下面是范文網(wǎng)小編分享的《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)13篇 小學(xué)課文《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家閱讀。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　各位老師，今天我說課的內(nèi)容是《五彩池》這篇課文，我將分兩部分內(nèi)容來進(jìn)行具體闡述。第一部分是教材簡析，這里我將向你介紹我對教材的認(rèn)識，以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的預(yù)設(shè)；第二部分是教學(xué)設(shè)計(jì)及我的設(shè)計(jì)意圖，這里我將著重向你介紹我對教學(xué)重難點(diǎn)的層層落實(shí)。

　　首先我來說一下教材簡析。

　　一、教材簡析

　　《五彩池》這篇課文是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第七冊第四單元的第三篇課文。課文介紹了四川藏龍山五彩池的奇異景色，以及產(chǎn)生這種奇異景象的原因。全文可分為三段。第一段（第１自然段）用列數(shù)字、打比方的方法介紹了五彩池玲瓏多姿的形狀；第二段（第２、３自然段）是本文的重點(diǎn)段，描寫了五彩池鮮艷多變的色彩以及形成這種色彩的原因；第三段（第四自然段）是作者面對著這派奇異的自然風(fēng)光而所發(fā)的由衷贊嘆。全文文字優(yōu)美，運(yùn)用了許多描述色彩的詞語，是適合學(xué)生品讀、感悟、積累和運(yùn)用的好材料。四年級的學(xué)生已經(jīng)初步能夠通過朗讀感受美，通過品味欣賞美。

　　根據(jù)文本的特征和對學(xué)生的學(xué)情分析，將本課教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)如下：

　?。保宰x悟美，感受五彩池的美麗奇異，受到自然風(fēng)光美的熏陶。

　?。玻苡懈星榈乩首x課文，讀出五彩池的美麗奇異；能背誦第二自然段。

　?。常軐W(xué)會６個(gè)生字，在語境中理解“恰似”、“玲瓏多姿”等詞語的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。這篇文章中所要表現(xiàn)的美值得學(xué)生好好品味，所以我把“以讀悟美，感受五彩池的美麗景色，受到自然風(fēng)光美的熏陶”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)來進(jìn)行落實(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能理解五彩池鮮艷多彩的池水形成的原因。這個(gè)在文中雖有介紹，但因?yàn)闆]有實(shí)地觀察的條件，當(dāng)中又有物理、化學(xué)等多種因素，所以學(xué)生理解上可能有困難。

　　二．教學(xué)設(shè)計(jì)及我的設(shè)計(jì)意圖

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”我想，對話意味著平等與交流，意味著合作與探究。所以，在本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把學(xué)生看做是鮮活的生命體，努力實(shí)現(xiàn)生命與文本的對話。設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)板塊：一是初讀感知，期待對話，二是以讀悟美，經(jīng)歷對話。

　?。ㄒ唬┏踝x感知，期待對話。

　　期待，在學(xué)習(xí)表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài)。只有產(chǎn)生對文本的閱讀期待，學(xué)生才會主動走進(jìn)文本，與作者進(jìn)行心靈對話。

　　我這樣引入課題：“傳說中天上有一池十分奇異的水，這池水有五種不同的色彩，美麗異常，人們叫它五彩池。你們知道嗎，在我國四川藏龍山上，竟然就有這種傳說中的五彩池，而且不止一個(gè)，多得數(shù)不清。想去看看嗎？今天，老師就帶著你們一起乘著語文文字的翅膀去神游這令人向往的旅游勝地――五彩池?！边@樣，以激情喚起激情，讓學(xué)生充滿對文本的閱讀期待。請學(xué)生初讀課文，把生字新詞讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。然后通過示范讀，比賽讀等形式來檢查課文朗讀情況。支玉恒老師說，學(xué)生讀了一篇課文后，一定會有想說一說的沖動，于是我請學(xué)生自由談?wù)劤踝x以后的感受，尊重學(xué)生獨(dú)有的閱讀感受。在此基礎(chǔ)上，我說：“你能不能用一個(gè)詞來形容你對五彩池印象最深的地方呢？”在學(xué)生再次快速瀏覽的基礎(chǔ)上，我請學(xué)生上臺板書關(guān)鍵詞。這樣，不僅用精練的詞語凸現(xiàn)了五彩池最大的特點(diǎn)，而且洗練了學(xué)生的語言，訓(xùn)練了他們的語言概括能力。我預(yù)設(shè)了這幾個(gè)可以概括五彩池特點(diǎn)的詞語：玲瓏多姿、鮮艷多彩、美麗、奇異等等。然后我問學(xué)生，你們最想領(lǐng)略的是五彩池的什么？這里將體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)的教育思想，隨機(jī)調(diào)整我的教學(xué)板塊。根據(jù)對文本的分析和對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的估計(jì)，學(xué)生可能最想領(lǐng)略的是鮮艷多姿。這樣激發(fā)了學(xué)生體驗(yàn)、對話的欲望，對課文產(chǎn)生深入閱讀的期待。

　　（二）以讀悟美，經(jīng)歷對話

　　在這個(gè)板塊中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)讓學(xué)生與文本“對話”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在情感的驅(qū)動下，走進(jìn)文本，和文本中的語言文字所要表現(xiàn)的美拉近距離，引發(fā)情感共鳴，從而產(chǎn)生“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。

　?。保谇楦行岳首x中與五彩池的色彩美對話。

　　我請學(xué)生欣賞五彩池的鮮艷多姿，在課件上出示第二自然段的文字：“五彩池躲在語言文字的后面，通過與語言文字的對話、交流，五彩池就會跑出來?！闭Z文的朗讀是最古老也是最現(xiàn)代的教法，課文是靜態(tài)的文字，只有讀才能把抽象的文字變?yōu)樯鷦吁r活的畫面。學(xué)生在這種情感的驅(qū)動下，潛心品讀。我請學(xué)生說說你的頭腦里出現(xiàn)了什么？讓學(xué)生有五彩池色彩的初步印象，即：“站在山上，向下望去，漫山遍野的水池，在陽光下閃耀著紅、黃、綠、白、藍(lán)等各種光彩，像一幅巨大的彩畫鋪展在眼前?！蔽矣谩霸谡J(rèn)真傾聽的同學(xué)們，你們頭腦中出現(xiàn)了這樣一幅巨大的彩畫了嗎？”這樣的評價(jià)語來激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生置身于課文情境之中，同作者一起觀察、體會、想像，活生生地顯出語言文字的“形”，美滋滋地讀出語言文字的“味”。為教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)打下基礎(chǔ)。然后，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)來觀察鮮艷多彩的五彩池，把看到的用朗讀表現(xiàn)出來。這里我創(chuàng)設(shè)學(xué)生和文本之間的閱讀平臺，充分發(fā)揮朗讀的理解、體會、感悟和表現(xiàn)功能，讓學(xué)生把書讀懂，讀活，讀美。第二自然段中的幾個(gè)分句具有寫法上的特點(diǎn)，那就是句式工整，相同的意思用不同詞語來表達(dá)，最明顯的是運(yùn)用了很多描寫色彩的詞語，比如：咖啡色、檸檬黃、湖藍(lán)色、橄欖綠等等。都可以引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來體會和感悟，真正達(dá)到以讀悟美。當(dāng)學(xué)生與文本的親密接觸、對話，用思維領(lǐng)略了五彩池的風(fēng)光后，我在課件上出示五彩池的奇異畫面，讓學(xué)生用視覺來領(lǐng)略一番，并且引導(dǎo)學(xué)生用書本上的語言來進(jìn)行對畫面的描述，這里不僅讓學(xué)生對課文語言進(jìn)行內(nèi)化運(yùn)用，而且可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面來進(jìn)行第二自然段的背誦，真正落實(shí)本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　最后我讓學(xué)生根據(jù)五彩池的畫面提問題，學(xué)生一定會有“這么多色彩是怎么形成的”這樣的疑問。這個(gè)疑問是動態(tài)生成的，是學(xué)生的真問題。我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段，利用學(xué)生的探究心理來讓學(xué)生自己讀懂。因?yàn)檫@個(gè)原因中涉及物理和化學(xué)的有關(guān)因素，有條件的話，我希望能進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道什么是石筍，什么是石粉，為什么在陽光的照射下池底會像反光鏡。這樣來突破學(xué)生理解的難點(diǎn)。

