下面是范文網(wǎng)小編分享的實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板5篇(教學(xué)設(shè)計(jì)方案的教學(xué)內(nèi)容怎么寫)，以供借鑒。

實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板1

　　【教學(xué)目標(biāo) 】

　　1、 有感情地朗讀課文，體會安塞腰鼓磅礴的氣勢

　　2、 品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。

　　3、 掌握排比、反復(fù)等修辭手法，并能運(yùn)用。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

　　1、學(xué)會有感情地朗讀課文，從整體上把握文章的基調(diào)

　　2、品味語言，體會作者是如何將文字與表演融為一體的

　　【教學(xué)過程 】

　　一、導(dǎo)入 新課，激發(fā)興趣

　?。c(diǎn)擊一段安塞腰鼓的音樂）

　　聽，那是什么聲音？如此雄偉，如此震撼人心？對，這便是安塞腰鼓，來

　　自黃土高原的安塞腰鼓。今天我們將一起踏上那片神奇而又古老的黃土地，去感受一下那雄渾的安塞腰鼓。

　?。c(diǎn)擊播放一段安塞腰鼓表演的錄像）

　　看到了么，那飛揚(yáng)的塵土？看到了么，那豪放的舞姿？聽到了么，那震耳的吶喊？聽到了么，那驚天的鼓聲？今天我們將一起來學(xué)習(xí)的就是劉成章的著名散文《安塞腰鼓》。

　　二、朗讀課文，整體把握

　　1、教師配樂朗讀，學(xué)生在聽的過程中找出最喜歡的段落

　　2、讓一二位學(xué)生講講關(guān)于安塞腰鼓的歷史資料

　　3、讓學(xué)生大聲地自由朗讀自己所喜歡的段落

　　4、請幾位學(xué)生把自己最喜歡的段落有感情地朗讀出來，與大家分享，并說說各自喜歡的緣由

　?。ㄔ诖谁h(huán)節(jié)中，教師應(yīng)對學(xué)生的朗讀作一二點(diǎn)撥，也可讓學(xué)生點(diǎn)評。此外，對于學(xué)生喜歡的理由，教師還可作些引導(dǎo)和挖掘）

　　三、品味語言，把握修辭

　　思考：作者是如何讓文字與表演渾然一體，讀起來如此地激越豪放的？

　　排比：營造了一種有力的氣勢，使語言形式與舞蹈內(nèi)容相統(tǒng)一。

　　反復(fù)：使語言又了一種鼓的韻律，形成回環(huán)往復(fù)的氣勢，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力

　　短句：有力地表現(xiàn)了不可遏制的生命力，讀起來鏗鏘激昂

　　四、模仿課文，寫作練習(xí)

　　1、聽一段琵琶名曲《十面埋伏》，以下面任意一個句式為例仿寫。

　?。?）這琴聲，使人想起……，使人想起……，使人想起……

　?。?）每一個音符都……。每一個音符都……。每一個音符都……。每一個音符都……。

　　2、請幾位同學(xué)把所寫的段落交流一下，教室可請學(xué)生點(diǎn)評也可自己作適當(dāng)點(diǎn)評。

　　五、小結(jié)內(nèi)容，布置作業(yè)

　　《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般的凝練而又富有動感多余眼，譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時代之歌。雖然現(xiàn)在的大西北依然經(jīng)濟(jì)落后，但是我們從那些茂生生的后生身上，從那隆隆四安塞要構(gòu)聲中聽到了生命的力量！相信那片響徹著隆隆鼓聲的黃土地在不久的將來一定能夠大放異彩，而這當(dāng)中也需要我們這一代人，需要你我的共同努力！明天的安塞腰鼓將更加氣勢磅礴，更加地震撼人心！

實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 知識目標(biāo)：使學(xué)生知道儲蓄的意義，明確本金、利息和利率的含義，掌握計(jì)算利息的公式。

　　2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能夠利用公式解決實(shí)際問題的能力和搜集整理資料的能力。

　　3、 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的投資意識和節(jié)約愛儲蓄的好習(xí)慣。

