下面是范文網(wǎng)小編整理的《海底世界》教學(xué)反思18篇 海底世界課后反思反思，供大家品鑒。

《海底世界》教學(xué)反思1

　　在平時(shí)的教學(xué)中，我覺得《海底世界》這節(jié)課給我的啟發(fā)很大。這一堂課通過播放錄音，觀賞圖片，學(xué)生的課前介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的興趣，激起學(xué)生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。

　　本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)明確。回憶并會(huì)觀察海生物的外形特征，并能根據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行想象、設(shè)計(jì)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課前做了大量的課前誰備。作畫時(shí)選擇自己喜歡的方式，交流資料時(shí)選擇自己感興趣的材料，根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力，大膽地發(fā)揮想象，能使課堂活躍起來，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。

　　我采用的是先聽一段聲音的形式引入新課。然后問學(xué)生：“小朋友們，你們?cè)谶@段聲音里聽到了什么？聽到這些聲音你們能想到一些什么畫面？”這個(gè)問題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣，他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見，他們的答案也是五花八門。對(duì)于學(xué)生的回答，我一律報(bào)以微笑，表揚(yáng)他們。接著我又問小朋友海水里有一些什么生物？他們又是生活在海的那個(gè)部分？小朋友們都各抒己見，最后我就對(duì)小朋友說，現(xiàn)在我們來證實(shí)一下，看看海底世界到底是什么樣子的？接著請(qǐng)學(xué)生欣賞我搜集到的海生物圖片。通過圖片（有代表性的海生物：多種小魚、海星、海草、珊瑚等）欣賞，學(xué)生們了解到海底的世界確實(shí)是太美了，從而激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的情懷。再讓學(xué)生結(jié)合自己的印象和想象與本組同學(xué)討論，“你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的海底世界？”至此學(xué)生的設(shè)計(jì)方案已基本成熟。學(xué)生的作品形式多樣，有的采用了單色線描的方法，有的運(yùn)用了勾線平涂的方法；作品的圖案或簡潔粗獷，或優(yōu)美細(xì)膩；色彩有的響亮、熱烈，有的柔和、寧靜。很明顯，學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思和制作材料都較以前有了很大突破。

　　本課的教學(xué)使我想到，要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的沃土，就必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。我會(huì)努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭取在以后的每一堂課上，有更大的進(jìn)步。

《海底世界》教學(xué)反思2

　　“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，教室就是教師的舞臺(tái)，今天我講這一節(jié)40分鐘的課，我深深地感受到我還有很多“功”要練。

　　一、學(xué)情與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

　　學(xué)情方面，這一學(xué)期的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和正確規(guī)范的操作習(xí)慣，三年級(jí)的學(xué)生是第一學(xué)期接觸信息技術(shù)課，直到此節(jié)課學(xué)生也只是上了6節(jié)上機(jī)實(shí)踐課。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在這一堂課上，主要是利用色彩的沖擊力來激發(fā)學(xué)生的興趣，就好比他可以選擇不同色彩的油畫棒描繪天空，現(xiàn)在他也可以在畫圖板里選擇不同的色彩描繪海洋。另一方面，我把學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)這兩點(diǎn)放在一起反思，是因?yàn)槲仪宄m然教學(xué)目標(biāo)在教參上已經(jīng)給的很明確，但是針對(duì)每個(gè)老師自己的課堂，學(xué)生能力的參差不齊，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是不能夠按部就班，一成不變的。為了這堂課的知識(shí)點(diǎn)能夠順利推進(jìn)，我在前幾節(jié)課的課堂上已經(jīng)做了很多鋪墊。我認(rèn)為只有在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，才能夠做到有的放矢，提高課堂效率。

　　二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定

　　本堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)其實(shí)是很明確的，只是順序?qū)W習(xí)“填充工具”與“噴槍工具”的使用，但是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的操作會(huì)引出很多問題，我雖然對(duì)這些問題做了預(yù)設(shè)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中也體現(xiàn)了，但是，我只是膚淺的用語言向?qū)W生做出了有關(guān)問題的提示，并沒有讓學(xué)生看到我的演示，所以在學(xué)生的實(shí)際操作過程中，問題還是出現(xiàn)在了個(gè)別的同學(xué)身，我只是私下幫他解決，并沒有停下給予講解。因?yàn)槲易畛醯慕虒W(xué)設(shè)計(jì)里沒有給這個(gè)環(huán)節(jié)留下更多的時(shí)間。由此，我想，是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，只考慮到了自身教學(xué)目標(biāo)的完成，雖然對(duì)學(xué)生可能會(huì)發(fā)生的問題做出了預(yù)設(shè)，但是忽略了對(duì)學(xué)生能力的了解，想當(dāng)然的既定了學(xué)生的能力，以為學(xué)生聽到提醒就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，其實(shí)他們不一定能把老師的提醒聽的明白清楚。

　　三、教案的實(shí)施

　　在課堂的整個(gè)實(shí)施過程中，還是比較順利的按照教案完成的。但是整體來看學(xué)生的積極性似乎并沒有被完全調(diào)動(dòng)起來。也許是只顧著希望整節(jié)課圍繞一個(gè)主題去操作，忽略了教學(xué)各環(huán)節(jié)每一次的課堂練習(xí)都使用同一幅畫，降低了學(xué)生的敏感度，沒能很好的激發(fā)學(xué)生的刺激。在對(duì)同一幅畫的操作過程中，只有部分學(xué)生能夠跟著老師的要求和思路走，按時(shí)間完成給定的操作任務(wù)。大部分學(xué)生在自己上一個(gè)任務(wù)沒有完成的情況下，面對(duì)同一幅圖畫，當(dāng)?shù)诙€(gè)任務(wù)下達(dá)，他們不會(huì)去操作第二個(gè)任務(wù)，而是繼續(xù)操作第一個(gè)，直到完成。

