英語(yǔ)教案第二課時(shí)模板6篇二年級(jí)英語(yǔ)課教案

時(shí)間：2022-12-11 18:35:57 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的英語(yǔ)教案第二課時(shí)模板6篇二年級(jí)英語(yǔ)課教案，供大家參考。

英語(yǔ)教案第二課時(shí)模板1

　　第二課時(shí).求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)

【溫故互查】

　　把下面各數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。（請(qǐng)二人小組完成溫故互

【自學(xué)檢測(cè)】

　　查內(nèi)容。要求：二人小組互講，組員給組長(zhǎng)復(fù)述，組長(zhǎng)檢查糾正。）******00小結(jié)：把整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)，只要去掉()或()后面的0即可。【設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀】

　　仔細(xì)閱讀課本第74頁(yè)的內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題。

　　1、木星的直徑是千米，它離太陽(yáng)的距離是千米。它的直徑是多少萬(wàn)千米？它離太陽(yáng)的距離是多少億千米？嘗試把上面兩個(gè)數(shù)改寫(xiě)成以萬(wàn)或以億為單位的數(shù)。你是怎么想的？

　　2、把改寫(xiě)成用億作單位的數(shù)。小數(shù)點(diǎn)后面有幾位小數(shù)？能不能來(lái)保留一位或者兩位小數(shù)？方法又是怎樣的？

　　3、像這樣的題目保留小數(shù)以后應(yīng)該怎么辦？后面的萬(wàn)或億字是不是可以省略不寫(xiě)？

　　1、完成74頁(yè)下面的做一做

　　2、把改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù);把改寫(xiě)成用億作單位的數(shù)。（保留兩位小數(shù)）【鞏固訓(xùn)練】

　　1、完成課本第75頁(yè)第3、4題，課本76頁(yè)第7題。

　　2、把下面?zhèn)€數(shù)改寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的數(shù)并保留兩位小數(shù)。臺(tái)灣島是我國(guó)第一大島，面積平方千米。海南島是我國(guó)第二大島，面積平方千米。

　　3、把下面各數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)。（保留一位小數(shù)）（保留一位小數(shù)）（保留兩位小數(shù)）（保留兩位小數(shù)）

　　4、2003年我國(guó)在校小學(xué)生人，改寫(xiě)成用億人作單位的數(shù)并保留一位小數(shù)。

英語(yǔ)教案第二課時(shí)模板2

　　少兒英語(yǔ) 教案模板

　　一、Teaching Demands and Aims(教學(xué)目標(biāo)）

　　二、Teaching important and difficult point(教學(xué)重點(diǎn)）

　　1、words

　　2、sentences

　　3、grammars

　　三、Teaching Aids(教具)

　　四、Teaching procedures(教學(xué)過(guò)程）Greeting(問(wèn)候）warm up(熱身）Review(復(fù)習(xí)）New Leon(新課）Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮嚀）

　　五、Homework(作業(yè)布置）

　　作業(yè) 的布置

　　一、書(shū)面作業(yè)

　　1、每節(jié)課后教師可適當(dāng)選擇課后習(xí)題(書(shū)本或課外參考書(shū)）及字母作業(yè)。

　　2、低年紀(jì)的孩子適合聽(tīng)磁帶讀課文、畫(huà)圖、連線、寫(xiě)字母等簡(jiǎn)單作業(yè)；每學(xué)期兩次測(cè)試：半期考和期末考試。

　　3、高年紀(jì)的孩子要求抄單詞、背單詞、背課文等書(shū)面作業(yè)；每節(jié)課前可做適當(dāng)?shù)穆?tīng)寫(xiě)練習(xí)；每個(gè)月可做適當(dāng)?shù)膯卧獪y(cè)試；期間兩次大考：半期考和期末考。

　　二、磁帶作業(yè)

　　1、適時(shí)布置(條件允許可每周一次）：將本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容錄進(jìn)磁帶，下周上交。

　　2、錄制要求：首先讓學(xué)生和老師打招呼，接著報(bào)朗誦單元，然后錄作業(yè)內(nèi)容，最后與老師說(shuō)再見(jiàn)。(如：Hello! am Go is Unit 11??? Goodbye!Amanda!)

　　3、聽(tīng)音修正：

(1)書(shū)面記錄：邊聽(tīng)邊把學(xué)生的錯(cuò)音登記在學(xué)生手冊(cè)上。(2)修正過(guò)程：

　　A：打招呼，先表?yè)P(yáng)肯定，后提出錯(cuò)誤，注意錯(cuò)音的跟讀 B：說(shuō)悄悄話，增進(jìn)師生感情交流 C：提出問(wèn)題。

　　D：結(jié)束Say:“ Good bye!”

