下面是范文網(wǎng)小編整理的初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)10篇(初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例)，供大家賞析。
初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)1
《解決數(shù)學(xué)問(wèn)題》微課教學(xué)設(shè)計(jì)
江西省興國(guó)縣梅窖鎮(zhèn)三僚小學(xué)
曾令紅
一、教學(xué)內(nèi)容
跳繩比賽：求總和問(wèn)題，求相差多少的問(wèn)題，屬人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元中的知識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能夠正確解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)列式解答求總和問(wèn)題與相差多少的問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。
3、初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，在實(shí)踐中解決問(wèn)題
四、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)收集數(shù)學(xué)信息，用正確的方法來(lái)解決問(wèn)題
五、教具準(zhǔn)備: 自制多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程：
出示主題圖，練習(xí)中的一個(gè)題目：
（1）明確條件和問(wèn)題，理解題意（2）選擇有效的信息來(lái)解決問(wèn)題
第一個(gè)問(wèn)題：要用到題目中的哪些信息？要用什么數(shù)學(xué)方法來(lái)解答？ 第二個(gè)問(wèn)題：要用到題目中的哪些信息？又要用什么數(shù)學(xué)方法來(lái)解答？
七、回顧總結(jié)，強(qiáng)化解決問(wèn)題的策略和步驟
我們解決問(wèn)題時(shí)，第一步要通過(guò)看圖、看文字弄清楚知道了什么，問(wèn)題是什么；第二步要弄清楚哪些信息和問(wèn)題有關(guān)系，學(xué)會(huì)選擇合適的信息解決問(wèn)題；第三步要找到正確的方法解決問(wèn)題。
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小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 反比例 設(shè)計(jì)者 課題組成員 來(lái)源
北師大版：六年級(jí)下冊(cè)46~48頁(yè) 設(shè)計(jì)時(shí)間 2016年4月 錄制方式 手機(jī)+白板 時(shí)長(zhǎng) 8分
設(shè)計(jì)理念
數(shù)學(xué)新課程的學(xué)生觀認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展為本，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此，本課設(shè)計(jì)遵循“以生為本”的原則，首先通過(guò)對(duì)正比例的復(fù)習(xí)，直接導(dǎo)入新課教學(xué)，揭示課題，根據(jù)生活中的情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，推理和概括出反比例的意義，接著運(yùn)用反比例的知識(shí)，判斷兩種量是不是成反比例的量，然后讓學(xué)生自己舉例說(shuō)說(shuō)生活中的反比例，進(jìn)一步加深對(duì)反比例關(guān)系的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)反比例，能體會(huì)函數(shù)思想。
2.能根據(jù)反比例的意義判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例，并能利用反比例知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.提高觀察、分析、比較和判斷推理的能力。 重難點(diǎn)和關(guān)鍵
1.重點(diǎn)：理解反比例的意義。
2.難點(diǎn)：正確判斷兩種量是否成反比例。
3.關(guān)鍵：認(rèn)真分析兩種量的變化情況及規(guī)律。 教學(xué)方法
講解法、提問(wèn)法、探究法等 微課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 環(huán)節(jié) 講解 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入（1）分
1.正比例的意義是什么？怎樣用字母表示這種關(guān)系？
2.判斷兩種相關(guān)聯(lián)量成不成正比例的關(guān)鍵是什么？ （1）相關(guān)聯(lián)的量（2）比值一定
鞏固舊知為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。過(guò)程（6）分 1.課件出示
例1
師：在表1和表2中，有哪幾個(gè)變量？它們之間有什么關(guān)系？表1和表2中的關(guān)系相同嗎？
生：表1的兩個(gè)變量（長(zhǎng)和寬），積相等都是24。表2的兩個(gè)變量（長(zhǎng)和寬），和相等都是12。
2.課件出示 例2 師：表中有哪幾種量？時(shí)間是怎樣隨速度的變化而變化的？每?jī)蓚€(gè)相對(duì)應(yīng)數(shù)的乘積是多少？發(fā)現(xiàn)了什么？
生：速度和時(shí)間這兩個(gè)量，時(shí)間隨著速度的增加而減少，時(shí)間隨著速度的減少而增加，在變化過(guò)程中，速度和時(shí)間的積總是一定的，都是120（表示的是路程），路程一定時(shí)，交通工具的速度和時(shí)間的乘積一定。
師：速度x時(shí)間=路程（一定），速度和時(shí)間這兩個(gè)量，速度變化，所用的時(shí)間也隨著變化，而且速度與時(shí)間的積（也就是路程）一定，我們就說(shuō)速度和時(shí)間成反比例。通過(guò)觀察圖表和表格，引導(dǎo)學(xué)生借助表和圖進(jìn)一步分析兩者之間的關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷變化規(guī)律的發(fā)展過(guò)程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。小結(jié)（1）分
兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。如果用字母X和Y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用K表示它們的乘積，反比例的關(guān)系式可以表示為：xy=k（一定）。對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路。反比例意義的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程
1.回顧導(dǎo)入：正比例的意義導(dǎo)入反比例
2.探究新知：用微課學(xué)習(xí)反比例的意義
3.鞏固練習(xí):判斷兩種量是否成反比例？并能利用反比例知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4.課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么
5.課后思考：正比例和反比例有什么異同？ 課后反思
本微課是小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容，時(shí)長(zhǎng)8分鐘，主要通過(guò)生活中的三個(gè)情景，讓學(xué)生觀察、分析、比較、理解和概括反比例的意義，并根據(jù)反比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例，這樣就將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，生動(dòng)直觀地讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，輕松愉快地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。不足之處：1.在教學(xué)中，我覺(jué)得讓學(xué)生動(dòng)腦思考的時(shí)間還是不夠，沒(méi)有給足時(shí)間讓學(xué)生自己探索，一直都是老師扶著走，感覺(jué)有點(diǎn)放不開(kāi)。2.在提問(wèn)方面，過(guò)多照顧了學(xué)習(xí)較好的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而對(duì)學(xué)困生知識(shí)的拓展訓(xùn)練太少，要多關(guān)注全體學(xué)生。如果讓學(xué)生自己來(lái)探索，自己去提問(wèn)，自己去發(fā)現(xiàn)，我想，這樣的教學(xué)，才是我所想要的教學(xué)效果，也才是更深一個(gè)層次的教學(xué)，更專(zhuān)業(yè)一些的境界，所以，在現(xiàn)在的教學(xué)思路，教學(xué)模式上，再來(lái)一些變化，更加放手讓學(xué)生做，我想效果一定會(huì)更好。
