中學(xué)地理的教學(xué)設(shè)計(jì)范文3篇(中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容)

時(shí)間：2023-04-05 20:42:06 教學(xué)設(shè)計(jì)

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中學(xué)地理的教學(xué)設(shè)計(jì)范文1

　　地圖

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.量算距離，估算海拔與相對高度。

　　2.識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

　　3.在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.等高線地形圖的地形判讀

　　2.識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

　　教學(xué)難點(diǎn)：等高線地形圖的地形判讀

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　中國地圖、地形剖面模型、山地不同部位示意圖等

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一章第四節(jié)地圖第一課時(shí)

　　導(dǎo)入：地球表面有陸地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差別很大，這些不同的地形對我們生產(chǎn)、生活有著不同的影響。那么，如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確、形象地在平面的地圖上反映出來呢?

　　學(xué)生回答教師講解，我們要通過地形圖來反映這些內(nèi)容。

　　板書：一、地形圖的判讀

　　過渡：珠穆朗瑪峰海拔8844.43米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過4000多米高，這是為什么?

(因?yàn)橛^測的基準(zhǔn)面不同，測得的高度就不同)

　　學(xué)生讀圖：讀課本P126圖B“海拔和相對高度示意”

　　導(dǎo)讀：看圖，以海平面為基準(zhǔn)面，B點(diǎn)的高度為500米，A點(diǎn)的高度1500米，以B點(diǎn)為基準(zhǔn)面則A點(diǎn)高度只有1000米，1500米為A點(diǎn)的絕對高度，也叫海拔;1000米為A點(diǎn)與B點(diǎn)之間的相對高度。

　　板書：海拔(絕對高度)：某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離

　　相對高度：某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離

　　講解：在地圖上，必須用海拔表示地面高度，單位用米。從圖上我們可以看到。

　　板書：甲乙兩地的相對高度，甲地海拔—乙地海拔

　　講解：地面經(jīng)過地形測量，測出各個(gè)地點(diǎn)的海拔，把它們注在圖上，然后把海拔相同的各點(diǎn)連成線，這就是等高線。

　　補(bǔ)充：我們?nèi)绻靡粋€(gè)水平面去橫截地形，這個(gè)水平面與地面的交線就是一條等高線。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同層次等高線，再將它們轉(zhuǎn)繪到平面圖上(實(shí)質(zhì)是垂直投影到平面圖上)。

　　補(bǔ)充：強(qiáng)調(diào)一下，必須把海拔相同的點(diǎn)連接起來，用平滑的曲線來連接。每條等高線都有相應(yīng)的海拔數(shù)值，這樣，在等高線地形圖上我們就可以看出地面的高低情況。

　　看圖：地圖冊“坡度陡緩與等高線疏密的關(guān)系”。

　　提問：坡度陡的地方與坡度緩的地方，等高線的狀況有什么不同?

　　板書：坡度陡緩：等高線密集——坡度陡

　　等高線稀疏——坡度緩

　　過渡：同理，在地圖上把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線，叫做等深線，從等深線上所標(biāo)注的深度上可以看出海洋的深淺。

　　提問：我們已經(jīng)知道等高線和等深線，那么由于地表的形態(tài)是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高線表現(xiàn)也不一樣。

　　板圖：《不同的地形等高線表示圖》，邊板圖，邊講解。

　　板書：

　　不同地形的等高線表示：

　　山脊：等高線向低處凸出

　　山谷：等高線向高處凹入

　　鞍部：兩個(gè)山頂之間的較低部分

　　陡崖：幾條等高線重疊的地方

　　做練習(xí)鞏固：

　　寫出地形名稱：

⑴⑵

⑶⑷

⑸⑹

　　讀圖：讀課本第29頁“分層設(shè)色地形圖”，提問：比較一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同?

　　講解：這幅地圖有等高線，但沒有海拔高度的注記，它是用不同顏色來反映地勢高低的，這種地圖叫做分層設(shè)色地形圖。

　　講解：分層設(shè)色地形圖立體感強(qiáng)，可以一目了然地看到地面的高低形態(tài)和海底的起伏狀況。

　　看圖：課本第29頁“分層設(shè)色地形圖”，陸地部分，海拔多少?用什么顏色?表示什么地形?