　　三、電話教學(xué)

　　1、時(shí)間安排：每月兩次的電話教學(xué)，每生教學(xué)時(shí)間不超過(guò)8分鐘。

　　2、教學(xué)內(nèi)容：

(1)本周學(xué)習(xí)單詞及課文的朗誦。(2)詞句的翻譯。(3)疑難解答。(4)家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)交流。

英語(yǔ)教案第二課時(shí)模板3

、愚公移山第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查課文復(fù)習(xí)情況

　　二、討論分析課文的結(jié)構(gòu)

　　第一段：極言太行、王屋兩座山的高大，交代它們的位置。第二段：具體寫(xiě)愚公移山的原因和經(jīng)過(guò)。第三段：寫(xiě)愚公和智叟的對(duì)話。第四段：寫(xiě)愚公移山的勝利。

　　三、合作學(xué)習(xí)，研讀課文

（一）請(qǐng)同學(xué)們看課文，思考下列問(wèn)題，用課文原句來(lái)回答

　　1、愚公要移的是兩座什么樣的山？

　　2、愚公為什么要移山？

　　3、移山的目的是什么？

　　4、倒土的地點(diǎn)是哪里？

　　5、他怎樣具體行動(dòng)的？

　　6、山最終移掉了嗎？

　　7、愚公決心移山要克服哪些困難？

　　8、.智叟與愚公在移山問(wèn)題上的分歧在哪里？答案：兩山規(guī)模：“方七百里，高萬(wàn)仞” 原因：“懲山北之塞，出入之迂也” 目的：“指通豫南，達(dá)于漢陰” 地點(diǎn)：“投諸渤海之尾，隱土之北” 行動(dòng)：“遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾” 結(jié)局：“自此，冀之南，漢之陰，無(wú)隴斷焉” 困難：（l）兩座山非常高大：太行、王屋二山，方七百里，高萬(wàn)仞

（2）年老力衰，人員少：年且九十遂率子孫荷擔(dān)者三夫

（3）工具簡(jiǎn)陋，運(yùn)土路程遠(yuǎn)：叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾寒暑易節(jié)，始一反焉分歧：智叟：“以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”

　　愚公：“子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”

（二）１、首段一開(kāi)始極言兩山的高大，用意何在?

　　答案參考：寫(xiě)兩山的高大，為下文移山的艱難作了鋪墊。２、分析課文第二、第三段。

①請(qǐng)排出移山的人物表。

②作者這樣介紹人物的目的是什么?

　　答案參考：移山的人物有年近90歲的愚公，荷擔(dān)者三夫，還有始齔的遺男，總共五個(gè)人，并且是老的老、小的小，要移走兩座大山，的確千難萬(wàn)難，但越是艱巨的任務(wù)面前，就

　　越能顯示人們的精神面貌。

③不同的人物對(duì)待移山有不同的態(tài)度，愚公妻子與智叟的話差不多，他們的態(tài)度一樣嗎?孫子和“遺男”態(tài)度又怎樣?

　　答案參考：愚公妻子認(rèn)為丈夫連魁父這樣的小山都動(dòng)不了，能拿大行、王屋怎么辦呢?智叟則認(rèn)為憑愚公這把老骨頭，連山上的一棵草都?xì)Р涣?，還想動(dòng)土石嗎?可見(jiàn)，愚公妻子是懷疑中帶著擔(dān)心；智叟則是輕視和嘲笑的語(yǔ)氣。再則，“甚矣，汝之不惠?！边@樣的話愚公妻子是不會(huì)說(shuō)的，而“且焉置土石?”這樣的話智叟是不會(huì)說(shuō)的，因?yàn)樗痉磳?duì)移山，絕對(duì)不會(huì)關(guān)心如何處理土石的問(wèn)題。總之，愚公妻子是“獻(xiàn)疑”，智叟是“笑而止之”，一“疑”一“笑”，態(tài)度迥然有別?！耙伞笔菍?duì)愚公的關(guān)心和擔(dān)心，“笑”則是出于對(duì)愚公的輕視和嘲笑。而遺男是“跳往助之”，子孫是“雜然相許”，還獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，說(shuō)明愚公移山是得到大家支持。

④愚公是移山的積極倡導(dǎo)者，他對(duì)移山的態(tài)度自然很堅(jiān)決，那么，他和智叟的分歧在什么地方?各用什么觀點(diǎn)來(lái)看待移山這個(gè)問(wèn)題?