　?。玻趧?chuàng)造性讀寫中與五彩池的形狀多對話。

　　當(dāng)學(xué)生充分領(lǐng)略了五彩池的色彩美后，我引導(dǎo)學(xué)生來領(lǐng)略五彩池形狀的玲瓏多姿。請學(xué)生理解五彩池的玲瓏表現(xiàn)在哪，它的多姿又表現(xiàn)在什么地方。文中這樣描寫池子的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花。我在課件上出示五彩池各種形狀的圖片，讓學(xué)生用“有的……有的……有的……”句式再寫寫五彩池別的形狀。這樣在讀寫結(jié)合中，憑借文本，又超越了文本。

　　３．在拓展性閱讀中與作者對話。

　　這篇文章最后抒發(fā)了作者對這一派自然風(fēng)光的深深贊嘆，這正是我們這些文章的讀者所深深體會到的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，提倡進(jìn)行語文綜合性實(shí)踐活動。所以我對本課作業(yè)的設(shè)計(jì)就想淡化學(xué)科界限，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的整合和課內(nèi)課外的整合。我設(shè)計(jì)了有主題，有趣味的長作業(yè)，讓學(xué)生自由組成小組，在這些主題中自主選擇完成：

　?。保拔沂切⌒?dǎo)游員”。這個(gè)作業(yè)是讓學(xué)生根據(jù)課文編寫一份五彩池的導(dǎo)游詞。

　?。玻拔宀食氐拿牢拿喇嫛?。這是讓學(xué)生畫一畫并寫一寫，可以是詩歌，也可以是散文。

　　３．“五彩池DIY”。這個(gè)作業(yè)十分有趣，讓學(xué)生根據(jù)五彩池形成的原因自己來制造一個(gè)迷你的五彩池，可以請教常識老師和家長們。這樣，在實(shí)踐中，讓學(xué)生獲得在課堂上無法獲得的能力和知識，真正實(shí)現(xiàn)大語文觀。

　　老師們，我在本課的設(shè)計(jì)中，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在多重多維的對話中，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具備生成性的，富有生命氣息的課堂教學(xué)。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能

　?。?）認(rèn)讀“畝、拇、舀、簇、珊、瑚”6個(gè)生字及其組成的新詞。

　　（2）讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

　?。?）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言關(guān)。

　　2.過程與方法

　　通過多種形式反復(fù)朗讀，抓住關(guān)鍵詞、句,結(jié)合課件圖片感悟。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受大自然的美麗與神奇，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。

　　重·難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解五彩池美麗的自然景觀及其原因。感受大自然的美麗和神奇。

　　突破方法：引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，在讀中抓關(guān)鍵詞、句品讀、感悟。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥法。

　　學(xué)法：朗讀、交流、感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文插圖或多媒體課件、錄音。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1.同學(xué)們，你們聽說過或看見過瑤池嗎？誰來說一說？

　　2.你們描繪的瑤池的確很美，但傳說中的瑤池對我們這些凡夫俗子來說是遙不可及的，既看不見，又摸不著，在我們身邊，卻實(shí)實(shí)在在有許多與瑤池想媲美的地方，如吉林長白山天池、四川九寨溝的五彩池等。這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們一起去游覽、欣賞五彩池。

　?。ò鍟n題：五彩池；播放課件中五彩池圖片）

　　二、自讀課文、初步感知

　　1.默讀課文，利用工具書讀準(zhǔn)字音、理解詞義，讀通課文。

　　2.思考：五彩池給你留下了怎樣的印象？

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1.字音：

　?。?）指名認(rèn)讀生字、詞。

　　（2）正音：輝huī—瑰guī 凝níng—疑yí

　　2.理解“騰云駕霧、漫山遍野、遍布山野、瑰麗、矗立、細(xì)膩”等詞語。（師析疑）

　　3.指名回答五彩池給我們的印象是美麗、神奇。

　　三、品讀、感悟五彩池的美麗、神奇，探究其成因

　　1.再讀課文、思考：五彩池的美麗、神奇具體體現(xiàn)在哪？（課文二、三自然段）

　?。?）生自讀，并在文中圈注。

　　（2）小組討論、交流。

　?。?）班內(nèi)交流、教師點(diǎn)撥。

　　a.無數(shù)水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著巨幅地毯的寶石。（這是一個(gè)比喻句，無數(shù)的水池就好像一顆顆寶石，在陽光的照射下閃閃發(fā)亮，寫出了五彩池的美麗。）

　　b.水池大的面積不過一畝，水深不過一丈，小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。（這句寫出了水池有大有小，有深有淺。）

　　c.池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……（這句中“有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”運(yùn)用了比喻和排比，寫出了五彩池形狀各異。）

　　d.更使我驚奇的是，所有的池水來自同一條溪流，溪水流到水池里顏色卻不同了。（神奇）

　　e.有些水池的水還不止一種顏色，上層咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍(lán)色，右關(guān)邊卻成了橄欖綠。（上、下、左、右是不同顏色 五彩池水瑰麗多變。）

　　f.可是水舀起來看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒有。（在池水中，水色瑰麗多變，舀起來，都什么顏色也沒有 神奇）

　　以上內(nèi)容在學(xué)生品讀匯報(bào)老師點(diǎn)撥后，通過指名讀、齊讀、比讀等朗讀方式讓學(xué)生感悟。

　　2.五彩池這么美麗、神奇,它是怎樣形成的？（課文第四自然段）

　?。?）自讀第四自然段。

　?。?）小組討論、交流。

　?。?）班內(nèi)匯報(bào)：

　　a.池底長著許多石筍高低不平。

　　b.石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。（課件顯示“三棱鏡演示光的色散”。）

　　c.再加上水池冉冉的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更瑰麗。

　　3.讀了這課后，你覺得五彩池和瑤池哪個(gè)更美？

　　（1）五彩池美。五彩池有3400多個(gè)，且大小不一，形狀各異。

　?。?）五彩池美。五彩池水五彩繽紛，瑰麗神奇。而瑤池顏色只有五種。

　?。?）五彩池美?，幊厥莻髡f ，是人們的一種希望寄托，而五彩池就在我們祖國，在我們身邊。

　　4.五彩池實(shí)在太美了，作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆？

　　原來五彩的瑤池不在天上，就在人間。

　　四、拓展延伸

　　假如你想去九寨旅游，觀看五彩池的美景，你最好選在什么時(shí)候？為什么？

　　夏季，睛天。因?yàn)檫@時(shí)，艷陽高照，石筍才能把陽光折射成各種顏色，加上水池周圍的花草樹木茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗神奇。

　　五、總結(jié)課文

　　1.學(xué)生自己談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

　　2.在歌曲《神奇的九寨》中，再次欣賞五彩池畫面，感受它的美麗、神奇。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　大小不一、深淺不一

　　五彩池 形狀各異 美麗神奇

　　顏色多樣，變化多端

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1.課文圍繞 和 兩方面反映五彩池的美麗與神奇。

　　2.摘抄、積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。

　　3.仿寫句子。

　　無數(shù)水池在燦爛陽光下，閃耀關(guān)各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著巨幅地毯的寶石。

　　仿寫： ，好像 。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：有感情朗讀課文，理解課文中的優(yōu)美句子，能背誦第二自然段，了解五彩池美麗的自然景觀及其成因。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容及有感情朗讀課文的能力。