初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)3
課題：擴(kuò)句和縮句
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解什么是擴(kuò)句和縮句
2、了解基本的擴(kuò)句和縮句的方法 教學(xué)重、難點(diǎn)：了解基本的擴(kuò)句和縮句的方法 教學(xué)過(guò)程：
一、了解擴(kuò)句和縮句的概念
擴(kuò)句就是通過(guò)添加詞語(yǔ)，把簡(jiǎn)單的句子擴(kuò)充為具體的、形象的生動(dòng)的句子。
縮句就是把復(fù)雜的長(zhǎng)句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。
二、擴(kuò)句的方法
例子：
1、媽媽買(mǎi)來(lái)了桔子。
方法：先提出問(wèn)題，誰(shuí)的媽媽?zhuān)吭谀膬嘿I(mǎi)桔子？買(mǎi)來(lái)什么樣的桔子？然后填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，這就是擴(kuò)句的過(guò)程。
參考答案：（小林的）媽媽?zhuān)◤乃辏┵I(mǎi)來(lái)了（一袋黃澄澄的）桔子。
2、歌聲打破了沉寂。
分析：什么樣的歌聲？什么地方的沉寂？根據(jù)自己的提問(wèn)填下適當(dāng)?shù)男揎?、限制詞語(yǔ)。
參考答案：（悅耳的）歌聲打破了(原野的)沉寂。
三、縮句的方法
例子：
1、我時(shí)常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。 分析：根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰(shuí)”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語(yǔ)，去掉修飾成份，再把主干詞語(yǔ)連起來(lái)。參考答案：我思念啟蒙老師們。
2、可敬的老科學(xué)家靜靜地思考著這個(gè)疑難的問(wèn)題。 分析：根據(jù)縮句的步驟，提問(wèn)“誰(shuí)”“干什么”，自己回答便是縮句。參考答案：老科學(xué)家思考著問(wèn)題。
四、結(jié)語(yǔ)：你聽(tīng)懂了嗎？謝謝觀看。
初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)4
微課教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)移動(dòng)平均線MA 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)MA確定買(mǎi)賣(mài)點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：格半維爾法則 教學(xué)難點(diǎn)：均線的不足與彌補(bǔ)
教案
引入：如何確定股票的買(mǎi)賣(mài)點(diǎn)？ 回顧：K線及意義
開(kāi)盤(pán)、收盤(pán)、最高、最低價(jià)
一、MA的概念 簡(jiǎn)稱(chēng)“均線”（MA）
將N周期內(nèi)的價(jià)格的移動(dòng)平均值連成曲線，就形成N周期“均線”。
公式：
移動(dòng)平均值=最近N個(gè)周期的收盤(pán)價(jià)之和÷N 功能：
通過(guò)分析股價(jià)與均線的關(guān)系，確定股票買(mǎi)賣(mài)時(shí)機(jī).一般常用均線： ? 5 日均線。
? 10 日均線。
短期強(qiáng)弱分界線 ? 20 日均線，? 30 日均線，月線。
? 60 日均線，季線。
中期強(qiáng)弱分界線 ? 120日均線，半年線。中長(zhǎng)線強(qiáng)弱分界線 ? 250日均線，年線。
長(zhǎng)線牛熊分界線
二、格半維爾法則
三、M A的不足
1.滯后性缺陷，難以克服（買(mǎi)最高賣(mài)最低）。 2.難精確估算漲跌目標(biāo)價(jià)位。
3.橫盤(pán)整理時(shí)，均線容易發(fā)出錯(cuò)誤的買(mǎi)賣(mài)訊號(hào)。
四、M A的彌補(bǔ)
1.行為上：
用嚴(yán)格的止損、止盈來(lái)保護(hù)本金和收益，嚴(yán)格執(zhí)行 2.技術(shù)上：
與其他技術(shù)指標(biāo)、方法結(jié)合使用：如MACD、BOLL等 與基本面分析法結(jié)合使用（均線僅用來(lái)尋找買(mǎi)賣(mài)點(diǎn)）3.經(jīng)驗(yàn)上
股票走勢(shì)、操作周期不同，選用的均線系統(tǒng)也不同。憑經(jīng)驗(yàn)選用勝率高的均線系統(tǒng)來(lái)交易。
五、實(shí)戰(zhàn)與總結(jié)
1.據(jù)基本面選個(gè)股后，通過(guò)MA指標(biāo)確定的買(mǎi)賣(mài)點(diǎn)的成功率，最后確定哪根均線適應(yīng)于該股，每人至少找到三支股，并分析其買(mǎi)賣(mài)點(diǎn)。
2.大盤(pán)指數(shù)與個(gè)股走勢(shì)是否一致，是否適用該指標(biāo)？ 3.操作方法重要還是嚴(yán)守紀(jì)律重要？
4.每組選出一個(gè)代表發(fā)言，總結(jié)，有何新發(fā)現(xiàn)。 5.下節(jié)課內(nèi)容：平滑異同移動(dòng)平均線（MACD）
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初中數(shù)學(xué)微課教案 科目 數(shù)學(xué) 年級(jí)
七年級(jí)
課題
一元一次方程的應(yīng)用
借助“線段圖”分析行程問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，繼續(xù)利用路程時(shí)間速度三個(gè)量之間的關(guān)系，列方程解應(yīng)用題。
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)觀察、類(lèi)比進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
通過(guò)新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握一元一次方程應(yīng)用基本的解題思路、方法，會(huì)分析解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)學(xué)情簡(jiǎn)析
題，但整個(gè)知識(shí)掌握不系統(tǒng)、不全面，解題正確率不高。教法 發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法、討論法
教學(xué)內(nèi)容 趣味數(shù)學(xué)：
教具
多媒體課件、彩色粉筆、小黑板等
教師活動(dòng) 引導(dǎo)觀察
學(xué)生活動(dòng) 思考回答
思考回答
計(jì)算
計(jì)算
教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
回顧舊知
例題賞析
鞏固練習(xí)
解：設(shè)快車(chē)每小時(shí)行x千米，由題意得 =48×3/4 +48× 解得：x=72 答：快車(chē)每小時(shí)需行72千米 小明和小剛從相距6千米的兩地同時(shí)出發(fā) 同向而行，小明提問(wèn) 每小時(shí)走7千米，小剛每小時(shí)走5千米，小明帶了一只小狗，小狗每小時(shí)跑10千米，小狗隨小明同時(shí)出發(fā)，向小剛跑去，碰到小剛后就立即回頭向小明跑去，碰到小明后再回頭跑 向小剛……,直到小明追上小剛時(shí)才停住，求這條小狗一共 跑了多少路？
溫故知新
1.路程問(wèn)題中路程速度時(shí)間三者的關(guān)系： 2.列方程解應(yīng)用題的一般步驟： 3.路程問(wèn)題中的兩種基本題型：
提出問(wèn)題
例1：一列慢車(chē)從某站開(kāi)出，每小時(shí)行駛48千米，45分鐘后，一列快車(chē)也從該站出發(fā)，與慢車(chē)同向而行，如要小時(shí)追 上慢車(chē)，快車(chē)每小時(shí)需行多少千米？ 過(guò)程展示：
相等關(guān) 系：快車(chē) 路程=慢講解分析 車(chē)先行 路程+慢 車(chē)后行 路程
個(gè)別指導(dǎo)
練習(xí)1：小紅和小明家距離300米，兩人沿同一條路 線出發(fā) 去某地，小明每秒跑4米，小紅騎自行車(chē)每 秒行10米，若 小明在小紅的前面,則小紅多長(zhǎng)時(shí)間可追上小明？
反饋糾正
走進(jìn)生活
鞏固練習(xí)
導(dǎo)入題目求解
開(kāi)拓發(fā)展
小結(jié)
練習(xí)2：一隊(duì)學(xué)生去校外進(jìn)行軍事野營(yíng)訓(xùn)練，以5千米/時(shí)的 速度行進(jìn)，走了12分鐘的時(shí)候，學(xué)校要將一個(gè)緊急通知傳 給隊(duì)長(zhǎng)，通訊員從學(xué)校出發(fā)騎自行車(chē)以14千米/時(shí)的速度，按原路追上去，通訊員用多少時(shí)間可以追上學(xué)生隊(duì)伍？
在一次環(huán)城自行車(chē)比賽中，已知最快的運(yùn)動(dòng)員每小時(shí)行30引導(dǎo)分析 千米，最慢運(yùn)動(dòng)員每小時(shí)行10千米，環(huán)城一周為60千米，則速度最快的運(yùn)動(dòng)員第一次遇到速度最慢的運(yùn)動(dòng)員需用多 少小時(shí)？
1、和小明每天繞1個(gè)長(zhǎng)為400米的環(huán)形跑道練習(xí)跑步，小彬啟發(fā)提問(wèn) 每秒跑6米，小明每秒跑4米，若二人同時(shí)同地同向跑步，經(jīng)幾秒后首次相遇?