　　內(nèi)容分析

　　1、 重點(diǎn)：使學(xué)生明確本金、利息、利率的含義，掌握計(jì)算利息的公式。

　　2、難點(diǎn)： 理解本金、利息、利率的做含意以及三者之間的關(guān)系，會利用利息計(jì)算公式解答實(shí)際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生上網(wǎng)去查尋或向父母了解有關(guān)的儲蓄知識；

　　2、銀行定期存款憑條；3

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)策略

　　質(zhì)疑解疑，合作探究，學(xué)會搜集整理資料

　　教學(xué)模式

　　導(dǎo)入 依提綱自學(xué) 小組交流自學(xué)體會 師生補(bǔ)充說明

　　教學(xué)程序

　　一、啟發(fā)談話 導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們知道爸爸媽媽每個月的工資都做什么用了嗎？剩下的暫時不用的錢呢？把錢存入銀行有什么好處？那么怎樣計(jì)算存款的利息呢？今天我們就來研究這問題。（板書課題：利息） 學(xué)生自由談。 檢查學(xué)生課前的調(diào)查情況。

　　二、自學(xué)教材 領(lǐng)悟新知

　　三、小組討論 解決疑難

　　四、排疑解難 學(xué)后測查

　　下面請同學(xué)們依據(jù)自學(xué)提綱，獨(dú)立自學(xué)教材38——39頁的內(nèi)容。屏幕顯示自學(xué)提綱：

　　1、存款的意義

　　2、存款的種類和形式

　　3、本金、利率和利息的含義

　　4、存款的利息計(jì)算公式

　　5、小麗整存整取的年利率為2.25%，年利率2.25％的含義

　　6、利息的多少是由什么決定的？教師巡回指導(dǎo)，并讓學(xué)生在讀書過程中把重點(diǎn)的地方畫下來。師：大家在自學(xué)過程中都學(xué)到了一些新的知識，也可能會遇到一些解決不了的問題。下面就請同學(xué)們以小組為單位，依據(jù)自學(xué)提綱把自己自學(xué)所獲得的知識及遇到的問題帶到小組進(jìn)行交流，討論解決。若還不能解決的問題請暫時保留。（教師巡回指導(dǎo)。注意傾聽學(xué)生提出的新問題及解決辦法。理解有誤的與同學(xué)們商討解決。使學(xué)生從悟中學(xué)。）針對學(xué)生在自學(xué)中、小組討論中遇到的疑難發(fā)現(xiàn)的新問題，師生共學(xué)生自己讀書。學(xué)生自己解決問題。學(xué)生畫。小組合作交流，共同探討。學(xué)生提出解決不了的問題。 鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和質(zhì)疑解疑的能力。培養(yǎng)學(xué)生會讀書的能力。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。鍛煉學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。

　　五、課后作業(yè)：

　　同商量，研究解決。（也可利用學(xué)生上網(wǎng)查找的資料來共同解決）

　　師：下面老師想檢查一下大家的自學(xué)情況，看屏幕小紅1999年10月1日在銀行定期存了200元錢，如果存整存整取二年期的年利率是7.92 % ，到20xx年10月1日小紅一共能得到多少元？ （讀題，給學(xué)生思考時間，誰能說一說你的想法。學(xué)生上前板演，其他人在練習(xí)本做）

　　1、拿出存款憑條，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、指導(dǎo)學(xué)生填寫并算出你將獲得的利息。（選幾個放展示臺展示）

　　師：你還知道存款的哪些知識或常識？

　　1、基本練：選擇題 （略）

　　2、提高練：應(yīng)用題 （略）

　　3、思考題 （略）

　　依自學(xué)提綱進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，說說本節(jié)課你有哪些收獲。略學(xué)生說出自己的想法。學(xué)生自己做。學(xué)生觀察。學(xué)生自己填。匯報搜集到的資料。學(xué)生自由說。 資料自己解決問題的能力。檢測自學(xué)情況。鍛煉學(xué)生把知識應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力。鍛煉學(xué)生的觀察能力。鍛煉學(xué)生搜集整理資料的能力。檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。突出本節(jié)課的重難點(diǎn)。鍛煉學(xué)生的社會調(diào)查能力。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用——利息利息的計(jì)算公式：利息=本金×利率×?xí)r間 200×7.92％×2×（1-20％）+200

