下面是范文網(wǎng)小編分享的《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(什么是周長(zhǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì))，供大家參考。

《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　?。ū睅煷蟀妫┤昙?jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《什么是周長(zhǎng)》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

　　2、學(xué)生在不同的活動(dòng)中掌握測(cè)量的技巧與方法，計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。

　　3、能結(jié)合具體的情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解周長(zhǎng)的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、卡通圖片、水彩筆、直尺、線(xiàn)繩、軟皮尺、學(xué)習(xí)單、實(shí)踐活動(dòng)單。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡觀看體育比賽嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一場(chǎng)精彩的動(dòng)物跑步比賽。比賽規(guī)則是：先跑完賽場(chǎng)一圈的選手獲勝，誰(shuí)會(huì)取得比賽的勝利呢？我們?cè)嚹恳源?/p>

　　課件播放比賽場(chǎng)景。

　　師：哪只小動(dòng)物贏了這場(chǎng)比賽？你怎么知道小猴獲勝？

　　生：因?yàn)樾『锵扰芡暌蝗Γ孕『铽@勝。

　　師：誰(shuí)觀察到了小猴從哪里開(kāi)始跑的，跑到那里結(jié)束的？

　　生：從起點(diǎn)開(kāi)始跑，又回到了起點(diǎn)。

　　師：小熊跑夠一圈了嗎？

　　生：沒(méi)有，因?yàn)闆](méi)有回到起點(diǎn)。

　?。ǘ?shí)踐探索，理解新知

　　1、描圖片的邊線(xiàn)

　　師：小猴沿著賽場(chǎng)的邊線(xiàn)跑了一周獲得了跑步比賽的勝利，我們都為他感到高興。課前同學(xué)們準(zhǔn)備了各種漂亮的圖片，想不想用彩筆描出這些圖片的邊線(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的圖片，在學(xué)習(xí)單上描出它的邊線(xiàn)。

　　指名三學(xué)生上黑板試畫(huà)小熊圖片、飛機(jī)圖片和長(zhǎng)方形的邊線(xiàn)。

　　展示學(xué)生作品：

　　師：猜一猜這位同學(xué)畫(huà)的是什么圖片的邊線(xiàn)？(小熊)

　　師：你是怎么畫(huà)的？

　　生：我是沿著圖片的邊畫(huà)了一圈。

　　師：從哪里開(kāi)始，畫(huà)到哪里結(jié)束？

　　生：從這個(gè)點(diǎn)開(kāi)始，畫(huà)了一周，又回到這里。

　　師：通常我們把這個(gè)點(diǎn)叫做起點(diǎn)。這兩位同學(xué)也都是從起點(diǎn)開(kāi)始沿著各自圖形的邊線(xiàn)畫(huà)了一周又回到起點(diǎn)，描出了圖片的邊線(xiàn)。這里，王老師還收集了兩位同學(xué)的作品我們一起來(lái)欣賞下，你有什么想說(shuō)的？

　　師：看來(lái)描的時(shí)候一定要沿著邊線(xiàn)不能有空隙，注意從哪里開(kāi)始還要回到哪里。

　　你能從我們身邊找一個(gè)物體，摸一摸物體表面的邊線(xiàn)嗎？

　　生反饋：課桌面的邊線(xiàn)、文具盒面的邊線(xiàn)、黑版面的邊線(xiàn)

　　2、小螞蟻畫(huà)樹(shù)葉邊線(xiàn)，揭示周長(zhǎng)概念

　　師：咱們班同學(xué)真的很善于觀察，指出了這么多物體表面的邊線(xiàn)。（板：物體表面）看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情，小螞蟻也迫不及待的也想來(lái)試試身手，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（課件演示螞蟻沿樹(shù)葉邊線(xiàn)爬一周）邊看邊思考：小螞蟻是怎樣畫(huà)的？是從哪里開(kāi)始，到那里結(jié)束的？

　　生：從起點(diǎn)開(kāi)始，沿著邊線(xiàn)畫(huà)，又回到了起點(diǎn)。

　　師：小螞蟻從起點(diǎn)開(kāi)始，沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)畫(huà)，又回到了起點(diǎn)，就是畫(huà)了樹(shù)葉的一周。（板：一周）

