下面是范文網(wǎng)小編整理的最大麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng))，以供借鑒。

最大麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　課題：

　　16、最大的麥穗

　　教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力

　　1.學(xué)會(huì)本課的1個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法

　　重點(diǎn)理解蘇格拉底對(duì)弟子所說的第三句話，聯(lián)系實(shí)際，說說自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　領(lǐng)悟必須善于抓住眼前機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。

（四）德育

　　引導(dǎo)學(xué)生明白從現(xiàn)在開始要學(xué)會(huì)抓住眼前機(jī)遇，展示自我、表現(xiàn)自我、提升自我，邁向成功大門，用自己的實(shí)際行動(dòng)孝順長輩、回報(bào)社會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.引導(dǎo)理解蘇格拉底對(duì)弟子所說的第三句話。

　　2.聯(lián)系實(shí)際，說說自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。

　　3.領(lǐng)悟必須善于抓住眼前機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。 教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系實(shí)際，說說自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT課件、希沃視頻展臺(tái) 教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)（本次是執(zhí)教第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)理解蘇格拉底對(duì)弟子所說的第三句話。

　　2.聯(lián)系實(shí)際，說說自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。

　　3.領(lǐng)悟必須善于抓住眼前機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　　一、回顧上節(jié)課所學(xué)

　　1.全班學(xué)生默寫書中重點(diǎn)的詞語，找一名學(xué)生在黑板上默寫。 2.班內(nèi)同學(xué)共同檢查書寫情況，若有錯(cuò)誤現(xiàn)象幫其糾正并指導(dǎo)記憶。

　　3.找學(xué)生說說課文主要講了什么內(nèi)容。

　　過渡：狄更斯曾經(jīng)說過：“機(jī)會(huì)不會(huì)上門來找；只有人去找機(jī)會(huì)?！苯裉煳覀円黄鹱哌M(jìn)16課，和蘇格拉底的弟子們一起去尋找麥地里最大的麥穗。

　　二、品讀摘麥穗的過程，感受人生要不失時(shí)機(jī)的做事。 過渡：上節(jié)課，我們已經(jīng)指導(dǎo)蘇格拉底給弟子們提了兩個(gè)要求，一個(gè)是——（學(xué)生說：摘一個(gè)最大的麥穗），另一個(gè)是——（學(xué)生接：只許進(jìn)不許退）。

　　1.引導(dǎo)：弟子聽了蘇格拉底說的話，又是如何做的？如何想的？請(qǐng)同學(xué)們默讀第2至4自然段，畫出弟子們摘麥穗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的有關(guān)語句，怎么做的用“～～”，怎么想的用“___”，寫出自己的體會(huì)。

　　給學(xué)生充分的時(shí)間去默讀課文，思考問題、討論問題。教師隨時(shí)關(guān)注并了解學(xué)生的學(xué)情。

　　3.出示課件：

　　地里到處都是大麥穗，哪一個(gè)才是最大的呢? 弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒有必要過早地定奪。

　　弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長一段時(shí)間。

（1）引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)“看看”和“用心地挑挑揀揀”體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)的態(tài)度是認(rèn)真的，在一絲不茍地完成老師交給的任務(wù)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從“埋頭、低著頭”體會(huì)弟子們的眼界不夠開闊，視野狹小，所見有限。

（3）引導(dǎo)學(xué)生從“搖了搖頭、又搖了搖頭、試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了?！斌w會(huì)弟子們?cè)谔酐溗霑r(shí)的猶豫不決，失去了許多機(jī)會(huì)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生從“他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢?！薄八麄兛傄詾闄C(jī)會(huì)還很多，完全沒有必要過早地定奪?！斌w會(huì)弟子們把希望寄托在未來，認(rèn)為機(jī)會(huì)還很多。

（5）引導(dǎo)學(xué)生理解“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。”這句話中分號(hào)的用法。

（6）引導(dǎo)理解：這句活中有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——分號(hào)?？匆豢捶痔?hào)前后的兩個(gè)句子是并列關(guān)系，所以用分好隔開。以后我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，寫相類似的句子都可以使用分號(hào)。