　　3、情感目標(biāo)：感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情朗讀課文，并能背誦第二自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解五彩池水顯出不同顏色的原因。

　　教材分析：

　　《五彩池》是小學(xué)語文A版第七冊的一篇描寫自然景觀兼以說明的課文。講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀和池水瑰麗多彩的特點(diǎn)，具體形象地描繪出五彩池的美麗與神奇，字里行間流露出作者對五彩池的贊美之情，表達(dá)了“我”對祖國山河的熱愛。教學(xué)時(shí)必須使品味文中那瑰麗的文字，借助那跳動的文字，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，感受那景觀之神奇，體會作者的思想感情從而引起學(xué)生情感的共鳴。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》板書課題，齊讀課題。

　　師：我們已經(jīng)初讀了課文，你能說說《五彩池》給你留下的印象嗎?(美麗、神奇)

　　師：是啊，五彩池的確神奇、美麗，而作者更是妙筆生花，用準(zhǔn)確、生動的語言文字把五彩池的神奇、美麗再現(xiàn)了出來。到底神奇在哪?美麗在哪?讓我們一起到課文中細(xì)細(xì)口味、欣賞。

　　二、整體把握，理清思路

　　請同學(xué)們通讀全文，想一想：課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書：數(shù)量、形狀、顏色、成因)

　　三、品讀課文，領(lǐng)悟奇美

　　1、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

　　自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說說體會到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來。

　　2、交流感悟，讀出美

　　(1)理解句子A：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池?！弊プ÷奖橐?、大大小小這兩個(gè)詞語體會到水池?cái)?shù)量很多。

　　(2)理解句子B：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！崩斫獗扔鞯暮x，從而體會水池很美。生聽師范讀，想像畫面。

　　(3)理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底?！斌w會到：水池很好玩，很奇特。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。

　　(4)理解句子D：“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”體會到水池的形狀很多，各種各樣。師：那省略號說明什么?請同學(xué)們想像一下還有哪些形狀?

　　師：作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎?齊讀句子。

　　小結(jié)：這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂，讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段

　　3、默讀課文第三自然段。

　　(1)圈一圈表示顏色的詞，想一想這些顏色怎樣搭配的?然后談一談讀后的體會。

　　想一想還會有哪些顏色，又會怎樣搭配?

　　重點(diǎn)詞語：“咖啡色”“檸檬黃”“湖藍(lán)色”“橄欖綠”得出結(jié)論(美麗)

　　(2)圈一圈方位的詞，

　　重點(diǎn)詞語:“上邊”“下邊”“左邊”“右邊”句子有：“有的水池只有一種顏色，有的一個(gè)水池呈現(xiàn)多種色彩”。(色彩多、神奇)

　　(3)指導(dǎo)朗讀

　　四、協(xié)作學(xué)習(xí)，探究美因

　　學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、媒體顯示：“流動的水池”。師：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢?請同學(xué)讀讀課文，打開知識庫找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。

　　小結(jié)成因：

　　(1)池底長著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。

　　(2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。

　　(3)再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。

　　五、欣賞品味，體悟情感。

　　假如你就站在這五彩池邊，你會說什么?學(xué)生交流。教師引導(dǎo)：難怪作者會說：“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上?！饼R讀第五自然段。

　　六、動手實(shí)踐，拓展延伸。

　　師：五彩池這么美麗、神奇。請你為五彩池寫一句廣告詞，希望更多的人去欣賞五彩池的美麗，感受它的神奇。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材分析

　　這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫，贊美了大自然，表達(dá)了“我”對祖國河山的熱愛。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識15個(gè)生字，學(xué)會其中12個(gè)；正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　有感情的朗讀課文，背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　通過學(xué)生朗讀，了解課文內(nèi)容，再讀體會文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問題，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文，深入體會作者的感情，文章的文字美，蘊(yùn)寓美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影片

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、導(dǎo)課，檢查預(yù)習(xí)

　　1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么？

　　2、出示投影，思考：課文主要講了一件什么事？你有什么感受？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀課文，思考：你都讀懂了什么？你哪些地方還不懂？提出來。

　　2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的問題在小組中討論解決，不能解決的待會我們一起解決。

　　3、全班討論交流

　　（1）指名讀第二自然段。這一段寫的是什么？你有什么感受？五彩池的形狀有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，還有像什么的？你能用手中的筆畫下來嗎？ 把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背。

　　（2）“更是我驚奇的是，……”“更”去掉可以不可以？為什么？ 使作者驚奇的是什么？（默讀課文，想象所描寫的景象。）談?wù)勛约旱母惺堋?把描寫顏色的詞語畫下來，朗讀自己喜歡的句子，你能背下來嗎？

　?。?）池水為什么能顯出不同的顏色呢？朗讀第四自然段。

　?。?）為什么說“五彩池的瑤池就在人間，不在天上”？（現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美，表達(dá)了作者對大自然的贊美和熱愛。）

　　三、總結(jié)全文。你對五彩持有什么感受？

　　四、有感情的朗讀課文。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　感情朗讀課文，背誦第二、四自然段。

　　板書設(shè)計(jì)

　　數(shù)量

　　顏色

　　13 五彩池 大小

　　深淺

　　形狀

　　成因

　　課后小記

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　進(jìn)一步朗讀課文，體會作者的表達(dá)方法。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、聽寫生字詞。

　　二、檢查背誦

　　1、小組檢查背誦

　　2、指名背誦

　　三、反復(fù)誦讀：體會作者的表達(dá)的思想感情及文字的蘊(yùn)寓美。

　　1、引讀：當(dāng)“我”乘車來到藏龍山，看到大大小小，到處是水池，這是一種怎樣的情景？學(xué)生讀。我不由得贊嘆：（五彩池真實(shí)太美了！）學(xué)生說

　　2、但是更美的是……（學(xué)生讀池水的色彩）

　　3、這么美的色彩是怎樣形成的呢?(學(xué)生讀)

　　4、作者用優(yōu)美的語句將五彩池的美景描寫地淋漓盡致，猶如五彩池在我們的眼前。請你默讀課文，畫出你喜歡的詞語和句子。

　　四、延伸閱讀，課外閱讀《阿里山奇觀》。默讀，讀了這篇文章后你知道了什么？你認(rèn)為哪些詞語優(yōu)美，記下來好嗎？

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、抄寫描寫顏色的詞語和你喜歡的句子。

　　2、請你為五彩池寫個(gè)廣告詞，吸引大家來旅游。

　　板書設(shè)計(jì)

　　13五彩池

　　神奇 形狀 漫山遍野 大大小小

　　顏色 同一條 卻不同 美在人間

　　石筍————

　?。ㄕ酃忡R）陽光折射

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。認(rèn)識15個(gè)生字，學(xué)會其中12個(gè);正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。

　　2。有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。

　　3。理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)生字，整體感知課文。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）導(dǎo)入

　　1。出示課題：五彩池

　　2。傳說的五彩池在什么地方？是什么顏色？作者又是在什么地方見到的？它又是什么顏色的呢？

　　（二）初讀課文

　　1。五彩池在什么地方？

　　2。作者見到的五彩池是什么顏色？

　　3。形成池水不同顏色的原因是什么？

　　（三）默讀課文，討論主要內(nèi)容

　　這篇文章講藏龍山上有許多形狀不一、深淺不同的水池，它們在陽光的照射下，會閃出各種顏色的光輝，原來是因?yàn)槌氐子懈叩筒黄降氖S，陽光透過池水射到池底，石筍就把陽光折射成各種不同的色彩。五彩池真美。

　　（四）指名學(xué)生讀課文

　　（五）自學(xué)本文生字、詞

　　1。正音：

　　輝（huī）——瑰（guī）

　　凝（níng）——疑（yí）

　　2。解詞：

　　細(xì)膩：本文指精細(xì)光滑。

　　矗立：高聳地立著。

　　石筍：石灰?guī)r洞中矗立的像筍的物體。

　　瑰麗：異常美麗。

　　折光鏡：使通過的光線發(fā)生折射。

　　漫山遍野：遍布山野，形容很多。

　　騰云駕霧：本課指利用神仙的法術(shù)乘云霧飛去。

　　（六）布置作業(yè)

