下面是范文網(wǎng)小編整理的北師大版五年級上冊數(shù)學摸球游戲教學設計范文2篇(五上數(shù)學摸球游戲優(yōu)質(zhì)課)，供大家閱讀。
北師大版五年級上冊數(shù)學摸球游戲教學設計范文1
教學目標：
1、通過實驗操作活動，進一步認識客觀事件發(fā)生的可能性大小。
2、能對實際生活中的現(xiàn)象，用分數(shù)表示可能性的大小。
3、在活動中，培養(yǎng)學生合理利用生活中的數(shù)學，解決一些問題，激發(fā)學生的決策興趣。
教學重點：
用一個數(shù)字來表示可能性的大小情況。
教學難點：
用分數(shù)表示可能性大小情況，并能夠分析實情。
教學準備：
白球7個，黃球2個，袋子一只。
教學設計：
一、教學導入。
今天由宋老師來和大家一起學習，知道今天要學什么嗎？（可能性的有關問題）
宋老師知道我們班的同學特別愛思考，今天我?guī)砹藥讉€問題，想和大家一起研究研究，看看三個大組里，哪個大組給老師的驚喜是最多的。
點名詢問：有可能是你嗎？ （每組一個）
從老師的眼睛里看來，每個組同學的精神都很飽滿，相信每個組給老師的驚喜是一樣多的。
二、用一個數(shù)來表示可能性。
一）、交流中復習
1、 出示問題。三白一黃的球放入袋子里。
2、 問題：摸球游戲，以前有做嗎？老師摸一個可能摸出什么球？為什么？
結(jié)論：可能是白球，因為白球的數(shù)量比黃球多。
也可能是黃球，只是他的可能性小一些。
追問：摸出什么球的可能性比較大？
可能性的大小與什么有關？
結(jié)論：袋子里黃球和白球的數(shù)量有關，白球的數(shù)量比黃球多，摸出白球的可能性就大。
3、 實踐：動手來摸一摸。（請同學來，調(diào)節(jié)一下氣氛）
二）、用“0”和“1”來表示可能性
1、剛才同學們說得很好，現(xiàn)在老師來處理一下，看：袋子里只有兩個白球。
問：能否摸出我想要的黃球？（生答）
2、象這樣根本不可能發(fā)生的事，用一個數(shù)來表示，那可以說它發(fā)生的可能性為“？”
“0”
小結(jié)：發(fā)生的可能性為“0”時，表示這件事根本不可能發(fā)生。
3、 如果我想摸出白球，那情況又將如何？
全是白球。（老師同樣請你來用一個數(shù)來表示可能性為一定發(fā)生的事件，你會用什么數(shù)？）
“1”
4、 小結(jié)：當有些事情一定發(fā)生時，我們可以說他的可能性為“1”，當有的事不可能發(fā)生的時候，我們說他發(fā)生的可能性為“0”。那誰來說一說，生活中哪些事情發(fā)生的可能性為“1”哪些事情發(fā)生的可能性為“0”。
老師出題：
玻璃杯從很高的地方落在水泥地面上，那玻璃杯破碎的可能性為“？”
太陽每天早晨升起的可能性為“？”
公雞下蛋的可能性為“？”
一粒有1~6個數(shù)字的骰子，隨便怎么投擲，出現(xiàn)數(shù)字“7”的可能性為“？”
學生舉例。匯報
5、 剛才舉了大量生活中的例子說明些事件一定會發(fā)生，有些不可能發(fā)生，也知道用數(shù)字來表示這些可能性的'情況，下面我們繼續(xù)來看。
三）、用分數(shù)表示可能性的情況
?。ㄔ诖永锓湃胍稽S一白兩個球）
1、 現(xiàn)在，老師摸到黃球的可能性是多少？（學生回答）
你能用一個數(shù)字來表示摸到黃球的可能性情況嗎？（1/2）
為什么用1/2表示？
兩種球出現(xiàn)的機會是一樣的，各占一半。
2、 很好！那么，現(xiàn)在呢？（老師慢慢放入一個白球），摸出黃球的可能性還是1/2嗎？
學生思考，同桌之間交流交流，商量商量?？赡苄允菐祝瑸槭裁?？
反饋。黃球的數(shù)量占總數(shù)量的1/3，所以，一般情況下，我們摸出黃球的可能性是1/3。
3、 那摸出白球的可能性呢？（2/3）為什么？
白球的數(shù)量占總數(shù)量的2/3，所以，一般情況下，我們摸出白球的可能性是2/3。
4、 如果現(xiàn)在袋子里放7個白球，1個黃球，摸出黃球的可能性是多少？
放1個黃球，7個白球，摸出黃球的可能性是多少？
5、 總結(jié)：現(xiàn)在誰來說一說，這個可能性的多少與什么有關？
看有多少球，其中黃球占了多少個，這樣就可以直接表示出來了。
三、 應用可能性解決問題
1、 練一練2：讀題——解決問題——說明原因（紅色占總數(shù)的一半，所以用二分之一表示。）