　　4.從弟子們摘麥穗的過程，你有何體會(huì)？引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ瑥亩靼兹松皇r(shí)機(jī)的做事。

　　三、品讀摘麥穗的結(jié)果和蘇格拉底的話，感悟人生要抓住時(shí)機(jī) 1.自讀自悟

　　五、六自然段，畫出弟子們摘麥穗的結(jié)果和蘇格拉底的話。

　　聯(lián)系上下文并思考：弟子們?yōu)槭裁磿?huì)“兩手空空”？蘇格拉底的話是什么意思？

　　2.同桌交流之后，班內(nèi)交流。

“你們已經(jīng)到頭了?！边@七個(gè)字告訴弟子們什么？（1）弟子們?cè)赺________中已經(jīng)到頭了；（埋頭、低頭）（2）你還能從中讀出什么？引導(dǎo)學(xué)生明白時(shí)間到頭了，機(jī)遇沒有了。3.出示： 這時(shí)兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在為他們惋惜。

　　4..引導(dǎo)理解理解“兩手空空” 和“如夢(mèng)初醒”？

（1）你是如何理解“如夢(mèng)初醒”？可以換成哪個(gè)詞？（恍然大悟）

（2）弟子們因?yàn)開_________才兩手空空；（東張西望、挑挑揀揀、隨手扔掉）

　　6.面對(duì)兩手空空的弟子們，蘇格拉底又說了什么？

　　出示句子：蘇格拉底對(duì)弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！?/p>

　　7.討論“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　8.小結(jié)：真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。

　　四、品讀弟子們悟出的道理，感受抓住眼前機(jī)遇才是最重要的。 1.弟子們是否聽懂了蘇格拉底的話呢？他們悟出了什么道理？用“——”畫出相關(guān)句子，讀一讀，說一說，你是怎樣理解這句話的？

（先自己思考，然后同桌之間互相交流）2.出示比喻句：

“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗?！?引導(dǎo)學(xué)生理解： 人生追求理想，就像___________?！白畲蟮囊凰搿敝傅氖莀__________。

　　3.出示句子：

　　有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再錯(cuò)失良機(jī)。

　　引導(dǎo)理解麥穗和時(shí)機(jī)的關(guān)系。要想獲得良機(jī)，必須________。由于_________, 才會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生抓住“最大的追求”指的是什么？“眼前的一穗”指的是什么？理解：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！睂W(xué)生可以談?wù)勛约旱睦硐肱c抱負(fù)。

　　5.小結(jié)：是呀，人生的目標(biāo)是永無止境的。沒有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，腳踏實(shí)地地干好每一件事，我們才能有所收獲！只有把握住今天，我們才能擁有明天！

　　讓我們默默地記住這句話，在心里默默地對(duì)自己說：（學(xué)生默默在心中說“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！保?/p>

　　讓我們釋放出來，大聲地，自信地對(duì)自己說：（學(xué)生接讀——“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！保?/p>

　　五、感情升華（小練筆）：

　　在我們的學(xué)習(xí)生活中，有些機(jī)會(huì)需要去把握，比如：上課積極發(fā)言是_____的機(jī)會(huì)；參加各種比賽是____的機(jī)會(huì)；閱讀課外書是 _____的機(jī)會(huì)；給爸媽捶背是_____的機(jī)會(huì)；做善事是_____的機(jī)會(huì)。學(xué)生先思考，然后根據(jù)自己的理解去填一填。教師巡視并選兩名學(xué)生的進(jìn)行展示。

　　教師說說自己的理解：

　　在我們的學(xué)習(xí)生活中，有些機(jī)會(huì)需要去把握，比如：上課積極發(fā)言是表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)；參加各種比賽是展示自我的機(jī)會(huì)；閱讀課外書是提升自我的機(jī)會(huì)；給爸媽捶背是孝順的機(jī)會(huì)；做善事是回報(bào)社會(huì)的機(jī)會(huì)。