　　最后，我想感謝校長和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子幫我請(qǐng)來了教研員，給了我講這堂課的機(jī)會(huì)。其次感謝南主任對(duì)我一直以來的指導(dǎo)和幫助，讓我在這半個(gè)月的工作日內(nèi)成長的很迅速，還要感謝王主任，圓圓老師幫我管理學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，讓我很順利的完成這堂課。最后感謝學(xué)校的所有老師給我的鼓勵(lì)和學(xué)生們與我的配合。

《海底世界》教學(xué)反思3

　　首先用《海底總動(dòng)員》中的圖片，一下子就激發(fā)了孩子們對(duì)海底世界的興趣，幼兒能直觀的了解海洋環(huán)境，并認(rèn)識(shí)海洋動(dòng)物。調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，大海這個(gè)龐大的世界里，它的隱藏著很多知識(shí)，當(dāng)小朋友問我海洋里的某種魚是什么魚時(shí)，我一時(shí)也說不上來，于是我就讓小朋友先猜猜，不知道的我們有機(jī)會(huì)上網(wǎng)查查資料，課后我感覺我的知識(shí)太少，對(duì)活動(dòng)的掌握不是很熟練，所以教師首先需要豐富知識(shí)。我也讓幼兒說了海洋污染的嚴(yán)重后果，萌發(fā)幼兒愛護(hù)環(huán)境愛護(hù)大海的情感。

　　然后我出示了自己的范畫，讓孩子觀察了我畫中的景物，之后就是讓幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。

　　我覺得我應(yīng)該好好豐富自己對(duì)海洋的知識(shí)，了解一些動(dòng)植物的名字特征及生活習(xí)性。另外小朋友畫完以后，教學(xué)評(píng)價(jià)形式單一，主要表現(xiàn)老師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，而忽略了幼兒的自評(píng)和互評(píng)；評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽略了對(duì)教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。

《海底世界》教學(xué)反思4

　　這學(xué)期每到美術(shù)活動(dòng)時(shí)間，幼兒都表現(xiàn)出喜歡學(xué)、樂意學(xué)、一起合作學(xué)的氛圍來，組織完大班美術(shù)活動(dòng)《海底世界》這個(gè)活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)幼兒興趣非常高，而且很快樂，回顧自己的教學(xué)過程，我對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行以下反思。

　　一、選擇的內(nèi)容容易引起幼兒的興趣。 對(duì)于大班的幼兒來說，他們已經(jīng)知道海里的多種生物，海底世界是一個(gè)既熟悉又陌生的地方，神秘的海底世界給孩子們帶來無限遐想，幼兒可以根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)來選擇作畫具體內(nèi)容，讓他們畫海底世界實(shí)際上給了他們自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，所以容易引起幼兒的興趣。境創(chuàng)設(shè)好，導(dǎo)入自然(觀看《海底總動(dòng)員》)，一下子就激發(fā)了學(xué)生的參與興趣;課件生動(dòng)形象的展示海洋世界的美麗，幼兒能直觀的了解海洋環(huán)境，并認(rèn)識(shí)海洋動(dòng)物。整個(gè)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒探索，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。

　　二、作畫的形式多樣，能激發(fā)幼兒的興趣。 要求幼兒先在畫紙上畫出海底的動(dòng)物、植物或到海底探寶的潛水員，用油畫棒涂上鮮艷的顏色，然后用廢舊材料來裝飾打扮海底世界的底色，幼兒從中感受到了廢舊材料共同搭配在繪畫中帶來的神奇效果，孩子們作畫時(shí)儼然像一個(gè)自由作畫的小畫家，與往常不一般的作畫形式，能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織方法，有利于幼兒興趣持續(xù)。 教學(xué)中，通過觀察、游戲的方式讓幼兒自主地探索動(dòng)植物們的生長特點(diǎn)，體現(xiàn)了幼兒的主體性;我事先為幼兒提供了兩幅不同的范例畫，一幅是用油畫棒、水彩筆畫的畫，另一幅是用廢舊材料搭配使用的海底世界，通過讓幼兒觀察、比較，幼兒區(qū)分出了兩幅畫的不同。在孩子們都完成了第一步畫海底世界后，我對(duì)用廢舊材料搭配是喲進(jìn)行了示范提出了要求，所以幼兒能較好地掌握不同物體搭配使用，較好地完成作品。學(xué)方式靈活多樣：情境體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)、多種游戲等等，使幼兒始終在一種愉快、舒展的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。

　　總的來說，這次活動(dòng)不僅讓孩子在作畫能力上有的新的意識(shí)和提高，而且在情感的培養(yǎng)上也得到了滿足。

《海底世界》教學(xué)反思5

　　我們?yōu)閹煹淖炖锍熘囊痪湓挕罢n堂教學(xué)一定要解放學(xué)生，尊重學(xué)生?！笨墒?，當(dāng)我們真正步入了語文課堂，我們是否能從行動(dòng)上自覺地貫徹這樣的一番思想？甚至于因?yàn)橐馔獾某霈F(xiàn)也能招架自如，從容不迫，讓它不單單只是我們掛在嘴上的一句口號(hào)呢？

　　教學(xué)《海底世界》，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：“假如你就是一名海底旅游者，帶了特制的水下照相機(jī)，跟潛水員下水，你會(huì)拍下什么留做紀(jì)念？”

