下面是范文網(wǎng)小編整理的《數(shù)學(xué)樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇(數(shù)學(xué)樂(lè)園的教學(xué)目標(biāo))，供大家賞析。

《數(shù)學(xué)樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第82-83頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

　　教具、學(xué)具：多媒體課件、信箱、乒乓球、紙框。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　先和同學(xué)們玩拍手游戲。

　　師：看大家玩的真高興，想不想玩其它游戲？

　　生：想（高興地）

　　師：今天老師就帶領(lǐng)大家到數(shù)學(xué)樂(lè)園里去玩一玩，不過(guò)在玩游戲時(shí)要有要求，一是我們要遵守游戲規(guī)則，二是大家在游戲中要學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，而且每個(gè)游戲要聽(tīng)完要求后再開(kāi)始，大家能做到這些要求嗎？（出示課題數(shù)學(xué)樂(lè)園）

　　生：能（大聲地）

　　師：現(xiàn)在我們就一起到樂(lè)園里做游戲。

[評(píng)析：游戲是一年級(jí)學(xué)生十分喜愛(ài)的一種活動(dòng)。教師抓住學(xué)生年齡特征，把游戲作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，拉近了師生間的距離，營(yíng)造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了良好的情境。]

　　二、情境體驗(yàn)

　　1、迷宮游戲

　　師：看，誰(shuí)來(lái)了？（課件演示飛著的鴨子）

　　生：小鴨子。

　　師：小鴨子給我們?cè)O(shè)了一個(gè)迷宮，迷宮有一個(gè)進(jìn)口，兩個(gè)出口，同學(xué)們按1到9的順序走（課件演示），同學(xué)們只要認(rèn)真觀察，還有許多不同的路可以走出迷宮，每人桌子一放著一張迷宮圖，比一比看誰(shuí)走的路又多又快，不同的路可用不同的顏色。

　　生：學(xué)生活動(dòng)。

　　師：想不想展示展示（實(shí)物投影演示）

　　下課后,貼在教室周圍，展示我們的聰明才智。

[評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了可供創(chuàng)作的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行走迷宮，滿足要求的走法很多，這為學(xué)生自由選擇提供了廣泛的途徑和方法。通過(guò)這個(gè)游戲不僅可以鞏固數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，更重要的是它為學(xué)生學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題、多途徑地探索解決問(wèn)題的方法提供了豐富的資源，為學(xué)生親自經(jīng)歷探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程提供了良好的機(jī)會(huì)。]

　　2、撲克游戲

　　師：小鴨子看同學(xué)們的迷宮走的這么好，非常高興，它又給我們帶來(lái)了一位朋友，看誰(shuí)呀？（課件演示小青蛙）

　　生：青蛙王子。

　　師：青蛙王子也給我們帶來(lái)了一個(gè)游戲──玩撲克，規(guī)則是這樣的：（課件演示）

　　智慧爺爺抽了一張8，小獅子抽了一張6，小老鼠想,我抽幾就能和6組成8呢？

　　生：抽2。

　　師：真是2，同學(xué)們真聰明。想不想比它們玩的更好？

　　生：想（有信心地）

　　師：那我們就比一比，看哪一組玩的最好。

[評(píng)析：利用撲克（1至9）游戲復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，把鞏固知識(shí)的練習(xí)巧妙地溶入游戲中，使學(xué)生在游戲中練習(xí)、思辨，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不僅有利于學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的組成，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的組成的理解，還大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　3、送信游戲

　　師：剛才同學(xué)們合作的很好，玩的很高興，一只小鴿子飛來(lái)了，請(qǐng)我們幫它送信，大家愿意嗎？

　　生：愿意。

　　師：小鴿子夸我們真好，那我們就來(lái)當(dāng)小小的郵遞員，這兒有信箱，你手里拿著題卡，算出得數(shù)是幾，就送到幾號(hào)信箱，在送信中我們要做遵守秩序的好孩子。

　　生：學(xué)生有秩序地送信。

[評(píng)析：突出了學(xué)生經(jīng)歷正確“送信”的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生尊重客觀事實(shí)的態(tài)度，使他們從小養(yǎng)成實(shí)事求是的品質(zhì)。]

　　4、排隊(duì)游戲

　　師：我們幫小鴿子把信送完了，一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。全體起立。

　　師：每列從前往后數(shù)第4名同學(xué)是誰(shuí)？做個(gè)舞蹈動(dòng)作。

　　生：指名回答。

　　師：誰(shuí)能提出其它問(wèn)題？

　　生：學(xué)生提問(wèn)題學(xué)生回答。

[評(píng)析：讓學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中感受方位，適當(dāng)對(duì)數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義進(jìn)行了滲透。]

　　5、投球游戲

　　師：最后的決賽時(shí)刻到了，我們進(jìn)行投球比賽。老師宣布比賽規(guī)則，每小隊(duì)的桌子上有一塑料袋，里面有5顆球和記錄卡，圓片，每小隊(duì)有一名投球同學(xué)，一名記錄員和助威的同學(xué)，記錄員進(jìn)一球在記錄卡上貼一圓片，比一比哪一小隊(duì)最后是冠軍

　　生：學(xué)生積極地活動(dòng)。

　　師：大家投完球了，現(xiàn)在兩小隊(duì)比一比記錄卡，看發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　生：小組匯報(bào)。

　　師：同學(xué)們總結(jié)的比較好，老師希望大家以后繼續(xù)努力，相信大家會(huì)更好。

[評(píng)析：分組投球游戲，對(duì)課堂氣氛起了推波助瀾作用，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生動(dòng)手參與、合作交流的積極性，為學(xué)生的“再創(chuàng)造”提供了機(jī)會(huì)，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得以釋放。匯報(bào)時(shí)，教師彩用“裝糊涂”──-我沒(méi)聽(tīng)懂，誰(shuí)聽(tīng)懂了，請(qǐng)解釋一下，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)解釋，使得交流過(guò)程成了真正的師生、生生的互動(dòng)過(guò)程。]

　　三、課堂小結(jié)

　　師：在這節(jié)課的游戲活動(dòng)中，你有什么收獲？

　　生1：我知道了1到10的順序。

　　生2：我掌握了加減法的計(jì)算方法。

　　生3：......[評(píng)析：教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)，不僅僅局限于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生展開(kāi)了自評(píng)與互評(píng)，評(píng)價(jià)手段和形式多樣，使學(xué)生真正體驗(yàn)到了自己的進(jìn)步。]