　　小結(jié)：

　　從現(xiàn)在開始，就讓我們每個(gè)人好好地把握眼前的機(jī)會(huì)，不斷地表現(xiàn)自我、展示自我、提升自我，在孝順長輩的基礎(chǔ)之上好好地回報(bào)我們的社會(huì)。

　　六、拓展作業(yè)：

　　1.繼續(xù)收集有關(guān)于機(jī)遇的名人名言。

　　2.閱讀《配套練習(xí)冊(cè)》中第16課第五大題的課外短文《彎腰的麥穗》，完成閱讀練習(xí)。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　16最大的麥穗

　　摘 東張西望

　　兩手空空 隨手扔掉 實(shí)實(shí)在在挑挑揀揀

最大麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　連云港師范高等專科學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)

　　目 錄

　　1.背景分析…………………………………………………………… 1

　　2.教學(xué)目標(biāo)…………………………………………………………… 2

　　3.教學(xué)準(zhǔn)備…………………………………………………………… 2

　　4.教學(xué)過程……………………………………………………………2

　　5.板書設(shè)計(jì)……………………………………………………………6

　　6.參考文獻(xiàn)……………………………………………………………6

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　　連云港師范高等?？茖W(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)

《最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)》

　　姚蘭 連云港師范高等?？茖W(xué)校 初教系 06501班 0

　　一、背景分析

（一）教材分析

《最大的麥穗》是蘇教版第十一冊(cè)第七組的一篇富有哲理的散文，敘述了古希臘大學(xué)者蘇格拉底讓弟子們從一塊麥地里摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，切不可東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。運(yùn)用聯(lián)想，借事說理是這篇文章的主要特點(diǎn)。

（二）學(xué)生分析

　　対“最大的麥穗”三個(gè)層次的理解，即：整個(gè)麥田中客觀存在著一株最大的麥穗→摘在手中，后來扔掉的一株最大的麥穗→明白“抓住眼前的機(jī)遇”的道理，學(xué)生通過讀書，很快就能找到答案。課文所寫的摘麥穗是一件不起眼的小事，但以小見大，思想性很強(qiáng)，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說理解上有一定難度的。

（三）條件分析

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！边@已成為大家的共識(shí)。因此，在語文教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高語文能力。古人云：“讀書百遍，其義自見。”因此，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生多讀，在讀中感悟。本篇課文是一篇思想性極強(qiáng)的文章，在落實(shí)字詞句段的訓(xùn)練時(shí)，聯(lián)系上下文相關(guān)細(xì)讀品味，尊重學(xué)生獨(dú)特感受，給學(xué)生充足的時(shí)間與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住蘇格拉底和弟子言行的語句層層深入，讀悟結(jié)合，體會(huì)語言文字中所蘊(yùn)涵的深刻哲理。

（四）小結(jié)

　　為了突破語文第一課時(shí)教學(xué)程式化問題，我從蘇格拉底的三句話入手，展開教學(xué)，讓學(xué)

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　　連云港師范高等?？茖W(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)

　　生從這三句話中體會(huì)到蘇格拉底的教學(xué)藝術(shù)，體會(huì)課文所蘊(yùn)含的深刻的人生哲理。讓小學(xué)生領(lǐng)悟“抓住機(jī)遇”這樣的道理，是頗有難度，不能用過多的分析講解。為了能讓小學(xué)生更好地體悟出道理，首先多種方式的引導(dǎo)學(xué)生朗讀，賦予“讀”真正的內(nèi)涵，與思想結(jié)合，讀得有深度，讀得有味道，讀中汲取“營養(yǎng)”，領(lǐng)悟道理；其次，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去感悟道理，使抽象的道理形象化，更貼近學(xué)生生活；然后是通過欣賞“名人名言”，學(xué)生“創(chuàng)作名言”，促進(jìn)道理“內(nèi)化”。在這一課的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去探究，去創(chuàng)作，能讓每位學(xué)生有收獲，這是我所期待的，也是課堂煥發(fā)生命活力的表現(xiàn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)詞句，背誦課文最后一段。

