【簡介】本文是網(wǎng)友“mpt997”分享的《秋天的懷念》教學反思，以供參考。
《秋天的懷念》是當代著名作家史鐵生創(chuàng)作的一篇經(jīng)典散文，作者以深邃的情感與深刻的人生思索，凝聚成了感人的文本，彰顯了真實的人、事和情感。文中，作者回憶了在雙腿癱瘓后媽媽給自己所做的幾個小事，通過一個個平凡的細節(jié)來詮釋母愛的真諦。正是這份偉大而無私的母愛，讓兒子在面對不完美的人生時依然能勇敢而堅強地生活下去。
這次我教授是指第一課時，從教材特點和學生年段的特點考慮來設計。在教學中，我重視以下幾方面設計理念：
1. 突顯語文課程的特點，完成工具性與人文性的統(tǒng)一。人文性應深深扎根于語言文字當中。因此，我引導學生進行閱讀、字意分析、語匯品味和句子分析等，希望通過語言文字來感受情緒。這種設計使課堂充滿語文氣息，讓學生充足提升語文素養(yǎng)。在這種語文學習實踐中，學生獲得了人文情感的陶冶，完成了作者、、教者與學生的情感共鳴。
2. 關心課文的整體性，加強各科的整合，達到認字、閱讀、表述等整體效益。高年段的識字教學需與低年段與立年段各有不同。生字如“偏癱”、“捶”等教學體現(xiàn)從字理識字到字理析詞再到字理閱讀的過程。在這一過程中，漢字的音、形、義與實際的語言環(huán)境及其生動的語言實踐緊密結(jié)合，提升了學生對詞語的總體了解能力，為其加強學習打下了堅實基礎。
3. 充分運用老師的主導作用，同時重視學生的主體地位。指導學生練字時，老師的帶頭作用尤為重要，教師的基本功應扎實且嚴謹，言傳身教。在這一課中，我在課題撰寫到難字指導撰寫，都十分用心。我覺得作為一名語文老師，維持這種態(tài)度是很重要的，務必堅持不懈。
4. 重視學法指導，教方式比教知識顯得更為重要。新課程強調(diào)應用教材時應體現(xiàn)用教材教而非教教材的教育理念。我相信閱讀課里的每篇課文都可以成為我們進行學法指導、訓練聽說讀寫能力和培養(yǎng)語感的工具?；谶@樣的了解，我充分利用教材的優(yōu)點，協(xié)助學生提升各類語文能力。
最先，我教學生怎樣通過前后文理解詞語，隨后引導學生應用前后關聯(lián)的方式理解課文內(nèi)容和重點句子的意思。此外，我還教學生應用抓住中心事情的方法去歸納課文主要內(nèi)容。
自然，教學是一門充滿遺憾的藝術(shù)，雖然我做了充分的課前準備，但因為自身素質(zhì)不高，仍有許多不足之處。
1. 因為老師的響聲太小，有時未能在應有激情地區(qū)激發(fā)學生情緒，造成課堂氛圍沒有達到高點。
2. 老師在評價學生時，評價語言不夠真誠且缺乏目的性，無法有效激發(fā)學生參加學習的主動性，導致學生參與性不廣。
在今后的教學中，我將繼續(xù)探尋，努力提升自己的課堂管理能力和專業(yè)素質(zhì)。
《秋天的懷念》教學反思相關文章：
★ 周長教學反思
★ 昆明的雨教學反思