[總評(píng)：學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“經(jīng)驗(yàn)”、“活動(dòng)”、“思考”、“再創(chuàng)造”的特點(diǎn)。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　由貼近學(xué)生生活的游戲引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)注意在“趣”字上下功夫。讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情境中經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“舉、辨、找、說(shuō)、投”的游戲活動(dòng)，課堂上學(xué)生始終樂(lè)此不疲，興趣盎然。學(xué)生小結(jié)時(shí)說(shuō)：“我們的教師就沒(méi)有上過(guò)這樣的課”。

　　2、獨(dú)立思考，有效合作。

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)思考的過(guò)程?！八伎肌笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知的過(guò)程的本質(zhì)特點(diǎn)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征。沒(méi)有思考學(xué)沒(méi)有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中，教師注意把思考貫穿教學(xué)的全過(guò)程，將操作與思考有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的空間，教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)生“觀察、發(fā)現(xiàn)”或是“探索創(chuàng)新”或是“鞏固深化”或是“聯(lián)系實(shí)際”都是先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論，是在學(xué)生獨(dú)立思考之后進(jìn)行的，因而學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，有話能說(shuō)，充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高合作學(xué)習(xí)的效率。]

《數(shù)學(xué)樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第82--83頁(yè)實(shí)踐活動(dòng)《數(shù)學(xué)樂(lè)園》。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、數(shù)字迷宮圖十幅，信箱四個(gè)，口算卡片40張。

　　2、自制教學(xué)課件，教室場(chǎng)景布置，學(xué)生坐成4行。

　　三、教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計(jì)理念

《數(shù)學(xué)樂(lè)園》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)及其加減法的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。由于一年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)較少，接觸社會(huì)的范圍較窄，所以，本次活動(dòng)選擇學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的情景為內(nèi)容，提供具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在經(jīng)歷活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會(huì)到用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察認(rèn)識(shí)周圍事物、與人交流合作的意識(shí)，讓學(xué)生獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。

　　3、滲透禮貌、有愛(ài)心的教育，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文精神和德育價(jià)值，讓學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

（二）設(shè)計(jì)理念：

　　1、注重應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的要點(diǎn)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，而且要盡量讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源與用途。基于這一理念，本課設(shè)計(jì)了含有數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的探究過(guò)程中體驗(yàn)玩數(shù)學(xué)、找數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　2、根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，第一學(xué)段的教學(xué)以實(shí)踐活動(dòng)為主，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系?；谶@一理念，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)生活化和生活題材數(shù)學(xué)化的新理念，盡量使活動(dòng)內(nèi)容生活化、活動(dòng)形式多樣化、活動(dòng)時(shí)間彈性化，并遵循了實(shí)踐性、開(kāi)放性、綜合性、自主性、學(xué)科性等原則。

《數(shù)學(xué)樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析:

　　人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第82頁(yè)《數(shù)學(xué)樂(lè)園》,進(jìn)行適當(dāng)修改.教學(xué)目標(biāo):

　　1.在"數(shù)學(xué)樂(lè)園"的一系列活動(dòng)中,復(fù)習(xí)鞏固7以內(nèi)數(shù)的順序,序數(shù)和基數(shù);7以內(nèi)的加減法計(jì)算.2.在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心.3.在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù),提取數(shù)學(xué)信息的能力,形成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)觀念.教學(xué)過(guò)程:

　　一,引入

　　聽(tīng)喇叭聲來(lái)判斷到第幾站了.二,數(shù)數(shù)

　　在兩排隊(duì)伍中,排在哪兒買票比較快

　　除了在排隊(duì)的時(shí)候,生活中還有哪些地方可以用上數(shù)數(shù)的本領(lǐng)

　　三,計(jì)算

　　接下來(lái),我們要開(kāi)著小火車進(jìn)入樂(lè)園,我們班有幾個(gè)小組(7個(gè)),現(xiàn)在,一個(gè)小組就是一輛小火車,做好一題往后傳,最后一個(gè)小朋友寫(xiě)好后,馬上舉手,比比誰(shuí)的火車開(kāi)得又對(duì)又快.反饋:哪組做得又對(duì)又快,請(qǐng)組長(zhǎng)批改.從這張表中你知道了什么

　　四,看圖列算式說(shuō)意義

　　1,下了火車,我們就進(jìn)入了數(shù)學(xué)樂(lè)園,過(guò)幾天樂(lè)園有活動(dòng),還有兩個(gè)伙伴馬上就要到了.他們要準(zhǔn)備幾份午飯 5+2=7

　　2,還有兩個(gè)小伙伴正在趕路呢,這時(shí),他們應(yīng)該選擇哪條路可以快一點(diǎn)的到達(dá)排練的地點(diǎn).請(qǐng)從抽屜中拿出那張小紙片,幫他們選一選.3,鳥(niǎo)媽媽遇到麻煩了,她生了6個(gè)寶寶,現(xiàn)在少了幾個(gè)(2只)

　　6-4=2(只)

　　4,猩猩今天特別高興,以前媽媽早上給他3只桃子,晚上給他4只桃子,但他很貪吃,天天纏著媽媽要求多給他一點(diǎn),媽媽想了想,對(duì)他說(shuō):"從今天開(kāi)始,我早上給你4只桃子,晚上給你3只."猩猩于是就很開(kāi)心了,他的愿望真的實(shí)現(xiàn)了嗎

　　3+4=7

　　4+3=7

　　五,練習(xí)

　　1,買杯子問(wèn)題

　　2,一塊蛋糕,只切3刀,最多能切幾塊

　　六,總結(jié)

