下面是范文網(wǎng)小編收集的大學(xué)聲樂教案模板3篇 聲樂課教案 大學(xué)，供大家賞析。
大學(xué)聲樂教案模板1
聲樂教案
一、教學(xué)目的：
使學(xué)生明確歌唱的發(fā)聲原理應(yīng)包括氣息的運動軌跡及共鳴腔體的正確打開和運用。
二、教學(xué)方法：
講解、示范、啟發(fā)式教學(xué)。
三、教學(xué)重點：
1．指導(dǎo)學(xué)生體會正確呼吸方法
2．指導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)聲狀態(tài)
四、教學(xué)難點：
讓學(xué)生明確如何找到歌唱呼吸的對抗力與咬字的重心所形成的歌唱平衡的協(xié)調(diào)，并形成循序漸進的良好歌唱習(xí)慣。
五、教學(xué)教具：
鋼琴、譜架、六、教學(xué)過程：
（一）簡單扼要地介紹歌唱的發(fā)聲原理：
呼吸原理：腹式呼吸法，體會自然嘆氣時小腹的收縮力及腰部四周的擴張力。
運用共鳴腔體全身歌唱的原理：感受和體會打哈欠時的自然狀態(tài)找到共鳴腔打開的感覺，想象自己是個大胖子，身體像氣球一樣。
（二）實際操作訓(xùn)練 1．歌唱發(fā)聲中的發(fā)聲訓(xùn)練；
(1)1234︱5432︱1—‖（慢速哼鳴）
en......(2)1234︱5432︱1234︱5432︱1—‖(快速哼鳴)
en......(3)1 3 5 1—5 3 1 ‖
a......訓(xùn)練要求：
(1)練習(xí)速度：由慢至快。
(2)利用哼鳴感受氣息，尋找頭腔位置
(3)張口練習(xí)，放松肩膀，氣息下沉。
(4)穩(wěn)定喉頭、喉部肌肉放松(打開喉鎖)、準(zhǔn)確，聲音均衡連貫。訓(xùn)練方法：
(1)老師示范，提出要求，講解練習(xí)的要點；
(2)學(xué)生逐條做發(fā)聲練習(xí)，教師隨時指導(dǎo)； 2．演唱布置歌曲
(1)跟伴奏演唱，逐句摳解
(2)完整演唱
（三）小結(jié)：指出課程要點，課下多注意，回去聽上課錄音。
（四）布置作業(yè)
大學(xué)聲樂教案模板2
第一章 音長
教學(xué)時數(shù)：
1課時 教學(xué)內(nèi)容：
1、記譜法的種類 （1）五線譜
（2）簡譜
2、譜表 譜號（1）高音譜表
（2）低音譜表
（3）中音譜表
（4）五線譜的線與間（上下加線與加間）
（5）五線譜上下加線的寫法
（6）譜表：加上“譜號”的五線譜，稱為譜表。
（7）三種常見的譜表及其中央C位置（高音、低音、中音）
（8）大譜表：高音譜表與低音譜表的結(jié)合形式
（9）聯(lián)合譜表：多聲部譜表 譜號
（1）高音譜號（G譜號）：（2）低音譜號（F譜號）：
（3）中音譜號（C譜號）：
3、音符
（1）概念
（2）簡譜、五線譜中的音符及其時值比較
全音符，二分音符，四分音符，八分音符，十六分音符，三十二分音符，六十四分音符
（3）音符的規(guī)范寫法
符頭、符桿、符尾
符桿的方向
兩個聲部的五線譜記寫4
4、休止符
（1）概念
（2）常見休止符表
（3）全休止符的使用說明
5、附點
（1）概念
（2）常見附點音符表
（3）“附點”的寫法
（4）常見復(fù)附點音符
6、其他增時記號
（1）延音記號
（2）連音線
第二章 音高
教學(xué)時數(shù)：
1課時 教學(xué)內(nèi)容：
1、音列與音級
（1）樂音體系：樂音中使用的有固定音高的音的總和，稱為“樂音體系”。
（2）音列：將樂音按高低次序排列起來，稱為“音列”。（3）音級：音列中的每一個音均稱為“音級”。（4）介紹鍵盤
白鍵：基本音級（音名：CDEFGAB排列）黑鍵：變化音級（無固定音名，其名稱按相鄰白
鍵，通過使用變音記號表達）
八度：在一個八度內(nèi)，白鍵和黑鍵上的樂音共有12個，相鄰兩鍵的音高距離為半音。
2、音列分組
3、變音與等音
（1）變音（即變化音級）：將基本音級升高或降低，稱
2 為“變音”。
（2）常用變音記號①升記號（升號）：“?！北硎緦⒃羯甙胍?。
②降記號（降號）：“b”表示將原音降低半音。③還原記號：
表示將被升高或被降低的音回歸原位（或還原半音）。
④重升記號：“x ”表示將原音升高一個全音。⑤重降記號：“bb” 表示將原音降低一個全音。
（3）等音：音高相同，名稱和意義不同的音稱為“等音”。也叫“同音異名”音。（4）自然半音和自然全音
①自然半音：相鄰兩音級構(gòu)成的半音。如：E—F；C—bD等。
②自然全音：相鄰兩音級構(gòu)成的全音。如：E—＃F； bB--C等。（5）變化半音和變化全音
①變化半音：同一音級或隔開一個音級構(gòu)成的半音。如：C—＃C；＃E--bG等。
②變化全音：同一音級或隔開一個音級構(gòu)成的全音。如：bC—＃C； E--bG等。
第三章 拍子 節(jié)奏
教學(xué)時數(shù)： 1課時 教學(xué)內(nèi)容：
1、節(jié)奏、節(jié)拍的概念
（1）節(jié)奏：音樂中，音的長短、強弱有組織的進行，叫做節(jié)奏。
（2）節(jié)拍：音樂中，強拍與若拍有規(guī)律地循環(huán)（或交替），叫做節(jié)拍。
2、拍子與拍號
（1）拍：以某種時值的音符表示的節(jié)拍單位，叫做“拍”。
（2）拍子：將“拍”按照一定的強弱規(guī)律組織起來叫做“拍子”。
（3）小節(jié)：是計算樂句、樂段和整首樂曲長度的常用單位。
（4）小節(jié)線和終止線
（5）拍號、拍號的寫法及讀法、拍號的意義
（6）兩種古老的拍號：4/4拍、2/2拍。
3、拍子的類型
（1）單拍子：
（2）復(fù)拍子：（3）混合拍子：
4、散拍子與變拍子
（1）散拍子：一種不受固定節(jié)拍限制，而且速度比較自由的節(jié)拍，叫做“散拍子”，在我國戲曲及說唱音樂中稱為“散板”。（用“サ”標(biāo)記）
（2）變拍子：音樂中，兩種或兩種以上的拍子交替出現(xiàn)，叫做“變拍子”。
（3）變拍子的標(biāo)記：可以并列標(biāo)出；也可以只在曲首標(biāo)明主要拍子。
5、擊拍與指揮圖式
（1）擊拍法：
（2）指揮法：
6、切分音
（1）關(guān)于強拍、強位；弱拍、弱位的介紹
（2）切分音
（3）切分節(jié)奏
7、音值組合法
（1）單拍子的音值組合法
①單位拍等于或大于四分音符的音值組合法 A、按“拍”組合音群。
B、固定節(jié)奏型用固定方式記寫，如附點節(jié)奏、切分節(jié)奏等。
C、長音用一個音符記寫。
D、休止符不采用“休止切分”記寫。E、注意保持“拍子”的輪廓。
②單位拍等于或小于八分音符的音值組合法 A、按“小節(jié)”組合音群。
B、固定節(jié)奏型用固定方式記寫，如附點節(jié)奏、切分節(jié)奏等。
C、長音用一個音符記寫。（注意保持“單拍子”的輪廓）
D、休止符不采用“休止切分”記寫。
（2）復(fù)拍子及混合拍子的音值組合法
①單位拍等于或大于四分音符的音值組合法 A、按“拍”組合音群。
B、固定節(jié)奏型用固定方式記寫，如附點節(jié)奏、切分節(jié)奏等。
C、長音用一個音符記寫。（注意保持“單拍子”的輪廓）
D、休止符不采用“休止切分”記寫。②單位拍等于或小于八分音符的音值組合法 A、按“單拍子”組合音群。
B、固定節(jié)奏型用固定方式記寫，如附點節(jié)奏、切分節(jié)奏等。
C、長音用一個音符記寫。（注意保持“單拍子”的輪廓）
D、休止符不采用“休止切分”記寫。
（3）音值組合法中的休止符寫法
a、單拍子中，按“拍”記寫，且應(yīng)避免“休止切分”。B、注意保持拍子的“輪廓”。
8、節(jié)拍的正確劃分（1）關(guān)于“長強短弱”規(guī)律（2）關(guān)于“小節(jié)線后是強拍”規(guī)律
第四章 速度 力度
教學(xué)時數(shù)： 1課時 教學(xué)內(nèi)容：
1、速度
（1）速度用語：
（2）速度變化用語：
（3）補充用語：
2、力度
通用的力度標(biāo)記：
3、演奏法記號
（1）連音（Iegato）：
（2）斷音（Staccato）：
（3）保持音（Sostenuto）：
（4）強音記號（用記號＞、∧標(biāo)記）：
（5）滑音（用記號↘、↗標(biāo)記）及刮奏（gli）：
（6）琶音奏法（Arpeggio）：
第五章
歌唱發(fā)聲器官的組成教學(xué)時數(shù)： 1課時 教學(xué)內(nèi)容：
聲音的形成是發(fā)聲器官協(xié)調(diào)工作產(chǎn)生的生理現(xiàn)象，這個現(xiàn)象的產(chǎn)生是氣息運動和聲帶振動所形成的物理現(xiàn)象，但歌唱的發(fā)聲運動又和我們平時說話的發(fā)聲有所不同，因而歌唱發(fā)聲又是一個物理的聲學(xué)、音響學(xué)現(xiàn)象。而進行歌唱藝術(shù)實踐又是一個復(fù)雜豐富的心理活動過程，因此我們的歌唱運動可以說是生理、物理、心理“三位一體”的行為。歌唱的發(fā)聲器官是由呼吸器官、發(fā)音器官、共鳴器官和咬字器官四個部分組成，它們是歌唱發(fā)聲的全部物質(zhì)基礎(chǔ)，是歌唱發(fā)聲運動中的主要功能系統(tǒng)。
1、呼吸器官
呼吸器官，即“源”動力，是由口、鼻、咽喉、氣管、支氣管、肺臟以及胸腔、膈肌(又稱橫膈膜)、腹肌等組成。氣息從鼻、口吸入，經(jīng)過咽、喉、氣管、支氣管，分布到左右肺葉的肺氣泡之中(肺中由兩個葉狀的海綿組織的風(fēng)箱構(gòu)成，它包含了許許多多裝氣的小氣泡)；然后經(jīng)過相反的方向，從肺的出口處分支的氣管(支氣管)將氣息匯集
8 到兩面三刀個大氣管，最后形成一個氣管，再經(jīng)過咽喉口鼻呼出。與呼吸系統(tǒng)相關(guān)的各肌肉群，他們的運動也關(guān)系到呼吸的能力，是歌唱“源”的動力和能量的保證。我們?nèi)粘５暮粑容^平靜，比較淺，用不著使用全部的肺活量，但歌唱時的呼吸運動就不同了，吸氣動作很快，呼氣動作很慢。如果遇上較長的樂句，氣息就必須堅持住。而一首歌曲的高、低、強、弱、頓挫、抑揚變化，也全靠吸氣、呼氣肌肉群的堅強和靈活的運動才能完成。
2、發(fā)聲器官
發(fā)聲器官，即發(fā)出聲音的器官。它包括喉頭、聲帶。喉頭是一個精巧的小室，位于頸前正中部，由軟骨、韌帶等肌肉組成。聲帶位于喉頭的中間，是兩片呈水平狀左右并列的、對稱的又富有彈性的白色韌帶，性質(zhì)非常堅實。聲帶的中間又稱聲門，聲帶是靠喉頭內(nèi)的軟骨和肌肉得到調(diào)節(jié)的。吸氣時兩聲帶分離，聲門開啟，吸入氣息；發(fā)聲時，兩聲帶靠攏閉合發(fā)生聲音。聲帶在不發(fā)出聲音的時候是放松并張開的，以便使氣息順利通過。聲帶發(fā)聲，一部分是自身機能，一部分是依靠聲帶周邊的肌肉群協(xié)助進行發(fā)聲運動。我們在聲樂訓(xùn)練的時候，應(yīng)該充分注意到這些肌肉群的功能作用，合理地運用它們，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，避免在不正確的發(fā)聲習(xí)慣下唱壞了嗓子。還有喉嚨的上部與舌根之間，有一個很重要的軟骨，叫會厭。會厭的功能有兩個方面，一是起到聲門的保護作用，當(dāng)我們吞咽食物和飲水的時候，它本能地自動蓋住氣管，讓食物通過時避
9 免進入氣管，我們往往有時不小心喝水“嗆”了氣，就是會厭動作不協(xié)調(diào)所致。第二個作用是歌唱的時候，會厭豎起，形成通道讓聲音流暢地輸出。
3、共鳴器官
人體的共鳴器官主要有胸腔、口腔和頭腔三大共鳴腔體。胸腔包括喉頭以下的氣管、支氣管和整個肺部?？谇话ê怼⒀是患翱谇?。頭腔包括鼻腔、上頜竇、額竇、蝶竇等。在歌唱中，由于音商的不同，使用這些共鳴腔的比例是有所不同的。一般來說，唱低音時，胸腔共鳴發(fā)揮最大，唱中音時口腔共鳴應(yīng)用較多，而唱高音時主要是靠頭腔鳴發(fā)揮作用了。如果我們能正確、合理地運用好這些共鳴腔體，并相互協(xié)調(diào)配合好，那我閃就能獲得圓潤、悅耳、豐滿、動聽的歌聲。
4、咬字吐字器官
