下面是范文網(wǎng)小編收集的《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設(shè)計12篇(精彩極了和糟糕透了第一課時教學實錄)，供大家品鑒。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設(shè)計1

　　【學習目標】

　?。薄⒆詫W生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、以父母兩種不同的評價都是源于對作者的愛為主線，體會文章的思想感情。

　?。?、通過學習本文，使學生也能正確對待表揚與批評，體會文章描寫人物心情的表達方法。

　　【教學過程】

　　一、直接導入，質(zhì)疑課題

　?。?、巴德蘇爾伯格是美國著名的作家，今天，我們要學習的這篇課文是關(guān)于他小時侯的一個故事。（出示課題。）

　?。病⒖吹竭@個課題，你有什么要問嗎？

　　二、初讀課文，提出質(zhì)疑

　?。?、帶著這些問題自由讀課文，把課文讀通順，讀流利，遇到不認識的字可以請教老師或同學。

　?。?、通過朗讀課文，你有什么話要說嗎？

　?。ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容、引號、課文的順序，感受不同的評價都源于父母對子女的愛。）

　?。场寢寣Π偷系脑姷脑u價是精彩極了，爸爸的評價是糟糕透了，同樣的詩卻有不同的評價，誰評價得對，巴迪自己是怎么認為的，你怎么知道的，從課文中找出來。

　　出示：

　　我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點—那就是愛。

　?、耪l來讀一讀。

　?、茖@句話，你有問題嗎？引出“為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對我的愛？”

　　三、細讀課文，體會真情

　　１、帶著這個問題細細地讀課文，找出有關(guān)的句子劃下來，可以設(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁邊做上批注，和同學說一說。

　?。?、反饋：

　?、拍阏业搅四男┚渥?

　　⑵出示：

　　一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！?/p>

　　從這個句子中你體會到什么？從哪里可以看出來，還有不同的看法嗎？能把這個句子讀一讀嗎？

　?、切“偷弦搀w會到了母親的愛，你能從哪里體會到？

　　母親一念完那首詩，眼睛亮亮，興奮地嚷著：“巴迪，這是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”

　　她高興得再次擁抱了我。

　　……

　　“親愛的，發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。

　?、劝偷鲜艿侥赣H的表揚與鼓勵，心情怎么樣？你從哪些語句可以看出來？

　　出示：

　　整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用漂亮的花體字把詩認認真真謄了一遍，還用彩色筆在它的周圍上畫了一圈花邊。將近七點鐘的時候，我悄悄走進飯廳，滿懷信心地把它平平整整地放在餐桌父親的位置上。

　　從哪里看出來我的高興與自豪？

　　能把這種心情讀出來嗎？指名讀──齊讀。

　?。场⒌劝〉劝?，七點，七點一刻，七點半，快到八點的時候，父親終于回來了，這時候，我多么希望聽到父親的表揚，心里特別緊張──

　?。?、引讀：

　　父親伸手拿起了我的詩，問：……

　　母親連忙上前說道：……

　　父親說：……

　　我把埋得低低的，詩只有十行，可我覺得他讀了很長的時間。

　　爸爸看完詩，他對詩的評價是……

　　我希望表揚，期待表揚，而父親卻說：……

　　這時我的眼睛……

　　父母為了我的詩爭吵起來，我再也受不了了……

　?。?、出示：

　　我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著。

　　指名讀──評：你感受到“我”的心情怎樣，哪些詞寫出我的悲痛。

　　指名讀──齊讀。

　?。?、這時候的我心情糟糕透了，這時的我體會到父親對我的愛嗎？

　　什么時候，我才體會到父親對我的評價也是一種愛？能把這句話讀出來嗎？還有嗎？

　?。?、出示：

　　現(xiàn)在，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會到我當初是多么幸運。

　　現(xiàn)在，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我體會到我當初是多么幸運。

　　讀一讀這兩句話有什么不同，那句更好些，為什么？

　　的確是這樣，巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解是一個過程。讀書的時候就要像這樣，抓住重點詞句，反復(fù)去揣摩，體會領(lǐng)悟文章的表達方法。

　　８、“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言都有一個共同的出發(fā)點──那就是愛。

　　齊讀。

　　在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ，F(xiàn)在讓我成了一名電影的劇作家，寫了許多電影名著，成了美國電影界的名人。

　　四、再讀課文，聯(lián)系實際

　?。薄⒗潇o的分析自己，完善自己，帶著這種感情讓我們再來讀讀課文，想想你有哪些新的感受和收獲。

　?。?、我想同學們一定有被父母、老師表揚、鼓勵，批評過的故事，講講你喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親的這種嚴厲要求。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設(shè)計2

　　【教學目標】

　?。薄⒂懈星榈乩首x課文，掌握生字新詞。

　?。?、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

　?。?、學會正確對待別人的評價。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　?。?、出示兩幅圖畫，讓學生進行評價，有感情地讀“精彩極了”、“糟糕透了”。

　?。病⒛阍谶@兩句話中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　３、這兩句截然相反的評價怎么會同時出現(xiàn)的呢？今天我們一起來學習“精彩極了”和“糟糕透了”。

　　二、初讀課文，了解大意

　　大聲地朗讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了一件什么事情？

　　三、深入課文，感受愛意

　　對于父母不同的評價，我是怎樣看待這樣的呢？文中有這樣一句話：我越來越體會到我當初是多么幸運。

　?。薄⒊鍪揪渥樱?/p>

　　我越來越體會到我當初是多么幸運。

　　找出這份幸運，用文中的一句話來表示。

　　（我從心底里知道．“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛。）

　?。?、討論：

　　為什么說“精彩極了”這個斷言的出發(fā)點是愛？

　?。?、討論：

　　為什么說“糟糕透了”這個斷言的出發(fā)點是愛？

　?。?、從“我越來越體會到我當初是多么幸運?！敝械摹霸絹碓健斌w會“我”理解的過程。

　　聯(lián)系作者的簡介體會“我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒”

　?。?、深化愛，朗讀最后一句話。

　　四、課外延伸，表達愛意

　　寫下你最想說的話，表達自己對身邊人的愛。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設(shè)計3

　　學習目標

　　1.認識6個生字,會寫14個生字.