2、 練一練3：仔細審題——獨立解決——小組討論——反饋
四、課堂總結(jié)：
今天我們一起研究了關于可能性的一些問題，那你覺得自己有那些收獲？
可能性的大小可以用數(shù)字表示。
利用可能性的大小，判斷一些事情發(fā)生的幾率。
五、綜合實踐活動。
討論的問題。數(shù)學書上的乒乓球隊發(fā)獎與選拔區(qū)里的賽事人員。
如果你是這個球隊的負責人，你會選哪個運動員？
北師大版五年級上冊數(shù)學摸球游戲教學設計范文2
設計說明
本節(jié)課的教學內(nèi)容，需要在學生的操作實踐中進行，讓學生在實際操作中有所發(fā)現(xiàn)，從而生成新知，所以，本教學設計有以下兩個特點：
1．充分體現(xiàn)學生的自主實踐能力。以學生活動為主，教師點撥為輔，設計了摸球——猜想——驗證一系列教學活動，使學生在這些活動中深入感知可能性的大小。讓學生在參與中體驗，在體驗中學習。
2．關注學生的討論交流意識和能力。在“用什么辦法判斷哪種顏色的球多？摸球活動要遵循什么規(guī)則？猜測結(jié)果不一樣該怎么辦？”這些問題中都安排了學生在獨立思考的前提下進行討論交流，以達成共識。一方面鍛煉了學生語言表達能力，另一方面也讓學生體會到了數(shù)學在實際生活中的應用，更有助于增強學生學會數(shù)學、學好數(shù)學的信心。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 摸球盒 小球若干(除顏色外，其他均相同)
教學過程
⊙創(chuàng)設情境，猜一猜
1．出示準備好的盒子，提問：在這個盒子里有紅、黃兩種顏色的小球，從里面任意摸出一個球，摸出哪種球的可能性大？
學生討論猜測，說出自己的想法。
預設 生：沒法判斷，因為不知道盒子里哪種球比較多。
2．導入新課。
師：在不打開盒子看的情況下，有沒有辦法知道哪種球比較多呢，這是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
⊙問題深化，摸一摸
1．引導學生思考：不打開盒子看，如何知道盒子里紅球多還是黃球多？
2．小組內(nèi)討論，鼓勵每位學生提出自己的建議，形成小組內(nèi)的意見。
3．組織全班交流，聽取學生的不同想法，梳理學生的不同思路，啟發(fā)學生通過摸球活動來判斷。
4．組織學生進行摸球活動。
(1)組織學生討論并制訂“摸球游戲”的規(guī)則：
①摸多少次；
?、诿驎r不能偷看；
?、勖看蚊蚝笥浵骂伾呕睾凶永飺u勻，再摸下一次。
(2)小組合作進行摸球游戲，填寫“課堂活動卡”。
5．根據(jù)小組記錄的結(jié)果，猜一猜盒子里哪種顏色的球可能多？哪種顏色的球可能少？
讓學生在小組內(nèi)交流，根據(jù)小組記錄的數(shù)據(jù)，猜測盒子里哪種顏色的球可能多，哪種顏色的球可能少。同時，做好全班發(fā)言的準備。
6．如果各組的猜測不一致，那么引導學生討論“為什么不一致？”；如果各組的猜測一致，那么就閱讀教材中呈現(xiàn)出的兩個小組的猜測，再引導學生討論。
學生討論交流，匯報方法：一是打開盒子驗證；二是匯總數(shù)據(jù)；三是繼續(xù)做試驗，再匯總數(shù)據(jù)。
設計意圖：學生通過直觀摸一摸，親身經(jīng)歷試驗，記錄摸球的顏色，感知哪種球可能多，給學生獲取直接經(jīng)驗的機會，有充分進行數(shù)學活動的時間和空間，讓他們切實融入自主探究新知的過程中，成為學習的主人，發(fā)展思維，提高能力。
⊙鞏固實踐
1．完成教材105頁“練一練”1題。
讓學生獨立讀題，理解題意，按照要求進行摸球活動，然后匯報本組的實驗過程和結(jié)果。
2．完成教材105頁“練一練”2題。
設計意圖：在獲得初步的活動經(jīng)驗之后，適時地安排學生進行自主實踐操作，既滿足了學生的好奇心，又鞏固了試驗的步驟和方法，給學生提供了更多驗證自己猜想的機會，激發(fā)了學生探究興趣，提高了自信心。
⊙課堂總結(jié)
總結(jié)學到的知識，談學習感受。
⊙布置作業(yè)
教材105頁“練一練”3、4題。
北師大版五年級上冊數(shù)學摸球游戲教學設計范文2篇(五上數(shù)學摸球游戲優(yōu)質(zhì)課)相關文章：
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