　　“一石激起千層浪”，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容紛紛興致勃勃地談?wù)撝⒔涣髦?，有的說要拍下某種動(dòng)物，如梭子魚、海參等，有的說要拍下美麗的植物，有的又說要拍下豐富的礦產(chǎn)等，一時(shí)教室里異?；钴S……一會(huì)兒文本中的內(nèi)容即交流完畢。

　　正當(dāng)我想轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，突然，有位學(xué)生高高地舉手，顯出一副急切的神情，我極不情愿地點(diǎn)到其名，心中卻暗想：“課堂時(shí)間這么有限，文中的內(nèi)容不是交流完了嗎？又添什么亂？”

　　他立刻站起來，問：“老師，我想拍下海底其他動(dòng)植物，行嗎？”

　　沒等我開口，其他的同學(xué)已占據(jù)先機(jī)：“我也想，我也想”?？粗呵榧ぐ?，我不得不臨時(shí)改變接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)——把原先準(zhǔn)備完成《課堂作業(yè)本》的想法，改為“海底物產(chǎn)的自由漫談”。出乎意料，20分鐘里，興趣爆棚：

　　“我想拍下海底的大海豚，它是一種龐然大物。”

　　“我想拍下海底的海龜，它們生活在‘海底之家’，悠閑自得?！?/p>

　　“我想拍下座頭鯨，它可是海洋的歌唱家?！?/p>

　　“我想拍下海星，他們鮮艷奪目，色彩繁多，形狀就像五角星，非常奇特?！?/p>

　　“我想拍海底最兇猛的鯊魚，它被人們稱為‘海洋殺手’”。

　　“我想拍海馬，它直著走路的，在海中就像騎士一般?！?/p>

　　“我想拍美麗的珊瑚，它有很多顏色而且形狀各異?！?/p>

　　“我想拍水母，它漂亮的外表下隱藏著殺機(jī)，因?yàn)樗砩嫌卸?。我要告訴動(dòng)物們，千萬別擁抱它?！?/p>

　　“我想拍?？?，?？切〕篝~（尼姆）的朋友呢！”

　　“我想拍下海底豐富的石油，它是世界上最有用的礦產(chǎn)資源了?！?/p>

　　“我想拍下海底連綿不斷的海藻林，那才是動(dòng)物們快樂的家園。”

　　……

　　下課了，我在回味剛才孩子們奇異的想象，精彩的發(fā)言，暗自慶幸：是自己給予一個(gè)孩子機(jī)會(huì)，才使更多的孩子有了機(jī)會(huì)?；仡^思索，是啊，既加深了對(duì)海底物產(chǎn)豐富的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，又培植了濃厚的探索興趣?？刹皇且慌e兩得嗎？可這卻萌生在自己的一念之間。如果“添亂”“課堂時(shí)間有限”“容不得旁枝凸節(jié)”等思想根深蒂固、毫無扭轉(zhuǎn)余地的話，學(xué)生所掐滅的不僅僅是知識(shí)的獲得，更是那天馬行空般的幻想，也是有滋有味的語文學(xué)習(xí)興趣的一次泯滅。這一切，真的就在于教師的一念之差。

　　真正地尊重學(xué)生，不僅僅是一句口號(hào)。要從課堂的每一次細(xì)節(jié)，自己的身邊實(shí)實(shí)在在做起。

《海底世界》教學(xué)反思6

　　《海底世界》一文通過生動(dòng)有趣的語言，介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。在教學(xué)本課時(shí)很好地把握語文教學(xué)的目標(biāo)與本課教學(xué)的重點(diǎn)：“圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚”，回顧整堂課的教學(xué)，總結(jié)如下：

　　一、成功之處：

　　海底世界是一個(gè)美麗而神秘的世界，為了使學(xué)生更直觀的感受海底世界的美麗與神奇，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)了視頻欣賞，使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，讓他們置身于情境中，對(duì)海底世界充滿興趣，為本課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

　　這節(jié)課的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚的。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我采用了畫出重點(diǎn)句子，圈出幾種小動(dòng)物的名稱，找出它們的活動(dòng)方式和特點(diǎn)，并通過反復(fù)朗讀、對(duì)比它們的活動(dòng)特點(diǎn)，讓學(xué)生知道本段是先總寫“海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法”，再選取5種小動(dòng)物的來具體描寫它們的活動(dòng)方法，它們的活動(dòng)各不相同，這樣把第一句的意思寫具體了。課堂上運(yùn)用多媒體課件把小動(dòng)物搬到課堂上，并通過畫一畫，圈一圈，說一說，演一演的學(xué)習(xí)方法。寓教于樂，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生能夠更清晰的掌握這種方法。

　　并達(dá)到學(xué)以致用的目的，設(shè)計(jì)了仿寫仿練環(huán)節(jié)。通過課件展示美麗的貝殼，從貝殼的顏色美和形態(tài)美兩方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚”的方法，用優(yōu)美的語言展示貝殼的美麗，收到很好的效果。

　　二、不足之處

　　學(xué)生的朗讀還有待提高，沒有讀出各種小動(dòng)物的情趣了，缺少感染力，老師的語氣還要再親切些，優(yōu)美些，用自己富有感染力的語言去感染學(xué)生。學(xué)生在仿寫環(huán)節(jié)，想象力還不夠豐富，詞匯還比較貧乏。我想在今后教學(xué)中還應(yīng)該要求學(xué)生多看書，多種形式的提高激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注意語言的積累。

