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初一語文教學反思12篇 初一語文教學反思作文

時間:2023-04-02 19:13:00 教學反思

  下面是范文網(wǎng)小編收集的初一語文教學反思12篇 初一語文教學反思作文,以供參考。

初一語文教學反思12篇 初一語文教學反思作文

初一語文教學反思1

 ?。薄ⅰ对谏降哪沁叀?,我問學生有什么感覺?一生說:“告訴我們實現(xiàn)理想獲得成功要克服許多困難?!薄罢自姴灰姵晒Χ?,你怎么這樣想?”我開始刁難?!霸姷淖詈笠欢尾痪褪沁@個意思嗎?”“那你給大家讀讀?!薄吧酱砼?,海代表成功?!睂W生讀完告訴我。這時有一個學生說山應該代表困難。我贊同。我問全般是否同意前邊同學的意見,異口同聲的贊同。我說這就是感覺,語文課就應該提高對課文的感覺。這種把用山海代表困難和成功的方法叫什么呢?學生竊竊私語。我說人家都規(guī)定了,叫象征。

 ?。?、本課課后第三題:以“我終于見到了大?!睘轭}寫一段話。這個大??梢允亲匀坏?,也可以是生活的;可以是甜美的,也可以是苦澀的等等。

  我認為上面的題目不好,沒有突出對“?!钡捏w驗,所以我改作:感受()海。學生可以自由添加相應的內(nèi)容,然后再說再寫。

 ?。?、“在山的那邊,依然是山

  山那邊的山啊,鐵青著臉。”

  我:詩人寫得多好,把山的顏色同人的臉聯(lián)系在一起,形象生動。(有意誤導)

  生1:對呀,作者準確的寫出了山的顏色。

  生2:不對,這句詩寫的是我的沮喪的心情。

  生3:其實,三分寫景七分寫心情……

  多高明而又準確的感覺,清楚的詮釋了“一切景語皆情語”,我大加贊賞。

初一語文教學反思2

  光陰似箭,轉(zhuǎn)眼一個學期的教育教學工作即將結(jié)束,回顧自己一學期以來自己的教學實踐,靜下心來做以反思,以期在今后教學中改進。

  一、結(jié)合學生特點,開展教學活動。

  對于七年級學生來說,他們對初中學習生活還不能了解,所以我在開學后開展系列活動,以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

  1、加強硬筆書法練習,把臨摹分為兩步:先摹,讓每名學生選擇優(yōu)秀字帖進行摹寫;后臨,在期中考試后讓摹寫好的同學進行臨寫。

  2、加強閱讀訓練。根據(jù)課標要求,結(jié)合七年級年齡特點,我安排學生閱讀故事性較強的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。

  3、強化課前五分鐘。從新生入學開始,我就注重學生課堂環(huán)節(jié),包括課前,內(nèi)容有:古詩朗讀和背誦,經(jīng)典散文朗讀,文言文語感培養(yǎng)等。雖然內(nèi)容不是很豐富,但有助于新生從課前向課上延伸。

  二、不斷實踐、完善,優(yōu)化課堂教學。

  課堂是實施教學的主陣地,是教師交給學生知識,培養(yǎng)良好習慣的主陣地,所以從學生入學開始,我就狠抓課堂教學,不斷實踐,優(yōu)化課堂:

  1、抓好備課關。雖然本學期班主任工作非常繁雜、無序,偶爾會出現(xiàn)上課了,還沒有備好課現(xiàn)象。但我竭盡全力備好課,有時會把工作帶回家。備課中,我不僅考慮教學內(nèi)容,怎樣在課堂中突出教學重點,突破教學難點;同時更多考慮起始年級學生的學情,他們接受知識的過程,接受知識的方法等。所以為了提高學生學習的積極性,我給自己定下目標——每個單元至少兩節(jié)課使用大屏幕,以此沖擊學生視覺和聽覺。

  2、上好每節(jié)課。語文教學的改革必須從課堂入手,因為它是教師主導的體現(xiàn),學生主體的實施,所以我盡力做到:我的課堂你做主,真正實現(xiàn)學生主體地位。

