下面是范文網(wǎng)小編整理的《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(秋天一課教學(xué)設(shè)計(jì))，歡迎參閱。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在老師的指導(dǎo)下能讀出長(zhǎng)句子中停頓和自然段間的停頓。流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　2、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。使學(xué)生了解秋天的特點(diǎn)，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受到秋天的美。

　　3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

　　2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層意思。

　　三、教材分析

　　《秋天》是何其芳于三十年代初創(chuàng)作的一首優(yōu)美的抒情詩(shī)。詩(shī)人用情味深長(zhǎng)的語(yǔ)言描寫(xiě)農(nóng)家生活，每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面，三節(jié)詩(shī)組合成三幅既流動(dòng)又整合的秋天意象，抒發(fā)了對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美之情。

　　四、學(xué)情分析

　　一年四季，各具風(fēng)韻，秋天亦有她獨(dú)具的風(fēng)味，作者描繪了三幅秋天圖畫(huà)，寫(xiě)了一個(gè)別樣的秋天。靈動(dòng)的的語(yǔ)言、優(yōu)美的畫(huà)面，把學(xué)生帶入了一個(gè)優(yōu)美的意境。學(xué)生自學(xué)，就能品味出文中的清靜、明媚、快樂(lè)。這首詩(shī)的內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，所以教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)反復(fù)誦讀，在讀中理解詩(shī)意，體會(huì)情感，品味語(yǔ)言。

　　五、課前準(zhǔn)備

　?。?）課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫(xiě)出生字并正確注音。

　　（2）師生合作制作秋景圖的圖片或課件。

　?。?搜集有關(guān)寫(xiě)秋的美文或詩(shī)詞。

　　六、教學(xué)方法。

　　誦讀法，討論法，想象法，比較法。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬?、導(dǎo)入新課

　　1、我國(guó)著名女詩(shī)人秋瑾詩(shī)中寫(xiě)道“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辯》中說(shuō)“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”，秋天是杜甫的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”；秋天是杜牧的“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”秋天是王維的“明月松間照，清泉石上流”；秋天是“碧云天，黃葉地”。在我國(guó)文人墨客的眼里，秋天往往是憂(yōu)傷的，凄婉的，令人惆悵的。不過(guò)也有一些喜秋頌秋的詩(shī)章，如劉禹錫就有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。”今天在詩(shī)人何其芳的眼里秋天也有絢麗的色彩，豐收喜悅。今天就讓我們走進(jìn)他的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋天。

　?。ǘ?、感知課文

　　1、師配樂(lè)誦讀詩(shī)歌，生一邊聽(tīng)讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。

　　2、資料助讀：作者簡(jiǎn)介。何其芳（1912—1977），現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。原名何永芳，出生于四川萬(wàn)州一個(gè)守舊的大家庭。1936年他與卞之琳、李廣田的詩(shī)歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》于1937年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。

　　詩(shī)歌是何其芳最先喜愛(ài)和運(yùn)用的文學(xué)樣式。何其芳對(duì)于藝術(shù)形式的完美，表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩(shī)歌方面，他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴(yán)格的韻律、諧美的節(jié)奏，并注意表現(xiàn)出詩(shī)的形象和意境。因此，他的詩(shī)明顯地具有細(xì)膩和華麗的`特色

　　3、齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo)：重音的處理。

　　4、指名朗讀。

　　A、生讀，全班同學(xué)找出每一詩(shī)節(jié)的中心句。（生回答后）明確：全詩(shī)依次描繪了三個(gè)場(chǎng)景的秋天。

　　B、生再讀，全班同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫(huà)面。以培想象能力，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境。

　　5、小組合作：A一人朗讀，其他三人點(diǎn)評(píng)得失。然后小組內(nèi)推選一名同學(xué)在班內(nèi)舉行朗讀比賽。

　?。ㄈ?、問(wèn)題探究，品味賞析

　?。?）三個(gè)場(chǎng)景分別是怎樣的圖畫(huà)，想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。

　　農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

　　霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚(yú)網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