　　師：我們把小螞蟻爬過(guò)樹(shù)葉一周的.長(zhǎng)度叫做樹(shù)葉的周長(zhǎng)。板：周長(zhǎng)

　　師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)“周”是什么意思？“長(zhǎng)”呢？

　　生：“周”指的是一周，“長(zhǎng)”指的是長(zhǎng)度。板：長(zhǎng)度

　　3、鞏固周長(zhǎng)概念。

　　師：什么是小熊圖片的周長(zhǎng)？

　　生：小熊圖片一周的長(zhǎng)度就是小熊圖片的周長(zhǎng)。

　　師：什么是飛機(jī)圖片的周長(zhǎng)？

　　生：飛機(jī)圖片一周的長(zhǎng)度就是飛機(jī)圖片的周長(zhǎng)。

　　師：什么是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？

　　生：長(zhǎng)方形一周的長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

　　師：那什么是圖形的周長(zhǎng)？

　　生：圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。

　　4、周長(zhǎng)概念辨析，加深理解。

　　師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)同學(xué)們知道了圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。（板：圖形并補(bǔ)充這句話(huà)）老師考考你們，有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)。請(qǐng)看大屏幕！判斷：紅色部分是不是下列平面圖形的周長(zhǎng)？

　　生反饋。

　　（三）在活動(dòng)中加深對(duì)周長(zhǎng)概念的理解。

　　1、出示兩個(gè)周長(zhǎng)不明顯的賽場(chǎng)

　　師：（KJ）兩只小螞蟻因“哪個(gè)賽場(chǎng)的周長(zhǎng)比較長(zhǎng)？”展開(kāi)的激烈爭(zhēng)論。聰聰說(shuō)：①賽場(chǎng)周長(zhǎng)長(zhǎng)。明明說(shuō)：才不對(duì)呢，②賽場(chǎng)周長(zhǎng)長(zhǎng)。

　　師：它們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？

　　生1：①賽場(chǎng)周長(zhǎng)長(zhǎng)。

　　生2：②賽場(chǎng)周長(zhǎng)長(zhǎng)。

　　生3：看不出來(lái)誰(shuí)畫(huà)的長(zhǎng)。需要用直尺量一量。

　　師：看不出來(lái)，怎么辦？這就需要準(zhǔn)確測(cè)量。課前，老師給每一對(duì)同桌都準(zhǔn)備了一個(gè)學(xué)具袋，里面裝有線(xiàn)繩、軟皮尺、直尺等幾種工具。下面我們就試著量一量這兩個(gè)賽場(chǎng)的周長(zhǎng)。請(qǐng)1、2大組負(fù)責(zé)測(cè)量①賽場(chǎng)的周長(zhǎng)，3、4大組負(fù)責(zé)測(cè)量②賽場(chǎng)的周長(zhǎng)。下面我們一起來(lái)看活動(dòng)要求。

　　師：下面我們先請(qǐng)××這組同桌來(lái)匯報(bào)。

　　生匯報(bào)

　　師：關(guān)于①賽場(chǎng)周長(zhǎng)周長(zhǎng)的測(cè)量方法誰(shuí)還有補(bǔ)充？

　　師：像這樣的不規(guī)則圖形我們無(wú)法用直尺測(cè)量它的周長(zhǎng)，大家想到用繩子沿著圖形的邊線(xiàn)圍一周，再拉直量出繩子的長(zhǎng)度，這就是我們數(shù)學(xué)中的化曲為直思想。

　　師：接下來(lái)請(qǐng)××這組同桌來(lái)匯報(bào)。

　　生匯報(bào)。

　　師：誰(shuí)還有補(bǔ)充。

　　師：像這樣規(guī)則圖形可以用直尺量出邊的長(zhǎng)度，再計(jì)算周長(zhǎng)。今后我們還會(huì)繼續(xù)研究。

　　（四）闖關(guān)練習(xí)

　　通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋，所以想邀請(qǐng)你們參加下面的闖關(guān)比賽。有信心嗎?讓我們充滿(mǎn)自信迎接挑戰(zhàn)!

