《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇 aoe教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

時(shí)間：2023-03-04 04:54:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇 aoe教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖，歡迎參閱。

《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　利用多媒體，出示“熱烈慶祝北京申奧成則”（背景是歡慶時(shí)放的禮花）

　　師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)嗎？（多媒體變換字兒楷書(shū)、宋體、仿宋、隸書(shū)、魏碑，使學(xué)生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國(guó)的文字，是現(xiàn)今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發(fā)明漢字以來(lái)，把古老的文明和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都記錄下來(lái)了，給我們留下了一筆寶貴的財(cái)富，你們?cè)敢庾x一讀嗎？有的小朋友為難了，那書(shū)中的字我也不認(rèn)識(shí)呀！怎么去讀呀？別急，智慧老人會(huì)幫我們解決這個(gè)問(wèn)題的。

　　師：我們認(rèn)識(shí)了漢語(yǔ)拼音，并知道了漢語(yǔ)拼音的用處，這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第一課。（板書(shū)課題）

　?。墼O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是利用直觀手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話(huà)，引出漢語(yǔ)拼音并介紹漢語(yǔ)拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望?！?/p>

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新課

　　多媒體出示情景圖：書(shū)上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

　　（一）學(xué)習(xí)“o”

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察。這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)：樹(shù)木長(zhǎng)得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著）你能按照一定的順序說(shuō)說(shuō)嗎？

　　2.（畫(huà)面出示：公雞慢慢走出來(lái)，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時(shí)候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來(lái)的？

　　3.（引導(dǎo)學(xué)生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。

　　師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一點(diǎn)，就是今天我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。

　　音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發(fā)出的喔喔聲，再短一點(diǎn)就是“o” 的讀音）。學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o”說(shuō)句話(huà)。

　　形：這個(gè)“o” 像什么？怎樣記住它的形？

　?。ㄋ娜艘唤M討論）

　　［設(shè)計(jì)目的：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。]

　　寫(xiě)：①介紹四線(xiàn)格：為了寫(xiě)好漢語(yǔ)拼音，我們首先要認(rèn)識(shí)一下由四條線(xiàn)組成的四線(xiàn)格。（師板書(shū)，邊介紹各部分名稱(chēng)）②講解“o”的位置；（寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格）③講筆順并范寫(xiě)，生跟著書(shū)空；④先描寫(xiě)再獨(dú)立寫(xiě)。

　　過(guò)渡：（出示小女孩慢慢走出來(lái)的動(dòng)畫(huà)，并出示音符）小女孩聽(tīng)到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門(mén)來(lái)到草地上，小女孩在干什么呢？

　　師：小女孩這么早起來(lái)練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇?。◣熤钢∨l(fā)的“a”，說(shuō)：這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母“a”）

　　（二）學(xué)習(xí)“a”

　　音：由小女孩的發(fā)音引出師講解，小女孩發(fā)出的聲音再響一些，就是“a” 的發(fā)音。

　?、賹W(xué)生試著發(fā)音；②師正音，范讀；③生自由讀；④指名讀；⑤用“a”說(shuō)句話(huà)。

　?。勰康脑谟陟柟獭癮” 的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]

　　形：①同學(xué)們認(rèn)真觀察小女孩，看她哪部分與“a” 的形狀有關(guān)系？（。課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）②出示卡片，你還能用什么方法記住“a”？（四人一組討論，）。

　　寫(xiě)：①多媒體出示，觀察它在四線(xiàn)格中的位置；②師講解筆順并范寫(xiě)，生書(shū)空；③生指導(dǎo)后獨(dú)立寫(xiě)。

　　過(guò)渡：小女孩悅耳的歌聲引來(lái)了許多小動(dòng)物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問(wèn)：這只動(dòng)物是什么？

　　（三）學(xué)習(xí)“e”

　　音：①由鵝引出“e” 的音，師講解“e” 的讀音。②生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。

　　形：怎樣記住“e”的形，師點(diǎn)擊閃爍水中的倒影。生回答后，師引導(dǎo)還能怎樣記住“e”。

　　寫(xiě)：①觀察“e” 在四線(xiàn)格中的位置；②師講筆順并板演，生書(shū)空；③生獨(dú)立寫(xiě)；

　?。墼O(shè)計(jì)目的：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。變以往教師教學(xué)生字母的發(fā)音，為引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。]

　　三、趣味游戲、鞏固新知

　　1.我會(huì)讀?？窗鍟?shū)練讀（鞏固音）。

　　2.摘果子（鞏固形）（。課件出示一棵大樹(shù)樹(shù)上有大蘋(píng)果，蘋(píng)果上寫(xiě)有a 、o、e、b、m、d、n等字母，會(huì)認(rèn)的點(diǎn)擊鼠標(biāo)，如果對(duì)了，水果就落地。）

　　3.猜一猜。（四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì)，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫(xiě)一寫(xiě)讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。）

　?。墼O(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。]

　　四、歸納?？偨Y(jié)，擴(kuò)展練習(xí)

　　1.師：我們今天學(xué)習(xí)了什么？

　　2.有興趣的同學(xué)把書(shū)上的畫(huà)用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽(tīng)。

《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。因此，我們?yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式，改革教學(xué)方式，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動(dòng)合作，探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，在各種情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音，享受拼音。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件、拼音卡片、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。（教師）

　　2.拼音卡片。（學(xué)生）

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.（播放錄音）請(qǐng)聽(tīng)錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書(shū)學(xué)習(xí)，成為一名光榮的小學(xué)生了，面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音的作用可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話(huà)、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！

　　2.過(guò)渡：漢語(yǔ)拼音？、o、e的作用這么大，所以我們一定要學(xué)好它。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第一課。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)，利用智慧老人的話(huà)，引出漢語(yǔ)拼音并介紹漢語(yǔ)拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望。

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新課

　　出示多媒體課件，學(xué)生觀察思考：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們正在干什么？

　　1.學(xué)習(xí)？。

　?。?）看圖：小女孩在干什么？（在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。）我們也來(lái)試試。

　?。?）老師出示拼音卡片：？，講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

　　（3）師：在發(fā)？時(shí)，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴？、？、？。

　?。?）學(xué)生練習(xí)用？說(shuō)一句話(huà)。

　?。?）觀察小女孩圖，看哪部分與？的形狀有關(guān)系？識(shí)記并書(shū)寫(xiě)？。

　　2.出示課件，認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)a。

　　（1）介紹四線(xiàn)格，引導(dǎo)觀察：小朋友們，老師畫(huà)的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線(xiàn)。（四條。）這就是四線(xiàn)三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫(xiě)在這個(gè)四線(xiàn)三格里。小朋友們觀察一下？在四線(xiàn)格的位置。

　?。?）老師講解筆順并范寫(xiě)：？先寫(xiě)半圓再寫(xiě)一豎，留個(gè)小尾巴。學(xué)生書(shū)空。誰(shuí)來(lái)學(xué)著老師說(shuō)說(shuō)并告訴大家怎么寫(xiě)?，F(xiàn)在在書(shū)上第21頁(yè)描紅，看誰(shuí)寫(xiě)得好。

　　3.學(xué)習(xí)o。

　　過(guò)渡：小女孩發(fā)出的聲音引來(lái)了許多小動(dòng)物，你們看誰(shuí)來(lái)了？

　?。?）出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？

　　師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。w W w .x K b 1.c o M

　?。?）出示卡片，學(xué)習(xí)o的發(fā)音。（教師講解、示范發(fā)音；學(xué)生練習(xí)發(fā)音。）

　?。?）學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。

　　（4）學(xué)生用o練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。

　?。?）師：這個(gè)o像什么？你是怎樣記住它的形的？（可以編順口溜，可以形象記憶。）

　?。?）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：小朋友們，o像一個(gè)圓，要寫(xiě)得均勻，教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。