　　1。本課生字每字組三個(gè)詞。

　　2。熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段，齊讀

　　1。傳說的五彩池在什么地方？

　　2。傳說中的五彩池的池水是什么顏色的？

　　3。聽了奶奶的故事后，作者想什么？這說明了什么？

　　明確：說明五彩的瑤池對“我”有很大的吸引力，“我”從小就非常喜歡五彩池。

　　4。作者看到了五彩池，它在什么地方？

　　5。作者看到的五彩池和瑤池是一樣的嗎？從哪一句看出是不一樣的？說明了什么？

　　明確：說明神話中的五彩池，只有一個(gè)池子，而且顏色只有五種：紅、黃、綠、藍(lán)、紫。而作者看到的藏龍山的水池有無數(shù)，顏色更鮮艷、更瑰麗，池水的顏色不是單一的，而是多彩的。

　　6。作者親眼看到的五彩池是什么樣的？這神奇的五彩地又是怎樣形成的呢？

　　（二）學(xué)習(xí)2至5自然段，自由讀

　　1。作者在藏龍山看到了什么？（遍山遍野都是大大小小的水池。）

　　2。從“漫山遍野”、“大大小小”可以看出什么？（藏龍山水池?cái)?shù)量多，而且大小不一。）

　　3。這些水池有什么特別之處？（在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝。）

　　4。這些水池太美了，作者把它比喻成什么？（鋪展著巨幅地毯上的寶石。）

　　5。水池的大小各不相同，找出有關(guān)語句讀一讀。http：//www。6yyy7。com/5/shuxue/找出比喻句，說出把什么比作什么？

　　6。池邊什么樣？水池各是什么形狀？說出作者把不同形狀的水池分別比作什么？

　　7。把這個(gè)自然段出現(xiàn)的比喻句讀一讀。

　　8。多可愛的水池啊，多么令人驚奇。但更令作者驚奇的是什么？（同一條溪流，流到各個(gè)水池里，顏色卻不同了，有的池里的顏色還不止一種，可是舀起來看，什么顏色也沒有。）

　　9。池水的顏色各有哪些？

　　10。不同開頭的水池和不同的顏色真使人驚奇，大家想看一看這神奇的五彩池嗎？

　　11。形成池水顯出不同顏色的原因是什么？在文中畫出有關(guān)句子讀一讀。（原來池底長著許多石筍——把陽光折射成各種不同的色彩。）

　　12。用自己的話說一說池水顯出不同顏色的原因。（原因有三點(diǎn)：①池底長著形狀各異、高低不平的石筍;②石筍表面凝結(jié)著一層石粉;③陽光射到地底，石筍就將陽光折射成各種不同顏色。）

　　13。這就是人間的五彩池，人間的五彩池比神話中的瑤池更美麗，為什么呢？（因?yàn)樗刂車臉淠净ú蓍L得很茂盛，五光十色的倒影使油水更加瑰麗。）

　　14。小結(jié)：

　　作者在藏龍山看到五彩池，他異常驚奇。接著作者從水池的數(shù)量、形狀、顏色以及產(chǎn)生不同顏色的原因，都一一作了具體地介紹，不但表達(dá)了作者對祖國大好河山的熱愛，也使我們領(lǐng)略到五彩池的神奇、大好江山的美麗。

　　（三）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

　　1。齊讀最后一句。

　　2。填空：這句話，一方面肯定了藏龍山的大大小小的水池就是_________，另一方面也表示傳說中的五彩池不在_________，而在_____________。

　　（四）布置作業(yè)

　　有感情地朗讀全文。

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　理清課文敘述的順序，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）朗讀全文

　　1。指名說五彩池的數(shù)量和形狀。

　　2。指名說產(chǎn)生池水不同顏色的原因。

　　（二）默讀課文按不同的類別把課文分段，并寫出段落大意

　　全文分成三段。

　　第一段：第1自然段。

　　小時(shí)候，我想遇上神仙，飛去看五彩的瑤池，沒想到今年夏天在四川的藏龍山我看到了五彩池。

　　第二段：第2—4自然段。

　　無數(shù)的水池里長著形狀各異的石筍，在陽光照耀下池水映出各種不同的顏色，美麗異常。

　　第三段：最后一個(gè)自然段。

　　美麗的五彩瑤池在人間。

　　（三）討論文中的修辭方法

　　1。比喻句：找出比喻句讀一讀，指名說說把什么比作什么？

　　2。第4自然段的修辭方法。（設(shè)問）

　　（四）總結(jié)全文

　　1。課文從幾方面來介紹藏龍山的水池？

　　2。你有什么體會？

　?。á傥宀食靥懒?②大自然太神奇了;③祖國山河真美麗;④無比熱愛祖國的大好河山。）

　　教學(xué)點(diǎn)評：

　　《五彩池》是一篇描寫五彩池美麗景色的精讀課文。教師注意課前準(zhǔn)備掛圖、投影片或有關(guān)五彩池的風(fēng)光圖片、視頻。課上教師引導(dǎo)學(xué)生通覽全文，討論課文的敘述順序：五彩池在什么地方——五彩池的樣子——池水顏色——顏色的成因。然后抓住重點(diǎn)內(nèi)容，五彩池特點(diǎn)及池水顯出不同顏色的成因，采用合作學(xué)習(xí)等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性討論交流，從而感受五彩池的美，體會作者熱愛大自然的感情。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。

　　3、理清課文的敘述順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美麗，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入。

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1、五彩池非常美麗，請同學(xué)們自讀課文，思考作者在文中是如何描繪的，五彩池給你留下怎樣的印象？

　　2、學(xué)生讀書思考。

　　3、匯報(bào)讀書收獲。（美麗、神奇）

　　4、梳理課文重點(diǎn)。（二、三四自然段）

　　思考：課堂上開場白為“我們的近鄰四川省有一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方——九寨溝，那里山奇水秀，尤其是美麗的五彩池給游人留下了深刻的印象。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇文章，學(xué)習(xí)作者是怎樣描繪那迷人的美景的。請同學(xué)們自讀課文。思考：五彩池給你留下怎樣的印象？這樣的開場白較直接、較明白地把學(xué)生引入課堂，但缺乏情感力量，加之課堂上講述時(shí)缺乏激情，沒能把學(xué)生盡快帶入較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果課堂上這樣處理：“傳說王母娘娘所在的天宮有一個(gè)瑤池，那里的水有紅、黃、藍(lán)、綠、紫五種顏色。在九寨溝有這么一個(gè)地方，那里的水池更多，形態(tài)更美，顏色更奇。究竟是怎樣一個(gè)地方呢？請同學(xué)們自讀課文，然后告訴大家?！比绻v述時(shí)情緒飽滿，情感濃烈，加上話語中暗含的誘發(fā)閱讀興趣的因素，一定能把學(xué)生盡快帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后文學(xué)習(xí)奠定良好的精神基礎(chǔ)。

　　三、重點(diǎn)閱讀，理解內(nèi)容，想象畫面，體會情感。

　　五彩池的美麗令人神往，作者是怎樣向我們具體描繪這美麗的畫面的？

　　1、自讀第二節(jié)，讀讀畫畫重點(diǎn)句，了解五彩池的特點(diǎn)。

　　2、交流讀書收獲：

　　(1)交流五彩池的特點(diǎn)。（數(shù)量多、大小不一、形狀各異、顏色多樣、變化多） (2)討論省略號省略的內(nèi)容，啟發(fā)想象出更多形狀的水池。

