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語(yǔ)文上冊(cè)《懷念母親》教學(xué)反思4篇 《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-04-02 18:47:00 教學(xué)反思

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語(yǔ)文上冊(cè)《懷念母親》教學(xué)反思4篇 《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文上冊(cè)《懷念母親》教學(xué)反思1

  學(xué)完《懷念母親》這篇文章,我感觸很深。課文是季羨林先生以回憶的形式,寫(xiě)出了對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的懷念。表達(dá)了對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。作者通過(guò)借助日記、散文摘抄的片段的字里行間表達(dá)了對(duì)親生母親和祖國(guó)線親的懷念之情,文章先寫(xiě)出對(duì)親生母親愛(ài)戀和懷念,又在懷念生母的基礎(chǔ)上融進(jìn)了對(duì)祖國(guó)母親的深切懷念,對(duì)兩位母親的同樣的敬意,同樣的愛(ài)慕之情表達(dá)得酣暢淋漓。本文首尾呼應(yīng),使文章渾然一體。

  為了幫助學(xué)生理解對(duì)生的悔恨,怕學(xué)生對(duì)作者失去母親的那種痛理解的不夠到位,我為同學(xué)們讀了一段課外資料,是寫(xiě)作者和母親生活的經(jīng)歷,這樣學(xué)生感受到了終天之恨的情感,學(xué)生把這種傷心的情感在朗讀中體現(xiàn)出來(lái)了。

  學(xué)習(xí)本文,我同樣采用了讓學(xué)自己找感受深刻的句子,自己先體會(huì)再交流,我在交流過(guò)程中適時(shí)點(diǎn)拔,這樣學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái),讀的也比較到位。我同時(shí)又抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育,因?yàn)椋F(xiàn)在很多學(xué)生與父母開(kāi)始有逆反心理,對(duì)他們進(jìn)行感恩父母的教育是比較合適的。

  我感覺(jué)自己在備課過(guò)程中,備得還是不夠細(xì),應(yīng)多查閱資料,對(duì)有效的課堂教學(xué)會(huì)有很大益處的。

語(yǔ)文上冊(cè)《懷念母親》教學(xué)反思2

  一、成功之處

  1.自主預(yù)學(xué),注重基礎(chǔ)。

  預(yù)學(xué)是互學(xué)的前提和基礎(chǔ)。只有預(yù)學(xué)充分,課堂上的學(xué)生展示才會(huì)精彩,教學(xué)目標(biāo)才會(huì)有效達(dá)成。所以在課前,我就設(shè)計(jì)了預(yù)學(xué)單,在預(yù)學(xué)單上包含了認(rèn)讀生字和詞語(yǔ),理解重點(diǎn)詞語(yǔ),讀熟課文,畫(huà)出感受較深的句子批注體會(huì),概括課文的主要內(nèi)容等問(wèn)題。在開(kāi)課后,首先檢查預(yù)學(xué)情況:認(rèn)讀生字和詞語(yǔ),回顧季老在課文中寫(xiě)到兩個(gè)母親及對(duì)兩個(gè)母親的主要情感。接下來(lái)教師開(kāi)門見(jiàn)山提出:這節(jié)課我們主要探究季老對(duì)生身母親的感情。然后教師出示小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)入互學(xué)階段。

  2.品讀課文,感悟情感。

  學(xué)生圍繞“從哪些詞句體會(huì)到季老對(duì)母親的愛(ài)?”開(kāi)始學(xué)習(xí)。學(xué)生細(xì)讀課文,畫(huà)出相關(guān)的句子,并做好批注。巡視時(shí),我提醒學(xué)生注意抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)深入體會(huì)作者對(duì)母親的思念、愛(ài)慕之情。然后展開(kāi)小組交流,在小組交流時(shí),我深入小組指導(dǎo)小組分工,指導(dǎo)他們交流方法與步驟,在此基礎(chǔ)上,展開(kāi)了小組展示。

  二、不足之處

  評(píng)學(xué)環(huán)節(jié),我的設(shè)計(jì)是,讀了課文我們被季老對(duì)母親的思念所感動(dòng),此時(shí)我們心中一定會(huì)有很多話想對(duì)自己的母親說(shuō)吧。現(xiàn)在請(qǐng)大家以“媽媽,我想對(duì)您說(shuō)”為題寫(xiě)一段話,在班上交流后回家對(duì)媽媽講。

  學(xué)生有了一定的感悟,所以學(xué)生都有很多話說(shuō),有的說(shuō)的感人,有的說(shuō)的真誠(chéng),但是時(shí)間倉(cāng)促,交流不夠廣泛。

  三、改進(jìn)措施

  充分備課使自己的語(yǔ)言更豐富,對(duì)學(xué)生的困惑或思維障礙準(zhǔn)確掌握,要預(yù)設(shè)充分,才能讓學(xué)生體會(huì)深刻。

語(yǔ)文上冊(cè)《懷念母親》教學(xué)反思3

  《懷念母親》是季羨林老人寫(xiě)的一篇懷念生身母親和祖國(guó)母親的散文詩(shī)。因此,文章特別“散”。當(dāng)然,以前我是一直不愛(ài)教這篇文章的。孩子們太小,不容易理解季老的感情。

