下面是范文網(wǎng)小編分享的二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6篇 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)，以供借鑒。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、學(xué)情分析

　　經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)方式，有小部分學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后認(rèn)真練習(xí)鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生養(yǎng)成了上課認(rèn)真聽(tīng)講，注意傾聽(tīng)他人發(fā)言，遇到不懂得地方及時(shí)向老師和其他同學(xué)請(qǐng)教，會(huì)通過(guò)獨(dú)立思考、同桌討論、小組交流解決學(xué)習(xí)中的難題。在學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生對(duì)“倍”已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，對(duì)與“倍”有關(guān)的乘法問(wèn)題和除法問(wèn)題也有了一定的了解。二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能結(jié)合具體情境，提出并解決與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　2.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)借助幾何直觀分析數(shù)量關(guān)系、尋找解題思路的重要性。 3.體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)

　　畫(huà)圖表示倍數(shù)關(guān)系，借助幾何直觀分析數(shù)量關(guān)系、尋找解題思路，解決與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。四、教學(xué)難點(diǎn)

　　畫(huà)圖表示倍數(shù)關(guān)系，借助幾何直觀分析數(shù)量關(guān)系、尋找解題思路，解決與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。五、教學(xué)策略 啟發(fā)式、探究式 六、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 歌曲引入

　　師：今天老師給大家?guī)?lái)一首歌，我們一起來(lái)唱一唱，好不好？

　　師生齊唱春天在哪里。（春天在哪里，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。）

　　師：同學(xué)們你們喜歡春天嗎？今天我們就跟著小黃鸝一起到春天的花園里看一看，好不好？（板書(shū)：花園 課件出示：花園圖）（二）獨(dú)立思考，探索新知 1.發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題。

　　師：春天的花園真美??！在這個(gè)花園里你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生自由說(shuō)。

　　師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生自由說(shuō)，教師有選擇地板書(shū)：（1）蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？（2）有多少只蜜蜂？ 2.理解倍數(shù)關(guān)系，解決問(wèn)題。（1）蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？

　　師：同學(xué)們真是問(wèn)題小能手，提出這么多的問(wèn)題。我們先來(lái)看一看這個(gè)問(wèn)題“蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？”要解決這個(gè)問(wèn)題，要先找到哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生自由說(shuō)。

　　師：誰(shuí)能完整地把這個(gè)問(wèn)題再說(shuō)一說(shuō)？ 指名說(shuō)。

　　師：“蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？”，你能畫(huà)一畫(huà)，算一算嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)卡1畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生獨(dú)立操作。（畫(huà)完的同學(xué)可以跟同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫(huà)的。）指名學(xué)生上展臺(tái)展示。

（生1：我用√表示蝴蝶，用╳表示蜻蜓，把蝴蝶的只數(shù)每4只看成一份，12里面就有這樣的3份，就知道12里面有3個(gè)4，所以蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的3倍.）

（生2：我用4個(gè)△表示4只蝴蝶，用12個(gè)○表示12只蜻蜓，把蝴蝶的只數(shù)看成一份，蜻蜓的只數(shù)就有這樣的3份，所以蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的3倍）

　　師：剛才我們通過(guò)畫(huà)一畫(huà)知道了“12里面有3個(gè)4，蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的3倍”，你們會(huì)列式解決嗎？

（生說(shuō)，師板書(shū)：12÷4=3）師：為什么用除法？

（生說(shuō)師板書(shū)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法。）

　　教師結(jié)合圖引導(dǎo)求12是3的幾倍就是求“12里面有幾個(gè)4”，用除法。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式的各部分表示什么？ 指名回答。

（2）有多少只蜜蜂？

　　師：看到我們幫蝴蝶和蜻蜓解決了問(wèn)題，小蜜蜂們也迫不及待想知道它們有多少只了?！坝卸嗌僦幻鄯洌俊币鉀Q這個(gè)問(wèn)題需要哪些信息？你能把問(wèn)題完整地說(shuō)一遍嗎？ 全班說(shuō)。

　　師：有多少只蜜蜂？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)卡2，畫(huà)一畫(huà)，算一算。（畫(huà)完的同學(xué)可以跟同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫(huà)的。）指名學(xué)生上展臺(tái)展示。

（生1：我用√表示小鳥(niǎo)，用╳表示蜜蜂，把小鳥(niǎo)的只數(shù)每9只看成一份，蜜蜂的只數(shù)是小鳥(niǎo)的3倍，就畫(huà)三份，所以有27只蜜蜂。）

（生2：我畫(huà)一個(gè)圓圈表示9只小鳥(niǎo)，蜜蜂的只數(shù)是小鳥(niǎo)的3倍，就畫(huà)三個(gè)圓圈表示3個(gè)9只，所以有27只蜜蜂。）（生3：我畫(huà)一段直線表示小鳥(niǎo)的只數(shù)，蜜蜂的只數(shù)是小鳥(niǎo)的3倍，就畫(huà)三段直線表示3個(gè)9只，所以蜜蜂有27只。）引導(dǎo)學(xué)生看直線條。

　　師：你們覺(jué)得這幾種畫(huà)法那種比較簡(jiǎn)便？

　　師：通過(guò)畫(huà)圖我們知道了“9的3倍就是3個(gè)9相加”，你能算出蜜蜂的只數(shù)嗎？（生說(shuō)，師板書(shū)：9╳3=27（只））師：為什么用乘法法？

（生說(shuō)師板書(shū)：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法。）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)乘法算式的各部分表示什么？ 指名回答。

（三）鞏固提升，加深理解“倍”的意義。 1.理解淘氣的直觀圖。

　　師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)“倍”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，淘氣請(qǐng)你們幫他畫(huà)出這些△的2倍，你會(huì)畫(huà)嗎？拿出學(xué)習(xí)卡3，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，并列式得出。學(xué)生匯報(bào)。

（生：淘氣畫(huà)了4個(gè)三角形，他的2倍就是2個(gè)4，就是8個(gè)三角形。）師小結(jié)：畫(huà)出“2倍”的關(guān)鍵是畫(huà)出這樣的2份。2小游戲：《猜猜我是幾》（四）課堂練習(xí)，鞏固新知

　　師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息，提出了數(shù)學(xué)問(wèn)題并正確地解決了問(wèn)題，你們真是太棒了！接下來(lái)我們要來(lái)一試身手了。請(qǐng)同學(xué)們完成書(shū)本74頁(yè)練一練第一題。學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。集體訂正。（五）課堂小結(jié)

　　師：我們今天解決了2種問(wèn)題，第一種問(wèn)題：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，用除法；第二種問(wèn)題：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，用乘法。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　花園

（1）蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？（2）有多少只蜜蜂？ 12÷4=3 9╳3=27（只））答：蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的3倍.答：有27只蜜蜂。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少？ 用除法 用乘法

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　胡金店鎮(zhèn)明德小學(xué) 潘賢明

【教學(xué)內(nèi)容】：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第41頁(yè)“平移”及練習(xí)＋第1、2題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

　　1.結(jié)合生活實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象。

　　2.通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生能在紙上畫(huà)簡(jiǎn)單圖形的平移。 3.培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手的能力 4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　5.滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。 【教學(xué)重點(diǎn)】：初步認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：學(xué)會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平，豎直方向平移后的圖形。【教學(xué)用具】：掛圖、箱子等。【教學(xué)過(guò)程】：

　　一.創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

　　1、移動(dòng)課本和文具盒（創(chuàng)設(shè)感知情景）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把課本移到自己的左邊，把文具盒移到自己的右邊，使自己面前的桌面空一塊位置來(lái)。