  開學伊始,我就告訴學生,課堂中只要圍繞問題展開討論,無論你說什么都不為過,所以在一學期我和他們的磨合、交流、溝通,學生能夠在課堂上敢于表達自己的想法和意見。

  課堂上我努力做到班主任角色向課任教師角色的轉(zhuǎn)變。由于班主任工作繁忙,上傳下達的工作需要布置,班里出現(xiàn)狀況需要解決,但我都盡力回避我的語文課變成班主任工作會議課。原因之一是:教學任務的不允許。根據(jù)教學計劃和進度,每一節(jié)課有每一節(jié)課教學內(nèi)容,不能因其他工作,而導致教學內(nèi)容的缺失。原因之二是:學生的不允許。班主任教師,同時也是課任教師,你必須學會角色的轉(zhuǎn)變,因為這是對學生的尊重,對自己教學的尊重。

  三、走進學生,讓他們愛上語文。

  為了提高教學質(zhì)量,為了實現(xiàn)師生之間平等、民主的教學氛圍,我努力走進學生,讓他們愛上語文:

  首先,不斷學習。要想讓學生喜歡你,必須要時刻注意自身的學習,無論是教學內(nèi)容方面,還是和他們之間的代溝,情感交流方面,我都傾心學習教育教學相關書籍和文字。

  其次,拉近距離。為了使學生喜歡我,我不僅在課堂上和他們進行情感交流,認真傾聽他們的心聲,努力貼近他們的心靈,做到心靈溝通,而且我還和他們逐步通過課下,通過各種方式方法的交流建立起師生情。

  四、挑戰(zhàn)自我,反思中成長。

  一學期教學工作讓我真正感覺自己和學生一起成長。對于我的課堂模式,學生基本適應,偶爾會出現(xiàn)課堂疲憊感,怎樣去進一步調(diào)到他們的積極性和興趣是今后我要思考的主要問題。

  再有,隨著時代的進步,我已有的知識、經(jīng)驗無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況,怎樣去面對、解決好?

  最重要的是語文教學中難題最大的是作文教學,有時自己會感到束手無策,只能講講要求、說說方法、品品美文、作作評價,沒有自己一套從理論到實踐的體系,或稱之為操作系統(tǒng)。

  面對諸多問題,我在及時充電的同時,也和其他同行教師進行探討,多聽取他們的寶貴意見和建議,都在自己教學中實踐、摸索,以期完善自己的教學,提高自己教學水平,做一名合格的語文教師,做一名學生喜歡的老師,做一名家長滿意的教師。

初一語文教學反思3

  我覺得整個課堂教學的實施比較順利,尊重了學生在閱讀中的主體地位和情感體驗,較好地體現(xiàn)了新課標的教學理念。經(jīng)過課后反思,我認為成功的原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

  1、把握文本特色,重視情感體驗。

  整個教學過程能夠由淺入深,由表及里地引導學生在讀中理解,在讀中品味,在讀中感悟,用自己的情感體驗映照作者的內(nèi)心世界,發(fā)揮了學生學習的主體性。在這個過程中主要是三讀,一速讀感知老王形象,二跳讀感受老王品質(zhì),三細讀精讀感人片段,領悟作者情感。

  2、立足語言品味,穿插寫作指導。

  課堂教學能夠緊緊圍繞教學目標與重難點,讓學生選擇一個片段,結(jié)合自己的感悟說出感動的原因,并想具體說說是哪個字打動了你。由事情到細節(jié)到句子到詞語,逐步提升情感領悟。由賞析語言到情感體驗逐步提升,并對如何寫人給予學生適當指導,既重視了學生語文學習習慣的養(yǎng)成,又訓練了學生語言運用和表達能力。

  3、面向全體學生,小組合作探究。

  在恰當?shù)剡\用多媒體進行教學的同時,運用了高效課堂模式,采用小組合作探究的方式,側(cè)重學生的自我感知、自我體會,調(diào)動了學生的學習積極性,使有些不愛發(fā)言的學生也舉起了手,并說出了他們獨特的想法。

  在教學設計中有四個問題需要學生小組討論交流,可是我們有六個小組,于是我就設計讓學生們搶題,提高他們的競爭意識,調(diào)動他們的積極性,同時也活躍了課堂氣氛。

  同時這堂課但也存在著不足。因?qū)烧n時內(nèi)容壓縮為一課時完成,在時間安排上有些力不從心,如給學生討論的時間不夠充分,有些問題挖掘不深,結(jié)論下得過早;整個教學過程有些前松后緊,這是我在以后的教學中應該注意的問題。