實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、誦讀課文，體會課文寫景的精妙和作者的感受。

　　2、學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

　　2、理解十多年前紫藤蘿的遭遇。

　　【教學(xué)方法】

　　1、誦讀法。

　　2、摘抄優(yōu)美語句。

　　【教具】

　　1、多媒體教學(xué)：配樂朗誦磁帶。

　　2、幻燈片投影字詞：配文插圖，語句揣摩練習(xí)。

　　【教學(xué)課時】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　同學(xué)們，生活中的花鳥蟲魚，你最喜歡哪一種?哪一種能觸發(fā)你的聯(lián)想，牽動你的情思?(大家發(fā)言)，的確，只要做生活的有心人，你作家那樣用“第三只眼睛”──發(fā)現(xiàn)美的眼睛細(xì)心觀察，并認(rèn)真體會，那么，山水花木鳥獸蟲魚等平常之物都會給我們帶來豐富的聯(lián)想和深刻的啟迪，今天，讓我們到一條紫色的瀑布邊走走，去感受生命的色彩，傾聽生命的歌唱吧!

　　二、作者介紹

　　作者宗璞，原名馮宗璞，其小說《弦上的夢》1978年獲我國優(yōu)秀短篇小說獎，另外創(chuàng)作了大量的游說、散文，《西湖漫筆》、《紫藤瀑布》、《丁香節(jié)》、《水仙辭》等作品清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。

　　三、研習(xí)課文

　　1、朗讀課文，整體感知。

　　2、自由朗讀，根據(jù)語境理解字詞。

　　3、聽錄音磁帶，進(jìn)一步體會課文內(nèi)容。

　　4、學(xué)生表情朗讀，深入其境，準(zhǔn)確把握內(nèi)容。

　　5、設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生初步感受文章寫了什么，抒發(fā)了什么情懷。

　　明確：學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，抓住了紫藤蘿瀑布的特征勾出紫藤蘿聯(lián)想到的“生命”，“精神的喜悅和生的寧靜”、“生死迷”、“手足情”等字眼，為下文理解作者抒發(fā)的感情作準(zhǔn)備。

　　6、具體研習(xí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　7、前一部分描寫盛開的紫藤蘿，運(yùn)用了什么修辭方法，這樣寫有什么好處?

　　明確：用比喻、擬人修辭方法形象生動的描繪了紫藤蘿盛開的景象，紫藤蘿成片成片的盛開時，居然能“像一條瀑布 …… 在流動、在歡笑”、“那紫色的大條幅上”泛著的“點(diǎn)銀光”，多像“迸濺的水花;那是陽光下跳動著的紫色的花，都是鼓滿了帆的船;漾滿了笑意的臉，何其蓬勃，何其輝煌?作者用貼切的比喻、擬人，繪聲繪色地把紫藤蘿開放的盛景展現(xiàn)在讀者面前。

　　8、怎樣理解特定歷史時期有關(guān)紫藤蘿的故事?

　　明確：蕭條的政治氣候禁錮著人們對美好生活的追求，花也有情，競寂寥得“東一穗，西一穗，伶仃地掛在樹梢”，后來，連“稀零的花串也沒有了”?？墒腔ú]有枯死，那頑強(qiáng)的根，縱然飽經(jīng)摧折也孕育著希望的種子，隨時準(zhǔn)備破土而出?？?“紫蘿又開花了”開得那樣盛那樣”，它匯成了奔騰的瀑布。立在瀑布邊，掬一捧入口，便是滋潤著干枯的心田：扶摸鼓脹的花朵，便是起錨生命的航船。

　　這一段故事，是作者極盡鋪陳點(diǎn)染之能事，描寫了紫藤蘿開放的盛景后，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)后寫的，理解這一段的故事，可略為交代背景。

　　9、設(shè)置思考題：凋零了的紫藤蘿后來怎么樣?以此來引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文理解，紫藤蘿的一榮一枯，正昭示著生命的價值和希望的可貴。

　　10、朗讀第8段和第11段，體會作者的感情。

　　明確：如瀑布般的紫藤蘿盛開著，散發(fā)著蓬勃的生命的氣息，高奏著昂的希望的樂曲，解開了“生死謎”撫慰著“手足情”，不是嗎?只要種子在，花謝了還有再開的時候，只要真情在，許多失去的還有再來的時候，人生在世，縱有艱難險阻，可“生命的長河是無止境的”暗礁險灘又怎能阻礙“滿裝生命的醞釀好的”紫色的花艙“駛向彼岸呢?”

