下面是范文網(wǎng)小編收集的《聽聽聲音》教學(xué)反思推薦2篇(聽聽聲音課后反思)，供大家閱讀。
《聽聽聲音》教學(xué)反思推薦1
學(xué)習(xí)本課時，我并沒有直面新授內(nèi)容。課前我瀏覽了課文，本課是一篇現(xiàn)代閱讀詩，有趣也簡單。于是教學(xué)本課的方法上并沒有把本課當(dāng)作要傳授的新授內(nèi)容，將后面“語文園地三”中的“口語交際”作了新授的話題。出示教材圖，盡情引導(dǎo)學(xué)生說，在學(xué)生說的過程中，我插入了有關(guān)看圖說話，寫話的要求。比如，什么時間，天氣怎樣？（意在引導(dǎo)學(xué)生能用上平時積累的四字詞語）什么地方？和誰去干什么？（把所看到的加以想象修飾語，使事物更加生動，形象。）為了銜接新課，我在引導(dǎo)時，使用了現(xiàn)代詩句的形式，板書：
秋天是一幅畫
紅紅的橘子像一個個小燈籠，
掛在枝頭，
洋洋灑灑
時而碰頭，時而私語
它們在爭著向人們展示自己的魅力。
聽聽，這是秋的話語。
秋天是一首詩，
一片片火紅的楓葉，
瀟瀟灑灑
時而半空筋斗，時而落地打滾，
聽聽，這是秋的甜言蜜語
……
就這樣，情不自禁地把學(xué)生帶進(jìn)了文本，我出示了閱讀要求：1、文中描寫了哪些事物的聲音？想想這些聲音的特點(diǎn)？（意在引導(dǎo)學(xué)生注意事物的特點(diǎn)，聲音是因事物特點(diǎn)而定）2、秋的聲音在哪里？3、文中在突出事物的特點(diǎn)時使用了哪些修辭手法？4、自己也來寫寫這樣的詩。（這環(huán)節(jié)，學(xué)生利用自己已有的閱讀方法“勾、畫、批、寫”等方式。）學(xué)生邊說，我邊板書，在板書的同時，也對秋的迷人景象作了些感悟，并且重復(fù)多遍，有很多孩子也能像我一樣，手舞足蹈了。我像獲得了寶貝似的，看著每個孩子臉上都洋溢著一種快樂。于是出示了第一小節(jié)詩，讓學(xué)生仿照寫一段。（學(xué)生完成不錯的，我巡視了一圈，可以說是大部分孩子都能完成。）有個女孩寫到：
聽聽，
春的聲音，
楊樹拍拍手掌，
“沙沙”
是綠葉感謝大地的聲音
……
我見孩子們，不但興趣濃厚，而且進(jìn)入了角色。前面已經(jīng)學(xué)過《秋天的雨》無論是從語言還是修辭運(yùn)用上都有了一定的功底，“趁熱打鐵”把“閱讀與寫作”同步進(jìn)行，于是出示了題目“我的秋天”
這下教室里像熱鍋的螞蟻，有孩子說：“我的秋天在校園里”接著“我的秋天在果園里”……我將學(xué)生說的一一板書。（一看明了，每句話都能成為一番景象的總句。只要把自己所看到的景象，“實(shí)際+想象”就是一段優(yōu)美的話。這樣就自然而然地解決了學(xué)生寫作的源頭河水，就是成績差的學(xué)生也能寫。還可以鼓勵學(xué)生用現(xiàn)代詩的形式去寫。）這樣不但拓寬了學(xué)生的寫作面，也激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣與快樂，更重要的是激活了學(xué)生的思維。40分鐘左右每個孩子都能寫上三段以上的習(xí)作，無論是從語言的組織，層次的構(gòu)建都是成功的，也有用現(xiàn)代詩的形式寫的，挺新穎的。
如果說，我的教學(xué)是成功的話，那我有如下反思：
本課作者抓住了秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，體現(xiàn)了秋天景物的美好，贊美了秋天。本人的教學(xué)指導(dǎo)思想是“讀與寫”并聯(lián)。
一、閱讀感悟?qū)懛ǎ?xí)作妙筆生花。本首詩歌通過秋天的聲音來體現(xiàn)秋天的景象，詩中寫了兩個方面的聲音，一種是能感覺到的聲音，如落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音；另一種是需要心領(lǐng)社會而不可聞的無形的聲音，像文中最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。如何仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文，是本人在教學(xué)中的難點(diǎn)，也是亮點(diǎn)。
首先要留意秋天更多的事物的景，搜集類似于詩中各種與秋天有關(guān)的聲音。如，風(fēng)吹稻谷“嘩啦啦”，梧桐樹葉飄落“嘩啦啦啦”，風(fēng)吹枯枝“刷啦啦”……然后要選擇好自己所要描寫的聲音，按本文的詩歌形式組織語言進(jìn)行續(xù)寫。（這環(huán)節(jié)本人在教學(xué)中，落到了實(shí)處，每個孩子都能寫了，有幾個孩子真寫的好“學(xué)生作品內(nèi)容略”）。最后要仔細(xì)閱讀自己續(xù)寫的詩歌，是否做到了內(nèi)容美，有韻味。（這環(huán)節(jié)盡量尊重學(xué)生的思維，不刪改，多鼓勵，讓學(xué)生感受到習(xí)作的快樂，語文的快樂。）
二、“讀”是體現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。本課是一首現(xiàn)代詩，詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。如何一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好呢？這是本人在本課的教學(xué)中重點(diǎn)，同時也是難點(diǎn)。針對本課要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，因?yàn)樵姼璧奶攸c(diǎn)所體現(xiàn)的就是節(jié)奏美，只有通過“讀”“悟”去想象詩歌所展示的畫面。從而體會秋天的美好。比如，詩的第5節(jié)，當(dāng)讀到“在每一片葉子里”可以想象落葉隨風(fēng)飛舞的美；讀到“在每一朵小花上”可以想象在秋季開放的各種野花的鮮艷清香；讀到“在每一滴汗水里”可以想象農(nóng)民伯伯辛苦勞作及臉上所洋溢喜慶的笑容……所有這些都能讓我們感受到秋天的美好。