初一語文教學反思4

  剛剛上完《看云識天氣》一文后,我感觸頗多。在這里我談一談我的教學反思:

  云的形狀,光彩與天氣的關系用圖表的形式來完成。這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關系展現(xiàn)得一目了然,脈絡清晰??梢酝ㄟ^表格設計,幫助學生理清頭緒,明確概念。

  上完課后,我才明白了給學生一杯水,自己必須有一桶水。我在“看云識天氣”這一方面就做不好。比如從云的形狀來判定云的種類,我就在現(xiàn)實生活中做不好,怎么能很好地教給學生呢 下去后,多找一下關于“看云識天氣”的云的開頭光彩的圖片,多分析,多比較,充實自己,適當?shù)臋C會,在班上辦一個云的形狀,光彩的圖片展覽,成立一個氣象預報小組,使本節(jié)課的外延更廣泛,更美好。

  多補充一些“看云識天氣”的諺語。千百年來,我國勞動人民在生產(chǎn)實踐中根據(jù)云的形狀,來向,厚薄,顏色,移速等變化,總結(jié)了豐富的“看云識天氣”的經(jīng)驗,并將這些經(jīng)驗編成諺語。這些諺語蘊含著豐富的物候知識,是他們心血和智慧的結(jié)晶。讓學生多積累一些諺語,是很有好處的??梢砸龑W生積累這些諺語:“天上鉤勾云,地下雨淋淋”,“炮臺云,雨淋淋”,“云交云,雨快臨”等朗朗上口的諺語,豐富學生的知識,開拓學生的視野。

  一切教學過程最終都必須以學生獲得知識,增長能力為目的。隨著時代的前進,科學不斷發(fā)展,它的內(nèi)容越來越豐富,形式也越來越多樣。如何使說明文說得更科學,更有時代的氣息,這就要求教師以主導作用之火,去點燃學生思維的火花。在本文教學中怎樣表現(xiàn)它的時代氣息?可在教學中設計要學生修改,加工文章結(jié)尾的訓練──“看云識天氣”的`局限性。這樣的設計,可以發(fā)展學生的聯(lián)想和想象的能力,開闊學生的視野??傊?,從本節(jié)課的教學中,我看到了不足,但我很慶幸的是,我找到了針對不足而采取的方法措施。讓我們共勉吧!

  

初一語文教學反思5

  這節(jié)課鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念,體現(xiàn)了《語文新課程標準》的精神。整個教學流程從“初步感知”再到“精讀賞析”,直到最后的“對照梳理”“體驗反思”都給人以非常嚴謹?shù)母杏X。

  教學中尊重學生的個性化閱讀,既調(diào)動了學生的閱讀積極性,也讓學生緊密聯(lián)系自己的生活去體驗、發(fā)現(xiàn)。教學中,體會課文的思想感情與朗讀應相輔相成,教師還要充分發(fā)揮自己的特長,主動參與到分角色朗讀課文中,通過有感情的朗讀,引導學生反復地朗讀,認真地品味語言,不斷地揣摩人物的思想感情和性格特點,使學生從中感悟生活,得到有益的人生啟示。

  與此同時,教師把現(xiàn)代教學媒體與傳統(tǒng)的教學媒體有機地結(jié)合在一起,優(yōu)化了教學過程,節(jié)省了時間,有助于順利地完成教學任務。

初一語文教學反思6

  今天在遠志班教學第一課《在山的那邊》,效果極佳。

  先花了一些時間介紹這一冊語文書的編排特點,然后經(jīng)過簡單的導入進入新課的學習。程序是:

