展史以及特色。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，愛上祖國的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了他們的民族自信心和愛國主義情感。
課題：《泥土的生命--古代陶器與瓷器》說課稿
二、教學(xué)分析
學(xué)生分析：陶器和瓷器在學(xué)生的生活中隨處可見，關(guān)于陶器和瓷器的性質(zhì)及其原材料、工具，工藝技法等方面的特點便于理解，這是本課教學(xué)的一個有利條件；但學(xué)生對古代的陶器和瓷器是陌生的，因此，教師需要針對這一情況廣泛地搜集相關(guān)材料，幫助他們加強(qiáng)認(rèn)識與理解。教材分析：本課內(nèi)容量大，知識的專業(yè)性強(qiáng)。要在短短的一節(jié)課里帶領(lǐng)學(xué)生了解我國古代陶器與瓷器的藝術(shù)成就很困難。教師要抓住不同時期的重點作品展開教學(xué)，注重向?qū)W生滲透鑒賞的點，使學(xué)生學(xué)會方法，以舉一反三、觸類旁通地分析其他相關(guān)作品。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識目標(biāo)：了解中國原始社會陶器的產(chǎn)生、藝術(shù)成就及中國古代瓷器的藝術(shù)成就。
2.技能目標(biāo)：學(xué)會從造型與裝飾結(jié)合的方面欣賞工藝美術(shù)作品。 泥土的生命——古代陶器與瓷器
《古代陶器與瓷器》是人教版高中美術(shù)中國美術(shù)鑒賞部分的第三課內(nèi)容，共一課時，下面我將從四個方面對本課內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計說一說：
一、教材分析
1、教材內(nèi)容的地位和作用
本節(jié)課是工藝美術(shù)鑒賞課，主要是對陶器與瓷器單元內(nèi)容作一個全面總結(jié)，使學(xué)生在鞏固工藝美術(shù)史上對陶與瓷作全面的了解。陶瓷是門實用性很強(qiáng)的工藝美術(shù)，它要求以簡潔、樸實、明了的外型及圖案，強(qiáng)烈的視覺效果，給每位觀者留下深刻的印象。
本課以大量的陶器與瓷器為主線，輔以生動的講解，結(jié)合圖片、多媒體、幻燈等教學(xué)手段，使學(xué)生從陶瓷的應(yīng)用和審美雙重功能中感受到工藝美術(shù)的社會價值，從而進(jìn)一步提高自己對審美創(chuàng)造的認(rèn)識。2、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)
根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，讓學(xué)生在對美的玩味中陶冶思想情操，提高對美術(shù)的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，因此，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
①知識與能力：讓學(xué)生初步了解陶與瓷之間的區(qū)別；并培養(yǎng)學(xué)生鑒賞陶瓷藝術(shù)的能力。②過程與方法：在具體鑒賞陶瓷的教學(xué)情境中，通過問題引領(lǐng)學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的能力。
③情感態(tài)度與價值觀：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞陶瓷藝術(shù)的過程中，感悟中國陶瓷為人類文化發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)，以此增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。3、教學(xué)重點及難點
因為陶瓷藝術(shù)具有很強(qiáng)的實用性，所以確定本課的重點是陶瓷的藝術(shù)造型與設(shè)計。
同時由于學(xué)生起步水平不同，觀摩生活的感受不一樣，所以確定本課的難點是如何鑒賞名瓷作品。二、教法設(shè)想
按照新課標(biāo)的要求和本課教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合高一學(xué)生的身心
特點，遵循科學(xué)性和目標(biāo)性原則，教師主要采用以下教學(xué)方法，以收到良好的效果。
1、目標(biāo)教學(xué)法：學(xué)生通過閱讀相關(guān)材料和觀賞實物，基本掌握
陶器與瓷器的形成、并對其藝術(shù)特點有比較完整的把握。
