下面是范文網(wǎng)小編分享的一年級學(xué)生數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 人教版一年級下數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參閱。

一年級學(xué)生數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中探索9加幾的計(jì)算方法，體驗(yàn)、比較簡便的計(jì)算方法，初步理解“湊十法”，并能比較熟練地計(jì)算。

　　2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究、思考的意識與判斷、選擇的能力，提倡算法多樣化。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識解決簡單實(shí)際問題的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握9加幾的計(jì)算方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“湊十法”的思維過程

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師準(zhǔn)備掛圖、卡片、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、談話：今天有位客人和我們一起來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，小朋友們歡迎嗎?

(出示小猴圖)

　　它給大家?guī)砹恕爸腔蹣洹薄?/p>

(出示三棵“智慧樹”，每棵樹上有三個數(shù)，看誰能想出好辦法很快說出三個數(shù)相加的得數(shù)是多少?)

　　請學(xué)生說一說怎樣算才會又快又對呢?

　　師小結(jié)：對，這些題都是把9和1先加起來得10，10再加幾就得十幾。

　　2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”(擦掉“1”)，只剩下9和5兩個數(shù)了，你們想知道9+5得多少嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這樣9加幾的題。

　　二、探索新知

　　1、學(xué)習(xí)例題，探索算法

(1)談話：你們真是聰明，答得又對又快。小猴要去買些桃子來獎勵你，你們看(出示例題圖：盒子里9個，盒子外4個。)

　　提問：你能說說這些桃子是怎么擺放的嗎?(帶著數(shù)，板書：94)

　　提問：看著這幅圖，你能提一個用加法計(jì)算的問題嗎?

　　提問：要求“一共有多少個”，你會列式嗎?

　　列出算式9+4

　　提問：怎樣算出結(jié)果呢?(同桌討論)

(2)學(xué)生自主探索，再指名匯報。

　　你怎么會想到這種方法的?請用同樣方法的小朋友再來說說。

(3)教師分析、總結(jié)學(xué)生的算法：因?yàn)楹凶永镆呀?jīng)有9個桃，所以先把4個分成1個和3個，9個和1個合成10個，再把10個和剩下的3個加起來就得到13個。邊分析在算式下注出思維線路圖：

(4)講述：這種方法叫做“湊十法”，就是先把9和1湊成10再計(jì)算。因?yàn)槲覀儗W(xué)過10加幾得十幾，很好算，所以把9湊成10之后計(jì)算非常方便。

　　2、嘗試計(jì)算，優(yōu)化算法。

(1)教學(xué)“試一試”，出示題中的花朵圖

　　提問：圖中的花分成哪兩部分?各有幾朵?你能提出一個用加法計(jì)算的問題嗎?

　　提問：要解決這個問題，怎樣列算式?(根據(jù)學(xué)生回答，板書9+7)

　　提問：你能先圈出10朵，再計(jì)算嗎?在書上圈一圈，并把自己的思考過程填寫在圖右邊的式子里。

(2)完成“想想做做”第1題。

　　談話：小猴不但愛學(xué)習(xí)，還愛勞動，他正在搬磚塊，你知道一共有幾塊磚嗎?(左邊有幾塊，右邊有幾塊?)怎樣算?

　　提問：猜一猜，小猴想怎樣算?小猴為什么只搬一塊呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會從左邊的9塊中搬4塊，和6塊湊成10太麻煩了，突出看大數(shù)分小數(shù)的'“湊十”的思路最簡便。)

　　讓學(xué)生先在同桌間說一說怎樣計(jì)算，再把結(jié)果填在書上，最后指名匯報，并板書思路圖。

(3)引導(dǎo)小結(jié)。

　　提問：我們再來看看今天學(xué)習(xí)的算式，這些算式有什么相同的地方?計(jì)算9加幾時，用怎樣的方法計(jì)算比較簡便?(湊十法)

　　三、鞏固新知

　　1、完成“想想做做”第2題。

　　談話：小猴準(zhǔn)備用小棒來做籬笆，你能幫他算算一共有多少根小棒嗎?

(1)讓學(xué)生先圈出10根，再計(jì)算

(2)和同伴交流想法

(3)集體訂正

　　2、完成“想想做做”第3題。

　　先計(jì)算再找出規(guī)律。

　　提問：比較第一組兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生可能會回答：結(jié)果相同;下面算式的“1+1”就等于上面算式中的“2”對第二種發(fā)現(xiàn)的學(xué)生加以肯定并表揚(yáng))

　　提問：在第二組兩題中，你又發(fā)現(xiàn)了什么?第三組呢?(請學(xué)生以在第一組中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說說第二組和第三組的發(fā)現(xiàn))

　　提問：每組的兩個算式，你們都有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生認(rèn)識“湊十法”就是用上面的連加來計(jì)算的。)

　　3、完成“想想做做”第5題。

(1)學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù)

(2)指名回答填寫結(jié)果，集體分析訂正。

(3)仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　學(xué)生可能會有多種發(fā)現(xiàn)：如①都是9加幾。②9加上的數(shù)和得數(shù)都是按順序排列的。③得數(shù)都是十幾。④得數(shù)個位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1。

　　這些發(fā)現(xiàn)都是對的，應(yīng)給予肯定。

　　4、悄悄算。(“想想做做”第4題)

　　四、全課總結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么?