三、習(xí)作與仿寫。仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文，出示第一節(jié)詩（內(nèi)容略）。點(diǎn)撥，把秋天風(fēng)刮黃葉的“刷刷聲擬人化為”黃葉道別的話音“一句話講出了樹葉與樹的情意，多像一個動人的童話故事。（出示要求仿寫，見前面學(xué)
...《聽聽聲音》教學(xué)反思推薦2
當(dāng)秋天踩著落葉詩意般地走進(jìn)我們視野時，課文里也已是秋意飄飛了。本課的作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，讓我們體會到秋天的獨(dú)特的風(fēng)情。為了把秋天這份獨(dú)特的美帶給學(xué)生，我在教學(xué)中努力做到：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，渲染美
秋天是一幅美麗的畫卷，在上課伊始，我讓學(xué)生在一段優(yōu)美的鋼琴曲《秋日的私語》中，盡情欣賞秋天的各種美麗景色，精美的圖片加上悠揚(yáng)的音樂，把學(xué)生帶進(jìn)了秋天的童話世界中。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)了，乃至整節(jié)課他們都聽得那么專注，那么認(rèn)真。
（二）朗讀欣賞，理解美
理解課文是需要讀的，理解詩歌更是如此，所以在教學(xué)中，我的基本定位就是讀，有感情地讀，讀出感情，在讀的同時想點(diǎn)什么，說點(diǎn)什么，就是收獲。讀第一節(jié)時，學(xué)生讀出了黃葉飄飛，讀出了依依惜別；讀第二節(jié)時，學(xué)生讀出了蟋蟀的活潑可愛等等，通過指名讀、自由讀、引讀、配樂讀等形式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，理解文本中的美。
（三）想象說話，感悟美
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”在學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)中，我請學(xué)生邊朗讀自己喜歡的聲音，邊想象畫面，并進(jìn)行交流，如有的學(xué)生就說：“我喜歡第一小節(jié)，因?yàn)槁淙~飄下來，像一只只蝴蝶在飛舞?！碑?dāng)讀完第一小節(jié)時，我順勢創(chuàng)設(shè)情境問：“小黃葉，你們在跟大樹說什么呀？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，想象說話，從而讓學(xué)生多角度去感受秋天的美好。
（四）仿寫詩歌，表現(xiàn)美
在理解課文時學(xué)生讀讀說說，逐漸感悟到詩歌蘊(yùn)含的美，仿寫是學(xué)生理解感悟成績的再現(xiàn)，是學(xué)生口頭表達(dá)的訓(xùn)練，也是學(xué)生對美的創(chuàng)造。但這一環(huán)節(jié)對于三年級的孩子來說有一定的難度。因此，我先引導(dǎo)學(xué)生通過對比，認(rèn)識詩歌的不同表現(xiàn)形式，并進(jìn)行口頭改寫，接著讓學(xué)生看課文插圖，看我搜集的圖像資料，同時喚起他們對生活的回憶等形式，找到秋天其他的聲音，經(jīng)過這樣的層層鋪墊，使每個學(xué)生都能動筆寫上一小節(jié)詩歌，感受用自己的語言創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的快樂。
當(dāng)然，我清楚地知道，在這堂課中，還有很多的細(xì)節(jié)問題禁不起推敲，如在上課時，我把事先的設(shè)計變成記掛著一環(huán)一環(huán)的程序，好像是只要順利完成教案內(nèi)容，各個程序無一遺漏，教學(xué)目標(biāo)才會落實(shí)。結(jié)果在教學(xué)中出現(xiàn)有些環(huán)節(jié)蜻蜓點(diǎn)水般匆匆而過，沒有實(shí)效，特別在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生想象說話時深度、廣度不夠，在學(xué)生思維受到限制時，老師沒有及時地進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使得學(xué)生的回答不夠富有童真、童趣，語言顯得有些蒼白，詩的意境沒有得到更完美的詮釋。
《聽聽聲音》教學(xué)反思推薦2篇(聽聽聲音課后反思)相關(guān)文章：
★ 美術(shù)車二教學(xué)反思推薦2篇(車二美術(shù)教案)
★ 《聽聽聲音》教學(xué)反思12篇 聽聽聲音教學(xué)反思簡短
★ 2023年小學(xué)教學(xué)反思推薦3篇 小學(xué)教育教學(xué)反思簡短
★ 認(rèn)識j_q教學(xué)反思推薦3篇(100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思)
★ 美術(shù)《墻》教學(xué)反思推薦3篇 四年級美術(shù)墻教學(xué)反思
★ 《兩只小獅子》優(yōu)秀教學(xué)反思推薦9篇(兩只小獅子教學(xué)設(shè)計)
★ 幼兒園中班下學(xué)期語言教案《小船悠悠》及教學(xué)反思推薦閱讀3篇(中班語言小小的船教學(xué)反思)
★ 聽聽聲音教學(xué)反思12篇(聲音的產(chǎn)生聽課反思)
★ 《家庭安全不能忘》優(yōu)秀教案與教學(xué)反思推薦4篇(家中的安全教案與反思)