2、情景教學(xué)法：設(shè)置不同情景，利用游戲把學(xué)生帶入教學(xué)情
景中。
3、注重個性教學(xué)法：每個學(xué)生都有自己的個性特征，在教學(xué)
過程中，關(guān)注學(xué)生的個性，使每個學(xué)生都能釋放出個性色彩，設(shè)置不同的難度，讓學(xué)生自由選擇，給學(xué)生留下選擇的余地和發(fā)展的空間。
4、師生互動教學(xué)法：在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)
生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，在師生共同參與下完成教學(xué)任務(wù)。
三、學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上分組討論，生生對話，共同完成問題的探究。突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力。
四、教學(xué)過程
（一）新課導(dǎo)入
一堂課能否成功，導(dǎo)入是一個關(guān)鍵的因素，要想上好一節(jié)美術(shù)課，除了按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求外，還要開動腦筋精心設(shè)計課堂的導(dǎo)入。我力求在課的一開始就將學(xué)生的注意力緊緊地抓住，運(yùn)用獨特的導(dǎo)入法激起學(xué)生的興趣，我采用了游戲?qū)敕ā?/p>
1、游戲：教師充分利用實物等教學(xué)工具，分組進(jìn)行，讓學(xué)生在活動中體會制陶瓷的魅力所在，為此課學(xué)習(xí)內(nèi)容作鋪墊。
設(shè)計依據(jù)：提高娛樂身心，激發(fā)興趣，活躍氣氛，增加美的情操；培養(yǎng)學(xué)生合作意識，使學(xué)生在答辯中獲得成就感和快樂；在師生共同參與下，把學(xué)生引入到教學(xué)情景中。
（二）新課教學(xué)
※ 陶瓷的藝術(shù)造型與設(shè)計（重點）。
學(xué)生閱讀相關(guān)材料，并在下列問題引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，生
生對話。
1、設(shè)疑：①古代陶器與瓷器有哪些區(qū)別？②如何鑒別四大名窯？
設(shè)計依據(jù)：讓學(xué)生帶著問題閱讀思考，并在閱讀中了解陶器與瓷 器的異同點。
2、釋疑：①生生對話，學(xué)生相互間交流學(xué)習(xí)的成果；②師生對
話，在生生對話的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對疑難問題進(jìn)行探討詮釋。3、探究：結(jié)合圖片、幻燈、多媒體，分組探討，找出課本中有
代表性的作品，并說說這些作品各自的特點。
設(shè)計依據(jù)：提高學(xué)生分析能力，開拓學(xué)生思維想象力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，克服個別學(xué)生在游戲答辯時害怕的心理；充分發(fā)揮組長作用，培養(yǎng)學(xué)生自主探討、自我控制的能力。
4、釋疑：師生對話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞作品和歸納作品的類別。
設(shè)計依據(jù)：使學(xué)生了解陶與瓷的美術(shù)特征；學(xué)生通過觀察、對
比、建立完整的鑒賞理念，培養(yǎng)學(xué)生自鑒自賞的能力。以此突出重點。
※名瓷鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)（難點）
1、思維拓展：設(shè)置不同難度，學(xué)生自選練習(xí)。
設(shè)計依據(jù)：①讓學(xué)生仔細(xì)觀察名瓷，并認(rèn)真作好記錄，看看能否從中發(fā)現(xiàn)什么；②師生對話，共同歸納名瓷鑒賞標(biāo)準(zhǔn)。a根據(jù)各時期陶瓷胎質(zhì)、釉色的特點來判斷； b根據(jù)各時期陶瓷紋飾的特點來判斷； c根據(jù)各時期陶瓷造型的特點來判斷； d從歷代陶瓷的款識來判斷。
2、鑒賞小試：①出示名家陶瓷圖片及收藏實物；②學(xué)生分組合作觀賞，學(xué)生代表分別展示對陶瓷的認(rèn)識、鑒賞。
設(shè)計依據(jù)：在上一環(huán)節(jié)對名瓷一一認(rèn)識的基礎(chǔ)上的再認(rèn)識；通過師生對話互評，讓學(xué)生懂得鑒賞是一種審美活動，從中培養(yǎng)學(xué)生對美的追求。
3、個性表達(dá)。
出示問題：