　　在數(shù)學(xué)樂(lè)園里,你印象最深的是什么

《數(shù)學(xué)樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)4

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　　教學(xué)反思

　　1、在操作體驗(yàn)中經(jīng)歷建模。

　　有意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生在具體情境中通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)而自主建構(gòu)模型。體驗(yàn)和建構(gòu)是學(xué)生活動(dòng)化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。體驗(yàn)是建構(gòu)的基礎(chǔ)，沒(méi)有體驗(yàn)，建構(gòu)就失去意義。體驗(yàn)是學(xué)生從舊知識(shí)向隱含的新知識(shí)遷移的過(guò)程。本節(jié)課在提示課題理解完間隔的含義以后，通過(guò)三次種樹(shù)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并輔助與多媒體，讓學(xué)生充分感知到了“間隔數(shù)”與“棵數(shù)”之間的一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，使學(xué)生清楚地理解兩頭種樹(shù)棵樹(shù)為什么要+1，兩頭都不種棵數(shù)為什么－1，以及一頭種為什么棵數(shù)與間隔數(shù)是相等的，達(dá)到建構(gòu)學(xué)習(xí)主題的水平,在學(xué)生的頭腦中留下了深刻的印象。

　　2、數(shù)形結(jié)合——促進(jìn)方法滲透。

　　如果說(shuō)生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，生生間的合作交流是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，那么借助圖形幫助理解是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的一個(gè)拐杖。有了這根拐杖，學(xué)生們才能走得更穩(wěn)、更好。

　　教學(xué)資料包

　　教學(xué)精彩片段

　　兩端都栽植樹(shù)問(wèn)題 教學(xué)片斷

　　1、提出問(wèn)題。

：在全長(zhǎng)1000米的路的一邊植樹(shù)，每隔10米栽一棵樹(shù)（兩端都栽），一共需要多少棵樹(shù)苗？

　　學(xué)生的猜測(cè)可能有不同的結(jié)果：100；101；102或99。

　　2、自主探究。

　　棵數(shù)和間隔數(shù)到底之間有什么關(guān)系呢？讓學(xué)生大膽地猜想，并用圖示的方法驗(yàn)證。

　　顯示：隔10米種一棵，再隔10米種一棵……，一直畫(huà)到1000米！學(xué)生會(huì)感覺(jué)：這樣一棵一間隔畫(huà)下去，方法是可以的，但太麻煩了，又浪費(fèi)時(shí)間。

　　引導(dǎo)學(xué)生：要研究棵數(shù)和間隔數(shù)之間有什么關(guān)系，有更簡(jiǎn)單的方法嗎？

　　讓學(xué)生思考、交流，嘗試從簡(jiǎn)單入手，用“把大數(shù)變小數(shù)”的方法進(jìn)行研究，滲透“化繁為簡(jiǎn)”的數(shù)學(xué)思想。

　　3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手畫(huà)圖、填表、比較分析，然后展示他們的研究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)在小數(shù)據(jù)中兩端都種的情況下，都有“棵數(shù)比間隔數(shù)多1”的規(guī)律。

　　師：“棵數(shù)比間隔數(shù)多1”的規(guī)律是同學(xué)們用較小的數(shù)據(jù)研究出來(lái)的，如果數(shù)據(jù)增大，這個(gè)規(guī)律還成立嗎？

　　動(dòng)態(tài)演示：一個(gè)間隔對(duì)應(yīng)一棵，這樣一直對(duì)應(yīng)下去，100個(gè)間隔就有100棵，種完了嗎？

　　師：如果這條路變得很長(zhǎng)很長(zhǎng)、無(wú)限長(zhǎng)，兩端都種還有這樣的規(guī)律嗎？

　　讓學(xué)生從中體會(huì)到，不管數(shù)字多大，用“一一對(duì)應(yīng)”的方法，最后還要補(bǔ)上一棵才能達(dá)到兩端都種的結(jié)果。這個(gè)環(huán)節(jié)，潛移默化地滲透“極限”的思想。

　　4、總結(jié)歸納。

　　歸納“化繁為簡(jiǎn)”的解題策略。

　　讓學(xué)生體會(huì)到研究問(wèn)題可以從簡(jiǎn)單入手，將困難的變?yōu)槿菀椎?，將?fù)雜的變?yōu)楹?jiǎn)單的，用這樣的方法，可以有效地解決問(wèn)題。把抽象的數(shù)學(xué)化歸思想滲透在教學(xué)中，讓學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思想方法的價(jià)值，提高思維的素質(zhì)。

　　5、總結(jié)規(guī)律。

　　師：你們能用一個(gè)式子把規(guī)律表示出來(lái)嗎？

（板書(shū)）間隔數(shù)+1=棵數(shù) 棵數(shù)－1=間隔數(shù)

《數(shù)學(xué)樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)樂(lè)園。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每組同桌一張數(shù)學(xué)游戲紙、每人5顆棋子、色子、笑臉。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生用已有的知識(shí)（10以內(nèi)數(shù)的組成、加減法、比多少、幾和第幾）完成兩個(gè)數(shù)學(xué)游戲，進(jìn)一步梳理和鞏固這些指示，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事務(wù)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)樂(lè)趣。

　　2、學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題，多途徑地探索解決問(wèn)題，感受解決問(wèn)題策略的多樣化和優(yōu)化。

　　3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)與人合作。

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖：

(給課前準(zhǔn)備做得最好的小組，獎(jiǎng)一個(gè)大笑臉)。

　　一、引入：

　　師介紹“數(shù)學(xué)飛行棋”的名稱、“數(shù)的組成”玩法（詳見(jiàn)后面附件）。

　　二、玩數(shù)的組成：

　　1、下“8的組成”，黑方先下。

（1）學(xué)生下棋，教師巡視指導(dǎo)，并表?yè)P(yáng)相互謙讓和下完5顆棋子安靜等待的孩子。

（2）小結(jié)。

　　師：“剛才老師發(fā)現(xiàn)有一組小朋友玩的方法有點(diǎn)不一樣，我們一起看看他們是怎樣玩“8的組成”的。（請(qǐng)一組小朋友上來(lái)演示玩法：一邊玩一邊說(shuō)數(shù)的組成）

　　師：他們的辦法哪里值得我們學(xué)習(xí)？

　　對(duì)啊，他們一邊玩還一邊說(shuō)呢，那我們也向他們學(xué)習(xí)一下這種一邊玩一邊說(shuō)的方法，玩一玩“9、10的組成”。（根據(jù)表現(xiàn)好的程度給小組加笑臉）

