下面是范文網(wǎng)小編收集的《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇 北京的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參閱。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
3、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。
2、把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、探究性準(zhǔn)備
?。ㄒ唬┎贾脤W(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
?。ǘ┳宰x課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書(shū)，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書(shū)中畫(huà)出”仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。
二、激趣性導(dǎo)入
借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。
三、體驗(yàn)性閱讀
?。ㄒ唬┲笆?/p>
1、以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對(duì)學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。
3、自主讀課文，歸納一下書(shū)中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對(duì)感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
?。ǘ┱f(shuō)“石”
1、讀課文，對(duì)照插圖，分別說(shuō)說(shuō)“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說(shuō)出石“形”，又要說(shuō)出石“神”。
2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說(shuō)說(shuō)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。
3、對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀察、表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
（三）悟“石”
1、以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來(lái)歷，可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。
2、在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來(lái)歷講給父母聽(tīng)一聽(tīng)，然后寫(xiě)下來(lái)。
3、在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。
?。ㄒ唬┯懈星榈睦首x課文（自讀、齊讀、小組讀均可）。
（二）通過(guò)學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識(shí)能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問(wèn)。
五、拓展性練習(xí)
本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫(xiě)景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來(lái)源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)理念】
以讀為主，集中識(shí)字，力求營(yíng)造自主、探索的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往和熱愛(ài)之情。引導(dǎo)小學(xué)生喚起自身的體驗(yàn)，把課內(nèi)語(yǔ)文實(shí)踐獲得的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到課外語(yǔ)文實(shí)踐中。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力目標(biāo)
①學(xué)會(huì)本課“束、煌”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“爍、輝、煌”等15個(gè)生字。
?、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗景色。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)
?、偻ㄟ^(guò)各種形式的讀，在文本中識(shí)字，以自主識(shí)字的方法識(shí)字，寫(xiě)好生字。
②在充分朗讀課文中感受北京夜晚的美麗。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望，寫(xiě)好生字的習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)朗讀能力是二年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，再結(jié)合孩子說(shuō)普通話的特點(diǎn)，閱讀的習(xí)慣，我確定本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)12生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗景色。
【課前準(zhǔn)備】
把書(shū)上的插圖、課文中的重點(diǎn)詞句以及相關(guān)的內(nèi)容做成課件。
【教學(xué)時(shí)間】
本課的課時(shí)安排預(yù)設(shè)2課時(shí)完成，第一課時(shí)是初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字。第二課時(shí)是指導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，積累運(yùn)用喜歡的詞句。抓住重點(diǎn)詞句來(lái)感受北京燈光迷人的夜景。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.師：小朋友們，還記得咱們上學(xué)期學(xué)過(guò)的《北京》這篇課文嗎？這篇課文讓我們充分感受到北京白天的美麗景色，那么北京的夜晚又是什么樣子呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)12課《北京亮起來(lái)了》。（板書(shū)課題）
2.出示課題，指名讀，齊讀課題。
3.播放課件“不夜城──北京”。讓學(xué)生欣賞北京的夜景，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
?。墼O(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生觀看光與色彩為一體的有關(guān)北京夜景的課件，為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)資源，促使學(xué)生很快地進(jìn)入到課文的情境中來(lái)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，能夠很投入地理解課文內(nèi)容。
二、初讀感知
1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。不認(rèn)識(shí)的字立刻請(qǐng)教拼音姐姐。
讀完課文后，再把生字詞練習(xí)讀一讀。
［設(shè)計(jì)意圖］語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，老師要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于讀準(zhǔn)生字字音，整體感知語(yǔ)言。
2.出示帶拼音字，學(xué)生自由讀。(出示課件)
mù lín shu hu īhuáng duó zhuàng xióng
幕臨`爍輝 煌 奪 幢 雄
wěi huàn fǔ xuàn fán bàn gōng
偉 煥府 絢 繁扮 宮
3.指名說(shuō)說(shuō)哪些字寶寶的讀音要特別注意。(點(diǎn)擊課件變色)
4.生自讀、指名讀、開(kāi)火車讀、組內(nèi)輪讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，給予糾正。
?。墼O(shè)計(jì)意圖］通過(guò)伙伴合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)生字，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，有效地組織了教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5.這些生字寶寶搖身一遍，把拼音帽摘掉了，還能讀出它們嗎？
幕臨爍輝煌奪幢偉煥府絢繁扮宮(出示課件)
?。ㄖ干I(lǐng)讀、同桌互讀）
6.這些生字你會(huì)用什么好辦法記住它呢？（指生說(shuō)）
7.生字寶寶交了許多詞語(yǔ)朋友你能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎?(出示課件)雄偉猶如繁華打扮故宮一幢幢王府井
夜幕降臨燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目煥然一新絢麗多彩
（生自讀、指名讀、齊讀）
8.摘星星游戲鞏固生字。（自讀、開(kāi)火車讀、領(lǐng)讀、組內(nèi)檢查讀）
9.這些調(diào)皮的生字寶寶又逃到課文中了，小朋友還能認(rèn)出它們嗎？
10.指生讀課文，其他小朋友邊聽(tīng)邊思考：課文主要寫(xiě)了北京哪些地方亮起來(lái)了？