　　4.學(xué)習(xí)e。

　　過(guò)渡：聽(tīng)到公雞的叫聲，大白鵝也來(lái)了。

　?。?）課件出示大白鵝：

　　小朋友和它打個(gè)招呼，（大白鵝好！）大白鵝在水中的倒影，就是我們要學(xué)習(xí)的字母e。

　?。?）學(xué)習(xí)e的發(fā)音。（教師講解、示范；學(xué)生模仿練習(xí)。）

　　（3）學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。

　?。?）由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識(shí)記，書(shū)寫(xiě)。小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察一下這個(gè)e，像什么呢？（白鵝的倒影。）聰明的小朋友再找找它與我們學(xué)的o有什么不同。（e不是一個(gè)圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。）

　?。?）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、描紅。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用插圖啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出字母與圖的哪一部分相似，學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個(gè)字母的形狀，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)感到枯燥、乏味。

　　三、趣味游戲，鞏固新知

　　1.我會(huì)讀。看板書(shū)練讀。（鞏固音）

　　2.摘果子。（鞏固形）課件出示一棵大樹(shù)，樹(shù)上有大蘋(píng)果，蘋(píng)果上寫(xiě)有？、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學(xué)的字母，如果對(duì)了，水果就落地。新課標(biāo) 第一網(wǎng)

　　3.猜一猜。四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì)，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫(xiě)一寫(xiě)讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。

　　4.角色扮演（小女孩、大公雞和大白鵝）：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音o；小女孩聽(tīng)到了公雞的叫聲，馬上起床，來(lái)到草坪上，開(kāi)始發(fā)音練習(xí)，發(fā)音？；你看她多勤奮啊，她動(dòng)聽(tīng)的歌聲引來(lái)了大白鵝，發(fā)音e。他們多開(kāi)心??！

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習(xí)說(shuō)話(huà)，游戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”起來(lái)，讓學(xué)生的才華“露”出來(lái)，讓機(jī)械的記憶“趣”起來(lái)。

　　四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

　　1.師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友？、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛(ài)美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)一下戴帽子的它們吧。

　　2.請(qǐng)小朋友們把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并寫(xiě)給爸爸媽媽看。明天老師再問(wèn)大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會(huì)讀還會(huì)寫(xiě)。

　　設(shè)計(jì)意圖：在趣味談話(huà)中，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)的整合。并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課

　　1.抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)單韻母，誰(shuí)還記得？（指名回答）多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。（齊讀）

　　2.抽讀？、o、e卡片。指名說(shuō)是怎么記住它們的，說(shuō)口訣。（圓圓臉蛋？??，一個(gè)圓圈ooo，白鵝倒影eee。）

　　3.看口形猜單韻母。

　　4.指名說(shuō)發(fā)音口訣。（嘴巴張大？??，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。）

　　5.教師說(shuō)單韻母，學(xué)生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容，喚醒孩子已有的知識(shí)儲(chǔ)備。從而更好的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

　　二、結(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)四聲

　　1.過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入下一輪的“魔法”活動(dòng)。

　　2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱(chēng)。

　?。?）漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

　?。?）板書(shū)四個(gè)聲調(diào)并講述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫(xiě)在字母的上端。標(biāo)“”的表示第一聲，標(biāo)“”的表示第二聲，標(biāo)“”的表示第三聲，標(biāo)“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說(shuō)“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

　?。?）教師配合手勢(shì)教學(xué)聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

　　3.學(xué)習(xí)？的四聲。

　　（1）出示課件小白兔開(kāi)車(chē)圖講述：“汽車(chē)平走āāā，汽車(chē)上坡ááá，汽車(chē)下坡又上坡ǎǎǎ，汽車(chē)下坡ààà?！?/p>

　　（2）教師邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽(tīng)清四聲的不同讀音。

　?。?）按四聲順序請(qǐng)同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　?。?）教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

　?。?）學(xué)生自由練讀？的四個(gè)聲調(diào)。

　?。?）教師指生讀？的四個(gè)聲調(diào)。重點(diǎn)練讀？的二聲和三聲。

　?。?）打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。

　　4.學(xué)習(xí)o的四聲。

　?。?）師：o和？一樣也有四個(gè)聲調(diào)。

　?。?）多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、ò，教師提問(wèn)：誰(shuí)能像讀？的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。學(xué)生練習(xí)。

　?。?）教師糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習(xí)讀o的四聲。

　　（4）多媒體課件出示o的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀。

　　5.學(xué)習(xí)e的四聲。

　?。?）出示課件：新朋友e也有四個(gè)兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？

　?。?）學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲：ē、é、ě、è。

　?。?）小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)齊讀，組長(zhǎng)抽讀。

　　（4）教師指學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　?。?）聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的e組詞：é飛蛾、額頭；ě惡心；è餓了、兇惡。

　?。?）多媒體課件出示e的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀。

　　6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說(shuō)一說(shuō)阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的wō也是第一聲，小鵝的é是第二聲。）

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合小兔開(kāi)車(chē)圖學(xué)習(xí)？、o、e的四個(gè)聲調(diào)，再利用兒歌引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)？、o、e的四個(gè)聲調(diào)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力。

　　三、多種形式，反復(fù)練讀

　　1.抽讀？a、o、e的四聲卡片。

　　2.聽(tīng)老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。

　　3.給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫？，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字。

　　4.看屏幕開(kāi)火車(chē)讀。（屏幕顯示：帶調(diào)的？、o、e共12個(gè)字母隨機(jī)逐個(gè)閃爍，輪到的同學(xué)就讀那個(gè)閃爍的帶調(diào)單韻母。）

　　5.同桌互讀。

　?。?）小朋友。請(qǐng)拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認(rèn)讀。

　?。?）請(qǐng)兩對(duì)小朋友上講臺(tái)前試試互相認(rèn)讀。

　　6.二、三聲對(duì)比讀。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

　　7.抄寫(xiě)？、o、e，再依次加聲調(diào)符號(hào)。在四線(xiàn)格的中格每行分組寫(xiě)4個(gè)？、4個(gè)o、4個(gè)e。

　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用抽讀、指讀，同桌讀、對(duì)比讀等多種方式，反復(fù)練習(xí)？、o、e的四個(gè)聲調(diào)，使學(xué)生掌握了？、o、e的四個(gè)聲調(diào)的讀法，為以后的拼音學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

　　1.小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，單韻母？、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！

　　2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。新課標(biāo) 第一網(wǎng)

　　設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，使學(xué)生對(duì)開(kāi)學(xué)第一課的拼音知識(shí)掌握得更扎實(shí)，更牢固，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　教學(xué)反思：

　　1.從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫(huà)了誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁?。學(xué)生回答小女孩在唱歌，小女孩發(fā)出的聲音就是字母？的音。張大嘴發(fā)？要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識(shí)給得很自然，重點(diǎn)觀察小女孩的頭，以配合字母？的字形記憶。

　　2.重視起始教學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)，為學(xué)生寫(xiě)好字打下基礎(chǔ)。

　　3.根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動(dòng)作表演記憶，使學(xué)習(xí)富于情趣，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

　　4.練習(xí)四聲時(shí)將重點(diǎn)放在二聲、三聲。通過(guò)手勢(shì)的幫助使四聲發(fā)音更加準(zhǔn)確。最重要的是根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準(zhǔn)確的教學(xué)后堅(jiān)持反復(fù)有序的練習(xí)及循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)。

《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目的:

　?。薄W(xué)會(huì)３個(gè)單韻母 a o e 能認(rèn)識(shí)并讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，按筆畫(huà)描紅。

　　２、學(xué)會(huì)看筆順?lè)?hào)，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格。

　　教學(xué)重點(diǎn):讀準(zhǔn)音，在格子里寫(xiě)正確。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片、多媒體小推車(chē)。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生了，每天到學(xué)校讀書(shū)識(shí)字。怎樣學(xué)會(huì)讀書(shū)識(shí)字呢？首先要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。今天就開(kāi)始學(xué)習(xí)。

　　二、指導(dǎo)看圖

　?。?、出示圖：圖上畫(huà)的什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)在干什么？（早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，一年級(jí)的小朋友背著書(shū)包，高高興興上學(xué)去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問(wèn)好。）