咬字吐字器官(即語言器官)包括唇、舌、牙齒和上腭等。這些器官活動時的位置和不同的著力部位，形成了輔音和元音(即語言)。發(fā)聲歌唱時，咬字、吐字器官各組成部分的動作比平時說話要更加敏捷而夸張。敏捷是為了使咬字準(zhǔn)確清晰，夸張是為了使美化的元音或韻母通暢地引長發(fā)揮。所以語言器官是我們在吐字咬字時的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是我們學(xué)習(xí)吐字咬字時出聲、引長和歸韻的重要器官。聲音是歌唱的基礎(chǔ)，要訓(xùn)練好聲音進行歌唱，首先要了解所參與發(fā)聲器官的構(gòu)造和作用。歌唱運動的感覺遠不如看
10 得見、摸得著的如鋼琴、小提琴訓(xùn)練那樣的肌體運動來得容易，這就要求我們每個歌唱者要有敏銳的自我感覺，并在專業(yè)聲樂教師的指導(dǎo)下反復(fù)訓(xùn)練，以形成條件反射去斷定自己的聲音是否正確，是否符合 聲器官運動的基本規(guī)律。還有一點要指出的是，上述各部分器官及它們的運動形式是歌唱的生理學(xué)為基礎(chǔ)，而這些器官的協(xié)調(diào)活動，則是在人體神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)與支配下完成的。任何身體的運動都受到心理的指揮或暗示，歌唱者的意志、情感、愿望及舞臺感覺等等，很大一部分與心理的因素有關(guān)，有時候心理的制約因素甚至比發(fā)聲技術(shù)更重要地左右著我們的訓(xùn)練，我們應(yīng)該充分注意到心理的重要性，當(dāng)我們在歌唱時，尤其在臺上表演時，則需將注意力集中在歌曲的內(nèi)容與情感上，以情帶聲，而不要把注意力分散在具體器官的位置及活動狀態(tài)上。
第六章
歌唱的姿勢
教學(xué)時數(shù)： 1課時 教學(xué)內(nèi)容：
有人說：“姿勢是呼吸的源泉，呼吸是發(fā)聲的源泉?！背栌?xùn)練，首先要有正確的歌唱姿勢，沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的人往往不夠重視姿勢，姿勢的正確與否是直接關(guān)系到發(fā)聲時各個器官配合的協(xié)調(diào)姿勢，姿勢的正確了，發(fā)聲各部分就能正常地工作，而不正確的姿勢，則往往帶來不正確的聲音。這好比我們的跑步運動員，賽跑時如果沒有正確的跑步姿勢，就會直接影響跑步的速度一樣。
正確的歌唱姿勢是：
1、身體自然直立，保持自然放松，這里的放松絕不是松垮、癱瘓，它應(yīng)呈現(xiàn)一種積極向上的狀態(tài)，也就是精神飽滿的狀態(tài)。
2、頭部保持于眼睛向前平視稍高的位置，胸部自然挺起，兩肩略下后一點，小腹收縮，兩臂自然垂落，全身有一種積極運動的狀態(tài)。
3、兩腳一前一后稍分開，前腳著力、身體的重量要平穩(wěn)，重量落在雙腳上。
4、面部，眼神要自然生動，眉、眼、嘴是五官中的重要部位，眼睛是心靈的窗戶，因此在演唱中眼睛切記應(yīng)當(dāng)張大一些，不要瞇起眼，虛著唱歌。
5、嘴巴是歌唱的喇叭，應(yīng)當(dāng)張得開，放得松，切記緊咬牙關(guān)。
6、還有歌唱時下頜收回，正確的感覺應(yīng)該是仿佛由小腹到兩眉之間形成一條直線，脖子和后背、腰部連成一線，這樣才使氣息暢通無阻。
7、演唱時可根據(jù)歌曲的內(nèi)在情感賦予適當(dāng)?shù)膭幼?，但動作要簡練大方，切忌矯揉造作，畫蛇添足。坐唱的姿勢與站立時的要求一樣，但要注意腰部挺直而不僵硬，也不要靠在椅背上，注意臀部不要坐滿整個凳面，約坐1/3的面積，兩腳稍分開，自然彎曲，不能蹺腿坐，也不能兩腿交叉疊起。
第七章
歌唱的呼吸
教學(xué)時數(shù)： 1課時 教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)正確的歌唱呼吸乃是歌唱藝術(shù)最重要和最必要的基礎(chǔ)。由呼吸控制的歌聲才是聲樂，呼吸是歌唱的原動力。聲樂界有“誰懂得呼吸，誰就會唱歌”之說，說明了呼吸在歌唱中的重要性，它確實是歌唱者首先應(yīng)該學(xué)會的一項基本功。
歌唱時的呼吸與日常生活中說話的呼吸是不大一樣的。在日常生活中，人們通過說話交流思想感情，因為一般距離較近時所需音量就較小，氣息較淺，不用很大的力度，也不用傳得很遠，而且我們說話連續(xù)用嗓時間長了，嗓音就容易疲勞、嘶啞，這種說話的呼吸若用于唱歌就顯得不能勝任了。唱歌是為了抒發(fā)情感，是要唱給別人聽的。歌唱時面對的往往是大庭廣眾，須將歌聲傳至每個角落，因而要求聲音既要有一定的音量，又要有一定的力度變化，要有長時間歌唱的能力，并要求根據(jù)歌曲的需要，或長、或短、或強、或弱、或高、或低地有控制地輸送氣息，14 要做到這些，就不是簡單的事了。所以歌唱時的呼吸作為一種藝術(shù)手段，有它自身特有的一套規(guī)律和方法，它是一項技術(shù)性問題，是后天訓(xùn)練出來的。
呼吸運動包含著吸氣和吐氣兩個過程。
1、吸氣
用口、鼻垂直向下吸氣，將氣吸到肺的底部，注意不可抬肩，吸入氣息時使下肋骨附近擴張起來，腹部方面，橫膈膜逐漸擴張，使腹部向前及左右兩側(cè)膨脹，小腹則要用力收縮，不擴張。背部要挺立，脊柱幾乎是不動的，但它的兩側(cè)卻是可以動的，而且也是必須向下和向左右擴張的，這時氣推向兩側(cè)與背后并貯在那里，保持住然后再緩緩將氣吐出。
2、吐氣
唱歌用氣時，仍要保持吸氣狀態(tài)。這點很重要，就好比給自行車打足了氣，不能一下子放松了，這里還有一個保持呼吸的問題，要保持住氣息，就必須在唱的過程中永遠保持吸氣的狀態(tài)，控制住氣息徐徐吐出，要節(jié)省用氣，均勻地吐氣，這就是所謂氣息的對抗。在呼和吸的過程中，要注意呼吸僵硬的感覺，整個身體表情都應(yīng)該是積極放松的，緊張的部位就是橫膈膜、兩肋，兩肋就像是一只充足的氣球一樣，我們要讓聲音坐在上面，往下拉，不能讓氣球往上浮起來，也就是說要把氣息拉住，不能讓它提上來，15 這就牽涉到一個氣息支點的問題。
3、唱歌時要有氣息支持點
支持點也就是聲音要有一個立足的地方，這個立足點也就是以橫膈膜及下肋兩側(cè)做支持點，當(dāng)我們咳嗽或笑的時候，可以直接感覺到它的支持作用。沒有經(jīng)過呼吸訓(xùn)練的人，常常唱歌時，臉紅脖子粗的，青筋直暴，歌聲僵直，高音上不去，低音下不來等等，都是與氣息支持點沒有保持住有關(guān)。反之，我們掌握了呼吸方法，有了支持點的感覺，那么，當(dāng)我閃歌唱發(fā)聲時，便會感到聲音仿佛落在我們所控制的氣息上，也就是說聲音是由呼吸來支持了，這種聲音不但悅耳響亮，而且能強弱自如地做出各種變化來。
4、不同的樂句用氣是不同的
我們在進行胸腹式呼吸時，呼吸氣勢的強弱、吐氣的方法要根據(jù)所唱歌曲(或樂句)的不同要求有所不同。下面我們就介紹幾種不同的呼吸練習(xí)法。
(1)緩吸緩呼
這是我們在訓(xùn)練和歌唱時常常采用的方法。就是胸腔自然挺起，用口、鼻將氣息慢慢吸到肺葉下部，橫隔膜下降，兩肋肌肉向外擴張(也就是腰圍擴張)，小腹向內(nèi)微收。這種吸氣要求自然放松，平穩(wěn)柔和地進行，就像我們?nèi)ヂ劵ǖ姆枷銜r的感覺一樣，聞花的感覺使我們吸氣吸得深，16 就像做深呼吸運動一樣，但吸氣時不要用太大的力，只要輕輕地挺住胸廓和上腹部，然后慢慢呼氣。呼氣時，注意保持吸氣狀態(tài)，控制住兩肋和橫膈膜，也就是控制住了氣息，使之平穩(wěn)、均勻、持續(xù)、連貫地慢慢吐出。有一種感覺可以幫助我們體會呼氣時下肋和橫隔膜的保持狀態(tài)：就是在緩吸后做慢慢地吹掉桌上的灰塵的動作，這里需要長長地吹氣，也就是在做長音的呼氣練習(xí)，我們常說：“長音像吹灰，短音像吹蠟”，是一種吐氣的感覺。
(2)急吸緩呼
急吸就是在很短的時間內(nèi)，通過口、鼻迅速把氣息促而深入地吸到肺葉下部，并將氣息保持住，然后，按照緩呼的要求而呼出。我們在演唱實踐中經(jīng)常要用到的，因為在歌曲的句與句之間、字與字之間的吸氣不通話你有很長的停頓時間，往往采用“偷氣”的辦法來吸入且要吸得不讓人發(fā)現(xiàn)，這就是急吸緩呼的作用。為了培養(yǎng)呼吸的控制力，我們可以采取一些練習(xí)曲及歌曲中的某些樂句做帶詞的練習(xí)，效果較好?？斔髡f過，歌者能否踏上成功之路，首先要看他對于呼吸器官的操縱和運用，是否建立了強固的基礎(chǔ)。
第八章
歌唱的發(fā)聲
教學(xué)時數(shù)： 1課時 教學(xué)內(nèi)容：
歌唱時的發(fā)聲和說話時的發(fā)聲是不完全一樣的，說話式的唱歌或放大了的說話，都是不對的，這會沒有色彩，不是音樂化了的發(fā)聲。所以說說話的發(fā)聲是不能適應(yīng)歌唱的的需要的，我們必須講究發(fā)聲方法，幫助學(xué)唱歌的人把普通的聲帶磨煉成能發(fā)出優(yōu)美、動聽、有持久力的合乎科學(xué)方法的、有藝術(shù)感染力的聲音來。
1、喉頭和聲帶
喉頭和聲帶，是歌唱的發(fā)聲器官，是歌唱的核心部位，是通向整體歌唱的要塞，是打開歌唱藝術(shù)寶庫的金鑰匙。因此，了解和搞清喉頭與聲帶在歌唱時應(yīng)處的位置和狀態(tài)是非常必要的。一般來說，歌唱時喉頭位置應(yīng)該比平時說話時偏低一些(就像我們深吸氣時的喉頭感覺，因為吸氣時的喉位，比靜止時的喉位略低一點)有很多人把喉頭處于吸氣時的位置稱為“水平位”。在歌唱時字與字、句與句
18 的轉(zhuǎn)換中，喉頭要始終處于這一位置，而不應(yīng)做離開水平位的向上、向下，或向左、向右的移動，當(dāng)然喉頭位置的穩(wěn)
定是在運動中的相對穩(wěn)定，而不是僵死不動的穩(wěn)定。就像浮在水面上的皮球永遠穩(wěn)定在水面上的道理一樣，若把皮球比做喉頭，皮球浮在水面的狀態(tài)就好像喉頭穩(wěn)定在吸氣位的狀態(tài)一樣。所以歌唱時的喉頭位置應(yīng)始終處于低而自如的穩(wěn)定位置和喉頭壁打開的狀態(tài)。
2、打開喉嚨
在歌唱訓(xùn)練中“打開喉嚨”是十分重要的中心環(huán)節(jié)，它直接影響到聲音的好壞?！按蜷_喉嚨”也就是將喉頭穩(wěn)定在正確的位置上，口蓋積極向上收縮成拱形，舌根放松，平放在下牙齒后，牙關(guān)打開，下巴放松自然放下而稍后拉，這時候的喉嚨是打開的。那么如何能幫助初學(xué)者“打開喉嚨”呢？
(1)“打哈欠”的狀態(tài)
“打哈欠”狀態(tài)可以讓口腔打開自然，放松，口蓋抬起，口腔內(nèi)空間增長增大。所以在唱歌時，咽喉不要閉塞，要使咽喉張開，讓氣息自如地送出來，“哈欠”狀態(tài)確實是打開喉嚨的好辦法，也使歌唱者保證了一個很好的演唱狀態(tài)。在平時練習(xí)時，還可以用閉嘴的“打哈欠”，閉口打哈欠的時候，里邊的狀態(tài)也是開的、抬的，如果我們在唱歌的時
19 候都能保持這個狀態(tài)的話，那你的聲音就不會是“白”的、“扁”的了，你的聲音就會是“豎的”、“圓的”了。
(2)用“微笑”狀態(tài)來打開喉嚨
我們講的“微笑”不是光笑，而指的是把“笑肌”抬起來?！靶 碧鹗且恰⒀是淮蜷_，大牙關(guān)打開，面部兩邊的笑肌(顴骨)呈微笑狀，這樣的微笑狀態(tài)可以使你的喉嚨打開，可以使你獲得高位置的聲音。“歌唱狀態(tài)就是里邊的哈欠，處頭的微笑”，這話很精辟。
3、良好的中聲區(qū)
中聲區(qū)是唱歌的基礎(chǔ)，沒有良好的中聲區(qū)，就談不到其他的一切。我們應(yīng)當(dāng)重視中聲區(qū)的練習(xí)，多在中聲區(qū)下功夫，不要急于唱很高的音。練習(xí)時，我們先從中聲區(qū)以中、小音量練習(xí)開始，經(jīng)過相當(dāng)一段時間的鞏固以后，再慢慢向較高一點或較低一點的音域發(fā)展，初學(xué)者一定要遵 循由易而難的循序漸進的原則，否則一開始就猛練高音，不但不會獲得正確的高音，反而會毀壞聲帶。中聲區(qū)應(yīng)該靠前，明亮，輕松流暢，不費力，這樣才能往上發(fā)展，為演唱高音打開通路。中聲區(qū)的聲音不要強求音量，而是要自然自如，要求音色優(yōu)美和聲音的靈活性。每個聲部的重要音區(qū)都是中聲區(qū)。中聲區(qū)要做到吸氣深，呼吸力求自然，有彈性，積極向上，有支持點，喉頭穩(wěn)定松馳，不論唱高、低不同的音，喉頭的感覺都在一個位置上，聲音要往外送，20 但又要使聲音從頭到尾保持在同一音型和位置上。我們常比喻說“聲音要像穿珍珠一樣，把每個音穿在一條線上”等等，就是說聲音要連貫、統(tǒng)