學(xué)生匯報(bào)交流，師相機(jī)板書(shū)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生看生字表自由讀會(huì)寫(xiě)的字寶寶，看誰(shuí)的眼睛最亮。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察本課所寫(xiě)生字的特點(diǎn)。六個(gè)左右結(jié)構(gòu)，他們有的是左窄右寬，左右勻稱，上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字各占兩個(gè)
3.有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)：如“光”字，在“輝”中它的豎彎鉤變成豎提。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“雄、輝、煌”要求學(xué)生注意這三個(gè)字間架結(jié)構(gòu)。
5.學(xué)生認(rèn)真對(duì)照田字格臨摹兩個(gè)，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。
四、［設(shè)計(jì)意圖］
通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)，如，“輝”是左窄右寬，“雄”是左右勻稱）不同的字間架結(jié)構(gòu)也不同，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
五、再讀課文
我們一起把字寶寶送回家，學(xué)生齊讀課文。
六、布置作業(yè)
1.課后查一查有關(guān)資料，看看北京還有哪些好地方值得我們?nèi)タ匆豢础?/p>
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
12北京亮起來(lái)了
長(zhǎng)安街廣場(chǎng)四周
天安門城樓街道上
西單商業(yè)街王府井故宮
【教學(xué)反思】
《北京亮起來(lái)了》第一課時(shí)教學(xué)主要是學(xué)習(xí)生字，把課文讀通讀順，了解課文主要寫(xiě)了北京哪些地方亮起來(lái)了？針對(duì)這一課時(shí)，我上完課后，對(duì)自己進(jìn)行了反思，歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：
一、根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),以趣為先導(dǎo)
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極思考主動(dòng)參入的前提，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我用談話的方式：“小朋友們，還記得咱們上學(xué)期學(xué)過(guò)的《北京》這篇課文嗎？這篇課文讓我們充分感受到北京白天的美麗景色，那么北京的夜晚又是什么樣子呢？”順勢(shì)引出這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，隨后讓學(xué)生觀看光與色彩為一體的有關(guān)北京夜景的課件，為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)資源，促使學(xué)生很快地進(jìn)入到課文的情境中來(lái)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。
二、生字教學(xué)，重點(diǎn)突出，環(huán)環(huán)相扣
1.生字的讀音，重點(diǎn)抓住前鼻音“臨、”繁、扮”，翹舌音“爍、幢”，撮口音“絢”，后鼻音“宮、幢、煌、雄”采用個(gè)別讀、比賽讀、抽讀等形式讓學(xué)生加深記憶。
2．生字的字形記憶,先讓學(xué)生自己想辦法記,再跟同桌互相說(shuō)說(shuō),然后全班交流,學(xué)生的記字方法多種多樣,也十分巧妙,最后用摘星星游戲鞏固生字,學(xué)生很喜歡。
3.字不離詞，學(xué)生學(xué)會(huì)生字后帶上詞反復(fù)地讀，在讀中理解，我利用看圖片著重幫學(xué)生理解“夜幕降臨燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目煥然一新絢麗多彩”的意思，學(xué)生一看一就一目了然。
4.詞不離句，出示帶有生字寶寶的句子，讓學(xué)生自由讀，再指名讀，最后齊讀，學(xué)生也就讀通讀順了。
5.句不離篇，句子會(huì)了最后再讀課文也就水到渠成了。
三、媒體運(yùn)用恰到好處，激活課堂氛圍
在每個(gè)環(huán)節(jié)，能比較恰當(dāng)自如地運(yùn)用多媒體課件，充分發(fā)揮它的作用，尤其是生字的游戲鞏固，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氛圍濃烈，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，教師教得輕松，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
四、寫(xiě)字教學(xué)方法到位，扎實(shí)有效
先出示要寫(xiě)的生字，讓孩子觀察字的特點(diǎn)，如間架結(jié)構(gòu)、大小等，再引導(dǎo)說(shuō)出關(guān)鍵筆畫(huà)，然后重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“雄、輝、煌”這三個(gè)字，最后點(diǎn)評(píng)交流。這樣的訓(xùn)練扎實(shí)有效，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成認(rèn)真認(rèn)真寫(xiě)好字的好習(xí)慣。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)分析：
這篇課文圖文結(jié)合，描繪了我國(guó)首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京改革以來(lái)的巨大變觀。
教學(xué)理念：自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2.了解課文內(nèi)容，感受北京夜景的美，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)之情。
3.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，感受北京夜晚的美，朗讀長(zhǎng)句子，理解詞義。
課前準(zhǔn)備：課件、掛圖、生字卡、搜集關(guān)于北京的資料
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.出示課件
今天老師要帶同學(xué)們到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由讀課文，劃出生字。
2.讀準(zhǔn)生字的字音，再將生字連成詞，讀一讀。
3.輪流當(dāng)小老師帶大家讀詞語(yǔ)，愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
4.全體齊讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文，理解新知
1.你們的詞語(yǔ)讀得真不錯(cuò)，你們能把課文也讀好嗎？
2.請(qǐng)一位同學(xué)試一試，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想：夜幕下的北京哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
3.說(shuō)說(shuō)看，他讀得怎么樣？
4.指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.指名朗讀課文。
2.齊讀課文。
二、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
1.教學(xué)第二自然段。
?、俪鍪緬靾D，展示東西長(zhǎng)安街夜景。
②說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
?、劢處煼蹲x第二自然段。
④你讀懂了什么？有什么不明白的問(wèn)題。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。
?、俪鍪井?huà)面，讀相應(yīng)的自然段。
?、谡f(shuō)說(shuō)你看到了什么？你讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題。
?、蹖W(xué)生分四人小組自學(xué)討論。
?、芊中〗M匯報(bào)討論結(jié)果。
⑤分男女生比賽朗讀第三自然段。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
?、俪鍪就醺?、西單等商業(yè)街的畫(huà)面。
?、诜椒ㄍ?，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)，你在街道上看到什么？
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
①出示故宮夜景圖，讓學(xué)生感受故宮的美。
?、诶斫饽贻p讓學(xué)生了解故宮。
?、埤R讀。
5.齊讀第五自然段。
?、倮斫廨x煌。
?、谙胍幌脒@一段與哪一自然段相呼應(yīng)？
三、朗讀課文，評(píng)出最佳朗讀獎(jiǎng)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示生字、詞卡片、指名認(rèn)讀。
2.指名朗讀全文。
3.看圖說(shuō)一說(shuō)，北京的夜晚，給你留下了怎樣的印象？
二、課外延伸
北京是我國(guó)的首都，它歷史悠久，景色美麗迷人，請(qǐng)你把收集的北京夜景的圖片，展示出來(lái)，讓大家欣賞。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1.認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2.識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3.比一比，組成詞語(yǔ)。
問(wèn)（）句（）
府（）些（）
奇（）閃（）
勾（）咐（）
紫（）奪（）
四、作業(yè)
1.指導(dǎo)完成課后作業(yè)。
2.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
?。ǎ┝鞑唬ǎ?/p>
?。ǎ┕猓ǎ┥?/p>
?。ǎǎ╅W閃
?。ǎ┠唤担ǎ?/p>
?。ǎ簦ǎ┱?/p>
?。ǎ┎剩ǎ┠?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：