　　2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀中感悟的能力和初步的自主、合作、探究能 力。

　　3．情感目標(biāo)：領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　　4．教學(xué)重點(diǎn)：讀懂文章圍繞“揀麥穗”所講的故事，了解弟子們?nèi)绾螔溗爰?弟子們明白的道理。并感受蘇格拉底的智慧。

　　5．教學(xué)難點(diǎn)：明白“人生仿佛在麥地里行走??”等句子的含義，體會(huì)文章蘊(yùn) 涵的道理。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　配套教材、多媒體課件

　　四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

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　　1．同學(xué)們上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位“重量級(jí)”的人物，他就是古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底。

　　2．蘇格拉底的思想對(duì)人們產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，這節(jié)課就讓我們跨越時(shí)空的隧道，與二千多年前的大哲學(xué)家蘇格拉底進(jìn)行對(duì)話，去聆聽他的聲音，去觸摸他的智慧，去感受他的哲理，請(qǐng)同學(xué)們把書打開到24課《最大的麥穗》（板書課題），一起將課題讀兩遍。

【設(shè)計(jì)意圖：自然而然地進(jìn)入課堂情境——走進(jìn)麥田，開始尋找最大的麥穗?！?/p>

（二）細(xì)讀課文，抓住主線。

　　1．請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)用筆將蘇格拉底說的話劃下來。

　　2．讓我們聽聽蘇格拉底都說了些什么？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文大意，并能抓住主線——蘇格拉底的三段話?！?/p>

（三）品讀交流，體驗(yàn)哲理。

　　過渡：讓我們?cè)賮碜x讀這幾句話

●品讀第一句話。

“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們?！?/p>

　　1．誰想讀第一句話。

　　2．指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)朗讀。

　　3．你從這句話中讀懂了什么。蘇格拉底向弟子們提出了兩點(diǎn)要求：一是摘一個(gè)最大的；二是只許進(jìn)不許退。突出分析“只許進(jìn)，不許退?！保ㄒ蟮茏觽円恢蓖白撸瑳]有回頭重新選擇的機(jī)會(huì)）

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　　4．那讓我們一起來把這句話讀一下。

●品讀第二句話。

　　1．誰愿意來讀一讀蘇格拉底說的第二句話呢？“你們已經(jīng)到頭了?！?/p>

　　2．指導(dǎo)朗讀。（1）蘇格拉底是怎么說這句話的呢？（2）你能試著說一下嗎？

　　3．他的弟子是怎么走到盡頭的呢？請(qǐng)同學(xué)們用心地朗讀第三、四自然段，動(dòng)腦去思考，動(dòng)手劃出寫弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的詞句，4．那你們覺得他們的表現(xiàn)如何呢？從哪可以看出？

（“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭?！薄半m然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。”——態(tài)度猶豫，不能當(dāng)機(jī)立斷。同時(shí)也失去了很多的機(jī)會(huì)。）

（“弟子們問你埋頭向前走”“??一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀?！薄溗牒苷J(rèn)真，但眼光不夠開闊。）

（“總認(rèn)為??總以為??”——總把希望寄托在未來，不能立足眼前，把握住現(xiàn)在，在不知不覺中一再錯(cuò)失良機(jī)。）

　　5．有了剛才的理解，相信同學(xué)們一定能在腦海里想象出弟子們摘麥穗的情景，讓我們將弟子們的表現(xiàn)朗讀出來。（指名讀）

　　6．當(dāng)你剛剛還在尋找麥穗時(shí)，突然聽到“你們已經(jīng)到頭了”你們的心里是怎么想的呢？

　　7．齊讀第5自然段，來感受一下弟子們的這種心情。（弟子們失去良機(jī)、一事無成，無比惋惜。）

　　8．弟子們?nèi)鐗?mèng)初醒，他們醒悟了什么呢？

　　過渡：面對(duì)兩手空空的弟子，蘇格拉底進(jìn)行了開導(dǎo)，說了這樣一段話（出示）

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●品讀第三句話。

“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！?/p>

　　1．愿意讀的同學(xué)站起來一起讀。

　　2．請(qǐng)同學(xué)們自己再來認(rèn)真地讀一讀這一句話，看看能讀懂什么？

　　3．蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？師引說：他是在用麥地比作——（人生）麥穗比作——（機(jī)會(huì)）