　　答案參考：智叟認(rèn)為人力是有限的，不能改變自然，因而嘲笑和阻止愚公移山；而愚公認(rèn)為人定勝天，山雖龐大但它是死的，不會(huì)隨時(shí)間流逝而加增；而個(gè)人力量雖然有限，但生息繁衍則有無(wú)限潛力。智叟只用短淺的停滯的觀點(diǎn)看待問(wèn)題；愚公用長(zhǎng)遠(yuǎn)的、發(fā)展的觀點(diǎn)看待問(wèn)題。

⑤有人說(shuō)愚公“不愚”，智叟“不智”，也有人說(shuō)愚公“很愚”，智叟“很智”，你的看法如何呢? 答案參考：愚公所以要移山，是痛感“迂”“塞”之苦，而移山之后，則可“指通豫南、達(dá)于漢陰”，可見(jiàn)其做事有很明確的目的，而且他也深明可移山之理，他認(rèn)為子子孫孫綿延不斷，他的志氣，他移山的決心，將會(huì)代代相傳，無(wú)窮無(wú)盡，就這樣一點(diǎn)點(diǎn)“啃”，終能將山移平，何況“山不加增”，這些足見(jiàn)其移山的行動(dòng)是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，不是盲目行動(dòng)，可見(jiàn)其并不愚，而且在某種程度上說(shuō)很聰明，因?yàn)樗茸灾荒芟硎芤粕街?，卻還要移山，實(shí)乃造福子孫的聰明之舉。而智叟卻自作聰明，目光短淺，毫無(wú)遠(yuǎn)見(jiàn)，只不過(guò)智于其表，愚

　　在其中罷了。

　　小結(jié)：愚公和智叟的對(duì)話，進(jìn)一步表現(xiàn)了愚公移山的堅(jiān)定意志和必勝信心 2.那你認(rèn)為誰(shuí)的觀點(diǎn)正確？智叟：眼前的，停滯的觀點(diǎn) 愚公：長(zhǎng)遠(yuǎn)的，發(fā)展的觀點(diǎn)

　　3、對(duì)愚公和智叟這兩個(gè)人物，你該如何評(píng)價(jià)呢？愚公：志向遠(yuǎn)大不畏困難堅(jiān)持不懈智叟：鼠目寸光安于現(xiàn)狀自以為是３、分析課文第四段。

　　有人說(shuō)這個(gè)故事最后還是靠神仙的力量把兩座大山搬走的，這樣看來(lái)，愚公還是無(wú)能的，你同意嗎? 答案參考：愚公挖山不止的精神，使山神害怕，天帝感動(dòng)，文章這樣寫(xiě)，正是恰恰表現(xiàn)了愚公移山的精神感人至深，其移山之舉有不可抗拒的力量。

　　4、本文以神話結(jié)尾有什么作用？在生產(chǎn)力極不發(fā)達(dá)的社會(huì)條件下，人們只能幻想通過(guò)具有超人力量的神來(lái)幫助人類(lèi)實(shí)現(xiàn)其征服自然的愿望本文采用神話結(jié)尾，借助神的力量實(shí)現(xiàn)愚公的抱負(fù)，是以幻想方式解決人與自然的矛盾，它反映了古代勞動(dòng)人民的美好愿望，使人們?cè)诰裆系玫搅斯奈柽@和迷信有本質(zhì)的不同

　　4、歸納寓意

　　這篇寓言的寓意是什么呢？你能說(shuō)出這個(gè)“愚公移山”這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？

　　寓意：本文通過(guò)愚公移山的故事，表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民以堅(jiān)忍不拔的毅力，頑強(qiáng)改造自然的精神

　　愚公移山：比喻做事有十分頑強(qiáng)的毅力和排除萬(wàn)難的精神

　　5、通過(guò)愚公移山的成功，說(shuō)明了一個(gè)什么道理呢？（要克服困難就必須下定決心，堅(jiān)持奮斗）

　　5、總結(jié)寫(xiě)作特色

　　你從這篇寓言故事里學(xué)到了什么樣的寫(xiě)作技巧？ 1.反襯

　　以兩山高大反襯移山艱難 2.對(duì)比

　　A.移山人力的單薄與移山任務(wù)的艱巨（突出愚公排除萬(wàn)難的堅(jiān)毅精神）b.智叟和愚公（表現(xiàn)了“愚”者并不愚，“智”者并不智）3.情節(jié)曲折

　　愚公移山，雖得家人贊同，但其妻卻說(shuō)出了很多困難，還好，家人想到了問(wèn)題的解決方法，可那智叟卻前來(lái)阻止，并嘲諷愚公的無(wú)能，機(jī)智的愚公對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲的駁斥，愚公移山的精神驚十天地、泣鬼神，最后得到了神的幫助，至此，愚公移山有了個(gè)圓滿的結(jié)局，文章可謂情節(jié)波瀾起伏，曲節(jié)多姿