　　教學(xué)是有遺憾的藝術(shù)。沒有最好，只有更好！我將不懈追求，爭取更好！

《海底世界》教學(xué)反思7

　　《海底世界》是蘇教版六年制小學(xué)語文第六冊(cè)的第七單元第一篇課文，這是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文，全文用生動(dòng)形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。

　　全文共有6個(gè)自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至五自然段，是文章的重點(diǎn)部分，針對(duì)上文提出的問題，具體、生動(dòng)、有序的描述了海底的聲音、動(dòng)物、植物、礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動(dòng)活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學(xué)生留下一個(gè)整體的深刻印象。

　　課前，我通過聯(lián)系舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，接著提出“你可知道，大海深處是什么樣的嗎？”這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，多次練讀后再談?wù)務(wù)n文中告訴我們什么，讓學(xué)生大體了解課文的主要內(nèi)容。接著，抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”八個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，認(rèn)真品讀第二至五自然段，邊讀邊展開想象，深切感受海底世界的奇異景色和物產(chǎn)豐富。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。通過交流討論，學(xué)生都知道課文是從“海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)，植物差異大，海底地形復(fù)雜”等來寫海底世界的景色奇異；從“海底動(dòng)物、植物、礦產(chǎn)與稀有金屬”幾個(gè)方面來展示海底世界的物產(chǎn)豐富。在這個(gè)過程中，我還適時(shí)向?qū)W生滲透一些寫作方法，如列數(shù)字、作比較、打比方等，讓學(xué)生體會(huì)這些方法的好處，為今后寫作文奠定一定的基礎(chǔ)。

　　總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循整體性教學(xué)原則，無論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練，都采取了整體—部分—整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在和諧情境中去理解與體會(huì)，從而獲取知識(shí)，形成能力。但這節(jié)課也還存在許多不足之處，如課堂容量大了些，學(xué)生朗讀課文的時(shí)間得不到保證，讀得比較少。

　　海底世界景色的奇異之處比較抽象，學(xué)生難以理解海底那靜中有聲，動(dòng)靜結(jié)合的奇異景色。如果能通過多媒體讓每位學(xué)生親自去領(lǐng)略一番，把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞海底美麗的景色，充分感受了語言文字所描述的意境，從而激發(fā)學(xué)生從小立下大志，長大探究海洋奧秘的情感。這樣教學(xué)效果一定會(huì)更理想。

《海底世界》教學(xué)反思8

　　《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的科普文。課文通過生動(dòng)有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。課文從海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)、植物的差異以及海底礦藏等幾個(gè)方面，有詳有略地介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。

　　這次同課異構(gòu)的主題是教學(xué)策略的選擇。教學(xué)策略具有指示性和靈活性，不同的教學(xué)目標(biāo)需要使用不同的教學(xué)策略。我主要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)策略

　　本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。我抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂中采用創(chuàng)設(shè)情境這個(gè)教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生興趣，來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在課堂開始，以一段海底錄像把學(xué)生帶進(jìn)海底美麗的景色情境中。學(xué)生一下被海底世界的神奇深深吸引，這也為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　二、想象說話的教學(xué)策略

　　抓住第二段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象說話的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，我主要引導(dǎo)學(xué)生自己關(guān)注文字，聆聽文字，抓住語言訓(xùn)練點(diǎn)來進(jìn)行聽說想象的訓(xùn)練。針對(duì)剛升入三年級(jí)的學(xué)生形象感知強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的提問是讓學(xué)生來找找海底有哪些聲音，畫出句子，讀一讀。在進(jìn)行重要句式“有的……有的……”訓(xùn)練的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，拓展練說，為連起來說積累說話素材，降低難度，同時(shí)也補(bǔ)充了省略號(hào)的空白。并從不同方面評(píng)價(jià)學(xué)生的說話，給予肯定和鼓勵(lì)。

　　三、采用朗讀感悟的教學(xué)策略

　　憑借生動(dòng)的語言文字，感知海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界，是本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。我采取的教學(xué)策略是朗讀感悟。在語文學(xué)習(xí)中“讀”是一個(gè)不可替代的手段和策略。在第二自然段，讀一讀，你能找到那些聲音？第三自然段，快速的瀏覽，發(fā)現(xiàn)那些有趣的動(dòng)物？然后是自由地讀一讀，了解動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)你喜歡的動(dòng)物的活動(dòng)方式多讀幾遍。特別是在學(xué)習(xí)動(dòng)物的活動(dòng)方式時(shí)，不是直接讓學(xué)生說出它的特點(diǎn)，而是通過朗讀來告訴大家它的活動(dòng)特點(diǎn)。運(yùn)用這一教學(xué)策略，學(xué)生主動(dòng)讀書的意識(shí)增強(qiáng)了。通過讀書，了解了動(dòng)物的活動(dòng)方式，激發(fā)了興趣，也加深了對(duì)課文的理解。

　　四、小組合作學(xué)習(xí)的策略

　　課文第四自然段與第三自然段在寫法上相似，都是總分的寫法。放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生在群體思考過程中，相互啟發(fā)，相互激勵(lì)。加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

　　五、說話寫話的訓(xùn)練

　　最后為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)運(yùn)用語言，實(shí)踐語言的平臺(tái)。展開聯(lián)想，以“海底植物真是多姿多彩”為總起，說一說，寫一寫。多媒體課件做鋪墊，豐富多彩的畫面給了孩子們一個(gè)想象的空間，大家自由地說，拓展了思維，培養(yǎng)了語言能力。

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，我和學(xué)生都深深的愛上了海底世界，開闊了眼界，增長了知識(shí)，對(duì)海底世界有了更多的了解。