　　2、推窗戶(hù)（創(chuàng)設(shè)感知情景）

　　師：教室里需要通風(fēng)，請(qǐng)同學(xué)們把窗戶(hù)推開(kāi)。師：如果教室很冷，我們得把窗戶(hù)怎么樣呢？ 生：推上

　　師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們把窗戶(hù)推上。在生活中我們會(huì)碰到很多像這樣需要移動(dòng)的工作。

　　3、移動(dòng)紙盒（創(chuàng)設(shè)感知情景）

　　師：同學(xué)們，這有一個(gè)大紙箱，現(xiàn)在要把它放到另一邊，你們有什么辦法？（學(xué)生操作，用不同的方法把紙箱放到中一邊）

　　師：剛才，同學(xué)們有的用推、有的用拖、有的用搬，用了很多方法，這些方法都能把箱子移到另一邊去。生活中像我們移動(dòng)箱子這樣的例子也是太多了。

　　4、出示生活場(chǎng)景掛圖（創(chuàng)設(shè)感知情景）師：（出示：（1）建筑工地升降機(jī)圖。（2）觀光纜車(chē)圖，啟發(fā)學(xué)生思考）它們是怎樣移動(dòng)的？它們移動(dòng)的時(shí)候，什么變了？什么沒(méi)有變？ 師：（在學(xué)生回答之后進(jìn)行總結(jié)）像把課本和文具盒移動(dòng)、窗子推開(kāi)和關(guān)上、紙箱移到另一邊、升降機(jī)升降、纜車(chē)開(kāi)動(dòng)等等現(xiàn)象。這些物體都沿著直線方向移動(dòng)，移動(dòng)的過(guò)程只是位置變了，其他什么都沒(méi)變，這樣的現(xiàn)象就叫做“平移”。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“平移”的知識(shí)，好嗎？（板書(shū)課題）二、合作探究、認(rèn)識(shí)平移的特點(diǎn)：

　　1、小組討論（鞏固對(duì)平移的初步認(rèn)識(shí)）

　　師：剛才我們觀察了那么多的平移現(xiàn)象，現(xiàn)在請(qǐng)小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你們各自見(jiàn)過(guò)的平移現(xiàn)象。（教師巡視、指導(dǎo)）

　　師：請(qǐng)出一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下，他們小組的討論情況。師：（在學(xué)生說(shuō)出諸如：電梯上下、國(guó)旗升降、抽屜拉動(dòng)等現(xiàn)象后，進(jìn)行總結(jié)）同學(xué)們列舉了很多生活中的實(shí)例，說(shuō)的很好。我們的數(shù)學(xué)總是與生活息息相關(guān)，生活中還有很多平移的現(xiàn)象，相信大家只要勤于觀察和思考，還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。2、交換座位（導(dǎo)出平移方向和距離的內(nèi)涵）師：（請(qǐng)第4排的“甲”同學(xué)與第2排的“乙”同學(xué)交換座位。請(qǐng)第3組的“丙”同學(xué)與第6組的“丁”同學(xué)交換座位后，再問(wèn)）甲、乙、丙、丁4位同學(xué)是不是發(fā)生了位置的平移？ 師：（扣緊：位置變了，其他未變。待同學(xué)肯定回答是平移后，再問(wèn)）甲、乙、丙、丁4位同學(xué)分別是怎樣移動(dòng)的？（待同學(xué)回答了，向前或向后、向左或向右移動(dòng)了2排或4組后，再問(wèn)）同學(xué)們回答的很棒！現(xiàn)在請(qǐng)你們總結(jié)一下平移的特點(diǎn)。師：（在同學(xué)回答后，總結(jié)）說(shuō)得很對(duì)，平移總是有具體的方向和移動(dòng)距離的。

　　3、教學(xué)例題1 （學(xué)會(huì)確定平移的方向和距離）師：平移既然有具體的方向和移動(dòng)距離，那么怎樣來(lái)確定它的方向和距離呢？現(xiàn)在我們來(lái)分組操作并討論。（將學(xué)生前后四人一組，每人發(fā)給一個(gè)硬紙片做的小房子）請(qǐng)同學(xué)翻到課本第41頁(yè)，找到方格中的圖案。師：（通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生討論和操作）圖上畫(huà)了什么？實(shí)線畫(huà)的房子表示什么？虛線畫(huà)的房子表示什么？為什么在右邊虛線房子下面寫(xiě)的是“向左平移7格”，在上面虛線房子旁寫(xiě)的是“向上平移5格”，請(qǐng)小組同學(xué)認(rèn)真討論，并請(qǐng)同學(xué)們拿老師發(fā)給你們的小房子對(duì)照書(shū)上圖案認(rèn)真動(dòng)手操作，看看哪組同學(xué)發(fā)現(xiàn)的東西多，能不能完成橫線上的填空。師：（巡視學(xué)生操作和討論后）請(qǐng)一個(gè)小組的代表總結(jié)匯報(bào)一下他們操作和討論發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，他們填寫(xiě)的答案是什么？（匯報(bào)完畢后請(qǐng)全班補(bǔ)充）師：（注意指導(dǎo)學(xué)生選移動(dòng)點(diǎn)的方法，在充分的討論后，進(jìn)行總結(jié)）同學(xué)們非常認(rèn)真進(jìn)行了操作和討論。都知道了從原圖形移到后來(lái)位置所指向的方向就是平移的方向，數(shù)出移動(dòng)的格數(shù)要注意選擇同一個(gè)點(diǎn)，要通過(guò)同一個(gè)點(diǎn)的移動(dòng)來(lái)確定移動(dòng)的距離。同學(xué)們的這一發(fā)現(xiàn)非常重要。

　　三、鞏固提高，學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形

　　1、獨(dú)立完成練習(xí)1（鞏固已學(xué)平移方向和距離的知識(shí)）

　　師：同學(xué)們真是太棒了，數(shù)學(xué)小精靈“聰聰”和“明明” 要來(lái)挑戰(zhàn)了。挑戰(zhàn)（一）請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)43頁(yè)練習(xí)十的第1題：把紅色的小帆船向右平移4格得到哪個(gè)圖，請(qǐng)涂上顏色。（巡視學(xué)生完成練習(xí)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，展示學(xué)生作業(yè)。）

　　2、分組合作完成練習(xí)2（學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形）

　　師：小精靈見(jiàn)同學(xué)們成功挑戰(zhàn)了第1題。問(wèn)有沒(méi)有信心，繼續(xù)第二個(gè)挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)練習(xí)十的第2題：畫(huà)出平移后的圖形。請(qǐng)同學(xué)們按照剛才的分組認(rèn)真進(jìn)行討論。（師巡視指導(dǎo)，幫助個(gè)別有困難的小組。）師：（展示學(xué)生完成的作業(yè)，進(jìn)行總結(jié)）同學(xué)們完成得很好，有的用的是先確定四個(gè)平移點(diǎn)，然后把四個(gè)點(diǎn)連起來(lái)的辦法；有的是用了一條一條線段平移的辦法；有的是用了先確定一條線段，再把整體圖形畫(huà)出來(lái)的辦法，同學(xué)們都動(dòng)了腦筋。四、學(xué)習(xí)總結(jié)：

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課中有什么收獲？ 五、課后實(shí)踐：

　　師：請(qǐng)同學(xué)們留心觀察，完成課后的實(shí)踐。在我們的實(shí)際生活中你發(fā)現(xiàn)還有哪些地方運(yùn)用了平移的方法，請(qǐng)把它畫(huà)在紙上。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。 2.會(huì)正確認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)間。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作、交流的能力。