５、小結(jié)全文并討論文章的現(xiàn)實(shí)意義。

　　18.讀了這則寓言故事后，你從中得到了什么啟示?請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶?18.啟示：像愚公一樣不畏艱難、堅(jiān)持不懈的頑強(qiáng)拼搏，以發(fā)展的眼光看問(wèn)題。在當(dāng)代社會(huì)，充滿了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們?nèi)绻虢⒁环聵I(yè)，不可避免要面對(duì)許多困難，所以繼承并發(fā)揚(yáng)“愚公精神”在當(dāng)代有十分重要的意義。

　　19、.讀了這則寓言故事后，你從中得到了什么啟示?做事要有恒心，要不畏艱難險(xiǎn)阻；做事要發(fā)揮集體力量；要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題；對(duì)不同意見(jiàn)要以理服人；有志者事竟成。

　　18．在科技高速發(fā)展的今天，你如何看待愚公的“移山”行為？（3分）

　　18．愚公移山體現(xiàn)了堅(jiān)韌不拔的精神（1分），這種精神可以鼓勵(lì)人們戰(zhàn)勝工作中的困難（1分）。因此，愚公精神永遠(yuǎn)有價(jià)值，有意義（1分）。

　　五、布置作業(yè)。

　　寫(xiě)一篇400字左右的《愚公移山》的讀后感。參考題目：愚公不"愚"、有志者事竟成、讀《愚公移山》有感

　　十一、《愚公移山》歌曲欣賞下課

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

《愚公移山》

《列子》(寓言)對(duì)比愚公————目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、發(fā)展————不愚

　　智叟————眼光短淺、停滯————不智

　　妻子——獻(xiàn) 疑子孫——雜然相許

　　遺男——跳往助之

—————————————————

　　烘托神————懼

　　帝————感

　　不利條件有利條件

　　方七百里，高萬(wàn)仞——山之高大雜然相許——家人的支持

　　年且九十——年齡之高跳往助之——鄰人的參與

　　叩石墾壤，箕畚一工具之簡(jiǎn)陋子孫荷擔(dān)者三夫——人力之單薄寒暑易節(jié)始一反焉——路途之遙遠(yuǎn)

　　笑而止之——智叟之嘲笑子子孫孫無(wú)窮匱而山不加增一愚公發(fā)展的觀點(diǎn)——一對(duì)比襯托————一

　　寓意：表現(xiàn)我國(guó)古代勞動(dòng)人民以堅(jiān)韌不拔的毅力頑強(qiáng)改造自然的精神

英語(yǔ)教案第二課時(shí)模板4

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　談話：上節(jié)課我們共同觀看了神舟六號(hào)發(fā)射升空的錄象，這節(jié)課讓我們繼續(xù)來(lái)關(guān)注有關(guān)神舟六號(hào)飛行的情況。你能讀出神舟六號(hào)飛越蘭州和高雄上空的時(shí)刻嗎？記下來(lái)。

（課件展示，飛越蘭州9時(shí)19分，飛越高雄9時(shí)24分）提問(wèn)：你是怎么看出來(lái)的？

　　小結(jié)：我們?cè)谡J(rèn)時(shí)刻的時(shí)候，要先看時(shí)針，時(shí)針過(guò)了幾就是幾時(shí)多，再看分針，分針走了幾個(gè)小格就是幾分，合起來(lái)就是幾時(shí)幾分。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，幫助學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。

　　談話：再來(lái)看這兩個(gè)時(shí)刻，你觀察一下，神舟六號(hào)飛到高雄時(shí)（9：24）比飛到蘭州（9：19）晚多少時(shí)間？先獨(dú)立思考，然后把你的想法和小組里的小朋友交流一下。

　　學(xué)生匯報(bào)交流計(jì)算的方法。

　　教師小結(jié)：在計(jì)算相差多長(zhǎng)時(shí)間的時(shí)候，除了可以用鐘表?yè)芤粨芡?，我們還可以用算式計(jì)算的方法。

　　談話：請(qǐng)你用剛才學(xué)習(xí)的方法，算一算飛船進(jìn)入第19圈飛行的時(shí)刻(12:57)和飛越珠穆朗瑪峰上空（12：15）的時(shí)刻相差多少？提問(wèn)：你是怎么算出來(lái)的？【設(shè)計(jì)意圖】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、順序思維和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)?！睂W(xué)生能解決的問(wèn)題教師決不代替。所以我通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在合作討論的基礎(chǔ)上，借助直觀教具，學(xué)會(huì)求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