北京亮起來(lái)了
長(zhǎng)安街
燈的海洋 環(huán)形路
王府井 輝煌
光的世界 西單亮麗
故宮
(總)(分)(總)
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
?。薄⒄J(rèn)識(shí)“央、瓦”等１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“央、交”等字。
?。?、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的情感。
３、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡部分。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
?。悖幔檎n件、課前布置學(xué)生生搜集關(guān)于北京的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
?。?、課件出示北京行政圖。
今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。
?。?、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
?。?、同學(xué)們把課文試著讀一遍，并劃出生字。
２、讀準(zhǔn)生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（出示詞語(yǔ)）
３、輪流當(dāng)小老師帶大家讀詞語(yǔ)，愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
?。?、全體齊讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文，理解新知，指導(dǎo)朗讀
１、再讀課文：
?、拍銈兊脑~語(yǔ)讀得可真不錯(cuò)，你們能把課文也讀好嗎？
?、普?qǐng)一位小朋友來(lái)試一試，老師給他配上音樂(lè)。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
?、钦f(shuō)說(shuō)看，他讀得怎么樣？
?、戎笇?dǎo)：
讀書(shū)要聲音響亮，有感情，要讀準(zhǔn)字音，要注意停頓。
?。病⒗斫庹n文，指導(dǎo)朗讀：
?、沤虒W(xué)第二自然段：
①點(diǎn)擊課件，展示天安門以及天安門廣場(chǎng)畫(huà)面和第二自然段文字。
?、谡f(shuō)說(shuō)你看了什么？
?、劢處煼蹲x第二自然段。
?、苣阕x懂了什么？有什么不明白的問(wèn)題？
解釋“中央”“莊嚴(yán)”“矗立”等詞的意思。
?、菪〗M選出代表配樂(lè)比賽朗讀第二自然段，評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。
?、茖W(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段：
?、僬n件出示北京馬路和立交橋畫(huà)面以及第三自然段文字。
?、谙日f(shuō)說(shuō)你看到了什么？再讀讀文字說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么不懂的問(wèn)題。
?、蹖W(xué)生分四人一小組自學(xué)討論。
④分小組匯報(bào)討論結(jié)果。
解釋“綠樹(shù)成陰”“川流不息”等詞語(yǔ)的意思。
?、莘帜小⑴荣惱首x第三自然段，評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。
⑶教學(xué)第三自然段，拓展知識(shí)：
?、偌w朗讀第四自然段。
?、邳c(diǎn)擊課件，播放北京的名勝古跡、公園、高樓大廈畫(huà)面，讓學(xué)生感受北京的美。
?、圩杂山M合，互相討論看到了什么，以某個(gè)景點(diǎn)為例，續(xù)編一個(gè)自然段。
?、墚?dāng)回“小導(dǎo)游”：分小組選代表上講臺(tái)演講續(xù)編的內(nèi)容，教師點(diǎn)擊課件，配上相應(yīng)的圖畫(huà)?！奥每汀庇袉?wèn)題，也可以向“導(dǎo)游”提問(wèn)。
?、菰u(píng)出“最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)”和“最佳小組合作獎(jiǎng)”。
四、課外延伸
北京是我國(guó)的首都，她歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚，把你搜集來(lái)的關(guān)于北京的資料告訴大家。
五、集體配樂(lè)齊讀全文
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。
情感目標(biāo)：
有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)?spanstyle="background:#b2ec0a;">寫(xiě)作方法。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于童謠的課件;歌曲《恭喜發(fā)財(cái)》
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。
1、(播放歌曲《恭喜發(fā)財(cái)》)同學(xué)們，聽(tīng)到這首歌，你想到了什么的情景?你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)時(shí)熱鬧、喜慶氣氛的回憶。)
2、集體交流所了解的有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗。
3、(出示有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的幻燈片)自由讀幻燈片中的內(nèi)容，了解有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗。
4、讓我們來(lái)看看老北京的孩子是怎樣過(guò)春節(jié)的。(播放動(dòng)漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過(guò)了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，凍豆腐;二十六，去買肉;二十七，宰公雞;二十八，把面發(fā);二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。)齊讀。
5、現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過(guò)一個(gè)京味十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。板書(shū)課題，齊讀課題。
6、交流、簡(jiǎn)介作者。(出示課件內(nèi)容)自讀了解。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解情況。
1、集體交流課文的主要內(nèi)容。
2、出示生詞，指名讀，集體訂正，再齊讀。
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、自由讀課文，邊讀邊劃出：作者寫(xiě)了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。想一想：文章是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?可分為幾個(gè)時(shí)間段?每個(gè)時(shí)間段分別是文中的哪幾個(gè)自然段?(課件出示要求)
2、集體交流匯報(bào)，老師相機(jī)板書(shū)：臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九(明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始，一直到正月十九結(jié)束)(相繼出示有關(guān)的幻燈片)
3、指名分時(shí)間段讀課文，想一想：在這一個(gè)多月的時(shí)間里，老舍先生寫(xiě)到了這些重要日子的哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢?同桌合作，劃出有關(guān)內(nèi)容，填寫(xiě)表格。(出示表格)
4、集體交流所填內(nèi)容。(出示表格內(nèi)容補(bǔ)充)
5、說(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)，從整體上給你留下了怎樣的印象。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說(shuō)出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受。)(出示課件內(nèi)容)
三、交流探討，感受年味。
1.春節(jié)是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過(guò)得是這樣熱鬧、開(kāi)心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流匯報(bào)。
(1)年的味道是爆竹的味道。
A.爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫(xiě)到?(指名讀有關(guān)內(nèi)容)(孩子們準(zhǔn)備過(guò)年，第二件大事就是買爆竹;臘月二十三過(guò)小年，天一擦黑，鞭炮就響起來(lái);除夕鞭炮聲日夜不絕;正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮;正月初一元宵節(jié)，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。)
B.整個(gè)春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過(guò)年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中。(出示課件內(nèi)容)
(2)年的味道是香甜的味道。
A.找讀文中描寫(xiě)有關(guān)飲食的語(yǔ)句(臘八粥、臘八蒜;雜攔兒;二十三，把肉、雞、魚(yú)、青菜、年糕什么的都準(zhǔn)備充足;除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味;在北京，家家過(guò)年時(shí)都吃餃子;正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)(充足、豐盛)。