　　2、學(xué)生玩“9、10的組成”。

（給表現(xiàn)好的小組加笑臉）。

　　三、玩“數(shù)學(xué)飛行棋”：

　　1、過(guò)渡

　　師：看來(lái)第一個(gè)游戲太簡(jiǎn)單了，難不倒你們，下面我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)難一點(diǎn)的游戲，比賽數(shù)學(xué)飛行棋。三顆棋子選擇不同的路線，誰(shuí)先以最快的速度全部走出來(lái)，誰(shuí)就獲勝，就可以從對(duì)方那里贏得一顆棋子（游戲規(guī)則詳見(jiàn)附件）。在比賽之前我們先來(lái)猜一猜，你們覺(jué)得同桌之間誰(shuí)會(huì)贏，覺(jué)得自己會(huì)贏的小朋友舉手。

　　師:那我們就來(lái)看看到底誰(shuí)會(huì)贏。

　　2、比賽開(kāi)始。

　　3、巡視，請(qǐng)有好方法的孩子上來(lái)說(shuō)一說(shuō)方法。

　　師：很多小朋友都跟他們一樣，選擇了有寶藏的路線，這樣就可以走得更快了。真聰明。

（時(shí)間到，給表現(xiàn)好的小組加笑臉。）

　　4、師：你們贏了還是輸了？

　　師：怎么有這么多人輸了呢，剛才有很多小朋友都猜自己贏的呀。

　　師：說(shuō)明比賽你有可能會(huì)贏也有可能會(huì)輸。

　　5、投影展示一組同桌小朋友的比賽戰(zhàn)果，把兩個(gè)小朋友的棋子以一一對(duì)應(yīng)的方式排好，先蓋住其中一個(gè)小朋友的棋子。）

（1）師：這是一個(gè)小朋友比賽過(guò)后的結(jié)果，咦，他本來(lái)是5顆黑（白）棋的，現(xiàn)在怎么是這樣呢？根據(jù)這里的情況，你們能猜一猜他是贏還是輸，你有什么根據(jù)？

　　那他同桌手中的棋子情況是怎樣的？（猜后出示另一個(gè)小朋友的結(jié)果驗(yàn)證）。

（2）師：在這里，你們可以找到哪些我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)呢？

（同桌互說(shuō)后指名回答，可能出現(xiàn)）

　　a、××的棋子比××的棋子多（多多少）或少（少多少）

　　孩子的方法可能有一一對(duì)應(yīng)、數(shù)一數(shù)、用減法算式得到等。

　　b、××小朋友的白（黑）棋比黑（白）棋多（少）。

　　c、從左（右）數(shù)，××小朋友的白（黑）棋排第幾。

　　d、一共有幾顆棋子。

……

【備選】若學(xué)生出現(xiàn)a、b情況時(shí)，師：你怎么看出來(lái)的？

【備選】若學(xué)生出現(xiàn)c情況時(shí)，師：還可以怎么說(shuō)？

（3）師：小朋友說(shuō)得都很不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同桌小朋友來(lái)比一比，看看誰(shuí)的棋子多，用“比”字說(shuō)一句話。再看看同桌小朋友不同顏色的棋子排在什么位置。

　　給說(shuō)得好，聽(tīng)得認(rèn)真的小組加笑臉。

　　6、師：小朋友們，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看六個(gè)小組的笑臉情況，你想說(shuō)些什么？

　　學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

（1）××小組的笑臉最多（有幾個(gè)），我們要像他們學(xué)習(xí)

（2）××小組的笑臉比××小組多（少）幾個(gè)或一樣多。

（3）我們這組表現(xiàn)不錯(cuò)（不怎么好）

【備選】若學(xué)生出現(xiàn)（1）情況時(shí)，師：那各個(gè)小組的笑臉?lè)謩e有幾個(gè)？（把數(shù)字板書(shū)在各小組的下面）

【備選】若學(xué)生出現(xiàn)（2）情況時(shí)，師：說(shuō)說(shuō)你是怎么看的？各小組笑臉?lè)謩e有幾個(gè)，（數(shù)字板書(shū)在各小組下面）用這些數(shù)字你們會(huì)比嗎？

　　四、課堂總結(jié)：

　　師：這節(jié)課很多小朋友都表現(xiàn)不錯(cuò)，特別突出的是第（幾）小組，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。這節(jié)課，你們玩得開(kāi)心嗎？

　　給表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)大笑臉，即有利于課堂組織，有為后面的統(tǒng)計(jì)提供數(shù)據(jù)。

　　玩下棋游戲是學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，讓學(xué)生邊玩邊鞏固數(shù)的組成。

　　通過(guò)玩“數(shù)學(xué)飛行棋”，可讓學(xué)生在玩樂(lè)中鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序、10以內(nèi)數(shù)的加減法。并滲透方法的多樣化，策略的優(yōu)化。

　　還可以進(jìn)行適度的思想品德教育，要遵守游戲規(guī)則，誠(chéng)信大方地把棋子給對(duì)方。

　　滲透可能性思想。

　　通過(guò)看一個(gè)小朋友的棋子情況判斷輸贏，然后猜他同桌的輸贏情況，培養(yǎng)孩子的簡(jiǎn)單推理能力。

　　根據(jù)游戲結(jié)果,讓學(xué)生鞏固“幾和第幾、比多少”等知識(shí)。

　　教學(xué)片段實(shí)錄

　　片段一（游戲過(guò)程中的策略優(yōu)化）

　　師：剛才潘瑤璐小朋友在比賽中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密，我們請(qǐng)她上來(lái)，說(shuō)說(shuō)她發(fā)現(xiàn)的是什么小秘密。

　　潘：我的棋子已經(jīng)走到胡嘯川（b）那邊的這個(gè)6了，我又滾到了8-6，就是走2步，那就是要走到4了，我就得走這個(gè)有地雷的4要好點(diǎn)，這個(gè)地雷是叫我們退（10-7）步，正好我發(fā)現(xiàn)旁邊的7有寶藏，進(jìn)（6+3）步，那我們就可以走出去了。（參照附件）

　　生：哇！真的耶！

　　生：這么爽！

　　師：看來(lái)選擇走哪條路很關(guān)鍵，選擇有寶藏的地方就會(huì)走得快，但說(shuō)不定有些地雷里會(huì)藏著更好的寶藏呢，所以我們要像潘瑤璐一樣仔細(xì)觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋。