　　２、總結(jié)圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問(wèn)我早上好。

　?。?、出示 a o e 卡片。

　　三、學(xué)習(xí) a o e 的音和形

　?。?、學(xué)習(xí) a 讀音師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。

　?。?、學(xué)習(xí) o e 的讀音同樣先示范，再請(qǐng)學(xué)生讀，同桌看口型，正別。

　?。场㈤_(kāi)火車(chē)順著讀，請(qǐng)小老師帶著讀。

　　４、總結(jié)張大嘴巴 a a a，圓圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭發(fā) o 像什么？（嘴巴，氣球……）e 是大白鵝上半身加翅膀的樣子。

　　四、學(xué)習(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)

　　掛四線(xiàn)格黑板。

　　１、認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格有四條線(xiàn)，分上格，中格，下格，讀。

　?。?、提示：每個(gè)字母都有筆順，書(shū)上怎樣寫(xiě)的？看書(shū)。

　?。?、師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅，再臨寫(xiě)同樣學(xué)寫(xiě) o e。

　?。?、在格子里寫(xiě)（占中格）

　?。?、檢查，評(píng)比

　　五、總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了 a o e，知道了他們的讀音和寫(xiě)法，同學(xué)們要多加練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　１、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母？抽讀 a o e 卡片。

　　二、學(xué)習(xí) a o e 的四聲

　?。薄h語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有四個(gè)聲調(diào)，它們好象四個(gè)兄弟，名字，長(zhǎng)相，都不同，我們來(lái)認(rèn)識(shí)他們。

　?。?、板書(shū) —／ｖ＼它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。

　?。场W(xué)習(xí)讀法：

　?、?先看書(shū)上的圖，最下面畫(huà)了什么啊，小兔騎車(chē)，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。

　　⑵ 學(xué)習(xí) a 的四聲教師范讀，邊讀邊做手勢(shì)，學(xué)生跟著讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。

　?、?學(xué)習(xí) o e 的四聲同樣方法學(xué)習(xí)，可放手讓學(xué)生多來(lái)帶讀，開(kāi)火車(chē)帶讀。

　?、?看圖，聽(tīng)音體會(huì)阿姨的 a 是第幾聲？

　?、?大白鵝的 e 是第幾聲？

　　三、鞏固練習(xí)

　?。?、抽讀 a o e 四聲卡片

　?。?、聽(tīng)老師讀說(shuō)第幾聲

　?。?、讀讀語(yǔ)境歌

　　四、作業(yè)

　　五、抄寫(xiě) a o e 并加聲調(diào)

《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1.學(xué)會(huì)ａ、o、e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。

　　過(guò)程與方法

　　認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格，學(xué)習(xí)使用四線(xiàn)格，能在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)ａ、o、e。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，感受到漢語(yǔ)拼音與今后的學(xué)習(xí)密不可分，生活中處處與拼音有關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　aoe的正確認(rèn)讀及四聲練習(xí)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　ɑ、o、e的書(shū)寫(xiě)格式及筆順

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、電子白板、投影、拼音本

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)引入激趣。

　　引入：小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國(guó)。拼音王國(guó)中有很多的拼音，認(rèn)識(shí)它們了，你就能識(shí)字、讀書(shū)，還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話(huà)，想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎？拼音王國(guó)中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛(ài)的一群孩子，他們就是ɑoe。（電子白板出示拼音）

　　二、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)單韻母ɑ。

　　1．讀準(zhǔn)音。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖說(shuō)話(huà)：拼音寶寶喜歡捉迷藏，它們就藏在這幅圖中。誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)的是什么時(shí)候？都有誰(shuí)？在干什么？

　　在學(xué)生的說(shuō)話(huà)中引出單韻母ɑ，板書(shū)ɑ。

　?。?）示范ɑ的音，邊讀邊講清怎樣發(fā)音。

　　（3）學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　?。?）提問(wèn)：你有什么好辦法讀準(zhǔn)ɑ？

　　利用插圖，借助“啊”讀準(zhǔn)ɑ的音，并學(xué)編口訣：張大嘴巴ɑɑɑ.小女孩練唱ɑɑɑ,ɑɑɑ阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)ɑɑɑ

　　（5）學(xué)生跟念,自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),開(kāi)火車(chē)發(fā)音

　　2．識(shí)記形。

　?。?）請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的'哪一部分像ɑ的形狀。

　?。?）是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是ɑ的肚子，她的小辮子就像是ɑ的尾巴。邊描寫(xiě)頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是ɑɑɑ。”

　　三、結(jié)合情境圖，學(xué)習(xí)單韻母o和e。

　　1．讀準(zhǔn)音。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：小女孩動(dòng)聽(tīng)的歌聲，引來(lái)了哪些小動(dòng)物？引出單韻母o和e，并板書(shū)。

　?。?）示范發(fā)音，學(xué)生反復(fù)模仿，體會(huì)o發(fā)音時(shí)嘴唇要圓，e發(fā)音時(shí)嘴唇要扁，口形都不能動(dòng)。

　?。?）學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　?。?）提問(wèn)：你有什么好辦法讀準(zhǔn)ɑ？

　?。?）學(xué)生跟念,自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),開(kāi)火車(chē)發(fā)音

　　2．識(shí)記形。

　　（1）學(xué)生觀察圖畫(huà)，找出與o和e的形狀相關(guān)聯(lián)的地方。

　?。?）聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生想象:o像什么？e像什么？

　?。?）學(xué)生練讀字母。

　　四、學(xué)習(xí)聲調(diào)，連讀四聲。

　　1.認(rèn)識(shí)了ɑoe，我們也該開(kāi)著汽車(chē)回家去了。小朋友你們看，這些汽車(chē)分別是怎樣走的？（白板出示小汽車(chē)行駛路線(xiàn)圖）

　　2.學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，遇上它們，ɑoe讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。你們發(fā)現(xiàn)汽車(chē)的走法和四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）

　　3.對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的。第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽(tīng)老師念：á第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀ǎ。

　　第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念à

　　4.鞏固練習(xí)：

　?。顑焊瑁很?chē)平地走ɑɑɑɑ，汽車(chē)上坡ɑɑɑ，汽車(chē)上坡又下坡ɑɑɑ，汽車(chē)下坡ɑɑɑ。

　　五、學(xué)手指操，鞏固練習(xí)。

　　學(xué)生學(xué)做字母手指操，進(jìn)一步記住ɑoe的形。

　　六、作業(yè)。

　　3個(gè)單韻母及四聲讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，和家人一起做做手指操游戲。

　　第二課時(shí)（002）

　　一、游戲引入，鞏固新知。

　　1.復(fù)習(xí)3個(gè)單韻母，學(xué)生邊讀邊做手指操。

　　2.學(xué)生結(jié)合小車(chē)行駛路線(xiàn)圖，邊用手比劃調(diào)號(hào)邊讀ɑ、o、e四聲。重點(diǎn)鞏固、區(qū)分第二聲和第四聲。

　　3.做找朋友的游戲，區(qū)別第二聲和第四聲。

　　二、認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ɑ、o、e。

　　1.認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格。

　　2.學(xué)生觀察ɑ、o、e在四線(xiàn)三格中的位置，教師邊講筆順邊示范寫(xiě)。

　　三、鞏固書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　1.教師邊講邊示范。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。（白板出示姿勢(shì)兒歌）

　　2.引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)兒歌，邊調(diào)整書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　3.學(xué)生在課本上按筆順描紅字母。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1.復(fù)習(xí)3個(gè)單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音。

　　2.教師范讀，學(xué)生模仿讀，指名讀。

　　五、作業(yè)。

　　1.認(rèn)讀ɑ、o、e三個(gè)單韻母。

　　2.復(fù)習(xí)ɑ、o、e在四線(xiàn)三格中的位置。

《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　利用多媒體，出示“熱烈慶祝北京申奧成則”（背景是歡慶時(shí)放的禮花）

　　多媒體播放聲音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書(shū)、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子（多媒體加拼音并閃爍拼音），你們就認(rèn)識(shí)它們了。這些小帽子就是漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話(huà)、查字典，還能幫助我們學(xué)習(xí)電腦打字呢！