若二人同時(shí)同地反向跑步，經(jīng)幾秒后首次相遇？
2、兩站間路程384千米，一列慢車(chē)從甲站開(kāi)出，速度為48 千米/時(shí)，慢車(chē)開(kāi)出30分鐘后，一列快車(chē)從乙站開(kāi)出，速度 為72千米/時(shí)，兩車(chē)相遇需多長(zhǎng)時(shí)間？
小明和小剛從相距6千米的兩地同時(shí)出發(fā) 同向而行，小明 每小時(shí)走7千米，小剛每小時(shí)走5千米，小明帶了一只小狗，小狗每小時(shí)跑10千米，小狗隨小明同時(shí)出發(fā)，向小剛跑去，引導(dǎo)分析 碰到小剛后就立即回頭向小明跑去，碰到小明后再回頭跑 向小剛……,直到小明追上小剛時(shí)才停住，求這條小狗一共 跑了多少路？
1、火車(chē)用26秒的時(shí)間，通過(guò)一座長(zhǎng)為256米的隧道（即從 車(chē)頭進(jìn)入入口到列車(chē)車(chē)尾離開(kāi)出口），這列火車(chē)又用16秒的 時(shí)間通過(guò)了一座長(zhǎng)96米的橋，求火車(chē)的車(chē)長(zhǎng)？
啟發(fā)引導(dǎo)
2、某初一學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，不慎將墨水瓶打翻，使一道作 業(yè)題只看到如下字樣：“甲乙兩地相距40千米，摩托車(chē)從甲 地出發(fā)，每小時(shí)行45千米，運(yùn)貨車(chē)從乙站出發(fā)，每小時(shí)行 35千米，————？（橫線部分表示被墨水覆蓋的若干文 字）”請(qǐng)將這道作業(yè)題補(bǔ)充完整，并列出方程。拓展提問(wèn)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)：
1.你有哪些收獲？
2.你還有什么困惑？
完成學(xué)案中其它練習(xí)。
觀察思考
計(jì)算
合作交流
思考討論解答
思考解答
思考總結(jié) 作業(yè)
本節(jié)復(fù)習(xí)一元一次方程的應(yīng)用，由于復(fù)習(xí)課重視的是知識(shí)的系統(tǒng)和提高，練習(xí)密度大，學(xué)生往往感到單調(diào)，所以本節(jié)課我通過(guò)一道趣味數(shù)學(xué)題來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生興趣。放在最后求解達(dá)到首尾呼應(yīng)效果，借此題還復(fù)習(xí)了間接設(shè)法，一題多用。在知識(shí)的復(fù)習(xí)上圍繞兩種基
教后記 本題型展開(kāi)，著重分析等量關(guān)系，在講解追及問(wèn)題的特例---環(huán)城自行車(chē)比賽問(wèn)題時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫(huà)演示使學(xué)生輕松得到了相等關(guān)系。在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用討論法，將一些較難問(wèn)題如求火車(chē)長(zhǎng)放手給學(xué)生，通過(guò)小組合作交流將問(wèn)題輕松愉快地解決，學(xué)生的積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力。
但在一些個(gè)別問(wèn)題的處理上，我有些急于功成，不能大膽的放手給學(xué)生；題目形式的設(shè)計(jì)過(guò)于單一，各環(huán)節(jié)的銜接不夠緊湊，今后教學(xué)中我會(huì)注意這些問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)。
初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)6
具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)
——詹天佑的愛(ài)國(guó)情感
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。
2、體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。（二)教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
2、通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
（三）評(píng)價(jià)任務(wù)
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子有感朗讀，了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為國(guó)爭(zhēng)光的斗志。
（四）教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)引入，揭示主題：
同學(xué)們《詹天佑》這篇課文的第一句話是：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。這句話中的“杰出”、“愛(ài)國(guó)”是全篇的文眼和脈絡(luò)，其中“愛(ài)國(guó)”則為一條主脈，貫穿文章始終。本微課讓我們一起來(lái)探究詹天佑的愛(ài)國(guó)精神表現(xiàn)在哪些方面。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)緊扣中心句的重點(diǎn)詞語(yǔ)“杰出”、“愛(ài)國(guó)”來(lái)組織教學(xué)，從中落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，突破其難點(diǎn)。教學(xué)上形成一個(gè)整體，學(xué)生易于掌握，體現(xiàn)了從整體到部分的教學(xué)原則，同時(shí)抓住教材的特點(diǎn)?！?/p>
二、依托文本，精讀感悟
1、讀第二、三自然段找出朝政府剛提出修筑的計(jì)劃，帝國(guó)主義列強(qiáng)是怎樣做的？
例如：“有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)∶“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?！?/p>
“從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。他們認(rèn)為這樣艱巨的工程，各國(guó)著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無(wú)論如何也完成不了的?！?/p>
他們的話里隱含著京張鐵路沿線地理環(huán)境惡劣，修筑鐵路的工程十分艱巨。從這句話中我們還能看出外國(guó)人瞧不起中國(guó)工程技術(shù)人員，是對(duì)中國(guó)人的蔑視和嘲笑。在他們眼里，中國(guó)人自己修筑京張鐵路是個(gè)不切實(shí)際的空想，只有依靠外國(guó)人才能完成這個(gè)工程。
過(guò)渡：讀到這里大家心里一定有一個(gè)疑問(wèn)：一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上主持修筑一條鐵路，為什么會(huì)引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng)？下面就讓我們了解一下當(dāng)時(shí)的歷史背景，請(qǐng)大家讀一下下面的資料：
1840年，中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，中國(guó)開(kāi)始由封建社會(huì)逐漸成為半殖民地半封建社會(huì)。1895年，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后，被迫簽訂了中日《馬關(guān)條約》。從此，帝國(guó)主義列強(qiáng)以開(kāi)設(shè)銀行、強(qiáng)迫貸款、投資鐵路、開(kāi)礦設(shè)廠等方式，對(duì)中國(guó)加緊經(jīng)濟(jì)侵略。其中，從1895年到1899年，帝國(guó)主義國(guó)家在中國(guó)攫取了近1萬(wàn)公里的鐵路修筑權(quán)。帝國(guó)主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國(guó)主義列強(qiáng)競(jìng)相辦工廠、采煤礦，掠奪我國(guó)的資源。他們?cè)谖覈?guó)修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還控制了鐵路和沿線的地區(qū)。到19世紀(jì)末，列強(qiáng)爭(zhēng)奪鐵路權(quán)的斗爭(zhēng)更加激烈，甚至以武力威逼清政府。原打算自己修筑鐵路的清政府，在列強(qiáng)爭(zhēng)奪面前，束手無(wú)策，只得把一條條鐵路的修筑權(quán)，拱手送給外國(guó)。列強(qiáng)在中國(guó)投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。