　　片段二（輸贏情況，各組表現(xiàn)）

　　師：小朋友們，剛才玩得開(kāi)心嗎？

　　生：開(kāi)心！

　　生1：我還想繼續(xù)玩。

　　師：好，那等一下我們?cè)倮^續(xù)玩好嗎？現(xiàn)在啊有兩個(gè)小朋友的戰(zhàn)果在老師這里，就是他們比完賽后的成績(jī)，（把兩個(gè)小朋友的棋子一一對(duì)應(yīng)排列起來(lái)，然后蓋住其中一個(gè)小朋友的棋子）

　　這排是金子博小朋友的棋子，咦，他本來(lái)是5顆黑棋的，現(xiàn)在怎么會(huì)是這樣呢？你能根據(jù)這里的情況猜一猜他是贏了還是輸了？說(shuō)出你的根據(jù)。

　　生：我想是贏了一盤，他本來(lái)有5顆黑色的，可現(xiàn)在多了一顆白色的，那肯定是他贏過(guò)來(lái)的。

　　師：其他小朋友同不同意他的說(shuō)法？

　　生：同意，我也是這樣想的。

　　師：你們真棒，都猜對(duì)了。那你們能知道金子博的同桌程度小朋友的輸贏情況嗎？

　　生：程度輸了一盤，因?yàn)榻鹱硬┶A了一盤，那程度就是輸了一盤。

（揭開(kāi)程度的棋子進(jìn)行驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)少了一顆）

　　師：咦，程度的棋子少了一顆，這說(shuō)明了什么？

　　生：說(shuō)明程度輸了一盤。

　　師：比賽是有輸贏的，兩個(gè)人比賽有一個(gè)人贏了，那另一個(gè)人肯定就是輸了。剛才程度小朋友啊也非常大方，輸了就把自己的一顆棋子給了對(duì)方，愿賭服輸嘛。真棒！你能在這里找到我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？第一冊(cè)數(shù)學(xué)樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:第六單元100以內(nèi)的加法和減法（一）課題一整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)第六單元 6～10的認(rèn)識(shí)和加減法 課題五 8的組成第二單元 比一比 第一課時(shí)

　　生1：金子博有6顆棋子，一顆白棋，5個(gè)黑棋。6可以分成1和5。

　　生2：金子博的棋子多，程度的棋子少。

　　生3：金子博的棋子比程度的棋子多2顆

　　師：你怎么知道是多2顆呢？怎么看出來(lái)的？

　　生3 ：我用找朋友(一一對(duì)應(yīng))的方法，因?yàn)槟抢镞€有2顆棋子找不到好朋友，所以多2顆。

　　師：還有其他辦法嗎？

　　生3：我是數(shù)一數(shù)，金子博有6顆，程度有4顆，6比4 大2。

　　生4：6-4=2

　　師：那反過(guò)來(lái)應(yīng)該怎么說(shuō)？

　　生5：程度的棋子比金子博的棋子少2顆。

　　師：真了不起。還發(fā)現(xiàn)其他什么數(shù)學(xué)知識(shí)了嗎?

　　生6：金子博的棋子有兩種顏色，程度的棋子只有一種顏色。

　　師：對(duì)，金子博贏了一顆棋子，所以他的棋子有兩種顏色。還有嗎？

　　生7：從這邊，那顆白棋排在第3。

　　師：這邊是哪邊？

　　生：左邊。

　　師：請(qǐng)你再說(shuō)一說(shuō)

　　生7：從左邊開(kāi)始那顆白棋排在第3

　　師：真棒！還可以怎么說(shuō)？

　　生8：從右邊數(shù)，那顆白棋排在第4。

　　師：小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)，下面請(qǐng)同桌間的小朋友互相比一比誰(shuí)的棋子多，用“比”字完整地說(shuō)一句話。并看看同桌那里不同種顏色的棋子排哪里。在下面先說(shuō)一說(shuō)。

　　生1：我的棋子比鄭丞量的棋子多2顆。從左數(shù)黑色棋子排在第2和第4。

　　師：哦，他有兩顆不同顏色的棋子，設(shè)說(shuō)明他贏了幾盤？

　　生：2盤。

　　生2：我的棋子和沈弛凱的棋子一樣多，從右邊開(kāi)始，我的白棋排在第5

　　師：怎么會(huì)一樣多呢？

　　生3：他們兩個(gè)都贏了一盤輸了一盤，所以他們的棋子還是一樣多的。

　　師：你們明白是什么意思嗎？再請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)，為什么會(huì)是一樣多呢。

　　生：他們都有贏一次，輸一次都要給對(duì)方一顆，也都有得到一顆，所以一樣多。

　　師：噢，原來(lái)是這樣，我現(xiàn)在知道了。

　　師：小朋友們，這節(jié)課老師給表現(xiàn)好的小組都加了笑臉，（指向笑臉），看到這些你想說(shuō)什么？

　　生1：第三小組得的笑臉最多，有8個(gè)。

　　師：那你知道其他小組得了多少個(gè)笑臉嗎？

　　生：（第一組：4個(gè)，第二組5個(gè)，第四組5個(gè)，第五組7個(gè)，第六組6個(gè)）

　　師：你還想說(shuō)什么？

　　生2：我們這小組沒(méi)有表現(xiàn)好，第三小組表現(xiàn)最好，我們要向他們學(xué)習(xí)。

　　生3：第二小組的笑臉和第四小組一樣多，都是5個(gè)。

　　師：噢，你會(huì)用我們的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)比一比，真不錯(cuò)。

　　生4 ：第三小組的笑臉比第一小組多4個(gè)，第一小組的笑臉比第三小組少4個(gè)。

　　師：對(duì)，說(shuō)得真好！第一小組下次還要加油。現(xiàn)在你們能脫離小組，用這些數(shù)字來(lái)比一比嗎？

　　生5：7比6大1 6 比7小1

　　生6：5比7小2 7比5大2

　　師：小朋友們真聰明，這節(jié)課呀大家都表現(xiàn)得很好，老師非常滿意，特別是第三小組的小朋友，就像一個(gè)小朋友說(shuō)得那樣，我們應(yīng)該向他們這一小組學(xué)習(xí)。

　　師總結(jié)：小朋友們，這節(jié)課你們玩得開(kāi)心嗎？

　　生：開(kāi)心！

《數(shù)學(xué)樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、設(shè)計(jì)思想

