下面是范文網(wǎng)小編收集的g大調小步舞曲教學設計3篇 g大調小步舞曲的講解與示范，供大家參考。

g大調小步舞曲教學設計1

　　活動目標:

　　1.培養(yǎng)幼兒安靜的傾聽音樂，發(fā)展幼兒對音樂的感受力。

　　2.體驗用肢體動作表現(xiàn)三拍子音樂節(jié)奏的快樂。

　　活動準備：

　　1.準備小提琴表演的音樂和視頻《G大調小步舞曲》。

　　課件。

　　活動過程：

　　一、談話式引入教學。

　　1.小朋友們，你們喜歡聽音樂嗎？老師也特別喜歡聽音樂，讓我們一起來聽一首好聽的音樂吧！請大家認真聽，感受一下音樂所要表現(xiàn)的情緒，是高興地還是不高興的。并充分發(fā)揮你們想像力，為音樂取一個好聽的名字。播放音樂《G大調小步舞曲》

　　2.讓我們來看看音樂的創(chuàng)作者為樂曲取了一個怎樣的名字。請大家看大屏幕，出示課題《G大調小步舞曲》

　　二、聽音樂，感受音樂的美。

　　1.邊聽邊讓幼兒仔細想想這是什么樂器拉奏的？

　　2.小朋友你看見過小提琴嗎？在哪里看見的？它是什么樣子的？我們現(xiàn)在一起來認識一下小提琴吧！

　　3.觀看小提琴圖片，并介紹小提琴。小提琴是一種弦樂器?？偣灿兴母??？肯液凸Σ涟l(fā)出聲音。小提琴是具有高難度演奏技巧的獨奏樂器，與鋼琴、古典吉他并稱為世界三大樂器。

　　4.跟著音樂模仿拉小提琴動作。

　　三、欣賞音樂。

　　1.欣賞第一遍音樂。

　　孩子們，來，我們坐下安靜的聽音樂吧！提問：聽完這段音樂，你心里感覺是怎么樣的？

　　2.欣賞第二遍音樂。

　　聽完提問：你好像看見了什么？想到了什么？（看見小朋友在跳舞）我們給這些小朋友在跳舞時取一個好聽的名字吧！——小步舞曲。

“小步舞曲”原是流行于法國農(nóng)村中的一種民間舞蹈音樂，后來逐漸進入宮廷，成為貴族舞曲。小步舞曲大多采用3/4拍子，中速，節(jié)奏平穩(wěn)，風格典雅、明快、輕巧。

　　3.視頻欣賞

　　提問：你們知不知道這首好聽的音樂是誰寫出來的呀？-----巴赫，巴洛克。時期的德國作曲家，杰出的管風琴、小提琴、大鍵琴演奏家。巴赫被普遍認為是音樂史上最重要的作曲家之一，并被尊稱為“西方‘現(xiàn)代音樂’之父”，也是西方文化史上最重要的人物之一。

　　四、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　1.現(xiàn)在老師將帶著大家用我們的身體動作來感受三拍子的音樂特點吧！

　　用拍手、拍腿、跺腳、等形式來感受三拍子的音樂節(jié)奏。

　　老師："小朋友們，想一想當你跳舞的時候還會做什么？"如：哈哈笑、聳聳肩、拍拍退、點點頭……把幼兒創(chuàng)遍的歌詞加入歌曲當中，進行表演。

　　2.那就讓我們邊欣賞音樂邊可以和你的好朋友一起選擇喜歡的方式（拍手、拍肩、跺腳、等形式）來表達你們感受，等會就讓我們來看看你們的表現(xiàn)。

　　3.個別幼兒表演。（請有創(chuàng)意的幼兒示范表演，集體動作)