　　4.讓學(xué)生在動(dòng)手撥鐘的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)鐘表的運(yùn)作規(guī)則，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　5.培養(yǎng)時(shí)間觀念和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握1時(shí)=60分，認(rèn)讀鐘面上的幾時(shí)幾分。教學(xué)難點(diǎn)：掌握認(rèn)讀幾時(shí)幾分的方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件 大鐘表 學(xué)具鐘 教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（1）課件出示《上學(xué)歌》的畫(huà)面，請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)一起唱。（2）課件出示我校小明起床圖，讓學(xué)生嘗試著認(rèn)識(shí)鐘面的時(shí)刻。二、探究新知

(1)課件出示大鐘面，你在鐘面上看到什么？ 并完成: 鐘面上有 個(gè)大格，個(gè)小格。

(2)認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)，幾時(shí)多。例如，9時(shí)多快到10時(shí)的這類(lèi)題目。并完成:時(shí)針走1大格是 時(shí)。

(3)認(rèn)識(shí)鐘面上的幾分。并完成分針走1小格是 分，走1大格是 分。課件演示分針從12走到1是幾分，從12走到2是幾分，從而讓學(xué)生得出數(shù)分鐘的方法，及應(yīng)注意的問(wèn)題。

(4)知道時(shí)針走1大格，分針正好走 圈，通過(guò)課件的多次演示，體會(huì)1時(shí)=60分的道理。

(5)認(rèn)識(shí)鐘面上的幾時(shí)幾分。例如，3時(shí)15分、4時(shí)20分、6時(shí)35分、9時(shí)45分、10時(shí)55分、11時(shí)58分。

　　小結(jié)：先看時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)，再看分針走了幾小格，就是幾分，合起來(lái)就是幾時(shí)幾分。

　　三、鞏固應(yīng)用

(1)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，課件出示小明一天作息時(shí)間的畫(huà)面，讓學(xué)生分別回答，并教會(huì)學(xué)生用兩種方法記時(shí)刻。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的教育。

(2)撥一撥，把你喜歡的電視節(jié)目的時(shí)刻在鐘面上撥出來(lái)，同桌互動(dòng)。

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？(1)學(xué)會(huì)了看鐘面，知道1時(shí)=60分。(2)學(xué)會(huì)了看鐘面上的幾時(shí)幾分。教學(xué)反思：

　　本節(jié)課是在學(xué)生一年級(jí)初步認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本課的重點(diǎn)是認(rèn)讀幾時(shí)幾分，難點(diǎn)是掌握認(rèn)讀幾時(shí)幾分的方法。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中主要體現(xiàn)以下三個(gè)方面：

　　1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)鐘表，還要求數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。所以本節(jié)課的教學(xué)我是以小明一天的作息時(shí)間的情景來(lái)貫穿的，并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的教育。

　　2、注重體驗(yàn)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。

（1）在教學(xué)1時(shí)=60分的關(guān)系時(shí)，我應(yīng)用多媒體課件多次演示，引導(dǎo)學(xué)生看時(shí)針和分針的運(yùn)行情況，參與到知識(shí)形成的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中去思考1時(shí)=60分的關(guān)系，從而使學(xué)生了解知識(shí)的內(nèi)存聯(lián)系，理解1時(shí)=60分的道理，這樣學(xué)生自己探索學(xué)會(huì)了知識(shí)，既記憶深刻，又扎實(shí)。（2）認(rèn)讀幾時(shí)幾分是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在教學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)、分的時(shí)候，就注意到要為認(rèn)讀幾時(shí)幾分做輔墊，在認(rèn)識(shí)時(shí)，專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練9時(shí)多快到10時(shí)的這類(lèi)題目。認(rèn)識(shí)分的時(shí)候，先認(rèn)5的倍數(shù)的分鐘，再認(rèn)不是5的倍數(shù)的分鐘。有了前面的鋪墊，就減緩了教學(xué)幾時(shí)幾分的難度。

　　3、注重操作，鞏固新知。在游戲中讓學(xué)生動(dòng)手拔學(xué)具鐘，體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互助。在怡悅中掌握了讀寫(xiě)幾時(shí)幾分。

　　本節(jié)課從學(xué)生生活實(shí)際和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性非常高，整節(jié)課充滿(mǎn)了歡樂(lè)，在游戲中結(jié)束，學(xué)生知識(shí)的掌握也很牢固。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)并不是很完美，教師講解太多，限制了學(xué)生的思維，以后教學(xué)中，盡量多給學(xué)生留一些活動(dòng)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生更多的參與動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

----用“平均分”解決實(shí)際問(wèn)題

　　教學(xué)內(nèi)容：課本P13頁(yè)，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。

　　2、通過(guò)操作、交流，自主探索解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。 3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。 2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

　　1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？ 2、出示春游租船問(wèn)題的情景圖。（不顯示解決問(wèn)題的辦法）

　　師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問(wèn)題？

　　3、學(xué)生觀察畫(huà)面，交流信息?！驹O(shè)計(jì)意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、探求新知，解決實(shí)際問(wèn)題

　　1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。2、分組探討解決“租幾條船”。

　　師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問(wèn)題嗎？你有什么辦法？ 學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問(wèn)題的辦法和結(jié)果。3、全班交流反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　4、小節(jié)：這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4，24里面有6個(gè)4，就需要6條船?！驹O(shè)計(jì)意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在自主探索、合作交流的過(guò)程中解決租船問(wèn)題。具體感知“每4個(gè)人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)成功，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。

　　三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

　　1、課本第15頁(yè)的“做一做”。問(wèn)：圖中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么問(wèn)題？ 你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根？并說(shuō)說(shuō)怎么分。）

　　2、練習(xí)三第4、5題。（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。

　　師：仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了什么信息和問(wèn)題？（2）、學(xué)生獨(dú)立完成，然后教露分的過(guò)程和結(jié)果。（3）、第5題。

　　師：你們知道小猴子愛(ài)吃什么？請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個(gè)； 把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個(gè)；（4）、學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說(shuō)分的過(guò)程和方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)幫助小動(dòng)物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己收集解決問(wèn)題所需要的信息、獨(dú)立解決問(wèn)題，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

　　四、開(kāi)放題。

　　1、學(xué)生獨(dú)立操作。（1）、用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（）個(gè)木塊。（2）、每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊，可以擺（）個(gè)長(zhǎng)方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

　　2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享?！驹O(shè)計(jì)意圖】：提供具有思考性的問(wèn)題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對(duì)“平均分”方法的了解。利用開(kāi)放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵(lì)學(xué)生盡量說(shuō)出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。

　　五、課堂總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　祁娟 2013年6月

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)_二年級(jí)數(shù)學(xué)教案_模板

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)學(xué)廣角》是義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)的第一課時(shí)。教材以學(xué)生熟悉而又感興趣的生活場(chǎng)景為依托，重在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，將學(xué)習(xí)活動(dòng)置于模擬情景中，給學(xué)生提供操作和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)組合數(shù)字和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

　　根據(jù)對(duì)教材的分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

①通過(guò)觀察、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用排列組合的規(guī)律，做到不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

③培養(yǎng)初步的觀察、分析、及推理能力和有序地全面地思考問(wèn)題的能力。

④感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

⑤使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作交流的良好習(xí)慣。

　　我確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是掌握求簡(jiǎn)單事物的排列和組合的方法，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，做到不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

　　在日常生活中，有很多需要用排列組合來(lái)解決的知識(shí)。如搭配衣服、搭配早餐，密碼箱中密碼的排列數(shù)等等，作為二年級(jí)的學(xué)生，已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識(shí)探索過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

　　課程標(biāo)準(zhǔn)確立了“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念，基于這樣的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我主要采用的教學(xué)方法有：

　　1、從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。這節(jié)課，我力求從學(xué)生的生活情境出發(fā)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)“三個(gè)小朋友帶我們游數(shù)學(xué)廣角”這樣一個(gè)探究的情境。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