《海底世界》教學(xué)反思9

　　《海底世界》是一篇科普文，以生動(dòng)、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。因此我從文章的開頭和結(jié)尾入手，前后照應(yīng)讓學(xué)生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”來寫的，接著讓學(xué)生去找哪些段落寫了景色奇異，哪些段落又寫的是物產(chǎn)豐富，先理清課文的主要脈絡(luò)，發(fā)現(xiàn)課文描寫了海底動(dòng)物、植物、礦產(chǎn)，既是物產(chǎn)豐富又構(gòu)成了海底奇異的景色。

　　海底世界非常奇異美麗，但學(xué)生真正見過的不多，因此我運(yùn)用現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動(dòng)、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學(xué)生一定會(huì)不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對(duì)課文內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生的積極性會(huì)更容易被調(diào)動(dòng)起來。

　　課文二、三自然段描寫課海底的動(dòng)物，海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團(tuán)，學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對(duì)聲音進(jìn)行了描摹。這樣，海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí)，抓住這四個(gè)句子，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。課文第三自然段寫了動(dòng)物的活動(dòng)，課上我通過分析語句的說明方面，讓學(xué)生通過列數(shù)字的方面了解海參速度的慢和梭子魚速度的快，了解作者用打比方的說明方法進(jìn)一步體會(huì)梭子魚的快等。

《海底世界》教學(xué)反思10

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！边@一次嘗試課堂教學(xué)滲透課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作能力，體現(xiàn)大語文觀，給我在教學(xué)工作中留下了不少啟發(fā)和深思。

　　《海底世界》是一篇淺顯的知識(shí)性課文，作者通過生動(dòng)形象的語言，描繪了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。如果在教學(xué)中讓學(xué)生只是通過課本上的點(diǎn)滴動(dòng)植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必須給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“研究”的機(jī)會(huì)，使學(xué)生進(jìn)一步了解廣博的海底世界。為此，我從開展一次語文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼，在第一課時(shí)中，讓學(xué)生對(duì)海底世界有一個(gè)初步的了解，并能對(duì)課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以，第一課時(shí)主要擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)。在接下來的第二課時(shí)以及課外，我還要組織學(xué)生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　1、正如“設(shè)計(jì)意圖”中所說，本堂課，我是從開展一次語文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼，擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)海底世界有一個(gè)初步的了解，并能對(duì)課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。在實(shí)際教學(xué)中，我也設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)課件，上臺(tái)表演，用自己的話說說所看到的景象等語言實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們參與積極性高，為接下來的綜合性語文實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

　　2、本堂課，我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是通過海底動(dòng)物聲音的模擬，讓學(xué)生感受到了海底的奇異，也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生說話和學(xué)習(xí)的欲望。

　　3、本堂課，我注意簡化課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，能注意教學(xué)語言的趣味性，注意創(chuàng)設(shè)情境，另外，讓學(xué)生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質(zhì)疑的情境中進(jìn)行探究，為學(xué)生提供一個(gè)較為開闊、活躍的探究平臺(tái)。

　　4、不足之處是，由于教學(xué)時(shí)間比較緊張，沒有充分重視課文的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟到語言中的優(yōu)美。

《海底世界》教學(xué)反思11

　　在《海底世界》的教學(xué)前，我對(duì)新課標(biāo)所指出的：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。”這一理念做了反復(fù)揣摩，我深深體會(huì)到在語文教學(xué)中充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與新知的學(xué)習(xí)有很大幫助。所以我在這節(jié)課的實(shí)際工作中針對(duì)新課標(biāo)這一理念做了以下一些嘗試。

　　一、拓展學(xué)習(xí)的空間，給予實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

　　在教學(xué)中我無數(shù)次發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐對(duì)于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。尤其本課是一篇科普知識(shí)內(nèi)容的課文，給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)能讓學(xué)生變枯燥乏味而激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和時(shí)間機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有?！币虼嗽谏险n之前我鼓勵(lì)學(xué)生翻閱課外書，上網(wǎng)查閱資料有關(guān)海底世界的知識(shí)，組織“小小海洋交流會(huì)”或直接去參觀海洋館親身感受。讓學(xué)生將簡單的預(yù)習(xí)變成豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)，溝通課內(nèi)外，充分利用學(xué)校、社會(huì)和家庭等教育資源，拓展學(xué)習(xí)的空間。通過自己課前參與大量的預(yù)習(xí)工作，真真切切地貼近海洋，主動(dòng)地投身于浩瀚而神秘的海洋去探索。

　　二、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的氛圍，感受實(shí)踐的快樂。

　　為了完成“了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，能用自己的話向別人進(jìn)行精彩地介紹”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“歡迎加盟海洋館，請(qǐng)你來做代言人”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在這一綜合語文實(shí)踐活動(dòng)中討論、交流所準(zhǔn)備的大量預(yù)習(xí)資料，并做海洋動(dòng)物的代言人上臺(tái)發(fā)言。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我有一個(gè)深刻的體會(huì)，即學(xué)生能否主動(dòng)地參與這一實(shí)踐活動(dòng)與教師是否能創(chuàng)設(shè)出實(shí)踐的氛圍、能否將孩子帶入精彩的活動(dòng)空間有關(guān)。為了解決這個(gè)問題，我用形象生動(dòng)的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動(dòng)聽的背景音樂調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的參與欲望，投身到自主、合作、探究的實(shí)踐活動(dòng)中，自信而大膽地代言自己感興趣的海洋動(dòng)物。“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)教材資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)?！闭麄€(gè)課堂在活動(dòng)中氛圍活潑而輕松，學(xué)生在參與和展示中體會(huì)到滿足與快樂。