過(guò)渡：剛才我們了解了背景我想大家一定非常的憤怒，是的詹天佑和大家的心情一樣，所以明知困難重重，但是他不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。
在這句話中我們應(yīng)該注意一個(gè)詞語(yǔ)“毅然”，詹天佑面對(duì)帝國(guó)主義列強(qiáng)的阻撓,面對(duì)外國(guó)人對(duì)中國(guó)人的嘲笑，在重壓之下毅然接受修筑緊張鐵路的任務(wù)，他是愛(ài)國(guó)的，想為國(guó)家出一份力。課文這樣寫(xiě)，更能反襯出詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕種種困難，毅然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國(guó)人民爭(zhēng)一口氣的壯舉，由此可見(jiàn)他為國(guó)分憂的愛(ài)國(guó)主義品質(zhì)。
2、第四自然段：“遇到困難，他總是想∶這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！?這句話是對(duì)詹天佑的心理活動(dòng)描寫(xiě)，是詹天佑遇到困難時(shí)的內(nèi)心想法，京張鐵路是中國(guó)人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路。這條鐵路修建的好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。修得不好，外國(guó)人譏笑中國(guó)人的陰謀得逞，我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義者的蔑視，提高中國(guó)人尤其是中國(guó)工程師的自信心。這已經(jīng)成為詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力，這種想法使他把對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)化為戰(zhàn)勝困難的動(dòng)力,幫助他克服了重重困難。充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。
3、最后一段：“這條鐵路不滿(mǎn)四年就全線竣工了，比原來(lái)的計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)??！?/p>
這句話中我們要注意“回?fù)簟币辉~，它是指對(duì)攻擊者進(jìn)行反擊。修筑京張鐵路前，帝國(guó)主義者曾千方百計(jì)阻撓我國(guó)工程技術(shù)人員修筑，攻擊我國(guó)任命詹天佑主持修筑京張鐵路“是個(gè)笑話”，甚至狂稱(chēng)“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢”。而我國(guó)優(yōu)秀的工程師詹天佑沒(méi)有辜負(fù)國(guó)家和人民的期望, 憑借杰出的才能和愛(ài)國(guó)的精神，在不滿(mǎn)四年的時(shí)間就全線竣工了，比原來(lái)的計(jì)劃提早兩年，用鐵一樣的事實(shí)，證明了中國(guó)人的聰明才智，長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義一個(gè)有力回?fù)?為國(guó)家爭(zhēng)得榮譽(yù)。
【設(shè)計(jì)意圖：面對(duì)這些困難，詹天佑是怎么想的？在學(xué)生充分閱讀、理解文本的基礎(chǔ)上，我對(duì)文本作了必要的拓展延伸，借助課件出示歷史背景資料，從而激發(fā)、感染了學(xué)生的情感，讓學(xué)生的心靈受到極大的震撼！進(jìn)而通過(guò)想象再現(xiàn)畫(huà)面，通過(guò)朗讀表達(dá)情感，掀起情感的高潮。】
三、想象表達(dá)，升華情感：
同學(xué)們今天當(dāng)我們坐火車(chē)去八達(dá)嶺，途中路過(guò)青龍橋車(chē)站時(shí)，會(huì)看到這樣一座銅像，這就是詹天佑。此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么呢？
我的觀點(diǎn)：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師、鐵路工程專(zhuān)家。他自幼酷愛(ài)學(xué)習(xí)。詹天佑的一生為中國(guó)的鐵路事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。我們?yōu)槲覀儑?guó)家有這樣的愛(ài)國(guó)工程師、鐵路工程專(zhuān)家而感到由衷的驕傲，詹天佑是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們想：今天，我們要刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)才能像詹天佑一樣為祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)學(xué)生對(duì)詹天佑在這樣的情況下主持修筑京張鐵路，而且提前兩年完成，從中領(lǐng)會(huì)到了詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷。那么，在學(xué)生的心中已樹(shù)立了光輝形象。從心底里喚起對(duì)他的尊敬、崇拜之情。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也升華了學(xué)生的情感，達(dá)到了以情育人的目的?！?/p>
四、評(píng)價(jià)總結(jié)，拓展延伸
1、根據(jù)表現(xiàn)采用等級(jí)計(jì)分制，找出關(guān)鍵性的語(yǔ)句和詞語(yǔ)每題記一分，理解分析稍接近答案的每題記二分，理解分析非常接近答案的每題記三分，最后計(jì)算你得了幾分？得到6分以上被評(píng)為閱讀小達(dá)人。
2、小結(jié)：同學(xué)們本文是抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句及具體的事例，體會(huì)他的愛(ài)國(guó)情懷。最后我想用詹天佑的一句話來(lái)結(jié)束本次的微課，那就是：“各出所學(xué)，各盡所知，使國(guó)家富強(qiáng)不受外辱，足以自立于地球之上?！庇H愛(ài)的同學(xué)們，努力吧！祖國(guó)的明天等著你們來(lái)建設(shè)。
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)束前教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容，了解作者的寫(xiě)作手法——抓關(guān)鍵詞句表現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷?！?/p>
初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)7
初中數(shù)學(xué)微課教案
彬縣水口中學(xué)
胡建禮
科目
借助“線段圖”分析行程問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，繼續(xù)利用路程時(shí)間速度三個(gè)量之間的關(guān)系，列方程解教學(xué)目應(yīng)用題。標(biāo) 通過(guò)觀察、類(lèi)比進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
學(xué)情簡(jiǎn)通過(guò)新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握一元一次方程應(yīng)用基本的解題思路、方法，會(huì)分析解決簡(jiǎn)單的實(shí)析 教法 際問(wèn)題，但整個(gè)知識(shí)掌握不系統(tǒng)、不全面，解題正確率不高。發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法、討論法