B.人們一年辛苦勞動(dòng)之后，對(duì)自己勞動(dòng)所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過(guò)得有滋有味。(出示課件內(nèi)容)
(3)年的味道是開(kāi)心的味道。
A.從正月初一的'廟會(huì)，元宵節(jié)的燈會(huì)中，我們感受到北京人輕閑、娛樂(lè)、高興的心態(tài)。
B.結(jié)合自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春節(jié)中最令你開(kāi)心的事。(出示課件內(nèi)容)
(4)
四、品讀體味，感受民俗。
1.快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)
2.師生合作讀第七自然段，聯(lián)系過(guò)年時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)怎樣理解“除夕真熱鬧”。(出示課文內(nèi)容)(是一種普天同慶的熱鬧--家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫(huà);是一種通宵達(dá)旦的熱鬧--家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)，都要守歲;是一種團(tuán)團(tuán)圓圓的熱鬧-在外邊的做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯。)
3、集體交流感受。(出示課件內(nèi)容
4、學(xué)習(xí)本段首句的特點(diǎn)(總起句、中心句)，以及由總到分的寫(xiě)法，體會(huì)“萬(wàn)不得已”、“必定”等詞語(yǔ)在文中的含義。(先自己體會(huì)，再集體交流，然后出示課件內(nèi)容
5、除夕夜可以說(shuō)是春節(jié)中的高潮，在熱鬧、喜慶、團(tuán)圓的氣氛中，有多少人今夜無(wú)眠。試著用你的朗讀來(lái)把這種熱鬧、喜慶、團(tuán)圓的氣氛表現(xiàn)出來(lái)。
6、配《恭喜》樂(lè)曲，指名展示朗讀，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。
五、
六、作業(yè)超市：說(shuō)說(shuō)你家鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗，并選取一樣，把它寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
北京的春節(jié)
臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九
熱鬧喜慶團(tuán)圓祥和
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)6
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)讀5個(gè)字；體會(huì)擬人句、比喻句在表情達(dá)意方面的作用。
能力目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，體會(huì)“靈泉”給“我們”的童年生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
情感目標(biāo)：
體會(huì)作者對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情及對(duì)童年生活的留戀。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)“靈泉”給“我們”的童年生活帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)作者對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情及對(duì)童年生活的留戀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“靈泉”給“我們”的童年生活帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)作者對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情及對(duì)童年生活的留戀。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
這是一眼怎樣的泉水呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。
二、新授。
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。
2．自讀課文，了解課文內(nèi)容，畫(huà)出讀不準(zhǔn)的字音。
集體訂正字音：
苔蘚浸出來(lái)干涸腳爪乳汁
3．默讀課文，思考并討論：文章主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？可以分為哪幾部分？
課文可分為三部分：
?。?）（1——2）：“我們”村后的密林中有一個(gè)小小的泉，叫“一碗水”，它總是只有一碗水。
?。?）（3——8）：“我們”上山砍柴或采蘑菇時(shí)，就到這里休息喝水；樹(shù)林里的松鼠、山喜鵲、小鹿等各種動(dòng)物，常到這里喝水聚會(huì)。
?。?）（9）：贊美“一碗水”是一眼靈泉。
4．提出不懂的問(wèn)題，在小組或全班解答。
默讀思考交流：說(shuō)說(shuō)這小小的泉給我們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？
自己默讀思考。
小組內(nèi)交流。
教師幫助梳理、歸納。
樂(lè)趣主要有：上山砍柴或采蘑菇時(shí)，到這里休息、喝泉水、吃晌飯，使我們?cè)趧趧?dòng)之余享受生活的樂(lè)趣；可以看著可愛(ài)的小松鼠、山喜鵲、小鹿等動(dòng)物喝水、嬉戲，泉水給我們提供了和小動(dòng)物們近距離接觸的快樂(lè)；激發(fā)了我們對(duì)一些問(wèn)題的思考、探索的興趣；使我們能夠親近大自然，體會(huì)到大自然的美妙等。
5．選擇印象深刻的段落，練習(xí)朗讀，體會(huì)泉水給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。
6．圍繞課后第2題思考題討論。
體會(huì)這些句子在表情達(dá)意方面的作用。1、2、4句用了擬人的修辭手法，分別把小松鼠、山喜鵲、鳥(niǎo)兒們當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，這樣寫(xiě)的好處是，使句子更形象、更生動(dòng)、更有趣，表達(dá)出喜愛(ài)之情。第3句用了比喻的寫(xiě)法，把草比喻成閃著綠光的緞子，突出草地的平坦，突出了草長(zhǎng)得好，顏色嫩綠。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
孩子們?cè)谌猿陨物垺⒑热?/p>
靈泉
樂(lè)趣
小動(dòng)物們到這里喝泉水、聚會(huì)
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)十一個(gè)生字（其中一個(gè)多音字“朝”）以及新詞，認(rèn)讀六個(gè)字；能辨析四組形近字；有感情地朗讀課文，背誦課文；了解課文內(nèi)容。
過(guò)程和方法：
聯(lián)系生活實(shí)際；圖片；討論等相結(jié)合。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽(tīng)；了解課文內(nèi)容，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，正確書(shū)寫(xiě)課文中的生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：正確地書(shū)寫(xiě)生字詞，能辨析四組形近字；背誦默寫(xiě)課文
查閱資料：有關(guān)科學(xué)的知識(shí)，辦一張手抄報(bào)。
教具準(zhǔn)備：圖片，課件等。教學(xué)課時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)十一個(gè)生字（其中一個(gè)多音字“朝”）以及新詞，認(rèn)讀六個(gè)字；能辨析四組形近字；初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)理念：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍，給他們充分的自主學(xué)習(xí)空間，讓孩子們利用已的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)特的方法進(jìn)行生字新詞的學(xué)習(xí)，注重他們之間的交流，關(guān)注差異發(fā)展，讓他們做真正的學(xué)習(xí)主人。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，在生活中，你有哪些奇思妙想，說(shuō)給大家聽(tīng)？
激發(fā)興趣：有一個(gè)小朋友也有很多奇思妙想，你想知道嗎？
二、初讀課文的詩(shī)歌，掃除字詞的障礙。
提示：爸爸說(shuō)我愛(ài)奇思妙想，媽媽說(shuō)我膽子太大，我說(shuō)這個(gè)時(shí)代變化大，我和爸爸媽媽的時(shí)代的想法有什么不同？趕快讀讀詩(shī)歌，看誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音？同桌之間檢測(cè)課文，并打分。引導(dǎo)：誰(shuí)能教會(huì)大家讀課后的生字？出示詞語(yǔ)：提示：這些詞語(yǔ)中你懂得了那些詞語(yǔ)的意思？還有哪些不明白？提示：這么多的字，你打算怎樣記住它們？同組之間交流組詞，爭(zhēng)取記住更多的詞。
你認(rèn)為這課的生字哪個(gè)最不好記，老師把它寫(xiě)在黑板上，大家交流記憶方法。
你認(rèn)為這課生字哪個(gè)最不好寫(xiě)，集體交流注意的筆畫(huà)。
匯報(bào)生字詞學(xué)習(xí)情況。
（1）指名讀生字詞，糾正讀音。木槍、竹竿、奔馳、描畫(huà)、有朝一日、乘飛船、探訪、采礦、牧魚(yú)、藍(lán)天、一粒種子、獻(xiàn)給、（注意畫(huà)橫線的字的讀音）
?。?）形近字比較。說(shuō)說(shuō)你是怎樣區(qū)分的？馳（奔馳）（飛馳）藍(lán)（藍(lán)天）（藍(lán)色）探（探訪）（探尋）牧（牧魚(yú)）（放牧）池（水池）（池塘）籃（籃球）（球籃）深（深入）（深夜）放（放心）（放開(kāi)）