《海底世界》教學(xué)反思12

　　《海底世界》是一篇寫景的課文,文中介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情。這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)。一個(gè)是使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會(huì)作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。另一個(gè)是能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的。第一個(gè)是重點(diǎn)，第二個(gè)是難點(diǎn)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己有很多的體會(huì)和想法，下面就從幾方面談一談。

　　1、這節(jié)課的難點(diǎn)是“能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的。”為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的。在教學(xué)第二小節(jié)的時(shí)候，我采取的是以讀代講，通過師生對(duì)讀，使學(xué)生能夠理解這一段是圍繞著“海底有各種各樣的聲音”這句話寫具體的。第三小節(jié)也是總分關(guān)系的結(jié)構(gòu)，為了讓學(xué)生進(jìn)一步的體會(huì)“這段話是怎樣圍繞第一句話寫具體的”我采取的方法是讓學(xué)生畫批（讀一讀句子，畫出重點(diǎn)詞語，體會(huì)動(dòng)物活動(dòng)方式的特點(diǎn)并作批注）。最后為了檢驗(yàn)學(xué)生是否真正的理解了總分關(guān)系的句式，我又設(shè)計(jì)了仿寫一個(gè)環(huán)節(jié)，4,5自然段的學(xué)習(xí)我采用了略處理，讓學(xué)生自由表述。

　　2、這節(jié)課為了突破難點(diǎn)，我做了精心的設(shè)計(jì)，有師生的對(duì)讀，有畫批，有寫話。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會(huì)作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣?！睘榱送瓿蛇@個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：從哪些地方可以看出來海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的呢？在教學(xué)每個(gè)小節(jié)的時(shí)候，學(xué)生還是能夠圍繞著這個(gè)問題來體會(huì)的，通過回讀讓學(xué)生體會(huì)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的時(shí)候，時(shí)間有些拖沓了。

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，使我體會(huì)到：教學(xué)過程中，重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要突破。那么首先還是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容，就海底世界這篇文章來說，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生圍繞著“景色奇異、物產(chǎn)豐富”來體會(huì)，在體會(huì)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作方法。

　　3、發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)引導(dǎo)。

　　在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時(shí)候，我安排的是讓學(xué)生畫批，根據(jù)重點(diǎn)詞，想一想各種動(dòng)物的特點(diǎn)，并把自己的體會(huì)做簡單的批注。畫重點(diǎn)詞語對(duì)學(xué)生來說并不難，難在抓特點(diǎn)作批注。在教學(xué)中通過巡視，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著問題，不知道批注什么特點(diǎn)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題后，立刻教學(xué)生停止了批注，并帶領(lǐng)學(xué)生一起批注學(xué)習(xí)了海參的活動(dòng)方式。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下知道了怎樣批注，在下面的學(xué)習(xí)中就簡單多了。這個(gè)小小的環(huán)節(jié)，我覺得還是非常有必要的，教學(xué)中既節(jié)省了時(shí)間，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，批注并沒有停與形式，而是實(shí)實(shí)在在的。

　　4、學(xué)生的朗讀沒有情趣，語言的表達(dá)不夠清楚。

　　教學(xué)中雖然設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀，但是在真正的教學(xué)中，學(xué)生讀的還是不夠，尤其是沒有讀出奇異的情趣來。我想這里不光是學(xué)生的問題，還是教師引導(dǎo)得不夠，首先教師應(yīng)該有情趣，學(xué)生才能夠被感染。學(xué)生課上發(fā)言比以前還是有進(jìn)步的，但是語言表達(dá)的還是不夠清楚，原因應(yīng)該是多方面的，但我覺得還是學(xué)生缺少語言的積累，詞匯不夠豐富。由此，我覺得在今后的教學(xué)中，還應(yīng)該要求學(xué)生多看書，積累詞語。

　　總之，通過這節(jié)課的教學(xué)，我和學(xué)生都深深的愛上了海底世界，開闊了眼界，增長了知識(shí)，對(duì)海底世界有了更多的了解。

《海底世界》教學(xué)反思13

　　本課教學(xué)我做到了重點(diǎn)明確、思路清晰。一開課，我就以“海底是個(gè)怎樣的世界？”這個(gè)問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，緊接著引導(dǎo)學(xué)生找出本文中心段“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里？”這一個(gè)問題來學(xué)習(xí)的。閱讀過程中我始終以學(xué)生為基點(diǎn)，以學(xué)定教。根據(jù)學(xué)生的需要和發(fā)現(xiàn)來理解重點(diǎn)的'詞語和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰，目標(biāo)明確。同時(shí)，我注意了指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟，尤其借助多種手段幫助學(xué)生感悟語言文字，從而讓學(xué)生了解了海底的景色奇異，物產(chǎn)豐富。

　　教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)：

　　一、在讀中悟是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)

　　語文不是學(xué)習(xí)純文本，而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語形式。教學(xué)語文課，幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時(shí)就是領(lǐng)會(huì)它的思想感情?！?/p>

　　本堂課教學(xué)以讀為本，我設(shè)計(jì)了兩讀。一粗讀，“為什么說海底是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”讓學(xué)生帶著這個(gè)問題讀。二細(xì)讀，學(xué)生說到哪一段讀到哪一段，當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重于學(xué)生理解地讀。比如讀動(dòng)物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語”這個(gè)詞入手，讓學(xué)生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的動(dòng)物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話，”學(xué)生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。

　　二、學(xué)以致用

　　學(xué)語文就是為了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在對(duì)語言文字的理解上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運(yùn)用。在感受課文如何把動(dòng)物們的竊竊私語寫具體后，我讓學(xué)生模仿課文的句式，展開想象，說說海底還會(huì)有哪些有趣的聲音，孩子們興趣昂然，描繪的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，