　　三、自主練習(xí)，鞏固深化。

　　1、看一看，填一填。（第97頁(yè)第5題）

（1）出示情境圖。

（2）按要求計(jì)算。

（3）你是怎么算出來(lái)的？

【設(shè)計(jì)意圖】這是一道簡(jiǎn)單時(shí)間計(jì)算的題目，呈現(xiàn)的是小學(xué)生一天的活動(dòng)情況。學(xué)生能夠獨(dú)立完成，重點(diǎn)溝通計(jì)算時(shí)間的方法。

　　2、看一看，說(shuō)一說(shuō)，連一連。（第96頁(yè)第2題）

　　談話：你有沒(méi)有做鳥(niǎo)巢的經(jīng)驗(yàn)？你是怎么做的？

　　提問(wèn)：你能理清這個(gè)小朋友做鳥(niǎo)巢的過(guò)程嗎？然后再與相應(yīng)的時(shí)間連起來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】題目呈現(xiàn)出一個(gè)小朋友做鳥(niǎo)巢的過(guò)程。重點(diǎn)讓學(xué)生理請(qǐng)事情發(fā)展的順序，然后再與時(shí)間的先后連起來(lái)，并說(shuō)出道理，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、判斷能力。同時(shí)滲透保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。

　　3、涂一涂，看你能發(fā)現(xiàn)什么？（第96頁(yè)第3題）

（1）按要求涂一涂。（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)涂色活動(dòng)，鞏固時(shí)刻的寫(xiě)法。

　　4、動(dòng)腦筋（第97頁(yè)第6題）（1）（課件出示11：00）

　　提問(wèn)：現(xiàn)在是什么時(shí)刻？分針再過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間能趕上時(shí)針？自己撥撥鐘表看一看。學(xué)生獨(dú)立探究。

　　提問(wèn)：分針再過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間能趕上時(shí)針？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（2）（課件出示1時(shí)）

　　提問(wèn)：時(shí)針和分針在什么時(shí)刻形成直角？

【設(shè)計(jì)意圖】拓展性練習(xí)，給學(xué)生很大的思維空間，拓寬視野，激活思維。

　　5、小調(diào)查。（第96頁(yè)第4題）

　　談話：你們喜歡看什么電視節(jié)目？把你喜歡的電視節(jié)目播出的時(shí)間記下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)查學(xué)生喜歡收看的電視節(jié)目的播出時(shí)間，學(xué)生樂(lè)于參與，從中可以感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　四、全課總結(jié)

　　談話：這節(jié)課你有什么收獲？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師有針對(duì)性的提問(wèn)，學(xué)生可以對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧與鞏固，從而進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識(shí)?！菊n后反思】

　　1、本課教學(xué)選取神舟六號(hào)飛越不同地區(qū)的時(shí)刻為素材，所使用的數(shù)據(jù)是真實(shí)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，在引用?shù)據(jù)時(shí)又恰好與本課的知識(shí)點(diǎn)相吻合，利用飛越不同地區(qū)的時(shí)刻引入對(duì)計(jì)算時(shí)間的學(xué)習(xí)。

　　2、本課設(shè)計(jì)的練習(xí)來(lái)自學(xué)生身邊的、感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系。

　　3、注重教與學(xué)的互動(dòng)，通過(guò)賞識(shí)評(píng)價(jià)、及時(shí)評(píng)價(jià)和總體評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使之愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

　　信息窗2：新千年的鐘聲----秒的認(rèn)識(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第八單元信息窗2 【教材簡(jiǎn)析】

“秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。信息圖呈現(xiàn)的是喜迎新千年的情境。人們歡呼著迎接新千年的到來(lái)，圖中的鐘面告訴我們距新千年鐘聲敲響還有10秒。用學(xué)生的對(duì)話“新千年的鐘聲就要敲響啦”、“還差10秒”激起全場(chǎng)倒計(jì)時(shí)，引發(fā)對(duì)秒的認(rèn)識(shí)，從而為學(xué)生今后學(xué)習(xí)更多的關(guān)于時(shí)間的知識(shí)打下基礎(chǔ)。本課的教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻，經(jīng)歷體驗(yàn)秒長(zhǎng)短的過(guò)程，建立較短時(shí)間觀念。

　　2、能正確地讀出鐘面時(shí)刻幾時(shí)幾分幾秒和簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．通過(guò)觀察自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位：秒，知道１分＝60秒． 2．通過(guò)動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立１秒及幾秒的時(shí)間觀念．

　　3．通過(guò)多媒體課件演示及學(xué)生的動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確珍惜時(shí)間的重要性．【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前復(fù)習(xí)：