?。?）字義奇思妙想：希奇巧妙的想法。思：想法。有朝一日：將來(lái)有一天。辨認(rèn)：根據(jù)特點(diǎn)辨別，作出判斷，以便找出或認(rèn)定某一對(duì)象。無(wú)垠：遼闊無(wú)邊。垠：界限，邊界。
引導(dǎo)：你覺(jué)得那個(gè)字的部首不好確定？
提示：正確、流利的讀課文，并標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)數(shù)。激發(fā)興趣：誰(shuí)愿意給大家讀讀？引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每個(gè)小節(jié)講了什么？提示：同桌互相讀，評(píng)出優(yōu)秀和良好的讀書(shū)能手。
三、練習(xí)。
出示：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
比一比，你能發(fā)現(xiàn)什么？再組成詞語(yǔ)：
四、作業(yè)。
?。?聽(tīng)寫(xiě)生字。完成課后第四題。
?。?查找關(guān)于科學(xué)的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
有感情地朗讀課文，背誦課文；了解課文內(nèi)容，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)理念：
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的自主空間，允許孩子們用自己獨(dú)特的思維進(jìn)行理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)孩子們熱愛(ài)科學(xué)興趣，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣。
師：“我”的奇思妙想和爸爸媽媽的究竟有什么不同呢？你能結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)嗎？
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
提示：認(rèn)真地讀課文，說(shuō)說(shuō)我的“我”的奇思妙想是什么？
第一小節(jié)：什么叫奇思妙想？“我”的奇思妙想是什么？
引導(dǎo)：你覺(jué)得“我”的哪個(gè)奇思妙想最吸引你，你打算怎樣介紹給大家聽(tīng)？
引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié)：
師：“我”怎么會(huì)有這樣的奇思妙想？
第三小節(jié)：
“探訪”一般都是去探訪朋友，這里說(shuō)探訪天涯，你感受到了什么？（他想到天涯就想到朋友家一樣方便，充滿了想象力。）
望著這個(gè)美麗的星空，我插上了想象的翅膀，真是個(gè)了不起的孩子，誰(shuí)能讀出來(lái)？
指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四節(jié)：
引導(dǎo)：星空讓我有無(wú)限的暇思，還有什么，讓我插上想象的翅膀？
第四小節(jié)：
“牧”是什么意思？我們平常常說(shuō)牧羊，在這里作者卻說(shuō)牧魚(yú)，你體會(huì)到了什么？
“安家”你又體會(huì)到了什么？讀出來(lái)。
在第一小節(jié)中說(shuō)“時(shí)代發(fā)生了很大變化”，從課文中找一找，為什么這樣說(shuō)？男生讀第二小節(jié)，女生讀三、四小節(jié)，想一想第二小節(jié)與三、四小節(jié)之間的關(guān)系。（體會(huì)對(duì)比的寫(xiě)作手法
引導(dǎo)讀：你認(rèn)為我的想法怎么樣？結(jié)合詩(shī)歌談自己的理解。
激發(fā)興趣：你覺(jué)得該怎樣讀？
引導(dǎo)學(xué)習(xí)第五節(jié)：
第五、六小節(jié)主要采取以讀代講的方式，讓學(xué)生在充分的讀中體會(huì)科學(xué)的種子是什么？
提示：從銀屏上的海底世界，就能想到海底的富饒，希望能夠在那里安家，想象的真奇妙！你想向大家說(shuō)什么？
引導(dǎo)：誰(shuí)能把我的理想有感情地讀出來(lái)？激情：是啊！如果說(shuō)科學(xué)是一粒種子，這種子已在心田萌發(fā)，明天，閃著奇光的科學(xué)之果，將獻(xiàn)給我們美好的國(guó)家。誰(shuí)愿意將整篇詩(shī)歌有感情地讀出來(lái)？
三、拓展練習(xí)。
引發(fā)思維：你也有過(guò)奇思妙想，這就是你心中的科學(xué)的種子，那就讓它趕快發(fā)芽吧！說(shuō)出來(lái)讓你的小伙伴分享！
四、作業(yè)。
?。?將自己的奇思妙想說(shuō)出來(lái)。
?。?將自己的奇思妙想以詩(shī)歌的形式寫(xiě)下來(lái)
板書(shū)設(shè)計(jì)：1、科學(xué)的種子
探訪天涯
科學(xué)潛入大海種子在心田發(fā)芽
飛翔藍(lán)天
科學(xué)之果獻(xiàn)給美好的國(guó)家
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：理解小男孩堅(jiān)持用同樣的價(jià)錢買一只小瘸狗的原因，感受他自尊自強(qiáng)、自立的品質(zhì)。
能力目標(biāo)：能評(píng)價(jià)文中的兩個(gè)人物，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)與同學(xué)交流。
知識(shí)目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容，想象當(dāng)時(shí)的情景，理解一段話的意思。能把讀了這篇課文后的感受寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解小男孩堅(jiān)持用同樣多的錢買一只小瘸狗的原因，感受小男孩自尊、自強(qiáng)、自立的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小男孩說(shuō)的“我不要你送給我，這只小狗和其他小狗一樣值100塊錢。我先給你五塊六毛二做訂金，以后一個(gè)星期給你五塊錢，直到付完為止”這段話。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。
同學(xué)們，在我們的身邊生活著許多小動(dòng)物，你們喜歡它們嗎？（生自由回答）那你們誰(shuí)喜歡小狗哇？據(jù)我所知，一個(gè)雜貨店的老板養(yǎng)的一只母狗幾個(gè)星期前生了5只小狗，正準(zhǔn)備把它們賣掉。既然同學(xué)們這么喜歡小狗，咱們一起去看看吧！”
齊讀課題：買小狗的小孩
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生輕聲讀課文，借助課后生字表和字典讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示生字詞，檢查預(yù)習(xí)：
?。?）指名認(rèn)讀生字詞：出售算帳柜臺(tái)、褲腿鋼棍一輩子
（2）指導(dǎo)多字音讀音：zhǎng（上漲）（漲潮）
zhàng（漲紅）（漲出）
3、指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順，連貫。
同學(xué)評(píng)議:(1)讀準(zhǔn)字音(2)讀通句子(3)吐字清楚、聲音洪亮
學(xué)生思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
講述了一位殘疾的小男孩一定要花一百塊錢買一只小瘸狗的事。
4、師追問(wèn)：
既然這個(gè)故事與小男孩買小狗有關(guān)系，我們先了解課文中是一個(gè)怎樣的小男孩？”請(qǐng)用單曲線畫(huà)出體現(xiàn)特點(diǎn)的語(yǔ)句，在文章中批注，然后交流。
老板抬頭一看，只見(jiàn)一個(gè)瘦瘦的小男孩站在柜臺(tái)前，細(xì)脖子上頂著一個(gè)大腦袋，穿著一身洗得干干凈凈的舊衣服。
通過(guò)朗讀，學(xué)生會(huì)說(shuō)：這是一個(gè)瘦瘦的小男孩；
這是一個(gè)身體有殘疾的小男孩
這是細(xì)脖子上頂著一個(gè)大腦袋的小男孩；
這是穿著一身洗得干干凈凈的舊衣服的小男孩。
師：從他一身的舊衣服，我們可以看出他的家境不好、營(yíng)養(yǎng)不良、體質(zhì)很差。
師：同學(xué)們，如果你看到這樣一個(gè)“瘦瘦的、細(xì)脖子、大腦袋、身穿舊衣服”的小男孩兒，你有什么感受呢？（同情、憐憫）
5、通過(guò)對(duì)人物的外貌描寫(xiě)，我們知道他一個(gè)家境不好、身體殘疾的小男孩，他買了一只怎樣的小狗呢?你們從課文中找一找。
老板回頭向里屋吹了一聲口哨,一只漂亮的金黃色大狗跑了出來(lái),后面跟著幾只毛茸茸的小肉球。最后面的那只小狗個(gè)子最小，跑起來(lái)一瘸一拐的。
通過(guò)朗讀，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：
那只小狗個(gè)子最小，跑起來(lái)一瘸一拐的。
可愛(ài)、美麗的四只小狗與一只大狗跟小瘸狗形成了鮮明的對(duì)比。
三、精讀課文、理清脈絡(luò)。
師：通過(guò)初讀課文我們知道了課文講述了一個(gè)殘疾的小男孩花買了一只小瘸狗的事。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，提出你不懂的問(wèn)題。
學(xué)生可能提出：小男孩為什么要買這只小狗？
他是怎樣買那只小狗的？
為什么老板送給他，卻遭到了拒絕？
……
教師幫助學(xué)生梳理、歸納問(wèn)題。簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)時(shí)解決。
師：把同學(xué)們的問(wèn)題歸納起來(lái)，那就是“小男孩為什么堅(jiān)決要用同樣的價(jià)錢買一只小瘸狗？”如果我們把這個(gè)問(wèn)題解決了，其他問(wèn)題就迎刃而解了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文，想象當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)小男孩心里會(huì)怎么想。
男孩子揚(yáng)起頭，漲紅了臉說(shuō)：“我不要你送給我！這只小狗和其他小狗一樣值一百塊錢！我先給你五塊六毛二做訂金，以后一個(gè)星期給你五塊錢，直到付完為止?！?/p>
師：指名多讀這段話，其余同學(xué)注意聽(tīng)，想一想，這是為什么？
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)小男孩心里會(huì)怎樣想。
組織大家討論：花100塊錢買一只小瘸狗值不值?