　　4.采用靈活的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流。

　　5.電子白板的使用。 本節(jié)課我完全利用了電子白板自帶功能去滿(mǎn)足整節(jié)課堂的需要！電子白板的最大特色就是編輯和展示共存交互性！教學(xué)中我運(yùn)用了書(shū)寫(xiě)、標(biāo)注…多媒體展示和傳統(tǒng)黑板書(shū)寫(xiě)相結(jié)合的功能，直接在圖片和課件展示中去記錄、標(biāo)注和批閱；在生動(dòng)直觀的教學(xué)過(guò)程中鞏固和強(qiáng)化我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的全新理念，要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。在以往的教學(xué)中，我更多關(guān)注的是學(xué)生獲取“知識(shí)與技能”的結(jié)果。教學(xué)不能為了快速獲得結(jié)果，而大大縮短知識(shí)的形成過(guò)程。因此我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，()無(wú)論是探索新知的過(guò)程還是練習(xí)的設(shè)計(jì)都注重生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　2、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。

　　3、通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開(kāi)展同桌合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

　　4、通過(guò)靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種辦法。

　　本節(jié)課我還試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面探索和研究，通過(guò)學(xué)生日常生活中簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生運(yùn)用操作、演示等直觀手段解決問(wèn)題，讓學(xué)生“讀——理解”、“疑——提問(wèn)”、“做——解決問(wèn)題”、“說(shuō)——表達(dá)交流”，并在其中獲得對(duì)基本數(shù)學(xué)思想方法的感悟在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想和方法的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問(wèn)題的意識(shí)。

《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《種樹(shù)郭橐駝傳》教學(xué)設(shè)計(jì)《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)．

　　教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算．通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法．在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫(xiě)法．

　　從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線．二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)．通過(guò)以上對(duì)教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵．

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力．

　　3．滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性．教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式．

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別相同加數(shù)．

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義．

　　五、教法和學(xué)法

１．正確運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想．

２．運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作．教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上，及時(shí)抽象方法，再比較對(duì)照，從中進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的新知識(shí)．

３．創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導(dǎo)學(xué)生有序的思維，注意鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、連貫地表述思維過(guò)程．

　　六、教學(xué)過(guò)程

１．抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移．本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴(lài)的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的，因此再現(xiàn)和再?gòu)?qiáng)化相同加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設(shè)計(jì)如下準(zhǔn)備題：

（１）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（２）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫(xiě)起來(lái)比較長(zhǎng)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的簡(jiǎn)單的方法來(lái)表示它．（板書(shū)課題）通過(guò)準(zhǔn)備題，使學(xué)生進(jìn)一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認(rèn)識(shí)到：相同加數(shù)連加，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏．

（2）加強(qiáng)直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法．例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來(lái)達(dá)到初步理解乘法意義的目的．具體可采用以下程序：演示操作--列連加算式--找出相同加數(shù)的個(gè)數(shù)--寫(xiě)出乘法算式，并指導(dǎo)算式的寫(xiě)法、讀法和定義，并認(rèn)識(shí)“×”號(hào)．認(rèn)識(shí)“乘法算式”要通過(guò)教師的直觀演示、學(xué)生實(shí)際操作、認(rèn)真的觀察分析來(lái)完成．

　　2．教學(xué)新課

（１）擺紅花．新課一開(kāi)始讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎樣擺的？（先擺２朵，再擺２朵，最后又?jǐn)[２朵）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個(gè)２朵？（板書(shū)：３個(gè)２）再讓學(xué)生模仿老師在桌上擺３個(gè)２朵，最后讓學(xué)生用算式來(lái)表示一共有多少朵紅花？（板書(shū)：２＋２＋２＝６）看算式教師問(wèn)：

①有幾個(gè)相同加數(shù)連加？

②可用乘法算式來(lái)表示嗎？（板書(shū)２×３＝６）

③認(rèn)識(shí)×號(hào)后，師問(wèn)：乘號(hào)前表示連加法算式中的什么數(shù)？乘號(hào)后表示什么數(shù)？提問(wèn)后教師領(lǐng)讀２乘以３，它表示３個(gè)２相加得６，叫學(xué)生自己再讀兩次．

（２）擺正方形．教師在投影儀上擺，學(xué)生在桌上擺．３個(gè)擺一排，共擺４排．核對(duì)正誤后，師問(wèn)：每排擺幾個(gè)？擺了幾排？（板書(shū)４個(gè)３）一共擺了多少個(gè)？用加法算式怎樣表示？（板書(shū)：３＋３＋３＋３＝１２）能否改寫(xiě)成乘法算式？

　　怎樣書(shū)寫(xiě)？說(shuō)明理由．討論后回答．（板書(shū)３×４＝１２）．

（３）出示擺好的圓片．教師直接出示在投影儀上擺好的圓片．然后提問(wèn)學(xué)生：每份擺了幾個(gè)圓片？擺了幾份？一共擺了幾個(gè)幾？（板書(shū)４×５）５個(gè)４用加法怎樣列式？（板書(shū)４＋４＋４＋４＋４＝２０）改寫(xiě)成乘法算式怎樣列式？（學(xué)生寫(xiě)在作業(yè)本上，指名學(xué)生回答后，板書(shū)４×５＝２０）（４）分析比較，揭示本質(zhì)．指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書(shū)：用加法算用乘法算２＋２＋２＝６２×３＝６３＋３＋３＋３＝１２３×４＝１２４＋４＋４＋４＋４＝２０４×５＝２０

①橫向比較：比較２＋２＋２和２×３，說(shuō)一說(shuō)２×３表示幾個(gè)幾相加？比較３＋３＋３＋３和３×４，說(shuō)一說(shuō)３×４表示幾個(gè)幾相加？比較４＋４＋４＋４＋４和４×５說(shuō)一說(shuō)４×５表示什么？

②縱向比較：比較２×３、３×４和４×５，說(shuō)一說(shuō)乘號(hào)前面的數(shù)表示什么？（板書(shū)：相同加數(shù)）乘號(hào)后面的數(shù)表示什么？（板書(shū)：相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）

③綜合比較：這三個(gè)加法算式為什么都能寫(xiě)成乘法算式？

（都是幾個(gè)相同加數(shù)相加，板書(shū)：也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和）

④乘、加比較：乘法與加法相比，哪種方法比較好？好在哪里？（乘法不僅讀、寫(xiě)比加法方便，計(jì)算也比較簡(jiǎn)便）（板書(shū)：用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便）這樣通過(guò)分析比較，不僅揭示了本質(zhì)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)．

３．鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知．根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，注意設(shè)計(jì)出目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、層次分明、饒有趣味的練習(xí)，這樣可以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，逐步形成技能技巧．

　　異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算練習(xí)的教案

　　教學(xué)內(nèi)容:青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)69-72頁(yè) 異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.在練習(xí)中加深對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的算理理解，進(jìn)一步明確進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加件計(jì)算時(shí)的計(jì)算法則和方法步驟。

　　2.在熟練掌握異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上，運(yùn)用這一運(yùn)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3.在練習(xí)中注重與整數(shù)加減混合運(yùn)算的算理進(jìn)行類(lèi)比，并注重與異分母分?jǐn)?shù)加法、減法知識(shí)的遷移。

　　教學(xué)難重點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)紙、練習(xí)用文具

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、問(wèn)題回顧，再現(xiàn)新知。

　　1.談話：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)，你都掌握了嗎？這節(jié)課咱們來(lái)練習(xí)、交流一下吧！

　　2.學(xué)生自由發(fā)言。

（1）結(jié)合剛才回顧的知識(shí)，想一想知識(shí)之間的聯(lián)系，自己整理一下注意異分母分?jǐn)?shù)加法、減法與異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算之間的聯(lián)系。