　　4.集體聽音樂完整表現(xiàn)。

g大調小步舞曲教學設計2

【教學內容】

　　1．復習歌曲《我們大家跳起來》

　　2．認識：小步舞曲

　　3．欣賞《G大調小步舞曲》

【教學目標】

　　一、情感態(tài)度與價值觀：

（一）能在欣賞《G大調小步舞曲》中，感知樂曲婉轉如歌和活潑跳躍兩個不同段落主題所表現(xiàn)的情緒以及樂曲的演奏形式。

（二）學生能樂于參與欣賞、演唱、演奏、律動等活動，并且與同伴交流實踐后的感受和見解，分享學習過程中的快樂。

　　二、過程與方法：

　　學會用自主學習、體驗與合作學習等方式，在信息交流、聽、唱、奏、演等多種實踐活動中初步認識“小步舞曲”這一體裁及其音樂風格特點。

　　三、知識與技能：

　　能用歌唱、演奏、舞蹈、指揮等方式表現(xiàn)樂曲《G大調小步舞曲》。

【教學重點】

　　欣賞《G大調小步舞曲》，感知樂曲兩個不同段落主題表現(xiàn)的情緒。

【教學難點】

　　能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表現(xiàn)樂曲。

【教學準備】

　　一、教具準備：打擊樂器、口風琴、多媒體課件。

　　二、學生預習：自主查尋、收集關于“小步舞曲”的資料信息。

【教學過程】

　　一、復習展示

（一）通過歌唱、律動、指揮、演奏等方式復習歌曲《我們大家跳起來》。

（二）師生互評、生生互評。

（三）改進提升，完整表演歌曲《我們大家跳起來》。

　　說明：歌曲《我們大家跳起來》是一首由巴赫“小步舞曲”改編的兒童歌曲。本環(huán)節(jié)既是對所學歌曲的復習提高，也是為欣賞“小步舞曲”教學作鋪墊。

　　二、認識小步舞曲

（一）信息共享

　　主題：小步舞曲

　　形式：小組擂臺

　　說明：熱烈的“擂臺”形式中，學生交流課后自主習得的“小步舞曲”知識信息，充分調動了學生的學習興趣以及培養(yǎng)了他們收集信息與探究學習的能力。

（二）聽辨鞏固

　　形式:游戲“音樂大沖浪”

　　方法:聽辨三首樂曲中哪首為“小步舞曲”

　　說明：對“小步舞曲”有了初步了解后，進行聽辨練習，加深對“小步舞曲”特性的記憶。

　　三、欣賞樂曲《G大調小步舞曲》

（一）引出課題

（二）欣賞樂曲A段

　　1．感受樂曲第一主題

　　2．學唱樂曲第一主題

　　說明：學生在一系列由簡至難的學習過程中，完成了從熟悉樂曲主題到哼唱、記憶主題的過程，從而加深了對樂曲的感知與理解，豐富了學生的音樂積淀。

（三）完整欣賞《G大調小步舞曲》

　　說明：學生在完整欣賞樂曲時能夠鞏固樂曲主題的記憶，并且聽辨、感受樂曲兩個不同主題情緒，培養(yǎng)學生獨立的音樂感受和見解。

（四）分段欣賞《G大調小步舞曲》

　　1．欣賞樂曲B段

　　說明：利用形象、直觀的圖式輔助以及一系列貼近學生思維邏輯的問答討論，激發(fā)學生的思考，幫助學生準確把握樂段情緒，并能用指揮、伴奏等方式表現(xiàn)該樂段。

　　2．欣賞樂曲A’段

　　說明：依據(jù)樂曲創(chuàng)作背景，合理創(chuàng)設“舞會”情景，從而有效激發(fā)學生學習興趣，用舞蹈表現(xiàn)手段演繹此樂段，發(fā)展了學生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悅。

　　四、總結與思考

　　說明：拓展質疑，引出“圓舞曲”體裁，為下節(jié)課的學習埋下伏筆，激起學生的探究欲望。

g大調小步舞曲教學設計3

　　一、教學教材

《音樂課程標準》指出：在音樂的感受與鑒賞方面，應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗，培養(yǎng)學生對所聽音樂有獨立的感受與見解?！禛大調小步舞曲》是上音版第七冊第二單元欣賞內容，本課力求培養(yǎng)學生感知樂曲主題段落變化的能力，以及綜合性藝術表現(xiàn)能力。

　　本課教學內容設定：

　　1）復習歌曲《我們大家跳起來》；

　　2）認識：小步舞曲；

　　3）欣賞《G大調小步舞曲》。

　　本課教學重點：欣賞《G大調小步舞曲》，感知樂曲兩個不同段落主題所表現(xiàn)的.情緒。

　　本課教學難點：能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表現(xiàn)樂曲。

　　教學課時：一課時

　　二、教學目標

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、能在欣賞《G大調小步舞曲》中，感知樂曲婉轉如歌和活潑跳躍兩個不同段落主題情緒。

　　2、學生能樂于參與欣賞、演唱、演奏、律動等活動，并且與同伴交流實踐后的感受和見解，分享學習過程中的快樂。

　　過程與方法：

　　1、學生在自主學習、交流“小步舞曲”為主題的過程中，初步了解“小步舞曲”知識信息。

　　2、學生會用體驗與合作學習的方法，在聽、唱、奏、演等多種實踐活動中，初步體驗“小步舞曲”音樂特點。

　　知識與技能：

　　1、初步認識“小步舞曲”。

　　2、能用歌唱、演奏、舞蹈、指揮等方式表現(xiàn)樂曲《G大調小步舞曲》。

　　三、教學背景

　　四年級學生已具備一定的音樂感知力，在音樂表現(xiàn)方面，如：歌唱、律動、使用打擊樂器和吹奏口風琴方面也有一定的基礎。因此，本課設計多處采用綜合性音樂表現(xiàn)方法，積極調動學生學習積極性，使他們能夠自信、有表情地參與表演活動，并能對自己或他人的表演進行簡單、有效的評價。

　　學生在上一教時中已初步會唱歌曲《我們大家跳起來》，并能用打擊樂器、口風琴、律動等方式表現(xiàn)歌曲。因此，在本課教學中采取合作學習的方法，學生在復習、評價、改進的學習過程中，進一步提升歌曲表現(xiàn)能力并為新授內容的學習作好鋪墊。