教學(xué)內(nèi)容 趣味數(shù)學(xué)：
教具
多媒體課件、彩色粉筆、小黑板等
教師活動(dòng) 引導(dǎo)觀察
學(xué)生活動(dòng) 思考回答
思考回答
計(jì)算
數(shù)學(xué) 年級(jí)
七年級(jí)
課題
一元一次方程的應(yīng)用
教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
回顧舊知
例題賞析
鞏固練習(xí)小明和小剛從相距6千米的兩地同時(shí)出發(fā) 同向而行，小提問(wèn) 明每小時(shí)走7千米，小剛每小時(shí)走5千米，小明帶了一 只小狗，小狗每小時(shí)跑10千米，小狗隨小明同時(shí)出發(fā)，向小剛跑去，碰到小剛后就立即回頭向小明跑去，碰到 小明后再回頭跑向小剛……,直到小明追上小剛時(shí)才停 住，求這條小狗一共跑了多少路？
溫故知新
1.路程問(wèn)題中路程速度時(shí)間三者的關(guān)系： 2.列方程解應(yīng)用題的一般步驟： 3.路程問(wèn)題中的兩種基本題型：
提出問(wèn)題
例1：一列慢車(chē)從某站開(kāi)出，每小時(shí)行駛48千米，45分 鐘后，一列快車(chē)也從該站出發(fā)，與慢車(chē)同向而行，如要 小時(shí)追上慢車(chē)，快車(chē)每小時(shí)需行多少千米？ 過(guò)程展示：
相等關(guān)系：快車(chē)路程=慢車(chē)先行路程+慢車(chē)后行路程 解：設(shè)快車(chē)每小時(shí)行x千米，由題意得 =48×3/4 +48× 解得：x=72 答：快車(chē)每小時(shí)需行72千米
講解分析
練習(xí)1：小紅和小明家距離300米，兩人沿同一條路 線 出發(fā)去某地，小明每秒跑4米，小紅騎自行車(chē)每 秒行10 米，若小明在小紅的前面,則小紅多長(zhǎng)時(shí)間可追上小明？
走進(jìn)生活
鞏固練習(xí)
導(dǎo)入題目求解
開(kāi)拓發(fā)展
個(gè)別指導(dǎo) 練習(xí)2：一隊(duì)學(xué)生去校外進(jìn)行軍事野營(yíng)訓(xùn)練，以5千米/ 時(shí)的速度行進(jìn)，走了12分鐘的時(shí)候，學(xué)校要將一個(gè)緊急 通知傳給隊(duì)長(zhǎng)，通訊員從學(xué)校出發(fā)騎自行車(chē)以14千米/ 時(shí)的速度，按原路追上去，通訊員用多少時(shí)間可以追上 學(xué)生隊(duì)伍？ 反饋糾正
在一次環(huán)城自行車(chē)比賽中，已知最快的運(yùn)動(dòng)員每小時(shí)行 30千米，最慢運(yùn)動(dòng)員每小時(shí)行10千米，環(huán)城一周為60 千米，則速度最快的運(yùn)動(dòng)員第一次遇到速度最慢的運(yùn)動(dòng) 員需用多少小時(shí)？
1、和小明每天繞1個(gè)長(zhǎng)為400米的環(huán)形跑道練習(xí)跑步，引導(dǎo)分析 小彬每秒跑6米，小明每秒跑4米，若二人同時(shí)同地同 向跑步，經(jīng)幾秒后首次相遇?
若二人同時(shí)同地反向跑步，經(jīng)幾秒后首次相遇？
2、兩站間路程384千米，一列慢車(chē)從甲站開(kāi)出，速度為啟發(fā)提問(wèn) 48千米/時(shí)，慢車(chē)開(kāi)出30分鐘后，一列快車(chē)從乙站開(kāi)出，速度為72千米/時(shí)，兩車(chē)相遇需多長(zhǎng)時(shí)間？
小明和小剛從相距6千米的兩地同時(shí)出發(fā) 同向而行，小 明每小時(shí)走7千米，小剛每小時(shí)走5千米，小明帶了一 只小狗，小狗每小時(shí)跑10千米，小狗隨小明同時(shí)出發(fā)，向小剛跑去，碰到小剛后就立即回頭向小明跑去，碰到 小明后再回頭跑向小剛……,直到小明追上小剛時(shí)才停 住，求這條小狗一共跑了多少路？
1、火車(chē)用26秒的時(shí)間，通過(guò)一座長(zhǎng)為256米的隧道（即引導(dǎo)分析 從車(chē)頭進(jìn)入入口到列車(chē)車(chē)尾離開(kāi)出口），這列火車(chē)又用 16秒的時(shí)間通過(guò)了一座長(zhǎng)96米的橋，求火車(chē)的車(chē)長(zhǎng)？
2、某初一學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，不慎將墨水瓶打翻，使一道 作業(yè)題只看到如下字樣：“甲乙兩地相距40千米，摩托 車(chē)從甲地出發(fā)，每小時(shí)行45千米，運(yùn)貨車(chē)從乙站出發(fā)，每小時(shí)行35千米，————？（橫線部分表示被墨水覆 蓋的若干文字）”請(qǐng)將這道作業(yè)題補(bǔ)充完整，并列出方程。啟發(fā)引導(dǎo)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)：
1.你有哪些收獲？
2.你還有什么困惑？
拓展提問(wèn) 完成學(xué)案中其它練習(xí)。
計(jì)算
觀察思考
計(jì)算
合作交流
思考討論解答
思考解答
小結(jié)
作業(yè)
思考總結(jié)
本節(jié)復(fù)習(xí)一元一次方程的應(yīng)用，由于復(fù)習(xí)課重視的是知識(shí)的系統(tǒng)和提高，練習(xí)密度大，學(xué)生往往感到單調(diào)，所以本節(jié)課我通過(guò)一道趣味數(shù)學(xué)題來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生興趣。放在最后求解達(dá)到首尾呼應(yīng)效果，借此題還復(fù)習(xí)了間接設(shè)法，一題多用。在知識(shí)的復(fù)習(xí)上圍繞
教后記 兩種基本題型展開(kāi)，著重分析等量關(guān)系，在講解追及問(wèn)題的特例---環(huán)城自行車(chē)比賽問(wèn)題時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫(huà)演示使學(xué)生輕松得到了相等關(guān)系。在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用討論法，將一些較難問(wèn)題如求火車(chē)長(zhǎng)放手給學(xué)生，通過(guò)小組合作交流將問(wèn)題輕松愉快地解決，學(xué)生的積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力。
但在一些個(gè)別問(wèn)題的處理上，我有些急于功成，不能大膽的放手給學(xué)生；題目形式的設(shè)計(jì)過(guò)于單一，各環(huán)節(jié)的銜接不夠緊湊，今后教學(xué)中我會(huì)注意這些問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)。
初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)8
初中數(shù)學(xué)微課 現(xiàn)在是豐饒的閱讀時(shí)代，身處這個(gè)時(shí)代的孩子理應(yīng)是幸福的閱讀者。然而事與愿違，我發(fā)現(xiàn)我的孩子在閱讀興趣，閱讀數(shù)量以及閱讀面等方面都不盡如人意。如何讓孩子喜歡閱讀呢？透過(guò)看《閱讀策略》雷夫老師的智慧讓我有所感觸。
沒(méi)有一個(gè)良好的閱讀氛圍，現(xiàn)在因?yàn)樯龑W(xué)壓力大，很多家長(zhǎng)不太鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，認(rèn)為這是不必要的浪費(fèi)時(shí)間。因此在家庭中沒(méi)有形成良好的閱讀氛圍，我們的孩子又怎么會(huì)愛(ài)上閱讀呢？
同時(shí)，孩子閱讀不只是個(gè)體行為，更需要能有人與之交流，共談閱讀心得，分享閱讀的體驗(yàn)和快樂(lè)。但現(xiàn)在的學(xué)生，缺少玩伴以及與父母交流的時(shí)間，陪伴他們有時(shí)只有冰冷的電腦。如果僅僅依靠網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)進(jìn)行交流，便很難讓學(xué)生靜下心來(lái)，走進(jìn)書(shū)本。
在家庭中感受家長(zhǎng)陪伴閱讀的樂(lè)趣