　　11、仔細(xì)品讀，體會情景交融的寫法：

　　一切景語皆情語，朗讀寫景語句，讓學(xué)生勾畫出景物描寫中滲透了作者情感的語句。

　　如“輝煌的談紫色的”中的“輝煌”抒發(fā)了作者對瀑布的生命力的盛贊之情。“流動”、“歡笑”傳達(dá)了生的喜悅，“東一穗，西一串伶仃的掛在樹梢”表達(dá)了作者失落的悵惘的情緒。

　　學(xué)生通過朗讀，體會景中之情，學(xué)習(xí)了情景交融的寫法。

　　12、遷移訓(xùn)練：

　　以《綠色的海洋》為題，抓住森林的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法，借景抒情，寫一段150字左右的短文。

　　四、布置作業(yè)

　　本文能給你什么聯(lián)想和啟示?課后寫一篇練筆。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　紫藤蘿瀑布

　　宗 璞

　　景───────────情

　　看花：花瀑 花穗 花朵

　　生命長河無止境

　　憶花：生死謎 手足情

　　生命的美好與永恒

　　思花：不幸 無止境

實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、感受“熟字加筆畫”是一種有效的記字方法。

　　2、積累ABAB式的詞語。

　　3、進(jìn)行分類指導(dǎo)，加強(qiáng)口語表達(dá)的訓(xùn)練。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。

　　5、重點(diǎn)練習(xí)相關(guān)的基本筆畫，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和書寫習(xí)慣，并交流書寫的感受。

　　6、對學(xué)生進(jìn)行觀察、想象和表達(dá)訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生敢于與他們交流。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　1、掌握相關(guān)的字、詞、句的訓(xùn)練。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀習(xí)慣。

　　3、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察、書寫習(xí)慣。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

注重口語表達(dá)的綜合訓(xùn)練

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　自制相關(guān)練習(xí)卡。

　　五、教學(xué)時數(shù)

　2課時

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時

　　(一)有趣的漢字。

　(感受并鞏固“熟字加筆畫”的識記方法)

　　引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，激發(fā)興趣。

　　1、教師出示字卡指名帶讀：口、四、古、田、白、由。

　　2、再讀六個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　后五個字都是給口字加上兩筆所組成的。

　　3、請你也來試一試。(及時鼓勵、表揚(yáng)組成其他字的同學(xué))

　　4、擴(kuò)展訓(xùn)練：

　　(1)試著給口字加上三筆或四筆。

　　(2)小組學(xué)習(xí)：自己找可添加筆畫的字。

　　例：“日”加一筆：田、申、白、旦、舊……

　　加兩筆：百、自、早……

　　(3)小組匯報。

　　(二)詞語超市。(引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的特殊形式詞語歸類積累)

　讀中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

　　1、教師出示詞卡，指名帶讀。

　　2、請學(xué)生再讀：發(fā)現(xiàn)了什么？(一、三相同；二、四相同，是ABAB式)

　　3、教師范讀，學(xué)生聽讀：聽出了什么？(體會ABAB式詞的強(qiáng)調(diào)作用)

　　4、請學(xué)生自己練習(xí)讀。

　　小組合作學(xué)習(xí)：說一說，在生活中還用到過這樣的詞語嗎？

　　豐富詞語積累：請學(xué)生將自己喜歡的ABAB式詞積累到“我的詞語庫”中。

　　(三)選詞寫話。(口語表達(dá)訓(xùn)練)

　1、請學(xué)生自讀詞語。(讀準(zhǔn)字音)