一、圓潤。
4、關(guān)于換聲區(qū)
當(dāng)你從低音往上唱時，唱到一定的地方，就會感到困難，容易卡殼，這就是到了換聲區(qū)了，這時，你必須運用某種方法才能繼續(xù)入上唱。歌唱者首先應(yīng)基本掌握了雖聲區(qū)的唱法，然后因人而異地作具體調(diào)整。有幾種方法大家可以實踐一下：
(1)“倒抽一口氣”的動作
就是歌者在唱到換聲的音時(發(fā)元音的同時)，做一個倒抽一口氣的動作，好像“嚇一跳”的生理狀態(tài)，讓喉頭稍向下，向后退讓，以使口咽腔充分打開，同時將中聲區(qū)歌唱時向上齒齦背后發(fā)送的氣息，隨著音高逐漸向上挪動，嘴也隨著逐漸張開，此時聲音感覺更向上，向更遠的前方發(fā)送。這時聲音就自然地進入了換聲區(qū)。
(2)母音轉(zhuǎn)換手法
就是在唱到換聲區(qū)的時候提前讓聲音掩蓋一點，聲音暗一點，出氣量小一點，小舌頭抬起一點。在碰到換聲點時，有一點必須強調(diào)指出，就是你感到聲音唱上去困難時，甚至聲音感到要出現(xiàn)破音時，千萬不要變化發(fā)聲器官的形態(tài)，不要亂動，亂使勁，一定要堅持迎著聲音唱下去就可
21 以了。其實換聲點的總是就是一個“混聲”的問題，就是真假聲結(jié)合的問題。掩蓋一些的聲音就是有了假聲的成分，但又不能全假，必須與真聲混合在一起，聲音的銜接才不會有痕跡，聲音才不會虛和空。所以學(xué)會換聲點的過渡也就學(xué)會了假聲的唱法，而假聲位置對唱歌、解決聲音的統(tǒng)一是大有好處的。
5、高音區(qū)的練習(xí)
高音區(qū)常常在作品的高潮中出現(xiàn)，有著激發(fā)聽眾情緒、振奮人心的力量。唱好了高音，會給整個演唱增添光彩。因此，具有響亮的、金屬般的高音對歌唱者來說是非常寶貴的，在找到了自然聲區(qū)，打好了中聲區(qū)的基礎(chǔ)，又掌握了換聲區(qū)的技巧后就可以進行高音的練習(xí)。唱高音時，兩顴骨要更積極開放，整個歌唱狀態(tài)要更加積極向上，興奮。隨著音高向上，下頜需要松弛地向下，向兩側(cè)向后拉；小舌頭提起如打哈欠似地吸住氣，使喉嚨更加打開，喉頭不可隨音高往上移動，而是相反，逐步下降，保持在吸氣的狀態(tài)，當(dāng)然這個狀態(tài)必須有氣息的支持。唱高音的方法是訓(xùn)練中的一個難點，在不斷實踐的基礎(chǔ)上，也已經(jīng)總結(jié)出了很多行之有效的方法，但每一種方法都要因人而宜，采取適合自己的有效途徑和方法。
第一個就是支點提法：在唱歌的時候好像聲帶不長在喉嚨里，而長在了胸口，唱每一個字都不要離開這個支點，嘴放松唱，這樣把注意力往那兒一想，一下子聲音就得到
22平衡了。這種方法可以解決好幾個問題：如果唱高音喉頭 容易上提的話，你一想到胸口就不想喉頭了，支點一低，喉頭也自然放松，下放，喉頭放下以后，喉嚨自然打開。還有聲帶都有長在胸口處，氣息當(dāng)然就不能超過聲帶，那一定在胸口的下面，氣息也就往下沉了，穩(wěn)定了。這基本是找到了正確的發(fā)聲方法。
第二個反向提法是“喉下?lián)Q字”的比喻。喉下?lián)Q字的辦法，就是說一般唱高音時喉頭都容易高，那就在喉下一寸或者二寸左右的地方換，或者“貼著肩膀換，在脖子根換”。這樣唱的時候，喉嚨最容易打開，而且聲音比較容易垂直，容易進入頭聲，容易找到高音的焦點位置。
6、關(guān)閉唱法
關(guān)閉唱法一般是指男聲在唱高音時，減少換聲區(qū)的困難而用的一種唱法。關(guān)閉不是把聲音關(guān)進去，而地要放出來。關(guān)閉要保持中聲區(qū)的基礎(chǔ)，關(guān)閉的目的就在于把中、高音區(qū)正確統(tǒng)一起來，這可以理解為發(fā)聲器官工作上的變化，如喉嚨的打開，會厭往上豎起、咽的下部適當(dāng)擴張等。關(guān)閉唱法一般是指在中聲區(qū)用較明亮的“a”逐步到“o”，到了換聲區(qū)就開始用“u”，過多的“a”聲音發(fā)白、扁，過多的“o”聲音發(fā)暗，因此都必須在實踐中適當(dāng)掌握。關(guān)閉唱法是訓(xùn)練高音的技術(shù)有效的方法。
歌唱的發(fā)聲是歌唱發(fā)聲訓(xùn)練制造樂器的重要方面：它
23 需要喉頭穩(wěn)定，喉嚨打開，聲音全部搭在氣息線上，沒有一個音脫離這個氣息的軌道，聲音均勻、連貫、有力度，氣息通暢無阻，聲區(qū)轉(zhuǎn)換時不露痕跡等等，但是歌唱是高級神經(jīng)系統(tǒng)的活動，一個人在歌唱時的心理狀態(tài)，常常能影響其歌唱質(zhì)量的好壞，因此，在唱歌時，不能只孤立地強調(diào)哪一部分肌肉的生理活動方面。好的聲音是整個發(fā)聲機能協(xié)調(diào)工作的結(jié)果。
第九章
歌唱的共鳴
教學(xué)時數(shù)： 1課時 教學(xué)內(nèi)容：
歌唱的聲音要有比較寬廣的音域，要有相當(dāng)響亮的音量，要有表達歌曲感情的各種聲音色彩。這些除了要靠正確的氣息控制，正確的發(fā)聲方法之外，更要靠正確掌握人體對發(fā)聲的共鳴作用。共鳴能夠形成的聲音質(zhì)量變化，要比聲帶自身的發(fā)聲能量大得多。當(dāng)某個物體振動發(fā)出聲響時，影響到周圍的其他物體的振動，從而增強了原物體振動的聲響，形成了共鳴現(xiàn)象。歌唱的共鳴就是指歌唱發(fā)聲時，由于氣息沖擊聲帶振動而發(fā)出的聲音同時引起了人體內(nèi)其他各共鳴腔體產(chǎn)生共振的現(xiàn)象。由于共鳴時產(chǎn)生的泛音與聲帶發(fā)出的音組成復(fù)音，因此，它使聲音得到了美化，達到宏亮、豐滿、悅耳、動聽的效果。人的聲帶是極短的振動體，它發(fā)出的聲音是微小的，全靠人體許多天然的共鳴腔體(如胸腔、咽腔、頭腔等)將它擴大，這些共鳴腔體可以調(diào)節(jié)聲帶所發(fā)聲音的大小、明暗及音色上的變化，并
25 能調(diào)整其高度。
1、人體的共鳴腔體
前面我們已經(jīng)講過人的共鳴腔體可以分成不可調(diào)節(jié)的共鳴腔：胸腔、鼻腔、額竇和蝶竇等，可以調(diào)節(jié)的共鳴腔：咽腔、喉腔、口腔，這部分是重要的共鳴腔體，可調(diào)節(jié)共鳴，上聯(lián)頭腔，下聯(lián)胸腔，是個聯(lián)絡(luò)站。歌唱發(fā)聲時，應(yīng)隨著音的升高或降低的變化，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)那些可調(diào)節(jié)的共鳴腔體。一般來說，高音的共鳴區(qū)是分布在口腔，低音的共鳴區(qū)分布在胸腔。但這樣的分布并不是說可以將各個共鳴腔孤立地來用，而是應(yīng)當(dāng)使所有的共鳴腔體連成一體，即所謂形成“整體共鳴”。整體共鳴就是胸、口、頭腔共鳴的混合使用。
2、共鳴的運用
在歌唱發(fā)聲時，應(yīng)用混合共鳴的方法，掌握好共鳴在各聲區(qū)里的混合比例，使各共鳴腔保持一定的平衡，使聲音獲得良好的效果。唱高音時頭腔共鳴應(yīng)加強一些，口腔、胸腔也要有；唱中音時，聲音要求圓潤、流暢，口腔共鳴應(yīng)多一些，胸腔、頭腔共鳴也要有；唱低音時聲音低沉、渾厚，以胸腔共鳴為主體，摻入口腔共鳴和頭腔共鳴。這樣才能在換聲區(qū)發(fā)聲時，不發(fā)生明顯的痕跡。在歌唱發(fā)聲中，只有及時地調(diào)節(jié)各共鳴腔體才能使歌唱聲音統(tǒng)
一、圓潤、飽滿，音色優(yōu)美，色彩豐富。
3、歌唱共鳴的方法
取得較好的歌唱共鳴，首先要注意發(fā)音器官各部分的協(xié)調(diào)配合，遵循漸進的原則，從中間往兩頭發(fā)展，即從口腔到頭腔和胸腔，不能急于求成。下面我們簡單介紹一下獲得歌唱各種共鳴的方法。
(1)口腔共鳴
口腔共鳴是聲音從喉嚨發(fā)出后第一個共鳴區(qū)域，它是歌唱非常重要的部分，是胸腔共鳴和頭腔共鳴的基礎(chǔ)。發(fā)聲時口腔自然上下打開，笑肌微提，下腭自然放下稍后拉，上腭有上提的感覺。這樣，聲帶發(fā)出的聲波就隨著氣息的推送離開咽喉流暢向前，在口腔 的前上方即硬腭前部集中反射而引起振動，這個硬腭前部我們也叫硬口蓋，這種口腔共鳴效果明亮，靠前，集中，易于和頭腔取得聯(lián)系，且可減少咽喉的負擔(dān)，起保護聲帶的作用?？谇还缠Q要有聲音的“點”和“心”(即共鳴焦點)，首先必須使口腔中的各有關(guān)部分唇、齒、牙、舌以及相適應(yīng)的咽、喉自然地松開，會厭輕輕抬起，以使咽、喉、腔通暢，口腔壁、咽腔壁的肌肉積極堅硬，這樣才會獲得良好的共鳴效果。
(2)頭腔共鳴
我們常常把頭腔共鳴稱之為頭聲。頭腔共鳴是我們聲音中最具有魅力色彩的成份。它使聲音明亮、光彩、輝煌、穿透力強，尤其是男高音、女高音聲部，頭腔共鳴幾乎決
27 定了聲音的質(zhì)量。頭腔共鳴是由于聲音的頻率引起了頭部上前方的蝶竇空間的震動而產(chǎn)生的。蝶竇位于鼻孔上，是比較小的結(jié)構(gòu)空間，獲得頭腔共鳴必須先具有鼻腔共鳴、口腔共鳴，否則頭腔共鳴是難以掌握的。具體方法是：把口腔內(nèi)聲波在硬腭上的集中反射點稍后移，下腭放下，軟腭和小舌頭盡量上提，使口、鼻、咽腔之間的通道和空間更寬些，聲波便沿著上腭骨而傳到鼻咽腔、鼻腔和蝶竇等，引起振動，這種共鳴效果清脆，豐富，富有光彩。當(dāng)然要取得良好的頭腔共鳴是必須建立在正確的呼吸點、發(fā)聲點和共鳴位置點這三者協(xié)調(diào)運動的基礎(chǔ)之上的。
(3)胸腔共鳴
胸腔共鳴常常在比較低的聲部運用比較多，也常常在各個聲部的低聲區(qū)運用較多。實際上在我們每個聲部的所有聲區(qū)，都需要有胸腔共鳴的成分，只是比例多少的問題。獲得胸腔共鳴的具體辦法是：發(fā)聲時，咽喉部呈法打哈欠狀態(tài)，下腭自然下垂，把聲波的反射點從硬腭移向下齒背上，使聲波在喉頭和氣管附近引起更多的振動，并繼續(xù)繼續(xù)傳送到胸農(nóng)會引起共鳴。胸腔共鳴的練習(xí)一定要注意松弛，千萬不要過分地追求胸腔共鳴而去壓迫喉頭，把濃重的喉音誤認為是胸腔共鳴。
4、共鳴練習(xí)最好是用哼唱，即常說的“哼鳴”來練習(xí)
“哼鳴”時，如閉口打哈欠狀態(tài)，雙唇微微閉住，口腔內(nèi)越空越好，鼻、咽腔打開，把氣息的通道留得越寬越好，28 然后讓氣息順利經(jīng)過這些通道，沿著口腔的咽壁、鼻腔壁進入頭農(nóng)會的蝶竇處，蝶竇處的感覺就是我們前額的眉心處。感覺到聲音向前向上，體會到眉心在震動，從而發(fā)出較明亮集中的“哼鳴”聲音。這個發(fā)出“哼鳴”的眉心處就是我們要找的頭腔共鳴。
為了使三個共鳴腔體有機地結(jié)合起來，形成歌唱共鳴的整體性，在訓(xùn)練時，還可以選擇三個有連帶關(guān)系的母音組進行練習(xí)。這種方法最大的好處是空間比較大，聲音較能通暢地進入各個共鳴腔體。
第十章
歌唱的咬字吐字
教學(xué)時數(shù)： 1課時 教學(xué)內(nèi)容：
聲樂是一門音樂與語言相結(jié)合的綜合藝術(shù)。語言是聲樂的重要組成部分，歌曲的旋律都是在語言的基礎(chǔ)上才有可能產(chǎn)生，語言直接、準(zhǔn)確地傳遞著情感和思想感受，這是其它任何形式都不能與之相比的。因此歌唱語言的準(zhǔn)確掌握運用，是歌唱技術(shù)的重要訓(xùn)練課程。
1、歌唱中咬字、吐字的基本方法
歌唱中的咬字，是指字頭(聲母)而言，即把字頭的聲母，按一定的發(fā)音部位和發(fā)音方法予以咬準(zhǔn)。吐字是指字腹和字尾(韻母)而言，即把字腹的韻母，按照不同的口形予以引長吐準(zhǔn)，并收清字尾。歌唱中咬字吐字的一般規(guī)律是：
(1)字頭要唱得短、輕、準(zhǔn)
漢字的發(fā)音，大多是以輔音開頭的，字頭就是指發(fā)音的開頭部分，即我們常說的“五音”：唇、舌、牙、齒、喉。
唇音：b，p，m，f