  這次我不得不靜心讀讀這篇文章了,讀過(guò)了,也愛(ài)上了!文章寫(xiě)得多好啊!“好幾天以前,房東太太就對(duì)我說(shuō),她的兒子今天回家,從學(xué)?;貋?lái),她高興得不得了……但是她的兒子一直沒(méi)有回來(lái),她有點(diǎn)沮喪。她又說(shuō),晚上還有一趟車,說(shuō)不定他會(huì)回來(lái)的??吹剿纳袂?,我想起自己長(zhǎng)眠于地下的母親,真想哭!我現(xiàn)在才知道,古今中外的母親都是一樣的!”房東的孩子只是在外讀書(shū),房東太太就對(duì)孩子如此思念!而作者呢,6歲就離開(kāi)了母親,她該是如何分分秒秒思念著孩子呢?她該是如何度日如年呢?或許,她生存的目的就是為了與孩子相見(jiàn)!但是,可憐的母親,終究沒(méi)見(jiàn)到孩子一面,就匆匆離開(kāi)了人世!母親是帶著相思離開(kāi)的,母親是帶著不舍離開(kāi)的,母親是帶著牽掛離開(kāi)的',母親也是帶著悔恨離開(kāi)的……想到這些,季老怎么不肝腸寸斷呢,悲痛欲絕呢?此時(shí)我終于理解了課文的第二自然段,“我真想隨母親于地下……”這是作者真實(shí)的心理,沒(méi)有夸張,沒(méi)有矯情,這是一個(gè)孩子對(duì)過(guò)世母親最真的愧疚和悔恨!

  文章中如這樣的例子太多!這次,我終于理解了季老的這篇文章!我終于讀懂了作者的感情!

  那么,我的教學(xué)中是不是非要孩子們理解這樣的感情呢?我想,以我的經(jīng)歷,我都經(jīng)過(guò)了這么多年才懂,孩子們?cè)趺茨芏?但是我可以找尋另一個(gè)突破口,通過(guò)對(duì)作者對(duì)兩位母親的懷念之情,讓孩子們明白,要珍惜自己的父母,愛(ài)戴父母,要熱愛(ài)祖國(guó),時(shí)刻把祖國(guó)放在心中!

  在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候,我調(diào)整了教學(xué)感情的著落點(diǎn)。我要讓孩子們受到熏陶,愛(ài)父母,愛(ài)祖國(guó),而不是去理解和季老的懷念之情感到底有多深沉,有多細(xì)膩!這樣,我不再感覺(jué)這篇課文的內(nèi)容太散,孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)過(guò)難。

  在今天的課堂教學(xué)中,我犯了一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤,為了完成教學(xué)任務(wù),很多教學(xué)環(huán)節(jié)是不落實(shí)的。我?guī)е⒆觽兣馨∨馨 ?dāng)然這樣的教學(xué)效果無(wú)庸質(zhì)疑——不咋樣!

  上完課,慚愧不已,我上課的時(shí)候急什么呢?應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)走好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)啊!

語(yǔ)文上冊(cè)《懷念母親》教學(xué)反思4

  那天我執(zhí)教《懷念母親》這篇課文。課文以回憶的形式,介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。

  作者開(kāi)門見(jiàn)山,指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,為全文奠定了情感的基調(diào),同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。接著,作者描述了自己與親生母親的關(guān)系:雖然相處時(shí)間不多,但母子感情卻絲毫未減,相反因?yàn)槟赣H的離世,更加深了自己對(duì)母親的歉疚,并為此不斷懷念母親,這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài)鋪墊了感情基調(diào);然后,作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段,描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,對(duì)母親和祖國(guó)的懷念,將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛(ài)慕表達(dá)得酣暢淋漓。

  作者的情感是很深沉的,小學(xué)生理解起來(lái)難度較大,我先引導(dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長(zhǎng)過(guò)程并補(bǔ)充了一些資料讓學(xué)生深入體會(huì)作者深層的思想感情。

  課文的第二段是重點(diǎn)段,在指導(dǎo)朗讀時(shí)我范讀,竟然讀著讀著讀不下去了。母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài),孩子對(duì)母親深深的依戀和難以彌補(bǔ)的悔恨……我被深深地打動(dòng)了,情不自禁抹起了眼淚。我想到了我的母親對(duì)我從小到大無(wú)私地呵護(hù),想到了自己對(duì)自己女兒的愛(ài),想到早晚有一天會(huì)骨肉分離……孩子們抬起頭看著我,教室里靜悄悄的,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生嘲笑我不爭(zhēng)氣的眼淚。我努力恢復(fù)平靜,說(shuō):“同學(xué)們,我們多么幸運(yùn),我們的母親都還健在,我們的母親是怎樣愛(ài)著我們,如果有一天你的母親離開(kāi)了這個(gè)世界,你能理解季教授此時(shí)此刻的心情么?你也會(huì)像季教授這樣深深地懷念自己的母親嗎?”他們默默地點(diǎn)頭,他們也被感染了,我沒(méi)有多說(shuō)什么,情感激發(fā)得自然而然,這節(jié)課他們朗讀都特別動(dòng)情。

  老師在課上哭了,這算不算失態(tài)?“情動(dòng)于衷”,我表達(dá)的是真情實(shí)感,學(xué)生不會(huì)見(jiàn)笑,自己也不用不好意思。

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