（2）組內(nèi)交流，補(bǔ)充完善。把整理好的內(nèi)容在組內(nèi)交流，交流時(shí)一個(gè)同學(xué)一個(gè)同學(xué)地展示期總結(jié)內(nèi)容，其他同學(xué)補(bǔ)充。

（3）全班進(jìn)行組與組匯報(bào)交流，教師適時(shí)總結(jié)提升。

①哪個(gè)小組愿意把你們合作整理的成果向大家展示一下？

②你認(rèn)為那個(gè)小組整理的更合理更有創(chuàng)意？為什么？引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

③同時(shí)提示學(xué)生注意整數(shù)加減混合運(yùn)算的算理進(jìn)行類(lèi)比，并注重與異分母分?jǐn)?shù)加法、減法知識(shí)的遷移。

　　二、分層練習(xí)，鞏固提高。

　　1．基本練習(xí)，鞏固新知。

（1）出示綜合練習(xí)第1題計(jì)算

　　此題是一道基本計(jì)算練習(xí)題，學(xué)生自主練習(xí)，全班交流訂正。交流時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生尋找簡(jiǎn)便算法。如計(jì)算，教師可滲透運(yùn)算律，先算，再減 ；計(jì)算 和 可以將括號(hào)內(nèi)外的分?jǐn)?shù)一次同分

（2）出示綜合練習(xí)第9題解方程

（此題世界方程的題目，既鞏固解方程的知識(shí)，也起到分?jǐn)?shù)加減法的變式練習(xí)的作用。學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流解方程的依據(jù)和計(jì)算方法）

　　2．綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。

（1）出示綜合練習(xí)第7題

　　2006年中國(guó)環(huán)境狀況公報(bào)顯示，我國(guó)長(zhǎng)江水系水質(zhì)情況如下：

①三類(lèi)及三類(lèi)以上水質(zhì)共占長(zhǎng)江水系的幾分之幾？

②四類(lèi)及四類(lèi)以下水質(zhì)共占長(zhǎng)江水系的幾分之幾？

③你還能提出什么問(wèn)題？

（2）出示綜合練習(xí)第8題

　　澳大利亞、中國(guó)、新西蘭、并稱(chēng)為世界三大羊毛生產(chǎn)國(guó)。2003年三國(guó)羊毛生產(chǎn)情況如下：

①這三個(gè)國(guó)家的羊毛產(chǎn)量一共占世界總產(chǎn)量的幾分之幾？

②澳大利亞的羊毛產(chǎn)量比中國(guó)與新西蘭的產(chǎn)量之和多世界總產(chǎn)量的幾分之幾？

（3）出示綜合練習(xí)第10題

　　據(jù)國(guó)家糧食基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)顯示，近年來(lái)我國(guó)糧食總產(chǎn)量中，各類(lèi)糧食產(chǎn)量情況如下：

　　你能將表格填寫(xiě)完整嗎？

　　這三個(gè)題都是解決實(shí)際問(wèn)題的題目，內(nèi)容豐富，有教育意義。練習(xí)時(shí)出鞏固分?jǐn)?shù)連加、連減、加減混合運(yùn)算的知識(shí)外，教師應(yīng)充分運(yùn)用素材，開(kāi)闊學(xué)生視野，發(fā)揮好教材的教育作用。

　　3．拓展練習(xí)，發(fā)展新知

（1）出示綜合練習(xí)第5題

　　把上面的算式填完整。你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　此題是對(duì)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算內(nèi)容的拓展，將整數(shù)加法運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)。練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生按自己的想法將算式補(bǔ)充完整，然后通過(guò)計(jì)算驗(yàn)證，使學(xué)生體會(huì)整數(shù)加法運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)加法運(yùn)算中同樣適用。

（2）出示綜合練習(xí)第6題

　　怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。

　　本題是對(duì)上一練習(xí)題規(guī)律的鞏固練習(xí)，運(yùn)用整數(shù)加法的運(yùn)算定律，進(jìn)行分?jǐn)?shù)加法計(jì)算。

　　三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知

　　同學(xué)們，通過(guò)今天的練習(xí)課的學(xué)習(xí)，你能熟練的掌握異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的方法，并運(yùn)用它來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題了嗎？下面我們來(lái)總結(jié)一下今天的收獲。

　　1.進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)與整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與運(yùn)算法則相同（分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算同樣適用整數(shù)加法交換律與結(jié)合律）。

　　2.在分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算中，分?jǐn)?shù)的通分依然很重要。

　　3.注意在分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算中能使用簡(jiǎn)便算法的要用簡(jiǎn)便算法。 【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．使學(xué)生理解質(zhì)量單位“千克”、“克”的含義，感受“1千克”、“1克”質(zhì)量的物體有多重。知道1千克=1000克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位間的化聚； 2．培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的意識(shí)與能力； 3．激發(fā)學(xué)生關(guān)注周?chē)矬w質(zhì)量的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感受“1千克”、“1克”質(zhì)量的物體有多重。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解并掌握質(zhì)量單位“千克”、“克”之間的關(guān)系。

【教學(xué)過(guò)程】 一、引入 1．揭示課題

　　大家好！我是皮皮，我是余老師，這節(jié)課我們倆要和小朋友一起繼續(xù)學(xué)習(xí)“千克與克的認(rèn)識(shí)”

　　2．直觀感受相同物體的重量與質(zhì)量間的關(guān)系 天氣真熱，我們先喝杯橙汁吧。（倒入一多一少）皮皮：你要哪杯？

　　電視機(jī)前的小朋友，你認(rèn)為兩個(gè)杯中的橙汁一樣重嗎？你是怎樣想的？ 小結(jié)：（同時(shí)掂）橙汁多——感覺(jué)比較重——它的質(zhì)量就多； 橙汁少——感覺(jué)比較輕——它的質(zhì)量就少。3．引進(jìn)質(zhì)量單位的意義 要想知道這杯橙汁（多）比這杯的質(zhì)量“多多少？”或這杯橙汁（少）比這杯的質(zhì)量“少多少？”靠“掂”的辦法就不行了，怎么辦呢？需要有表示物體質(zhì)量的“單位”，有了表示物體質(zhì)量的單位，借助秤來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)，小朋友們就知道物體的質(zhì)量是多少了。

　　二、整理

（一）認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“千克”和“克”

“千克”和“克”都是表示物體質(zhì)量的單位，“千克”（也可以用這個(gè)符號(hào)——“kg”表示，它是英文單詞Kilogram的縮寫(xiě)；“克”也可以用這個(gè)符號(hào)——“g”表示，它是英文單詞Gram的縮寫(xiě)。1．了解物體質(zhì)量的基本方法（1）出示1袋鹽和2分硬幣。

　　1袋鹽的質(zhì)量是多少？1枚2分硬幣的質(zhì)量約是多少？ 方法1：觀察物體包裝上的標(biāo)注。設(shè)問(wèn)：凈含量1kg表示誰(shuí)的質(zhì)量呢？

　　明確：凈含量1kg表示包裝袋里鹽的質(zhì)量是1kg。

　　方法2：用秤稱(chēng)一稱(chēng)

　　還有的小朋友說(shuō)：可以用秤稱(chēng)一稱(chēng)。

　　問(wèn)題：要知道鹽的質(zhì)量，用哪種秤合適，選擇什么質(zhì)量單位？要知道硬幣的質(zhì)量，用哪種秤合適，選擇什么質(zhì)量單位？

　　2．指導(dǎo)使用稱(chēng)量物體質(zhì)量的常用工具（1）指導(dǎo)使用盤(pán)秤。

　　這是盤(pán)秤，使用時(shí)先要觀察： 第一：這臺(tái)秤的質(zhì)量單位是什么？

　　第二：這臺(tái)秤最多能稱(chēng)量質(zhì)量是多少的物體？ 觀察：這臺(tái)秤的質(zhì)量單位——千克。

　　當(dāng)指針指向1時(shí)，表示1千克；指針指向2時(shí)，表示2千克……（10）千克就是這臺(tái)秤所能稱(chēng)量的最多質(zhì)量。稱(chēng)鹽——驗(yàn)證質(zhì)量