舌音：d，t，n，l
牙音：j，q，x
齒音：z，c，s，zh，ch，sh，r
喉音：g，k，h
這五大類的發(fā)音時，用力部位要分明，出口不能含糊。唇音字用力部位在唇上，上下嘴唇噴口應(yīng)有力清晰。舌音著力在舌尖，牙音字用力部位在牙，齒音字用力部位在上下齒間，喉音字用力部位在喉。我們應(yīng)充分運用“咬”字的技巧，來加強歌曲的感染力。
(2)引長字腹
字腹(韻母)是字在歌唱發(fā)音中的引長部分，它占時值較長，歌唱時響度最大，是字的主體部分，與發(fā)聲的關(guān)系最密切，它需要引長，也能夠引長。它對歌唱的好壞起著關(guān)鍵性的作用，引長部分按照字腹中不同的韻母的口形要求，分為“齊，開，撮，合”四類，我們稱“四呼”。
開口呼：a，o，e發(fā)音時要求口腔打開。
齊齒呼：ī或以ī為開頭的韻母，發(fā)音時口呈扁平形，31 氣息通過上下齒之間的空隙流出，用力在齒。
撮口呼：ü或以ü為開頭的韻母，發(fā)音時上下唇微向前，用力在唇。
合口呼：u可以u為開頭的韻母，發(fā)音時上下唇收攏呈圓形。
“四呼”在引長字腹時運用，口形決不能隨曲調(diào)的變化而變化，應(yīng)始終保持不變。歌唱中聲音是否圓潤、連貫主要取決于吐字發(fā)音的準(zhǔn)確、連貫與流暢。
(3)字尾收音要分明
字尾是指字的結(jié)尾部分。在歌唱發(fā)聲中，凡是有字尾的字，都應(yīng)把尾音收住，才算唱完整這個字，否則只算唱了半個字。單韻母的字是沒有字尾的，不需要收音，只要元音發(fā)音完整不走形。復(fù)韻母的字，應(yīng)很好地注意收音。如：
收ai，ei，uai，uei的韻尾時，應(yīng)收i音。嘴角微向兩邊咧開。
收ao，ou，iao，iou的韻尾時，應(yīng)收u音，雙唇應(yīng)向前微撮。
收n為字尾的音時，軟腭下降，舌尖抵上齒齦，阻住口腔通路，放氣穿鼻而過，收向前的n音。
收ng為字尾的音時，軟腭下降，舌根上升貼住軟腭，阻住口腔通路，使氣流穿鼻而過。
字尾收音時，要收得自然，要收得短、準(zhǔn)、輕。且收尾的部位要準(zhǔn)確，響度要適中，時值要做到收音即停。國我國的語言文字繁多，變化萬千，收尾的部位也各不一樣。在我國的傳統(tǒng)演唱中，將漢語語音的韻尾歸納為十三個韻腳，也就是我們常在詩歌中遇到的押韻的意思，我們稱它為“十三轍”。
2、關(guān)于“十三轍”
(1)發(fā)花轍：凡收aiaua的字均屬之，如沙，下，馬等。屬元音結(jié)尾，收韻時口形不變。
(2)梭波轍：凡收o，uo，e的字均屬之，如波，歌，多等。
(3)乜斜轍：凡收ie，üe，的字均屬之，如疊，葉，野等。
(4)“一七”轍：凡收i，ü的字均屬之，如喜，月，雪等。
(5)姑蘇轍：凡收u的字均屬之，如哭，古，谷等。
(6)懷來轍：凡收ai，uai的字均屬之，如開，槐，怪等。
(7)灰堆轍：凡收ai，uai的字均屬之，如內(nèi)，醉等。
(8)遙條轍：凡收ao，iao的字均屬之，如高，肖等。
(9)油術(shù)轍：凡收ou，iu的字均屬之，如酒，手，后等。
(10)言前轍：凡收an，ian，uan的字均屬之，如南，關(guān)，邊等。
(11)人辰轍：凡收en，in，uen，un的字均屬之，如分，賓，軍等。
(12)江陽轍：凡收ang，iang，uang的字均屬之。
(13)中東轍：凡收eng，ing，ueng，ong，iong的字均屬之，如爭，表，紅等。
3、關(guān)于聲調(diào)
漢語是有聲調(diào)的語言，聲調(diào)是一個音節(jié)或字在單獨發(fā)音時它的高、低、升、降的音高變化，漢語語言中的四個聲調(diào)在咬字、吐字中，雖然按三部分結(jié)構(gòu)規(guī)律把字吐清楚了，但若字的聲調(diào)不對，唱出來的字仍然容易使人誤解。如果我們把四聲搭配得當(dāng)，就形成了聲調(diào)的對比，有起有落，有高有低，有長有短，朗讀起來好聽，唱起來易于上口，這就強調(diào)了詩詞的節(jié)奏美、旋律美。
總之，歌唱的語言離不開字音的聲、韻、調(diào)這三部分，只有掌握了字音的結(jié)合規(guī)律，演唱時辯證地處理每個部分之間的關(guān)系，還要根據(jù)歌曲情感的需要，作出相應(yīng)的變化，完整地表現(xiàn)出每個字來，才稱得上真正完成了歌唱的咬字吐字。還有一點要強調(diào)的，就是咬字吐字重要的是要研究語言如何表現(xiàn)感情，一般來說，唱輕快的歌曲，咬字吐字應(yīng)特別輕快、敏捷、靈活；唱雄壯的進行曲時，咬字應(yīng)結(jié)實有力；唱抒情曲調(diào)時，咬字應(yīng)優(yōu)美柔和；唱慢速度的歌曲時，咬字吐字應(yīng)圓滑，相連，從而達到“以情帶字，字里傳情”的目的。
第十一章
多聲部樂曲記譜法
常用省略記號 演奏方法記號
教學(xué)時數(shù)： 1課時 教學(xué)內(nèi)容：
1、略寫記號
（1）反復(fù)記號： “音型反復(fù)記號”、“自由反復(fù)記號”、“段落反復(fù)記號”
（2）八度記號：“八度記號”
2、震音記號
（1）單震音：一個音（或一個和弦）均勻地反復(fù)。
（2）雙震音：兩個音（或兩個和弦）均勻地反復(fù)。
3、音型反復(fù)記號
（1）小節(jié)內(nèi)的音型反復(fù)：用斜線（∕或∥）表示。斜線數(shù)目與符尾數(shù)目相同。
（2）一小節(jié)（或兩小節(jié)）的音型反復(fù)：用符號（?∕??? 或 ??∥?）表示。
注意：音型反復(fù)記號在正式出版物中不用，一般用于手抄樂譜。
4、自由反復(fù)記號
記號┌оо┐：記號范圍內(nèi)的音可作多次反復(fù)，即“自由反復(fù)”。
5、段落反復(fù)記號
（1）小反復(fù)記號：
（2）反復(fù)跳躍記號：
6、段落反復(fù)術(shù)語
（1）D．C與Fine
（2）D．S與﹠
（3）D．C．a(chǎn)l segno e poi la code
（4）對接記號“⊕”與coda
7、八度記號
（1）移高8度：8…………┐（記號置于音符上方）（2）移低8度：8…………┘（記號置于音符下方）（3）與高8度音同奏：con8…………┐（記號置于音符上方）
（4）與低8度音同奏：con8…………┘（記號置于音符下方）
第十二章 音程
教學(xué)時數(shù)： 1課時 教學(xué)內(nèi)容：
1、旋律音程與和聲音程
（1）音程：兩音在音高上的相互關(guān)系，稱為“音程”。
根音：構(gòu)成原音程的低音（或下方音）。
冠音：構(gòu)成原音程的旋律音（或上方音）。
（2）音程的讀法：從左至右；從下至上。
（3）旋律音程、和聲音程的概念：
2、音程的級數(shù)與音數(shù)
（1）音程的級數(shù)：該音程所包含的音級數(shù)目，包含幾個音級即為幾“度”。
（2）音程的音數(shù)：該音程所包含的全音、半音數(shù)目。全音用整數(shù)；半音1/2表示。
3、自然音程與變化音程
（1）自然音程：純音程（一、四、五、八）；大、小音
程（二、三、六、七）；增
四、減五（三全音）。
（2）變化音程：純音程以外的所有增音程、減音程、38 倍增音程、倍減音程等。
（3）各種音程的相互關(guān)系：（4）音程中沒有“減一度”。
4、構(gòu)成音程的方法
（1）音程的擴大：升高冠音；降低根音；或同時升高冠音、降低根音。
（2）音程的縮?。航档凸谝?；升高根音；或同時降低冠音、升高根音。
5、單音程與復(fù)音程
（1）單音程：不超過八度的音程。
（2）復(fù)音程：超過八度的音程。
（3）復(fù)音程的讀法：
①音程性質(zhì)+該音程所包含的音級數(shù)目。如：純十一度、大十度等。
②n個八度+單音程名稱。如隔開一個八度的純四度等。
6、音程的轉(zhuǎn)位
（1）概念：原音程中冠音、根音位置互換，稱為“音程的轉(zhuǎn)位”。
（2）音程轉(zhuǎn)位后的性質(zhì)變化：大變小、小變大；增變減、減變增；純不變。
（3）音程轉(zhuǎn)位后的級數(shù)變化：
（4）增八度的轉(zhuǎn)位：需要通過兩次轉(zhuǎn)位，才能最終構(gòu)成“轉(zhuǎn)位”。
7、等音程
（1）概念：兩個音程的音響相同，記譜和意義不同，稱為“等音程”。
（2）級數(shù)和名稱相同的等音程：
（3）級數(shù)和名稱不同的等音程：
8、協(xié)和音程與不協(xié)和音程
（1）協(xié)和音程：聽覺上感到悅耳、融合的音程。
（2）不協(xié)和音程：聽覺上感到刺耳、不融合的音程。
（3）協(xié)和音程與不協(xié)和音程表
第十三章 大調(diào) 小調(diào)
教學(xué)時數(shù)：
1課時 教學(xué)內(nèi)容：
大小調(diào)體系，包括大調(diào)式、小調(diào)式，以及由兩者相互滲透所形成的調(diào)式總和。
1、調(diào)式及音階的概念
（1）調(diào)式：幾個音按照一定的關(guān)系排列，其中有一個
音作為“中心音”，這樣便形成了調(diào)式。中心音又稱“主音”，主音可以是“do”，也可以是“l(fā)a”，還可以是其他音，這樣就形成了各種各樣的調(diào)式。組成調(diào)式的音有多有少，常見的是五個音或七個音，五個音即稱“五聲調(diào)式”；七個音即稱“七聲調(diào)式”。
（2）音階：調(diào)式中的諸音，按照音高依次由主音到相
鄰八度的主音排列，叫做音階。音階可以是上行的，也可以是下行的。音階在一定程度上表現(xiàn)出了調(diào)式的結(jié)構(gòu)。
2、自然大調(diào)的音階結(jié)構(gòu)
（1）自然大調(diào)的結(jié)構(gòu)：
（2）自然大調(diào)音階的特征：
①由七個音構(gòu)成。
②第Ⅲ-Ⅳ級；第Ⅶ-Ⅷ級之間是半音關(guān)系，其他各音級之間為全音關(guān)系。
③第Ⅰ-Ⅲ級構(gòu)成大三度音程，這個大三度最具大調(diào)式的明亮色彩。
④第Ⅰ-Ⅳ與第Ⅴ-Ⅷ為兩個結(jié)構(gòu)完全相同的“四音列”。
⑤第Ⅶ-Ⅰ為半音關(guān)系（導(dǎo)音—主音）
（3）正音級與副音級：
①正音級：（調(diào)式骨干音級）Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ ②副音級：（調(diào)式非骨干音級）Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ
3、調(diào)與調(diào)號
（1）調(diào)：調(diào)式音階中主音的高度位置。主音為C稱為
“C大調(diào)”； 主音為G稱為“G大調(diào)”等等。
（2）調(diào)號：音樂中，用來標(biāo)明“調(diào)”的記號叫做“調(diào)號”。
①簡譜中的調(diào)號：用1=C、1=G等等來表示。②線譜中的調(diào)號：用升降記號來表示。（例：G大調(diào)、F大調(diào)等）
（3）升號調(diào)：指所有用“升記號”調(diào)整音級關(guān)系的調(diào)。如：
G--D--A--E—B--＃F--＃C
4—1—5—2—6—-3---7（4）降號調(diào)：指所有用“降記號”調(diào)整音級關(guān)系的調(diào)。如：
F--BB--BE--BA—BD--BG--BC
7—3—-6—2—-5—-1--4
4、等音調(diào)與調(diào)的五度循環(huán)
（1）等音調(diào)：兩調(diào)所有的音級都是等音，而且具有同
樣的調(diào)式意義，稱為“等音調(diào)”。在七個升降號以內(nèi)的各調(diào)中，有三對等音調(diào)：
B大調(diào)=BC大調(diào)
＃F大調(diào)=BG大調(diào)
＃C大調(diào)=BD大調(diào)
（2）調(diào)的五度循環(huán)：將七個升降號以內(nèi)的各調(diào)，按照