　　師：我們認(rèn)識(shí)了漢語(yǔ)拼音，并知道了漢語(yǔ)拼音的用處，這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第一課。（板書(shū)課題）

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是利用直觀手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話(huà)，引出漢語(yǔ)拼音并介紹漢語(yǔ)拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望。

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新課

　　多媒體出示情景圖：書(shū)上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

　　１、學(xué)習(xí)“o”：

　　⑴ 引導(dǎo)學(xué)生觀察：

　　這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)：樹(shù)木長(zhǎng)得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著）你能按照一定的順序說(shuō)說(shuō)嗎？

　?、?（畫(huà)面出示：公雞慢慢走出來(lái)，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時(shí)候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來(lái)的？

　　⑶ （引導(dǎo)學(xué)生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)：

　　師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一點(diǎn)，就是今天我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。

　　音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發(fā)出的喔喔聲，再短一點(diǎn)就是“o” 的讀音）。學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o”說(shuō)句話(huà)。

　　形：這個(gè)“o” 像什么？怎樣記住它的形？

　?。ㄋ娜艘唤M討論）

　　設(shè)計(jì)意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。

　　寫(xiě)：① 介紹四線(xiàn)格：為了寫(xiě)好漢語(yǔ)拼音，我們首先要認(rèn)識(shí)一下由四條線(xiàn)組成的四線(xiàn)格。（師板書(shū)，邊介紹各部分名稱(chēng)）② 講解“o”的位置；（寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格）③ 講筆順并范寫(xiě)，生跟著書(shū)空；④ 先描寫(xiě)再獨(dú)立寫(xiě)。

　?。病W(xué)習(xí)“a”：

　　音：由小女孩的發(fā)音引出師講解，小女孩發(fā)出的聲音再響一些，就是“a” 的發(fā)音。

　　⑴ 學(xué)生試著發(fā)音。

　?、?師正音，范讀。

　　⑶ 生自由讀。

　　⑷ 指名讀。

　　⑸ 用“a”說(shuō)句話(huà)。

　　設(shè)計(jì)意圖：目的在于鞏固“a” 的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　形：① 同學(xué)們認(rèn)真觀察小女孩，看她哪部分與“a” 的形狀有關(guān)系？（課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）② 出示卡片，你還能用什么方法記住“a”？（四人一組討論，）。

　　寫(xiě)：① 多媒體出示，觀察它在四線(xiàn)格中的位置；② 師講解筆順并范寫(xiě)，生書(shū)空；③ 生指導(dǎo)后獨(dú)立寫(xiě)。

　　過(guò)渡：小女孩悅耳的歌聲引來(lái)了許多小動(dòng)物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問(wèn)：這只動(dòng)物是什么？

　?。?、學(xué)習(xí)“e”：

　　音：① 由鵝引出“e” 的音，師講解“e” 的讀音。② 生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。

　　形：怎樣記住“e”的形，師點(diǎn)擊閃爍水中的倒影。生回答后，師引導(dǎo)還能怎樣記住“e”。

　　寫(xiě)：① 觀察“e” 在四線(xiàn)格中的位置；② 師講筆順并板演，生書(shū)空；③ 生獨(dú)立寫(xiě)。

　　設(shè)計(jì)意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。變以往教師教學(xué)生字母的發(fā)音，為引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。

　　三、趣味游戲、鞏固新知

　?。?、我會(huì)讀?？窗鍟?shū)練讀（鞏固音）。

　?。病⒄樱柟绦危ㄕn件出示一棵大樹(shù)樹(shù)上有大蘋(píng)果，蘋(píng)果上寫(xiě)有 a 、o、e、b、m、d、n 等字母，會(huì)認(rèn)的點(diǎn)擊鼠標(biāo)，如果對(duì)了，水果就落地。）

　?。?、猜一猜。（四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì)，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫(xiě)一寫(xiě)讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。）

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

　　四、歸納總結(jié)，擴(kuò)展練習(xí)

　?。薄煟何覀兘裉鞂W(xué)習(xí)了什么？

　　２、有興趣的同學(xué)把書(shū)上的畫(huà)用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽(tīng)。

《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　這是我上漢語(yǔ)拼音的第一課，小朋友的表現(xiàn)令人佩服，甚至是出乎意料，驚嘆于剛進(jìn)小學(xué)的孩子，竟會(huì)這么出色。

　　【片段１】

　?。ǔ鍪颈菊n情境圖）

　　師：看了這幅圖，你想說(shuō)什么？

　　生：我覺(jué)得這里很美。

　　師：美在哪兒？

　　生（指著圖）：樹(shù)木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鵝、小鴨子都很美。

　　生：我想到這里的空氣一定很新鮮。

　　師：你是怎么想到的，能告訴大家嗎？

　　生：因?yàn)槲铱吹竭@里的樹(shù)木很多、很綠。

　　師：小朋友，樹(shù)木不但能給我們帶來(lái)新鮮的空氣，還能美化我們的環(huán)境，你們喜歡這美麗的山村嗎？

　　生（齊）：喜歡。

　　師（指著圖）：山村的早晨實(shí)在太美了，讓我們來(lái)到這美麗的山村里看看小女孩、大公雞、大白鵝在做什么呢？哪個(gè)小朋友的耳朵最靈，能聽(tīng)到好聽(tīng)的聲音呢！

　　生：我聽(tīng)到小女孩在唱a字歌。

　　生：公雞在唱o字歌。

　?。◣煶鍪綼和o）

　　生：我聽(tīng)到小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，小鴨嘎嘎地叫著，大白鵝也唱歌。

　　生：我會(huì)背《鵝》，鵝、鵝、鵝、，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水……

　?。◣煶鍪荆澹?/p>

　　師：小朋友觀察得很仔細(xì)，還很聰明，現(xiàn)在一邊看畫(huà)面，一邊跟老師讀：小女孩唱歌，a、a、a；大公雞打鳴，o、o、o；大白鵝撥水，é、é、é。

　　我覺(jué)得，在學(xué)習(xí)拼音之前，要注重引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖，欣賞大自然的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往，讓學(xué)生帶著愉快的心情學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第一課。充分利用情境圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。

　　【片段２】

　　師：同學(xué)們，你們能把a(bǔ)、o、e的形記住嗎？

　　生：能。

　　師：書(shū)上這幅圖能幫你們記住a、o、e的形，請(qǐng)大家看看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，試著同桌交流交流。

　?。ㄉハ嘟涣鳎行┑谝淮尾粫?huì)，老師巡視指導(dǎo)）

　　師：誰(shuí)愿意把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴大家？上臺(tái)指著圖說(shuō)。

　　生：我發(fā)現(xiàn)小女孩的頭像a。

　　生：我發(fā)現(xiàn)大公雞打鳴這個(gè)圓圈像o。

　　生：水中的影子像e。

　　師：水中誰(shuí)的影子呀？把話(huà)說(shuō)完整好嗎？

　　生：水中大白鵝的影子像e。

　　師：說(shuō)得好！你們還有什么好的方法把a(bǔ)、o、e記住呢？也可以編一編順口溜，像剛才老師教你們讀的那樣：小女孩唱歌，a、a、a。小組討論討論。

　　生：我覺(jué)得o像個(gè)游泳圈。

　　生：我覺(jué)得o特別像一個(gè)鑰匙圈。

　　生：爸爸上網(wǎng)時(shí)，我看見(jiàn)一個(gè)e在不停地轉(zhuǎn)。

　　師：真聰明！這說(shuō)明你們平時(shí)很注意觀察生活。誰(shuí)能編一編順口溜呀？

　?。ú灰?jiàn)學(xué)生舉手）我們一起編好嗎？

　　師：水中一只鵝，它的（指著圖）

　　師生：倒影──ｅ、ｅ、ｅ。

　　師：（指著o圖）誰(shuí)來(lái)編順口溜？

　　眾生：一個(gè)圓圈，o、o、o。

　　在這里，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生自己去尋找“新的發(fā)現(xiàn)”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)過(guò)程很有層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀形象的畫(huà)面進(jìn)行觀察記憶字形，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想像字形，最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面編順口溜記憶字形。學(xué)生在師生平等對(duì)話(huà)的教學(xué)形式中，愉快地學(xué)習(xí)。