　　三、讀法指導(dǎo)

　　“比較”是認(rèn)識(shí)事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學(xué)我特別注意引導(dǎo)學(xué)生通過比較理解課文。如海底的“寧靜”和“竊竊私語”的比較；速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”的比較；“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長度的比較等。這些比較加深了學(xué)生對(duì)景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導(dǎo)，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解

　　課后，學(xué)生在教室里紛紛討論，有些活躍的學(xué)生還在模擬動(dòng)物的聲音和它們的爬行方式，看來，他們對(duì)此非常感興趣。學(xué)生在表達(dá)中思辨，在傾聽中評(píng)判，不僅提高了語言運(yùn)用能力，而且提高了搜集信息，處理信息等綜合實(shí)踐能力。 當(dāng)然這節(jié)課也有很多不足之處，如：學(xué)生對(duì)大海還很陌生，在用課件進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)沒能發(fā)揮出顯著的作用，顯得疲于形式，再次在朗讀方面的指導(dǎo)還有所欠缺，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也有些生澀，等等。以后，我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著。爭取早日在教育教學(xué)中形成自己的特色。

《海底世界》教學(xué)反思14

　　進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就立足于自主合作探究的方式，把課堂分為三個(gè)板塊，檢查課前的預(yù)習(xí)，讀書的整體感知，自學(xué)導(dǎo)學(xué)景色奇異之寧靜，合作學(xué)習(xí)奇異之聲音。從教學(xué)目標(biāo)來看，基本是達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)并指導(dǎo)了寫字，了解了課文的結(jié)構(gòu)，弄懂了一段寫了什么？學(xué)會(huì)了抓關(guān)鍵句子及詞語去讀懂課文，通過拓展語言訓(xùn)練加深了對(duì)海底世界動(dòng)物發(fā)出聲音的認(rèn)識(shí)。對(duì)于一個(gè)段邏輯順序也有了一個(gè)初步的感知。

　　我努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體自覺能動(dòng)性，具體措施表現(xiàn)在放手自讀，發(fā)現(xiàn)個(gè)體的智慧閃光，比如，一個(gè)學(xué)生就說到海底是黑暗的，寧靜的，有的學(xué)生說到小貓喵喵，老鼠嘰嘰......調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活體驗(yàn)。

　　遺憾在１、3段拖延時(shí)間，有一個(gè)地方?jīng)]有銜接，導(dǎo)致迂回，如邊讀文章邊想畫面拖延了2分鐘，導(dǎo)致后面的4分鐘視頻沒有課內(nèi)時(shí)間播放。敗筆：3段的拓展說話不明確，完全可以去掉，老師點(diǎn)出之后直接板書，知道是不同時(shí)候即可，或者是不必課件，直接讓學(xué)生說出行進(jìn)時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音，遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲。因?yàn)闆]有太弄明白，所以直接出示課件，學(xué)生就是簡單思維，而我的處理也過于簡單，竟然一帶而過，沒有進(jìn)行指導(dǎo)?？梢哉f，課堂機(jī)智非常的欠缺。

　　困惑：自主閱讀能力的培養(yǎng)，需要針對(duì)有同的體裁講方法，反復(fù)的訓(xùn)練，還需要進(jìn)一步明晰方法。

《海底世界》教學(xué)反思15

　　上周音體美組織了一次觀課議課的交流研討活動(dòng)，在聽課以及評(píng)課的過程中有了較多的收獲，是聽課老師與講課老師的互動(dòng)與交流。本次授課教師是美術(shù)組的王紅老師，她安排的課程是《海底世界》，這一節(jié)課是綜合探索課程，注重學(xué)生深入理解色彩的審美特質(zhì)，從而提高學(xué)生對(duì)色彩的理解和動(dòng)手能力的鍛煉。 教學(xué)過程中通過分組討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分工明確，各安其職，提高了學(xué)生的綜合發(fā)展能力，本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，著眼于學(xué)生發(fā)展，在有限的時(shí)間內(nèi)充分讓學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)，同時(shí)體現(xiàn)出高效課堂的實(shí)效性，完成了課堂教學(xué)。課程設(shè)計(jì)合理，難度適中，課前設(shè)定目標(biāo)，學(xué)生積極學(xué)習(xí)，體現(xiàn)高效課堂的特點(diǎn)。 在今后的教學(xué)中，學(xué)生分組學(xué)習(xí)的過程中需要不斷探究、合作、交流，這個(gè)過程往往需要循序漸進(jìn)，怎樣讓學(xué)生充分交流，值得探討。

　　學(xué)生對(duì)魚的結(jié)構(gòu)和魚的制作是定義和實(shí)踐的結(jié)合，總之，此次課程是一節(jié)講求實(shí)效的課程。作為參與活動(dòng)的教師也進(jìn)行了有益的學(xué)習(xí)、探討和交流 。

《海底世界》教學(xué)反思16

　　《海底世界》是一篇關(guān)于海洋的常識(shí)性課文，作者用行動(dòng)的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。海底世界的生物無窮無盡，課文選取典型的動(dòng)、植物，抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹。文章介紹的雖然是有關(guān)海洋的知識(shí)，但語言生動(dòng)活潑，那些打比方、作比較的句子貼近兒童生活實(shí)際，通俗易懂，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