 ?。薄⒗首x(先集體朗讀,再自由朗讀),沒有采用單個朗讀、正音的方式,是想在上完一課或幾課后再突擊檢查生字詞的掌握情況,以此促進學生自覺地解決生字詞。

 ?。?、分組質(zhì)疑、討論。

  3、各組將問題提交到全班討論。

  第一個問題較簡單:第一部分和第二部分中的“海”的含義是一樣的嗎?同學們很快就解決了,而且對第二部分中“?!钡暮x的理解有幾個同學的表述各有特色,且都合詩意。

  緊接著有個女生說:“我在我們組提議大家將詩中的‘山’改成‘失敗’,將‘?!瘬Q作‘成功’,大家都覺得非常幽默。”于是我提議全班同學將詩的第一部分中的“山”“?!狈謩e換作“失敗”和“成功”,體會一下那位女生所說的幽默。結(jié)果“山頂”變成了“失敗頂”,“山那邊的山啊”換成了“失敗那邊的失敗啊”,教室里一片笑聲。讀完后,我讓大家談感受,將近一半的同學“唰”地將手舉過頭頂,我找了一位男同學,男同學臉上還掛著笑容,但語速非常快,口氣非??隙ǖ卣f“我認為她這種變換是錯誤的,因為詩中的‘山’不是‘失敗’,而是指‘困難’。”從大家的表情、動作上看得出,大多數(shù)同學支持他的這種看法,有的同學已經(jīng)在聲援了。于是我順水推舟,問“失敗”與“困難”有什么不同呢?更多的同學舉起了手,各種個性化的表述都有,其中一位男生的表述最簡潔:“困難是指從事某件事的過程中所遇到的難處,而失敗指結(jié)果?!?/p>

  這時,又是那個提出奇怪建議的女生提出了自己的新觀點:“我認為,在這首詩中‘山’既是過程也是結(jié)果?!庇型瑢W馬上反駁:“不對!‘山’是過程,結(jié)果是‘海’!”“登山是過程,登上了山就是結(jié)果,只不過前面還有新的山,于是又開始了新的登山的過程?!薄吧绞窃娙俗穼と松硐脒^程中的一個個困難,詩人最終的理想是大海。”教室里氣氛異常熱烈。討論到這一步,可見這一群孩子的思維是多么活躍,只要我們善加引導、保護,孩子們的心靈是會永遠自由的。

  此時,我覺得有必要提醒一下同學們記筆記了:“同學們的問題提得好,對問題認識非常深刻,有些同學的回答非常精彩,表述富有個性且語言簡潔、優(yōu)美;我們能否將自己非常認可的回答隨手記在書上呢?”

  這時,下課鈴響了,我簡要總結(jié)了一下:“今天我們主要討論了詩中‘山’和‘?!暮x,同學們的回答非常精彩,我想說的是:沒有惟一的答案。我喜歡你們今天的各種各樣的表述。”我看到,幾乎每個同學的眼睛里都閃爍著光彩。

初一語文教學反思7

  一、鉆研教材、了解學生,一切從實際出發(fā)

  教材是學生學習、教師教學的依據(jù),如何用好、用足教材,讓學生喜歡教材、喜歡學習,是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng),對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如,本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力,注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后,在教學的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充,使教材更加完善。

  教材中的閱讀課文,針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致,不至于挖得深、學得難,讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解,知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣,在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測,使教案更貼近學生、更合理。我想,這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然,在課堂教學過程中,還要從實際出發(fā),根據(jù)學習情況不斷調(diào)整。

  二、不斷實踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學

  課堂是教學改革的主陣地,在課堂上教師在教給學生知識的同時,更要注重學生學習習慣、學習能力的形成,真正學會學習,成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來,教師的指導作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實踐中調(diào)整自己的教學行為,使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些問題,我在課后及時反思、小結(jié),在后面的幾篇課文學習時,我特別注意這些問題,不再為了課堂的“完美”而勉強學生,有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

  三、挑戰(zhàn)自我、充實自我,在否定中成長

  課上到現(xiàn)在,真的覺得是和學生在一起成長,有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學中遇到“瓶頸”,已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上,學生馬上會感到枯燥、無味,甚至有時對你的教學思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學有時會感到“束手無策”,只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價,學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地,這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里,對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,那只會有一個結(jié)果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教,對自己的教學多反思,提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力,希望能沖破瓶頸。

初一語文教學反思8

  今年接任的兩個初一教學班,是學校教導處根據(jù)好中差相搭配原則編排的,四個班級入學平均值相差無幾,這,結(jié)束了本人連續(xù)六年任教年段差班的屈辱歷史,給了我深呼吸的機會,為我鼓足干勁積極實施分層教學,提供了良好的前提保障。

  不過,就目前學情分析來看,任教班級的差生面所占比例很大,各科的期中考試成績即可見一斑。就語文學科來說,我任教兩個班,其他兩個班都是中層領導單班教學,她們經(jīng)常給班主任討課來上,而我沒有。同時,我還要到其他學校參加聽課評課等教研活動,需要與人調(diào)課,這必然或多或少影響學生學習情緒。