學(xué)生充分發(fā)表自己的看法
啟發(fā)學(xué)生思考：我們平時(shí)買任何東西，心里會(huì)怎么想？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解
師生歸納：
“我不要你送給我”表明他非常自尊，有志氣，不愿意接受別人的施舍，決心要買這只小狗。
“這只小狗和其他小狗一樣值一百塊錢！”表明在小男孩的眼里，這只小瘸狗跟其他那幾只漂亮的小狗一樣，都是活生生的生命，都值一百塊錢。
這是因?yàn)?，小男孩的腿雖然有殘疾，但他認(rèn)為，對(duì)于生命而言，不論是健康的還是殘缺的，不論是人類還是動(dòng)物，都應(yīng)該是平等的，所以他堅(jiān)決地說(shuō)出：“這只小狗和其他小狗一樣值一百塊錢！”
師：讀到這里，小男孩堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性和自尊、自強(qiáng)的品格給人們留下了深刻的印象。但到這里還沒(méi)有完，小男孩在表明態(tài)度之后，明確提出：
我先給你五塊六毛二做訂金，以后一個(gè)星期給你五塊錢，直到付完為止。
師：多么可愛(ài)的孩子！他不但要買這只小狗，還堅(jiān)決要靠自己的力量，用分期付款的方式來(lái)完成。
這充分說(shuō)明了他的自強(qiáng)、自立。在他的心里，沒(méi)有殘疾的陰影，沒(méi)有過(guò)分的依賴，他把自己完全當(dāng)成一個(gè)健全的人來(lái)要求，他真正理解了“生命上平等的”意義。
3、集中交流匯報(bào)：
指各組發(fā)言，同學(xué)能夠互相補(bǔ)充，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
四、潛心品讀、內(nèi)化情感。
1、組織學(xué)生朗讀課文。
師：當(dāng)老板再次好心地提醒小男孩，這只小狗一輩子再也不能像其他狗那樣又跑又跳了的時(shí)候，小男孩拉起褲腿，讓老板看到了自己有殘疾的腿，并說(shuō)道：
這只小狗需要的是一個(gè)能理解它的主人
這句話的意思是說(shuō)，小狗雖然有殘疾，但它需要的是能平等看待它的主人，能像愛(ài)護(hù)其他的狗一樣愛(ài)護(hù)它的主人，而小男孩完全能做到。
2、分角色朗讀對(duì)話，理解重點(diǎn)詞句。
3、組織學(xué)生評(píng)價(jià)：小男孩是個(gè)怎樣的人？老板是個(gè)怎樣的人有什么樣的品質(zhì)？
學(xué)生在組內(nèi)交流，集中反饋。
師生共同總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出個(gè)人看法：
（1）老板是一個(gè)好心人，他希望顧客買東西物有所值，也不
想欺騙小孩。（老板是一個(gè)對(duì)待小動(dòng)物滿不在乎的人。）
?。?）小男孩是一個(gè)自尊、自強(qiáng)、自立的人。
師：同學(xué)們，我們?cè)谠u(píng)價(jià)人物中能夠從不同的角度去理解，通過(guò)人物的外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)反映人物的思想品質(zhì)，這正是我們?cè)谶M(jìn)行寫(xiě)人的習(xí)作中經(jīng)常用到的一種表達(dá)方法。
五、遷移導(dǎo)行、升華感情。
1、學(xué)完課文，再回到雜貨店，（課件出示文中小男孩買小瘸狗的場(chǎng)景）
2、（伴著歌曲）同學(xué)們，健康的群體需要我們的理解、同情，像文中殘疾的小男孩、殘疾的小狗這些弱勢(shì)群體更需要?jiǎng)e人的同情與關(guān)愛(ài)；下面就請(qǐng)同學(xué)們把你想對(duì)課文中的老板、小男孩、小狗說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
六、教師總結(jié)：
同學(xué)們，此時(shí)此刻我無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我的感受，我只想說(shuō)：每個(gè)生命都有它存在的意義和價(jià)值，讓我們、讓全社會(huì)的人都行動(dòng)起來(lái)，用一顆博大的心去包容所有的生命，讓世界更加美好。
七、作業(yè)。
1、搜集一些有關(guān)殘疾人自強(qiáng)不息的故事和同學(xué)交流；
2、整理感受，寫(xiě)出讀書(shū)筆記。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17買小狗的小孩
自尊、自強(qiáng)、自立
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課“山、石、土、田、人”5個(gè)生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。
2.認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎折”，能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。
3.繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格，能依照田字格里的范字寫(xiě)字。
4.會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握新筆畫(huà)“豎折”，按筆順寫(xiě)好“山”和“石”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖，生字卡片，田字格黑板。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入新課
1.復(fù)習(xí)
?。?）抽卡片指名說(shuō)筆畫(huà)名稱：丨 一 ノ
（2）開(kāi)火車讀識(shí)字一、二課生字。
?。?）學(xué)生領(lǐng)讀聲、韻母：sh t ɑn u困
2.今天，我們學(xué)習(xí)識(shí)字課第三課“山石土田人”。
二、學(xué)習(xí)新課
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)新筆畫(huà)
豎折 ————
1.教師范寫(xiě)筆畫(huà)，說(shuō)出各筆畫(huà)名稱。
2.用鐵絲演示“ ”，體會(huì)豎折是一筆寫(xiě)成。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。
4.同桌互相記住筆畫(huà)名稱和寫(xiě)法。
?。ǘ┨嶙詫W(xué)要求
1.觀察圖與象形字、現(xiàn)代漢字的相似之處。
2.借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3.根據(jù)筆畫(huà)筆順跟隨表記憶字形。
4.利用圖了解字義，組詞或說(shuō)句子。
?。ㄈ┳詫W(xué)生字“山、石、土”。
?。ㄋ模┓答?zhàn)詫W(xué)效果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
1.“山”：指導(dǎo)筆順 丨 山
2.“石”：指導(dǎo)筆順 一 石
3.“土”：上橫短下橫長(zhǎng)。
三、鞏固練習(xí)
1.指名領(lǐng)讀生字。
2.識(shí)字游戲。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生觀察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
2.教師范寫(xiě)
?。?）“石”：第二筆“撇”在“橫”的中間靠左起筆，不要穿過(guò)“橫”。
（2）“土”：兩橫長(zhǎng)短不一樣。
3.學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了1種筆畫(huà)和3個(gè)生字。
教學(xué)反思：利用繪畫(huà)，讓學(xué)生畫(huà)山，要先畫(huà)最高的山，再畫(huà)兩邊低的山，從而使學(xué)生記住了山的第一筆是中間的豎。
第二課時(shí)
一、引入新課
1. 復(fù)習(xí)
（1）指名說(shuō)筆畫(huà)名稱： ノ 丨
?。?）學(xué)生領(lǐng)讀聲、韻母： t r en ɑn i
2. 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字第三課。
二、學(xué)習(xí)新課
?。ㄒ唬┨嶙詫W(xué)要求
1. 觀察圖與象形字、現(xiàn)代漢字的相似之處。
2. 借助拼音讀準(zhǔn)字音。 困
3. 根據(jù)筆畫(huà)筆順跟隨表記憶字形。
4. 利用圖了解字義，組詞或說(shuō)句子。
（二）學(xué)生自學(xué)生字“田、人”。
?。ㄈz查自學(xué)效果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
1. “田”：筆順 丨
2. “人”：撇壓捺。
三、鞏固練習(xí)
1. 指名領(lǐng)讀本課生字。
2. 識(shí)字游戲。
3. 讀一讀P47。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生觀察范字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
2.教師范寫(xiě)
“田”，注意上邊略寬，下邊略窄。
3.學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了2個(gè)生字。