　　讀出下列鐘表表示的時(shí)間：

　　鐘面圖

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課： [點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)人們歡呼迎接新千年的鐘聲]

　　1、談話導(dǎo)入：（課件播放短片）

　　新千年就要來(lái)到了，人們?cè)谝黄?，興奮而焦急地等待著。再過(guò)一會(huì)，“新千年的鐘聲就要敲響啦”，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)，共同分享這激動(dòng)的一刻吧：

　　2、揭示課題：

　　談話：剛才倒計(jì)時(shí)時(shí)，每?jī)蓚€(gè)數(shù)字之間經(jīng)歷的時(shí)間很短，像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們就要用到比分更小的單位——秒。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“秒”的知識(shí)。

（板書(shū)課題：秒的認(rèn)識(shí)）

[設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生的對(duì)話“新千年鐘聲就要敲響啦”、“還差10秒”激起學(xué)生興趣，引發(fā)對(duì)秒的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活的廣泛應(yīng)用。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑：對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)，你知道多少？還想知道什么？體現(xiàn)了“一切以學(xué)生發(fā)展為中心“，關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生的實(shí)際需要，人人學(xué)習(xí)必要的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。]

　　三、合作探究，合作求知。

[課件播放鐘表“嘀嗒、嘀嗒”的聲音]

　　談話：時(shí)間老人向我們走來(lái)了，他要帶大家去鐘表店看看 [課件出示鐘面] 問(wèn)：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預(yù)想生的回答可能為：鐘面上有時(shí)針、分針、秒針，鐘面上有12個(gè)數(shù)字，有12個(gè)大格，還有一些小格，鐘面上有一根又細(xì)又長(zhǎng)的走的最快的針就是秒針。??

（一）認(rèn)識(shí)1秒

　　看大屏幕，[課件出示：6點(diǎn)50分] 問(wèn)：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？ [課件中秒針走1小格] 問(wèn)：請(qǐng)認(rèn)真觀察你發(fā)現(xiàn)什么？

　　預(yù)想生的回答可能為：秒針走了１小格，秒針走一小格就是１秒。

[課件出示：再走1小格呢？]課件演示過(guò)程，學(xué)生讀時(shí)刻，再說(shuō)走了幾秒重復(fù)幾次。

（師撥秒針生讀，師說(shuō)生撥，同桌合作）

（二）體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)短。

　　談話：1秒到底有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。[課件演示：鐘表發(fā)出“嘀嗒”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。] 拍手練習(xí)：每秒拍一下手。

　　談話：剛才我們聽(tīng)到鐘聲“嘀嗒”就是1秒，拍一下手就是1秒。問(wèn)：你還能想出其他辦法來(lái)表示1秒嗎？

　　預(yù)想生的回答可能為：?jiǎn)柭暋澳愫谩钡臅r(shí)間大約是1秒。??

[設(shè)計(jì)意圖：時(shí)間，看不見(jiàn)，摸不著。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段呈現(xiàn)秒針的走動(dòng)和嘀嗒聲，讓學(xué)生看見(jiàn)時(shí)間一步（一秒）一步地走來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)“時(shí)間”嘀嗒嘀嗒地過(guò)去，加深對(duì)秒的印象。]

（三）感受1秒的價(jià)值。

　　談話：1秒鐘確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具1秒鐘卻能做很多事情呢！[課件出示：

　　飛機(jī)

　　每秒約行250米

　　火車(chē)

　　每秒約行55米

　　小汽車(chē)

　　每秒約行20米

　　噴氣式飛機(jī)

　　每秒飛行500米

　　衛(wèi)星

　　每秒飛行7900米

　　現(xiàn)代化工廠的流水線

　　每秒生產(chǎn)成千上萬(wàn)個(gè)零件

　　有的電腦

　　每秒可以完成3萬(wàn)億次運(yùn)算

……

　　總結(jié)：我們可別小看了這短短的1秒鐘呀，盡管它很短，但好好利用它可以做許多事情。在一次競(jìng)爭(zhēng)激烈的國(guó)際比賽中，甚至比1秒更短的時(shí)間都會(huì)起著決定性的作用。[課件演示劉翔奪冠的場(chǎng)景]冠亞軍之間相差的時(shí)間1秒鐘都不到，只有秒。（這個(gè)不知道準(zhǔn)確不準(zhǔn)確）

（四）課間休息（介紹古代的計(jì)時(shí)工具：日晷）

（五）認(rèn)識(shí)幾秒。

　　引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕 [課件演示并提問(wèn)]

　　問(wèn)：秒針從10走到12是多少時(shí)間？從5走到6又過(guò)了3小格走了幾秒？從4走到9又過(guò)了2小格呢？從11走到5又過(guò)了1小格?

