下面是范文網(wǎng)小編整理的教學(xué)反思3篇 《教學(xué)反思》，供大家賞析。

教學(xué)反思1

　　教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

　　掌握三個小數(shù)加減混合運(yùn)算的計算方法，并能正確的進(jìn)行計算，進(jìn)一步掌握小數(shù)加減的計算。

【過程與方法】

　　1.合作交流總結(jié)小數(shù)加減法的一般方法,理解小數(shù)點對齊的道理。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

【情感與態(tài)度】

　　滲透數(shù)學(xué)在生活中無處不在的思想．

　　教學(xué)重點：

　　小數(shù)加減混合運(yùn)算的計算，能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計算。

　　教學(xué)難點：

　　加減混合運(yùn)算中的簡便運(yùn)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前口算練習(xí)

　　用口算卡片依次出示練習(xí)題，指名學(xué)生說出結(jié)果。

　　二、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1.口算。

　　5．2+2．8 3．63+6．37 0、72+0．28 3．4+2．6

　　提問：小數(shù)加、減法計算的關(guān)鍵是什么?

　　2.復(fù)習(xí)加法運(yùn)算定律。

（1）口算2.2+3.3=？ 3.3+2.2=？ 結(jié)果相等嗎？運(yùn)用了加法的什么運(yùn)算定律？加法交換律用字母怎樣表示？（板書）

（2）卡片（2.6+3.9）+6.1=？ 2.6+（3.9+6.1）=？

　　結(jié)果相等嗎？運(yùn)用了加法的什么運(yùn)算定律？加法結(jié)合律用字母怎樣表示？（板書）

　　追問：以前學(xué)習(xí)的這兩個運(yùn)算定律中，加數(shù)的范圍是什么數(shù)?

　　3.做教材有關(guān)復(fù)習(xí)題。（卡片出示）

　　指名兩人小黑板計算，其余學(xué)生分兩組，每組一題做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說明每一題的運(yùn)算順序。

　　提問：整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序是怎樣的?(卡片出示：加減混運(yùn)算，沒有括號的，從左往右依次計算；有括號的，要先算括號里面的。)

　　三、探究

　　1.引入新課 (板書課題)

　　2.教學(xué)例6。

(1)說明：小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算相同。

(2)出示例6。

　　讓學(xué)生說一說每道題先算什么，再算什么。老師在例題先算的一步下面畫橫線。按照剛才說的順序，這兩題能計算嗎?

　　指名兩人板演，其余學(xué)生算在課本上。集體訂正。

　　教師板書脫式計算的書寫格式。

　　3.組織練習(xí)。

(1)完成做一做第1題。

　　學(xué)生練習(xí)。兩人板演，評講時提問：你能把做題的想法給大家說一說嗎？。

(2)追問：誰說一說，小數(shù)加減混合運(yùn)算按怎樣的順序進(jìn)行。

　　4.教學(xué)加法簡便運(yùn)算。

(1)教師談話：日常生活中，我們總有一些必須的支出。老師家在八月份就有很多支出，我把它編成了一道應(yīng)用題，請大家?guī)臀宜阋凰恪?/p>

(2)出示題目：

　　老師家在八月份支出水費21.37元，電費75.6

教學(xué)反思2

　　本節(jié)是在學(xué)習(xí)有理數(shù)加。減。乘。除。乘方的基礎(chǔ)上。引入了有理數(shù)的混合運(yùn)算，學(xué)生通過討論、理解有理數(shù)混合運(yùn)算順序，掌握有理數(shù)混合運(yùn)算。它是有理數(shù)運(yùn)算的推廣和延續(xù)。

　　本節(jié)課的重點是能熟練的按照有理數(shù)的運(yùn)算順序進(jìn)行混合運(yùn)算。難點是在正確運(yùn)算的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用運(yùn)算律簡化運(yùn)算。首先，我先復(fù)習(xí)了運(yùn)算律，既是對上節(jié)的復(fù)習(xí)，又對這節(jié)學(xué)習(xí)作鋪墊。又通過詳細(xì)分析了例題，小組討論。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們更明確了運(yùn)算順序，進(jìn)行有理數(shù)運(yùn)算，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣。第三，在例題的講解中穿插了讓學(xué)生自己動手鍛煉的過程。及時的反饋學(xué)習(xí)情況。最后，通過“算24點”游戲，創(chuàng)設(shè)良好的"氛圍，讓學(xué)生動腦動手動口，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的思維，還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

　　課后的專家的對教學(xué)過程和課堂的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了肯定，同時也提出了建議，希望根據(jù)學(xué)生的實際情況，將例題的難度降低，讓學(xué)生能更好的適應(yīng)。

　　本次活動，無論是課上，還是課后的研討，老師們都表現(xiàn)出高度的熱情，整個研討過程都呈現(xiàn)出濃厚的氛圍。通過本次活動，鍛煉和提高了我們的教學(xué)能力，相信通過堅持不懈地實踐，我們教師的專業(yè)成長步伐會更快！

教學(xué)反思3

　　課開始，給學(xué)生呈現(xiàn)情境：紅山小學(xué)校園里有一個花園，其中月季花的面積占1/4，杜娟花的面積占1/3，其余的是草坪。求草坪的面積占幾分之幾。然后幫助學(xué)生分析題意，理解題中分?jǐn)?shù)所表示的意思。明確將整個花園面積看作單位“1”。

　　蘇霍姆林斯基說：“只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)行思考的時候，他才能掌握教材。請你們考慮一下，怎樣才能把現(xiàn)在學(xué)習(xí)和即將學(xué)習(xí)的東西，變成學(xué)生樂于思考、分析和觀察的對象吧。”學(xué)生小組討論后列出數(shù)量關(guān)系式，列出綜合算式。

　　延伸式題解決方法

　　教師教學(xué)用書指出：“通常情況下，學(xué)生可能按整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序逐步通分，逐步計算。如果有學(xué)生能夠很快找出三個分?jǐn)?shù)的公分母，也可以采用一次通分的方法進(jìn)行計算，但一般不作具體的解釋?！币驗樾戮幗滩臎]有求三個數(shù)的最小公倍數(shù)教學(xué)要求，在這里有這樣的建議也就在所難免了。問題是在實際計算過程中學(xué)生如能運(yùn)用一次通分的方法進(jìn)行計算，除了減少不必要的過程，對提高正確率相對也有保證?；谶@一點，我在一次通分的方法上作了延伸，教給了學(xué)生一般的解決方法。如練一練計算5/9+2/35，先要求學(xué)生觀察三個分?jǐn)?shù)的分母，發(fā)現(xiàn)9是3的倍數(shù)，那么這三個分母的公分母就是9和5的最小公倍數(shù)；再如練習(xí)十五第1題的計算均可讓學(xué)生采用一次通分的方法，3/48+5/6的公公母是8和6的最小公倍數(shù)、4/5-（1/6+3/10）的公分母就是10和6的最小公倍數(shù)等。這樣的安排既不違背教學(xué)要求，也讓學(xué)生在計算方法的選擇上留下一定的思考余地，也有利于學(xué)生去創(chuàng)造、去發(fā)展，有利于提高學(xué)生的計算品質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的探索性，獲得成功的體驗，享受成功的樂趣。

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