　　200m以下用綠色，表示平原

　　200～500用淺綠色，表示盆地

　　500～1000用淺黃色，表示丘陵

　　2000～3000用深黃色，表示高原

　　3000～5000用棕黃色，表示山地

　　講解：在分層設(shè)色地形圖上，在不同的等高線之間，著上不同的顏色。一般規(guī)律是：綠色表示平原;藍(lán)色表示海洋;黃、褐色表示高原、山地;白色表示雪線以上的部分。新|課|標(biāo)第|一|網(wǎng)

　　過渡：在等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖上，要了解地形高低起伏，需要閱讀地圖。還有一種更直觀的圖可以使人一目了然地看出地勢的高低起伏，這就是地形剖面圖。出示地形剖面模型，讓學(xué)生觀察地形剖面圖的特點(diǎn)。

　　講解：地形剖面圖能直觀地表示某條線上地面的高低起伏和坡度的陡緩。

　　提問：我們用小刀在地形模型上，沿著不同的線切割，得到的剖面是否一樣

(不一樣。)

　　講解：地形剖面圖可以直觀地表示地面上沿某一方向地形的起伏狀況。在等高線地形圖上，沿著某個(gè)方向畫一直線，如P30圖I中的直線AB。然后將該直線與等高線的交點(diǎn)——投射到間隔高度相同的平行線上，得到不同的交點(diǎn)，把這些交點(diǎn)用平滑的曲線連接起來，就得到地形剖面圖。請同學(xué)們看下圖(課本插圖P30圖I地形剖面圖的繪制方法)

　　課堂小結(jié)：

　　由各小組同學(xué)先在小組內(nèi)交流，然后選一名代表總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　布置作業(yè)：

　　課內(nèi)作業(yè)：畫出山地不同部位示意圖

　　課外作業(yè)：自己利用橡皮泥或者泥巴，制作山地不同部位的地形模型。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一、地形圖的判讀

　　1、地面高度的確定：

　　海拔(絕對高度)：某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離

　　相對高度：某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離

　　2、等高線與等高線地形圖

⑴坡度陡緩：等高線密集——坡度陡

　　等高線稀疏——坡度緩

⑵不同地形的等高線表示：

　　山脊：等高線向低處凸出

　　山谷：等高線向高處凹入

　　鞍部：兩個(gè)山頂之間的較低部分

　　陡崖：幾條等高線重疊的地方

　　3、分層設(shè)色地形圖

　　4、地形剖面圖

　　教學(xué)反思：_________________________________

中學(xué)地理的教學(xué)設(shè)計(jì)范文2

　　課題：多變的天氣

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：能區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用;能識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡單的天氣圖。能用事例說明人類活動(dòng)對空氣質(zhì)量的影響。

　　過程與方法：初步學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際區(qū)別天氣與氣候。通過對天氣與氣候的特點(diǎn)分析學(xué)生學(xué)會(huì)用分析對比的方法學(xué)習(xí)地理知識(shí)，解答地理問題。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報(bào)的良好習(xí)慣;增強(qiáng)自身應(yīng)對變化多端的天氣的防護(hù)意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)對大氣環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。

　　2.識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡單的天氣圖。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　人類活動(dòng)對大氣的影響。

　　教學(xué)方法：

　　問題導(dǎo)向法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法。

　　學(xué)法：

　　自主學(xué)習(xí)法、小組合作法、觀察法、對比法、綜合分析法。

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教具使用：大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　師：請首先請兩位同學(xué)表演場景對話，讓學(xué)生們注意觀看。

　　場景對話如下。

　　小明：天可真熱啊，烈日炎炎，驕陽似火，我都快中暑了。我真想去北方避暑。唉，對了，我的好朋友小亮，他家搬到了黑龍江的齊齊哈爾，那里肯定很涼快，不如我去他那里避一避暑。對，我得趕快給他打電話。喂，你好!是小亮嗎?我是小明。

　　小亮：你好你好!小明，好久不見了，你還好嗎?