（2）指導(dǎo)使用天平

　　這是天平，小朋友們?cè)谑褂脮r(shí)要注意兩點(diǎn)：

　　第一：左托盤(pán)中放被稱(chēng)量的物體，右托盤(pán)用鑷子加減砝碼；

　　第二：天平平衡，表明兩邊物體的質(zhì)量相等，我們根據(jù)砝碼來(lái)確定物體的質(zhì)量，因?yàn)轫来a的質(zhì)量是1克，所以1枚2分硬幣的質(zhì)量約是1克。稱(chēng)硬幣——驗(yàn)證質(zhì)量

（3）對(duì)比感受1千克和1克質(zhì)量的物體有多重

　　這是玲玲，她把鹽和硬幣同時(shí)放在手中掂一掂，你們猜猜，她有什么感覺(jué)？ 小結(jié)：1千克質(zhì)量的鹽比較重，1克質(zhì)量的硬幣比較輕。

（二）認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位之間的關(guān)系

　　1． 再次感受1千克、1克質(zhì)量的物體有多重。（1）玲玲又稱(chēng)出1克云豆，1千克云豆。

（2）請(qǐng)小朋友們也像玲玲這樣，把1克和1千克的物體同時(shí)放在手中掂一掂，你有什么感覺(jué)？快和小朋友們一起交流。

　　感覺(jué)：1克質(zhì)量的大米比較輕，1千克質(zhì)量的大米比較重。

　　2．提出問(wèn)題

“千克”與“克”都是質(zhì)量單位，它們之間有沒(méi)有關(guān)系呢？

　　小朋友都知道：1千克=1000克

　　3．檢驗(yàn)關(guān)系

（1）怎樣驗(yàn)證這個(gè)關(guān)系呢？

　　備選物體：500克淀粉，250克火腿腸，200克鯪魚(yú)，100克方便面 方法1：用2個(gè)500克湊出1000克，放在盤(pán)秤上稱(chēng)，質(zhì)量為1千克。方法2：將兩袋淀粉放在盤(pán)秤中，再將其放入電子秤中，找到相等關(guān)系； 方法3：不同的湊出1000克的方案；

　　通過(guò)檢驗(yàn)，證實(shí)了：1千克=1000克（或?qū)懗桑?kg=1000g 這個(gè)式子表示什么意思呢？1個(gè)（1）千克和1000個(gè)（1）克表示的質(zhì)量相等；另一個(gè)式子又表示什么呢？

　　兩個(gè)式子可以合寫(xiě)在一起，有：1千克（kg）=1000克（g）

（三）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體質(zhì)量的本質(zhì)屬性

　　1．體會(huì)1千克同種物體的質(zhì)量與數(shù)量間的關(guān)系 菜站的貨架上擺著三種大小不同的西紅柿。每個(gè)小動(dòng)物買(mǎi)西紅柿的個(gè)數(shù)是這樣的蘭兔寶寶 紅兔寶寶 粉兔寶寶 西紅柿（個(gè)）5 8 138

　　想一想：哪個(gè)兔寶寶買(mǎi)的西紅柿質(zhì)量最多？你是怎樣想的？

　　細(xì)心的小朋友都知道，每個(gè)兔寶寶都買(mǎi)回1千克西紅柿，所以質(zhì)量是相等的。

　　為什么質(zhì)量都是1千克的西紅柿個(gè)數(shù)不同？

　　感受：都是西紅柿，個(gè)大的，每個(gè)西紅柿的質(zhì)量多，1千克質(zhì)量的個(gè)數(shù)就少； 個(gè)小的，每個(gè)西紅柿的質(zhì)量少，1千克質(zhì)量的個(gè)數(shù)就多；

　　2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體質(zhì)量的本質(zhì)屬性

（1）下面我們一起來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)小朋友們常用的、喜歡的質(zhì)量是1千克、1克的物體。（2）比較物體的質(zhì)量 請(qǐng)小朋友們比一比：

　　第一層：比較不同質(zhì)量單位的物體。

　　1克郵票比1千克畫(huà)報(bào)質(zhì)量少，1千克畫(huà)報(bào)比1克郵票質(zhì)量多； 1千克螺母比1克云豆質(zhì)量多，1克云豆比1千克螺母質(zhì)量少； 引導(dǎo)概括：通過(guò)比較你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　小結(jié)：1千克比1克質(zhì)量多，1克比1千克質(zhì)量少。

　　第二層：比較相同質(zhì)量單位的物體。比較兩個(gè)體積有較大差別的物體： 1千克螺母和1千克面包哪個(gè)質(zhì)量多？

　　提示：用處不同，顏色不同，螺母一小堆，占地方?。幻姘嫉胤酱?；可它們的質(zhì)量相看來(lái)：要知道一個(gè)物體的質(zhì)量，不能僅從物體的形狀、大小、顏色等方面觀察，而要實(shí)際稱(chēng)一稱(chēng)。

（3）拓展思考

　　皮皮：我從電視中看到宇宙飛船里的物體還會(huì)飛呢？我有個(gè)問(wèn)題：就說(shuō)這兩袋面包吧，它們?cè)诘厍蛏系闹亓亢驮谠虑蛏系闹亓恳粯用矗?/p>

　　小朋友：你也有同樣的問(wèn)題嗎？建議小朋友們?nèi)?wèn)爸爸、媽媽?zhuān)?wèn)老師，去查一查書(shū)上是怎樣說(shuō)的。

（四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)估計(jì)實(shí)際物品的質(zhì)量

　　玲玲是個(gè)二年級(jí)的學(xué)生，自從學(xué)習(xí)了千克與克的認(rèn)識(shí)后，她對(duì)周?chē)矬w的質(zhì)量可感興趣了……

　　1．培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)

　　報(bào)亭旁看到晨報(bào)——報(bào)紙?zhí)貙?xiě)，泡：多重？

　　小區(qū)門(mén)口看到一學(xué)生的卡通水壺——水壺的特寫(xiě)，泡：多重？ 上語(yǔ)文課查小學(xué)生字典——字典特寫(xiě)——泡：多重？ 程序：（1）選擇質(zhì)量單位；（2）實(shí)物聯(lián)想；（3）估測(cè)質(zhì)量；（3）實(shí)際質(zhì)量

　　小結(jié)：小朋友們要鍛煉自己的估測(cè)能力，它在學(xué)習(xí)和生活中是很有用的一項(xiàng)能力。當(dāng)估測(cè)物體質(zhì)量時(shí)，可以利用自己熟悉的質(zhì)量是1千克、1克的實(shí)際物體作參考，幫助你進(jìn)行估測(cè)。

　　2．描述物體的質(zhì)量

（1）整體呈現(xiàn)上述物體的質(zhì)量 這是玲玲感興趣的物體的質(zhì)量。（2）請(qǐng)你把這些質(zhì)量分類(lèi)；（3）描述物體的質(zhì)量。

　　方法：以某種1千克（或1克）質(zhì)量的物體為依據(jù)描述物體的質(zhì)量。怎樣解釋500克質(zhì)量是多少呢？如：水壺相當(dāng)于500個(gè)2分硬幣的質(zhì)量。

