下面是范文網(wǎng)小編整理的北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)摸球游戲教學(xué)設(shè)計(jì)范文2篇(五上數(shù)學(xué)摸球游戲優(yōu)質(zhì)課)，供大家閱讀。
北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)摸球游戲教學(xué)設(shè)計(jì)范文1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)客觀事件發(fā)生的可能性大小。
2、能對(duì)實(shí)際生活中的現(xiàn)象，用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。
3、在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合理利用生活中的數(shù)學(xué)，解決一些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的決策興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
用一個(gè)數(shù)字來(lái)表示可能性的大小情況。
教學(xué)難點(diǎn)：
用分?jǐn)?shù)表示可能性大小情況，并能夠分析實(shí)情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
白球7個(gè)，黃球2個(gè)，袋子一只。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)導(dǎo)入。
今天由宋老師來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)，知道今天要學(xué)什么嗎？（可能性的有關(guān)問(wèn)題）
宋老師知道我們班的同學(xué)特別愛(ài)思考，今天我?guī)?lái)了幾個(gè)問(wèn)題，想和大家一起研究研究，看看三個(gè)大組里，哪個(gè)大組給老師的驚喜是最多的。
點(diǎn)名詢問(wèn)：有可能是你嗎？ （每組一個(gè)）
從老師的眼睛里看來(lái)，每個(gè)組同學(xué)的精神都很飽滿，相信每個(gè)組給老師的驚喜是一樣多的。
二、用一個(gè)數(shù)來(lái)表示可能性。
一）、交流中復(fù)習(xí)
1、 出示問(wèn)題。三白一黃的球放入袋子里。
2、 問(wèn)題：摸球游戲，以前有做嗎？老師摸一個(gè)可能摸出什么球？為什么？
結(jié)論：可能是白球，因?yàn)榘浊虻臄?shù)量比黃球多。
也可能是黃球，只是他的可能性小一些。
追問(wèn)：摸出什么球的可能性比較大？
可能性的大小與什么有關(guān)？
結(jié)論：袋子里黃球和白球的數(shù)量有關(guān)，白球的數(shù)量比黃球多，摸出白球的可能性就大。
3、 實(shí)踐：動(dòng)手來(lái)摸一摸。（請(qǐng)同學(xué)來(lái)，調(diào)節(jié)一下氣氛）
二）、用“0”和“1”來(lái)表示可能性
1、剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，現(xiàn)在老師來(lái)處理一下，看：袋子里只有兩個(gè)白球。
問(wèn)：能否摸出我想要的黃球？（生答）
2、象這樣根本不可能發(fā)生的事，用一個(gè)數(shù)來(lái)表示，那可以說(shuō)它發(fā)生的可能性為“？”
“0”
小結(jié)：發(fā)生的可能性為“0”時(shí)，表示這件事根本不可能發(fā)生。
3、 如果我想摸出白球，那情況又將如何？
全是白球。（老師同樣請(qǐng)你來(lái)用一個(gè)數(shù)來(lái)表示可能性為一定發(fā)生的事件，你會(huì)用什么數(shù)？）
“1”
4、 小結(jié)：當(dāng)有些事情一定發(fā)生時(shí)，我們可以說(shuō)他的可能性為“1”，當(dāng)有的事不可能發(fā)生的時(shí)候，我們說(shuō)他發(fā)生的可能性為“0”。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些事情發(fā)生的可能性為“1”哪些事情發(fā)生的可能性為“0”。
老師出題：
玻璃杯從很高的地方落在水泥地面上，那玻璃杯破碎的可能性為“？”
太陽(yáng)每天早晨升起的可能性為“？”
公雞下蛋的可能性為“？”
一粒有1~6個(gè)數(shù)字的骰子，隨便怎么投擲，出現(xiàn)數(shù)字“7”的可能性為“？”
學(xué)生舉例。匯報(bào)
5、 剛才舉了大量生活中的例子說(shuō)明些事件一定會(huì)發(fā)生，有些不可能發(fā)生，也知道用數(shù)字來(lái)表示這些可能性的'情況，下面我們繼續(xù)來(lái)看。
三）、用分?jǐn)?shù)表示可能性的情況
?。ㄔ诖永锓湃胍稽S一白兩個(gè)球）
1、 現(xiàn)在，老師摸到黃球的可能性是多少？（學(xué)生回答）
你能用一個(gè)數(shù)字來(lái)表示摸到黃球的可能性情況嗎？（1/2）
為什么用1/2表示？
兩種球出現(xiàn)的機(jī)會(huì)是一樣的，各占一半。
2、 很好！那么，現(xiàn)在呢？（老師慢慢放入一個(gè)白球），摸出黃球的可能性還是1/2嗎？
學(xué)生思考，同桌之間交流交流，商量商量?？赡苄允菐?，為什么？
反饋。黃球的數(shù)量占總數(shù)量的1/3，所以，一般情況下，我們摸出黃球的可能性是1/3。
3、 那摸出白球的可能性呢？（2/3）為什么？
白球的數(shù)量占總數(shù)量的2/3，所以，一般情況下，我們摸出白球的可能性是2/3。
4、 如果現(xiàn)在袋子里放7個(gè)白球，1個(gè)黃球，摸出黃球的可能性是多少？
放1個(gè)黃球，7個(gè)白球，摸出黃球的可能性是多少？
5、 總結(jié)：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)可能性的多少與什么有關(guān)？
看有多少球，其中黃球占了多少個(gè)，這樣就可以直接表示出來(lái)了。
三、 應(yīng)用可能性解決問(wèn)題
1、 練一練2：讀題——解決問(wèn)題——說(shuō)明原因（紅色占總數(shù)的一半，所以用二分之一表示。）
2、 練一練3：仔細(xì)審題——獨(dú)立解決——小組討論——反饋
四、課堂總結(jié)：
今天我們一起研究了關(guān)于可能性的一些問(wèn)題，那你覺(jué)得自己有那些收獲？
可能性的大小可以用數(shù)字表示。
利用可能性的大小，判斷一些事情發(fā)生的幾率。
五、綜合實(shí)踐活動(dòng)。