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來.

　　3.了解課文主要內(nèi)容,感悟作者對父母評價的理解,體會父母對子女的愛.

　　課前準備

　　第一課時

　　激趣導入，揭示課題

　　說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞.

　　導言：今天，我們要共同學習的這篇文章，題目叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課題，你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?

　　初步感知.理清層次

　　以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來的認識”兩部分.讀了課文，你知道課文主要講了什么?

　　以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題.

　　全班交流：a．朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯的詞．b．學生當場識記生字生詞；c．課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認識”兩部分；d．指名說說課文主要講什么?

　　品讀文章，體會情感

　　出示閱讀提示，要求學生小組合作學習.閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來讀給同學聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么.

　　學生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學生活動.

　　引導學生朗讀感悟.

　　點撥引導(根據(jù)學生品讀的句子自由調(diào)整.)

　　a．“母親一念完那首詩……再次擁抱了我.”

　　引導：你從中體會到什么?從哪些地方體會到?你能給同學們讀一讀嗎?

　　(齊讀提示：注意母親這時的表情，“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”.)

　　導讀：你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛?

　　b．引導理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個孩子，應(yīng)該鼓勵，這樣巴迪才更有信心.

　　c．“‘我看這首詩糟糕透了.’父親把詩扔回原處.”

　　引導：你從這句話中體會到什么?其他同學有不同感受嗎?

　　導讀：父親還說了什么?找出來讀一讀.

　　導讀：父親這句“糟糕透了”對七八歲的巴迪來說聽起來好像很苛刻，但實際上這里包含著父親對兒子的愛，一種深沉的愛.你們還能從課文中的哪些地方體會到父親對巴迪的愛?

　　d．“他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了……詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時.”

　　布置作業(yè)，體會情感

　　有感情朗讀課文.

　　結(jié)合自己的生活實際，想想你是否與小巴迪有過相似的經(jīng)歷.

　　第二課時

　　披文入情.自我感悟

　　通過上節(jié)課的學習，我們知道，巴迪寫的第一首詩引出了兩種截然不同的評價.那么，你們對這兩種評價有什么看法?

　　看來，文中兩種“評價”也引起了我們的不同評價.誰對誰非呢?老師建議大家再認真讀一讀課文中寫母親評價的句子.想一想，母親這樣評價的用意.

　　對于母親評價的語句，我們來讀一讀，加深體會，讀出母親的情感.

　　母親的評價是一種鼓勵，是一種愛，那么對父親的評價又該怎樣看待呢?真像有些同學所說的“殘酷無情”嗎?父親為什么這樣評價巴迪的詩?(父親的評價與母親的評價有關(guān)系.也就是說，父親的苛刻評價也有道理，他不想讓巴迪陷入自我陶醉中不能自拔.從根本

　　上講是出于父親的一種責任心，是對巴迪的嚴格要求.)

　　分角色讀l～14自然段，感受人物的不同心理.

　　聯(lián)系生活，加深體驗

　　我們清楚了文中父親母親的兩種評價的真正目的，生活中你遇到過這樣招來截然相反評價的事情嗎?

　　現(xiàn)在大家明白了這兩種評價的好處，你到底喜歡哪種評價，你能說出你的真實想法嗎?要求說出自己的觀點，并說一說理由.

　　看來大家傾向于鼓勵性的評價，這不奇怪，每個人都會有這樣的心理，這也許是大多數(shù)人的共性.可是假如生活只有一種評價行嗎?大家讀一讀16~17自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后，小組交流一下.

　　大家理解得真深刻，找NT巴迪成功的原因——正確理解父母的用意.

　　反思文本，內(nèi)化情感

　　通過對這篇課文的理解和體會，老師突然感覺到同學們一下長大了許多.大家都想發(fā)表自己的見解，現(xiàn)在老師就給每個同學一吐為快的機會.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對課文的感想，也可以寫自己對生活或?qū)W習中

　　遇到的類似事情的新認識.

　　互相交流所寫短文，相互評議.

　　小結(jié)：生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式，當我們遇到鼓勵之愛的時候，應(yīng)戒驕戒躁；當我們遇到嚴格之愛的時候，我們要正確地接受.

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設(shè)計4

　　【教學目的】

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同的看法。

　　2、抓住人物的動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

　　3、懂得精彩極了和糟糕透了是兩個極端斷言，是我成長過程中不可缺少的兩股力量，只有正確把握才能有所作為。

　　【教學重點】

　　有感情朗讀課文，感悟作者對父母評價的理解。

　　【教學難點】

　　抓住人物的動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評價中飽含的愛。

　　【教學關(guān)鍵】

　　體會父母對巴迪的愛。

　　【教具】

　　錄音機。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　今天我們一起來學習精彩極了和糟糕透了。你讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜文章所講述的到底是一件好事還是一件壞事呢?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、生自由讀文。

　　(注意讀準字音，讀通句子。)

　　2、指名讀文，正音。

　　3、初讀課文，你了解到了什么?

　　(文章主要內(nèi)容，寫作順序，題目加引號等。)

　　4、課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段?

　　三、再讀課文，重點認知

　　1、速讀課文，想一想當我寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，我的表現(xiàn)怎樣?

　　父親是怎樣評價的，我有什么反應(yīng)?

　　2、生江報。

　　3、父親和母親為什么會有不同的看法?

　　4、默讀勾畫：

　　師：評價盡管不一樣，但都是對巴迪的愛，這樣說你贊成嗎?讓我們細細讀課文，想一想，還可以在你感受最深的地方畫一畫。

　　5、小組交流。

　　6、全班匯報。

　　師：你從課文中哪些地方體會到了父母對他不同的評價都是對他的愛?

　　(師引導：抓住人物語言、動作、神態(tài)等理解，還可以聯(lián)系生活實際理解。)

　　7、小結(jié)：

　　師：幾年后，我越來越體會到我當初是多么幸運，因為

　　生：因為我既擁有母親慈祥的愛，激勵我滿懷信心地前進;又擁有父親嚴厲的愛，使我不至于被一時的成功沖昏頭腦。

　　師：我努力地向前駛?cè)?，也是因為愛。齊讀課文最后一自然段。

　　(生齊讀。)

　　師：你有什么想說的?