  上半學期,我一種在嘗試先學后教的教學模式,很受好生的歡迎,此次期中考,兩班的優(yōu)秀率高于其他班,但中等生沒長進。我發(fā)現(xiàn),四人小組活動的效果不明顯。原因嘛,一是學生年齡小,好動者居多,他們借討論之機說廢話,真正沉浸在學習中的同學不多。二、運用多媒體輔助教學手段能激發(fā)學生的學習興趣,化抽象為具體,變沉默的文字為形象生動的畫面,讓學生愛上語文課,但同時也容易激起玩樂的情緒,忘記課堂規(guī)矩。所以,語文教學最重要的是以學生靜思為主,給學生展開想象的空間,才是真正的語文課。

  下半學期,準備就教學模式做些微調(diào)。第一要抓中等生的補強工作,抓好理解運用能力的培養(yǎng),重點放在背誦百分百過關,一個不漏。差生轉(zhuǎn)化主要抓學習習慣的培養(yǎng),敦促按時完成并繳交作業(yè)。此外的重點是抓漢字的辨認和書寫,能分清形似字和同音字的區(qū)分。好生呢,老師積極為他們開小灶,每次作文訓練后,都要進行一對一的輔導。希望通過這樣分成管理,期末有個更好的大收成。

初一語文教學反思9

  在課程改革開始的時候,很多教師、家長這樣說:“課程改革雖是一個實驗的過程,但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運!”那么,新課程給孩子一個什么樣的語文課堂?我覺得首先應該給學生的是一堂充滿“激情”的課。

  在語文課中,如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”,其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師,如何能調(diào)動學生的情感,能讓學生充滿熱情地學習?展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!在整堂課中我一直以充滿激情的狀態(tài)進行教學,除了讓文本中的情來感染學生,更易我的激情來渲染、熏陶學生。

  尊重“需要”,注重“激趣”。

  通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣,我在教學《童年的朋友》這篇課文時,我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解小熊的可愛之處了!我提出:“你們讀讀課文,覺得文中的小熊是一只怎樣的玩具,你從哪里感受到的,你能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎?”孩子們個個興趣盎然,躍躍欲試?!凹とぁ睒O大地調(diào)動了學生的主動性和積極性,教學過程也就“變苦為樂”。教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”?!暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于?!?,教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”,有了它,學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。在引導學生理解文中的我竟然要拿曾經(jīng)給過我快樂的小熊來練拳時我的心靈受到了震撼,我就創(chuàng)設了一個語境,學生真正領悟了作者的自責、內(nèi)疚、慚愧,那種情很自然的溢于言表。

  給學生一個“交流的課堂”。

  以前的語文課堂,學生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂,實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。讓孩子去“展示自己”?!敖虒W不僅僅是一種告訴,更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么???課堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的,關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的:孩子的說話練習一直以來是教學中的一個難點。但是,在教《童年的朋友》時,我逐步引導讓孩子們自己思考,你曾經(jīng)和你的玩具有什么形影不離的情景,學生的想象竟超出了老師想象的空間,“當我乘涼時,我把小熊抱在懷里,和我一起欣賞月亮里的嫦娥”。當我踢足球時我也讓他坐在旁邊,他舉著雙手好似在為我鼓勁加油……教師要做一個牧羊人,把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來,課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

  最后,我覺得應該給學生一個“感悟的課堂”。把人家的情感如何變成自己的情感。我在教學課文的第三小節(jié)時,我就引導學生聯(lián)系自己的實際體會文中的作者與玩具小熊之間的那種真摯的感情,朗讀時孩子們充滿著激情,飽含著對玩具小熊無比的喜愛之情……這樣,孩子們自然就感悟到了作者的情感,同時也將自己深深地感動。如何把文中的語言加以積累,我設計了一個說話練習,把文本的語言變成自己的語言.