　　學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在本塊內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)10以內(nèi)數(shù)的順序、組成、序數(shù)和基數(shù)有了比較清楚的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的目的是：精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，較好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)、思考、再創(chuàng)造的特點(diǎn)。

　　二、教材分析

　　1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本內(nèi)容的要求：

（1）讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、思考等實(shí)踐活動(dòng)中，在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

（2）獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

（3）感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的信心，同時(shí)意識(shí)到自己在集體中的作用。

　　2、本課時(shí)是一個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，目的是通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)、鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序、組成、序數(shù)和基數(shù)。

　　3、本課時(shí)內(nèi)容與610的認(rèn)識(shí)和加減法這一塊內(nèi)容緊密聯(lián)系，但又有區(qū)別。本課時(shí)的數(shù)學(xué)樂(lè)園，是對(duì)610的認(rèn)識(shí)和加減法這一塊內(nèi)容的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生能夠把所學(xué)的知識(shí)能夠和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。

　　三、學(xué)情分析

　　本課時(shí)的活動(dòng)，是在學(xué)生基本掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、序數(shù)和基數(shù)、組成，10以內(nèi)的加減法計(jì)算，之后再來(lái)進(jìn)行的，可以說(shuō)在知識(shí)點(diǎn)上，基本沒(méi)有什么難點(diǎn)。本課時(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)在于：如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。要解決以上問(wèn)題，教師只有對(duì)各種活動(dòng)嚴(yán)密地組織，讓學(xué)生樂(lè)與參加、喜歡思考。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1．在數(shù)學(xué)樂(lè)園的一系列活動(dòng)中，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法計(jì)算。

　　2．在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心；

　　3．在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)觀念。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　2、學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)及合作精神。

　　六、教學(xué)策略與手段

　　在本課時(shí)的教學(xué)中，采取游戲的形式貫穿始終，而且每一個(gè)游戲都是用故事的形式連接，讓學(xué)生在課中，猶如置身與童話王國(guó)之中。

　　七、課前準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、信箱、紙框。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　空白卡片、彩色筆、乒乓球。

　　教學(xué)環(huán)境布置：

　　把教室中的桌子全都搬到教室外面，讓教室里有更多的空間讓學(xué)生活動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、闖迷宮

　　1．激趣。

　　師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他們嗎？（CAI播放1～9九個(gè)數(shù)字娃娃的小動(dòng)畫(huà)）

　　數(shù)字娃娃今天特地邀請(qǐng)我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂(lè)園參加游戲比賽。有沒(méi)有興趣？

　　生：有?。?/p>

　　師：數(shù)字娃娃說(shuō)，只要闖過(guò)他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？

　　生：敢??！

　　2．觀察迷宮，明確規(guī)則。

　　師：數(shù)學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢？

　　生：有1到9個(gè)數(shù)字，有兩個(gè)出口。

　　師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰(shuí)知道？

　　學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）。

　　師：指給大家看看吧。

（一個(gè)學(xué)生上臺(tái)劃出路線圖，展示給學(xué)生。）

　　師：對(duì)。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見(jiàn)到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會(huì)被困在迷宮里，也到不了數(shù)學(xué)樂(lè)園了。

　　3．獨(dú)立闖迷宮，展示成果。

　　師：誰(shuí)有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上?？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。

（學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學(xué)生操作情況。）

（學(xué)生到黑板上劃一劃，說(shuō)一說(shuō)。）

　　師： 誰(shuí)和他不一樣？來(lái)。

（學(xué)生劃出不同路線圖。）

　　4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。

　　師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂(lè)園了。走吧。

　　二、說(shuō)組成，得門票

　　師：請(qǐng)大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9到了。（CAI出示數(shù)學(xué)樂(lè)園畫(huà)面）

　　進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園還要有門票的。怎么辦呢？

　　哈哈，原來(lái)早就給大家準(zhǔn)備好了，在這里呢。（教師出示準(zhǔn)備好的一沓類似門票的空白卡片。）只要說(shuō)對(duì)一個(gè)關(guān)于數(shù)字的組成，就可以得到門票。有信心嗎？

　　生：有！！

　　師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)字，就說(shuō)一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如2，6。

　　生：2和6組成8。

　　師：還能怎么說(shuō)？

　　生：6可以分成2和4。

　　師：都可以。

　　師：我們來(lái)開(kāi)火車。哪列火車順利到站，他們小組就可以拿到門票。小火車，生（齊接兒歌）：開(kāi)起來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到我這來(lái)。

（CAI隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個(gè)數(shù)字）

　　學(xué)生用開(kāi)火車的形式一個(gè)接一個(gè)說(shuō)數(shù)的.組成。

（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中。）

　　三、驗(yàn)門票，進(jìn)樂(lè)園

　　1．寫(xiě)算式。

　　學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫(xiě)一個(gè)算式，不寫(xiě)得數(shù)。

　　2．同桌互換。

　　把寫(xiě)有算式的卡片和同桌互換。

　　3．驗(yàn)門票，進(jìn)樂(lè)園。

　　學(xué)生按小組，挨個(gè)讀出門票上的算式，說(shuō)得數(shù)，投入寫(xiě)有對(duì)應(yīng)數(shù)字的票箱，其余學(xué)生做裁判。計(jì)算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)樂(lè)園。

　　四、排排坐，選隊(duì)員

　　1．教師發(fā)指令，選拔學(xué)生。

　　師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么多考驗(yàn)，終于順利來(lái)到數(shù)學(xué)樂(lè)園了。等不及要參加游戲比賽了吧？

　　可是，比賽規(guī)定只要十個(gè)男同學(xué)，十個(gè)女同學(xué)。怎么辦呢？還是考考大家，通過(guò)考驗(yàn)了才能參加比賽。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們坐整齊了，聽(tīng)到口令作出反應(yīng)，又快又對(duì)的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎？