（六）體會(huì)幾秒

　　談話：剛才我們看到1秒有多大的作用，那么2秒、10秒??是不是就能做更多的事情呢？

（1）用5秒時(shí)間你能從1數(shù)到幾？

（2）用10秒時(shí)間你能寫(xiě)幾個(gè)字？

（3）用30秒時(shí)間你能背幾句乘法口訣？（滲透30秒就是半分鐘）

（4）你還知道生活中那些事情可以用秒來(lái)計(jì)算時(shí)間嗎？[課件準(zhǔn)備：神州6號(hào)上天、春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)前的倒計(jì)時(shí)、新聞聯(lián)播前的倒計(jì)時(shí)、跑步比賽、電子顯示屏、紅綠燈]

（七）探究１分＝60秒

　　問(wèn)：秒針從12繞一圈，走到12，經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間？ [課件演示分針和秒針同時(shí)走動(dòng)。] 觀察驗(yàn)證：秒針走一圈是多少秒？同時(shí)分針走了多少？是幾分？

　　預(yù)想生的回答可能為：分針走1小格，秒針走了60小格，正好是一圈，秒針走1小格是1秒，1分=60秒。?? 板書(shū)：1分=60秒

[設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課的難點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生能清楚的看到分針走1格的同時(shí)秒針走60小格，為理解“1分=60秒”奠定基礎(chǔ)]

　　評(píng)價(jià)：同學(xué)們很會(huì)觀察，真了不起！

　　四、聯(lián)系生活，鞏固訓(xùn)練

　　五、結(jié)合名言，總結(jié)全課。

　　總結(jié)：時(shí)間真是寶貴??！正如名人所言：（課件顯示）

　　時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。

——魯迅

　　時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。

——魯迅

　　你熱愛(ài)生命嗎？那么，別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)樯怯蓵r(shí)間組成的?！惶m克林

　　放棄時(shí)間的人；時(shí)間也會(huì)放棄他?！勘葋?/p>

　　時(shí)間應(yīng)分配得精密，使每年、每月、每天和每小時(shí)都有它的特殊任務(wù)。——夸美紐斯

　　同學(xué)們，時(shí)間是1分、1秒積累起來(lái)的。今天我們珍惜了一節(jié)課40分鐘的時(shí)間，學(xué)習(xí)了很多知識(shí)。相信大家今后每時(shí)每刻都這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。讓我們永遠(yuǎn)銘記古人的教誨：一寸光陰一寸金，（生齊聲接）寸金難買(mǎi)寸光陰！

　　五、布置作業(yè)：收集關(guān)于“時(shí)間的價(jià)值”方面的信息。【課后反思】

英語(yǔ)教案第二課時(shí)模板5

　　第二課時(shí)

　　一、重點(diǎn)段落品析。

　　池草青，山花紅，魚(yú)出水，鳥(niǎo)入林。1.請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿铝性~語(yǔ)的反義詞。綠——

　　出——

　　2.請(qǐng)你試著寫(xiě)一寫(xiě)。青，紅。二、下面四幅圖是四個(gè)季節(jié)的景色，請(qǐng)你給每幅圖寫(xiě)一句話。

　　參考答案：

　　三、1.紅入 2.絲瓜蘋(píng)果四、提示：寫(xiě)話要跟圖片對(duì)應(yīng)。

英語(yǔ)教案第二課時(shí)模板6

　　英語(yǔ)教案－Unit1Hello第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)文具的五個(gè)詞匯 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學(xué)習(xí)，并用英語(yǔ)介紹文具。教學(xué)難點(diǎn)：較準(zhǔn)確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音。教具準(zhǔn)備：1教學(xué)課件 2本課相應(yīng)的文具（實(shí)物）和教師卡片 3學(xué)生用卡片教學(xué)過(guò)程： 1 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)（1）師生共唱英語(yǔ)歌曲 “Hello”（2）請(qǐng)幾名學(xué)生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾，表演見(jiàn)面打招呼或自我介紹用語(yǔ)：Hello, Sarah!Hi, Wu Yifan!（3）游戲游戲?yàn)椤奥?tīng)聲音，識(shí)朋友”，教師請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)前，其他學(xué)生蒙住眼睛，講臺(tái)前的幾名學(xué)生之一變換語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和名字說(shuō)’m…蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰(shuí)說(shuō)的話，猜對(duì)的學(xué)生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜，是誰(shuí)說(shuō)的Hello，如果猜中，要說(shuō)Yes, I’m… 如果猜錯(cuò)，要說(shuō)No, I’m…猜對(duì)得一分。（4）將學(xué)生分為小組，可2—4人一組練習(xí)自我介紹用語(yǔ)。2 呈現(xiàn)新知(Presentation)（1）利用課件呈現(xiàn)新知 [圖一] 本冊(cè)教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周?chē)＝處熗ㄟ^(guò)圖片指引學(xué)生說(shuō)出今天是“小棕熊”的生日，讓學(xué)生們一起唱英文生日歌，并提示“Happy 1