　　4．那同學(xué)們能不能具體說說對(duì)這句話的理解呢？

　　5．那這里“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗呢？

（第一個(gè)“最大的”指的是整個(gè)麥地里確實(shí)存在著一粒最大的麥穗，它是客觀存在的，是絕對(duì)而言的；第二個(gè)“最大的”指的是弟子們?cè)邴溙锢锼芤姷降?，所能把握住的那粒最大的麥穗，它是主觀感覺，在人們的頭腦里，心里，是相對(duì)而言的）

　　6．指導(dǎo)朗讀。這段話含義深刻，那么蘇格拉底在說這段話時(shí)語氣怎樣呢？讀一讀體會(huì)一下，看看“說”字前可以加什么詞？

　　7．齊讀這一段話。

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中的朗讀有助于學(xué)生深入地理解課文，如果沒有仔細(xì)的朗讀，就談不上思想的感悟與語言的積累，就上不出語文閱讀課的味道，因此讓學(xué)生反復(fù)品讀蘇格拉底的三段話，去領(lǐng)悟其中的哲理，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主研讀，自主理解能力。】

（四）循循善誘，領(lǐng)悟寓意。

　　過渡：同學(xué)們，你們讀懂了這段話，那蘇格拉底的弟子有沒有明白呢？

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　　1．（出示最后一自然段）那我們把這段話一起來讀一下吧。

　　2．師引說：他的弟子也明白了人生好比――麥地，機(jī)會(huì)好比――麥穗。

　　3．人的一生有很多機(jī)會(huì)，每個(gè)人都在尋找機(jī)會(huì)，對(duì)待機(jī)會(huì)也有不同的態(tài)度，從哪句話可以看出？

　　4．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地觀察一下這句話。看看這句話中“麥穗”與前面的麥穗有何不同？為什么？

　　人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它，有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。

　　5．師引說：有的人見到顆料飽滿的“麥穗”，不失時(shí)機(jī)地摘下它，就是說——有的人碰見機(jī)會(huì)就緊緊地抓住它。有的則“東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)，”“東張西望的人”好比前面的——蘇格拉底的弟子們，他們一心追求――最大的麥穗，結(jié)果兩手空空，你們以前有沒有和這些弟子們一樣的情況呢？想一下。生舉手自由發(fā)言。

　　6．如果讓你們送句話給文中的弟子們或自己，你認(rèn)為文中哪句話最合適？

“當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！?/p>

　　板書：眼前的一穗 實(shí)實(shí)在在7．在座的各位同學(xué)肯定也有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，能把你們的目標(biāo)告訴大家嗎？

　　8．假如未能如你所愿，你該如何抉擇呢？

　　9．齊讀最后一句話。

　　10．人的生活態(tài)度決定了他的人生，相信同學(xué)們學(xué)完這篇課文，聽了蘇格拉底的話一定會(huì)有收獲，讓我們?cè)賮碜x一下這段話，第頁

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　　連云港師范高等?？茖W(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)

　　11．同學(xué)們這是你們現(xiàn)在十

　　二、三歲對(duì)這段話的理解，當(dāng)你們二十

　　二、三歲，三十

　　二、三歲，有了一定的人生經(jīng)歷后，會(huì)有更深的理解。讓我們把這段話記下來，成為寶貴的精神財(cái)富，好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：最后一句話蘊(yùn)涵著深刻的哲理，假如完全放手讓學(xué)生自己理解討論，看似輕松愉快，但恐怕學(xué)生對(duì)語言文字所蘊(yùn)涵的人生哲理的體會(huì)會(huì)浮于表面。通過教者的點(diǎn)撥，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，加以理解，能使他們豁然開朗?！?/p>