同學(xué)們，美就在我們身邊，就在我們的生活中。請你們睜開發(fā)現(xiàn)的慧眼，說說生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)美的瓷器，它美在哪里？
設(shè)計依據(jù)：課程是生活。這一環(huán)節(jié)其目的是引領(lǐng)學(xué)生觀察生活，走進(jìn)生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生追求美的情感、態(tài)度、價值觀。
（三）小結(jié)反思：通過學(xué)習(xí)陶器與瓷器的知識，不僅讓學(xué)生重新認(rèn)識了泥土的生命，而且還提高了藝術(shù)鑒賞能力。并在師生互動中突出了重點，突破了難點。通過反思，促進(jìn)了教學(xué)相長。泥土的生命——古代陶器與瓷器
一、陶瓷的藝術(shù)造型與設(shè)計
設(shè)問：①古代陶器與瓷器有哪些區(qū)別？
②如何鑒別四大名窯？
二、名瓷的鑒賞標(biāo)準(zhǔn)
a根據(jù)各時期陶瓷胎質(zhì)、釉色的特點來判斷； b根據(jù)各時期陶瓷紋飾的特點來判斷； c根據(jù)各時期陶瓷造型的特點來判斷； d 從歷代陶瓷的款識來判斷。
（四）板書設(shè)計
設(shè)計依據(jù)：根據(jù)授課重點、難點要求，通過醒目、簡潔的文字板書讓學(xué)生易于理解、掌握。泥土的生命——古代陶器與瓷器教學(xué)設(shè)計 《泥土的生命——古代陶器與瓷器》教學(xué)設(shè)計
中學(xué)美術(shù)課程教案模板2
中學(xué)美術(shù)社團(tuán)課程安排: 一、素描入門
課程準(zhǔn)備:多媒體課件/范畫
講授內(nèi)容:講授素描的基礎(chǔ)知識，欣賞素描名作 實踐內(nèi)容:素描用筆訓(xùn)練 石膏寫生 課程準(zhǔn)備:正方體幾何石膏體、襯布 講授內(nèi)容:素描藝術(shù)的特色和常規(guī)作畫步驟
實踐內(nèi)容:正方體石膏幾何形體寫生(有基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行其他石膏練習(xí))二、石膏寫生 課程準(zhǔn)備:錐體、球體 講授內(nèi)容:明暗三大調(diào)子的講解 實踐內(nèi)容:幾何形體(錐體)寫生 三、靜物寫生
課程準(zhǔn)備:蘋果、香蕉等水果、襯布 講授內(nèi)容:靜物寫生用筆的特點 實踐內(nèi)容:水果的素描寫生 四、靜物寫生: 課程準(zhǔn)備:青椒、辣椒等蔬菜 實踐內(nèi)容:蔬菜的素描寫生 五、水粉臨摹 課程準(zhǔn)備:范畫
1 講授內(nèi)容:色彩的基本知識、基礎(chǔ)色調(diào)、臨摹的要領(lǐng) 六、水粉寫生
課程準(zhǔn)備:啤酒瓶、易拉罐、盤子、水果、襯布 講授內(nèi)容:色彩的基本知識、基礎(chǔ)色調(diào) 七、速寫
課程內(nèi)容:小家電、自行車等 講授內(nèi)容:速寫的要領(lǐng)以及用筆 實踐內(nèi)容:慢寫過度到速寫 八、速寫
課程準(zhǔn)備:人物速寫
講授內(nèi)容:人物速寫的特點、衣摺的處理 九、默畫
中學(xué)美術(shù)課程教案模板3
新的實驗—當(dāng)代中西方藝術(shù) 課程教案
一、教材分析：
當(dāng)代西方藝術(shù)主要是指20世紀(jì)下半葉的西方現(xiàn)代藝術(shù)，既第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后。無論從政治，經(jīng)濟(jì)，社會或藝術(shù)的角度來看，二戰(zhàn)后的世界確實出現(xiàn)了新的發(fā)展趨勢，這時的藝術(shù)徹底擺脫了傳統(tǒng)繪畫和雕塑的觀念，向一切傳統(tǒng)藝術(shù)提出了：將日常生活用品作為藝術(shù)作品展示于美術(shù)大廳中，大地成為藝術(shù)的創(chuàng)作對象，即大地藝術(shù)；一切人類文明的產(chǎn)物都被作為藝術(shù)創(chuàng)作的媒介，傳統(tǒng)藝術(shù)的風(fēng)格技巧不再視為藝術(shù)創(chuàng)作之必需，甚至藝術(shù)本身的概念也變得模糊不清，是一個藝術(shù)大變革的時代！
本課向?qū)W生擇要介紹幾種藝術(shù)流派及作品。有大地藝術(shù)，波普藝術(shù)，達(dá)達(dá)藝術(shù)，行為藝術(shù)，影像藝術(shù)，通過問答式，討論式的教學(xué)方法，以多媒體為媒介，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)代中西方藝術(shù)的特點。
二．學(xué)生分析：