　　少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年？姑娘的心事誰(shuí)能猜得透？詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？

　?。?）這首詩(shī)歌寫(xiě)的是“鄉(xiāng)村秋景圖”，從哪些地方可以看出來(lái)呢？

　　因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

　?。?）詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？

　　對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。、

　?。?）學(xué)生研讀全詩(shī)，說(shuō)出最喜歡這首詩(shī)的哪些？句子并談?wù)劺碛伞?/p>

　　品秋，體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化，旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語(yǔ)組織能力，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟。

　　7、師小結(jié)，生回顧?？创笃聊簧弦唤M秋景圖，配樂(lè)齊聲誦讀全詩(shī)。

　?。ㄋ模⑼卣寡由?/p>

　　1、比較閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩(shī)與課文的異同。

　　2、欣賞品評(píng)。資料：沙白《秋》。談?wù)務(wù)J識(shí)：你認(rèn)為哪個(gè)詞句最生動(dòng)？

　　3、資料交流。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的美文。

　?。ㄎ澹?、課堂小結(jié)

　　1、概述課文內(nèi)容

　　《秋天》描繪了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩(shī)中各幅小畫(huà)面，以及畫(huà)面的各個(gè)意象和諧統(tǒng)一，這種氛圍所賴(lài)以形成的清靜、清遠(yuǎn)、清柔的特點(diǎn)無(wú)一不達(dá)到極致。詩(shī)不長(zhǎng)，只有三節(jié)，每一節(jié)獨(dú)立構(gòu)成一幅畫(huà)面，將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸多景致皆收于筆下。

　　2、寫(xiě)作技法

　　（1）語(yǔ)言生動(dòng)、形象、凝練

　?。?）構(gòu)思新奇、虛實(shí)結(jié)合

　?。?、學(xué)生展示描寫(xiě)秋天的古詩(shī)詞名句

　　1、、秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜——三國(guó)魏曹丕《燕歌行》

　　2、、落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色——唐王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》

　　3、、樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉——唐王績(jī)《野望》

　　4、、長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓——唐李白《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》

　　5、、紅燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢——唐杜牧《秋夕》

　　6、、天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰贫拍痢肚锵Α?/p>

　　7、、孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下——元白樸《天凈沙秋》

　　八、反饋矯正

　　1、給下列加粗字注音

　?。?）丁?。ǎ?）肥碩（）

　　（3）鳊魚(yú)（）（4）烏桕（）

　?。?）棲息（）（6）寥闊（）

　?。?）枯涸（）（8）清洌（）

　?。?）蘆篷（）（10）夢(mèng)寐（）

　　2、填空

　?。?）本詩(shī)作者_(dá)_______，四川萬(wàn)縣人?，F(xiàn)代________、________，代表詩(shī)集________等。

　?。?）作者通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，表達(dá)了對(duì)秋天的________的感情。

　　3、品味下列句中加粗詞語(yǔ)。

　　“震落了清晨滿(mǎn)披著的露珠，

　　伐木聲丁丁下地飄出幽谷。”

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　　4、你最喜歡這首詩(shī)的哪些句子，為什么？

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　　5、請(qǐng)默寫(xiě)出你所掌握的寫(xiě)秋的古詩(shī)詞（不少于3句）

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　　6、熟讀李清照的《怨王孫》體味詩(shī)中詞人所表達(dá)的思想感情。

　　怨王孫

　　李清照

　　湖上風(fēng)來(lái)波浩渺，秋已暮、紅稀香少。

　　水光山色與人親，說(shuō)不盡、無(wú)窮好。

　　蓮子已成荷中老，清露洗、花汀草。

　　眠沙鷗鷺不回頭，似也恨、人歸早。

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　　7、古人云：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！痹诒痴b何其芳《秋天》的基礎(chǔ)上，試根據(jù)詩(shī)的意境作一幅畫(huà)，或?qū)懸黄獢⑹律⑽摹?/p>