教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書(shū)寫(xiě)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)還需要糾正。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：能借助拼音讀準(zhǔn)“腳、印、跑、留、對(duì)、竹、梅、齊、全”9個(gè)生字的字音，能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀這9個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“木”字旁，能在老師的指導(dǎo)下描摹“梅、長(zhǎng)”。
2.能力目標(biāo)：能借助拼音讀通短文，做到不添字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3.情感目標(biāo)：能在閱讀的過(guò)程中了解內(nèi)容：3個(gè)小動(dòng)物在雪地上留下了不同的腳印；知道在雪地上可以留下各種動(dòng)物的腳印，并感受小動(dòng)物們快樂(lè)的心情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.借助拼音，讀通文中的長(zhǎng)句子；根據(jù)理解，讀出小雞、小狗和小鴨說(shuō)話時(shí)高興的語(yǔ)氣。
2.認(rèn)讀生字，尤其是讀準(zhǔn)“印、竹”這兩個(gè)生字的字音；能按照正確的筆順描摹“梅、長(zhǎng)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、課文插圖、小雞、小狗、小鴨的腳印圖。
2.學(xué)生方面的準(zhǔn)備：收集有關(guān)動(dòng)物腳印的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1.觀察畫(huà)面（美麗的雪景及小雞、小狗、小鴨的腳?。?/p>
?。?）看圖說(shuō)說(shuō)：雪上留下了什么？
板書(shū)：腳印
?。?）滲透學(xué)習(xí)“腳、印”的字音、字形。
2.揭示課題：60腳印，齊讀。
說(shuō)明：
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，形象直觀的事物易于接受。課的開(kāi)始便出現(xiàn)美麗的雪景圖和逼真的小動(dòng)物的腳印，目的就在于用生動(dòng)的畫(huà)面吸引孩子，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們盡快進(jìn)入“角色”。
在學(xué)生注意力高度集中的時(shí)候?qū)⑸纸虒W(xué)穿插其中，顯得自然且有實(shí)效。在教學(xué)“印”這個(gè)生字時(shí)，可采用開(kāi)火車讀，同桌互讀等方法，增加個(gè)體練讀的時(shí)間和次數(shù)，以便糾正發(fā)音，讀準(zhǔn)前鼻音。
?。ǘ┏醪礁兄?，讀通句子
過(guò)渡：雪上留下了誰(shuí)的腳?。?/p>
1.邊看畫(huà)面，邊聽(tīng)課文錄音。
2.反饋交流：雪上留下了誰(shuí)的腳?。?/p>
交流板書(shū)：小雞
小狗
小鴨
?。?）用一句完整的句子說(shuō)說(shuō)：雪上留下了誰(shuí)的腳??？
?。?）按照句式說(shuō)一說(shuō)：（）在雪地里跑，雪上留下了（）的腳印。
?。?）讀準(zhǔn)生字“跑、留”的字音。
（4）出示句子，正確朗讀，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
3.看圖交流：它們的腳印像什么？
板書(shū)：竹葉
梅花
楓葉
（1）學(xué)習(xí)生字：竹、梅。
（2）用一句完整的句子表達(dá)：（）的腳印像（）。
（3）將三個(gè)句子合成一個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)：
出示“提示內(nèi)容”：
小雞的腳印像（），小狗的腳印像（），小鴨的腳印像（）。
（4）正確朗讀句子：小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉。
說(shuō)明：
此教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞著“雪上留下了誰(shuí)的腳?。克鼈兊哪_印像什么？”兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，通過(guò)看圖說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)錄音回答，將生字學(xué)習(xí)，句子訓(xùn)練融為一體，旨在讓學(xué)生能初步了解課文，讀通長(zhǎng)句子，為讀通、讀好全文作準(zhǔn)備。
在教學(xué)生字時(shí)，可根據(jù)生字的不同特點(diǎn)有所側(cè)重。如“竹”字可以在字音上多化功夫，反復(fù)練讀，讀準(zhǔn)翹舌音；“梅”則應(yīng)注重字形的學(xué)習(xí)，因?yàn)椤懊贰弊种械哪咀峙允潜菊n要求認(rèn)識(shí)的新部首，另一方面描摹“梅”也是本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)；“留”要注意區(qū)分韻母ui和iu，滲透拼音復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)，可采用教師示范，形象地進(jìn)行筆順指導(dǎo)，為正確描摹打基礎(chǔ)。
（三）學(xué)習(xí)課文，閱讀積累
過(guò)渡：小動(dòng)物們自己是怎么認(rèn)為的，怎么說(shuō)的呢？打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)讀讀課文。
1.借助拼音讀課文，要求做到：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，能基本按標(biāo)點(diǎn)停頓。
（1）自由輕聲練讀。
?。?）小組交流讀書(shū)情況。
2.讀讀想想找找，小雞、小狗、小鴨分別說(shuō)了些什么話？用直線劃出它們說(shuō)的話。
?。?）匯報(bào)交流，出示相關(guān)句子并隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“對(duì)”。
?。?）指導(dǎo)朗讀小雞的話，讀出高興的語(yǔ)氣。
?。?）同桌合作，練習(xí)朗讀小狗、小鴨的話。
3.分角色朗讀課文。
?。?）分配角色，自主選擇角色。
（2）評(píng)議，理解“齊聲”。
說(shuō)明：
本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)反復(fù)多次的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累。教學(xué)中，教師一定要給予充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。在閱讀中，可采用范讀、模仿讀、賽讀等多種形式，通過(guò)讀讀比比，讀讀評(píng)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。如：分角色讀課文理解“齊聲”的意思時(shí)，教師只要追問(wèn)“小雞、小狗的話為什么要一起讀？”或“小雞、小狗的話應(yīng)該怎么讀？”即可以直接從學(xué)生的感情朗讀中體會(huì)出“齊聲”的意思。
?。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，拓展延伸
1.讀全文。
2.總結(jié)，揭示句子：雪地上的小動(dòng)物們，個(gè)個(gè)都像小畫(huà)家，它們的畫(huà)兒真有趣！
3.看圖說(shuō)說(shuō)：小豬、小貓的腳印像什么？
?。?）同桌討論。
?。?）交流匯報(bào)。
?。?）仿照課文練習(xí)說(shuō)話：
……在雪地里跑，雪上留下了……的腳印?！瓕?duì)……說(shuō)：“…………?！?/p>
4.課外延伸：了解其他動(dòng)物的腳印像什么？學(xué)習(xí)課文的樣子編編故事。
說(shuō)明：
課文結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好材料。先看圖想象，啟發(fā)思考，再按照課文語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)話，最后仿照課文自編故事，有序地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，這樣有助于學(xué)生積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
在啟發(fā)想象“小貓、小豬以及其他小動(dòng)物的腳印像什么”這一環(huán)節(jié)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像。只要想得合理，教師都應(yīng)給予充分的肯定。至于最后“課外延伸”這一環(huán)節(jié)，可作為彈性要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來(lái)落實(shí)。
?。ㄎ澹?fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)描摹
1.開(kāi)火車，認(rèn)讀生字。
2.擴(kuò)詞練習(xí)：跑、留、對(duì)、全。
3.指導(dǎo)描摹“梅”。
（1）書(shū)空，復(fù)習(xí)筆順。
?。?）觀察“梅”在田字格里位置（注意左窄右寬及關(guān)鍵筆畫(huà)）。