（五）鞏固練習(xí)1．比一比。（在（）里填上“>”、“（1）2克（）2千克（2）1909克（）2000克

（3）3千克（）3000克

　　2．在（）里填上適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位。

（1）雪餅1（）（2）橡皮13（）（3）方便面100（）

（4）白糖500（）（5）火腿腸250（）（6）大米5（）怎樣思考？

　　指導(dǎo)學(xué)生利用熟悉的1千克或1克質(zhì)量的物體做參考，正確選擇質(zhì)量單位。

　　3．怎樣能使左右平衡？ 從圖中你能知道什么？

（1）1只鵝比1只雞質(zhì)量多 想一想：怎樣能使左右平衡？ ……

　　觀察天平，天平平衡，你想到什么？解釋質(zhì)量相等。（3）筐中1只羊與8只鵝

　　由不平衡可知：1只羊比8只鵝質(zhì)量少 想一想：怎樣能使左右平衡？

（4）筐中1只羊與7只鵝。天平平衡

（5）一只雞重2千克，一只羊重多少千克？（6）3只雞重2×3=6（千克）（7）1只鵝重6千克（8）6×7=42（千克）7只鵝重42千克，因?yàn)?只羊=7只鵝 1只羊重42千克。

　　4．怎樣買(mǎi)最便宜？

（1）250g4元（2）100g2元（3）要買(mǎi)700克瓜子，可以怎樣買(mǎi)？比一比，怎么買(mǎi)最便宜？ 第一種買(mǎi)法：（1）100g（2）出齊7包（3）2×7=14（元）第二種買(mǎi)法：（1）250g（2）出齊3包（3）4×3=12（元）第三種買(mǎi)法：（1）250g的2包，100g的2包（2）4×2=8（元）2×2=4（元）8+4=12（元）比一比：（1）三種買(mǎi)法的圖；（2）每種的錢(qián)數(shù)；（3）兩種12元買(mǎi)法的圖，注出12元。過(guò)渡：我們一起認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位千克與克，用學(xué)到的知識(shí)解決了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，強(qiáng)強(qiáng)在生活中遇到了什么問(wèn)題呢？

　　三、實(shí)際應(yīng)用 1．小強(qiáng)的早餐

　　1杯牛奶，2片面包，1個(gè)雞蛋；

　　問(wèn)題：小強(qiáng)早餐要吃的這些食品的質(zhì)量一共有多少克？ 2．小強(qiáng)的體重

　　芳芳（卡通頭像）小強(qiáng) 小華 體重（22）kg 25kg（40）kg 身高 128cm 133cm 135cm 胸圍 56cm 60cm 73cm（1）認(rèn)識(shí)表格；（2）理解25kg的意義

（3）推測(cè)小芳與小華的身體質(zhì)量，說(shuō)明思考過(guò)程。（4）提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；（5）與標(biāo)準(zhǔn)體重相比，有什么建議。

　　3．小強(qiáng)的登山計(jì)劃

　　出示香山圖片，介紹香山：主峰海拔557米，路可陡了人稱(chēng)“鬼見(jiàn)愁”。暑假中，小強(qiáng)打算在暑假中跟他最要好的小伙伴芳芳和小華舉行一個(gè)三人的爬山比賽，看誰(shuí)最先登上“鬼見(jiàn)愁”。

（1）要是在山上吃午餐，你會(huì)建議他們帶哪些食品？

（2）在沒(méi)有秤的情況下，你能估計(jì)出每個(gè)人要背的食品的質(zhì)量有多少嗎？

　　小朋友們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會(huì)遇到和物體的質(zhì)量有關(guān)的問(wèn)題，相信你們會(huì)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，人人成為學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)的小小數(shù)學(xué)家。

　　作業(yè)：

　　1． 找一找，日常生活中，哪些物品的質(zhì)量正好是1千克。2． 統(tǒng)計(jì)你一天要喝掉多少質(zhì)量的水。3．課改教材P64—P66頁(yè)上的練習(xí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)第99頁(yè)的例1。教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究

　　師：同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡去哪里玩？為什么？

　　生1：我喜歡去動(dòng)物園，因?yàn)榭梢钥吹皆S多動(dòng)物。

　　生2：我喜歡去公園，那里的風(fēng)景很美。

　　師：今天張老師帶你們?nèi)?shù)學(xué)廣角里走一走，看一看，（出示課件）瞧，小導(dǎo)游明明已經(jīng)來(lái)接我們了，聽(tīng)聽(tīng)他在說(shuō)什么呢？

（課件出示明明：去數(shù)學(xué)廣角得買(mǎi)門(mén)票，兒童票5角錢(qián)一張，如果你能用這些紙幣說(shuō)出5角錢(qián)的一種付法，就可免費(fèi)到數(shù)學(xué)廣角去玩。多媒體出示1角、2角、5角三種面值的人民幣）。

　　生1：我拿的是1張5角的紙幣。

　　生2：我是這樣拿的，2張2角1張1角。

　　生3：也可以這樣拿，1張2角3張1角。

　　生4：還可以這樣拿，5張1角。

　　師：真了不起！想出了這么多種方法，有重復(fù)或遺漏的嗎？好，現(xiàn)在咱們就進(jìn)數(shù)學(xué)廣角，看明明要先帶我們?nèi)ツ睦铮?/p>

　　二、動(dòng)手操作、探究新知

（一）初步感知排列。

（課件出示明明：小朋友們，歡迎你們來(lái)到數(shù)字宮，我們先做個(gè)擺數(shù)游戲！用數(shù)字卡片1、2可以擺成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢？）

　　生：2個(gè)，12和21。

　　師：真棒！一猜就中，能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

　　生：由1和2組成12，再把 1、2交換一下位置就成了21。

　　師：也就是把個(gè)位和十位交換了位置。這種方法真方便，我們給它起個(gè)名字吧。

　　生：交換法。（師板書(shū)）

　　師：組合數(shù)字可真簡(jiǎn)單（出示“組合”）,其實(shí)難題在后面呢！你們瞧，數(shù)字3也來(lái)了，它也想讓大家猜猜：（屏幕顯示）用數(shù)字1、2、3能擺成幾個(gè)兩位數(shù)？請(qǐng)小朋友動(dòng)手?jǐn)[擺看，并寫(xiě)在本子上！（學(xué)生操作）

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你擺了哪幾個(gè)兩位數(shù)？（展示學(xué)生情況，教師板書(shū)）

　　生1：我們擺了13、32、21

　　生2：我們擺了13、12、23、31、32

　　生3：我們擺了13、23、32、21、31、12（無(wú)序的排列）

（二）合作探究排列

（1）師：為什么有的擺的數(shù)多，有的擺的數(shù)少呢？這樣吧，下面就和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你是怎么擺的？（生互相說(shuō)，教師巡視）

（2）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的？（全班匯報(bào)）

　　生1：我擺出12，再交換兩個(gè)數(shù)的位置就是21，再擺23，交換后是32，最后擺13，交換后就是31，這樣就不會(huì)漏也不會(huì)重復(fù)了。（生匯報(bào)，師板書(shū)）

　　師：你用的是交換法！還有不同的方法嗎？

　　生2：我先把數(shù)字1放在十位，再把數(shù)字2和3分別放在個(gè)位，分別組成12和13，我接著把數(shù)字2放在十位，數(shù)字1和3分別放在個(gè)位，又分別組成了21和23，最后把數(shù)字3放在十位，數(shù)字1和2分別放在個(gè)位，分別組成了31和32，這樣也不會(huì)漏也不會(huì)重復(fù)了?。ㄉ鷧R報(bào)，師板書(shū)：12 13；21 23；31 32）