1.也許你不太讀書(shū)，但愛(ài)看金庸的武俠小說(shuō)，那就讓他陪你一起讀讀《天龍八部》，與家長(zhǎng)一起讀一本他們認(rèn)可的書(shū)，是一件有趣的事。
2.也許你一天讀不了很多頁(yè)的書(shū)，但務(wù)必持之以恒，細(xì)水長(zhǎng)流，腦海里要有閱讀即是精神飲食的意識(shí)。每天抽出一定的時(shí)間和孩子一起閱讀，無(wú)須太多，30分鐘即可。
3.讀書(shū)時(shí)的信手涂鴉其實(shí)很寶貴，千萬(wàn)不要輕易丟掉，經(jīng)常和孩子互寫(xiě)一些閱讀感受，集頁(yè)成冊(cè)，記錄閱讀點(diǎn)滴故事，以后會(huì)是一生的財(cái)富。
4.我們不僅要會(huì)逛商店、超市，也要學(xué)會(huì)逛書(shū)店和圖書(shū)館。
5.閱讀也要有計(jì)劃，制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，以一個(gè)月為周期，挑選閱讀的書(shū)目，設(shè)定每天的閱讀量，定會(huì)讓你的閱讀更有條理。
初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)9
巧用“微課”激活初中數(shù)學(xué)教學(xué)
石岐中學(xué) 楊乾運(yùn)
教學(xué)是師生的互動(dòng)、心靈的對(duì)話，是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡潛能的時(shí)空，是向未知方向挺進(jìn)的旅程，是向每一個(gè)學(xué)生都敞開(kāi)溫情雙手的懷抱，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，只有煥發(fā)出生命力的教學(xué)才是理想的教學(xué)，才是真正有價(jià)值的教學(xué)。
新課程改革對(duì)信息技術(shù)與其他學(xué)科的結(jié)合提出了前所未有的高新要求和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。面對(duì)這種挑戰(zhàn)，我們必須將新課程改革的理念、新的教學(xué)思想和教學(xué)方法滲透、內(nèi)化到課堂教學(xué)之中，靈活運(yùn)用有效的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，努力提高課堂教學(xué)的效益，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣！
微課是指利用最短時(shí)間，一般十分鐘以?xún)?nèi)，較合適的為5分鐘左右，講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、數(shù)學(xué)概念、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微型多媒體視頻教學(xué)。它既可以用于課堂的新知識(shí)教學(xué),又可以用于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)延伸。因?yàn)樗且环N不受時(shí)間、空間限制的多媒體的課程資源。它是用于為學(xué)生“解惑”而非“授業(yè)”的微型課。主要目的是為了推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索的優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，從而激活學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)的需求。正如德國(guó)教育家斯普朗格說(shuō)：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒。喚醒，是種教育手段。父母和教師不要總是叮嚀、檢查、監(jiān)督、審查他們。孩子們一旦得到更多的信任和期待，內(nèi)在動(dòng)力就會(huì)被激活，會(huì)更聰明、能干、有悟性?！?/p>
結(jié)合初中數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，下面根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐體驗(yàn)，具體談?wù)劇拔⒄n”在幾種課型中的實(shí)踐應(yīng)用。
一、概念教學(xué)課
數(shù)學(xué)概念是客觀對(duì)象的數(shù)量關(guān)系和空間形式的本質(zhì)屬性的反映，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論和構(gòu)建數(shù)學(xué)框架的奠基石。對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解與掌握既是正確思維的前提，也是提高數(shù)學(xué)解題能力的必要條件。盡管一直以來(lái)，教學(xué)大綱和新課標(biāo)都強(qiáng)調(diào)了概念的重要性和基礎(chǔ)性, 但教育反饋的結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念的掌握并不理想。對(duì)于鄰近的數(shù)學(xué)概念辨別不清，對(duì)于基本數(shù)學(xué)概念理解不透徹顯得更為平常。每次考試過(guò)后，總有學(xué)生由于數(shù)學(xué)概念把握不準(zhǔn)確，思路混亂，而導(dǎo)致解題的失誤。所以準(zhǔn)確而又徹底地理解和掌握數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的概念是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必備條件。但是初中學(xué)生理解能力和閱讀能力較弱，對(duì)于概念的掌握教師在教學(xué)過(guò)程中往往要花費(fèi)很多的力氣，但效果卻差強(qiáng)人意。如何能讓學(xué)生在徹底理解的基礎(chǔ)上使學(xué)生把概念記牢，重要的是要把概念翻譯得通俗易懂，能夠舉一反三，融會(huì)貫通，從而理解概念的內(nèi)涵和外延。在“微課”教學(xué)中，把概念用通俗易懂的語(yǔ)言錄制好視頻，體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生的直觀形象，與鄰近數(shù)學(xué)概念進(jìn)行類(lèi)比等，錄制的微課，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行回顧，激活學(xué)生對(duì)概念產(chǎn)生，發(fā)展及應(yīng)用的興趣，對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念很有幫助。
例如：在學(xué)習(xí)二次根式時(shí)，二次根式概念只有一句描述性的語(yǔ)句，形如√a（a≥0）的式子叫做二次根式。但它的外延和內(nèi)涵常常讓學(xué)生搞不清，我在百度優(yōu)酷視頻上發(fā)現(xiàn)一個(gè)錄制好的《二次根式的定義》微視頻，形象直觀，語(yǔ)言幽默，我就發(fā)揚(yáng)拿來(lái)主義的精神，讓學(xué)生觀看微視頻，立即引起學(xué)生的喜愛(ài)，這個(gè)曾經(jīng)最難讓學(xué)生理解的概念在2分多鐘的“微課”里帶來(lái)了歡樂(lè)與效益，學(xué)生對(duì)本概念的理解和掌握比我以往任何一屆學(xué)生都好得多，學(xué)生普遍要求老師下次再上這樣的課。隨后在平行四邊形的中點(diǎn)四邊形的概念講解中我如法炮制，利用PPT結(jié)合屏幕錄像，自己制作了一個(gè)4分多鐘的微視頻，對(duì)于中點(diǎn)四邊形的概念及中點(diǎn)四邊形的形狀只跟原四邊形的對(duì)角線有關(guān)的性質(zhì)，居然與矩形，菱形的對(duì)角線特性沒(méi)有發(fā)生混淆，效果一樣出人意料。是“微課”激活了學(xué)生的思維。
二、典型例題、習(xí)題和易錯(cuò)題的教學(xué)