討論的問(wèn)題。數(shù)學(xué)書(shū)上的乒乓球隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)與選拔區(qū)里的賽事人員。
如果你是這個(gè)球隊(duì)的負(fù)責(zé)人，你會(huì)選哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員？
北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)摸球游戲教學(xué)設(shè)計(jì)范文2
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，需要在學(xué)生的操作實(shí)踐中進(jìn)行，讓學(xué)生在實(shí)際操作中有所發(fā)現(xiàn)，從而生成新知，所以，本教學(xué)設(shè)計(jì)有以下兩個(gè)特點(diǎn)：
1．充分體現(xiàn)學(xué)生的自主實(shí)踐能力。以學(xué)生活動(dòng)為主，教師點(diǎn)撥為輔，設(shè)計(jì)了摸球——猜想——驗(yàn)證一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在這些活動(dòng)中深入感知可能性的大小。讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
2．關(guān)注學(xué)生的討論交流意識(shí)和能力。在“用什么辦法判斷哪種顏色的球多？摸球活動(dòng)要遵循什么規(guī)則？猜測(cè)結(jié)果不一樣該怎么辦？”這些問(wèn)題中都安排了學(xué)生在獨(dú)立思考的前提下進(jìn)行討論交流，以達(dá)成共識(shí)。一方面鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面也讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，更有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 摸球盒 小球若干(除顏色外，其他均相同)
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，猜一猜
1．出示準(zhǔn)備好的盒子，提問(wèn)：在這個(gè)盒子里有紅、黃兩種顏色的小球，從里面任意摸出一個(gè)球，摸出哪種球的可能性大？
學(xué)生討論猜測(cè)，說(shuō)出自己的想法。
預(yù)設(shè) 生：沒(méi)法判斷，因?yàn)椴恢篮凶永锬姆N球比較多。
2．導(dǎo)入新課。
師：在不打開(kāi)盒子看的情況下，有沒(méi)有辦法知道哪種球比較多呢，這是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
⊙問(wèn)題深化，摸一摸
1．引導(dǎo)學(xué)生思考：不打開(kāi)盒子看，如何知道盒子里紅球多還是黃球多？
2．小組內(nèi)討論，鼓勵(lì)每位學(xué)生提出自己的建議，形成小組內(nèi)的意見(jiàn)。
3．組織全班交流，聽(tīng)取學(xué)生的不同想法，梳理學(xué)生的不同思路，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)摸球活動(dòng)來(lái)判斷。
4．組織學(xué)生進(jìn)行摸球活動(dòng)。
(1)組織學(xué)生討論并制訂“摸球游戲”的規(guī)則：
?、倜嗌俅?；
?、诿驎r(shí)不能偷看；
?、勖看蚊蚝笥浵骂伾?，放回盒子里搖勻，再摸下一次。
(2)小組合作進(jìn)行摸球游戲，填寫(xiě)“課堂活動(dòng)卡”。
5．根據(jù)小組記錄的結(jié)果，猜一猜盒子里哪種顏色的球可能多？哪種顏色的球可能少？
讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，根據(jù)小組記錄的數(shù)據(jù)，猜測(cè)盒子里哪種顏色的球可能多，哪種顏色的球可能少。同時(shí)，做好全班發(fā)言的準(zhǔn)備。
6．如果各組的猜測(cè)不一致，那么引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么不一致？”；如果各組的猜測(cè)一致，那么就閱讀教材中呈現(xiàn)出的兩個(gè)小組的猜測(cè)，再引導(dǎo)學(xué)生討論。
學(xué)生討論交流，匯報(bào)方法：一是打開(kāi)盒子驗(yàn)證；二是匯總數(shù)據(jù)；三是繼續(xù)做試驗(yàn)，再匯總數(shù)據(jù)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)直觀摸一摸，親身經(jīng)歷試驗(yàn)，記錄摸球的顏色，感知哪種球可能多，給學(xué)生獲取直接經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有充分進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓他們切實(shí)融入自主探究新知的過(guò)程中，成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展思維，提高能力。
⊙鞏固實(shí)踐
1．完成教材105頁(yè)“練一練”1題。
讓學(xué)生獨(dú)立讀題，理解題意，按照要求進(jìn)行摸球活動(dòng)，然后匯報(bào)本組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。
2．完成教材105頁(yè)“練一練”2題。
設(shè)計(jì)意圖：在獲得初步的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)之后，適時(shí)地安排學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐操作，既滿足了學(xué)生的好奇心，又鞏固了試驗(yàn)的步驟和方法，給學(xué)生提供了更多驗(yàn)證自己猜想的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生探究興趣，提高了自信心。
⊙課堂總結(jié)
總結(jié)學(xué)到的知識(shí)，談學(xué)習(xí)感受。
⊙布置作業(yè)
教材105頁(yè)“練一練”3、4題。
北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)摸球游戲教學(xué)設(shè)計(jì)范文2篇(五上數(shù)學(xué)摸球游戲優(yōu)質(zhì)課)相關(guān)文章：
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