（五）課堂小結(jié)，名言明理。

　　師：（小結(jié)）今天這節(jié)課，我們走進(jìn)了最大的麥穗這座精神殿堂，聆聽了哲學(xué)家蘇格拉底的諄諄教誨，懂得了機(jī)不可失，時(shí)不再來，把握住現(xiàn)在，也就掌握了未來。同學(xué)們，老師希望你們好好利用它，記住，機(jī)會(huì)不會(huì)來敲第二次門。

　　在此，老師送給大家兩句名言，讓我們共勉： 出示：

（1）機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。（達(dá)爾文）

（2）機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。（巴爾扎克）

（3）許多人對(duì)待機(jī)會(huì)，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光?！旭R斯·莫爾

【設(shè)計(jì)意圖：出示有關(guān)機(jī)遇的名人名言是對(duì)文章中心的提煉，旨在能夠以拓展閱讀的形式，來增強(qiáng)課堂的延展性?！?/p>

（六）課后練習(xí)、拓展延伸。

　　1．把文中最喜歡的語段摘抄下來。

　　2．學(xué)習(xí)本課后，將自己的感想、體會(huì)用一句話概括出來，寫一句凡人名言在書 上。

　　3.搜集把握機(jī)遇方面的名人名言，并把它摘抄在摘錄本上。

【設(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生運(yùn)用積累，創(chuàng)新實(shí)踐，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)，并由課內(nèi)延伸到

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　　連云港師范高等專科學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)

　　課外，讓課堂走入社會(huì)，拓展了學(xué)習(xí)資源，拓寬了學(xué)習(xí)渠道，提高了運(yùn)用語言的能力，真正體現(xiàn)大語文的教學(xué)觀?！?/p>

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　16最大的麥穗

↓

　　眼前的一穗

↓

　　實(shí)實(shí)在在【這個(gè)板書簡潔明了，主旨突出，揭示了在人生道路上，要實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，必須抓住眼前的的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，才不會(huì)“錯(cuò)失良機(jī)”，虛度光陰，一事無成的人生哲理?！?/p>

　　六、參考文獻(xiàn)

　　1.鄒臘梅.蘇格拉底的故事——配合第十二冊(cè)課文《最大的麥穗》[J].新語文學(xué)習(xí)(小學(xué)高年級(jí)版), 衡清婷.《最大的麥穗》教學(xué)片斷及反思[J].小學(xué)語文教學(xué), ． 邱建輝.《最大的麥穗》(第二課時(shí))課堂實(shí)錄[J].新語文學(xué)習(xí)(小學(xué)教師版), 2007.第頁

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最大麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)3

《最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　界牌九年制學(xué)校

　　教學(xué)理念：

　　充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過程中學(xué)會(huì)交流，讀懂課文。教學(xué)要求：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。

　　2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語言文字，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　　3、能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在”這句話的理解。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀好蘇格拉底說的話，體會(huì)弟子們所悟出的道理。教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　古希臘有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。一天他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來到一塊麥地邊。那正是大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。）（讀出麥穗的“沉甸甸”，每一穗都是“顆粒飽滿”的。

　　這時(shí)正是麥子大熟的季節(jié)，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目啊！這不，大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來了。不過他是有要求的。

　　二、學(xué)習(xí)體會(huì)蘇格拉底的話

　　出示

　　蘇格拉底對(duì)弟子們說：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退。我在麥地的盡頭等你們?！?/p>

　　生讀：??

　　加上提示語，讀，蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說：??

　　我們讀書就要根據(jù)他的提示語，讀出感受。

　　要重點(diǎn)突出讀“只許進(jìn)不許退”短句

　　這個(gè)短句表達(dá)蘇格拉底的意思是沒有回頭重選的機(jī)會(huì)或者說沒有商量的余地

　　該如何讀中表達(dá)，生再讀（分組）：??（）

　　誰來做蘇格拉底讀一讀——

　　過渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，去摘到最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結(jié)果怎樣？你從哪兒知道的？

　　三、“這時(shí)，兩手空空的弟子們??”