  在新課程改革理念的光照下,新的語文教學應為學生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境,傾注更多的人文關懷,激發(fā)起孩子們的情感渴望,點燃起孩子們的心靈火花,讓語文成為學生們?nèi)松砷L的維生素;

  新的語文教學應用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田,引領他們登堂入室,領略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗,充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣;新的語文教學,應是師生共度的生命歷程,共創(chuàng)的人生體驗;新的語文教學,應讓學生在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語言,和作者作心靈的直接對話,在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。

  讓學生在瑯瑯書聲中,感受和再現(xiàn)作品的情思美感,體驗語言的節(jié)奏感、音韻感,從而熱愛祖國的語言文字;新的語文教學,應讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣,并期待終身學習所帶來的快樂。

初一語文教學反思10

  昨天我在執(zhí)教人教版語文七年級上學期的《<世說新語>兩則》這篇課文時,在不同的班級里使用了不同的教學方法,結(jié)果竟然收到了意想不到的效果。

  我先在七年級三班上的這節(jié)課,和多數(shù)語文老師一樣,我對七年級的學生自主學習文言文的方法一直不是很放心,所以在講文言文的課堂上,我往往還是以教師為主。有時也會就一些問題讓他們討論解決,但是都是些不緊要的詞句。這節(jié)課,我還是沿用了傳統(tǒng)的授課方式,在通過多種形式的熟讀后,我采取重點字詞幫他們解決,一塊來疏通句意的方法。在課堂上邊講邊巡視,發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生筆記還是做的很認真的。講完之后,讓他們私下再熟悉一下,然后找了幾個學生就課后習題中的字詞解釋,上黑板做一遍,其他學生在下面做。想不到找了5個同學,竟然只有一個學生做的比較好,其余幾個不是填字漏字就是詞意不恰當。更令人生氣的是:《陳太丘與友期》中“君”、“家君”、“尊君”幾個詞各自的意義有什么不同?我都講了三遍了。學生起來回答這個問題還是錯了,氣得我差點吐血!

  第二節(jié)課我又到了七年級四班(我?guī)н@兩個班的語文)上這篇課文,在臨上課時,我突然想:何不放手讓學生自己來學這篇課文呢?前兩天在聽我校丁老師的課,人家六年級的學生自主學習的能力不是也很強嗎?于是,在我引導下經(jīng)過多種形式的熟讀課文后,我說:“同學們,今天這篇課文比較短小精悍,有關字詞的學習就由我們自己動手解決了,大家可以結(jié)合課文下面的注釋,找出重點字詞、語句,弄明白它們的意思。實在不明白的可以放到小組里討論解決,還是解決不了的,咱們放到課堂上來一起解決。記住,遇到不會的問題,一定要提出來,要不我就問你了。哪個組里做好了,就可以先舉手?,F(xiàn)在開始吧?!?/p>

  很快學生拿起來筆,在書上寫寫畫畫,非常投入。我也不用聲嘶力竭的反復講解了,在他們中間比較輕松的做一下指導。很快有的學習小組展開了討論,接著其他小組也相繼展開了。討論幾分鐘后,也沒見哪個學生舉起手來提問問題。我知道這個班的學生有些膽怯,于是,我說:“看來同學們的文言知識掌握的很好呀!沒有一個問題要問,是真的沒有呢?還是不好意思?大家可要注意了,你不說,我可要問你了?!痹捯粢宦涫癍h(huán)同學舉起了手,接著很多同學也舉起了手,僵局打破了。學生們共提了十多個問題,多數(shù)沒用我來解答,還是學生解答的。課堂氣氛由原來的沉悶變得活潑起來。學完內(nèi)容后,我找學生上黑板做題,天哪,竟然全對了!

  今天和我的同事劉談起這個問題時,她也感嘆:有時我們老師在課堂上說的口干舌燥、累得筋疲力盡,學生在下面還是各干各的事,就是不理你呢!

  看來在課堂上我們教師真的需要少說了,一定要甩掉不放心的包袱,給學生以任務,以壓力。他們樂著學,我們也給自己減了壓,何樂而不為呢?

  課堂上要少說,一定謹記。

初一語文教學反思11

  本學期的語文教學工作業(yè)即將結(jié)束,在這一學期的語文教學實踐中,對于我來說,無論是教學思想和教學理念的形成與接受,還是教學方法和教學能力的積累和提高都有了較高的提高?!胺此疾拍苓M步,溫故方可知新”,現(xiàn)將本學期的工作的得失情況進行總結(jié)如下:

  一、教學思想先進,教學理念與時俱進。

  經(jīng)過一個學期自我努力和其他優(yōu)秀教師的指導,使我掌握了素質(zhì)教育的思想;新課程改革又讓我的教育理念與時代同步。因而,我在教學工作過程中充分顯示出“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度價值觀”的三維教學的思想以及“自主、合作、探究”的教學新模式。