　　1、先看第一關(guān)（出示圖形）這個(gè)圖形的周長(zhǎng)有多長(zhǎng)呢？大家一起伸出手指描一描它的邊線(xiàn)。（生描）

　　請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單數(shù)一數(shù)它的周長(zhǎng)是多少厘米。

　?。ㄉ故咀约旱臄?shù)法①?gòu)哪骋粋€(gè)點(diǎn)開(kāi)始依次數(shù)出整個(gè)圖形的周長(zhǎng)，注意標(biāo)記起點(diǎn)的位置②通過(guò)平移，先把水平方向的邊線(xiàn)移到一起，再把豎直方向的邊線(xiàn)移到一起，分別數(shù)出同類(lèi)邊線(xiàn)的長(zhǎng)度，再求和）

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆玫诙N方法數(shù)一數(shù)，感受這種方法的簡(jiǎn)潔性。

　　2.師：下面我們來(lái)繼續(xù)闖第二關(guān)。黃螞蟻和紅螞蟻要進(jìn)行跑步比賽，下面是它們的賽場(chǎng)。你覺(jué)得這樣設(shè)計(jì)公平嗎？這兩個(gè)賽場(chǎng)的周長(zhǎng)一樣嗎？

　　生1：這兩個(gè)賽場(chǎng)的周長(zhǎng)不相同。

　　生2：這兩個(gè)賽場(chǎng)的周長(zhǎng)相同。

　　師：有爭(zhēng)議，答案不統(tǒng)一。請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)討論：用什么方法比較它們的周長(zhǎng)？

　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)提升，布置作業(yè)。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)我們班孩子都很善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了物體表面、圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。那你們可知道咱們賴(lài)以生存的地球它的周長(zhǎng)有多長(zhǎng)呢？今天回家大家可以查閱相關(guān)資料，明天上課我們繼續(xù)交流。

《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)概述:

　　《什么是周長(zhǎng)》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課內(nèi)容,本節(jié)課在學(xué)生觀察、觸摸的活動(dòng)中突破難點(diǎn),感悟、感知周長(zhǎng)的意義。在認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上解決有關(guān)周長(zhǎng)的問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察、觸摸,正確理解周長(zhǎng)的意義。

　　2、能力目標(biāo):在理解周長(zhǎng)意義的基礎(chǔ)上,會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆椒y(cè)量、計(jì)算物體或平面圖形的周長(zhǎng)。

　　3、情感目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)看一看,描一描,摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),在體驗(yàn)、交流活動(dòng)中使學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。

　　學(xué)習(xí)者特征分析:

　　1、學(xué)生的年齡為8歲左右,對(duì)操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)課興趣很濃。

　　2、學(xué)生喜歡參與知識(shí)的生成過(guò)程,具有初步的探究意識(shí)。

　　教學(xué)策略:

　　1、讓學(xué)生在摸一摸學(xué)具及觀察畫(huà)面中討論、歸納周長(zhǎng)的意義,主動(dòng)獲取新知。

　　2、 在感知周長(zhǎng)意義的基礎(chǔ)上,通過(guò)畫(huà)面提示獨(dú)立完成周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備:

　　1、 教學(xué)環(huán)境:多媒體教室。

　　2、 教學(xué)課件、自制圖片。

　　3、 學(xué)生準(zhǔn)備樹(shù)葉、紅領(lǐng)巾、平行四邊形、梯形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形各一。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　1、感悟周長(zhǎng)、導(dǎo)入新課。

　　親愛(ài)的同學(xué)們,請(qǐng)大家快速準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品,我們一起摸一摸樹(shù)葉、紅領(lǐng)巾、平行四邊形、梯形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形的邊線(xiàn)。(請(qǐng)個(gè)別同學(xué)演示。)摸到的邊線(xiàn)是什么呢?(同桌議一議)什么是周長(zhǎng)呢?今天我們來(lái)研究學(xué)一學(xué)。(板課題)

　　2、展開(kāi)討論,感知周長(zhǎng)。

　　請(qǐng)同學(xué)們描一描平行四邊形、梯形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形的邊線(xiàn)。(同桌互相說(shuō)說(shuō)邊線(xiàn)和周長(zhǎng)的關(guān)系)觀察畫(huà)面中樹(shù)葉、門(mén)洞、小兔等物體周長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)演示過(guò)程。(獨(dú)立想一想什么是周長(zhǎng)并向全班反饋)思考:圖形的長(zhǎng)度是圖形的周長(zhǎng),對(duì)嗎?(板畫(huà)樹(shù)葉,用彩筆描出邊線(xiàn))教師引導(dǎo)歸納:圖形一周的長(zhǎng)度是周長(zhǎng)。(板書(shū))