創(chuàng)設(shè)和選取典型例題是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)典型的例題是數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn),它不但可以起到事半功倍的效果,還能逐步培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力,如何能讓這種能力更高更快的提升學(xué)生思維的空間，激發(fā)學(xué)生的激情，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在探索中成長(zhǎng)，在一個(gè)“微課”的制作與學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我與我的學(xué)生們嘗到了甜頭，更激起了部分基礎(chǔ)不好的學(xué)生也愛(ài)上了數(shù)學(xué)課。
關(guān)于一組平行線，一條角平分線，一個(gè)等腰三角形這三個(gè)條件，只要滿(mǎn)足其中兩個(gè)條件，必然得出第三個(gè)結(jié)論，這一典型例題，在例題講解時(shí)，因?yàn)閳D形簡(jiǎn)單，學(xué)生理解不會(huì)存在困難，但是在具體的題目情境中，特別是圖形線段較多時(shí)，學(xué)生常常無(wú)從下手，根據(jù)這一現(xiàn)象，在平行四邊形的教學(xué)時(shí)，我有意制作了一個(gè)叫一組平行線，一條角平分線得到一個(gè)等腰三角形的微視頻，讓學(xué)生回家自己觀看學(xué)習(xí)，同時(shí)提出要求，用其中任意兩個(gè)作為條件，另一個(gè)作為結(jié)論，你能證明命題的正確性嗎？請(qǐng)你自己制作這一微課？布置的這一視頻作業(yè)學(xué)生充滿(mǎn)熱情與干勁，激起學(xué)生制作的熱情。在接下來(lái)的課程教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生再遇到類(lèi)似問(wèn)題而冥思苦想時(shí)，我輕點(diǎn)視頻，伴隨輕輕的音樂(lè)，學(xué)生瞬間恍然大悟，幾次過(guò)后，學(xué)生對(duì)這一類(lèi)圖形心中有了一目了然的感覺(jué)，就連基礎(chǔ)很差的孩子竟然也喜歡上了這樣的數(shù)學(xué)課。是“微課”激活了喜歡數(shù)學(xué)的腦細(xì)胞。
三、復(fù)習(xí)指導(dǎo)
數(shù)學(xué)的單元復(fù)習(xí)是搞好復(fù)習(xí)考試的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，特別是在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，所面臨的是時(shí)間少、內(nèi)容多、要求高等突出問(wèn)題。學(xué)生層次參差不齊，如何讓每位學(xué)生在復(fù)習(xí)階段都有所提升是我任教以來(lái)面臨的最大問(wèn)題，為了學(xué)生的進(jìn)步，不少老師不惜加班加點(diǎn)，在多練的題海戰(zhàn)術(shù)下提高孩子的成績(jī)，損害的卻是孩子的健康。
如何提高單元復(fù)習(xí)的效率呢？我在平行四邊形的單元復(fù)習(xí)時(shí)做了微課教學(xué)的嘗試。我分別錄制了知識(shí)點(diǎn)歸納的視頻和容易題，中等題，難題和易錯(cuò)題等幾個(gè)典型習(xí)題的解題思路的微視頻，學(xué)生根據(jù)自己的情況分配時(shí)間去觀看，并完成本章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖和相應(yīng)的復(fù)習(xí)題?；氐秸n堂后，小組合作，互評(píng)作業(yè)，提出問(wèn)題，展示優(yōu)秀作業(yè)，學(xué)生講解解題思路及方法，小組之間競(jìng)爭(zhēng)，老師補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)的方式，利用了兩節(jié)復(fù)習(xí)課的時(shí)間，學(xué)生普遍感覺(jué)上升了一個(gè)臺(tái)階，在單元測(cè)試中學(xué)生成績(jī)有顯著提升，學(xué)習(xí)的積極性空前高漲。是“微課”激活了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。
由于多媒體信息技術(shù)其自身的特性，具有其他教學(xué)工具所沒(méi)有的一些優(yōu)勢(shì)，它的出現(xiàn)與使用，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加多元化、形象化以及視覺(jué)化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中有選擇性的運(yùn)用“微課”，它在以下幾方面可以達(dá)到“激活”數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。
1.利用“微課”教學(xué)，有利于激活學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣。 2.利用“微課”教學(xué)，有利于幫助學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)，“激活”學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3.利用“微課”教學(xué)，有利于幫助學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，“激活”學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
4.利用“微課”教學(xué)，有利于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，“激活”教師備課的激情。
因此，現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)的整合使得多媒體教學(xué)成為了一門(mén)全新的教學(xué)系統(tǒng)，它比傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)更具獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，更能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索能力的發(fā)展以及促使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)于新事物，學(xué)生的接受能力遠(yuǎn)比我們教師更快，所以，在使用時(shí)，我們不妨經(jīng)常與學(xué)生一起探討，一起制作?！拔⒄n”它是以多媒體技術(shù)作為外在條件，但更重要的是展示學(xué)科知識(shí)的魅力，從而“激活”學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生真正愛(ài)上學(xué)科學(xué)習(xí)。
初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)10
微課教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)任務(wù)與對(duì)象
1、教學(xué)任務(wù)：什么是文化強(qiáng)國(guó)
2、教學(xué)對(duì)象：2014級(jí)人力資源管理、民政管理、園林藝術(shù)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、物流管理、法律。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
知識(shí)目標(biāo)：理解文化強(qiáng)國(guó)的內(nèi)涵；理解建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的重要性。
技能目標(biāo)：自覺(jué)提高自身文化素養(yǎng)，為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生深刻理解當(dāng)前世界文化強(qiáng)國(guó)的主要特征，在情感上感覺(jué)我國(guó)目前離文化強(qiáng)國(guó)還有距離，認(rèn)同建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的重要性和必要性。
三、教學(xué)策略
1、教學(xué)組織形式：班級(jí)教學(xué)
2、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)。
3、學(xué)法指導(dǎo)：講授式指導(dǎo)