　　(聯(lián)系實際，想一想，家長對自己的鼓勵和批評，在自己成長中起到了怎樣的作用?)

　　8、父母的愛多么偉大呀!就讓我們帶著這樣的感情再來讀一遍課文好嗎?

　　(配樂朗讀，生讀自己喜歡自然段。)

　　四、總結(jié)

　　課文學到這兒，你有哪些收獲，說出來我們一起分享好嗎?

　　五、拓展閱讀

　　課后收集這樣的文章讀一讀，體會父母的愛。

　　【板書設(shè)計】

　　19、精彩極了和糟糕透了

　　母親：精彩極了(鼓勵)

　　愛的方式

　　父親：糟糕透了(激勵)

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設(shè)計5

　　【課程目標】

　?。?、通過理解重點詞句，感悟作者對父母的評價的理解

　?。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

　　【教學重點、難點】

　　對父母兩種截然相反的愛的理解。

　　【課前準備】

　?。?、課件。

　?。?、收集描寫“父愛”或“母愛”的文章。

　　【教學過程】

　　一、出示課題，****引趣

　?。?、出示課題。

　?。病⒛銈冎肋@個課題為什么要加引號嗎？

　?。?、父母為什么會說出如此截然相反的話的？

　?。础ⅰ拔摇庇质窃鯓涌创?？這些問題，我們通過閱讀課文一定會得到答案。

　　二、初讀嘗試，整體感知

　?。薄⑦x擇你喜歡的方式，根據(jù)閱讀要求自由閱讀課文。

　　要求：找出文中的“我”在不同時期思想、行為都發(fā)生了哪些變化呢？

　?。?、交流。

　　相機板書：

　　靦腆而得意 受不了痛哭

　　一直寫作 學著修改

　　體會到幸運

　　三、再讀品味，合作探究

　　作者的思想行為為什么會發(fā)生這些變化呢？

　　請大家自主讀書，寫出體會，合作學習，分組討論、交流，也可提出疑難之處。

　　如果小組內(nèi)仍解決不了的可提出來，共同討論。

　　四、精讀體會，深刻感悟

　　你們認為課文中最難理解的是哪些段落？

　　課件出示：

　　“這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”……它們像兩股風不斷的向我吹來。我謹慎地把握住生活的小船，是它不被哪一股風刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕頭了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

　　自由讀，認真體會，小組討論交流。

　　全班探討，你們能把自己的理解體會通過讀表達出來嗎？

　　小結(jié)：

　　剛才有的同學抓住重點詞語深入理解了這一段話，有的通過感情朗讀來體會，這都是很好的理解課文的方法。

　　這段話你喜歡嗎？試著把它背下來。

　　五、個性飛揚，升華認識

　　學了這篇課文以后，大家有怎樣的收獲呢？

　　老師的體會是：在生活的海洋里，我們要做清醒的舵手，不因贊揚或批評而偏離航道。

　　你們能學著老師的樣子把自己的體會寫下來嗎？

　　同學交流。你最想把這句話送給誰？

　　你們能結(jié)合自己的切身體會來說一說自己的感受嗎？

　　六、展思維，課外延伸

　?。?、結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇讀后感和父母交流。

　　２、課后找一找描寫“父愛”或“母愛”的文章，讀一讀。

　　【板書設(shè)計】

　　愛

　　靦腆而得意 受不了痛哭

　　一直寫作 學著修改

　　體會到幸運

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設(shè)計6

　　［設(shè)計理念］

　　本課的教學設(shè)計，堅持以讀為本，把“讀”貫穿于整個課堂教學。通過不同形式的讀，讓學生在讀的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達方法。同時，通過有聲有色的讀文，使學生更多、更直接地與文本對話，使課堂教學回歸語文教學的本色。

　　［教學目標］

　　1．認識6個生字，會寫14個生字。

　　2．有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。

　　3．通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

　　［教學重點］

　　引導學生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。

　　［教學難點］

　　引導學生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。

　　［教學準備］

　　生字生詞卡片；課件

　　［教學過程］

　　一、談話導入，由題激趣

　　美國作家巴德?舒爾伯格你們熟悉嗎？今天我們就一起來學習他寫的一篇文章（板書課題）?？吹竭@個題目，你想了解些什么，或者產(chǎn)生了哪些疑問?

　　（可能提出的問題有：精彩極了”和“糟糕透了”這對意見相反的話分別是由誰說的？作者有什么感受？這兩句話對作者的成長產(chǎn)生了什么樣的影響？……）

　　就讓我們帶著上述問題認真讀一讀課文吧。

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1．以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準，把句子讀通順。

　　2．認讀本課生字。

　　3．師生輪讀，互相評價。

　　三、速讀課文，整體感知

　　1．快速讀文，邊讀邊想：文章按什么順序?qū)懙?？課文可以分成哪幾部分？

　　2．交流。

　　（教師點撥，指導學生理清文章的順序──本文是按時間順序來寫的，了解文章由作者童年的故事和后來的認識這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。）

　　四、品讀課文，體會情感

　　（一）引導品讀“童年的故事”

　　1．自讀，思考：當“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，“我”的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評價的，“我”有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語句，用你喜歡的符號在文中做標注。反復(fù)讀讀，再跟小組的同學討論一下。

　　2．學生自學，作批注，教師參與學習。

　　3．班級交流。

　?。ㄔ诮涣髦幸龑W生弄懂：父親的“糟糕透了”的評價，一方面是因為父親比較理性，要求比較嚴格，他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量；另一個方面是因為父親針對母親的“精彩極了”的評價，認為兒子得到的鼓勵已經(jīng)太多了，才說“糟糕透了”的。母親的評價是為了鼓勵“我”，父親的評價是為了提醒“我”、警示“我”。）．

　　4．指導感情朗讀。重點指導描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評價后截然不同的反應(yīng)的語句。

　?。ǘ┳灾髌纷x“后來的認識”