  二、摒棄舊的教學觀念,建立全新的教學理念。

  我在教學中,改變了自己在以往在課堂教學中的主角角色;將要講述的內(nèi)容為自己編好“劇本”,然后自己在講壇上盡情演繹,將知識灌輸給學生。在課堂上為學生創(chuàng)設學習情境,讓學生在課堂上充當主角,在教師的引導下進行演繹,自主、合作、輕松地獲取知識。

  三、教師要給學生一碗水,自己要有一桶水。

  經(jīng)過一個學期的教學,我認為教師如果都不能把課文研究得透徹,那又怎么能希望學生理解透徹教材呢!開學之初,我備課時,一般都是參考教學參考書,自己思考的部分很少,實施了一段時間后,我發(fā)現(xiàn)這個方法行不通。第一、上課的氣氛太沉悶了,我發(fā)現(xiàn)我成了一個沒有思想的播音員,上課就只是播送參考書上的講解,學生成了一群無精打采,昏昏欲睡的聽眾。第二、經(jīng)過測試,學習的效果很不理想,有的問題盡管我強調(diào)多遍,但學生還是會錯。以上的一些問題,使我陷入了困惑中,我也切身到領悟到“教,然后知困”這句話。發(fā)現(xiàn)了問題,我就開始尋找出現(xiàn)問題的根源,找出解決問題的方法,我努力思考并向老師請教,終于找到了。在以后上課時,我認真?zhèn)湔n,不再是完全依賴教參,而是自己先真正思考,然后在挖掘參考資料的閃光點,并加以運用。上課時,不再是一味地我講,而是讓學生自己討論思考,然后再由學生講。經(jīng)過一段時間的實施,我發(fā)現(xiàn)學生上課的積極性提高了,課堂的氣氛熱烈了,有的知識點只要我稍微點撥,他們就牢牢掌握了。

  四、讓朗讀永駐語文教學課堂。

  我發(fā)現(xiàn)七年級的學生喜歡語文課文的閱讀。因此為了讓學生朗讀能力逐步提高,對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。我就選擇了第二單元所選的課文,都是表現(xiàn)愛國主義的作品。一樣的感情,不一樣的表達,但是要讓學生能領悟其中的深意,那就需要指導學生反復朗讀了。在學習了《黃河頌》和聽了都德的《最后一課》后,

  結(jié)合學生在課堂上的表現(xiàn),感覺有聲朗讀能喚醒學生學習語文的興趣,有聲朗讀更能學生與作者的情感共鳴。如《黃河頌》,這是一首頌詩,一首向著黃河母親唱出的豪邁的頌歌。在教學時,著手指導朗讀:一要把握好朗讀的節(jié)奏,二是把握好朗讀的語氣和語調(diào),三是要讀出雄壯豪邁的氣勢及滿腔的自豪與熱愛。“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南,驚濤澎湃,掀起萬丈狂瀾??”這幾句以讓學生帶入了一個波瀾壯觀的境界。尤其三個“啊,黃河”、“文化的搖籃”、“鐵的臂膀”、“英雄的體魄”、“民族的屏障”??學生的內(nèi)心的豪邁之情被激發(fā)了,與詩人達成了共鳴。課堂上書聲瑯瑯,爭著要表演自己的朗讀。不知不覺一節(jié)課過去了,學生還意猶未盡。這樣學生耳醉其音,心醉其情,入情、入境、會心,感受詩歌的意蘊、情感。今后我會給學生更多的朗讀的機會,與學生一起在朗讀中走進作者的心靈,與他們一起同歌同悲,同喜同怒,讓朗讀永駐語文課堂。