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　　參考答案

　　1、略

　　2、（1）何其芳詩(shī)人，評(píng)論家《預(yù)言》

　?。?）熱愛(ài)與贊美

　　3、“滿(mǎn)披”形象生動(dòng)，“飄”字貼切傳神。共同構(gòu)成一幅清凈潤(rùn)澤的形、聲兼具的畫(huà)面。

　　[能力提高]

　　4、只要言之有理即可。

　　5、參考答案：

　?、偻＼?chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

　?、谠侣錇跆渌獫M(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。

　?、劭萏倮蠘?shù)昏鴉，小橋流水人家。

　　6、對(duì)秋天的喜愛(ài)的贊美。

　　7、略

　　九、課后反思

　　通過(guò)上這節(jié)課，學(xué)生不僅得到了文學(xué)的熏陶，對(duì)于感知大自然的美也有了更深的認(rèn)識(shí)。這首詩(shī)的內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，所以教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)反復(fù)誦讀，在讀中理解詩(shī)意，體會(huì)情感，品味語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)，突出了拓展訓(xùn)練，我想體現(xiàn)的是閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合，整體感知與深入探究的結(jié)合，從書(shū)本向生活，由課堂向課外的延伸。

　　為了更好地讓學(xué)生大膽發(fā)言，說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，在課堂上，針對(duì)學(xué)生的回答，老師應(yīng)該多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，賞識(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生，這樣學(xué)生在老師的賞識(shí)之下有了更積極的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)的也更主動(dòng)。理解和寬容創(chuàng)設(shè)一個(gè)更開(kāi)放的環(huán)境，學(xué)生也踴躍地大膽地表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的風(fēng)彩。

　　教師的感情應(yīng)該更飽滿(mǎn)，語(yǔ)言應(yīng)富有激情，在這堂課上，還未能很好的使不同層次的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。這是以后在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)解決的一個(gè)問(wèn)題。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目的：

　　1、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察到的秋天。

　　2、能按一定順序看懂圖意。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)生字，知道秋天的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察到的秋天。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、幻燈機(jī)、幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　夏天過(guò)去，秋天就來(lái)到了3我們的身邊。秋天到了，天氣、動(dòng)物、植物都有什么變化呢？讓我們一塊兒去看一看。

　　學(xué)生齊讀課題：秋天

　　二、講授與討論

　　看圖

　　1、出示幻燈，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，告訴老師，從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象？

　　2、指名按從上到下或從遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)說(shuō)秋天的景象。

　　初讀課文

　　1、同學(xué)們真聰明，作家叔叔也觀(guān)察了這幅圖，還把它寫(xiě)下來(lái)了。

　　2、請(qǐng)看書(shū)，聽(tīng)錄音。

　　3、自己讀一讀課文。

　　學(xué)習(xí)課文

　　1、秋天的天空有什么特點(diǎn)呢？我們一起來(lái)讀讀課文第一自然段。

　?。?）看圖：誰(shuí)能告訴老師，秋天的天空是什么樣的？

　?。?）有多高？有多藍(lán)？能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換？

　　（3）指導(dǎo)讀。

　?。?）比較句子有什么不同。

　　藍(lán)天上飄著幾朵白云。

　　高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

　　這兩句話(huà)有什么不同？

　　過(guò)渡語(yǔ)：在高高的藍(lán)天下，有什么呢？我們向遠(yuǎn)處望，看見(jiàn)了稻田。

　　2、請(qǐng)同學(xué)讀第二自然段

　?。?）看圖理解“一眼望不到邊”

　?。?）誰(shuí)能告訴老師，為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢？

　　（3）指名讀第二自然段，然后齊讀。

　　指圖過(guò)渡：現(xiàn)在我們往近處看，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)近處的景物？（生甲：稻田旁邊有池塘，池塘邊上有棵梧桐樹(shù)}還有些什么？{生乙：地上有小螞蟻和落葉，池塘中有小魚(yú)}