　　1．默讀作者“后來的認識”的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。

　　2．質(zhì)疑、討論。學生可能提出不少問題。一般性問題，可讓學生互相解答。教師應(yīng)引導學生提出并討論這兩個問題：

　?、俪赡旰螅髡邽槭裁丛絹碓襟w會到兒時是“多么幸運”？

　?。ㄗ髡唧w會兒時的幸運是因為，一是“我”有個常常鼓勵我的慈祥的母親，她常常肯定“我”，給“我”力量。母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉；二是“我”還有一個嚴厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面，所以我是多么的幸運。）

　　在交流時應(yīng)注意引導學生抓住“越來越”一詞去體會作者的思想感情，感悟到巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解的過程。

　?、谧髡邽槭裁凑f“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛”？

　?。ㄟ@一句話寫出了“我”對母親，“精彩極了”的贊揚聲，和父親“糟糕透了”的批評聲，都有一個正確的認識，那就是父母共同的出發(fā)點，一個“愛”字。正因為“我”明白了父母的愛心，所以在成長的過程中能夠謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒，意思是說，不會產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進）

　　3．把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。

　　五、回讀課文，總結(jié)收獲

　　1．從頭再讀文，想一想學習了本文，你有哪些收獲。

　　2．談收獲（可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達方法幾方面來總著重于后者）。

　　3．學生總結(jié)寫法（當學生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進行描寫來襯托人物心理活動時，教師讓學生到文章里去找找并畫出這樣的句子，

　　再次讀讀，細細地體會作者細膩的表達手法）。

　　4．背誦自己喜歡的句、段。

　　六、拓展延伸，學習寫法

　　1．拓展閱讀：《父愛，在拐彎處》。

　　①談感受。

　?、隗w會表達方法。

　　2．借鑒這兩篇文章的表達方法，把爸爸、媽媽對自己的愛寫下來。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設(shè)計7

　　【學習目標】

　?。薄W會本課７個生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

　?。?、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

　　３、從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

　　【教學重點】

　?。?、體會課文中含義深刻的句子的意思。

　?。?、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。

　　【課時安排】

　?。舱n時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題

　?。?、說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。

　?。?、導言：

　　今天，我們要共同學習的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢？

　　二、檢查預(yù)習，初步感知

　　１、檢查預(yù)習情況：

　　朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯的詞。

　?。?、學生當場識記生字詞。

　　３、互相交流識記方法。

　　４、寫生字。

　　三、嘗試自讀，討論交流

　　學生默讀課文，也可以輕聲讀書，可以查找資料，可以直接在課本上畫畫寫寫（在自己感受最深的語句旁加一點批注，有疑問的地方打個問號），還可以寫讀書筆記。學生既可以同座交頭接耳；也可以離開座位找談得來的同學切磋。（老師則密切關(guān)注學生的自學狀況，釋疑解惑。）

　　四、朗讀課文，領(lǐng)悟情感

　　１、師范讀，后自由讀，個別讀，分角色讀。最后請幾位學生讀個別段落。

　?。?、朗讀指導要點：

　?、拍赣H和父親對“我”的詩不同的評價及“我”不同的反應(yīng)。如，母親的興奮和贊美，父親的嚴肅近乎冷酷；“我”聽到母親表揚后盼望父親回來的心情、表現(xiàn)等孩子的一系列體驗，都應(yīng)努力讀出來。

　?、普n文最后兩段，是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解，是成年后的理性認識，也應(yīng)有別于前面的朗讀。

　?。?、想想課文表達了怎樣的情感，然后把自己的感受和同學交流。

　　第二課時

　　一、復(fù)習舊知

　?。薄⒙爩懸韵露陶Z。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀：

　　眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點（迫不及待）

　　懷著（一種）自豪感實在（等不及）了把頭埋得（低低的）

　　頭也沉重得（抬不起來）（一如既往）地鼓勵我

　?。病⒈秤涀约合矚g的三兩個句子，互相交流啟發(fā)。

　　二、以問啟思，悟情明理

　　１、課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？

　?。ㄆ甙藲q時；幾年后，似乎還未滿１２歲；現(xiàn)在。）

　　２、“我”寫的第一首小詩，母親是怎么評價的？“我”當時表現(xiàn)怎樣？父親又是怎樣評價的？“我”聽了以后表現(xiàn)如何？

　?。场啄旰?，作者對自己寫的第一首詩又是如何看的？

　?。础ⅰ熬省币埠?，“糟糕”也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。這樣說你贊成嗎？“我”兒時真的是“多么幸運”的嗎？為什么？

　　（母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。）

　　要讓學生聯(lián)系生活實際充分發(fā)表自己的看法，教師相機誘導，但不要把自己的認識強加于學生。

　?。?、父母師長的不同評價對孩子會起什么樣的作用呢？

　　三、生問師答，個性閱讀

　　構(gòu)建“生問師答”的閱讀教學模式。有時候可以嘗試“不問則不講”。學生如不發(fā)問，說明他們沒有問題，那老師還一廂情愿地講什么呢？結(jié)合本課學習，學生可能會問及下列問題。教師可實實在在地談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　１、假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，那又將如何？

　?。?、爸爸為什么不說“一般”、“普通”，卻硬要說“糟糕透了”。是譯文的關(guān)系，還是爸爸說得不好？

　　３、“我”一定是作者自己嗎？

　?。梢允亲髡弑救?，也可以不是作者自己，僅僅是一種“第一人稱”的寫法而已。）

　?。?、父親和母親的不同評價到底誰對誰錯？

　　師：世界并不是簡單的是非組合體，他們都對，但父親似乎過火了點。母親善意的謊言，動機是好的，也沒錯?？隙ㄈ菀?，否定也容易，難的是有機結(jié)合，恩威并濟。

　　５、如何讓二者有機結(jié)合呢？

　　師：肯定是主要的，否定和懲罰（不是體罰）也是必不可少的，“沒有懲戒的教育是不完全教育”。要有陽關(guān)大道，也要有荊棘擋路。俗話說得好：“要讓小兒安，七分饑來三分寒?！笨梢?，適度的否定必不可缺。

　　四、聯(lián)系生活，深化理解

　　１、請你聯(lián)系實際，談?wù)勗鯓訉Υ龢s譽和挫折，愿意談什么就談什么。教師相機指導。

　?。病⑿〗Y(jié)：

　　你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”，切記：站直了，別趴下。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設(shè)計8