　　3、小結(jié)。

　　4、朗讀訓(xùn)練。

　　思考：課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段（2自然段）時(shí)，讓學(xué)生自讀、勾畫，然后學(xué)生抓住重點(diǎn)句子談作者如何把五彩池寫美的，最后引導(dǎo)想象作者描繪的畫面，練習(xí)朗讀。這一教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行語文訓(xùn)練時(shí)欠層次，欠深度。如果這樣處理，可能更好：

　　(1)自讀勾畫重點(diǎn)詞句，思考五彩池的特點(diǎn)。

　　(2)學(xué)生匯報(bào)五彩池總體特點(diǎn)：數(shù)量多，顏色多（美），形態(tài)各異。

　　(3)重點(diǎn)品讀寫顏色美和形態(tài)各異的兩個(gè)比喻句。關(guān)于顏色美抓住“各種不同顏色”“光輝”“寶石”體會出陽光明耀下五彩池顏色豐富，明亮耀眼，關(guān)于形態(tài)各異，先讓學(xué)生充分體會文中列舉的四種形態(tài)的美，還要讓學(xué)生充分想象水池更多美的形態(tài)，豐富文章“……”號的內(nèi)容。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，教師這樣講述：“閉上眼睛，在頭腦中想象自己正站在五彩池邊，滿眼的水池，大大小小，形態(tài)各異，在燦爛的陽光下，呈現(xiàn)出多種不同的色彩：葫蘆形的那個(gè)是黃色的，鐮刀形的是綠色的，盤子形的是藍(lán)色的，最有趣的是蓮花形的那個(gè)，外邊是金黃色的花邊，里邊的花瓣紅粉交錯(cuò)，正中間的花蕊卻是紫色的。一陣風(fēng)吹來，吹亂了水池的顏色，色彩繽紛、五光十色、明艷艷的一大片。真美啊！”充分激發(fā)學(xué)生想象出活生生的畫面，培養(yǎng)想象力。

　　(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀該節(jié)。這樣訓(xùn)練由粗到細(xì)，由表及里，能讓學(xué)生把握作者（語言）描繪的畫面，培養(yǎng)學(xué)生借助語言展開想象的能力，體會作者對美麗的五彩池的喜愛贊美之情，感悟作者描寫自然景物的寫作方法，對作者的語言進(jìn)行內(nèi)化、轉(zhuǎn)化成自己的語言，并通過感情朗讀把這種內(nèi)化表達(dá)出來，對學(xué)生學(xué)習(xí)所得加以外化，能較好地實(shí)現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　四、欣賞五彩池池水的美麗和神奇。引讀這一節(jié)。

　　五、探究原因，了解大自然的奧秘。

　　1、根據(jù)第三小節(jié)的內(nèi)容質(zhì)疑：同樣是清水，為什么在水池里顯出不同的顏色來？ 2、學(xué)生讀書思考。

　　3、集體匯報(bào)：石筍——石粉——陽光

　　4、根據(jù)提示，用自己的話介紹原因。

　　(1)同桌介紹。

　　(2)指名以導(dǎo)游身份向大家介紹。

　　5、小結(jié)。

　　思考：利用第3自然段的第一句和最后一句話質(zhì)疑：明明是清水，為什么流到不同的水池會呈現(xiàn)出不同的顏色呢？能較順利地將學(xué)生引導(dǎo)到對第四自然段的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)流程：(1)學(xué)生自讀自悟。(2)然后匯報(bào)池水五彩斑斕的原因。首先抓出原因要點(diǎn)：石筍——石粉——陽光；倒影；接著學(xué)生組織語言，準(zhǔn)備完整匯報(bào)原因；匯報(bào)時(shí)前兩位學(xué)生借助書本把內(nèi)容讀了出來，經(jīng)過引導(dǎo)接下來兩位學(xué)生借助板書用自己的語言，講清楚了原因。(3)學(xué)生以導(dǎo)游和游客的身份互相對話。(4)探究水池五彩斑斕的另一原因：池水很清（正因?yàn)槌厮芮?，它的透光性才好，才能射透石粉，再?jīng)過反射和折射的作用讓水池呈現(xiàn)出豐富的色彩）。該環(huán)節(jié)既訓(xùn)練學(xué)生理解內(nèi)容又訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)，學(xué)生學(xué)習(xí)思路清晰，層次性強(qiáng)，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。但在引導(dǎo)上還值得思考，當(dāng)發(fā)現(xiàn)第一位學(xué)生只能借助教材讀出原因時(shí)，應(yīng)及時(shí)處理，要么讓學(xué)生自己讀書思考組織語言，要么讓學(xué)生通過討論互相啟發(fā)，盡快讓學(xué)生將書中語言內(nèi)化，變成學(xué)生自己的語言。“池水很清”這一原因放在將書中現(xiàn)成內(nèi)容學(xué)生之后討論并無大礙，如果將這一環(huán)節(jié)提前到梳理原因要點(diǎn)處，然后學(xué)生用自己的話說原因?qū)⑺徊⒄f出，能讓學(xué)生形成更完整更豐富的整體認(rèn)識。

　　六、學(xué)寫廣告詞。

　　1、引入練習(xí)。

　　2、學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備。

　　3、匯報(bào)交流。

　　七、課外延伸：推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》

　　思考：綜觀整堂課的教學(xué)，師生都給人束手束腳的感覺。細(xì)究原因，主要在于教師情緒不夠高，顧慮較多，緊張有余，無形中給學(xué)生心理壓力，沒讓課堂很好地活起來。在今后的教學(xué)中教師應(yīng)充分準(zhǔn)備，放下包袱，給自己足夠的信心精神飽滿地投入課堂，引領(lǐng)學(xué)生開展有趣的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。努力吧！

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、知識目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情的朗讀課文，背誦二四自然段。

　?。?、能力目標(biāo)

　　練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。學(xué)習(xí)作者是怎樣描繪五彩池的。

　　３、德育目標(biāo)

　　理解課文內(nèi)容，了解四川藏龍山五彩池的數(shù)量，形狀，顏色及形成五彩顏色的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。 

　　４、創(chuàng)新目標(biāo)

　　根據(jù)畫面和文中的描述展開合理豐富的想象。

　　【學(xué)情分析】

　　１、教材分析

　　這是一篇描寫自然景觀的文章，將五彩池的大小，深淺，形狀，用了對比比喻的手法，寫出了五彩池的美，課文巧妙的運(yùn)用了襯托的手法，用瑤池仙境反襯出五彩池的美。 

　?。病W(xué)生分析

　　由于課文層次清晰，描寫景物時(shí)富于想象和聯(lián)想，運(yùn)用多種修辭使描寫生動，運(yùn)用襯托手法更加突出描寫景物的特征，此方法值得一學(xué)。

　?。?、確定五點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解課文，了解五彩池的特點(diǎn)及池水顯出不同顏色的原因。

　　難點(diǎn)：第二三自然段中的比喻句以及那些學(xué)生缺乏感性認(rèn)知的復(fù)合色。

　　創(chuàng)新點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容展開想象。布置作業(yè)時(shí)，請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游宣傳介紹五彩池。

　　德育點(diǎn)：在具體的語言文字中去體會祖國的壯麗河山增強(qiáng)愛國熱情。

　　空白點(diǎn)：根據(jù)搜集的資料，介紹五彩池的知識。通過讀課文自己展開合理想象。

　　【學(xué)具選擇與目的】

　　小黑板：書寫格言諺語，以便引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶。

　　【主要技術(shù)】

　　留空白技術(shù)、加深體驗(yàn)技術(shù)、激勵(lì)創(chuàng)新技術(shù)等。

　　【教學(xué)過程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)引目標(biāo) 激發(fā)興趣

　　有這樣一個(gè)美麗的傳說……（故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣）

　　二、創(chuàng)設(shè)條件 自主參與

　?。薄⒄埻瑢W(xué)們自由讀課文，讀后說出你的收獲，交流你的感受，提出你的疑問，發(fā)表你的見解。

　?。?、學(xué)生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維，敢于發(fā)表自己的意見。（先獨(dú)立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補(bǔ)短。）