《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．會(huì)讀a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音。

　　3．認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格，學(xué)習(xí)使用四線(xiàn)格。

　　4、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)

　　2、能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　拼音卡片、多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1．學(xué)會(huì)a、o兩個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)

　　2．認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格，學(xué)習(xí)使用四線(xiàn)格，培養(yǎng)良好的的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、在一個(gè)美麗的小村莊里，有一個(gè)愛(ài)唱歌的小女孩。有一天，她來(lái)到了河邊，看到了天鵝在湖面上照鏡子，小鳥(niǎo)在唱歌，小女孩覺(jué)得開(kāi)心極了，就唱起了歌“a——”，她的歌聲很動(dòng)聽(tīng)，大公雞聽(tīng)見(jiàn)了，也伸長(zhǎng)脖子，“ooo”地唱了起來(lái)，幾只可愛(ài)的小黃鴨聽(tīng)到了這些歌聲，都游過(guò)來(lái)，準(zhǔn)備看看熱鬧。（課件展示圖片）

　　二、學(xué)習(xí)單韻母a

　　1、請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)本的第六頁(yè)，你能從中找出a嗎？

　　2、教師師范讀a：發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(zhǎng)些。（出示卡片a，板書(shū)a）

　　3、學(xué)生跟讀

　　4、指名讀

　　5、你有什么好辦法，記住a的樣子

　　6、讀兒歌：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴a、a、a。

　　三、學(xué)習(xí)單韻母o

　　1、看圖，指明說(shuō)圖意。

　　2、（公雞喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。

　　3、（出示單韻母o的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

　　4、說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住o的樣子？

　　5、念兒歌：太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫o、o、o。

　　四、認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格

　　1、（教師指著黑板上的四線(xiàn)格）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、教師講授：四線(xiàn)三格最上面的一條線(xiàn)叫第一線(xiàn)，第二條線(xiàn)叫第二線(xiàn)，第三條線(xiàn)叫什么線(xiàn)？第四條線(xiàn)叫什么線(xiàn)？

　　3、教師告訴學(xué)生上格、中格、下格。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　l．學(xué)習(xí)a的寫(xiě)法

　?。?）教師示范書(shū)寫(xiě)：a占中格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。

　　（2）學(xué)生邊寫(xiě)邊念兒歌：“大家一起來(lái)寫(xiě)a，半圓在中格，右豎在中格，a的家在中格，a— a— a”。

　?。?）學(xué)生拿出練習(xí)本，并在練習(xí)本上寫(xiě)三個(gè)a。

　?。?）指名上黑板寫(xiě)，師生互評(píng)互議。

　　2、學(xué)習(xí)o的筆順

　　（1）教師示范書(shū)寫(xiě)：o也占中格，一筆寫(xiě)成，學(xué)生書(shū)空，并在本上寫(xiě)三個(gè)o。

　　3．學(xué)習(xí)e的筆順

　　（1）教師示范書(shū)寫(xiě)：e也占中格，先在中格的中間寫(xiě)橫，然后連著寫(xiě)左半圓。注意：e是一筆寫(xiě)成的。學(xué)生書(shū)空，在本上練習(xí)。

　　4．小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿(mǎn)格。

　　5．學(xué)生拿出《生字抄寫(xiě)本》練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　六、作業(yè)布置

　　請(qǐng)回家把a(bǔ)o讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)單韻母e，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶聲調(diào)的aoe音

　　一、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了ao這兩個(gè)單韻母，今天我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的單韻母。

　　二、學(xué)習(xí)單韻母e

　　1、翻開(kāi)書(shū)本第六頁(yè)，你能從圖片中找出e嗎？

　　2、教師師范讀e，學(xué)生跟讀

　　3、學(xué)生自己練習(xí)讀

　　4、請(qǐng)一個(gè)小組的學(xué)生當(dāng)小老師，來(lái)帶大家讀一讀。

　　5、讀兒歌：“清清池塘一只鵝，水中倒影eee”

　　三、學(xué)習(xí)四個(gè)聲調(diào)

　　1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察課本上汽車(chē)的走勢(shì)，誰(shuí)能分別說(shuō)一說(shuō)汽車(chē)是怎么走的？

　　2、第一聲：ˉ汽車(chē)平地走第二聲：ˊ汽車(chē)上坡第三聲：ˇ汽車(chē)下坡又上坡第四聲：ˋ汽車(chē)下坡

　　3、我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書(shū)：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記?。阂宦暺健?/p>

　　4、出示二聲符號(hào)）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書(shū)：2）范讀，指名選，二聲要往上揚(yáng)，記住：二聲揚(yáng)。

　　5、（出示三聲符號(hào)）這是三聲符號(hào)，戴在a上后，a要讀成3（板書(shū)：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

　　6、（出示四聲符號(hào)）這是四聲符號(hào)，a戴上它后就讀4（板書(shū)：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

　　7、齊背兒歌：一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1．出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

　　2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

　　五、作業(yè)布置

　　今天我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第一課，認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母a、o、e，并且掌握了它們的四聲。你能邊做手勢(shì)邊把這些帶帽子的單韻母娃娃讀一讀嗎？

　　第三課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。

　　一、回顧知識(shí)

　　學(xué)生看課件展示（一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果里都有一個(gè)帶聲調(diào)的aoe音）

　　1、這里有好多蘋(píng)果啊，我想請(qǐng)你們來(lái)摘一摘。只要你讀對(duì)了蘋(píng)果里的拼音字母，你就能拿到這個(gè)蘋(píng)果了。我們來(lái)比一比，看誰(shuí)摘得多。

　　2、學(xué)生練習(xí)拼讀

　　二、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

　　1、上節(jié)課我們學(xué)了四個(gè)聲調(diào)，我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)黑板上寫(xiě)一寫(xiě)，注意寫(xiě)在四線(xiàn)格里。

　　2、學(xué)生在寫(xiě)完之后，大家來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)寫(xiě)得好不好。哪里寫(xiě)得好。

　　3、請(qǐng)其他同學(xué)拿出練習(xí)本，邊讀邊動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，帶聲調(diào)的拼音字母每種寫(xiě)一個(gè)，學(xué)生一邊寫(xiě)，教師一邊進(jìn)行巡視，對(duì)于寫(xiě)字姿勢(shì)不正確或者拼音字母寫(xiě)的不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)糾正。

　　三、小游戲

　　1、請(qǐng)學(xué)生拿起任意一張拼音卡片，去找一個(gè)你的朋友

　?。ɡ纾何沂莂，請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)愿意做我的好朋友。下面的同學(xué)喊“a的朋友在哪里”，其中一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)，“a，我愿意做你的好朋友。”）

　　3、先請(qǐng)學(xué)生與自己的同桌共同進(jìn)行游戲，然后將請(qǐng)5個(gè)同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演。

　　四、讀兒歌

　　a頭上戴小帽

　　讀音不同要記牢

　　一聲平

　　二聲揚(yáng)

　　三聲拐彎

　　四聲降

　　五、作業(yè)布置

　　讀《課堂作業(yè)本》第一頁(yè)

　　【教學(xué)反思】

　　在本課中，我的教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、思考發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音要領(lǐng)，同時(shí)采用講故事、編兒歌的方法，使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握字母。我認(rèn)為自己在課堂中應(yīng)該多給學(xué)生發(fā)言，運(yùn)用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、學(xué)會(huì) a、o、e 三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　２、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握 a、o、e 的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

　?。?、認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格，學(xué)習(xí)使用四線(xiàn)格。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】a、o、e 的音、形教學(xué)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】掌握 o 的發(fā)音，學(xué)會(huì) a、o、e 的四聲。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1．學(xué)會(huì) a、o、e 三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握 a、o、e 的四個(gè)聲調(diào)。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書(shū)，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。

　　我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說(shuō)“單韻母”。

　　二、學(xué)習(xí) a、o、e 三個(gè)單韻母的發(fā)音

　?。薄⒔虒W(xué)單韻母 a：

　?、?演示課件，問(wèn)：它們?cè)诟墒裁?？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出 a 的音）