　　【學習目標】

　?。?、學習課文，了解課文的主要內(nèi)容，弄清巴迪父母的不同評價對孩子起了什么作用。

　?。病⒂柧殞W生自讀自悟、質(zhì)疑問難的能力，發(fā)展學生思維及語言表達能力。

　　３、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來。

　?。?、學會生字，理解文中不懂的生詞。

　?。?、在討論的基礎(chǔ)上能及時寫下自己的真情實感。

　　【學習重、難點】

　　對精彩極了和糟糕透了兩種完全不同評價的理解。

　　【學習準備】

　　預(yù)習，大體了解課文的內(nèi)容，提出自己感興趣的問題。查閱有關(guān)資料等。

　　【課時劃分】

　　兩課時。

　　【教學設(shè)計】

　　第一課時

　　〖學習目標

　?。?、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　２、引導學生質(zhì)疑并通過朗讀，討論解疑。

　　〖教具準備

　　１、抄有現(xiàn)代詩教育與孩子的投影片。

　?。?、抄有整理學生提出的問題的投影片。

　　〖教學過程

　　一、談話，朗讀詩歌引出課題

　　１、投影片出示現(xiàn)代詩教育與孩子引出課題。

　?。?、由課題提出問題：

　?、?為什么要打引號？

　?、?分別是誰說的？

　?、?為什么會這么說？

　　二、自讀課文，整體感知

　?。薄W生自由讀課文。

　?。?、思考：

　　為什么會有兩種完全不同評價？

　?。?、再讀課文，質(zhì)疑問難：

　　（引導學生梳理出自己感興趣的問題。）

　?、?父母各自不同的評價對孩子起了什么作用？

　　結(jié)合實際談感受，相機指導感情朗讀。

　　（花時間使學生切實理解第一個問題，這對解決后兩個問題起著關(guān)鍵作用。）

　?、?為什么我越來越體會到我是多么幸運？

　　以生活例子具體說說幸運和不幸運。

　?、?作者為什么說精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛？

　　結(jié)合第二題，以簡筆畫形式來理解。

　?。?、小組合作，探究，解疑。

　　５、班內(nèi)交流、匯報成果，教師點撥，相機指導感情朗讀。

　　三、小結(jié)

　　四、作業(yè)

　　準備下節(jié)課的辯論賽。

　　【板書設(shè)計】

　?。保?、精彩極了和糟糕透了

　　母親：鼓勵 父親：批評

　　兼而有之（幸運）

　　只有一種（引入歧途）

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設(shè)計9

　　【教材分析】

　　這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。

　　課文的重點、難點是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。

　　【教學預(yù)設(shè)】

　　1、抓住“精彩”和“糟糕”兩個詞語，理解和運用這兩個詞語，揭示課題，引入課文。

　　2、先讓學生整體感知課文內(nèi)容，了解課文寫的是什么事?提出問題“到底什么精彩極了?什么糟糕透了”激發(fā)學生探究欲望。

　　3、研讀課文的前半部分：

　　思考“母親和父親在讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)?我對父母的評價又有什么不同的反應(yīng)?”

　?、?指導學生讀書方法，讓學生自主讀書，自主感悟，教師相機引導。重點提示：體會父親和母親的評價，以及作者的心情。訓練學生朗讀。

　?、?讓學生結(jié)合自己的體驗，談?wù)摗皟煞N截然不同的評價”，引起學生探究，展現(xiàn)學生理解。

　　4、研讀課文后半部分，體會作者的感情變化。讓學生結(jié)合自己的體驗，理解“兩種不同的評價方式”。感受父母的愛。

　　5、積累喜歡的語句，練習背誦，升華情感，體現(xiàn)文本價值。

　　第二課時

　　〖教學目的

　　1、正確理解含義深刻的句子，體會兩種不同的評價都源自對我的愛。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　〖教學重點

　　正確理解含義深刻的句子，體會兩種不同的評價都源自對我的愛。

　　〖教學難點

　　感悟作者對父母評價的理解。

　　〖教學過程

　　一、板書課題，導入新課

　　1、回顧課文：

　　課文主要寫了一件什么事?

　　2、師：巴迪的一首詩，卻得到父母的不同評價，這究竟是為什么?通過學習課文，我們來解決這個問題。

　　二、學習課文

　　1、學習文章第一部分：

　　⑴ 體會父母的評價：

　?、?快速瀏覽1～14自然段，找出父母的評價，讀出父母評價是的語氣。

　　② 再讀課文，思考父母的評價為什么會截然相反?在小組間交流，把自己找到的語句讀給同伴聽一聽，再談出自己的體會。

　?、?體會父母的評價都出于對自己的愛。

　?、?指導朗讀。

　?、?體會巴迪的心情：

　?、?巴迪年僅七八歲，能理解父母這不同的評價嗎?

　　② 從課文中的那些語言中體會到的?和同學交流。

　　③ 師引讀課文，加深理解。

　　2、學習文章第二部分：

　?、?課件：

　　出示句子，理解“不得不”。

　?、?體會巴迪的情感變化：

　　雖然不能完全理解父母的愛，但從理智上已接受了父親的評價。

　　3、學習文章第三部分：

　?、?自讀課文，把感受深的句子劃下來，試提一些問題幫助理解句子。

　?、?學生談體會，師點撥：

　　(出示課件)“一個作家，應(yīng)該說生活中的……”

　　母親的力量會帶給我們什么?

　　為什么僅有母親的力量是不夠的?

　?、?在人生的道路中，巴迪又是如何看待精彩極了和糟糕透了呢?

　　出示課件：

　　我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒……

　　⑷ 積累語言：

　　背誦這兩段精彩的語言。

　　四、總結(jié)課文，升華感情

　　1、學了課文，你有什么收獲?