　　小明：好什么呀!天太熱了，我都快中暑了，上海這一個(gè)星期持續(xù)高溫，每天氣溫都在35℃以上，這不，我給你打電話，想去你那里避暑。

　　小亮：你可千萬別來，我這里一連下了三天大雨，電閃雷鳴，樹被風(fēng)吹斷了，鐵路讓洪水沖垮了。

　　小明：那可怎么辦呢?要不等天好了，你給我打電話吧。

　　小亮：打電話多費(fèi)錢啊!我們?nèi)タ刺鞖忸A(yù)報(bào)吧。

　　小明：對啊，天氣預(yù)報(bào)，天氣預(yù)報(bào)，天氣早知道。我們現(xiàn)在就去查看天氣預(yù)報(bào)。

　　師：謝謝兩位同學(xué)的表演，是啊，天氣和我們的日常生活密切相關(guān)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的知識(shí)。

　　新授：

　　一、天氣及其影響——談天論氣話天氣

(一)天氣與氣候

　　師：多媒體出示一組不同天氣的圖片，請學(xué)生用語言描述一下自己看到的內(nèi)容。

　　初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》

　　師：剛才幾位同學(xué)都描述了圖片中的天氣狀況，不知道大家注意到了沒有，他們都用了哪些關(guān)鍵詞來描述天氣呢?天氣又有什么特點(diǎn)呢?

　　生：回答

　　師：天氣就是指一個(gè)地方短時(shí)間的大氣狀況，它是經(jīng)常變化的。通常用陰晴、風(fēng)雨、冷熱等詞語描述，此外還有冰雹、沙塵暴、臺(tái)風(fēng)等。(圖片展示)

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　　天氣有兩個(gè)重要特點(diǎn)：時(shí)間短，變化快。(即同一時(shí)刻不同地方的天氣差別很大，同一地點(diǎn)不同時(shí)刻天氣不同。)

　　師：天氣在短時(shí)間內(nèi)是經(jīng)常變化的，那么氣候有什么特點(diǎn)呢?誰能說說我們當(dāng)?shù)氐臍夂蚰?

　　生：回答

　　師：氣候與天氣恰恰是相反的，氣候是一個(gè)地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。特點(diǎn)：具有相對穩(wěn)定性。例如：我國的溫帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥，多年都是這樣。

　　問：你能總結(jié)一下天氣和氣候的區(qū)別嗎?(學(xué)生分四組討論，回答)

　　生：小組代表發(fā)言

　　師：總結(jié)發(fā)言。天氣與氣候的區(qū)別

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　　接著，教師多媒體出示一組和天氣或氣候相關(guān)的描述，讓學(xué)生判斷出該描述是天氣還是氣候。

　　1.今天風(fēng)和日麗

　　2.昆明四季如春

　　3.夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?

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　　4.東邊日出西邊雨

　　5.我們這個(gè)地方常年很少下雨

　　師：剛才，我們談了很多有關(guān)天氣的話題，就是因?yàn)樘鞖夂臀覀兊纳钕⑾⑾嚓P(guān)，你能舉例說明天氣對我們生產(chǎn)和生活的影響嗎?

　　生：回答

　　師：

(二)天氣及其影響

　　師：(課件播放各種天氣對生活和生產(chǎn)的影響圖片，了解天氣對我們的影響，給學(xué)生直觀的印象。)

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　　師：如果我們能預(yù)知明天的天氣，對我們的生活和生產(chǎn)會(huì)有很大幫助的。那么我們從哪里會(huì)預(yù)知明天的天氣呢?學(xué)生回答天氣預(yù)報(bào)，引出話題二。

　　二、明天的天氣怎么樣——談天論氣話預(yù)報(bào)

　　師：同學(xué)們你們?nèi)粘Ｉ钪卸际峭ㄟ^哪些途徑了解天氣的呢?

　　生：回答

　　師：是啊，隨著科技和媒體的發(fā)達(dá)，我們了解天氣的途徑越來越多，正如同學(xué)們所說：廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等都是我們了解天氣的途徑。

　　師：那么，天氣預(yù)報(bào)又是如何產(chǎn)生的呢?通過這幅圖大家會(huì)有所了解。多媒體展示天氣預(yù)報(bào)的產(chǎn)生過程。

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　　師：通常天氣預(yù)報(bào)要說明一天或幾天中的陰晴、風(fēng)、氣溫和降水等的情況，我們先來看看風(fēng)的符號(hào)吧。出示幻燈片。

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　　在天氣預(yù)報(bào)中常常還可以看到衛(wèi)星云圖，衛(wèi)星云圖可以分析哪些地方是晴天、有雨或者陰天。

　　師：帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖。

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　　為了讀懂天氣預(yù)報(bào)，通常用專用的符號(hào)表示天氣狀況，天氣符號(hào)一般與城市名稱一起出現(xiàn)，我們一起來認(rèn)識(shí)常見的天氣符號(hào)。

　　師：帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)。

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　　師：如果一個(gè)城市出現(xiàn)兩個(gè)天氣符號(hào)會(huì)表示什么意思呢?

