下面是范文網(wǎng)小編整理的《早發(fā)白帝城》教學設計2篇 早發(fā)白帝城優(yōu)秀教學設計，供大家品鑒。

《早發(fā)白帝城》教學設計1

　　教學目標

　　1、學會五個生字,正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。

　　2、朗讀、背誦并默寫古詩。

　　3、學習利用注釋，展開想象，讀懂古詩。

　　4、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的`心境，激發(fā)學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。

　　教學重點

　　通過理解詩句，感受詩的意境美。

　　教學難點

　　理解詩中重點詞句，讀懂古詩。

　　教學方法

　　直觀法、合作學習、情境感受。

　　教學準備

　　1、多媒體課件。

　　2、讓學生課前查閱與這首古詩相關的資料。

　　課時安排 1課時

　　教學過程

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、背誦《絕句》，說說詩意。

　　2、回憶上節(jié)課學習《絕句》的方法，課件展示學習步驟：

　　⑴熟讀古詩

　?、评斫庠娨?/p>

　　⑶想象意境

　?、染毩暠痴b

　　3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學習方法學習一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。

　　二、學生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補充。

　　三、解題

　　師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？

　　早：早上。發(fā)：出發(fā)。

　　白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。（課件展示地圖）

　　四、指導自學

　　課件展示自學要求：

　　1、自學生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；

　　2、利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情；

　　3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。

　　五、小組合作學習

　　1、匯報各自自學情況；

　　2、將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題；

　　3、體會詩人當時的心情。

　　六、匯報自學情況

　　1、指名學生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。

　　2、這首詩寫的是什么內(nèi)容？

　　3、從一二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠、需要多少時間？）復習“夸張”手法的運用。

　　4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

　　5、指導朗讀一二行詩。

　　6、你對后兩行詩是怎么理解的？

　　7、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）

　　8、指導朗讀，學生試讀。

　　七、體會詩人心情及詩歌意境

　　1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？（順水行舟；作者愉快的心理使然。）

　　2、正因為如此，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。）

　　3、展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學生自由描述。

　　4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學生帶表情齊聲朗誦。

　　5、背誦。

　　剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學們讀得很熟，甚至有很多同學已經(jīng)會背了。下面請所有能背的同學背給大家聽聽。

　　老師也想當場背一背，邀請剛才沒背過的同學和我一起來，行嗎？

　　八、總結(jié)

　　這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

　　九、布置作業(yè)

　　1、背誦并默寫古詩。

　　2、課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。

《早發(fā)白帝城》教學設計2

　　教學目標：

　　1.學會本課4個生字（其中1個多音字“還”）及新詞。

　　2.能看注釋，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。

　　3.有感情地朗讀課文。背誦、默寫課文。

　　4.了解詩句所描繪的景色，感受詩人對大自然景物的喜愛，對壯麗山河的贊美；體會詩人閑適、歡快的心情。

　　教學重點：

　　了解詩句所描繪的景色，感受詩人對大自然景物的喜愛，對壯麗山河的贊美；體會詩人閑適、歡快的心情。

　　教學難點：

　　對“樹陰照水愛晴柔”等詞句的理解。

　　查閱資料：

　　詩歌的時代背景及詩人的資料。

　　板書設計：

　　早發(fā)白帝城(李白) 小池( 楊萬里)

　　千里——一日 泉眼 樹陰 小荷 蜻蜓

　　輕舟——萬重山

　　第一課時

　　教學目標：讀通《早發(fā)白帝城》看注釋了解詩意，體會詩人歡快的心情，并能有感情地朗讀。

　　教學過程：

　　一、了解詩人及創(chuàng)作這首詩的時代背景。

　　1.你對唐代大詩人李白有哪些了解呢？會背哪些他寫的詩？（學生背詩展示）

　　2.這首《早發(fā)白帝城》是詩人什么時候?qū)懙?？（李白寫這首詩時，是他被流放夜郎，途經(jīng)白帝城，遇大赦，返回內(nèi)地時在路上做的詩。）

　　二、初讀古詩，讀熟，初步了解古詩的意思。

　　1.自己把這首詩讀幾遍，不認識的字看生字表，或者查字典。

　　提示把下面的字音讀準確

　　朝辭 江陵 猿 還

　　2.你覺得詩人寫這首詩時心情是怎樣的？試著把詩人的感情讀出來。

　　三、看注釋，自學古詩，了解詩意。

　　1.引導學生看注釋，理解古詩的大概意思。

　　2.提出自己不懂的問題。

　　四、理解古詩的意思，體會詩人的感情，并能夠讀出來。

　　1.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　朝：早晨 辭：辭別 白帝：指白帝城

　　從彩云間你知道了什么？指白帝城高聳入云。這兩句話什么意思呢？（早晨從彩云繚繞的白帝城出發(fā)，一天就可以回到千里之外的江陵。）

　　這句話表達了作者什么心情呢？（表達了詩人歡快的心情）

　　把自己體會到的當時作者的心情讀出來呢？

　　朝辭|白帝|彩云間，千里|江陵|一日還。

　　2.兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過萬重山

　　啼：叫 不住：不間斷。輕舟：輕快的小船 萬重山：長江

　　兩岸層層疊疊、連綿不斷的群山。這兩句話什么意思呢？（江兩岸猿猴的叫聲不絕于耳，輕快的小船駛過了連綿不斷的群山。）

　　把小船行駛速度的快和作者歡快的心情讀出來。

　　兩岸|猿聲|啼不—住， 輕舟|已過|萬—重—山。

　　3.連起來朗讀這首詩。

　　4.背誦這首詩。練習默寫。

　　五、 回憶總結(jié)學習古詩的方法，一般要幾個步驟？

　　六、作業(yè)。 背誦并默寫這首古詩。

　　第二課時

　　教學目標：

　　朗讀并背誦《小池》看注釋理解詩意，體會詩中描寫的意境，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

　　教學過程：

　　一、運用總結(jié)的學習古詩的方法自學古詩。練習朗讀課文，把課文讀正確。

　　1.“早有蜻蜓立上頭”的“上頭”不能讀輕聲，那樣就失去了詩的韻腳。要讀它的原調(diào)，但也不要太重。

　　2.自由讀古詩，想一想這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色。（初夏）

　　二、細讀課文，了解詩句的意思，，把作者的心情讀出來。

　　1.從哪兒看出這是描寫初夏季節(jié)的景色。

　　2.看注釋，借助字典，理解詩意。

　　泉眼：泉水的出口。惜：愛惜、舍不得。細流：細細的水流。照：映照。

　　晴柔：晴空下柔美的風光。立：停落尖尖角：花骨朵或荷葉的尖端。

　　（細細的泉水從泉眼里悄悄地流出來，好象泉眼很愛惜水流，不肯讓它們多流一點。樹陰映照在水面上，好象喜愛晴空下這柔美的風光。荷花骨朵或嫩荷葉剛剛露出尖尖的角，就已經(jīng)有蜻蜓停落在上面了。）

　　3.作者寫這首詩時心情怎么樣（心情很愉悅，閑適）

　　4.練習讀這首詩。 小池

　　泉眼|無聲|惜細流，

　　樹陰|照水|愛晴柔。

　　小荷|才露|尖尖角，

　　早有|蜻蜓|立上頭。

　　三、積累古詩。

　　1.試著背這首詩。書寫古詩。

　　2.還讀過楊萬里什么詩，給大家背一背。

　　四、作業(yè) 。 朗讀并背誦《小池》

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