  五、合理運用教學媒體,巧妙整合內(nèi)容并及時反思。

  七年級下冊語文《觀舞記》寫的是有關印度舞蹈家舞蹈的魅力,非常適合運用多媒體輔助教學,教學時我利用多媒體播放舞蹈《千手觀音》,以此導入激發(fā)了學生的學習興趣。課堂教學中注重創(chuàng)設輕松、愉快的學習氛圍,點燃學生的求知熱情,喚醒學生的學習潛能,引導學生真正動起來,課堂真正活起來。學生自主學習意識強,有強烈的參與意識,能把自己融進學習的環(huán)境中,善于表現(xiàn)自己,樂于表現(xiàn)自己。但遺憾的是由于時間關系,課堂上容量很大,但無形中也產(chǎn)生了腳步匆匆地感覺,像拓展延伸部分,假如時間允許,練習面完全可以再廣一些。還有,這篇文章的語言很有特色,運用大量的比喻、排比來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的魅力,可以讓學生充分討論,體會語言特色。學生審美能力很差,缺乏深厚積淀。學生用自己的語言描述《千手觀音》這個舞蹈時,出現(xiàn)無法用準確的語言進行描繪的現(xiàn)象,究其原因,一是對舞蹈藝術缺乏了解,二是學生語言比較蒼白。這也是今后教學應該努力的方向。教學設計與學生的表現(xiàn)相距仍有一段距離,自己期待的高潮和精彩往往難以出現(xiàn),這說明教師自身應加強理論學習,提高自己

  六、在總結(jié)收獲,發(fā)現(xiàn)不足

  1、在處理已有的知識與傳授的知識的時候,不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關系。

  2、對部分教材內(nèi)容把握不全面、有時只求形式,忽視了內(nèi)容實質(zhì)。

  3、具體的教學過程中有時教學難重點處理的有偏差。

  4、在教學中提問學生的問題不夠精辟。

  總結(jié)經(jīng)驗可以充實自我,反思不足可以提高自我。相信在反復的總結(jié)和反思中,我會不斷的完善自我和提高自我的。

初一語文教學反思12

  時光匆匆,一個學年倏忽而過。在這一年里,常規(guī)工作踏踏實實,教研活動積極參與,認真思考和鉆研,勇于嘗試和創(chuàng)新,積極實踐新課程理念標準,努力提高教學水平,大力提高課堂教學效率,取得了比較滿意的教學成果。當然也還存在不少遺憾和不足之處,為促進后段語文教學工作的改進和提高,現(xiàn)將相關教學工作>總結(jié)如下:

  首先嚴格落實教學常規(guī),保質(zhì)保量完成教學任務,不斷提高教學質(zhì)量。

  本期以來,我們嚴格遵守學校的教學常規(guī),使教學工作井然有序,穩(wěn)步推進。堅持認真?zhèn)湔n,全面鉆研教材,廣泛搜集課堂素材,根據(jù)學生接受能力的實際,制定相應的教學方法,設計合理有序的教學流程,為提高教學效果做好第一步準備。按時上課,嚴格課堂秩序,組織學生進行積極活潑的課堂交流和研討活動,激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造思維。精心選擇作業(yè),精練精改精評,加強知識點和能力點的落實。對學習有困難和出現(xiàn)問題的學生對其進行個別輔導,釋疑解難。

  其次積極嘗試新的有效的教學方式,讓學生真正成為課堂的主人。

  新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此,我仔細研究教育心理,準確把握初一學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。

  在我的課堂教學上學生感受到的是一種輕松、和諧、活躍的氣氛。教師成為學生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂,學生不是僵化呆板、默默無聞的聽眾。他們的個性

  得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權威。師生互動,生生互動,組組互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,課堂上充滿著平等、和諧與交流,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?;钴S的思維,多方面的閃光點,讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。大部分學生的整體素質(zhì)都有了不同程度的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。在平時教學中我適度借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡為我們擴展課堂教學的領域,拓寬攝取知識的渠道,實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng),開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。最后值得一提的是本期還積極參與科組的教研活動,認真研討交流,提高教育教學水平。每周能準時參加集體備課,交流>心得體會,與其他老師共同學習促進;認真參加聽評課活動,虛心學習,吸取好的教學經(jīng)驗,學習好的教學方法。結(jié)合南開實驗學校學生基礎和學校教學要求,積極探索煥發(fā)語文課堂活力、有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式,運用感知――探――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課學習法等,激發(fā)了學生學習語文的積極性,收到了較好的教學效果。

  語文教學是一個需要長期積累的過程,學生語文能力的提高不是一朝一夕所能達到的,部分學生語文基礎還是比較薄弱,部分男生>作文表達能力還是不 能令老師和家長滿意,這些問題還值得下學期繼續(xù)努力改進和加強。

  語文教學的根本是:重"雙基",重拓展,重激發(fā)語文學習熱情,讓學生在大語文環(huán)境下學語文,提高學習效率,初步獲得一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,這是我的理念和追求,我將認真總結(jié)反思,不斷探究和改進教學方式方法,爭取能取得更好的教學效果。

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