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　　活動(dòng)：請學(xué)生結(jié)合圖片說說相關(guān)地區(qū)的天氣狀況。

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　　活動(dòng)：根據(jù)圖片所示內(nèi)容，回答問題

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　　在日常生活中，人們不僅注意每天的天氣變化，而且越來越關(guān)注每日的空氣質(zhì)量。你喜歡什么樣的空氣呢?

　　師：出示兩幅不同地方空氣質(zhì)量的圖片，你喜歡什么樣的空氣?

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　　生：回答

　　師：我們需要潔凈的空氣

　　三、我們需要潔凈的空氣——談天論氣憂空氣

　　師：空氣質(zhì)量的高低與哪些因素有關(guān)呢?

　　生：學(xué)生看課本自學(xué)完成。

　　師：你知道生活中有哪些污染空氣的現(xiàn)象?學(xué)生交流自己的看法。(從身邊發(fā)現(xiàn)問題)

　　師：展示一些人類活動(dòng)對空氣質(zhì)量的影響圖片，讓學(xué)生感受人類不合理的做法導(dǎo)致的空氣質(zhì)量問題，及常見的沙塵暴、霧霾等污染天氣圖片。

　　活動(dòng)：(學(xué)生分四組)

　　各抒己見獻(xiàn)良策：面對這樣的大氣環(huán)境，我們應(yīng)該怎么辦?學(xué)生討論后交流自己的看法。

　　鞏固練習(xí)：為下列現(xiàn)象出謀劃策

　　1.城市里的汽車可真多，尤其是私人汽車的數(shù)量增加很快，汽車尾氣會(huì)對空氣造成污染，應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題?

　　2.為了冬季取暖，北方地區(qū)經(jīng)常有一些鍋爐房的煙囪黃煙滾滾。怎么辦?

　　3.家庭裝修過度，出現(xiàn)頭暈、惡心的現(xiàn)象。

　　4.建筑工地拆除舊房子，沒有防塵措施，造成大量灰塵。

　　課堂小結(jié)：

　　師：一節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們收獲很大，請同學(xué)們談一談收獲和感悟。

　　生：回答(略)

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要養(yǎng)成一種習(xí)慣，即收聽收看天氣預(yù)報(bào);樹立一種意識(shí)，即保護(hù)大氣環(huán)境。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　多變的天氣

　　一、天氣及其影響

　　1.天氣與氣候的區(qū)別

　　2.天氣對人類活動(dòng)的影響

　　二、明天的天氣怎么樣

　　1.天氣預(yù)報(bào)

　　2.風(fēng)力與風(fēng)向

　　3.衛(wèi)星云圖

　　4.天氣符號(hào)

　　三、我們需要潔凈的空氣

中學(xué)地理的教學(xué)設(shè)計(jì)范文3

　　地球儀

○教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生知道地球的形狀、地球的極半徑和赤道半徑，記住地球的平均半徑和赤道周長。(重點(diǎn))

　　2.使學(xué)生知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、經(jīng)線、緯線和赤道的意義，初步學(xué)會(huì)在地球儀上識(shí)別經(jīng)線、緯線、兩極和赤道。

　　3.使學(xué)生知道經(jīng)度、緯度的確定方法(難點(diǎn))，記住南北半球、東西半球的劃分。(重點(diǎn))

○教學(xué)方法：觀察法、讀圖分析和啟發(fā)式談話法、電化教學(xué)法。

○教學(xué)時(shí)間：約分鐘。

○教具：地球儀、經(jīng)緯儀、多媒體課件。地球儀若干(學(xué)生每人或兩人一個(gè))

○教學(xué)過程

　　第一章地球(板書)

　　第一節(jié) 地球和地球儀(板書)

　　導(dǎo)入語：宋代文學(xué)家蘇軾有詩云：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。(《題西林壁》)同學(xué)們，如果有人問你，人類共同生活的星球叫什么?大家都會(huì)毫不猶豫地說：“是地球”。但是，作為地球上的公民，恐怕你對地球還知之甚少。為了讓同學(xué)們了解地球的“廬山真面目”，今天，我們就先來熟悉一下地球的一些情況，首先學(xué)習(xí)“地球和地球儀”。

　　一、地球的形狀和大小(板書)

　　1、地球是什么形狀的?(看地球衛(wèi)星照片和圖1.2地球的大小示意圖后回答)

　　地球形狀是：球體。

　　2、地球的球心、極半徑、赤道半徑和周長在哪里?