　　既然是一堂語文課，就該在“語”字上下功夫，要要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言基本功的訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用多種方法，幫助學(xué)生理解詞語。如“竊竊私語”這個(gè)詞，我先讓學(xué)生說說意思，再讓同桌表演這個(gè)詞，然后回到課文看看動(dòng)物是怎樣竊竊私語的。再如教學(xué)“巴”這個(gè)詞，我利用多媒體演示，學(xué)生一下子就明白了“巴”原來就是“吸”，理解了詞語，也體會(huì)到貝類的聰明可愛。學(xué)生學(xué)習(xí)語文，除了理解，還要積累運(yùn)用。讓學(xué)生把“依然”換詞，學(xué)生理解詞語句意的同時(shí)，也豐富了自己的詞匯量；讓學(xué)生模仿其中一種魚以我的口氣介紹一種魚的活動(dòng)特點(diǎn)，其實(shí)就是鼓勵(lì)學(xué)生將課本語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望。

《海底世界》教學(xué)反思17

　　《海底世界》是一篇海洋的常識(shí)性課文，作者用生動(dòng)形象的語言讓學(xué)生感知了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣?；仡櫧虒W(xué)過程，覺得自己以下幾方面做得比較成功：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　教學(xué)中，播放多媒體課件，展現(xiàn)海底世界之美，給學(xué)生美的享受。學(xué)生置身情境，強(qiáng)烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一塊巨大的吸鐵石，將學(xué)生注意力緊緊吸引，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

　　二、對(duì)比教學(xué)，感知課文內(nèi)容。

　　海面的波濤洶涌和海底的寧靜差異之大學(xué)生不易體會(huì)到，利用多媒體課件展示，先讓學(xué)生觀看海面波濤洶涌的情

　　景，再看到一名潛水員潛到海底，可是海底卻很寧靜，而且海底是一片漆黑，此時(shí)學(xué)生馬上就能從動(dòng)態(tài)的畫面中感受到那點(diǎn)點(diǎn)星光。

　　三、注重教學(xué)的實(shí)效性。

　　教學(xué)中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學(xué)生在聽課過程中接受知識(shí)，這也就是注重了教學(xué)的實(shí)效性。例如，本節(jié)課，在理解“竊竊私語”時(shí)，先是學(xué)生表演，而后是理解這個(gè)詞語，再用這個(gè)詞語說句話，最后回讀課文感受動(dòng)物們竊竊私語的情境。再如：在學(xué)習(xí)動(dòng)物的聲音時(shí)，先引讀課文，學(xué)生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動(dòng)物的聲音？”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生用“有的像有的像”的句式發(fā)揮想象，同時(shí)鍛煉語言能力。

　　當(dāng)然，本節(jié)課還有許多不足之處：

　　1、多媒體在播放海底世界的視頻時(shí)，我只限于讓學(xué)生欣賞，缺乏對(duì)視頻進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。若能加入適當(dāng)?shù)慕忉?，說幾個(gè)海底動(dòng)物的名稱，會(huì)給學(xué)生在視覺上和聽覺上留下更深的印象。

　　2、在時(shí)間上把握得不得當(dāng)，課文導(dǎo)入部分耗時(shí)過多，以至于后面的內(nèi)容有些倉促，由于已經(jīng)是第二課時(shí)的教學(xué)，孩子對(duì)海底已有初步印象，故在改進(jìn)中將導(dǎo)入課文的視頻去掉，換之語言直接導(dǎo)入。

　　3、課堂上應(yīng)關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，使每一個(gè)孩子都得到發(fā)展。課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未加入學(xué)習(xí)的行列時(shí)，應(yīng)給予充分關(guān)注，并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整，使每一名同學(xué)都能得到充分的發(fā)展。

《海底世界》教學(xué)反思18

　　這次教學(xué)研討活動(dòng)是我們新教師一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)，平時(shí)只是自己講自己的，雖然課后也進(jìn)行了深入地反思，但肯定還會(huì)存在著這樣或那樣的不足而不自知，這正是一個(gè)認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)和不足的平臺(tái)。前些天剛剛走入全國小語界四大名師的課堂，感慨頗多，回來又及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)整，完善。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。"為了體現(xiàn)這一理念，我選擇了《海底世界》這篇課文作為本次教學(xué)研討活動(dòng)的公開課。這是一篇寫景的課文，介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生了解海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，體會(huì)作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。

　　一，在學(xué)習(xí)這課時(shí)，我注意了指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟，尤其借助多種手段幫助學(xué)生感悟語言文字，從而讓學(xué)生了解了海底的景色奇異，物產(chǎn)豐富。

　　這節(jié)課上完之后，經(jīng)過幾天來我自己得深入思索，感到成功之處有之，不足之處亦客觀存在，給我在教學(xué)工作中留下了不少啟發(fā)和深思。

　　讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語言，靈活運(yùn)用語言。

　　我所設(shè)計(jì)的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是詞語的積累，（"海闊天空，水天一色，波濤洶涌，波濤澎湃"這四個(gè)與課文緊密相關(guān)的詞語）接著出示兩幅相得益彰的圖片，讓學(xué)生運(yùn)用所積累的詞語。這是我比較滿意的部分。

　　二，創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀，自主探究的精神在滋長。

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我首先想到的是教學(xué)過程的開放，從而體現(xiàn)探究性。先是情境的創(chuàng)設(shè)：播放多媒體課件，展現(xiàn)海面的景色，給學(xué)生美的享受并積累詞語。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)海底世界產(chǎn)生探究的欲望。 "你從那可以看出海底是個(gè)景色奇異的世界"。學(xué)生置身情境，強(qiáng)烈地感受著無形之"力"的作用，情不自禁地關(guān)注，向往，投入。似乎學(xué)生身臨其境，激起了強(qiáng)烈的探究欲。

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