　　這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母 a，它就念 a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(zhǎng)些。

　　教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

　　指名讀，齊讀 a。

　　⑵ 認(rèn)識(shí)四聲，掌握a的四個(gè)聲調(diào)：

　　“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號(hào)。

　　我們先給 a 戴上一聲的帽子，讀１（板書(shū)：１）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。

　?。ǔ鍪径暦?hào)）這是二聲，把它戴在 a 上，讀２（板書(shū)：２）范讀，指名選，二聲要往上揚(yáng)，記?。憾晸P(yáng)。

　?。ǔ鍪救暦?hào)）這是三聲符號(hào)，戴在 a 上后，a 要讀成３（板書(shū)：３）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

　?。ǔ鍪舅穆暦?hào)）這是四聲符號(hào)，a 戴上它后就讀４（板書(shū)：４）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

　　復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

　?。?、教學(xué)單韻母 o:

　?、?看圖，指明說(shuō)圖意:

　?。üu在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。

　　（出示單韻母 o 的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

　?、?掌握 o 的四聲:

　　依次出示 o 的四聲，分別問(wèn)：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。

　?。?、教學(xué)單韻母 e

　　⑴ 看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　“鵝”的音讀平了就是 e 的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。

　?、?在學(xué)習(xí) a、o 四聲的基礎(chǔ)上自學(xué) e 的四聲：

　　分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

　　三、鞏固練習(xí)

　　１、出示 a、o、e 的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

　?。?、出示 a、o、e 的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

　　四、總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第一課，認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母 a、o、e 并且掌握了它們的四聲。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。

　?。?、認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格，學(xué)習(xí)使用四線(xiàn)格。

　?。?、能正確書(shū)寫(xiě) a、o、e。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　?。薄⑸瞎?jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母，誰(shuí)想念給大家聽(tīng)？

　?。病R背四聲兒歌。

　　３、復(fù)習(xí)發(fā)音。

　　二、認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格

　　在黑板上打好四線(xiàn)格，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。

　　三、書(shū)寫(xiě) a、o、e

　?。?、學(xué)習(xí) a 的筆順：

　　教師示范書(shū)寫(xiě)： a 占中格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。

　　學(xué)生書(shū)空，并在練習(xí)本寫(xiě)三個(gè) a。

　?。病W(xué)習(xí) o 的筆順：

　　教師示范書(shū)寫(xiě)：o 也占中格，一筆寫(xiě)成，學(xué)生書(shū)空，并在本上寫(xiě)三個(gè) o。

　?。?、學(xué)習(xí)e的筆順：

　　教師示范書(shū)寫(xiě)：e 也占中格，先在中格的中間寫(xiě)橫，然后連著寫(xiě)左半圓。

　　注意：e 是一筆寫(xiě)成的。學(xué)生書(shū)空，在本上練習(xí)。

　　４、小結(jié)：a、o、e 都占中格，并要占滿(mǎn)格。

　?。?、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　四、練習(xí)讀書(shū)

　　教給兒歌：張大嘴巴：aaa

　　攏圓嘴巴：ooo

　　扁扁嘴巴：eee

　　五、總結(jié)

　　我們認(rèn)識(shí)了單韻母 a、o、e，掌握了它們的音、形及書(shū)寫(xiě)，又認(rèn)識(shí)了四線(xiàn)格，學(xué)會(huì)了如何在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)字母。

　　六、布置作業(yè)

　?。?、在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書(shū)寫(xiě)一遍。

　?。?、練習(xí)朗讀短文。

《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　第一課時(shí)

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2．知道單韻母的四個(gè)聲調(diào)，，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶聲調(diào)的aoe。

　　3．認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格，學(xué)會(huì)在四線(xiàn)格里書(shū)寫(xiě)aoe。

　　二．課時(shí)安排：三課時(shí)

　　三．新課教學(xué)

　　1．出示圖片，一個(gè)小女孩在唱歌，向?qū)W生提問(wèn)，這個(gè)小女孩在干嗎，學(xué)生回答，在唱歌，那她唱什么，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)說(shuō)出“a”，插入順口溜，張大嘴巴aaa

　　2．教師帶領(lǐng)學(xué)生讀，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。個(gè)別發(fā)音錯(cuò)誤，當(dāng)場(chǎng)糾正。

　　3．教師在黑板上范寫(xiě)“a”，告訴學(xué)生：這個(gè)字母兩筆寫(xiě)成，先畫(huà)半圓，再寫(xiě)豎彎（邊書(shū)空邊記憶）。先向?qū)W生介紹，這個(gè)拼音叫四線(xiàn)格，a要寫(xiě)在四線(xiàn)格的中間一格。再要求學(xué)生在課本上寫(xiě)一個(gè)“a”，教師巡視，看寫(xiě)得是否標(biāo)準(zhǔn)。

　　4．再給“a”的頭上帶上帽子，a戴上了第一頂小帽子“—”（用紅筆標(biāo)聲調(diào)符號(hào)，讓學(xué)生記形）就是第一聲。讀音也是平平的。領(lǐng)讀（邊讀邊用手勢(shì)示范）。

　　a戴上了從下到上的小帽子“/”（用紅筆標(biāo)二聲調(diào)號(hào)）聲調(diào)就變了，從低到高，就像上山坡。（領(lǐng)讀、指名讀）插入句子：啊？這是怎么回事？

　　a戴上了第三頂帽子“√”（用紅筆標(biāo)三聲調(diào)號(hào)）聲調(diào)又變了。（范讀第三聲，打手勢(shì)由中到低再到高。（領(lǐng)讀，指名讀）。

　　a戴上了第四頂小帽子“”（用紅筆標(biāo)出四聲調(diào)號(hào)）聲調(diào)又不同了，聲音從高到低就像下山坡。（范讀，齊讀）

　　編制順口溜“小汽車(chē)平走一聲ā，小汽車(chē)上坡二聲á，小汽車(chē)拐彎三聲ǎ，小汽車(chē)下坡四聲à”。

　　5．分小組讀，讀熟口訣，學(xué)生個(gè)別讀，全班齊讀。請(qǐng)一個(gè)讀得好的學(xué)生帶領(lǐng)其他學(xué)生一起讀。

　　6．在投影機(jī)上出示a的四個(gè)聲調(diào)，第二和第三聲的對(duì)比讀，第二與第四聲的標(biāo)調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生記清楚，并且在讀的過(guò)程中配合手勢(shì)。

　　第二課時(shí)

　　一復(fù)習(xí)檢查。

　　1.認(rèn)讀卡片a，齊背兒歌，張大嘴巴aaa。

　　2.讀a的四聲，齊讀，個(gè)別讀。

　　3.出示卡片a，老師打手勢(shì)，學(xué)生讀聲調(diào)。

　　二教學(xué)新課。

　　1．出示圖片。圖上畫(huà)的是什么？（大公雞）大公雞在做什么？（大公雞在叫）。公雞叫的聲音用拼音字母來(lái)表示是o。

　　2．教學(xué)o音。教師范讀，學(xué)生跟著讀。教學(xué)生記住一句話(huà)：攏圓嘴唇ooo，老師巡視指導(dǎo)讀，學(xué)生個(gè)別讀。再開(kāi)火車(chē)讀，把發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生馬上糾正。

　　3．學(xué)習(xí)o的四聲。出示o的四個(gè)聲調(diào)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聲調(diào)符號(hào)的名稱(chēng)。

　　小汽車(chē)平走一聲ō，小汽車(chē)上坡二聲ó，小汽車(chē)拐彎三聲ǒ，小汽車(chē)下坡四聲

　　讓學(xué)生齊讀，個(gè)別讀，分小組讀，熟練這個(gè)口訣。

　　4．插入聲調(diào)練習(xí)，對(duì)比朗讀，ā-ō，ǒ-ó等。

　　第三課時(shí)

　　一復(fù)習(xí)檢查。

　　1.認(rèn)讀卡片ao，齊背兒歌，張大嘴巴aaa。

　　2.讀a，o的四聲，齊讀，個(gè)別讀。

　　3.復(fù)習(xí)小汽車(chē)的兒歌。

　　二e的教學(xué)