　　三、組織研究 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

　?。?、指名讀課文，理清文章的順序。體會作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。

　?。病⒄轮心阕钕矚g認(rèn)為最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。（學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法。）

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新 應(yīng)用實(shí)踐

　　舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀。仿寫一個(gè)景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫法。

　　五、反思小結(jié) 鞏固提高

　　學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１.準(zhǔn)確認(rèn)讀“矗立、成簇”等六個(gè)詞語，把長句讀通讀順；

　?。?學(xué)會入情入境朗讀課文，體會作者生動的描寫，能邊讀邊想象五彩池的美麗畫面，感受大自然的鬼斧神工；

　?。?通過小組自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力；

　?。?推薦閱讀，豐富見聞，激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇與熱愛。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會五彩池的形態(tài)各異、顏色絢麗，以及大自然的神奇與美麗。

　　教學(xué)過程：

　　一、入傳說般美麗——導(dǎo)入課題

　　1.生聽奶奶講故事，感受五彩的瑤池在天上。

　　2.導(dǎo)入課題：我們?nèi)碎g有沒有瑤池呢？這節(jié)課，咱們就一起去人間的瑤池走走看看。（板書課題，齊讀）

　　3.質(zhì)疑課題：讀了課題，想知道些什么？

　　4.閱讀資料袋，了解五彩池，自主解疑。

　　5.在解疑的基礎(chǔ)上，帶著對五彩池的向往之情再讀課題。

　　二、文字與自然的初遇——梳理文脈

　　１.自由朗讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想一想，五彩池給你留下了怎樣的印象。

　?。?檢查初讀情況：

　　詞語正音——

　　矗立 成簇 瑰麗 細(xì)膩 鐮刀 舀起來

　　長句指導(dǎo)——

　　無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。

　　３.整體感知：五彩池給你留下了怎樣的印象？課文是從哪幾個(gè)方面向我們介紹美麗而神奇的五彩池的？

　?。?梳理文脈：第一自然段寫向往五彩池；二到四自然段寫看到五彩池；第五自然段寫贊嘆五彩池。

　　三、在風(fēng)景中流連沉醉——品悟文情

　?。?按要求學(xué)習(xí)第二自然段，感受五彩池的形態(tài)各異及作者的驚奇。

　?。?指導(dǎo)入情入境朗讀：

　?、僮x感受到形態(tài)各異的句子；

　　②生讀喜歡的句子，師從入境、入情兩方面指導(dǎo)朗讀；

　?、蹘煼蹲x，讓學(xué)生融入文本；

　　④生仿讀，讀出畫面與驚奇；

　?、輲熒浜媳痴b第二自然段。

　?。?請同學(xué)們默讀課文的第三自然段，看看哪里讓作者感受到驚奇。

　?。?生交流，師引導(dǎo)品悟，讀出情感與畫面——

　?、偻鳟惿屓梭@奇；

　?、谕禺惿屓梭@奇；

　?。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)品悟及運(yùn)用“咖啡色”、“檸檬黃”、“天藍(lán)色”、“橄欖綠”這類表示顏色的詞語。體會五彩的瑤池不在天上，在人間；大自然造物神奇。）

　?、鄢夭仕遄屓梭@奇。

　　5.對比閱讀桂林山水

　　四、走向更廣大的山水——拓展閱讀

　?。?推薦其他有關(guān)自然奇景的文章：

　　黃炎培《峨眉天下秀》，吳象《太平湖之春》

　?。?建議：爸爸媽媽帶你去五彩池游玩，給大人們做做導(dǎo)游。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 有感情地朗讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受語言美。

　　2. 抓住課文中自己喜歡的詞句反復(fù)品味，鞏固抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的方法。

　　3. 感受大自然的神奇和美麗，產(chǎn)生熱愛祖國河山的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解五彩池美麗神奇的特點(diǎn)及其成因。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

　　四、教學(xué)方法：

　　讀書法、討論法、課件直觀演示法

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　六、教學(xué)過程：

　　1課時(shí)

　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，進(jìn)入情境

　　同學(xué)們，大家聽說過《五彩池》嗎？她有什么迷人的地方呢？在你們的印象中是什么樣子呢？

　　事實(shí)上，五彩池比你們描述得更美麗、更神奇，你們想不想走得離它更近一些，仔仔細(xì)細(xì)地看個(gè)夠呢？這節(jié)課就來透過語言文字，通過仔細(xì)地朗讀課文，來感受五彩池怎么美，五彩池有多美。

　?。ò鍟n題）

　　（二）精讀品讀，深入理解

　　1. 學(xué)習(xí)第2自然段，感受五彩池的美：

　?。?）自讀課文。

　　看看你從哪些詞句可以感受到五彩池的美,把它勾畫下來，反復(fù)朗讀，體會五彩池怎么美。

　?。?）小組交流：說說你重點(diǎn)體會了哪些詞句，從這些詞句中你體會到了什么。

　　（3）全班交流，結(jié)合對句子的理解進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　在學(xué)生交流的過程中重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的像盛開的荷花……”

　?、購倪@句話中你體會到了什么？你是怎么知道的？（學(xué)生可能會抓住“有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的像盛開的荷花……”理解到形狀多，形狀美）

　　②你能畫出五彩池的這些形狀嗎？

　　指名到黑板上畫簡筆畫。

　?、畚宀食剡€有其它的形狀嗎？你是從哪知道的？體會省略號的用法。

　　再指名到黑板上畫。如果學(xué)生沒有想象出池邊像彩帶一樣的石粉，則進(jìn)一步引導(dǎo)想象，指名補(bǔ)充學(xué)生的簡筆畫，用黃色的粉筆畫出較寬的輪廓，理解“像一圈圈彩帶”。

　　④再指名讀，進(jìn)一步體會。

　　點(diǎn)撥：從這一段的其他詞句中你還體會到了五彩池的什么特點(diǎn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會五彩池?cái)?shù)量多、大小不一、深淺各異。

　?。?）播放五彩池的錄相。學(xué)生看后談一談自己的感受。

　?。?）指導(dǎo)朗讀，把自己的感受表達(dá)出來。師生評議，指導(dǎo)學(xué)生在評價(jià)過程中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足，取長補(bǔ)短。教師參與其中，以和學(xué)生比賽的方式范讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。

　?、僮宰x。

　　②指名讀。先指一名同學(xué)讀。引導(dǎo)評議：誰來夸一夸，他哪里讀得好？你認(rèn)為怎

　　么讀就更好了？再指一名同學(xué)讀。他有哪些進(jìn)步？師生評議。

　?、鄯蹲x。老師也想跟你們比一比，看看我讀得好不好？學(xué)生評議。

　　2. 探究原因，了解池水為什么會呈現(xiàn)出不同的顏色

　　導(dǎo)語：從同學(xué)們的朗讀當(dāng)中，老師再一次感受到了五彩池的神奇、美麗，也聽出了同學(xué)們對五彩池的喜愛之情。我深深地陶醉在你們美妙的讀書聲中，陶醉在這美麗的景色之中，陶醉在這池水的色彩斑瀾之中！那五彩池的水為什么會呈現(xiàn)出不同的顏色來呢？同學(xué)們還是到課文中去尋找答案吧。

　?。?）自讀第3自然段。

　?。?）說說你讀懂了什么，還有哪些不懂的。

　　結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑用課件展示池底地質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，演示石粉在陽光的照射下起到折光鏡的作用，把陽光折射成不同的色彩，突破難點(diǎn)。