4、教學(xué)媒體： PPT課件。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入，展示第一張PPT：設(shè)問(wèn)：文化的力量到底有多強(qiáng)大呢？
講授：常言道“唾沫星子淹死人”，這里表達(dá)的意思是人言可畏，殺人的是一種輿論，其本質(zhì)就是一種文化。
2、展示第二張PPT：
春運(yùn)的圖景。
講授：人們春節(jié)回家，按照經(jīng)濟(jì)賬來(lái)算是很劃不來(lái)的，經(jīng)常是出現(xiàn)一票難求的境況，車(chē)票漲價(jià)，氣候寒冷，回家還得購(gòu)買(mǎi)禮物年貨，散發(fā)壓歲錢(qián)等等，有很多人打工一年攢下的錢(qián)過(guò)一個(gè)年就花完了，但是，大家每到春節(jié)還是不厭其煩的奔回自己的家鄉(xiāng)，過(guò)團(tuán)圓年，這是為什么呢，這就是春節(jié)文化所起的作用，可見(jiàn)文化
1 的力量是非常強(qiáng)大的，在這個(gè)問(wèn)題上，文化起的作用比經(jīng)濟(jì)要大。因此，建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)意義非常重大
設(shè)問(wèn)，那么，什么樣的國(guó)家才是文化強(qiáng)國(guó)呢？
3、展示第三張PPT：什么叫文化強(qiáng)國(guó)
講授：所謂文化強(qiáng)國(guó)，是指這個(gè)國(guó)家具有強(qiáng)大的文化力量。這種力量表現(xiàn)為：
A、高度文化素養(yǎng)的國(guó)民
B、發(fā)達(dá)的文化產(chǎn)業(yè)。
C、理念與價(jià)值觀的海外輸出。
4、展示第四張 PPT：,較高的國(guó)民素質(zhì)
講授：案例，比如日本國(guó)是一個(gè)較高國(guó)民素質(zhì)的國(guó)家，很講究公共秩序和個(gè)人衛(wèi)生，不隨地吐痰，不邊走邊吃，垃圾分類(lèi)盛放，公共場(chǎng)所不隨地丟垃圾，待人彬彬有禮等等。
5、展示第五張PPT：發(fā)達(dá)的文化產(chǎn)業(yè)。 美國(guó)、英國(guó)、日本。
講授：美國(guó)是世界公認(rèn)的文化強(qiáng)國(guó)，文化產(chǎn)業(yè)增加值占ＧＤＰ的30%左右。美國(guó)４００家最富有的公司有７２家是文化企業(yè)，音像業(yè)僅次于航天工業(yè)，居于出口貿(mào)易的第二位，占據(jù)了４０％的國(guó)際市場(chǎng)份額，美國(guó)的圖書(shū)市場(chǎng)為世界之最，每年出書(shū)４萬(wàn)種，年收入超過(guò)５０億美元。美國(guó)影視業(yè)是全美國(guó)居于前列的創(chuàng)匯產(chǎn)業(yè)，可與其航空航天業(yè)和現(xiàn)代電子業(yè)并駕齊驅(qū)。
英國(guó)文化產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值近６００億英鎊，平均發(fā)展速度幾乎是本土經(jīng)濟(jì)的兩倍，即使是在好萊塢的陰影下，鞏固的電影業(yè)依舊很發(fā)達(dá)。
日本娛樂(lè)業(yè)的年產(chǎn)值早在１９９３年就超過(guò)了汽車(chē)工業(yè)，日本漫畫(huà)暢銷(xiāo)到歐洲美國(guó)及亞洲國(guó)家，除了漫畫(huà)，日本的動(dòng)畫(huà)片也風(fēng)靡全球，如《鐵臂阿童木》、《聰明一休》、《花仙子》、《櫻桃小丸子》、《蠟筆小新》等都是中國(guó)包括港澳新加坡地區(qū)許多兒童和成人熟知并喜愛(ài)的對(duì)象。據(jù)日本政府統(tǒng)計(jì)，目前日本文化產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值約占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的32%左右，已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)中第一大支柱產(chǎn)業(yè)。
6、展示第六張PPT：世界文化市場(chǎng)各國(guó)所占份額。
講授：從圖中可看出，美國(guó)所占份額為43%，歐盟34%，日本10%，澳大利亞5%，中國(guó)所占的份額非常少，只有3%，我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)與我國(guó)大國(guó)地位非常不適合。
2 近年來(lái)，韓國(guó)文化產(chǎn)業(yè)異軍突起。20 世紀(jì)90 年代末，特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著韓國(guó)影視劇、韓國(guó)流行音樂(lè)、韓國(guó)明星登陸中國(guó)大陸，一股強(qiáng)勁的“韓流” 一夜之間吹遍大江南北，它吸引著眾人的眼球，更讓年輕人變得如癡如醉、瘋狂前衛(wèi)。年輕人紛紛把韓國(guó)影視劇明星當(dāng)成偶像來(lái)崇拜。
7、展示第七張PPT：韓國(guó)原文化觀光部長(zhǎng)官南宮鎮(zhèn)說(shuō)：“19世紀(jì)是軍事征服世界的世紀(jì)；20世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的世紀(jì)；21世紀(jì)是以文化建立新時(shí)代的世紀(jì)?！?/p>
8、展示第八張PPT：理念與價(jià)值觀的海外輸出。
講授：設(shè)問(wèn)，我們現(xiàn)在有哪些理念和價(jià)值觀受西方影響呢？
吃飯等集體開(kāi)銷(xiāo)采取AA制；情人節(jié)；母親節(jié)；父親節(jié)；圣誕節(jié)、愚人節(jié)等 用玫瑰花來(lái)表達(dá)愛(ài)情也是源于西方文化。
9、展示第九張PPT：2016年5 月 9 日上午，在西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院東區(qū)，一名男生送女友千朵玫瑰花，引來(lái)了眾多學(xué)生的火熱圍觀。講授：設(shè)問(wèn)：中國(guó)傳統(tǒng)文化中表達(dá)愛(ài)情的花是什么花呢？
10、展示第十張PPT：并蒂蓮。
講授：中國(guó)傳統(tǒng)文化中表達(dá)愛(ài)情的花朵是并蒂蓮，通常人們畫(huà)或者繡的鴛鴦鳥(niǎo)是在荷塘里成雙成對(duì)的游玩嬉戲的，表現(xiàn)一種幸福祥和輕松的畫(huà)面意境，而荷花表達(dá)的是出淤泥而不染的高尚品格。
可見(jiàn)中華傳統(tǒng)文化中表達(dá)愛(ài)情的花朵所蘊(yùn)含的理念和價(jià)值觀是非常美好和強(qiáng)大的。但是這種表達(dá)愛(ài)情的理念和價(jià)值觀并沒(méi)有走出國(guó)門(mén)。
從前面講的文化強(qiáng)國(guó)的特征來(lái)看，我國(guó)還不是一個(gè)文化強(qiáng)國(guó)，建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)是我們中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)一個(gè)非常重要的戰(zhàn)略任務(wù)。
討論，當(dāng)前中國(guó)在理念與價(jià)值觀輸出中存在哪些問(wèn)題？
五、教學(xué)設(shè)計(jì)與自我評(píng)價(jià)
教學(xué)設(shè)計(jì)：內(nèi)容與圖片展示相結(jié)合，設(shè)問(wèn)與講解相結(jié)合，案例與歸納相結(jié)合的方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。
自我評(píng)價(jià):教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)明確，學(xué)生通過(guò)本微課的學(xué)習(xí)可以達(dá)到深刻理解什么是文化強(qiáng)國(guó)的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)重要性和必要性的認(rèn)識(shí)。
初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)10篇(初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例)相關(guān)文章：
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