純五度關(guān)系排列，就構(gòu)成了“調(diào)的五度循環(huán)”。從理論上講，調(diào)的五度循環(huán)可以一直延續(xù)，形成螺旋形。但是由于等音調(diào)的存在，無窮盡的延續(xù)就失去了意義。
在五度循環(huán)圈中，相鄰兩調(diào)關(guān)系最為密切，因為他們之間有6個共同音。
5、和聲大調(diào)與旋律大調(diào)
（1）和聲大調(diào)：將自然大調(diào)的第Ⅵ級音降低半音，稱
為“和聲大調(diào)”。
（2）旋律大調(diào)：上行時與自然大調(diào)相同，下行時第Ⅵ、第Ⅶ級音降低半音，稱為“旋律大調(diào)”。
在三種大調(diào)中，自然大調(diào)是基本形式，應(yīng)用最廣泛。和聲大調(diào)、旋律大調(diào)都是自然大調(diào)的變體，應(yīng)用較少。
6、大調(diào)中的穩(wěn)定音與不穩(wěn)定音
（1）穩(wěn)定音級：Ⅰ（主音、最穩(wěn)定）、Ⅲ、Ⅴ
（2）不穩(wěn)定音級：Ⅱ、Ⅳ、Ⅵ、Ⅶ（不穩(wěn)定音有進行到穩(wěn)定音的傾向）
（3）不穩(wěn)定音級的解決：不穩(wěn)定音進行到穩(wěn)定音，稱為“解決”。
（4）不協(xié)和音程的解決：增音程向外解決（擴大）；減音程向內(nèi)解決（縮?。?/p>
7、唱名法
（1）簡
譜：簡譜只有一種唱名法，即“首調(diào)唱名法”。（2）五線譜：五線譜有兩種唱名法：
①首調(diào)唱名法：又稱“可動唱名法”，凡主音都唱“do”，與簡譜相同。
②固定唱名法：即不論什么調(diào)，C音都唱“do”、D音都唱“re”等等。
8、自然小調(diào)的音階結(jié)構(gòu) （1）自然小調(diào)的音階結(jié)構(gòu)（2）自然小調(diào)基本特征
①由七個音構(gòu)成。
②第Ⅱ-Ⅲ級；第Ⅴ-Ⅵ級之間是半音關(guān)系，其他各音級之間為全音關(guān)系。
③第Ⅰ-Ⅲ級構(gòu)成小三度音程，這個小三度最具小調(diào)式的柔和色彩。
④第Ⅶ-Ⅰ為全音關(guān)系（導(dǎo)音—主音）
（3）正音級與副音級：
①正音級：（調(diào)式骨干音級）Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ ②副音級：（調(diào)式非骨干音級）Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ
2、平行調(diào)
（1）平行調(diào)：（也稱“關(guān)系調(diào)”）在自然調(diào)式中，音列相同，調(diào)號相同的大調(diào)和小調(diào)，互為“平行大小調(diào)”或“關(guān)系大小調(diào)”。
（2）平行調(diào)的特點：兩調(diào)主音相差一個“小三度”，小
調(diào)主音在下，大調(diào)主音在上。平行調(diào)是關(guān)系最為密切的“近關(guān)系調(diào)”，兩調(diào)之間的轉(zhuǎn)換極為密切。
3、小調(diào)的名稱及調(diào)號
（1）小調(diào)的名稱：主音為a即稱為a小調(diào)，主音為e即稱為e小調(diào)，余類推，（2）小調(diào)的調(diào)號：小調(diào)的調(diào)號與其平行大調(diào)相同。
（3）小調(diào)的五度循環(huán)：與大調(diào)相同，小調(diào)也可獨立構(gòu)成純五度循環(huán)圈。
4、和聲小調(diào)與旋律小調(diào)
（1）和聲小調(diào)：將自然小調(diào)的第Ⅶ級音升高半音，即稱為“和聲小調(diào)”。
（2）旋律小調(diào)：將自然小調(diào)的第Ⅵ、第Ⅶ級音都升高半音，即稱為“旋律小調(diào)”。
旋律小調(diào)只用于上行，下行時多用自然小調(diào)形式（即還原Ⅵ、Ⅶ級音）。
和聲小調(diào)、旋律小調(diào)都是自然小調(diào)的變體。
5、正確使用臨時升降號的方法
（1）在和聲調(diào)式、旋律調(diào)式中，正確使用升降號。
（2）升高半音選用臨時記號的方法：
45（3）降低半音選用臨時記號的方法：
6、小調(diào)中的穩(wěn)定音與本穩(wěn)定音
（1）穩(wěn)定音級：Ⅰ（主音、最穩(wěn)定）、Ⅲ、Ⅴ
（2）不穩(wěn)定音級：Ⅱ、Ⅳ、Ⅵ、Ⅶ（不穩(wěn)定音有進行到穩(wěn)定音的傾向）
（3）不穩(wěn)定音級的解決：不穩(wěn)定音進行到穩(wěn)定音，稱為“解決”。
注意：在旋律小調(diào)中，Ⅵ級音有特殊傾向，即通過導(dǎo)音進行到主音。
（4）不協(xié)和音程的解決：增音程向外解決（擴大）；減音程向內(nèi)解決（縮小）。
7、大調(diào)色彩與小調(diào)色彩
（1）調(diào)式色彩：即由調(diào)式各音級與主音之間的音程關(guān)系的不同所形成的調(diào)式亮度感覺。在大小調(diào)體系中，調(diào)式色彩被稱為“大調(diào)性”和“小調(diào)性”，前者明亮，后者幽暗。例如：
大調(diào)式Ⅰ-Ⅲ；Ⅰ-Ⅵ；Ⅰ-Ⅶ均為大三度音程，故其調(diào)式色彩明亮。
大調(diào)式Ⅰ-Ⅲ；Ⅰ-Ⅵ；Ⅰ-Ⅶ均為小三度音程，故其調(diào)式色彩幽暗。
（2）大小調(diào)色彩的相互滲透：多種調(diào)式色彩的相互滲透是人們長期音樂實踐的結(jié)果。即：
和聲大調(diào)、旋律大調(diào)，均具有一定程度的“小調(diào)色彩”；
和聲小調(diào)、旋律小調(diào)，均具有一定程度的“大調(diào)色彩”；
8、辨明各種大、小調(diào)式的要點
（1）看調(diào)號和臨時升降號。（注意：如果沒有調(diào)號，全部使用臨時記號，就需要判明“哪些是可記于調(diào)號的？”；“哪些是不能記于調(diào)號的臨時記號？”）
（2）注意和聲調(diào)式中的“特性音程”。注意旋律調(diào)式中的臨時升降音級。
（3）旋律的結(jié)束音，往往是調(diào)式主音。
（4）注意旋律的骨干音，它常常是屬音和下屬音。
（5）可將旋律中的音按音階形式排列起來，便于分析。
第十四章 民族調(diào)式
教學(xué)課時：
1課時 教學(xué)內(nèi)容：
1、五聲調(diào)式
（1）概念：由按純五度排列起來的“宮、商、角、徵、羽”五個音組成的調(diào)式，即為“五聲調(diào)式”。
（2）五聲調(diào)式中的諸調(diào)式：由于“宮、商、角、徵、羽”五個音均可以作為調(diào)式主音并構(gòu)成調(diào)式，故有宮調(diào)式、商調(diào)式、角調(diào)式、徵調(diào)式、羽調(diào)式。
2、五聲調(diào)式的音階結(jié)構(gòu)
（1）沒有半音（即沒有小二度）。
（2）相鄰兩音級之間的距離是大二度或小三度。（因而也將小三度看作“級進”。）
（3）僅有一個“大三度”（宮—角：下方為宮；上方為角），可看作是五聲調(diào)式的特征音程。
（4）五聲調(diào)式的骨干音：Ⅰ、Ⅵ、Ⅴ級（注意：角調(diào)式?jīng)]有屬音）。
（5）五聲調(diào)式的音級標(biāo)記：（仍按七音調(diào)式的音級標(biāo)記方法：主音為Ⅰ）
3、五聲調(diào)式的擴大
（1）五聲調(diào)式中的“正音”：宮、商、角、徵、羽（均可作為調(diào)式主音構(gòu)成調(diào)式）
（2）五聲調(diào)式中的“偏音”：清角、變徵、閏、變宮（不
48 可以作為調(diào)式主音）
（3）五聲調(diào)式的擴大：分別加入“清角”或“變宮”所構(gòu)成的六聲調(diào)式
①加入“清角”所構(gòu)成的調(diào)式：
1、2、3、4、5、6、?。ㄍ瑢m系統(tǒng)調(diào)式略）
②加入“變宮”所構(gòu)成的調(diào)式：
1、2、3、5、6、7、ⅰ（同宮系統(tǒng)調(diào)式略）
4、七聲調(diào)式
（1）概念：在五聲調(diào)式基礎(chǔ)上增加兩個偏音所構(gòu)成的調(diào)式，稱為“七聲調(diào)式”。
（2）我國傳統(tǒng)的七聲音階（三種）：
①清樂音階（加清角、變宮）：
1、2、3、4、5、6、7、ⅰ
[清樂音階在我國傳統(tǒng)音樂中使用最為廣泛。] ②雅樂音階（加變徵、變宮）：
1、2、3、＃
4、5、6、7、ⅰ
[雅樂音階在戲曲音樂中比較常見，民歌中也可見到。] ③燕樂音階（加清角、閏）：
1、2、3、4、5、6、b
7、ⅰ
[燕樂音階只在我國西北地區(qū)的民歌和民間器樂曲中較為常見。] ①以上三種音階的宮、商、角、徵、羽五個正音，都可以作主音，分別構(gòu)成15種七聲調(diào)式。
②七聲音階中的“變徵”、“閏”都不屬于“臨時變音”，而是調(diào)式內(nèi)的音級。
大學(xué)聲樂教案模板3
歌曲《花非花》 教學(xué)目標(biāo)：
一、本課通過學(xué)習(xí)《花非花》這首歌曲，使學(xué)生了解此曲作者、歌詞以及歌曲背景，使學(xué)生掌握正確的歌唱姿勢與呼吸在歌曲中的運用，為初學(xué)者打下良好的基礎(chǔ)。
二、使學(xué)生掌握歌曲的旋律、音準(zhǔn)、調(diào)式調(diào)性及語言的準(zhǔn)確性。
三、讓學(xué)生注意發(fā)聲、吐字、咬字以及聲區(qū)的變化，掌握歌曲的強弱變化，聲音的控制能力與表演能力。
《花非花》2周完成: 1周要求了解作品并運用正確的發(fā)聲方法唱會旋律。
2周要求歌曲中的強弱，吐字，咬字，節(jié)奏，速度力度等要處理好,并有表情的完整演唱歌曲。教學(xué)重點：
一、聲音的統(tǒng)一，氣息均勻的控制能力。
二、歌曲結(jié)尾部分的漸慢與延長漸弱要做的恰到好處。 教學(xué)難點：歌曲結(jié)尾部分的漸慢與延長漸弱要做的恰到好處。教具：鋼琴、dvd。授課類型：小組課。
教學(xué)方法：聽覺教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、演示法、模仿式教學(xué)法。教學(xué)過程：
一、組織教學(xué),師生問好。
二、導(dǎo)入：美妙的歌聲是無價之寶，它可以使歌唱者自己引為無限的愉快和光榮，并能感動萬千聽眾的心聲。如何才能發(fā)展一個美妙的聲音？首先我們要有一種科學(xué)的發(fā)聲方法來做指導(dǎo)：歌聲是運用人體的氣息慢慢振動聲帶，按照所要求的音高而發(fā)出的聲音，因此我們必須注意如何呼吸。
三、新授課
a.發(fā)聲練習(xí)：正確的呼吸方法YU音練習(xí)。12 32 |1—yu........要求：1.兩腳自然分開，與雙肩平行，兩手自然下垂；頭部要自然保持平穩(wěn)、正直，眼睛要正直的平視前方；脖子不要往前伸也不要歪著；胸稍向前挺起，腹部微收，但不要僵硬。面帶微笑，整個身體的重心略向前傾。
2.呼吸是歌唱的動力，歌唱的支持力。歌唱的呼吸比生活的呼吸變化要多，歌唱的呼吸要根據(jù)樂句的長短，情緒等變化呼吸，屬于有目的有意識的并帶有技巧性的。要求均勻的氣息控制，U音要圓潤，保持平穩(wěn)，要吸得慢、柔、深，而后吐出要均勻，腹肌力量要發(fā)揮作用。
3.讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體會呼吸的運用。 B.歌曲：《花非花》[唐]白居易詩? 黃自曲
1.首先讓學(xué)生聽此歌曲，讓學(xué)生體會此歌曲的風(fēng)格，啟發(fā)學(xué)生理解歌詞，并確定調(diào)性。歌詞是以“花和霧”比作所詠之物的短暫易逝，難持長久。歌曲按詩詞“三三，三三，七，七，”的句式做成兩個大樂句的結(jié)構(gòu)。
2.了解歌曲后，由教師示范，并讓學(xué)生模仿，準(zhǔn)確演唱旋律，注意音準(zhǔn)，尤其是高音部分，需要較強的氣息控制。
3.唱熟此歌曲后，要求學(xué)生有強弱的演唱，首先要注意弱音開頭，不要唱的太重，中間部分的由強到弱，結(jié)尾部分的漸弱要控制好，每一句的吐字要掌握好，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