　　師：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細(xì)。咱們看看作者是怎么寫(xiě)的。

　　3、學(xué)生自讀第三自然段。

　　{1}想想春天的梧桐樹(shù)是什么樣的，秋天來(lái)了，梧桐樹(shù)有什么變化。{樹(shù)葉黃了，葉子落了}

　　{2}梧桐樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的？我們一齊讀一讀下面這句話(huà)：

　　a、一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。

　　b、黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。

　　（3）第二句和第一句有什么不同？

　?。?）填空：當(dāng)黃葉落下來(lái)后

　?。ǎ┌腰S葉當(dāng)作（）。

　　學(xué)生口頭填空，先填課文中的，然后擴(kuò)展，自由填。

　　（5）教師導(dǎo)讀最后兩句。

　　過(guò)渡：小魚(yú)把黃葉當(dāng)作傘，螞蟻把黃葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，燕子把黃葉當(dāng)作什么呢？

　　4、男同學(xué)讀第四自然段。

　?。?）秋天來(lái)了，燕子有什么變化？

　?。?）燕子把黃葉當(dāng)作什么？

　?。?）電報(bào)是什么？燕子為什么把黃葉當(dāng)作電報(bào)呢？

　?。?）指名朗讀。

　　看圖小結(jié)

　　秋天來(lái)了，天那么高，那么藍(lán)；稻子熟了，黃燦燦的；梧桐樹(shù)的葉子變黃了，開(kāi)始一片一片地往下落；燕子也準(zhǔn)備飛到南方去過(guò)冬了。在我們身邊你也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多事物在悄悄地變化。

　　六、作業(yè)

　　觀(guān)察自己身邊的事物在秋天的變化。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　由于低年級(jí)學(xué)生注意力易分散，并且好動(dòng)、持久性較差。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問(wèn)題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自?shī)省⒆晕蛑型瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　教師教，重在"引導(dǎo)"；學(xué)生學(xué)，重在"自主"

　　【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

　　一、畫(huà)面激趣談話(huà)導(dǎo)入。

　　1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）

　　2、（畫(huà)面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？

　?。▽W(xué)生根據(jù)畫(huà)面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

　　畫(huà)面上出示課題：秋天

　　[利用多媒體生動(dòng)逼真的有聲畫(huà)面，激起學(xué)生的興趣，輕松的談話(huà)讓他們無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)入課堂，并且自己揭開(kāi)了題目。]

　　二、讀課文初步感知

　　1、（畫(huà)面配樂(lè)朗誦）學(xué)生聽(tīng)讀課文，要求看清哪三種動(dòng)物在說(shuō)話(huà)，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的？記住它說(shuō)了什么？

　　2、學(xué)生各抒己見(jiàn)（畫(huà)面出示學(xué)生說(shuō)到的某個(gè)句子）

　　[讓學(xué)生練習(xí)邊聽(tīng)邊看，還要邊記，由于是選擇自己的所愛(ài)，所以特別感興趣，畫(huà)面出示句子的一剎那，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。]

　　三、自讀感受角色體驗(yàn)

　　1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽(tīng)的錄音朗讀。

　　2、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫(huà)面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫(huà)面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。

　　[充分給予學(xué)生時(shí)間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且安排他們體驗(yàn)"老師"這個(gè)他們感興趣的角色，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)積極性高了。]

　　四、比較異同感悟語(yǔ)言

　　1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？

　?。ó?huà)面上在第一自然段的邊上，出示"小鳥(niǎo)說(shuō)，秋天是藍(lán)色的，因?yàn)樘炜帐峭咚{(lán)的。"）學(xué)生比較異同，你認(rèn)為哪一句好，為什么？

　　2、后兩句與上面教法相似。

　　3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思？理解"多彩的圖畫(huà)"

　　4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說(shuō)話(huà)。你也可以注意觀(guān)察周?chē)笤倥c老師、同學(xué)交流。

　　[學(xué)生在比較中體會(huì)到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問(wèn)題，讓學(xué)生觀(guān)察大自然，熱愛(ài)大自然。]

　　五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固

　　1、（畫(huà)面、配樂(lè)、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。

　　2、上臺(tái)表演，鞏固課文內(nèi)容。

　　[機(jī)械的背誦學(xué)生沒(méi)有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　活動(dòng)目的：