　　師：同學(xué)們看看，12和13有什么共同之處？

　　生：他們的十位上都是1。（師用紅筆描出1）

　　師：是的，都拿1當(dāng)十位，組成了12、13。那下一排拿誰(shuí)來(lái)當(dāng)十位呢？

　　生：拿2來(lái)當(dāng)十位，就組成21和23。（師用紅筆描出2）

　　師：第三排呢？

　　生：（齊）拿3當(dāng)十位，就組成31和32。（師用紅筆描出3）

　　師：這三排數(shù)都是先確定十位，也給這種方法起個(gè)名字吧。

　　生：……（各抒己見(jiàn)，最后定為“定十法”。）

（師板書(shū)：定十法）

　　師：還有不同的方法嗎？

　　生3：我先把數(shù)字1放在個(gè)位，再把數(shù)字2和3分別放在十個(gè)位，分別組成21和31，我接著把數(shù)字2放在個(gè)位，數(shù)字1和3分別放在十位，又分別組成了12和32，最后把數(shù)字3放在個(gè)位，數(shù)字1和2分別放在十位，分別組成了13和23，這樣也不會(huì)漏也不會(huì)重復(fù)了！

（生匯報(bào)，師板書(shū)：21 31；12 32；13 23）

　　師：這種方法有什么特別之處？

　　生：個(gè)位都相同。

　　生：那就叫定個(gè)法。（師板書(shū)：定個(gè)法）

（3）師：剛才大家都采用各種方法擺出了6個(gè)不同的兩位數(shù)。真了不起?。。ㄖ笩o(wú)序的排列）剛才這位同學(xué)也寫(xiě)出了6個(gè)數(shù)，觀察一下，他們?cè)诜椒ㄉ嫌惺裁床煌?？（生自由發(fā)言）

　　師：也就是他沒(méi)有按一定的順序排列，這樣就有可能像上面兩位同學(xué)一樣出現(xiàn)遺漏。看來(lái)，只要做到有序的排列就能夠不重復(fù)、不遺漏。（出示：排列 順序）

（4）師：下面請(qǐng)你選擇自己喜歡的方法（指三種方法）完成這道題。（出示：用4、6、9能組成（）個(gè)不同的兩位數(shù)。）師：看誰(shuí)能夠做得又快又好！（生獨(dú)立完成后，上臺(tái)匯報(bào)）

（5）師：現(xiàn)在老師要加大難度，請(qǐng)看（出示：你能很快地從3、5、7中選擇兩個(gè)組成最大的兩位數(shù)和最小的兩位數(shù)嗎？）（生介紹方法）

　　師：看來(lái)用定十法可以很快地找出最大的兩位數(shù)和最小的兩位數(shù)。

（三）感知組合師：孩子們，你們剛才的合作愉快嗎？那相互握手祝賀一下吧！每?jī)蓚€(gè)人握一次手，三人一共要握多少次手呢？

　　生1：6次

　　生2：3次

　　生3：4次

　　師：到底幾次，小組為單位，看看每?jī)蓚€(gè)人握一次手，三個(gè)人一共要握手多少次？

（學(xué)生活動(dòng)）

（請(qǐng)2組小朋友匯報(bào)）

（請(qǐng)這2組上臺(tái)表演握手）

　　師：兩個(gè)人握一次手，三人一共要握3次手。老師現(xiàn)在有一個(gè)疑問(wèn)，排數(shù)字卡片時(shí)用3個(gè)數(shù)可以擺出6個(gè)數(shù)，握手時(shí)3個(gè)同學(xué)卻只能握3次，同樣都是“3”，為什么出現(xiàn)的結(jié)果會(huì)不一樣呢？

　　生1：擺數(shù)與順序有關(guān)，握手與順序無(wú)關(guān)。

　　生2：擺數(shù)可以交換位置，而握手交換位置沒(méi)用。

　　師：你很善于發(fā)現(xiàn)！原來(lái)呀，數(shù)字游戲是一種排列，而握手游戲是一種組合。（指板書(shū)）排列和順序有關(guān)，組合和順序無(wú)關(guān)。

　　三、應(yīng)用拓展，深化探究

（一）搭配衣服

　　師：小導(dǎo)游明明又要帶我們?nèi)ツ抢锿婺兀课覀円黄饋?lái)看看?。ǔ鍪菊n件：歡迎到游藝宮觀看時(shí)裝表演，這四件衣服有幾種不同的穿法呢?）書(shū)上連一連，畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生操作）

　　師：誰(shuí)愿意起來(lái)告訴大家究竟有幾種不同的穿法呢？

　　生1：一件上衣可以配兩條不同的褲子，這樣有2種，另一件上衣又可以配兩條不同的褲子，又有兩種，這樣一共有4種。

　　生2：我是1號(hào)和3號(hào)，1號(hào)和4號(hào)，2號(hào)和3號(hào)，2號(hào)和4號(hào)。

　　師：你也學(xué)會(huì)給它們編號(hào)了，（課件出示：①②③④）真了不起！剛才這位小朋友從衣服入手，有4種不同的搭配方法，你還有其他方法嗎？

　　生：可以從褲子連，每條褲子連兩件上衣。也有4種搭配方法。

（二）快樂(lè)大抽獎(jiǎng)

　　師：數(shù)學(xué)廣角里還在進(jìn)行快樂(lè)大抽獎(jiǎng)，你們想?yún)⒓訂?？（想）（課件出示明明：抽獎(jiǎng)號(hào)碼是由7、2、5、9其中的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)。）

　　師：抽獎(jiǎng)之前老師透露給你們一個(gè)信息，這次的中獎(jiǎng)號(hào)碼的十位上的數(shù)字是7，那你覺(jué)得這次的中獎(jiǎng)號(hào)碼可能是幾呢？請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生寫(xiě)好一號(hào)碼后）

　　先請(qǐng)一學(xué)生上來(lái)抽，如抽出了2，（中獎(jiǎng)號(hào)碼是72，中獎(jiǎng)的舉手），抽出的數(shù)拿出。接著繼續(xù)請(qǐng)一同學(xué)抽一個(gè)數(shù)，如抽出5，（中獎(jiǎng)號(hào)碼就是75，問(wèn)：這次哪些同學(xué)也中獎(jiǎng)了）。最后如果再請(qǐng)一學(xué)生上來(lái)抽，哪些同學(xué)又會(huì)中獎(jiǎng)了呢？（剩下的肯定都中獎(jiǎng)了）

　　師（指其中一名生）：這位同學(xué)三次都中獎(jiǎng)了，能介紹一下你有什么小竅門(mén)嗎？（生介紹）

　　師：把7定為十位有3種可能，那你們想一想：把2定為十位有幾種可能？（3種）

　　師：用這四個(gè)數(shù)能組成幾個(gè)兩位數(shù)的抽獎(jiǎng)號(hào)碼呢？（12個(gè)）你是怎么想的？（生：3×4=12）

　　師：把7定為十位組成3個(gè)數(shù)（點(diǎn)擊出現(xiàn)③），把2定為十位也——組成3個(gè)數(shù)（點(diǎn)擊出現(xiàn)③），那5呢？（點(diǎn)擊出現(xiàn)③），9呢？（點(diǎn)擊出現(xiàn)③）。這樣一共是幾個(gè)3？（4個(gè)3）就是3×4=12（個(gè)）

（三）課外延伸

　　用0、5、9、1可以排出幾個(gè)二位數(shù)？（課后練習(xí)）

　　四、總結(jié)延伸，暢談感受

　　師：孩子們，由于時(shí)間關(guān)系，我們?cè)摶丶伊?！這節(jié)課我們?nèi)ツ睦锿媪耍繑?shù)學(xué)廣角（板書(shū)課題），好玩嗎？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

　　生1：我學(xué)得真高興啊，我學(xué)到了怎樣排列數(shù)字。

　　生2：我也很高興，我學(xué)到了排列時(shí)有好的方法能讓我們既不漏掉也不重復(fù)?！?/p>

　　師：原來(lái)生活中有這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要小朋友細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多好玩有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握了這些知識(shí)，我們就可以把生活裝點(diǎn)的更加美麗！

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