四、鞏固新課：本課所學(xué)內(nèi)容
五、作業(yè)：有感情的背唱此曲
結(jié)語：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解聲樂演唱的基本知識及呼吸的運用，并使學(xué)生熟練掌握演唱《花非花》。
歌曲《搖籃曲》 教學(xué)目標(biāo)：
一、本課通過學(xué)習(xí)《搖籃曲》這首歌曲，使學(xué)生了解此曲作者以及歌曲背景，讓學(xué)生體驗親情，分享親情藝術(shù)之美，懂得感謝父母養(yǎng)育之恩，激發(fā)同學(xué)們對“真、善、美”的追求。
二、讓學(xué)生掌握奧地利歌曲之王，他的風(fēng)格特點。以一種輕盈、柔美的嗓音唱出寧靜安詳?shù)囊饩场?/p>
三、讓學(xué)生掌握慢板的節(jié)奏更需要氣息的均勻運用能力，每句的連貫性要很好的把握。
《搖籃曲》3周完成：1周要求了解作品并運用正確的發(fā)聲方法唱會旋律。
2周要求歌曲中的強弱，吐字，咬字，節(jié)奏，速度力度等要處理好。
3周要求有表情的完整演唱歌曲。教學(xué)重點：
一、在弱音下注意吐字的清晰。
二、感受音樂的情緒表現(xiàn)，掌握外國作品與中國作品的不同。 教學(xué)難點：
一、在弱音下注意吐字的清晰。
二、唱出安靜、溫馨、甜蜜、寧靜、安詳、幸福的特點。 教具：鋼琴、dvd。授課類型：小組課。
教學(xué)方法：聽覺教學(xué)法、引導(dǎo)法、講授法、演示法、模仿式教學(xué)法。教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，師生問好。
二、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，音樂是一種聽覺藝術(shù)，人們總是在動人心弦的樂曲中得到啟發(fā)，在美妙的旋律中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。今天老師給大家?guī)硪皇讟非埓蠹矣眯穆?。你聽了以后，會想到什么？師：說出了音樂帶給我們的情緒，這樣溫馨親切的情緒讓我們體會到怎樣的情感？這首歌表現(xiàn)的是人世間最偉大最無私的愛—母愛，由此可見，音樂還是一種情感藝術(shù)，同學(xué)們一起說出這首歌曲的名字《搖籃曲》。
三、新授課
a.發(fā)聲練習(xí)：正確的呼吸方法ma、mu音 5 3| 4 2 |1—
ma...........54 |32 |1—mu.........要求：1.兩腳自然分開，與雙肩平行，兩手自然下垂；頭部要自然保持平穩(wěn)、正直，眼睛要正直的平視前方；脖子不要往前伸也不要歪著；胸稍向前挺起，腹部微收，但不要僵硬。面帶微笑，整個身體的重心略向前傾。
2.五度下行要注意氣息控制，要平穩(wěn)，ma音，口腔要打開，吸氣最好用鼻吸，運用慢吸快呼法。先緩慢的吸氣，再有力快速的吐出。mu音雖然是閉口音，但里面口腔一樣要打開，里面形成一種C狀。
3.讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體會呼吸的變化，有助于在歌曲中的很好運用
B、歌曲《搖籃曲》{奧}舒伯特曲 {奧}克勞帝烏斯詞
1.首先教師示范此曲，讓學(xué)生體會此歌曲的風(fēng)格，確定調(diào)性，掌握節(jié)奏的變化。 2.了解歌曲后，并讓學(xué)生模仿，準(zhǔn)確演唱旋律，注意音準(zhǔn)，氣息的穩(wěn)定性。
3.學(xué)生根據(jù)老師的示范與提示有感情的朗誦歌詞做到咬字吐字正確。引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的表現(xiàn)脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生自己體會歌曲。學(xué)生根據(jù)音樂的起伏，用不同音色、力度演唱歌曲。
四、鞏固新課：本課所學(xué)內(nèi)容
五、作業(yè)：有感情的背唱此曲
結(jié)語：通過演唱《搖籃曲》，感受歌曲旋律的美，體會歌曲意境及情感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后面的創(chuàng)作表演作好鋪墊，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新火花。同時引導(dǎo)學(xué)生理解偉大的母愛，進而培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親、熱愛生活。在學(xué)生演唱感受歌曲后，讓學(xué)生了解搖籃曲的基礎(chǔ)知識。使主題深化，感情升華。
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歌曲《送別》 教學(xué)目標(biāo)：
一、本課通過學(xué)習(xí)《送別》這首歌曲，使學(xué)生了解此曲作者以及歌曲背景，使學(xué)生掌握各種音符的時值與音高，學(xué)會用輕柔的聲音唱出人們分別時的惆悵與眷戀之情。
二、通過聽唱等不同形式學(xué)習(xí)歌曲《送別》，并對學(xué)生進行珍重與愛惜情感的教育。
三、通過速度與力度的對比，體驗音樂的情緒表現(xiàn)。
《送別》3周完成: 1周要求了解作品并運用正確的發(fā)聲方法唱會旋律。
2周要求歌曲中的強弱，吐字，咬字，節(jié)奏，速度力度等要處理好。
3周要求有表情的完整演唱歌曲。教學(xué)重點：
一、歌曲中字與字的鏈接要圓滑不能生硬，高音支持要有力。
二、感受音樂的情緒表現(xiàn)。 教學(xué)難點：
一、歌曲中字與字的鏈接要圓滑不能生硬，高音支持要有力，唱準(zhǔn)純五，減五度音程。
二、運用自然輕柔的聲音唱出人物分別時的情感。 教具：鋼琴、dvd。授課類型：小組課。
教學(xué)方法：聽覺教學(xué)法、講授法、演示法、模仿式教學(xué)法。教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，師生問好。
二、導(dǎo)入：首先，讓同學(xué)們欣賞一首歌曲，《童年》，這是一首大家比較熟悉而且喜歡的《童年》，它流行于現(xiàn)代校園的一首民謠。我們思考一下，追溯到“五四”時期，那時候的學(xué)堂樂歌又在唱什么？那時人們把在學(xué)堂里唱的歌叫樂歌，因此把20世紀流行于校園的歌曲叫學(xué)堂樂歌。今天我們就來學(xué)習(xí)一首學(xué)堂樂歌——《送別》
三、新授課
a.發(fā)聲練習(xí)：正確的呼吸方法WU、MI音練習(xí)。12 |34 |54 |32 |1—wu..................54 |32 |1—mi..........要求：1.兩腳自然分開，與雙肩平行，兩手自然下垂；頭部要自然保持平穩(wěn)、正直，眼睛要正直的平視前方；脖子不要往前伸也不要歪著；胸稍向前挺起，腹部微收，但不要僵硬。面帶微笑，整個身體的重心略向前傾。
2.五度音階練習(xí)要連貫，尤其是下行時的尾音要拖住，要平穩(wěn)，WU音要圓潤，要慢吸，保持住以后，再慢慢均勻呼出,mi音要集中，聲音要統(tǒng)一。
3.讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體會呼吸的連貫性，和均勻性。 B.歌曲：《送別》{美}奧特威曲 李叔同詞
1.首先讓學(xué)生聽此歌曲，讓學(xué)生體會此歌曲的風(fēng)格，確定調(diào)性，掌握節(jié)奏的變化。
2.了解歌曲后，由教師示范，并讓學(xué)生模仿，準(zhǔn)確演唱旋律，注意音準(zhǔn)，尤其是高音部分，需要較強的氣息控制，尾音吐字要清楚。 3.前8小節(jié)歌詞中一方面展示了一幅長亭，古道，芳草碧連天的畫面，同時，又以晚風(fēng)，夕陽，笛聲殘呈現(xiàn)出幾分凄涼。連串兩個連音進行好像在述說并感嘆。全曲音的進行基本上的平穩(wěn)的，在平穩(wěn)中要蘊含深遠，演唱時聲音應(yīng)柔順、通暢。
四、鞏固新課：本課所學(xué)內(nèi)容
五、作業(yè)：有感情的背唱此曲
結(jié)語：通過本課的學(xué)習(xí)，知道友情的可貴，每個人都有自己的校園生活，都有難以忘懷的青年時代，讓我們珍惜友情，珍惜時間，珍惜美好的校園生活。
歌曲《大海故鄉(xiāng)》 教學(xué)目標(biāo)：
一、本課通過學(xué)習(xí)《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲，讓學(xué)生掌握母音a發(fā)音的正確方法，以及在歌曲中的運用。
二、要求學(xué)生注意歌曲中的節(jié)奏變化，吐字咬字，速度及強弱表現(xiàn)。
三、讓學(xué)生掌握舒緩歌曲中的發(fā)聲方法的不同，有感情的演唱此歌曲，表現(xiàn)對大海的熱愛。
《大海啊故鄉(xiāng)》3周完成: 1周要求了解作品并運用正確的發(fā)聲方法唱會旋律。2周要求歌曲中的強弱，吐字，咬字，節(jié)奏，速度力度等要處理好。
3周要求有表情的完整演唱歌曲。教學(xué)重點：
一、掌握歌曲的節(jié)奏、音準(zhǔn)、咬字上的不同變化，速度力度上的變化要加強。
二、讓學(xué)生掌握母音a的發(fā)聲方法，并很好的運用在歌曲中。 教學(xué)難點：
一、在歌曲的高潮部分，需要學(xué)生用很好的氣息支持唱a母音，不能有晃動，氣息要穩(wěn)。
二、節(jié)奏、吐字方面要注意準(zhǔn)確性。 教具：鋼琴、dvd。授課類型：小組課。
教學(xué)方法：聽覺教學(xué)法、引導(dǎo)法、講授法、演示法。教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，師生問好。
二、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境
閉上眼睛，你聽到了什么？（放音：海鷗、海風(fēng)、海浪的聲音，創(chuàng)設(shè)出海邊的氣氛。）讓學(xué)生感受到大海的魅力。大海對于人類非常重要，它是人類的朋友，更是人類的故鄉(xiāng)，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》。
三、新授課 A.發(fā)聲練習(xí)：正確的呼吸方法母音a的練習(xí)。12 34 |54 32|1—a...............要求：1.讓學(xué)生在發(fā)a音時，發(fā)在后咽壁處，而同時咽腔是打開的，要打的圓，唱歌的母音與說話的母音位置不一樣，如果你用說話的母音來唱歌永遠都唱不出共鳴。
2.注意在唱a音時不一定要將口腔大的很大，主要是口腔內(nèi)部要適當(dāng)打開，雙唇自然張開就可以。
3.讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，在歌曲中唱“大海啊，大海，是我生長的地方”高潮部分有很大的幫助。 B.歌曲：《大海啊，故鄉(xiāng)》王立平詞曲 1.導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境
閉上眼睛，你聽到了什么？（放音：海鷗、海風(fēng)、海浪的聲音，創(chuàng)設(shè)出海邊的氣氛。）讓學(xué)生感受到大海的魅力。大海對于人類非常重要，它是人類的朋友，更是人類的故鄉(xiāng)，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》。
2.首先讓學(xué)生聽一遍示范，感受歌曲的風(fēng)格，先讓學(xué)生用a音唱旋律，找到旋律的線條，唱時要有流動感，要舒展起伏，抒情優(yōu)美，內(nèi)涵大海波浪的涌動韻律。