　　豎著數(shù)，請(qǐng)從前往后第3位同學(xué)起立。

（這位學(xué)生做出正確反應(yīng)，被選中來(lái)到講臺(tái)上。）

　　2．學(xué)生嘗試發(fā)指令，繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。

　　教師繼續(xù)發(fā)口令，選擇一定人數(shù)后，請(qǐng)學(xué)生發(fā)口令。

　　教師注意觀察人數(shù)，挑選十名男同學(xué)，十名女同學(xué)，分為男隊(duì)和女隊(duì)。再挑選男、女同學(xué)各一名，作記錄。

　　3．說(shuō)明比賽規(guī)則，準(zhǔn)備投球比賽。

　　隊(duì)員和記錄員各就位，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì)，說(shuō)明比賽規(guī)則：共有20個(gè)球，男隊(duì)和女隊(duì)輪流向一個(gè)籃子里投球，投中一個(gè)，記錄員在黑板上對(duì)應(yīng)位置畫(huà)一個(gè)圓圈。

　　五、投球比賽

　　1．兩隊(duì)開(kāi)始投球比賽，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì)，記錄員作好記錄。

　　2．比賽結(jié)束，觀察黑板上的記錄情況，說(shuō)說(shuō)比賽結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

《數(shù)學(xué)樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.結(jié)合具體的情境，通過(guò)通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比等活動(dòng)，能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。掌握比較多少的方法，借助情境，初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。

　　2．學(xué)習(xí)讀寫(xiě)“＞”、“＜”、“＝”，并能正確運(yùn)用“＞”、“＜”、“＝”，表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。

　　能力目標(biāo)

　　在操作過(guò)程中感受相等和不等關(guān)系。

　　情感目標(biāo)

　　在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)比較的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，認(rèn)識(shí)“＞”、“＜”、“＝”的含義。

　　難點(diǎn)：能正確區(qū)分和運(yùn)用大于、小于符號(hào)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

　　教具準(zhǔn)備

　　教具：教學(xué)課件、各種動(dòng)物頭像圖片

　　學(xué)具：小棒

　　教學(xué)方法

　　演示法、觀察法、小組合作法

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　小朋友們，一年一度的動(dòng)物大聚會(huì)就在今天，好多小動(dòng)物都來(lái)到了動(dòng)物樂(lè)園，它們要在這里舉行盛大的宴會(huì)，可熱鬧了！我們一起去看看吧！

（課件出示情境圖“動(dòng)物樂(lè)園圖”）

　　二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主探索

　　1.數(shù)一數(shù)

　　師：動(dòng)物樂(lè)園的動(dòng)物真多呀，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？它們分別有幾只？請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會(huì)兒我們來(lái)匯報(bào)。

　　生：我看見(jiàn)有4只小白兔、我看到小猴是3只、有2個(gè)秋千、還有2只小鳥(niǎo)、4個(gè)籃子。（生匯報(bào)的時(shí)候，教師在黑板上貼出1只動(dòng)物圖片，并板書(shū)相應(yīng)的數(shù)量。）

　　師：你們數(shù)的這么快，是怎么數(shù)的呢？把你的方法在小組里跟小朋友交流一下。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：我是手指著小猴一個(gè)一個(gè)數(shù)的。

　　生2：我是用鉛筆點(diǎn)著小兔子，一只一只數(shù)的。

　　生3：我是按從左到右的順序數(shù)的。

　　生4：我是按從上到下的順序數(shù)的，樹(shù)上一只小猴子，洞里一只小猴子，還有一只小猴子在地上跑。

　　生5：我是數(shù)一個(gè)就在旁邊做個(gè)記號(hào)。

　　教師小結(jié)：大家用不同的方法數(shù)出了每種動(dòng)物的只數(shù)，真不錯(cuò)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該掌握方法，學(xué)會(huì)有序觀察。

【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程比獲得一個(gè)具體結(jié)果更重要。教師不僅注意到學(xué)生數(shù)的結(jié)果，更重要注意到了數(shù)的方法，學(xué)生介紹了自己很多的方法，有的學(xué)生按一定的順序也有的學(xué)生作一個(gè)記號(hào)，教師及時(shí)給予肯定。

　　2.說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，比一比

①學(xué)習(xí)“＝”

　　師：老師要為小動(dòng)物們發(fā)獎(jiǎng)了，老師手中有4朵紅花（教師拿出4朵紅花），要送給一種小動(dòng)物，要每種小動(dòng)物都能得到一朵，你認(rèn)為送給誰(shuí)最合適？

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：給小白兔，小白兔最可愛(ài)。

　　生2：4朵紅花4只小兔，應(yīng)該給小兔，小兔正好有4只，一人一朵不多也不少。

　　生3：還可以給小籃子，籃子也是4個(gè)，一個(gè)籃子一朵正好。

　　師：怎么才能清楚地看出小兔的只數(shù)和籃子的個(gè)數(shù)一樣多呢。

　　生：一個(gè)對(duì)照一個(gè)來(lái)帖，演示。

　　師：恩，很不錯(cuò)，這就是一一對(duì)應(yīng)的方法，一只小兔對(duì)應(yīng)一個(gè)籃子……

　　師：小兔和籃子一樣多，一樣多還可以怎么說(shuō)？

　　生：也就是同樣多（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)“同樣多”的意思）。

　　師：怎樣用一個(gè)算式表示小兔與籃子一樣多呢？

　　4和4是一樣多的，我們用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示：等號(hào)。同時(shí)板書(shū)：4＝4。

　　講解：這個(gè)式子讀作4等于4。（齊讀2遍）等號(hào)表示一樣多，所以這兩橫很平，而且還一樣長(zhǎng)。寫(xiě)在田字格的中間，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，（學(xué)生書(shū)空）表?yè)P(yáng)看得認(rèn)真的孩子：只有看得認(rèn)真才能寫(xiě)得漂亮。

　　請(qǐng)學(xué)生觀察周圍，寫(xiě)出類似的算式，并說(shuō)說(shuō)表示什么，學(xué)生寫(xiě)出6＝6、3＝3、……

②學(xué)習(xí)“＞”

　　剛才我們比了比小兔和籃子，讓我們?cè)賮?lái)比一比其他吧。

　　生：小兔和小鳥(niǎo)比。（讓我們請(qǐng)上小兔和小鳥(niǎo)，邊說(shuō)邊擺）

　　師：它們誰(shuí)多？誰(shuí)少？你是怎樣知道的？

　　生：小白兔有4只，小鳥(niǎo)有2只，一只小白兔對(duì)應(yīng)著一只小鳥(niǎo)，小白兔還剩下一些，小白兔比小鳥(niǎo)多，也就是4比2多。我們用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)表示就是：4＞2。