　　（3）指名總結(jié)匯報(bào)池水呈現(xiàn)不同顏色的原因，如不全面，師生補(bǔ)充。

　　石筍、細(xì)膩的石粉、陽光的折射、樹木花草的倒影。

　　三、總結(jié)全文，回歸整體

　?。ㄒ唬R讀最后一段：“美啊，黃龍的五彩池！”說說你是怎么理解這句話的。

　　（二）配樂朗讀：五彩池這么美，真讓我們留連忘返，看也看不夠，就讓我們再一次回到課文中，感受五彩池的美吧。

　　四、發(fā)散擴(kuò)展，張揚(yáng)個(gè)性

　　同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們欣賞了五彩池這一美麗神奇的自然景觀。你們想不想幫它做做宣傳，讓更多的人都來欣賞五彩池的美景呢？現(xiàn)在就請你們發(fā)揮自己的聰明才智，為五彩池寫個(gè)廣告詞吧?？凑l寫得既簡單，容易讓別人記住，又有鼓動性。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)預(yù)備：

　　1、投影儀①教學(xué)目標(biāo)②本課詞語③有關(guān)五彩池池水外形的句子

　　2、“多媒體”有關(guān)五彩池圖像

　　板書設(shè)計(jì)：

　　在人間——不在天上

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語：

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？到過什么地方？那兒美不美？今天，我們和作者去參觀一個(gè)漂亮的地方，好嗎？（板書課題，讓學(xué)生齊讀課題——“五彩池”。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、檢查詞語讀音。投影顯示本課詞語。

　　師：課前我們預(yù)習(xí)了課文，那么誰能準(zhǔn)確讀出本課詞語？（指名讀，輪讀）

　　過渡：你讀得真好，聲音響亮極了。

　　2、整體把握課文。那么又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個(gè)方面的內(nèi)容？

　　板書：五彩池外形、顏色、成因

　　3、質(zhì)疑

　　過渡：同學(xué)們爭先恐后地提出了自己不懂的問題，說明大家動了腦筋?，F(xiàn)在結(jié)合如下幾個(gè)問題，同學(xué)們自學(xué)課文，記住：可圈點(diǎn)勾畫，也可互相討論。

　　三、帶題自悟：（投影顯示：學(xué)生充分自學(xué)）

　　1、五彩池的外形是怎樣的？你體會到了什么？能說出理由嗎？

　　2、你從池水的顏色中體會了什么？怎么體會的？為什么會有這些顏色？

　　過渡：剛才同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真，討論得也很熱烈，可見大家很會學(xué)習(xí)。下面我們交流一下，好嗎？

　　四、交流點(diǎn)撥：

　　第一題：體會外形之美。

　?、傥宀食氐耐庑问窃鯓拥模空l能講一下有關(guān)內(nèi)容？……你的聲音真響亮，跟他意見一樣的舉手。

　?、谀敲凑l還想為自己爭取一次機(jī)會，用自己的話說說還有哪些外形？……

　?、壅f得好，你從五彩池的外形中體會到了什么？

　　板書：漂亮

　　過渡：五彩池各種各樣的外形如此漂亮。大家肯定有自己的理由，對嗎？那么誰有勇氣第一個(gè)談?wù)勛约旱睦碛桑?/p>

　　（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際暢談理由。如還不夠充分，教師鼓勵(lì)再加補(bǔ)充）。

　　④說出漂亮的特點(diǎn)。咱們是不是應(yīng)讀出它的漂亮？誰想為自己爭取一次展示自己的機(jī)會？

　　投影顯示：“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語句，讓學(xué)生競相比讀。

　　⑤大膽想像，借助多媒體顯示水池不同外形。

　　導(dǎo)語：那么除了書上介紹的那些外形，還有哪些外形呢？請看大屏幕。（教師邊展示邊配樂朗讀）大家邊聽邊看邊想像，好嗎？

　　過渡：同學(xué)們看得真投入啊！想像得真有點(diǎn)入迷了。誰說說你想到了什么？

　　小結(jié)：……你想像得好極了，如此努力，將來你定會實(shí)現(xiàn)成為童話作家的夢想。大家從水池的不同外形中體會了漂亮與神奇。那么你從池水中又體會了什么呢？

　　第二題：體會顏色神奇與成因。

　?、倌銖某厮念伾畜w會了什么呢？（有的說神奇，有的說奇妙，或從沒見過如此多的顏色……）對，歸結(jié)起來就是：神奇。

　?、谶@兒的池水這樣神奇，你怎么體會的？（依照課本念的做法應(yīng)該予以肯定，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們以自己的話搶答）

　　過渡：這位同學(xué)又為自己爭取了一次表現(xiàn)的機(jī)會，誰還想補(bǔ)充？……對，這么多的好看的顏色往往是不能同時(shí)見到，而在五彩池卻見到了，實(shí)在是神奇。

　　③投影顯示，進(jìn)一步體會池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色，師生評議，共同體會池水顏色神奇。

　　④體會感情。此時(shí)此刻，你對這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感？（熱愛、希望身臨其境）

　　板書：熱愛

　　⑤齊讀，“神奇”“熱愛”。

　　小結(jié)：五彩池的池水來自同一水源，分布各池中卻五彩繽紛，實(shí)在神奇！那么究竟是什么原因呢？

　　板書：成因。（池底長石筍種種；表面有石粉；陽光照射，像折光鏡，花草樹木倒影）

　　大屏幕展示五彩池圖像

　　過渡小結(jié)：是啊，原來是因?yàn)槌氐椎母鞣N各樣的石筍折射陽光，形成了不同的顏色，再倒映著紅花綠樹，那更是五顏六色，好看極了。

　　6、引申，體會情感。教師飽含深情地朗讀末句：“那漂亮的瑤池在人間，不在天上”。作者為什么再一次強(qiáng)調(diào)“瑤池”不在天上呢？此時(shí)作者心中感情怎樣？你有同感嗎？（對祖國山河的熱愛）

　　板書：熱愛祖國山河

　　五、總結(jié)全文：

　　通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們追隨作者領(lǐng)略了五彩池的漂亮與神奇，它是祖國壯麗河山的縮影，實(shí)在令人贊嘆、熱愛。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。在這節(jié)課里，我想請同學(xué)們設(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語，大家有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎？

　　二、朗讀體會，賞析句子（學(xué)習(xí)課文2、3自然段）

　　師：上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)初步感受了五彩池的美麗、神奇?，F(xiàn)在就讓我們細(xì)細(xì)來品味五彩池的神奇之美吧！

　　1、請同學(xué)們自由讀課文第2、3自然段，用筆劃一劃，五彩池美在哪里，神奇在哪里？

　　（生讀——劃找句子）

　　2、同學(xué)們都體會到了五彩池的神奇與美麗了嗎？誰能把你體會到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來？

　　3、交流（隨機(jī)學(xué)習(xí)）

　　①那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。

　　A、你聽出來了嗎，五彩池神奇在哪里？（神奇在“多”，漫山遍野）

　　B、你們知道嗎，藏龍山上共有大大小小的五彩池4000多個(gè)，誰能把4000多個(gè)五彩池全念出來？（指導(dǎo)朗讀）

　?、跓o數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。

　　A、聽出來了沒有，神奇在哪里？（神奇在顏色鮮艷）

　　B、指名讀——師生評價(jià)——齊讀

　?、鄢剡吺墙瘘S色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……

　　A、你又聽出了什么？

　　B、是不是只有這些形狀？你覺得又像什么？

　　④第三自然段

　　A、你感受到了什么？（顏色豐富，顏色會變化）

　　B、朗讀訓(xùn)練：個(gè)別讀——師生評價(jià)——齊讀

　　讀出你們的驚奇和驚喜

　　C、我們把第三自然段連起來讀一讀，一定會發(fā)現(xiàn)五彩池另一個(gè)神奇的地方。

　　D、體會地很不錯(cuò)，學(xué)到這兒，你們明白五彩池神奇、美麗在什么地方了嗎？

　　4、為什么水源相同，池水的顏色卻不同呢？甚至連同一池的水顏色也有區(qū)別？真是太神奇了！請同學(xué)們默讀課文第四自然段后與同桌一起討論原因。

　　原因：池底有高低不平的石筍

　　石筍表面有石粉

　　陽光折射

　　花木倒影

　　三、回應(yīng)開頭，寫廣告語

　　學(xué)習(xí)到這兒了，大家一定了解了五彩池的特點(diǎn)，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？