　　學生在課余已自主查尋、收集了“小步舞曲”的相關知識信息，對“小步舞曲”有了一些初淺、零星的認識。本節(jié)課中學生在競賽、交流、體驗的教學過程中，完善、深入地了解“小步舞曲”知識信息以及音樂的風格特點。

　　四、教學程序

　　教學準備：

　　1、教具準備：

　　多媒體課件、制譜軟件、競賽記分物、小提琴。

　　2、學具準備：

　　口風琴、打擊樂器。

　　3、補充資料：

“小步舞”影象資料、“進行曲”音響資料、“圓舞曲”音響資料。

　　4、學生預習：

　　自主查尋、收集“小步舞曲”的知識信息。

　　教學方法：

　　本課主要采用了聽賞、感知、體驗、討論、分析、實踐等教學方法。

　　教學剖析：

　　1、利用學生資源，合作學習，激發(fā)學習興趣

　　學生資源是指在課堂教學中來源于學生的，包括學生已有的知識、經(jīng)驗、情感、動作等，是有利于教學的資源。開發(fā)利用豐富的學生資源在音樂教學中有著非凡的意義。學生們求知欲強，情感豐富，有較強的參與藝術實踐的愿望，但是學生的音樂能力往往又參差不齊，各具所長。合作學習正是一種相互協(xié)作，取長補短的學習方式，在合作學習中學生們的學習興趣和熱情能被充分激發(fā)，學習能力能得到最大限度的提高。

（1）小組學習資源

　　本節(jié)課中多處設有合作表演環(huán)節(jié)中，按表演內容（唱、奏、演等內容）劃分成若干個學習小組，學生按照自己的興趣愛好以及能力傾向，自由選擇表演項目。這樣的教學有了難易坡度，學生能順利完成自選學習任務，在展示環(huán)節(jié)中也能滿懷熱情地交流成果。小組學習發(fā)揮了學生的特長，激發(fā)了學生的學習興趣和熱情，同時增強了學習自信心。

（2）學生特長資源

　　學生課余學習獲取的特長技能也是音樂教學中一項重要的資源。教師應詳細了解學生的音樂興趣特長及學習程度，在教學中為特長學生鋪設展示的平臺。本課的欣賞導入教學環(huán)節(jié)，教師請鋼琴和小提琴特長生，課余練習演奏《G大調小步舞曲》主題片段，在課堂上為大家演奏。這種教學方式比欣賞世界一流樂隊的演奏效果都要好，因為現(xiàn)場的演奏與學生是面對面的情感交流，使其有親切感，演奏學生的表情、身體語言、情感投入使同學的情感產(chǎn)生共鳴，既增強了演奏學生的自信心，也激發(fā)了其他學生的學習興趣。

　　2、利用網(wǎng)絡信息資源，自主學習，激發(fā)學習樂趣

　　網(wǎng)絡具有超時空性，將世界上各領域的知識實現(xiàn)了無縫鏈接，因而成為世界上最大的知識庫、資源庫。網(wǎng)絡中的動態(tài)資料，形象生動、圖文聲并茂，很容易吸引學生的注意力，引發(fā)學生學習的興趣，學生們置身于開放的網(wǎng)絡學習環(huán)境中，自主學習，興致盎然，學習的效果自然也事半功倍。

　　本課的“認識小步舞曲”環(huán)節(jié)，如果按傳統(tǒng)的教學方法——既教師將知識內容直接呈現(xiàn)給學生，學生在學習過程中就只能扮演聽眾的角色，失去了主動學習的機會，也接觸不到廣泛的信息資源。因此，本課教學中教師利用網(wǎng)絡環(huán)境，將學習延伸至課外，將學習內容以問題的方式呈現(xiàn)給學生，讓學生在課余上網(wǎng)搜索“小步舞曲”的相關知識，這樣一來學生根據(jù)自身需求，不僅最大限度地獲取了知識信息，而且在搜集、篩選、整理、分析的過程中，獲取了知識積淀，也使學生獲取了自主習得知識的樂趣，提高了自主學習能力。

　　3、挖掘教材資源，體驗學習，激發(fā)學習情趣

　　教材是音樂教學中最基本的資源，也是實施音樂教學的主要依據(jù)和載體，應充分開發(fā)和挖掘教材內涵，盤活教材資源。學習情趣是指學生在學習活動中產(chǎn)生的愿意學、喜歡學，相信自己能學好的積極情感。

《G大調小步舞曲》是教材中的欣賞內容，樂曲輕盈典雅、旋律優(yōu)美動人。教學中教師合理組織教材的單元內容，由唱“小步舞曲”旋律改變的兒童歌曲導入，到欣賞樂曲，再根據(jù)“小步舞曲”主題補充教材資源——影象資料“小步舞”片段。利用教材、挖掘教材、補充教材使學生充分體驗“小步舞曲”高貴典雅的特性，引起學生共鳴，領悟音樂的美感，愉悅身心，獲取樂趣，從而激起學習的情趣。

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