在前面幾節(jié)課已經(jīng)有了鑒賞具象藝術(shù)，意向藝術(shù)和抽象藝術(shù)的經(jīng)驗，學(xué)生對表現(xiàn)性的作品的由來也有了一定的認(rèn)識，這些藝術(shù)可以說是既熟悉又陌生的。熟悉的是生活中通過報紙，電視或者網(wǎng)絡(luò)介紹過的，陌生的是學(xué)生看不懂這些作品，就更不要說欣賞這些作品了，所以在欣賞作品時要結(jié)合當(dāng)時的社會狀況來了解作品的含義，尤其是一些形式怪誕的作品，單獨理解是非常難的。面對學(xué)生“看不懂”的排斥感，如何引導(dǎo)學(xué)生理解這節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)鍵。學(xué)生只要有了解的興趣，再加上討論，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的觀點，讓陌生的內(nèi)容清晰化，從而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識中西方當(dāng)代藝術(shù)的思想觀念。
2.了解什么是大地藝術(shù)，波普藝術(shù)，達(dá)達(dá)藝術(shù)，行為藝術(shù)，影像藝術(shù)等藝術(shù)的表現(xiàn)形式和特點。
3.提高學(xué)生對中西方當(dāng)代藝術(shù)的鑒賞能力。
四、教學(xué)重點：認(rèn)識中西方當(dāng)代藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式和特點，重點介紹達(dá)達(dá)藝術(shù)家杜尚和中國的一些藝術(shù)家的作品。
五、教學(xué)難點：如何加強(qiáng)學(xué)生對中西方當(dāng)代藝術(shù)的思想觀念的理解，流派之間的并存與求新。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片，沙畫視頻。
七、教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入：
1.創(chuàng)設(shè)情景，順向誘導(dǎo)
教師：這種方式是藝術(shù)創(chuàng)作嗎？（沙畫藝術(shù)）和你們見到的繪畫作品有什么區(qū)別？這些作品是利用大地中的沙石為材料，在全新的媒介上創(chuàng)作。從而產(chǎn)生一種全新的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在藝術(shù)創(chuàng)作中還有很多藝術(shù)表現(xiàn)形式。現(xiàn)在進(jìn)入課題 新的實驗。
2.揭示課題：（幻燈）當(dāng)代中西方藝術(shù) 二．新課：
作品欣賞（幻燈）
1.《螺旋形的防波堤》史密斯1970年 2.《閃電原野》 德.瑪利亞1971年 3.《包裹島嶼》克里斯托夫婦1983年
4.《包裹柏林國會大廈》克里斯托夫婦1995年、*板書：大地藝術(shù)。特點是：a.以大地為材料。B.體型巨大，是走出美術(shù)館和畫廊的藝術(shù)品。
5.《大批判系列》王廣義 1996—2006年 6.《Lemon Marilyn》安迪·沃霍爾在1962年創(chuàng)作
*板書: 波普藝術(shù)：即流行的，大眾的。是貼近生活的藝術(shù)。7.《泉》《有胡須的蒙娜麗莎》《大玻璃》杜尚
《泉》：可以看出藝術(shù)進(jìn)步與社會發(fā)展是相一致的，藝術(shù)由此不可定義 《有胡須的蒙娜麗莎》：是達(dá)達(dá)主義向傳統(tǒng)審美觀念的挑戰(zhàn)。《大玻璃》（材料：玻璃.金屬箔.油彩）
表現(xiàn)一種人為機(jī)器、機(jī)器為人的荒誕感。（1923年放棄了繪畫，轉(zhuǎn)而從事更純粹的理智活動，如下棋或進(jìn)行光學(xué)和機(jī)械的實驗）
*達(dá)達(dá)藝術(shù)：達(dá)達(dá)沒有任何含義。是藝術(shù)家為自己團(tuán)體起的名字，舉起餐刀，隨意插入一本辭典，插到的一頁即“DADA”，因此得名（以批判的眼光重新研究傳統(tǒng)，探索新的藝術(shù)語言和表現(xiàn)形式）。
8.《我的形象消失系列》《你們中間有個人會出賣我》黃永玶1994年 *行為藝術(shù)：以身體為藝術(shù)作品加以表演，也覺身體藝術(shù)。9.《逮.系列》王健 2003年
三．討論：題目：對中西方當(dāng)代藝術(shù)所持的態(tài)度
四．小結(jié)：當(dāng)代的中西方藝術(shù)已經(jīng)發(fā)展到面向所有人，藝術(shù)開始走向生活、走向過程、也走向觀念。
貴陽市烏當(dāng)中學(xué) 教師：陳劍
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