?。?）學(xué)生各自描摹。
4.描摹“長(zhǎng)”。
（1）根據(jù)筆順指導(dǎo)，學(xué)生自行書(shū)空。
?。?）學(xué)生獨(dú)立觀察并書(shū)寫(xiě)。
?。?）評(píng)議學(xué)生作業(yè)。
說(shuō)明：
寫(xiě)字教學(xué)時(shí)要關(guān)注寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，注重寫(xiě)字能力的培養(yǎng)。在學(xué)生已經(jīng)描摹了一定量漢字的基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)放手，讓學(xué)生自己觀察，自己描摹，幫助學(xué)生形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣——仔仔細(xì)細(xì)地看，認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，使學(xué)生具備一定的寫(xiě)字能力——能按照一定的筆順正確書(shū)寫(xiě)，按照一定的位置、結(jié)構(gòu)規(guī)范書(shū)寫(xiě)，最終達(dá)到會(huì)寫(xiě)字，寫(xiě)好字的目的。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)11
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4.了解課文內(nèi)容，感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1．學(xué)過(guò)《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？今天我們就一起走進(jìn)北京，去了解一下這個(gè)美麗的城市。
2．出示投影：（天安門）圖上是北京的什么地方？
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1．課文是怎樣描寫(xiě)圖上的景物的呢？請(qǐng)大家自由讀課文。
要求初步讀通課文。
2．教師范讀課文（或放錄音）。請(qǐng)大家注意字的讀音。
3．學(xué)生再讀課文，劃出本課的生字新詞。
4．學(xué)生匯報(bào)。教師出示下面的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀一讀。
中央
黃瓦
寬闊
雄偉
紀(jì)念碑
柏油
綠樹(shù)成陰
立交橋
川流不息
古跡
優(yōu)美
矗立
建設(shè)
似的
拼圖
圖案
大廈
教師從旁糾正字的讀音，注意矗、似、廈是翹舌音。
5．記準(zhǔn)字形：
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示下面的生字：
央瓦闊雄油陰交川跡優(yōu)
1）學(xué)生自由識(shí)記，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
2）小組討論，交流識(shí)字方法。
3）對(duì)大家認(rèn)為比較難的字或教師認(rèn)為易錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
央：最后一筆是捺。
瓦：筆順是，一共四筆。
碑：右邊的筆順是撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎
6．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
闊：門要寫(xiě)得寬大一點(diǎn)。
雄：左右一樣寬，右邊的是四橫，不要寫(xiě)成三橫。
碑：左窄右寬。
三、課堂練習(xí)。
1．學(xué)生自由練習(xí)，完成課后2題。
2．作業(yè)展示。
3．師生評(píng)改。
板書(shū)：
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北京
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受北京的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和向往北京的思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文的字詞。研讀課文，學(xué)會(huì)閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
3、能有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生感受北京的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第二段寫(xiě)天安門城樓前與整體介紹之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件（注：作者已經(jīng)把課件提供給站長(zhǎng)，請(qǐng)向站長(zhǎng)索取。）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：談北京
1、請(qǐng)小朋友聽(tīng)一首歌，并猜猜歌名，（課件播放《我愛(ài)北京天安門》）
2、摸清學(xué)生對(duì)北京的了解。
師：小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？
生：去過(guò)。(沒(méi)去過(guò))
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你在北京看到了哪些景物？（你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)北京？）
生：
二、讀北京
一讀
1、師：聽(tīng)了這幾位小朋友的介紹，大家想不想對(duì)北京有更多的了解？
2、今天，教師將與小朋友們一道去游一游。（揭題，讀題）
3、請(qǐng)把書(shū)翻到116頁(yè)，自己自由讀一讀課文，遇到生字多讀幾遍。（比誰(shuí)讀得最認(rèn)真，最充分）
4、檢查朗讀：A、課件出示生字新詞；B同桌互讀，齊讀。
5、師：如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)北京的印象，你會(huì)用哪個(gè)詞？
三、游北京
1、師：北京有許多好看，好玩的地方，小朋友們喜歡先上哪兒玩？
2、文中哪個(gè)自然段對(duì)此作了介紹？
3、自由讀（齊讀、男生讀、女生讀）這一自然段。
5、（同桌討論）：說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？（教師相應(yīng)輔導(dǎo)）
6、集體交流讀書(shū)感悟。
7、動(dòng)態(tài)生成，據(jù)學(xué)生的回答來(lái)學(xué)習(xí)文本
第二自然段：（1）、課件出示比一比，小組討論。
（2）、反饋時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀好聞名中外、雄偉、雕刻精美、永垂不朽等詞。
（難點(diǎn)突破：在廣場(chǎng)的北面，除了天安門城樓還有什么？出示相關(guān)圖片天安門前真美，你能把這幾句話讀好嗎？自由試讀，指名讀）
（3）、隨著學(xué)生的回答，出示相應(yīng)圖片，讓學(xué)生感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)和民族自豪感。
?。?）、學(xué)生補(bǔ)讀課文；
?。?）、認(rèn)真讀課文，獨(dú)立填寫(xiě)天安門廣場(chǎng)示意圖。理清文本的寫(xiě)作順序
（6）、交流（7）介紹天安門廣場(chǎng)上的景物是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
第三自然段：1．結(jié)合畫(huà)面和上文理解綠草如蔭、鮮花盛開(kāi)、造型新穎的立交橋、川流不息的意思。
2、以喜愛(ài)的心情來(lái)背誦這一自然段。
第四自然段：1．出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生感受北京的美。
2．你還知道北京的哪些名勝古跡？（引導(dǎo)學(xué)生課后自主探究北京的美）
3、引讀第五自然段：應(yīng)帶著怎樣的感情讀？
4、讀全文：（自由讀、男女生試讀）配樂(lè)齊讀。
四、探北京
課后閱讀《北京》綜合資料。
預(yù)設(shè)：
1、尊重學(xué)生的原有認(rèn)知，使學(xué)生對(duì)文本的感悟與學(xué)生原有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)與向往；
2、課堂采用開(kāi)放式的結(jié)構(gòu)，使學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生的手里，學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)隨著自己的興趣而展開(kāi)；
3、課堂上安排了多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思，在讀中悟；
4、以多媒體為手段，讓學(xué)生在觀賞圖片中領(lǐng)悟美，在欣賞音樂(lè)中創(chuàng)造美；
5、課堂上通過(guò)同桌互讀、小組討論的形式培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。
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