　　1、培養(yǎng)兒童關(guān)注自然，熱愛(ài)自然的情感，引導(dǎo)兒童經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

　　2、初步掌握秋天的自然常識(shí)，引發(fā)兒童對(duì)自然現(xiàn)象和生活中問(wèn)題的探究興趣，充分感受大自然的美麗，提升兒童發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)審美情趣。

　　3、嘗試用觀(guān)察、搜集資料等方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天的美，熱愛(ài)大自然，關(guān)注大自然，熱愛(ài)美好生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生課前觀(guān)察秋天，搜集一些和秋天有關(guān)的資料：樹(shù)葉、詩(shī)歌等。

　　2、課件，資料袋等。

　　[設(shè)計(jì)意圖：課前讓學(xué)生觀(guān)察秋天景物的變化，這樣，對(duì)于學(xué)生上課的介紹才能正確引導(dǎo)觀(guān)察，有生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感悟到秋天是農(nóng)作物成長(zhǎng)、成熟的季節(jié)。]

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜謎入秋，發(fā)現(xiàn)美

　　1、老師知道大家喜歡猜謎語(yǔ)，給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)“天氣涼，樹(shù)葉黃，大地穿上金衣裳”打一季節(jié)。

　　2、導(dǎo)入：老師這有秋天的錄象（放錄象）隨著鏡頭的推進(jìn)，一幅北方金秋宜人的風(fēng)景圖展現(xiàn)在眼前。

　　同學(xué)們，你們感受到了什么？

　　3、秋天到了，這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)這落葉的金秋時(shí)節(jié)，共賞秋天的美！

　?。ò鍟?shū)：5、秋天）

　　[設(shè)計(jì)意圖：品德與生活課以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以?xún)和纳顬榛A(chǔ)并不是只講兒童身邊的生活。課上，不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹身邊的秋景，而且還借助課件欣賞了其他地區(qū)的美麗秋景，這樣不但陶冶了學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野。

　　二、童心識(shí)秋，感受美

　?。ㄒ唬┝私馇锾斓奶卣?/p>

　　1、師：同學(xué)們注意到了嗎？大自然里許多植物的顏色悄悄發(fā)生著變化。我們?cè)诒狈?，看到?shù)葉變黃了，就知道秋天來(lái)了。那么你還知道秋天有什么變化呢？

　　2、學(xué)生以“我眼中的秋天”為題互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、（播放課件）（片片樹(shù)葉徐徐下落，出現(xiàn)幾行小字：“翻開(kāi)日歷，每年的9月23日前后便是秋分，從此雨水減少，氣溫開(kāi)始下降，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，秋高氣爽，秋天向我們走來(lái)了……）

　?。ǔ鍪厩锾烊撕蛣?dòng)物變化的課件）在這金色的秋天里，當(dāng)你在校園里嬉戲，在小區(qū)里散步，在道路兩旁行走，到郊外秋游，你和圖中的小朋友是否有同樣的發(fā)現(xiàn)？

　?。?）青蛙躲到哪里了？

　　（2）人們穿上厚衣服了。

　?。?）好久沒(méi)看到燕子了。

　　4、你還有哪些發(fā)現(xiàn)？比如白天和黑夜的變化……

　?。ǘⅰ拔已壑械那锾臁闭砗笞龀刹杉?/p>

　　師：請(qǐng)你把自己在秋天里的各種發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，根據(jù)個(gè)人的積累情況，按發(fā)現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、事物的特點(diǎn)和變化作好記錄。

　　[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解秋天一些花草樹(shù)木和動(dòng)物、人類(lèi)的變化，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)與概括能力，又結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，將校內(nèi)外結(jié)合起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，富有開(kāi)放性。]

　　（三）創(chuàng)設(shè)情境，感受秋天的美

　　想不想看看秋天什么樣啊？

　　（播放秋天課件《落葉》）體會(huì)秋天人們帶來(lái)的遐想和無(wú)限情趣。

　　（畫(huà)外音）秋風(fēng)刮來(lái)了，天氣涼了，一片片枯黃的樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。