　　3、聯(lián)系實(shí)際,理解周長(zhǎng)。

　　摸一摸桌面、書(shū)面、手腕的周長(zhǎng),互相指給同桌看。

　　4、周長(zhǎng)運(yùn)用,拓展延伸。

　　a、想知道茶葉筒底面周長(zhǎng),怎么辦呢,誰(shuí)有好辦法?(觀看測(cè)繩繞茶葉筒底面周長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)演示過(guò)程。)師生共同測(cè)量出實(shí)物茶葉筒的周長(zhǎng)。

　　b、觀看平行四邊形、梯形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形每條邊的長(zhǎng)度,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算每個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

　　c、觀察動(dòng)畫(huà)演示,發(fā)現(xiàn)每組圖形的周長(zhǎng)相等嗎?(利用重合、旋轉(zhuǎn))

《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)看、爬、摸、說(shuō)、找、描等活動(dòng)，體驗(yàn)感悟周長(zhǎng)的含義。

　　2.借助實(shí)際操作，結(jié)合生活情景，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索規(guī)律的能力以及合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

　　3.讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　1.看一看

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你看到了什么？（課件演示螞蟻爬樹(shù)葉一周——路線(xiàn)閃爍）

　　2.說(shuō)一說(shuō)

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小螞蟻爬過(guò)的路線(xiàn)？

　　學(xué)生回答（感知“邊線(xiàn)”）

　　3.爬一爬

　　師：伸出你們的小手，讓我們跟著小螞蟻一起來(lái)爬一爬吧。（根據(jù)學(xué)生回答引出“樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)” 板書(shū)：周長(zhǎng)）

　　二、動(dòng)手操作，揭示概念

　　1.摸一摸

　?。?）摸樹(shù)葉的周長(zhǎng)

　　先摸一摸它的周長(zhǎng)，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)。教師指導(dǎo)（強(qiáng)調(diào)：邊線(xiàn)）

　　（2）摸桌面的周長(zhǎng)

　　師：同學(xué)們能摸出樹(shù)葉的周長(zhǎng)，那你能摸出桌面的周長(zhǎng)嗎？

　　2.找一找

　　讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)身邊物體表面的周長(zhǎng)。

　　3揭示概念

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)？

　?。偨Y(jié)）圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。（板書(shū)：圖形一周的長(zhǎng)度）

　　二、 聯(lián)系生活，加深認(rèn)識(shí)

　　師：下面讓我們一起到生活中去看看。（課件相繼播放國(guó)旗、相框、鐘面、畫(huà)、五角星。最后畫(huà)面停留在花壇，閃爍的線(xiàn)條不到一周）

　　學(xué)生看到花壇的畫(huà)面質(zhì)疑：閃爍的線(xiàn)條表示出的不是花壇的周長(zhǎng) 。

　　師：為什么說(shuō)這根閃爍的線(xiàn)條不是這個(gè)畫(huà)壇的周長(zhǎng)？那怎樣表示這個(gè)花壇的周長(zhǎng)呢？

　　三、 練習(xí)鞏固，逐層提高

　　1.描一描（課本第45頁(yè)練一練的第1題）

　　師在黑板上貼出下面圖形的放大圖，指名描一描，學(xué)生獨(dú)立完成（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）

　　2.劃一劃

　　看大屏幕，用手比劃看到的圖形的周長(zhǎng)（課件逐一播放1個(gè)小正方形、2個(gè)、6個(gè)、9個(gè)小正方形拼在一起的圖形）

　　3、比一比

　?。?）師：（課件出示圖1和圖2）這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎？為什么？

　　分別讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

　?。?）師：（課件出示圖3）把一個(gè)長(zhǎng)方形分成甲、乙兩個(gè)圖形，這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎？為什么？

　?。▽W(xué)生討論后發(fā)表意見(jiàn)）

　?。?）師：（課件出示圖4）把這個(gè)長(zhǎng)方形分成這樣的甲、乙兩個(gè)圖形，它們的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎？如果不是一樣長(zhǎng)，誰(shuí)長(zhǎng)？長(zhǎng)多少？

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)（略）

《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(什么是周長(zhǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì))相關(guān)文章：

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