3.再讓學(xué)生添詞，速度稍緩，滿含深情，運用醇厚、甘甜的中低音區(qū)開始，到高潮部分音區(qū)提高一個層次，要加強力度，激情奔放，“海風(fēng)吹，海浪涌”力度減弱。第二次重復(fù)高潮部分猶如大海上涌，力度再次加大，隨后漸漸減弱，應(yīng)深沉有力漸慢。終止時還可增加一個翻高八度，給人以回味無窮，無邊無際的遐想。
四、鞏固新課：本課所學(xué)內(nèi)容
五、作業(yè)：有感情的背唱此曲。
結(jié)語：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)王立平爺爺熱愛生活,熱愛故鄉(xiāng)的情感,希望大家也能熱愛我們的家鄉(xiāng),把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)的更美好。
歌曲《思鄉(xiāng)曲》 教學(xué)目標(biāo)：
一、本課通過學(xué)習(xí)《思鄉(xiāng)曲》這首歌曲，使學(xué)生了解此曲作者以及歌曲背景，使學(xué)生掌握歌曲中的節(jié)奏、速度、風(fēng)格的運用，掌握歌曲中轉(zhuǎn)調(diào)部分的變化。
二、使學(xué)生掌握歌曲的旋律、音準(zhǔn)、調(diào)式調(diào)性及語言的準(zhǔn)確性。
三、讓學(xué)生注意發(fā)聲、吐字、咬字以及慢吸慢呼的變化，掌握歌曲的強弱變化、全音符音長的控制能力、高音部分的支持力及表演能力。
《思鄉(xiāng)曲》3周完成: 1周要求了解作品并運用正確的發(fā)聲方法唱會旋律。
2周要求歌曲中的強弱，吐字，咬字，節(jié)奏，速度力度等要處理好。
3周要求有表情的完整演唱歌曲。教學(xué)重點：
一、歌曲中字與字的鏈接要圓滑不能生硬，高音支持要有力，倚音要唱的自然不能有停頓。
二、聲音的統(tǒng)一，氣息均勻的控制能力。
教學(xué)難點：歌曲中字與字的鏈接要圓滑不能生硬，高音支持要有力，倚音要唱的自然不能有停頓。教具：鋼琴、dvd。授課類型：小組課。
教學(xué)方法：聽覺教學(xué)法、演示法、模仿式教學(xué)法。教學(xué)過程：
一、組織教學(xué) 師生問好
二、導(dǎo)入：《思鄉(xiāng)曲》是一首傳統(tǒng)技法的藝術(shù)歌曲，很直接的講述了一位從戰(zhàn)火中套出題人魔掌的同胞，流落在他鄉(xiāng)，夜深人靜月下思念故鄉(xiāng)親人的激動心情，因此更需要氣息的變化，今天學(xué)習(xí)其中的一種慢吸慢呼法。
三、新授課
a.發(fā)聲練習(xí)：正確的呼吸方法WU音練習(xí)。12| 34| 54 |32| 1—WU..................要求：1.兩腳自然分開，與雙肩平行，兩手自然下垂；頭部要自然保持平穩(wěn)、正直，眼睛要正直的平視前方；脖子不要往前伸也不要歪著；胸稍向前挺起，腹部微收，但不要僵硬。面帶微笑，整個身體的重心略向前傾。
2.五度音階練習(xí)要連貫，尤其是下行時的尾音要拖住，要平穩(wěn)，WU音要圓潤，要慢吸，保持住以后，再慢慢均勻呼出。 3.讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體會呼吸的連貫性，和均勻性。B.歌曲：《思鄉(xiāng)曲》詞 戴天道? 曲
1.首先讓學(xué)生聽此歌曲，讓學(xué)生體會此歌曲的風(fēng)格，確定調(diào)性，轉(zhuǎn)調(diào)部分的銜接要自然連貫。第一個歌唱旋律的主題從歌曲開頭出現(xiàn)，連續(xù)兩邊完整的在E大調(diào)上唱出，而后轉(zhuǎn)到C大調(diào)，形成高潮段落，調(diào)性的轉(zhuǎn)換使學(xué)生在演唱時要注意歌曲色彩有了明暗變化的對比。
2.了解歌曲后，由教師示范，并讓學(xué)生模仿，咬字里的母音準(zhǔn)確對高音很重要，在#G上唱“里”時，需加“U”母音，不能橫唱。同樣，“敵人手”的“敵”加“U”母音，使聲音豎起來到“手”字強調(diào)母音“O”，有助于換聲區(qū)的平穩(wěn)過渡。
3.演唱中，男高音有時會感到一個主題比第二個主題更不好唱，這也許是氣息與位置的協(xié)調(diào)還不夠完美。更重要的是解決E、#F、#G三個音上的轉(zhuǎn)換自如和連貫自如是關(guān)鍵。
四、鞏固新課：本課所學(xué)內(nèi)容
五、作業(yè)：有感情的背唱此曲
結(jié)語：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握傳統(tǒng)的技法藝術(shù)歌曲特點，了解歌曲的結(jié)構(gòu)，掌握歌曲的內(nèi)涵，使思鄉(xiāng)之情得到充分的發(fā)揮，音樂形式是傳統(tǒng)的，但在帶有激情的同時要講究藝術(shù)性。
歌曲《雪絨花》 教學(xué)目標(biāo)：
一、本課通過學(xué)習(xí)《雪絨花》歌曲，讓學(xué)生了解這首曲子是美國影片《音樂之聲》插曲，掌握其歌曲的演唱風(fēng)格。
二、指導(dǎo)學(xué)生用悠長的氣息和優(yōu)美的聲音演唱《雪絨花》，激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛，樹立樂觀向上的生活態(tài)度。
三、通過學(xué)習(xí)歌曲，達到能有表情的演唱的要求。
《雪絨花》3周完成: 1周要求了解作品并運用正確的發(fā)聲方法唱會旋律。
2周要求歌曲中的強弱，吐字，咬字，節(jié)奏，速度力度等要處理好。
3周要求有表情的完整演唱歌曲。教學(xué)重點：
一、三拍子的節(jié)奏要掌握好，尤其是重音要唱出來，同時要掌握力度的變化。
二、有感情的用三拍子演唱此歌曲。 教學(xué)難點：
一、注意歌曲中強弱的變化，力度的變化，用非常柔和的感覺來唱此歌曲。
二、三拍子強弱規(guī)律要掌握好，高音在弱音時要唱好，不能重。 教具：鋼琴、dvd。授課類型：小組課。
教學(xué)方法：聽覺教學(xué)法、講授法、演示法、模仿式教學(xué)法。教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：放磁帶《哆來咪》，師生互相問好。（讓學(xué)生了解這是一首音樂之聲里面的片段）
二、導(dǎo)入：講述一個關(guān)于《音樂之聲》的故事。故事發(fā)生在70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她活潑善良，會彈吉它，喜歡唱歌。她來到一位海軍上校家當(dāng)家庭教師。在教上校孩子的過程中，有一天上校被她感動了，于是他邊彈吉它邊演唱了一首歌——《雪絨花》。從上校的眼神里，我們可以感受到他對幸福安寧生活的熱愛之情。后來，瑪麗亞成了七個孩子的媽媽。不久，德國納粹分子占領(lǐng)了薩爾斯堡。上校為了不背叛祖國，決定舉家逃亡。在音樂節(jié)上，他們?nèi)以俅纬鹆恕堆┙q花》，這首歌曲是祖國幸福、生活安寧的象征。
三、新授課
a.發(fā)聲練習(xí)：正確的呼吸方法由i換a的練習(xí)。13 24| 35 46 |57 61| 72 1 i ia i ia i ia
i ia 要求：1.由i換a微笑的張開口唱ia，下巴和嘴都不要動，只是舌頭念出ia，這個練習(xí)要快而準(zhǔn)。
2.要求聲音要非常連貫，非常輕松，像羽毛輕輕地飄飄落下，要微笑而抬起軟口蓋，將每個音都唱在軟口蓋上。 3.讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，增強在樂曲中字與字的連貫性。
B.歌曲：《雪絨花》—美國影片《音樂之聲》插曲張珍芳譯配 1.導(dǎo)入：講述一個關(guān)于《音樂之聲》的故事。
2.在音樂背景中提出問題：歌曲通過對“雪花”的贊美，表達了主人公什么情感？（表達了上?？释腋?、安寧的生活和對自己祖國的熱愛之情。）
3.跟隨著電影中的人物一起走進《雪絨花》這首歌中，感受歌曲所表達的真摯情感，并且學(xué)生可以邊聽邊輕輕地跟哼唱。（播放歌曲錄音范唱）聽完以后，再讓學(xué)生準(zhǔn)確哼鳴唱出旋律。4.同學(xué)們要注意在演唱時，要以抒情柔美的音色，唱的情深意切。B段開始，旋律由全曲最高音下行五度大跳，節(jié)奏也有變化，要唱得激動些，力度適當(dāng)加強，結(jié)束句，速度可漸慢，聲音漸漸輕下來，從內(nèi)心深處發(fā)出對祖國的祝福。
四、鞏固新課：本課所學(xué)內(nèi)容
五、作業(yè)：有感情的背唱此曲
結(jié)語：通過本課的學(xué)習(xí)，從歌曲創(chuàng)作中使學(xué)生深深地感受到主人公對祖國的愛。也希望同學(xué)們也能熱愛自己的祖國。
歌曲《春思曲》 教學(xué)目標(biāo)：
一、本課通過學(xué)習(xí)《春思曲》這首歌曲，了解掌握作曲家，掌握歌曲的內(nèi)涵，歌詞的理解。
二、使學(xué)生掌握節(jié)奏的變化，以及聲音的控制，腔體的打開，能準(zhǔn)確把握音色的感覺。
三、注意呼吸的運用，每句字頭的處理要準(zhǔn)確。
《春思曲》3周完成: 1周要求了解作品并運用正確的發(fā)聲方法唱會旋律。
2周要求歌曲中的強弱，吐字，咬字，節(jié)奏，速度力度等要處理好。
3周要求有表情的完整演唱歌曲。教學(xué)重點：
一、掌握歌曲的節(jié)奏、音準(zhǔn)、咬字上的不同變化，每句字頭的處理要準(zhǔn)確。
二、把握好歌曲的風(fēng)格，歌唱旋律起伏流動，要注意控制聲音的統(tǒng)一。 教學(xué)難點：
一、音準(zhǔn)的變化要掌握好，每句字頭的處理要準(zhǔn)確。
二、要掌握好呼吸的支持，尤其是高音部分。 教具：鋼琴、dvd。授課類型：小組課。
教學(xué)方法：聽覺教學(xué)法、講授法、演示法、模仿式教學(xué)法。| 教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，師生問好。
二、導(dǎo)入：先來學(xué)習(xí)一首詩詞，《春思曲》“瀟瀟夜雨滴階前，寒衾孤枕未成眠。今朝攬鏡應(yīng)是梨渦淺，綠云慵掠，懶貼花鈿。小樓獨倚，怕睹陌頭楊柳，分色上簾邊；更妒煞無知雙燕，吱吱語過花欄前。憶個郎遠別已經(jīng)年，恨只恨，不化成杜宇，喚他快整歸鞭?！边@是韋瀚章的詞，現(xiàn)代作家。而后被黃自譜寫成為音樂會演唱的抒情性獨唱歌曲。這首歌的結(jié)構(gòu)嚴謹，筆調(diào)洗練，音樂形象鮮明，至今仍是音樂會的保留曲目而為諸多的聲樂家所喜愛。
三、新授課
a.發(fā)聲練習(xí)：正確的呼吸方法ha跳音練習(xí)。5? 4 |3 2| 1—ha 要求：1.首先要有很強的氣息支持力，小腹要加力量，氣息不能浮，更不要沉，要保持小腹的張力，控制力。
2.跳音練習(xí)使學(xué)生初學(xué)者的一個難點，要注意聲音的頭腔胸腔共鳴，要有一種小錘敲擊金屬的聲音。 3.讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，鍛煉小腹的彈跳力，增強腹肌力量。B.歌曲：《春思曲》韋瀚章詞 黃自曲
1.先來學(xué)習(xí)一首詩詞，《春思曲》“瀟瀟夜雨滴階前，寒衾孤枕未成眠。今朝攬鏡應(yīng)是梨渦淺，綠云慵掠，懶貼花鈿。小樓獨倚，怕睹陌頭楊柳，分色上簾邊；更妒煞無知雙燕，吱吱語過花欄前。憶個郎遠別已經(jīng)年，恨只恨，不化成杜宇，喚他快整歸鞭。”這是韋瀚章的詞，現(xiàn)代作家。而后被黃自譜寫成為音樂會演唱的抒情性獨唱歌曲。這首歌的結(jié)構(gòu)嚴謹，筆調(diào)洗練，音樂形象鮮明，至今仍是音樂會的保留曲目而為諸多的聲樂家所喜愛。2.了解歌曲后，讓學(xué)生聽一邊，找到歌曲的感覺，是一種舒緩的節(jié)奏，然后由教師示范，并讓學(xué)生模仿，準(zhǔn)確演唱旋律，注意音準(zhǔn)，尤其音色，節(jié)奏。讓學(xué)生抓住聲音的高位需要保持，要運用輕柔的略“暗”的音色，著意刻畫人物內(nèi)心的孤獨。