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　　birthday to you”是“祝你生日快樂(lè)”的意思。教師介紹“小棕熊”的爸爸、媽媽為他買(mǎi)了個(gè)新書(shū)包作為生日禮物（拿出準(zhǔn)備好的實(shí)物）。[圖二]小棕熊打開(kāi)書(shū)包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說(shuō)英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出來(lái)后停留在畫(huà)面上，不消失。（2）學(xué)習(xí)新知在初步了解新知后，教師給學(xué)生出示文具，教新單crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教學(xué)時(shí)，如果遇到有的學(xué)生能力較強(qiáng)，可充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，在老師指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生。（教學(xué)時(shí)特別注意crayon，eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音，對(duì)于多音節(jié)單詞，教師應(yīng)語(yǔ)速略放慢，待學(xué)生較好掌握后改為正常語(yǔ)速）（3）游戲 Show me your… 教師說(shuō)單詞，如pencil 一詞，教師邊說(shuō)Show me your pencils.邊示范。這樣，用同一種方法練習(xí)其他4個(gè)單詞。（4）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞，并要求學(xué)生用手指著單詞來(lái)認(rèn)讀，力求做到“眼、口、手、心、耳”的綜合運(yùn)用。3 趣味操練(Practice)（1）小組競(jìng)賽將學(xué)生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺(tái)前，一個(gè)學(xué)生先看一下某張卡片，記住上面畫(huà)的是什么。將卡片畫(huà)面扣在桌子上，讓另一名學(xué)生猜卡片畫(huà)的是什么?！癆n eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?”如果猜對(duì)了，第一位學(xué)生答 “Yes”，如果

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　　沒(méi)有猜對(duì)，第一位學(xué)生答 “No”（2）猜詞游戲繼續(xù)小組競(jìng)賽，將crayon, pencil, 等文具放在一個(gè)大盒子里，請(qǐng)一名學(xué)生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學(xué)生猜是什么，猜對(duì)者為小組贏得一分。（3）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做 Let’s do 部分的活動(dòng)。教師用英文表述打開(kāi)書(shū)，邊說(shuō)英語(yǔ)邊做動(dòng)作，為學(xué)生今后熟悉英語(yǔ)課堂用語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures)請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。(Listen and do the actions)四人一組活動(dòng)，練習(xí)Show me your … 每組可先請(qǐng)一位學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生做動(dòng)作。4 課堂評(píng)價(jià)(Aement)做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第二部分練習(xí)，步驟如下：（1）看圖依次說(shuō)出每件文具用品或者由教師說(shuō)學(xué)生快速指出相應(yīng)的文具用品。（2）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。（3）讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。（4）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)競(jìng)賽活動(dòng) 將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個(gè)選手，教師說(shuō)詞，選手快速跑到講臺(tái)找到所聽(tīng)詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進(jìn)行。板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit 1 Hellocrayon, pencil, pen, eraser, ruler[每個(gè)單詞相應(yīng)的圖片]教案點(diǎn)評(píng)：

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　　考慮到小學(xué)生學(xué)得快，忘得快的特點(diǎn)，在熱身環(huán)節(jié)，通過(guò)唱歌、做游戲復(fù)習(xí)所學(xué)的句型。在呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)本冊(cè)教材主要人物之一“小棕熊”過(guò)生日的場(chǎng)面和收到新書(shū)包作為生日禮物的情景來(lái)引入有關(guān)文具的新單詞的學(xué)習(xí)，過(guò)渡自然，小朋友也可以接受。教師利用課件教學(xué)新詞之后，再讓學(xué)生拿出自己的文具操練單詞。Lets do部分聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)使學(xué)生在有節(jié)奏的指令語(yǔ)中做動(dòng)作，激活學(xué)生大腦皮層的記憶功能，自然習(xí)得語(yǔ)言。

　　探究活動(dòng)比一比，說(shuō)一說(shuō)，演一演將學(xué)生分為六個(gè)小組，每組發(fā)一張圖片，要求學(xué)生按下面的圖片內(nèi)容說(shuō)英文，比一比哪組說(shuō)得最準(zhǔn)確，并將此對(duì)話分角色表演出來(lái)。圖片1

　　圖片2

　　圖片3

　　圖片4

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