　　1、學(xué)生動筆寫

　　2、匯報(bào)交流

　　好了同學(xué)們，看看你們寫得什么？如果你覺得他們寫得好，你就鼓掌。

　　五彩池是人間的仙境，是個(gè)好地方。 五彩池，神奇的人間瑤池。

　　五彩池，你不能不去的地方。 五彩池，令人神往的池。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　形狀：各異 大小不一 多

　　五彩池（神奇）

　　顏色：豐富多彩 變化多端 自然形成

　　反思：

　　從教學(xué)設(shè)計(jì)上來看，存在著以下幾個(gè)問題：

　　1、在教學(xué)過程中教師的話多了一點(diǎn)，課堂用語不夠精煉。

　　2、讓學(xué)生朗讀感悟第二、三自然段描寫五彩池的神奇之美時(shí)，語言訓(xùn)練點(diǎn)不夠落實(shí)，只是蜻蜓點(diǎn)水似的讀過，對句子中比較重要的詞沒有深入地去體會。如學(xué)生找到這樣一句話“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！?/p>

　　學(xué)生只是說從這句話中感受到了五彩池的神奇之美，并沒真正體會到到底美在哪里。在上課時(shí)，作為老師我并沒有很好挖掘這句話中的精髓，只讓學(xué)生感受到池水顏色的鮮艷，其實(shí)應(yīng)該抓住這個(gè)比喻句引導(dǎo)學(xué)生去體會、感受語言的美。

　　3、寫廣告語時(shí)，發(fā)現(xiàn)只有極少數(shù)的學(xué)生寫得比較精彩，大部分學(xué)生還是只局限于課文中的內(nèi)容，并不能把自己發(fā)自內(nèi)心的贊嘆之情寫出來。原因是在賞析五彩池的美時(shí)抓得不夠透徹導(dǎo)致學(xué)生并沒完全感受到它的神奇之美。

　　再今后的教學(xué)中，我會更加認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，博采眾長。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)12

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖河山的思想感情。

　　2、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會五彩池的特點(diǎn)。

　　3、認(rèn)識“畝、拇、舀、簇、珊、蝴”等6個(gè)生字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。（讓學(xué)生通過朗讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因，感受大自然的美麗和神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情）

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，學(xué)習(xí)品讀字詞句的方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題導(dǎo)入：

　　齊讀課題 ：五彩池

　　1、同學(xué)們，你們聽說過瑤池嗎？在西方昆侖山上，有一個(gè)美麗的地方，傳說是王母頤養(yǎng)生息的天庭別府，名為——別有洞天，也就是瑤池。那里湖水粼粼，清澈透亮。水鳥云集，有時(shí)飛翔于湖面，有時(shí)在水中嬉戲，金風(fēng)送爽，瑞氣蒸騰，一派祥和景象，湖畔水草豐美，野牦牛、野驢、棕熊、黃羊、藏羚羊等野生動物出沒，氣象萬千。湖旁有一平臺，傳說每年到了農(nóng)歷三月初三、六月初六、八月初八，西王母專門在此設(shè)蟠桃盛會，各路神仙便來向創(chuàng)世祖先西王母祝壽，熱鬧非凡。（傳說天上有座昆侖山，山上有個(gè)瑤池，池里的水油紅、黃、綠、藍(lán)、紫五種顏色，好看極了，是神仙住的地方。其實(shí)這個(gè)神奇的地方就在人間——四川松潘的藏龍山。）

　　2、（過渡）然而，在四川松潘藏龍山上的五彩池比瑤池還美還要神奇，這節(jié)課我們就一起去游覽、欣賞一番。

　　3、配樂播放五彩池圖片。

　　二、依據(jù)自學(xué)提綱，識記生字，整體把握課文內(nèi)容

　　1、借助拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，識記字形。

　　2、五彩池給你什么印象？板書：（ 神奇、美麗 ）的五彩池

　　3、默讀課文，想想，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池的神奇、美麗？你是從哪幾個(gè)自然段感受到的？（抓住重點(diǎn)句段，理解五彩池的特點(diǎn)。1、默讀課文，邊讀邊在書中做記號，找出描寫五彩池的特點(diǎn)的句子讀一讀。2、想象五彩池神奇而美麗的景色，把自己的感受說給大家聽。3、說說五彩池水為什么會顯現(xiàn)出不同的顏色）

　　三、檢查交流預(yù)習(xí)情況

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字，查閱小字典，幫助記憶。

　?。?）在自讀課文的基礎(chǔ)上對課文提出疑問。

　　四、學(xué)習(xí)第二、三自然段：

　　１、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說說體會到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)

　　2、學(xué)生交流：

　　（1）理解句子A：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池?！保w會到：水池很多。

　　從哪里體會到的？（漫山遍野、大大小?。襟w顯示：大大小小的水池）

　　師：是呀，據(jù)資料統(tǒng)計(jì)藏龍山上的水池有400多個(gè)。把水池多的意思讀出來。（齊讀句子）水池真多，還有誰來交流？

　?。?）理解句子B：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！保w會到：水池很美。）

　　師范讀，讀邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（看到了寶石）（媒體顯示：視頻“寶石般的水池”）

　　師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來。（女同學(xué)齊讀句子）

　　水池除了美，還怎么樣？

　　（3）理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底?！保w會到：水池很好玩）（媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解）

　　讀出好玩的意思。（男同學(xué)齊讀）

　　（4）理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”（體會到：水池的形狀很多，各種各樣）

　　師：那省略號說明什么？（還有很多形狀，作者沒有都寫出來。）（媒體顯示：各種形狀的水池）

　　請同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的？（學(xué)生交流）

　　師：作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎？（齊讀句 [引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，真正體會到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語言文字的魅力，受到熱愛大自然情感的熏陶

　　3、小結(jié)：這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。（媒體顯示：視頻“五彩池”）徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美??！美得讓我驚奇。

　　4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個(gè)“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會到什么？（學(xué)生交流）（媒體顯示：有著各種顏色的水池）

　　師生對讀，再次感悟。（顏色的神奇）（小組賽讀）

　　指導(dǎo)朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請同學(xué)換個(gè)詞語說說。（換詞練習(xí)）

　　五、協(xié)作學(xué)習(xí)，深入探究

　　學(xué)習(xí)第四自然段。師：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？請同學(xué)讀讀課文，打開知識庫找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。

　　小組交流。小結(jié)成因：

　　（1）池底長著許多石筍，高低不平。（媒體顯示：高低不平的石筍。）

　?。?）石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。（媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”）

　?。?）再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。

　　六、欣賞品味，體悟情感

　　假如你就站在這五彩池邊，你會說什么？（學(xué)生交流）

　　教師引導(dǎo)：難怪作者會說：“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。” （齊讀第五自然段）

　　小結(jié)；課文最后一節(jié)和開頭呼應(yīng)，再次突出了五彩池的美麗、神奇。

　　七、鞏固練習(xí)，檢測反饋

　　同學(xué)們，我們剛才細(xì)細(xì)游賞了五彩池，我相信那兒一定給你留下了深刻的印象。現(xiàn)在，請你當(dāng)小導(dǎo)游，給五彩池寫一句精彩的廣告詞，看看誰能吸引更多的游客？

　　板書設(shè)計(jì)： 8、五彩池

　　玲瓏多姿 形狀 美

　　鮮艷多彩 顏色 奇

　　教學(xué)反思：教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住五彩池的形狀，讓學(xué)生先讀課文原句，談感受，然后激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生再讀，再談感受；最后再朗讀體會，以發(fā)展學(xué)生的語言和思維。一堂課注重以讀為本，讀中悟情。

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