　　引導(dǎo)學(xué)生正確讀：“4＞2”讀作4大于2，表示4比2多。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“＞”。開(kāi)口對(duì)大數(shù)，尖頭對(duì)小數(shù)。領(lǐng)學(xué)生齊讀。一列讀，男生讀，女生讀。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生第一次接觸大于號(hào)，感覺(jué)較難，教師引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽創(chuàng)想，把形和義結(jié)合起來(lái)，學(xué)生便于記憶，理解深刻，為學(xué)習(xí)小于號(hào)作下鋪墊，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

③學(xué)習(xí)“＜”

　　師：4只小白兔比2只小鳥(niǎo)多，還可以怎么說(shuō)？

　　生：2只小鳥(niǎo)比4只小白兔少。

　　師：2只小鳥(niǎo)比4只小白兔少，又可以怎樣來(lái)表示呢？

　　生：2小于4。

　　師：這位小朋友說(shuō)得真好，小組討論一下用什么符號(hào)來(lái)表示“2小于4”。

　　生：用“＜”

　　師：為什么用這個(gè)符號(hào)表示？

　　生：我認(rèn)為“大于號(hào)”和“小于號(hào)”一定相反。

　　教師及時(shí)給于肯定，讓這位同學(xué)領(lǐng)讀一遍，作出板書(shū)：2＜4，讀作2小于4。

　　強(qiáng)調(diào)小于號(hào)的寫(xiě)法，并指導(dǎo)書(shū)空。

④最多和最少

　　師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？

（采用師生拍手對(duì)話：***我問(wèn)你，請(qǐng)問(wèn)哪種動(dòng)物最多？

***我問(wèn)你，請(qǐng)問(wèn)哪種動(dòng)物最少？）

　　三、練習(xí)與拓展

　　1.打開(kāi)課本：

　　書(shū)寫(xiě)“＝”“＞”“＜”

　　2.填一填：

　　7○3 4○9 3○3 5○8 10○1

　　2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9

　　四、游戲

　　1.數(shù)字找朋友游戲

　　規(guī)則：找六個(gè)學(xué)生每人發(fā)一個(gè)數(shù)字卡片，然后一個(gè)男孩和一個(gè)女孩找朋友，必須男孩的數(shù)字大于女孩的數(shù)字，在一定的時(shí)間內(nèi)找到朋友。

　　2.數(shù)字卡片游戲。

　　一個(gè)小朋友和老師抽數(shù)字卡片，老師出一張，小朋友也出一張，看看兩個(gè)數(shù)的大小，底下的學(xué)生用我們剛學(xué)的知識(shí)說(shuō)一句話。

　　3、排排隊(duì)游戲

　　將數(shù)字娃娃按大小排隊(duì)。______＜______

　　______＞______（學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看）

　　4.擺圖游戲：

　　規(guī)則：教師擺出4個(gè)蘋(píng)果圓片，要求梨比蘋(píng)果少。

　　問(wèn)：有幾種擺法？

　　四、課堂小結(jié)

　　這一節(jié)課，你最大的收獲是什么？在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)？課下說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　動(dòng)物樂(lè)園

　　4=4 4?2 2?4

　　4等于4 4大于2 2小于4

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課力求做到學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性、自主性和開(kāi)放性。通過(guò)教師有效的引導(dǎo)，學(xué)生自主探索“=”“?”“?”的讀法、寫(xiě)法和用法，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生分享彼此的見(jiàn)解，交流彼此的情感，求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，老師絕不包辦。讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，采用游戲的形式，使學(xué)生既鞏固了新知，又增添了學(xué)習(xí)興趣。

　　優(yōu)點(diǎn)之一：設(shè)計(jì)符合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。

　　教學(xué)一開(kāi)始，利用動(dòng)物圖片創(chuàng)設(shè)情境，變枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題為具體的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到新課的學(xué)習(xí)中。

　　優(yōu)點(diǎn)之二：關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

　　讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、全方位參與教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

　　優(yōu)點(diǎn)之三：靈動(dòng)的語(yǔ)言富有魅力。

　　用順口溜幫助學(xué)生記憶大于號(hào)、小于號(hào)，為孩子們運(yùn)用解決了困難。

《數(shù)學(xué)樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)內(nèi)容：9以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)基數(shù)和序數(shù)的理解。

　　2、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算。

　　3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，鞏固對(duì)物體和圖形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感知分類和比較的意義。

　　4、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)放性和靈活性，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　活動(dòng)一：過(guò)橋

　　活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)過(guò)橋，復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的加減法口算。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　口算：用手勢(shì)比出橋上各算式的得數(shù)。

　　活動(dòng)二：買門票

　　活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)說(shuō)出機(jī)器人身上物體的名稱及數(shù)一數(shù)這一活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、說(shuō)出機(jī)器人身上各種物體的名稱。

　　2、數(shù)出機(jī)器人身上各種物體分別有幾個(gè)。

　　活動(dòng)三：野生動(dòng)物園

　　活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)野生動(dòng)物園，讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)一步理解基數(shù)和序數(shù)的含義，掌握左右方位。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、讓學(xué)生看圖提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　2、在實(shí)際情境中進(jìn)行基數(shù)和序數(shù)、左右方位的鞏固練習(xí)。

　　活動(dòng)四：買面包

　　活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)買面包的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用加法解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、分小組進(jìn)行買面包活動(dòng)。

　　2、小組匯報(bào)。

　　活動(dòng)五：小兔玩游戲

　　活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真地觀察小兔圖，讓學(xué)生從不同的角度對(duì)小兔進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、認(rèn)真觀察小兔圖。

　　2、小組討論，對(duì)小兔進(jìn)行分類。

　　3、小組匯報(bào)。

　　4、拓展題：把9只小兔關(guān)在三個(gè)一樣大的房子里，想一想有幾種不同的關(guān)法。

　　全課總結(jié)。

　　課外延伸：用學(xué)具盒里的圖形拼一幅美麗的圖畫(huà)。

《數(shù)學(xué)樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇(數(shù)學(xué)樂(lè)園的教學(xué)目標(biāo))相關(guān)文章：