3.讓學(xué)生單獨唱，糾正學(xué)生的音準(zhǔn)節(jié)奏問題，能準(zhǔn)確把握情感，恰當(dāng)?shù)倪\用音色（包括歌唱中因激動而是音色明亮，失望的現(xiàn)實使情緒低落的部分）合理的安排節(jié)奏，不宜太快。
4.歌曲的演唱要求學(xué)生有很好的呼吸支持，還有有些字頭也必須強調(diào)，如“恨只恨”中“恨”字的字頭，“遠別”中的“遠”字字頭。字頭的加強有利于情感的抒發(fā)，也是種民族的語言特點，這些都要使學(xué)生慢慢體會。
四、鞏固新課：本課所學(xué)內(nèi)容
五、作業(yè)：有感情的背唱此曲。 結(jié)語：通過本課的學(xué)習(xí)，使這首藝術(shù)歌曲的完美藝術(shù)價值得以充分展示，從而打動學(xué)生的心靈。
歌曲《飄零的落花》 教學(xué)目標(biāo)：
一、本課通過學(xué)習(xí)《飄零的落花》歌曲，了解掌握作曲家，掌握歌曲的內(nèi)涵，歌詞的理解。
二、要求學(xué)生注意歌曲中的節(jié)奏變化，吐字咬字，注意弱起小節(jié)的演唱技巧。
三、此曲每一句的尾音部分要求自然圓潤，訓(xùn)練學(xué)生氣息的支持能力。
《飄零的落花》3周完成: 1周要求了解作品并運用正確的發(fā)聲方法唱會旋律。
2周要求歌曲中的強弱，吐字，咬字，節(jié)奏，速度力度等要處理好。
3周要求有表情的完整演唱歌曲。教學(xué)重點：
一、掌握歌曲的內(nèi)涵，唱出弱起小節(jié)的特點，要把舒緩的節(jié)奏唱的淋漓盡致。
二、吐字方面要注意平卷舌音，不能聽出間音，注意呼吸的地方要有固定的氣口，避免亂吸氣。 教學(xué)難點：
一、要求學(xué)生注意歌曲中的節(jié)奏變化，吐字咬字，注意弱起小節(jié)的演唱技巧。
二、吐字方面要注意平卷舌音，不能聽出間音，注意呼吸的地方要有固定的氣口，避免亂吸氣。 教具：鋼琴、dvd。授課類型：小組課。
教學(xué)方法：聽覺教學(xué)法、講授法、演示法、模仿式教學(xué)法。教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，師生問好。
二、復(fù)習(xí)：上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，并提問學(xué)生演唱，對學(xué)生的問題進行因材施教。
三、新授課
a.發(fā)聲練習(xí)：正確的呼吸方法哼鳴的練習(xí)。23 43 2—| 34 54 3—| 23 43 2—|1 0 0 0 m......................................要求：1.要求雙唇輕輕閉上，牙關(guān)略開，用深呼吸，把聲音從打開的咽腔往上i唱到鼻咽腔。
2.使學(xué)生下巴、牙關(guān)、脖子都放松，讓深呼吸的氣息貼著后咽壁往上唱，直通鼻咽腔。
3.讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，增強在樂曲中字與字的連貫性。 B.歌曲：《飄零的落花》劉雪庵詞曲
1.導(dǎo)入：我們曾經(jīng)學(xué)過一首劉雪庵的歌曲大家想想是什么歌曲？答案：《長城謠》。我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲也是這位作曲家所寫——《飄零的落花》，歌曲感覺與上一首有相似之處也有不同點，通過學(xué)習(xí)希望大家能掌握。
2.讓學(xué)生了解歌曲后，讓學(xué)生仔細聽，并找出此曲與原來學(xué)過的曲子在感覺上有什么不同。這首曲子曲調(diào)也是暗淡，凄涼，但在旋律進行方面比《長城謠》舒緩。
3.讓學(xué)生用哼鳴唱出旋律，然后添詞，仔細讀歌詞體會其含義，尤其咬字要準(zhǔn)確，更要注意弱起小節(jié)不能唱的太突然。 4.要訓(xùn)練學(xué)生分句練習(xí)，因為這首歌無論在聲音力度，激情的幅度，速度的快慢，語言的內(nèi)涵等方面都是需要做到恰到好處。演唱時要以歷史背景人物感情為基礎(chǔ)，否則會使人難以理解和接受。
四、鞏固新課：本課所學(xué)內(nèi)容
五、作業(yè)：有感情的背唱此曲
結(jié)語：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握了歌唱旋律很傳統(tǒng)，音樂結(jié)構(gòu)很規(guī)整，沒有大起大落的激昂，確有無盡痛苦的哀傷，掌握這一時代的藝術(shù)歌曲從內(nèi)容到情感都有很深的時代烙印。
歌曲《長城謠》
教學(xué)目標(biāo)：
一、本課通過學(xué)習(xí)《長城謠》這首歌曲，了解掌握作曲家，掌握歌曲的內(nèi)涵，歌詞的理解。
二、通過歌曲訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的演唱技巧，以及表現(xiàn)的深切感情。
三、要求學(xué)生注意歌曲中的節(jié)奏變化，吐字咬字，速度及強弱表現(xiàn)。
《長城謠》3周完成: 1周要求了解作品并運用正確的發(fā)聲方法唱會旋律。
2周要求歌曲中的強弱，吐字，咬字，節(jié)奏，速度力度等要處理好。
3周要求有表情的完整演唱歌曲。教學(xué)重點：
一、掌握歌曲的節(jié)奏、音準(zhǔn)、咬字上的不同變化，速度力度上的變化要加強。
二、讓學(xué)生掌握好凄涼、悲壯歌曲的演唱技巧，以及于其他歌曲的不同要從音色上有明顯的區(qū)分。 教學(xué)難點：
一、在歌曲的速度力度上有很大的變化，要使學(xué)生做到有明顯的區(qū)別。
二、讓學(xué)生掌握好凄涼、悲壯歌曲的演唱技巧，以及于其他歌曲的不同要從音色上有明顯的區(qū)分。 教具：鋼琴、dvd。授課類型：小組課。
教學(xué)方法：聽覺教學(xué)法、講授法、演示法、模仿式教學(xué)法。教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，師生問好。
二、導(dǎo)入：長城大家都很熟悉，有的同學(xué)都已去過，但長城也飽含了很多苦難，那是中華民族的象征，我們今天就要學(xué)習(xí)和長城有關(guān)的歌曲，歌曲創(chuàng)作在20世紀30年代抗日戰(zhàn)爭時期，原是電影插曲——《長城謠》。
三、新授課
a.發(fā)聲練習(xí)：正確的呼吸方法5度連音練習(xí)。1 5|1—wu 要求：1.要求氣息連貫，音準(zhǔn)要穩(wěn)定，上行部分小腹要加力，下行要自然氣息要拖住，聲音的位置不能變化。
2.口腔內(nèi)部要打開，唇要收攏，不能放松，這時候?qū)W生喉部容易緊張，要避免這一現(xiàn)象，要使氣息平穩(wěn)，不能晃動。 3.讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，增強在樂曲中字與字的連貫性。B.歌曲：《長城謠》潘孑農(nóng)詞 劉雪庵曲 1.導(dǎo)入：長城大家都很熟悉，有的同學(xué)都已去過，但長城也飽含了很多苦難，那是中華民族的象征，我們今天就要學(xué)習(xí)和長城有關(guān)的歌曲，歌曲創(chuàng)作在20世紀30年代抗日戰(zhàn)爭時期，原是電影插曲——《長城謠》。
2.了解歌曲后，讓學(xué)生仔細聽，并找出此曲與原來學(xué)過的曲子在感覺上有什么不同。這首曲子是一首帶有悲壯感情的曲子，曲調(diào)蒼涼。讓學(xué)生讀歌曲，反復(fù)體會其含義。
3.全曲由“起承轉(zhuǎn)合”四句組成。訓(xùn)練學(xué)生在第一段演唱時速度要稍慢，行腔深沉委婉，以凄涼的音色訴說人民的苦難與悲憤；在唱第二段時速度可略為緊湊些，力度加強，情緒激昂，唱出對敵人的憤慨和收復(fù)失地的保衛(wèi)家鄉(xiāng)的堅定信念。
4.讓學(xué)生運用發(fā)生時的五度連音唱法來唱字與字的鏈接?！凹橐鶕锫涌嚯y當(dāng)”這一句可處理成漸強、漸慢，把歌曲推向高潮，“苦難當(dāng)”可以突慢并延長些，然后再回原速；“父母喪”咬緊字頭，用保持音唱，慢速。
四、鞏固新課：本課所學(xué)內(nèi)容
五、作業(yè)：有感情的背唱此曲。
結(jié)語：通過本課的學(xué)習(xí)，體驗抗日時期我國人民的愛國熱情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
歌曲《漁光曲》 教學(xué)目標(biāo)：
一、本課通過學(xué)習(xí)《漁光曲》這首歌曲，使學(xué)生了解此曲作者以及歌曲背景，以及字與字之間的連貫，氣息要悠長，音符時值要長足拍，不能在句中換氣。第一、三樂段要控制音量，中段稍強，應(yīng)有力度上的對比。
二、使學(xué)生掌握4|4牌子的節(jié)奏，“* --*”節(jié)奏的演唱中，前面一個音快結(jié)束時，不要擅自加下滑音，是歌曲具有質(zhì)樸感，結(jié)尾用輕柔的方法收聲，使歌曲更顯凄涼。
三、要讓學(xué)生注意中、低音區(qū)換聲點的自然而不露破綻，保持聲區(qū)統(tǒng)一。
《漁光曲》3周完成: 1周要求了解作品并運用正確的發(fā)聲方法唱會旋律。
2周要求歌曲中的強弱，吐字，咬字，節(jié)奏，速度力度等要處理好。
3周要求有表情的完整演唱歌曲。教學(xué)重點：
一、中聲歌曲要唱得連貫，注意氣息的支持力。
二、掌握歌曲的節(jié)奏、音準(zhǔn)、咬字上的不同變化。 教學(xué)難點：
一、注意中、低音區(qū)換聲點的自然而不露破綻，保持聲區(qū)統(tǒng) 一。
二、第一、三樂段要控制音量，中段稍強，應(yīng)有力度上的對比。 教具：鋼琴、dvd。授課類型：小組課。
教學(xué)方法：聽覺教學(xué)法、講授法、演示法、模仿式教學(xué)法。教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，師生問好。
二、導(dǎo)入：首先，讓學(xué)生看電影片段——《漁光曲》，介紹歷史背景，讓學(xué)生邊看邊聽音樂，體會當(dāng)時的情景，講述當(dāng)時的故事，讓學(xué)生把這段故事牢記，隨后引出這段樂曲。（剛才大家聽到的電影背景音樂就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲——《漁光曲》）
三、新授課
a.發(fā)聲練習(xí)：正確的呼吸方法Mi、Ya音練習(xí)。5 3 |4 2 |1—Mi...Ya.......要求：1.快吸快呼，快速吸氣在唱同時把氣吐出，形成音與音的連貫，并保持氣息的穩(wěn)定。
2.在快的同時氣息不能潛，不能浮，更不能擠壓，要用積極的狀態(tài)去支持小腹的力量。
3.讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體會呼吸的連貫性，和均勻性。 B.歌曲：《漁光曲》安娥詞 任光曲
1.讓學(xué)生看電影片段——《漁光曲》，介紹歷史背景，讓學(xué)生邊看邊聽音樂，體會當(dāng)時的情景，講述當(dāng)時的故事，讓學(xué)生把這段故事牢記，隨后引出這段樂曲。（剛才大家聽到的電影背景音樂就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲——《漁光曲》）
2.了解歌曲后，由教師示范，并讓學(xué)生模仿，準(zhǔn)確演唱旋律，注意音準(zhǔn)，尤其音樂的連貫性，需要中間段的稍強，力度的對比要做好。
3.讓學(xué)生單獨唱，糾正學(xué)生的音準(zhǔn)節(jié)奏問題，這首歌放映當(dāng)時的漁村破產(chǎn)的凄涼景象，歌詞有種樸實寫實的感覺，音樂要唱的委婉惆悵。尤其是由單一主題發(fā)展的三個樂段要有對比。
四、鞏固新課：本課所學(xué)內(nèi)容
五、作業(yè)：有感情的背唱此曲。
結(jié)語：通過本課的學(xué)習(xí)，掌握氣息連貫性的運用，讓學(xué)生了解電影的簡單內(nèi)容,這是一首非常有教育意義的歌曲。
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