　　2、用一、兩句精彩的語言總結(jié)自己對愛的理解。

　　【教學反思】

　　閱讀是個性化的過程，不能以教師的思維而取代學生思維，所以，在教學中我引導學生閱讀的時候，強調(diào)的是以學生為主體，讓學生帶著有價值的問題，自我感悟、自我理解、自我發(fā)現(xiàn)、自我交流，并且處處體現(xiàn)對話交流，合作探究的過程。

　　閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技能的訓練，所以引導學生在解讀課文的過程中，恰到好處的進行了詞語的理解運用，朗讀的訓練，使人文性與工具性融為一體。

　　學生在教師的引導下，是按著閱讀的規(guī)律來理解匯報的，首先是抓住重點詞句，讀懂內(nèi)容，再分析寫作特點，體會文中情感。最后是通過朗讀體驗、升華。這是非常有實效的讀書方法，體現(xiàn)了扎實的語文訓練。

　　不足：

　　1、引導學生的質(zhì)疑不夠。

　　2、設(shè)計的問題還可以再整合，使問題更精練。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設(shè)計10

　　課前：我在西藏工作了十年，所以我看起來就像藏族了，我們通過一堂課互相了解。

　　上課。

　　一、導入

　?。?、每個身上都受到過表揚和批評，做好了──表揚，做錯了──批評，可是今天我們課文中的孩子做了一件事同時受到了表揚和批評。今天我們就學習美國作家巴德·舒爾伯格的文章──精彩極了和糟糕透了。齊讀課題。

　?。病⒄剬φn題的理解，為什么課文提名中有引號？（引用人物的語言），我們讀文章理解課題很重要，就象我們寫作文是的審題一樣。帶著理解齊讀課題。

　　二、研讀課文

　?。?、小巴迪做了什么事得到了兩種評價呢？請同學們自由讀課文。

　?。病⒖创笃聊?，讀懂了嗎？

　　課件出示：

　　是什么使讓小巴迪得到了這樣的兩種評價？小巴迪的反應(yīng)如何？

　　一生回答。

　?。?、找讀母親的話，師范讀：

　　這里抓住了母親的什么來寫？（動作神態(tài)語言）誰能讀讀這段話，模仿一下母親的動作神態(tài)和語言？一生朗讀。

　?。?、師：讀得很好，但有一個小地方，老師有點意見，（有同學舉手）好，你說。

　　生：“興奮”的“興”字讀錯了，正音。

　?。?、巴迪的反應(yīng)如何，如果你是此時的巴迪，你會怎么想？

　?。?、巴迪此時最想的是什么，他懷著怎樣的心情等待父親的回來？

　?、?父親終于回來了，看完時卻說，──現(xiàn)在你就是那位父親，你應(yīng)該怎樣說這句話。為什么要這么說？互相交流。請你說說這句話。

　?、?聽了父親這樣的評價，巴迪的心情怎樣呢？用一個詞來說一下。

　　（難過／沮喪／傷心……）把你的理解讀出來（指名讀。）

　　⑶ 出示句子（關(guān)于巴迪聽了爸爸地話后的句子），什么描寫？動作，如果把沖改為跑，把跑改為走，把撲改成躺行不行？交流。讀讀這句話，只讀有動作的句子，然后把換完后的句子讀一讀。

　　三、交流品讀，內(nèi)化感情

　　過渡：

　　此時的巴迪理解父親的評價嗎？確實，“精彩極了”，巴蒂得意極了，糟糕透了，巴蒂很難過，隨著巴蒂一天天長大，他對父母的評價有新的認識嗎？默讀課文的相關(guān)段落，要求：找出含義深刻的句子讀一讀，理解然后在小組內(nèi)討論交流。

　?。?、全班交流。

　?。?、主要交流的句子：

　　“一個作家，應(yīng)該視生活中的……總結(jié)，提高”

　　⑴ 師：母親給我的是什么？（鼓勵……）還有一種力量，父親給我的事什么力量？（警告，批評）板書。如果只有母親的鼓勵，或者只有父親的警告，巴蒂就不會健康的成長。

　?、?合作讀這段話，女同學讀寫母親的句子，男同學讀寫父親的句子，齊讀后面的部分（我從心底知道……那就是愛），老師做過渡。

　?、?這種愛你能體會嗎？帶著你的理解讀讀這段話：

　　理解“批評也是愛。

　　情景：

　　小屋被你搞的亂七八糟，你怎樣理解母親的批評？

　　又一次沒完成作業(yè)，老師當著全班同學的面批評了你，你怎么理解？

　　類似的事在你身上有過嗎？交流。

　　生活中的批評多了，巴蒂把這句話對父母說，您想把這句話對誰說？

　?。▽ξ易约海槭裁?？好，把這句話說給自己聽。想把這句話送給老師聽嗎？起立，喊一聲老師，對老師說。對于給過你愛的人，除了這句話，你還想對他們說些什么？

　　回去把你想說的話，寫到卡片上，送給你想說的人，好嗎？這是課下作業(yè)。

　　四、總結(jié)

　　看來同學們完全理解了作者的文章，你想怎么做？

　　老師的感受送給同學們共勉：陽光是幸福的起點，風雨是成長的伙伴，快樂地享受陽光，勇敢地接受風雨。學會理解，懂得感恩，讓我們在溫柔的呼喚中成長，讓我們在嚴厲的批評中茁壯。

　　推薦一本書《愛的教育》相信你讀了之后會對愛有更深刻的感受，祝同學們在愛中成長。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設(shè)計11

　　第一課時

　　一、緊扣課題，帶疑讀書

　　１、就題質(zhì)疑：

　　上課伊始，可從課題入手，揭題后問學生：這一課的課題和其他課文一樣嗎？從課題你想知道什么？

　　２、學生帶疑讀書，然后小組內(nèi)交流初讀感受。

　　二、初步交流，整體感知

　　１、檢查生字新詞的掌握。

　?。病⒂懻摚?/p>

　?、?課文主要講什么？

　?、?讀后有什么感受？

　　⑶ 你能解決從課題中知道的哪些內(nèi)容？

　?。▽W生能說多少就說多少，能說到什么程度就說到什么程度。）

　　三、分層探究，升華體驗

　?。?、把課文分為兩部分：

　　七八歲時寫的一首詩，得到媽媽的贊揚，同時受到爸爸的批評。對這件事，作者的認識不斷發(fā)展。請根據(jù)作者認識的發(fā)展，把課文分為幾部分。學生可能把課文分為兩部分，也可能分為三部分，老師均應(yīng)予肯定。然后小結(jié)，第一部分是寫七八歲時的即時感受，是感性的描寫；第二部分寫成長過程中的認識，也是感性的敘述；第三部分寫成年后的認識，是理性的升華。