　　你們是怎樣學(xué)會9加幾方法的?

一年級學(xué)生數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能初步地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

　　2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較它們的大小。

　　3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步正確地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

　　教具準(zhǔn)備：

　　計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片

　　教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)：

　　1、復(fù)習(xí)數(shù)位表：

“從右邊起，第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個、十、)對!

“那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示11?”(指名回答，說一說數(shù)位表示的意思)

(二)導(dǎo)入：

“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢?誰知道24這樣用計(jì)數(shù)器表示?”

　　說一說數(shù)的組成。

(學(xué)生討論，教師指名回答)

　　寫作：24 讀作：二十四)

(三)新課：

　　1、想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示42?(指名回答)

　　想：42由4個十和2個一組成，所以在十位上撥4，在個位上撥2。

　　寫作：42 讀作：四十二

　　2、(1)教師撥珠子：十位4顆，個位3顆

“請問珠子表示的數(shù)是多少?”(指名回答)

　　板書：寫作：43

　　全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”

　　讀作：四十三

　　3、練習(xí)鞏固：

(1)接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數(shù)：39，49，59，69，79，89，99.

(2)教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動手寫數(shù)，再全班對答案。

(3)同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個數(shù)。

(4)鞏固練習(xí)

　　1、個位是7，十位是4，這個數(shù)是( )。

　　2、65的6在( )位上，表示( )，5在( )位上，表示( )。

　　3、一個兩位數(shù)，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個數(shù)是( )。

(四)小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。(板書：讀數(shù)、寫數(shù))其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢?好我們現(xiàn)在來做練習(xí)。

一年級學(xué)生數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：在具體的活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　能力目標(biāo)：確定物體上下的'位置和順序，并能用自己的語言表達(dá);初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

　　情感目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對性。

　　教具準(zhǔn)備：喜洋洋的貼圖，課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、從貼臉游戲，引入課題。

　　1、師：同學(xué)們，今天陳老師給你們帶來了一位朋友，瞧：

(課件出示喜洋洋圖片)

　　2、出示喜洋洋圖片1。

　　問：你們覺得這兩個喜洋洋有什么不同?

　　3、學(xué)生講，老師貼。

　　4、學(xué)生觀察，兩者間有什么關(guān)系?

　　5、引入課題，喜洋洋為了感謝大家?guī)退一亓吮亲雍妥彀?，現(xiàn)在給我們當(dāng)導(dǎo)游，帶我們一起去游玩，在生活中去學(xué)習(xí)上下位置關(guān)系。板書：上下。

　　二、理解上下，培養(yǎng)空間觀念。(重點(diǎn))

　　出示主題圖，這是我們學(xué)習(xí)的第一站，南京長江大橋，圖中有什么交通工具呢?

　　學(xué)生觀察。

　　1、初步體會上下位置關(guān)系

　　出示汽車和火車，你能說說它們的位置關(guān)系嗎?

　　引導(dǎo)，誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面?

　　2、詳細(xì)體會上下位置關(guān)系

　　出示火車和輪船，你能再說說它們的位置關(guān)系嗎?

　　引導(dǎo)，誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面?

　　小結(jié)：在位置關(guān)系不變時，對于兩個物體，上下位置關(guān)系是絕對的。

　　2、體會上下位置關(guān)系的相對性(難點(diǎn))

　　出示汽車、火車、輪船，你能說說它們的位置關(guān)系嗎?

　　引導(dǎo)，一會說火車在上面，一會又說火車在下面。對嗎?

　　同桌討論。生回答。

　　小結(jié)：對于三個物體來說，參照物不同，上下位置關(guān)系也會不同。例如：火車對汽車來說，火車在汽車的下面?；疖噷喆瑏碚f，火車在輪船的上面。

　　三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)

(1)擺一擺

　　現(xiàn)在，喜洋洋帶我們來到第二站教室。

　　將你的數(shù)學(xué)書擺在課桌的上面，然后將你的文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，再從文具盒里拿出一支鉛筆放在文具盒的上面。

　　并說說，誰在最上面?誰在最下面?

(2)同桌合作擺一擺，說一說。

　　生操作，師巡視。

(3)寫一寫。

　　四、鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識。

　　1、游戲，喜洋洋做，學(xué)生跟著做。

　　游戲兒歌：上上下下

　　咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向上爬，(雙手握拳相互繞圈從下往上至頭頂)

　　咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向下滑。(雙手握拳相互繞圈從上往下至腳面)

　　太陽出來了，(雙手在頭兩側(cè)伸直打開，手心向前)

　　花兒也對我咪咪笑。(手腕靠攏在下巴處做花朵狀微笑點(diǎn)頭)

　　上，下，(雙手伸直上舉，再彎曲至耳朵旁)

　　上，下，(重復(fù)上面動作)

　　休息一下。(雙手在臉側(cè)做睡覺狀)

　　2、第三站，動物器材室。

　　3、第四站，喜洋洋的房間。

　　4、第五站，回到教室。

　　聯(lián)系生活，叫學(xué)生觀察所處的教室，有哪些物體存在著上下位置關(guān)系。

　　五、小結(jié)。

　　今天，喜洋洋帶我們游玩了這么多地方，你收獲了什么?觀察所處的教室，比如，講臺和黑板，第一小組和第二小組間存在哪些位置關(guān)系?這是我們后面幾節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

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