　　1出示掛圖。提問(wèn)：圖上是什么？它在干什么？

　　2教“e”的讀音。提問(wèn)：老師讀e時(shí)口形是什么樣子？（嘴巴扁扁的，微笑的樣子，口形不變）教順口溜：“嘴巴扁扁eee。”領(lǐng)讀、指名讀。開(kāi)火車(chē)讀，及時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤的學(xué)生。

　　3教讀e的四聲。

　　利用小汽車(chē)的口訣，讓學(xué)生熟讀e的四個(gè)聲調(diào)。用開(kāi)火車(chē)，指明讀的方式糾正個(gè)別發(fā)音錯(cuò)誤的學(xué)生。

　　4教師范寫(xiě)e，學(xué)生先看，再要求學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)一個(gè)，教師巡視，把有筆順錯(cuò)誤或者寫(xiě)不到位的學(xué)生糾正。

　　附：三個(gè)課時(shí)教三個(gè)字母，再利用晚自修時(shí)間讓學(xué)生完成生字的書(shū)寫(xiě)。

　　教后反思：aoe的教學(xué)反思

　　aoe是學(xué)生第一次接觸到拼音字母，盡管在幼兒園里有許多孩子都已經(jīng)會(huì)讀，但是第二和第三聲的發(fā)音存在著一定的困難，于是我多加了一個(gè)課時(shí)專(zhuān)門(mén)對(duì)二，三聲的聲調(diào)進(jìn)行練習(xí)。再這過(guò)程中也插入了一聲和四聲的練習(xí)，意外地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然會(huì)讀第二和第四聲，但是并不能正確判斷出哪個(gè)是第四聲和第二聲，我想跟我教學(xué)是沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用手勢(shì)輔助發(fā)音有一定的關(guān)系吧。

《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)設(shè)想

　　《a o e》是漢語(yǔ)拼音第一課。教材配以生動(dòng)的情境圖、情境歌，在情境中引出本課所要學(xué)習(xí)的３個(gè)單韻母。作為剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生所接觸的第一堂漢語(yǔ)拼音課，如何在課堂實(shí)踐中體現(xiàn)新課程的理念，這是每位實(shí)驗(yàn)操作者值得思索的新命題。

　　學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話(huà)的重要保證。針對(duì)初入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會(huì)單韻母 a o e，并能正確書(shū)寫(xiě)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中，自主探究發(fā)音方法，這無(wú)疑是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　兒童認(rèn)識(shí)事物總是從抽象到具體、從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號(hào)，缺乏具體內(nèi)容，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，兒童往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。因此，拼音教學(xué)必須遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種活潑生動(dòng)的形式，使枯燥的內(nèi)容形象化、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：課始，教師談話(huà)引入本課所要學(xué)習(xí)的３個(gè)單韻母，通過(guò)媒體輔助，讓本課３個(gè)字母開(kāi)口說(shuō)話(huà)，在和小朋友交朋友的情境中導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。再如：為了幫助學(xué)生發(fā)好 a o e 三個(gè)單韻母的音，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“和鏡子交朋友”這一情境，使學(xué)生能對(duì)照鏡子檢查自己發(fā)音時(shí)的口形是否正確，同時(shí)，又以“猜一猜”的練習(xí)形式，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固發(fā)音方法，突破本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音字母標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音，其實(shí)是在兒童口語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)的。因此，教學(xué)中，只要善于借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母接通、匹配，就能化難為易，大大提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率。如：教學(xué)中，我充分利用教材所提供的情境圖，借助多媒體，讓公雞的叫聲、小白鵝的叫聲、阿姨的形象與相應(yīng)的字母一次次出現(xiàn)，刺激學(xué)生感官，在學(xué)生亮開(kāi)嗓門(mén)學(xué)一學(xué)，叫一叫的過(guò)程中，讓學(xué)生初次感受到拼音字母所標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音就在生活的語(yǔ)言中，繼而引導(dǎo)學(xué)生自主探究３個(gè)單韻母的發(fā)音方法，嘗試自編順口溜，從而真正體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。

　　拼音字母的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)是緊密聯(lián)系、不可分割的。認(rèn)是寫(xiě)的基礎(chǔ)，正確的書(shū)寫(xiě)又可以幫助記住字形。對(duì)于學(xué)生所接觸的第一課漢語(yǔ)拼音，我力求做到激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。教學(xué)中，我借助多媒體手段，幫助學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)的筆順和筆畫(huà)數(shù)，同時(shí)，充分發(fā)揮教師的示范作用，重視學(xué)生描紅，及寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

　　小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了。每天高高興興來(lái)到學(xué)校學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)。那怎樣才能學(xué)會(huì)呢？從今天開(kāi)始，老師將和小朋友一起，走進(jìn)有趣而奇妙的拼音世界，一起來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。

　　（點(diǎn)擊媒體，跳出“a o e”３個(gè)卡通字母，字母開(kāi)口說(shuō)話(huà)：小朋友，大家好，認(rèn)識(shí)我們嗎？我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來(lái)交個(gè)朋友。）

　　興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內(nèi)動(dòng)力。針對(duì)這一心理特征，教師從談話(huà)入手，并借助動(dòng)畫(huà)媒體，引出本課所要學(xué)習(xí)的３個(gè)單韻母，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

　　二、指導(dǎo)看圖，引出字母

　　１、（屏幕顯示：紅日初升公雞啼叫）

　　小朋友，聽(tīng)！這是什么在叫？

　　對(duì)，這是大公雞在催人們?cè)缭缙?，怎么叫的？亮開(kāi)嗓門(mén)學(xué)一學(xué)。

　?。ㄍ斤@示畫(huà)面：公雞與字母“o”）

　　小朋友學(xué)得真像，老師把它編成了一句順口溜：“公雞叫，喔喔啼”。

　?。▽W(xué)生跟著說(shuō)順口溜）

　　２、（屏幕顯示畫(huà)面：小河里游來(lái)一只小白鵝）

　　小朋友看，這是一只什么動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)學(xué)著叫一叫呢？你能像剛才一樣，也來(lái)編句順口溜嗎？（小白鵝，e、e 叫，同步顯示白鵝與字母 e）

　?。场ⅲㄆ聊伙@示畫(huà)面：阿姨和小朋友來(lái)到小河邊）

　　阿姨和小朋友來(lái)到小河邊，小白鵝見(jiàn)了，朝著小朋友 e e 地叫，好像在說(shuō)：“早上好！早上好！”（同步顯示阿姨頭像與字母a）

　?。?、學(xué)念情境歌：

　　小朋友，老師給這幅漂亮的畫(huà)編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，e e 叫，連聲問(wèn)我：“早上好！”

　?。ㄆ聊簧系淖帜竿脚湟蚤W爍）

　　巧妙地運(yùn)用“情境圖”和“語(yǔ)境歌”，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面來(lái)學(xué)習(xí)抽象、枯燥的拼音字母，把圖畫(huà)和字母的音、形聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感到有趣，從而積極學(xué)習(xí)。

　　三、探究發(fā)音，自編口訣

　　１、剛才，小朋友在讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，老師聽(tīng)出來(lái)，你們把今天要學(xué)的３個(gè)拼音字母的音都發(fā)好了，這說(shuō)明拼音字母的音就在我們生活的語(yǔ)言中間。趕快發(fā)揮小組的力量，一起把它們找到。