　　答： [結(jié)合經(jīng)緯儀回答] 地球的球心叫地心，從地心到地球表面任何一點(diǎn)都叫作地球半徑。其中，從地心到北極或南極的半徑，叫極半徑;從地心到赤道上任何一點(diǎn)的半徑，叫赤道半徑。地球的周長叫赤道。赤道正好處在北極和南極的中間。

　　3、赤道半徑和極半徑相差多少千米?[看課本圖中注釋的具體數(shù)字回答]

　　赤道半徑6378 千米，極半徑6357 千米，兩者相差21 千米。可見地球是一個(gè)兩極稍扁的不規(guī)則的球體。(但由于極半徑與赤道半徑相差很少，如果把地球縮小到地球儀那樣大小的時(shí)候，這個(gè)差別就看不出來了。因此，人們?nèi)园训厍蚩醋髡蝮w。)

　　4、地球的平均半徑、赤道周長和地球表面積分別是多少?

　　平均半徑為6371 千米，赤道周長約4 萬千米，地球表面積5.1億平方千米

　　5、課堂練習(xí)：現(xiàn)在請大家在筆記本上把表示地心、兩極、赤道和極半徑、赤道半徑的圖畫出來。

　　二、地球的模型——地球儀(板書)

　　1、什么是地球儀?

　　人們仿照地球的形狀，并按一定的比例把它縮小而制成的地球模型，叫做地球儀。

　　2、[出示地球儀] 這是地球的模型——地球儀。地球儀由哪幾部分組成?

　　地球儀由底座、固定架、球體、地軸組成的

　　3、地球儀上有哪些地理事物?

　　有各種符號(hào)、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經(jīng)線、緯線、南北極。

　　4、地球儀是圍繞什么轉(zhuǎn)動(dòng)的?南北極點(diǎn)是如何確定的?

　　地球儀是繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，它指向北極星附近，與球面的交點(diǎn)為北極點(diǎn)和南極點(diǎn)

(讓學(xué)生在自己的地球儀上找到南極和北極，并指示給旁邊的同學(xué)，大家相互看看是否正確。)

(1)教師用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)，讓地球儀自西向東(即自左向右)作逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。告訴學(xué)生面對地球儀如何識(shí)別東、西、南、北4個(gè)方向。

(2)(做一做)先后請幾位學(xué)生上臺(tái)演示地球自轉(zhuǎn)，并在地球儀上指出東、西、南、北4個(gè)方向。

(3)只知道東西南北，還無法確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。利用地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)就可以解決這個(gè)問題，這就像在電__看電影，必須知道排號(hào)和座號(hào)才能找到座位一樣。經(jīng)緯網(wǎng)是由緯線與經(jīng)線構(gòu)成的。

　　5、地球里面是否真正有一根軸?(沒有，是假想的)

　　6、課堂練習(xí)：

(1)地球是自西向東繞地軸運(yùn)動(dòng)的。地軸與地球有兩個(gè)交點(diǎn)即南極和北極。

　　三、緯線和緯度(板書)

[引入] 地球儀上有許多縱橫交織的線，你知道哪些是經(jīng)線，哪些是緯線嗎?現(xiàn)在我們來識(shí)別地球儀上的經(jīng)線和緯線。

　　1、什么是緯線?(讓學(xué)生在課本上找出緯線的定義，并讀出來。)

　　在地球儀上，與地軸垂直、與經(jīng)線垂直相交，并環(huán)繞地球儀一周的圓圈，叫做緯線。

(讓學(xué)生在自己的地球儀上找出緯線指示給同學(xué)，請對方判斷正確與否。)

　　2、緯線是什么形狀?是半圓，還是圓圈? 圓圈。

　　3、緯線指示什么方向?是東西方向，還是南北方向? 東西方向。

　　4、所有緯線的長度是否相等?不相等。

　　5、赤道在什么地方?赤道的作用(意義)是什么?(結(jié)合經(jīng)緯儀或地球儀回答)