　　樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，坐在里面，把它當(dāng)作屋子。

　　樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。

　　樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)做小傘。

　　樹(shù)葉落在院子里，小燕子看見(jiàn)了，說(shuō)：“秋風(fēng)伯伯來(lái)信了，催我們快回南方去?！?/p>

　　[設(shè)計(jì)意圖：借助媒體，拓寬了學(xué)生的視野。課上，我不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹了自己身邊的秋景，而且還借助幻燈片欣賞了其他地區(qū)優(yōu)美的秋景，并配上《秋日的私語(yǔ)》的音樂(lè)，這樣不但陶冶了學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野。]

　　三、童聲誦秋，欣賞美

　　1、師：小朋友們的發(fā)現(xiàn)可真不少，老師帶來(lái)一首兒歌，作為你們的獎(jiǎng)勵(lì)（出示兒歌：秋天到，天氣涼，菊花開(kāi)放橘飄香，樹(shù)葉落，草變黃，片片紅葉染山岡。）

　　教師范讀，學(xué)生跟讀。

　　2、秋天真美??！股金中外有很多人贊美過(guò)秋天，下面我們做個(gè)游戲，夸秋天

　　可以帖圖片，可以說(shuō)成語(yǔ)，可以讀古詩(shī)。

　　3、小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們熱情洋溢的贊美，秋姑娘可開(kāi)心了。她為大家準(zhǔn)備了美味可口的果實(shí)（出果實(shí)）看看哪個(gè)聰明的小朋友會(huì)得到禮物

　　摸摸猜猜，猜對(duì)了送果實(shí)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)和語(yǔ)俗的結(jié)合，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，強(qiáng)化了知識(shí)。]

　　四、巧手描繪，創(chuàng)造美

　　下面我們就來(lái)個(gè)秋天的作品展示會(huì)，來(lái)表達(dá)對(duì)秋姑娘的謝意。

　　1、小朋友，你們準(zhǔn)備制作什么作品呢？

　　學(xué)生自由發(fā)言，選擇自己喜歡的方式

　　學(xué)生可以畫(huà)，可以寫(xiě)，可以唱，可以跳，可以捏，可以拼，可以拍，只要學(xué)生說(shuō)到的恰當(dāng)?shù)姆绞剑處煻家枰钥隙?。最后教師適時(shí)引導(dǎo)，今天在我們的教室里，可以做什么呢？

　　讓學(xué)生選擇能夠現(xiàn)場(chǎng)完成的方式，比如畫(huà)畫(huà)，做樹(shù)葉貼畫(huà)能來(lái)完成。

　　2、展示活動(dòng)成果

　　同學(xué)們的作品真是豐富多彩，誰(shuí)愿意展示給大家？學(xué)生到前面實(shí)物投影儀展示自己的作品。（然后教師把學(xué)生的作品貼到黑板上）

　　[設(shè)計(jì)意圖：邊學(xué)邊做是品德與生活課所積極倡導(dǎo)的，讓學(xué)生在充分感受和體會(huì)秋天美景和秋天的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，他們是樂(lè)于用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)自然的熱愛(ài)的，這一環(huán)節(jié)恰好創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)空間，讓孩子們有充分的展示自己的平臺(tái)]

　　五、課后延伸，延續(xù)美

　　小朋友，秋天是美麗的，我們不僅要去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，更要靠自己的雙手去創(chuàng)造美。課下，我們以小組為單位，設(shè)計(jì)愛(ài)秋行動(dòng)，讓秋天更加美麗！

　　[設(shè)計(jì)意圖：〈品德與生活〉課程標(biāo)準(zhǔn)指出：本課程的時(shí)間可以在學(xué)校其他活動(dòng)或者學(xué)科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性的延伸。布置課后的繼續(xù)發(fā)現(xiàn)收集和積累作業(yè)，就是把品德與生活課與課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐和想象能力，從而有效突破重點(diǎn)，難點(diǎn)]

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