　　2、指名帶讀。

　　3、教師帶學(xué)生理解詞語大意。(提示詞語的使用范圍)

　　4、請學(xué)生自選詞語練習(xí)說話。

　　有興趣的學(xué)生可選用兩個或多個詞語說句子。

　　5、指名反饋。(及時鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生)

　　(四)閱讀欣賞。(培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣)

　1、請學(xué)生自由輕聲讀古讀。(讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字借助拼音認(rèn)讀)

　　2、教師范讀，學(xué)生聽讀。

　　3、請學(xué)生再練讀。(教師巡視，了解情況，進(jìn)行個別輔導(dǎo))

　　4、指名反饋。(配樂朗讀)

　　(五)作業(yè)。

　朗讀古詩。

　　第二課時

　　(一)寫字板。

　1、請學(xué)生自讀所給漢字。指名認(rèn)讀。

　　2、學(xué)習(xí)“遲”字。

　　(1)學(xué)生按筆順自學(xué)“遲字”。(了解筆順規(guī)則：先里后外)

　　(2)重點(diǎn)指導(dǎo)寫好走之旁。(三筆寫成)

　　(3)學(xué)生練寫“遲”字。

　　3、小組學(xué)習(xí)：觀察其余的字。

　　(1)重點(diǎn)觀察，說一說哪個字比較難寫。

　　(2)教師范寫。

　　(3)學(xué)生練寫。

　　(二)語文生活。

　　1、看圖思考。

　　課本第51頁圖上的猴子、小熊和小白兔舉著相機(jī)照什么呢？

　　2、想象訓(xùn)練。

　　小小的照片能記下美好的時刻。請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的照片。

　　3、小組學(xué)習(xí)。請學(xué)生介紹自己照片的故事。

　　請小組推薦本組說的最好的同學(xué)進(jìn)行匯報。教師指導(dǎo)，要求不要過高，說出給誰拍照，為什么拍照即可。

　　4、請同學(xué)們動筆，把這個拍照片的故事試著寫一寫。(根據(jù)自己的實(shí)際水平寫)

　　(三)作業(yè)。把想象的內(nèi)容寫成幾句話。

實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板5

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　1、通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的`結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

　　3、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)。

　1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。

　　2、展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)課時：兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認(rèn)識。

　　2、學(xué)生自由補(bǔ)充。

　　3、老師給以肯定。

　　二、出示圖畫，邊看邊說。

　1、出示第一幅圖，

　?。?）說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？

　?。?）從圖上你還看到什么？

　?。?）小組討論，并說說。

　　2、出示第二幅圖

　?。?）這幅圖與第一幅圖有什么不同？

　?。?）從圖上你看到了什么？

　　3、對照課文，讀課文。

　?。?）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。

　?。?）聯(lián)系課文，理解詞語的意思。

　　三、小組學(xué)習(xí)，思考。

　（1）仔細(xì)對照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。

　?。?）從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？

　　四、鞏固練習(xí)。

（1）復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

　?。?）指導(dǎo)朗讀。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)。

　　二、全班討論，理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。作者是抓住了長城的什么特點(diǎn)來寫的？

　　2、找出描寫長城樣子的和特點(diǎn)的句子，說說他的作用。

　　3、出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化？（變近了，說明了作者的觀察順序是由近到遠(yuǎn)觀察的）

　　4、學(xué)生發(fā)言。

　　5、齊讀第三段的課文，思考。

　?。?）一邊讀一邊想像當(dāng)時的勞動場面。

　?。?）找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。

　　6、指名讀，讀出自己的體會。

　　7、討論：為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”？

　　三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會。

　1、感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、談?wù)勀愕捏w會。

　　四、鞏固練習(xí)。

　1、指導(dǎo)朗讀。

　　2、講講有關(guān)長城的故事或傳說。

　　3、背誦第3、4自然段。

　　板書設(shè)計(jì)

　2、長城

　　遠(yuǎn)看

　　像一條長龍

　?。馄切蹅ィ?/p>

　　近看

　?。ǜ叽髨?jiān)固）

　　偉大的奇跡

　　聯(lián)想

　　勞動人民的智慧

　　小結(jié)：認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

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