　?。?、七八歲時的即時感受：

　　⑴ 學生默讀、畫注。作者細致描寫了媽媽贊揚的語言，贊揚時的神態(tài)、動作和自己的感受；細致描寫了爸爸批評的語言和自己的感受。請用“ ”畫出重點詞句，體會媽媽贊揚的熱情和爸爸批評的嚴厲，體會作者對贊揚與批評的不同感受。

　　⑵ 學生交流重點詞句，并談?wù)勛约旱拈喿x體會。

　　⑶ 學生在小組內(nèi)輪流朗讀。

　?、?大組交流朗讀。對來自媽媽的贊揚，爸爸的批評，作者的感受非常強烈，又截然不同，誰能把他內(nèi)心的感受讀出來。

　?。ɡ蠋熞鄼C指點：對媽媽贊揚的感受：自豪、興奮；對爸爸批評的感受：傷心透了。前者是熱烈的語氣，后者是低沉的語氣。）

　　四、課后練習，積累語言

　　１、把感受最深的部分背下來。

　?。?、抄寫自己喜歡的語句。

　　第二課時

　　一、積累詞句，體會情感

　?。?、聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀：

　　眼睛（發(fā)亮） 既（靦腆）又得意洋洋 有點（迫不及待）

　　懷著（一種）自豪感 實在（等不及）了 把頭埋得（低低的）

　　頭也沉重得（抬不起來） （一如既往）地鼓勵我。

　?。?、背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發(fā)。

　　二、分層探究，讀中感悟

　?。薄⑹q的感受：

　　七八歲時，作者不理解父親的批評，十二歲時有了一定的認識，而對媽媽卻一直心存感激。請認真讀讀課文，體會作者認識的變化。（此部分以讀代講）

　　２、成年后的認識：

　　⑴ 自讀自悟，小組合作：

　　成年以后，作者也成了一名著名作家，對這件事又有什么新的認識？默讀課文，畫出最能表達作者新認識的語句，多讀幾遍，再想一想，把自己的感受與同學交流，也可以用提問題的形式，提出自己感興趣的問題或不懂的問題，先自己思考，再在小組內(nèi)討論。

　?、?全班討論，適時指導。教師要適時對下面的重點語句給予點撥：

　　句１：我越來越認識到我當初是多么幸運……小心、注意、總結(jié)、提高?！?/p>

　　指導：結(jié)合問題指導：成年后作者越來越認識到兒時是‘多么幸運’”，這是為什么？要讓學生明白“母親的力量”是指贊賞的激勵作用；“警告的力量”，是指批評的傷害或警示作用。作者小時的幸運是既有贊揚的激勵，又有批評的警醒。在理解句子意思以后，要讓學生多讀幾遍，在朗讀中加深感受。

　　句２：這些年來，……使它不被哪一股風刮倒。

　　指導：“兩股風”，指贊揚的力量和批評的力量；“生活的小船”，指“在社會中生存和發(fā)展”。句義的理解可聯(lián)系句１理解，要讓學生理解到，來自母親的贊賞，激勵自己在人生的道路上勇往直前；來自父親的批評，提醒自己不要在人生的道路上走錯路。

　　句３：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛。

　　指導：結(jié)合問題指導：為什么說這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛？聯(lián)系句１和句２指導，即聯(lián)系贊揚的作用和批評的作用指導。

　　在理解句２和句３的意思后，要把最后兩個自然段的話連起來讀。應(yīng)騰出較充分的時間讓學生熟讀成誦。

　　三、總結(jié)課文，表達感受

　?。薄①|(zhì)疑：

　　學習課文中還有哪些自己感興趣的或不懂的問題提出來，大家討論討論。

　?。病⒖偨Y(jié)：

　?、?想一想父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法。

　?、?學完全文，你有什么感受。

　?。场⒙?lián)系實際，體會情感：

　　以“父母關(guān)心我成長”，說說對父母對自己的愛的感受，既要把事情說明白，又要說出自己內(nèi)心感受。先在小組說，再推薦說得最好的在班上說。

　　四、內(nèi)化情感，課后延伸

　?。?、有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下來。

　?。病⒁浴案改戈P(guān)心我成長”為內(nèi)容，寫一寫。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設(shè)計12

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解，使學生懂得父母不同的評價方式都浸透了對孩子的愛。

　　2、學習抓住人物的神態(tài)、語言、動作進行描寫來襯托人物心理活動的寫作方法。

　　3、聯(lián)系上下文和生活實際體會含義深刻的句子。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦自己感受最深的段落。

　　教學重點：

　　引導學生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。

　　教學難點：

　　引導學生體會巴迪的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。

　　教學關(guān)鍵：

　　通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中包含的愛，感受愛的不同表達方式。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導出課題。

　　1、談話導入：大多數(shù)人從呱呱墜地那一刻開始，就沐浴著父愛與母愛的恩澤。有了父母之愛，我們才能更加勇敢與自信，也才能健康成長。

　　2、揭題：“愛”字并不難寫，但大家能理解愛的內(nèi)在含義嗎？今天，咱們就一起繼續(xù)學習課文“精彩極了”和“糟糕透了”，看看作者是怎樣理解父母給他的愛的。請同學們注意看老師板書。（板書：13、“精彩極了”和“糟糕透了”）請同學們齊讀課題！

　　二、繼續(xù)學習課文：

　　1、上節(jié)課咱們已經(jīng)了解了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請大家說一說這篇課文講了一件什么事？誰來說一說。