　?。ㄆ聊伙@示三幅表音表形圖與相應(yīng)的字母）

　?。病⑿〗M反饋交流。

　　（根據(jù)學(xué)生回答，屏幕閃爍：小朋友與阿姨“a”）

　　⑴ 嘗試發(fā)音。

　　⑵ 示范發(fā)音：

　　小朋友仔細(xì)看，老師發(fā) a 這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的？

　?。◤埖煤艽?，嘴巴不動(dòng)，聲音很響，很長(zhǎng)）

　?、?學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

　?、?仔細(xì)看，這個(gè)字母 a 像圖上的哪一部分？

　?、?討論：看看圖，能不能編句你喜歡的口訣記住這個(gè)“a”？

　?。ㄗ彀蛷埓?a a a。阿姨的臉蛋 a a a ……）

　?。?、學(xué)習(xí)單韻母 o、e：

　?。ǚ椒ㄍ?a）

　　記住 o 和 e 的口訣為：嘴巴圓圓 o o o；公雞的叫聲 o o o；嘴巴扁扁 e e e；小白鵝的叫聲 e e e。

　?。?、小結(jié)：a o e 這３個(gè)字母發(fā)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)，所以有個(gè)共同的名字叫單韻母。（學(xué)生齊說(shuō)“單韻母”）

　　借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母相聯(lián)系，并讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習(xí)的情趣。

　?。?、鞏固復(fù)習(xí)：

　?、?練一練：

　　小朋友，拼音字母發(fā)音時(shí)的口形很重要。今天，我們請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，它能幫助小朋友檢查發(fā)音時(shí)的口形對(duì)不對(duì)。

　?。▽W(xué)生取出小鏡子，對(duì)照鏡子練習(xí)發(fā)音。）

　?、?猜一猜：

　?、?聽(tīng)老師發(fā)音，學(xué)生舉出相應(yīng)的字母。

　　② 看老師口形（不發(fā)音），學(xué)生猜老師要發(fā)哪個(gè)音？

　　③ 小組合作學(xué)習(xí)：哪個(gè)字母不見(jiàn)了。（小組長(zhǎng)藏去一個(gè)字母，其他學(xué)生齊念不見(jiàn)的字母，若對(duì)了，由小組長(zhǎng)出示不見(jiàn)的字母，齊說(shuō)：“***，找到了?！?/p>

　　多樣有趣的練習(xí)形式，使學(xué)生興趣盎然，并且進(jìn)一步鞏固了發(fā)音方法。

　　四、認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格，規(guī)范書(shū)寫(xiě)

　?。薄⒄J(rèn)識(shí)四線(xiàn)格：

　　小朋友，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音不但要會(huì)念，還要會(huì)寫(xiě)。

　　（屏幕顯示四線(xiàn)格）小朋友，這叫四線(xiàn)格，這四根線(xiàn)構(gòu)成了３層樓。

　　最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母 a o e 喜歡住在二樓里。（屏幕跳出 a o e）

　　２、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) a o e：

　　⑴ （屏幕動(dòng)態(tài)顯示：a o e 的筆順規(guī)則及筆畫(huà)數(shù)），教師講解。

　?、?學(xué)生跟老師書(shū)空。

　?、?指導(dǎo)描紅。

　?。ǔ鍪拘『诎澹核木€(xiàn)格中三組紅色字母的范樣。）

　　教師在黑板上描一個(gè)，學(xué)生跟著描紅一個(gè)。

　?、?獨(dú)立描紅。（放輕音樂(lè)）教師巡視指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。）

　　生動(dòng)的語(yǔ)言描述給枯燥的漢語(yǔ)拼音蒙上了一層童話(huà)色彩，激起學(xué)生強(qiáng)烈的寫(xiě)字欲望。

　　五、全課總結(jié)

　　小朋友，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了拼音世界中的３個(gè)朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來(lái)把它們叫出來(lái)。（學(xué)生齊說(shuō)，屏幕跳出各個(gè)字母）。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要去拼音世界認(rèn)識(shí)更多的新朋友呢。

《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、學(xué)兒歌，明確學(xué)習(xí)目的

　　讀兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，教我說(shuō)好普通話(huà)，我們決心學(xué)好它。

　　二、看圖講故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　見(jiàn)資料袋。

　　三、學(xué)習(xí)單韻母 a

　　１、看圖說(shuō)話(huà)，教師適時(shí)指點(diǎn)學(xué)生說(shuō)話(huà)中“啊”的發(fā)音。引出單韻母 a，板書(shū)“a”。

　?。?、教師示范發(fā) a 的音，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　?。?、引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“a”，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶 a 的形。教兒歌，記憶 ɑ 的音和形。

　?。?、學(xué)生反復(fù)練習(xí) a 的發(fā)音。

　　四、學(xué)習(xí)單韻母 o

　　方法同上。

　　五、學(xué)習(xí)單韻母 e

　　方法同上。

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　?。薄⒄J(rèn)識(shí)四線(xiàn)格。

　?。?、教師示范，講清 a、o、e 的筆畫(huà)筆順及占格位置：

　　學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)字母。

　　七、學(xué)習(xí)聲調(diào)

　?。?、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)?？磮D上小汽車(chē)的走勢(shì)，配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)：

　　“－”一聲平，“／”二聲揚(yáng)，“ｖ”三聲拐彎，“＼”四聲降。

　?。?、練習(xí)讀 a、o、e 的四聲：

　　⑴ 順序讀，變序讀。

　?、?二、三聲對(duì)比讀：

　　á—ǎ ó—ǒ é—ě

　?、?聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的 a、o、e 組詞。

《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)單韻母ɑ，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　　2.知道漢語(yǔ)拼音有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，正確認(rèn)讀ɑoe的四聲

　　3.體會(huì)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣，會(huì)在四線(xiàn)格內(nèi)正確抄寫(xiě)ɑoe

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　ɑoe的正確認(rèn)讀和四聲練習(xí)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　ɑoe的第二聲和第三聲讀法

　　課前準(zhǔn)備

　　拼音筆順韻母聲調(diào)歌

　　教學(xué)過(guò)程

　　二度備課

　　1、談話(huà)導(dǎo)入。

　　1.課件出示漢語(yǔ)拼音

　　小朋友，你們知道這是什么嗎？你們知道學(xué)習(xí)拼音有哪些好處嗎？

　　2.帶領(lǐng)學(xué)生邊拍手邊讀兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助說(shuō)好普通話(huà)，我們決心學(xué)好它。

　　2、情境揭題。

　　課件出示圖片，過(guò)渡：瞧，這里山清水秀，景色宜人。圖上畫(huà)了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

　　學(xué)生看圖自由發(fā)言：早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，大公雞ｏｏ啼，路旁的白鵝ｅｅ叫，女孩唱歌ɑɑɑ。大白鵝好像在對(duì)我說(shuō)：“早上好?！?/p>

　　2.引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。其實(shí)，我們今天要學(xué)的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌里呢！

　　跟著老師讀兒歌。“大公雞，oo啼，女孩唱歌ɑɑɑ。大白鵝，ee叫，連聲叫我早上好。”

　　3、學(xué)習(xí)“ɑ”的讀音

　　2.出示字母“ɑ”的卡片，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

　　3.指名讀，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　4.組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀——男女生賽讀——小組賽讀。

　　5.組織學(xué)生讀兒歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴張大，ɑɑɑ。

　　6.出示“ɑ”的四聲，引導(dǎo)學(xué)生自由讀。

　　7.組織匯報(bào)展示讀

　　讀兒歌。

　　汽車(chē)平走āāā，

　　汽車(chē)上坡ááá，

　　汽車(chē)下坡又上坡ǎǎǎ，

　　汽車(chē)下坡ààà。

　　四、學(xué)習(xí)“ɑ”的字形

　　出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ的形狀。

　　仔細(xì)看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ的形狀，并在全班交流。

　　跟著老師念兒歌。“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是ɑɑɑ”。

　　認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格，并按要求在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)ɑ。四線(xiàn)格是由四條線(xiàn)組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里。好，我們比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得好。教師范寫(xiě)。并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：ɑ要一筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫(xiě)一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。

　　5.教師巡視，糾正。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.出示ɑ的四聲卡片，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　2.指名在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)ɑ。

　　二、學(xué)習(xí)單韻母“o”

　　1.引導(dǎo)讀準(zhǔn)o。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生念兒歌。

　　1.跟著老師念兒歌，“一只大公雞，早晨oo啼?！薄按蠊uoo叫，叫我早起上學(xué)校?！弊x準(zhǔn)o。

　?。?）出示o的四聲，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。

　?。?）組織開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀o的四聲。

　　2.引導(dǎo)認(rèn)清o。