　　突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了?！边@時(shí)兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。

　　那些詞讓你感受最深？

　　輕聲讀，你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎？

　　六年級(jí)語文教師

　　王九鳳

（此課為市督導(dǎo)評(píng)估-隨堂聽課）

（他們可能會(huì)說什么？）

　　四、學(xué)習(xí)2—4小節(jié)

　　弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文2-4節(jié)。

　　出示要求：劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語句，怎么做的用“﹏﹏”，怎么想的用“”。思考你從中體會(huì)出什么。

　　小組討論

　　弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒有必要過早地定奪。

　　弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長一段時(shí)間。

　　大組交流（根據(jù)學(xué)生回答，師適時(shí)點(diǎn)撥：弟子們?cè)趺醋?，怎么想，你認(rèn)為該怎么讀？）

　　同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)他們的做法發(fā)表意見，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊?，作為旁觀者你想給他們提個(gè)醒嗎？

　　五、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話

　　過渡：同學(xué)們提醒得對(duì)，真是英雄所見略同。我們看看蘇格拉底是怎么說的？

　　蘇格拉底對(duì)弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能見到它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！?/p>

（1）討論：“有一穗是最大的”與“最大的麥穗”是不是同一穗？為什么？

（2）師小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無所獲，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。

　　同學(xué)們聽到這兒有什么感受。（最大的一穗是我們的追求，而眼前的穗才是我們要緊緊抓住的機(jī)遇。）

（3）想一想，蘇格拉底此時(shí)說話時(shí)的語氣？（語重心長意味深長）

　　集體語重心長地朗讀蘇格拉底的話。??

　　師：讀到這，同學(xué)們誰能用上“雖然??但??”、“即使??也??”說說說當(dāng)時(shí)弟子們的感受。

　　過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽懂了嗎？

　　蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎？

　　過渡：他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎？

　　六、學(xué)習(xí)第7小節(jié)

　　人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

（1）輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，為什么？

　　請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀，體會(huì)到了什么？讀出什么問題？

（2）解決問題。

　　先自己讀書，再小組討論，最后討論。

　　第一句：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。

“人的一生”與“在麥地中行走”有什么相似？“最大的一穗”指什么？

　　第二句：有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。

　　這里說到了哪兩種人不同的生活態(tài)度？如果你們就是蘇格拉底的弟子們，此時(shí)聽到老師說“你們已經(jīng)到頭了”，會(huì)怎么想？“麥穗”為什么加引號(hào)？“顆粒飽滿的麥穗”指什么？

　　第三句：當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

　　聯(lián)系第6節(jié)體會(huì)，發(fā)現(xiàn)了什么？

（“眼前的一穗”、就是“剛剛摘下的”一穗，我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中?！白畲蟮囊凰搿?，“最大的”指遠(yuǎn)大的目標(biāo)?！把矍暗囊凰搿被蛘哒f“剛剛摘下的一穗”對(duì)每個(gè)人來說是不同的，請(qǐng)舉例說說。）

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，舉個(gè)事例說說對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！边@句話的理解。

　　你身邊有這樣的例子嗎？

　　小組討論交流。

　　讓我們?cè)俅胃形蚱纷x這段話——齊讀

（引導(dǎo)：談?wù)劼犝f過的其他人和事。除了反面例子，再談?wù)務(wù)媸吕?。?/p>

　　小結(jié)：我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事，這樣，一穗一穗積累起來，就會(huì)得到一堆閃光的金子，就獲得了最大的成功。

　　背誦課文最后一節(jié)。

　　師小結(jié)：我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師，但今天對(duì)我來說摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對(duì)于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無止境的。沒有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事，我們才能有所收獲。

　　七、小結(jié)：

　　機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。——達(dá)爾文

　　機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用?！蜖栐?/p>

　　許多人對(duì)待機(jī)會(huì)，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光?！旭R思

　　板書：

　　最大的麥穗（追求）

　　眼前的一穗

（實(shí)實(shí)在在）

（要抓住機(jī)遇）

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