　?。ㄕn文寫了作者小時候?qū)懥艘皇自姡赣H對此表示贊揚，父親則對此提出了嚴厲的批評，作者在這兩種不同的評價中成長，最后成為一名大作家。）

　　過渡：面對父母截然不同的評價，做為一個七八歲的孩子能否理解呢？他有什么表現(xiàn)？請同學們根據(jù)屏幕上的提示再讀課文1至14自然段。

　　（1）出示閱讀提示，要求學生小組合作學習。

　?。?）學生回答

　　語段一：“母親一念完那首詩??贊揚聲雨點般落到我身上?！?/strong>

　　引導：你從中體會到什么？從哪些地方體會到？你能給同學們讀一讀嗎？(師：體會到了巴迪有一個很愛他的母親)

　　學生齊讀：注意母親這時的表情，“眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著”

　　導讀：作者聽了母親的評價后他又有什么反應(yīng)呢？

　　語段二：我既靦腆又得意洋洋，點頭告訴她詩確實是我寫的。

　　師：母親的贊揚如雨點般落在我身上，使得他既靦腆又得意洋洋，既自豪又信心滿懷，懷著這樣的心情，巴迪在等待父親回來。

　　語段三：七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。我實在等不及了。 師：你發(fā)現(xiàn)這句話的標點有什么特別之處嗎？從中你讀懂了什么？（說明巴蒂非常焦急地等待父親回來。

　　小結(jié)：巴蒂既焦急又甜蜜地等待著，想象著父親會比母親更加贊賞他，可是，父親回來了，他看到詩后的反應(yīng)又是怎么樣的呢？課件出示。

　　語段四：“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩扔回原處。

　　引導：（1）你會怎么來讀這句話？（2）扔是一個怎樣的動作？(3)我們看完一樣東西的一般動作是什么？為什么這里要用扔？(這首詩確實不怎么樣，很糟糕。)

　　小結(jié)：是啊，一個動作傳遞一種態(tài)度，一種感情，小巴迪聽到聽到父親的評價后是什么反應(yīng)？出示課件。

　　語段五：我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上痛哭起來。

　　可是，文章當中還有一處說了巴迪長大了些后自己也承認了小時候?qū)懙脑姾茉愀?，找一找是哪句話?/p>

　　語段六：“幾年后?糟糕的詩。”

　　學生齊讀：說明父親當時的意見是（）？（對的）其實父親和母親一樣的（疼愛）自己的子女，只不過作者的父親比較（公正）。

　　父親這句“糟糕透了”聽起來好象對一個七八歲的巴迪來說很苛刻，但實際上這里包涵著父親對兒子的愛，一種深沉的愛。但當時的巴迪那么小，他能夠體會父親的心嗎？（不能）母親對他的表揚使他得意洋洋，父親的批評就好像對他當頭潑了一盆冷水，請大家猜猜看，巴迪是不是因為父親的批評從此就不再寫作了？

　　請同學們仔細的閱讀課文第16自然段，自由朗讀

　　語段七：“我越來越體會到我當初是多么幸運”

　　為什么？為什么作者會覺得自己是多么幸運？

　　語段八：學生回答：“我有個慈祥的母親?糟糕透了”

　　請同學們一起把這句話讀一遍：“我有個慈祥的母親?糟糕透了”

　　因為作者慈祥的母親和嚴厲的父親把作者成長道路上需要的兩種動力都包含了，母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進，父親嚴厲的愛使他不被一時的成功沖昏頭腦，所以作者說自己“多么幸運”啊。

　　好，現(xiàn)在同學們回答老師剛才提出的問題：巴迪是不是因為父親的批評從此就停止了寫作？

　　學生回答：不是，請從課文中找出相關(guān)的句子來回答這個問題

　　語段九：“一個作家，應(yīng)該說生活的每一個人?總結(jié)、提高”

　　其他同學的感受又如何呢？請同學們一起把這句話讀一遍

　　這句話說明了作者虛心接受了父親的批評，并把它當作自己前進的動力。（母親的鼓勵使巴迪今后寫作會有自信心，而父親對他的嚴格要求是為了讓他知道自己還不是很好，不能驕傲自滿，要注意總結(jié)提高，才不會被勝利沖昏了頭腦。）

　　過渡：若干年后，巴迪體會到父母對他的評價，對他的愛。接下來看著課文第17自然段，隨音樂齊聲朗讀。

　　恩，讀的非常的精彩。

　　下面請同學們體會一下這句話：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛！

　　下面哪位同學來把你的感受說給大家聽聽，最好能聯(lián)系一下實際。

　　“精彩極了”代表著媽媽的贊許、鼓勵，是一種慈祥的愛、鼓勵式的愛，“糟糕透了”代表著父親的批評、提醒，是一種嚴厲的愛、嚴格的愛，表現(xiàn)形式雖然不同，二者都是希望我努力奮斗，爭取好成績，二者的共同出發(fā)點都是愛。導讀：你體會得真好，來，再讀一次給同學們聽聽。

　　從你的朗讀聲中，老師聽出了你對父母的感激之情。其他同學又是怎么理解的？來，大家一起來讀讀，把你們的感受讀出來。

　　3、小結(jié)：這節(jié)課大家不僅讀懂了課文內(nèi)容，還讀懂了父母對你們的愛，真難得！的確，父親的嚴厲也好，母親的寬容也好，這都是出自對兒女的——愛。（板書：愛）在父母的關(guān)愛下，我們健康成長。

　　四、總結(jié)

　　課文中的巴迪從父母的評價中感受到了愛，他是幸運的。老師相信你們也是幸運的，有了父愛與母愛，你們一定會更加勇敢、自信、健康成長的。最后老師想送給大家一句話：在人生的道路上，我們只要謹慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而顛覆。

　　五、課外作業(yè)：

　　1、背誦課文最后兩個自然段。

　　2、你如何看待巴迪的父母對他的愛？聯(lián)系自己的生活實際說說自己的想法，在寫下來。

　　教學反思：本文的文字淺顯生動，人物形象鮮明，凝聚著作者深厚的感情，與學生的實際生活和情感體驗十分接近，學生易于理解。教學中，應(yīng)抓住描寫人物動作﹑語言和心理活動的句子，體會父母兩種不同評價中包含的愛，感受愛的不同表達方式，讓學生通過朗讀感悟作者所要表達的思想感情。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設(shè)計12篇(精彩極了和糟糕透了第一課時教學實錄)相關(guān)文章：